Pub Date : 2022-09-26DOI: 10.14571/brajets.v15.n3.367-374
D. Johann, T. Oliveira
A história da arte é bastante ampla e complexa, pois acompanha todo o desenvolvimento da humanidade desde a pré-história até a contemporaneidade, dividida em períodos, retrata as várias formas de produção artística de inúmeras civilizações ao longo da história. A intenção da pesquisa é investigar como os estudantes dos Cursos de Arquitetura e Urbanismo e de Design da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUÍ, percebem a história da arte em seu percurso formativo. Metodologicamente a pesquisa estrutura-se por um campo conceitual obtido mediante, pesquisa documental e bibliográfica e estudo de caso através da aplicação de um questionário aos alunos regularmente matriculados nos Cursos de Arquitetura e Urbanismo e Design. A história da arte é considerada um campo do conhecimento, envolvendo diversas formas de expressão artística que visam expressar emoções, ideias e visões de mundo.
{"title":"A História da Arte no Processo Formativo dos Estudantes de Cursos de Arquitetura e Urbanismo e de Design","authors":"D. Johann, T. Oliveira","doi":"10.14571/brajets.v15.n3.367-374","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/brajets.v15.n3.367-374","url":null,"abstract":"A história da arte é bastante ampla e complexa, pois acompanha todo o desenvolvimento da humanidade desde a pré-história até a contemporaneidade, dividida em períodos, retrata as várias formas de produção artística de inúmeras civilizações ao longo da história. A intenção da pesquisa é investigar como os estudantes dos Cursos de Arquitetura e Urbanismo e de Design da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUÍ, percebem a história da arte em seu percurso formativo. Metodologicamente a pesquisa estrutura-se por um campo conceitual obtido mediante, pesquisa documental e bibliográfica e estudo de caso através da aplicação de um questionário aos alunos regularmente matriculados nos Cursos de Arquitetura e Urbanismo e Design. A história da arte é considerada um campo do conhecimento, envolvendo diversas formas de expressão artística que visam expressar emoções, ideias e visões de mundo.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66733652","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-09-26DOI: 10.14571/brajets.v15.n3.349-366
André Augusto Calabrez, Hugo Leonardo Pereira Rufino
A educação cooperativista é um dos pilares do cooperativismo e, portanto, a sua promoção é vital para a sustentabilidade deste tipo de organização. Estas instituições encontram grande dificuldade em desenvolver canais eficazes de formação dos cooperados, em função da complexidade do negócio e da agenda restrita dos médicos, pelos muitos compromissos que a atividade profissional demanda. Baseado nestas considerações, a proposta do presente trabalho é o desenvolvimento de um protótipo de um Sistema de Tutoria Inteligente, com recursos de Inteligência Artificial, integrado a um Ambiente Virtual de Aprendizagem, com funcionalidades que possibilitem organizar e recomendar atividades e conteúdos alinhados aos estilos de aprendizagem dos alunos, e que, a cada recomendação possa melhorar constantemente sua assertividade através da sua capacidade de aprender artificialmente com os dados históricos do ambiente virtual. Alguns trabalhos semelhantes foram identificados, cuja essência é a proposta de promover a adaptabilidade em ambientes virtuais de ensino a distância, porém, nenhum deles, utiliza mecanismos de pontuação de materiais de ensino baseados nos estilos de aprendizagem, faixa etária e sexo dos alunos, para recomendação de conteúdos, bem como a sua aplicação no contexto do cooperativismo. Como resultado, 86% dos médicos associados que responderam ao questionário, consideraram importante ou muito importante o auxílio de tutores virtuais sensíveis aos seus estilos de aprendizagem, na recomendação de atividades de cursos à distância, para a disseminação da educação cooperativista.
{"title":"EDUCOOP: Um Sistema de Tutoria Inteligente Baseado nos Estilos de Aprendizagem no Contexto das Cooperativas UNIMED","authors":"André Augusto Calabrez, Hugo Leonardo Pereira Rufino","doi":"10.14571/brajets.v15.n3.349-366","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/brajets.v15.n3.349-366","url":null,"abstract":"A educação cooperativista é um dos pilares do cooperativismo e, portanto, a sua promoção é vital para a sustentabilidade deste tipo de organização. Estas instituições encontram grande dificuldade em desenvolver canais eficazes de formação dos cooperados, em função da complexidade do negócio e da agenda restrita dos médicos, pelos muitos compromissos que a atividade profissional demanda. Baseado nestas considerações, a proposta do presente trabalho é o desenvolvimento de um protótipo de um Sistema de Tutoria Inteligente, com recursos de Inteligência Artificial, integrado a um Ambiente Virtual de Aprendizagem, com funcionalidades que possibilitem organizar e recomendar atividades e conteúdos alinhados aos estilos de aprendizagem dos alunos, e que, a cada recomendação possa melhorar constantemente sua assertividade através da sua capacidade de aprender artificialmente com os dados históricos do ambiente virtual. Alguns trabalhos semelhantes foram identificados, cuja essência é a proposta de promover a adaptabilidade em ambientes virtuais de ensino a distância, porém, nenhum deles, utiliza mecanismos de pontuação de materiais de ensino baseados nos estilos de aprendizagem, faixa etária e sexo dos alunos, para recomendação de conteúdos, bem como a sua aplicação no contexto do cooperativismo. Como resultado, 86% dos médicos associados que responderam ao questionário, consideraram importante ou muito importante o auxílio de tutores virtuais sensíveis aos seus estilos de aprendizagem, na recomendação de atividades de cursos à distância, para a disseminação da educação cooperativista.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48758263","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-09-26DOI: 10.14571/brajets.v15.n3.385-396
D. Alfredo, Levi Leonido Silva, Elsa Maria Gabriel Morgado
A atual investigação reflete sobre a relação com a aprendizagem prática, ao longo do estágio curricular, enquanto processo facilitador de aproximação e transição para o mundo do trabalho, a utilidade no processo de construção da identidade profissional dos estudantes do ISCED-Huambo, ao longo de uma das etapas mais cruciais da formação – o Estágio Curricular integrado no 5º Ano. O trabalho situa-se, assim, numa zona de interface entre os processos de formação inicial, os processos de construção da identidade profissional e a inserção profissional. Recorreu-se, enquanto instrumento de recolha de dados, a dois inquéritos estruturados de questões fechadas enviados (via Google Drive) Participaram no estudo alunos (n=307) do 5º ano do curso Ciências da Educação nas opções de Geografia Física, Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Química, Matemática, Psicologia, Biologia e professores (n=30) do Estágio Curricular. A análise dos dados permitiu entender que para a maioria dos inquiridos o estágio curricular atendeu às suas expectativas, bem como permitiu que os estudantes tivessem uma visão daquilo que será a sua vida profissional. Estes concordam que o mesmo é uma mais-valia para o enriquecimento dos seus currículos consistindo-se num trunfo, importantíssimo no acesso ao emprego. No caso dos professores orientadores foi referido que se sentem satisfeitos com o trabalho desenvolvidos pelos seus estagiários e concordam que o estágio curricular contribui para a formação da identidade profissional dos futuros professores.
{"title":"Importância do Estágio Curricular na Formação de Professores: Um Estudo no Instituto Superior de Ciências de Educação do Huambo, Angola","authors":"D. Alfredo, Levi Leonido Silva, Elsa Maria Gabriel Morgado","doi":"10.14571/brajets.v15.n3.385-396","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/brajets.v15.n3.385-396","url":null,"abstract":"A atual investigação reflete sobre a relação com a aprendizagem prática, ao longo do estágio curricular, enquanto processo facilitador de aproximação e transição para o mundo do trabalho, a utilidade no processo de construção da identidade profissional dos estudantes do ISCED-Huambo, ao longo de uma das etapas mais cruciais da formação – o Estágio Curricular integrado no 5º Ano. O trabalho situa-se, assim, numa zona de interface entre os processos de formação inicial, os processos de construção da identidade profissional e a inserção profissional. Recorreu-se, enquanto instrumento de recolha de dados, a dois inquéritos estruturados de questões fechadas enviados (via Google Drive) Participaram no estudo alunos (n=307) do 5º ano do curso Ciências da Educação nas opções de Geografia Física, Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Química, Matemática, Psicologia, Biologia e professores (n=30) do Estágio Curricular. A análise dos dados permitiu entender que para a maioria dos inquiridos o estágio curricular atendeu às suas expectativas, bem como permitiu que os estudantes tivessem uma visão daquilo que será a sua vida profissional. Estes concordam que o mesmo é uma mais-valia para o enriquecimento dos seus currículos consistindo-se num trunfo, importantíssimo no acesso ao emprego. No caso dos professores orientadores foi referido que se sentem satisfeitos com o trabalho desenvolvidos pelos seus estagiários e concordam que o estágio curricular contribui para a formação da identidade profissional dos futuros professores.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66733791","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-09-26DOI: 10.14571/brajets.v15.n3.336-348
Danilo Mariano Pereira
Este artigo consiste em uma genealogia das políticas de apoio à inovação tecnológica no Brasil, instituídas entre os anos 1990 e 2000. Em particular, analisarei o programa Fundos Setoriais, que é, se não o primeiro, certamente um dos mais importantes instrumentos dessas políticas, criado em 1999. As noções de genealogia e origem remetem a Foucault (2007). Assim, o objetivo geral deste artigo é mostrar que, na origem dos Fundos Setoriais e das políticas de inovação no Brasil, encontra-se um debate sobre a relação entre ciência e atividade econômica. Mais especificamente, a questão colocada na época era a necessidade de reconectar ou rearticular esses dois campos, isto é, fazer com que os conhecimentos científicos produzidos no país se tornassem um motor do desenvolvimento e da modernização da sociedade. O objetivo específico é mostrar que o conceito de inovação emergiu na política pública brasileira como um mediador da relação entre ciência e atividade econômica, no sentido que a Teoria do Ator-Rede atribui à noção de mediação (Latour, 2012). Isso implica, entre outras coisas, o reconhecimento de que, ao reconectar esses dois campos, o conceito de inovação produziu (ou ao menos se propôs a produzir) profundas transformações em ambos.
{"title":"O Surgimento das Políticas de Inovação no Brasil: Uma Genealogia à Luz do Debate sobre Ciência e Atividade Econômica","authors":"Danilo Mariano Pereira","doi":"10.14571/brajets.v15.n3.336-348","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/brajets.v15.n3.336-348","url":null,"abstract":"Este artigo consiste em uma genealogia das políticas de apoio à inovação tecnológica no Brasil, instituídas entre os anos 1990 e 2000. Em particular, analisarei o programa Fundos Setoriais, que é, se não o primeiro, certamente um dos mais importantes instrumentos dessas políticas, criado em 1999. As noções de genealogia e origem remetem a Foucault (2007). Assim, o objetivo geral deste artigo é mostrar que, na origem dos Fundos Setoriais e das políticas de inovação no Brasil, encontra-se um debate sobre a relação entre ciência e atividade econômica. Mais especificamente, a questão colocada na época era a necessidade de reconectar ou rearticular esses dois campos, isto é, fazer com que os conhecimentos científicos produzidos no país se tornassem um motor do desenvolvimento e da modernização da sociedade. O objetivo específico é mostrar que o conceito de inovação emergiu na política pública brasileira como um mediador da relação entre ciência e atividade econômica, no sentido que a Teoria do Ator-Rede atribui à noção de mediação (Latour, 2012). Isso implica, entre outras coisas, o reconhecimento de que, ao reconectar esses dois campos, o conceito de inovação produziu (ou ao menos se propôs a produzir) profundas transformações em ambos.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48307548","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-09-26DOI: 10.14571/brajets.v15.n3.309-325
Danielly Cristina Dourado, A. Libório
No campo da Educação Matemática tem se desenvolvido discussões que tentam ligar o domínio afetivo ao cognitivo nos processos de ensino e aprendizagem da Matemática. Esse estudo, a partir, unicamente, de metodologia bibliográfica, fundamentou-se em autores que abordam as temáticas da afetividade na Matemática e teve por finalidade identificar se a afetividade pode interferir no ensino/aprendizagem, sobretudo na formação de professores de Matemática. Realizou-se uma análise de estudo, de cunho qualitativo, por meio das produções acadêmicas sobre Domínio Afetivo na Educação Matemática, encontradas com o auxílio das ferramentas de busca de algumas bases textuais: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), SciELO (Biblioteca Científica Eletrônica On-line) e o portal de Periódicos da Capes. Após o estudo dos resumos dos textos encontrados, comparou-se e identificou-se as relações existentes em alguns aspectos utilizados nesse estudo. Assim, tentou–se, associar a Matemática e o Domínio Afetivo na formação de professores de Matemática, a compreensão da interação entre o cognitivo e o afetivo no âmbito educacional e a intenção de investigar se existem propostas e políticas públicas em documentos oficiais que incentivem os alunos a estabelecer tal vínculo com as propostas da Educação Matemática. Sem a intenção de se esgotar as discussões nesse trabalho, pretendeu-se contribuir para reflexões sobre a educação, principalmente no ensino superior, na formação profissional de futuros docentes em matemática.
{"title":"Mapeamento Bibliográfico: A Matemática Afetiva Relacionada ao Processo de Ensino e Aprendizagem de Futuros Docentes","authors":"Danielly Cristina Dourado, A. Libório","doi":"10.14571/brajets.v15.n3.309-325","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/brajets.v15.n3.309-325","url":null,"abstract":"No campo da Educação Matemática tem se desenvolvido discussões que tentam ligar o domínio afetivo ao cognitivo nos processos de ensino e aprendizagem da Matemática. Esse estudo, a partir, unicamente, de metodologia bibliográfica, fundamentou-se em autores que abordam as temáticas da afetividade na Matemática e teve por finalidade identificar se a afetividade pode interferir no ensino/aprendizagem, sobretudo na formação de professores de Matemática. Realizou-se uma análise de estudo, de cunho qualitativo, por meio das produções acadêmicas sobre Domínio Afetivo na Educação Matemática, encontradas com o auxílio das ferramentas de busca de algumas bases textuais: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), SciELO (Biblioteca Científica Eletrônica On-line) e o portal de Periódicos da Capes. Após o estudo dos resumos dos textos encontrados, comparou-se e identificou-se as relações existentes em alguns aspectos utilizados nesse estudo. Assim, tentou–se, associar a Matemática e o Domínio Afetivo na formação de professores de Matemática, a compreensão da interação entre o cognitivo e o afetivo no âmbito educacional e a intenção de investigar se existem propostas e políticas públicas em documentos oficiais que incentivem os alunos a estabelecer tal vínculo com as propostas da Educação Matemática. Sem a intenção de se esgotar as discussões nesse trabalho, pretendeu-se contribuir para reflexões sobre a educação, principalmente no ensino superior, na formação profissional de futuros docentes em matemática.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66733521","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-09-26DOI: 10.14571/brajets.v15.n3.297-308
G. Akwene, Marcel Fouda
The recent outbreak of the COVID-19 pandemic has led to an increasing demand for new technologies to transmit learning content and facilitate student learning. This article aimed at presenting a new technology adoption model that examines the influence of multimedia exposure on learning motivation, and eventual student academic achievement. The current study focus propels the application of multimedia in education to facilitate students’ academic achievement. Using a sample of 354 students drawn from some secondary schools in Yaounde, data was collected through a questionnaire and analyzed using Structural Equation Modeling (SEM). The proposed new Multimedia-Influence-Achievement Model (MIAM) was tested and validated using SmartPLS 3.2.8 software. The analysis showed high factor loadings related to all the items indicating goodness of fit. The results showed that all six hypotheses expressed by the structural model were supported by the data. Multimedia exposure had a significant positive relationship with multimedia self-efficacy, attitude toward multimedia and learning motivation. Multimedia self-efficacy and attitude toward multimedia equally have significant positive relationship with learning motivation. Furthermore, the results proposed that learning motivation is a predictive determinant of student’s academic achievement. In light of the above results, identification of facilitating conditions is a prerequisite to introduction of multimedia technology in the teaching and learning process.
{"title":"Multimedia-Influence-Achievement Model (MIAM): Proposed New Model as Predictive Determinant of Academic Achievement","authors":"G. Akwene, Marcel Fouda","doi":"10.14571/brajets.v15.n3.297-308","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/brajets.v15.n3.297-308","url":null,"abstract":"The recent outbreak of the COVID-19 pandemic has led to an increasing demand for new technologies to transmit learning content and facilitate student learning. This article aimed at presenting a new technology adoption model that examines the influence of multimedia exposure on learning motivation, and eventual student academic achievement. The current study focus propels the application of multimedia in education to facilitate students’ academic achievement. Using a sample of 354 students drawn from some secondary schools in Yaounde, data was collected through a questionnaire and analyzed using Structural Equation Modeling (SEM). The proposed new Multimedia-Influence-Achievement Model (MIAM) was tested and validated using SmartPLS 3.2.8 software. The analysis showed high factor loadings related to all the items indicating goodness of fit. The results showed that all six hypotheses expressed by the structural model were supported by the data. Multimedia exposure had a significant positive relationship with multimedia self-efficacy, attitude toward multimedia and learning motivation. Multimedia self-efficacy and attitude toward multimedia equally have significant positive relationship with learning motivation. Furthermore, the results proposed that learning motivation is a predictive determinant of student’s academic achievement. In light of the above results, identification of facilitating conditions is a prerequisite to introduction of multimedia technology in the teaching and learning process.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47984352","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-09-26DOI: 10.14571/brajets.v15.n3.326-335
Eleuterio Oliveira Neto, Mariza Oliveira
A apropriação de conhecimentos a respeito da Educação Especial e Inclusiva tem sido uma necessidade atualmente para todos os professores da Educação Básica, visto a quantidade expressiva de estudantes, especialmente das escolas públicas, que apresentam algum tipo de deficiência, dentre elas a Deficiência Intelectual (DI). Sabe-se que com estímulo e diversidade de recursos, a pessoa com DI pode alcançar excelentes resultados, mas questiona-se se os estímulos pedagógicos têm logrado êxito para o desenvolvimento de estudantes com essa limitação. Assim, intenta-se com este artigo, contribuir para o enriquecimento do trabalho pedagógico docente, ao analisar as produções recentes sobre o tema, e a partir desse levantamento, tecer considerações sobre o conceito de DI, identificar as políticas educacionais para estudantes nessa condição e compreender como a Teoria Histórico-Cultural de Vigotski auxilia no trabalho pedagógico com esse público, tendo em vista seu potencial mediador e interativo. A metodologia utilizada compreende uma abordagem qualitativa por meio de pesquisa de revisão bibliográfica. Os resultados da pesquisa evidenciam que os professores necessitam de apoio institucional para a realização de um trabalho mais efetivo com estudantes com DI, a fim de que eles não passem por uma inclusão excludente, visto que o Atendimento Educacional Especializado (AEE), através das salas multifuncionais, não são disponibilizados em todas as escolas municipais, dificultando o acesso desse público ao adequado acompanhamento profissional.
{"title":"Deficiência Intelectual: Políticas e Práticas Educacionais na Perspectiva Histórico-Cultural","authors":"Eleuterio Oliveira Neto, Mariza Oliveira","doi":"10.14571/brajets.v15.n3.326-335","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/brajets.v15.n3.326-335","url":null,"abstract":"A apropriação de conhecimentos a respeito da Educação Especial e Inclusiva tem sido uma necessidade atualmente para todos os professores da Educação Básica, visto a quantidade expressiva de estudantes, especialmente das escolas públicas, que apresentam algum tipo de deficiência, dentre elas a Deficiência Intelectual (DI). Sabe-se que com estímulo e diversidade de recursos, a pessoa com DI pode alcançar excelentes resultados, mas questiona-se se os estímulos pedagógicos têm logrado êxito para o desenvolvimento de estudantes com essa limitação. Assim, intenta-se com este artigo, contribuir para o enriquecimento do trabalho pedagógico docente, ao analisar as produções recentes sobre o tema, e a partir desse levantamento, tecer considerações sobre o conceito de DI, identificar as políticas educacionais para estudantes nessa condição e compreender como a Teoria Histórico-Cultural de Vigotski auxilia no trabalho pedagógico com esse público, tendo em vista seu potencial mediador e interativo. A metodologia utilizada compreende uma abordagem qualitativa por meio de pesquisa de revisão bibliográfica. Os resultados da pesquisa evidenciam que os professores necessitam de apoio institucional para a realização de um trabalho mais efetivo com estudantes com DI, a fim de que eles não passem por uma inclusão excludente, visto que o Atendimento Educacional Especializado (AEE), através das salas multifuncionais, não são disponibilizados em todas as escolas municipais, dificultando o acesso desse público ao adequado acompanhamento profissional.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66733630","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-26DOI: 10.14571/brajets.v15.n2.237-253
M. Dahmouche, Simone Pinto, Camila Silva, Thais Jordão
A temática da representatividade da mulher na ciência vem sendo abordada, na literatura, sob diversas perspectivas. O presente artigo pretende explorar o caminho da organização de três exposições que jogam luz sobre algumas mulheres da cena científica nacional, realizadas em diferentes contextos geográficos, como estratégias para discussão das relações de gênero na ciência brasileira, em ações de divulgação científica e inclusão social. O estudo aborda algumas questões envolvidas na invisibilização das mulheres no cenário da ciência brasileira, políticas públicas criadas para dar destaque às cientistas e à ciência por elas criadas, além de avanços obtidos referente à maternidade. O texto evidencia os diferentes caminhos metodológicos traçados na curadoria e expografia. Os resultados mostram a participação de pesquisadoras no processo de concepção e elaboração das exposições, os locais de exibição e seus desdobramentos, assim como o quantitativo do público visitante e as potencialidades da divulgação científica para a inclusão social de gênero.
{"title":"Exposições sobre Mulheres na Ciência: Divulgação Científica e Inclusão Social de Gênero","authors":"M. Dahmouche, Simone Pinto, Camila Silva, Thais Jordão","doi":"10.14571/brajets.v15.n2.237-253","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/brajets.v15.n2.237-253","url":null,"abstract":"A temática da representatividade da mulher na ciência vem sendo abordada, na literatura, sob diversas perspectivas. O presente artigo pretende explorar o caminho da organização de três exposições que jogam luz sobre algumas mulheres da cena científica nacional, realizadas em diferentes contextos geográficos, como estratégias para discussão das relações de gênero na ciência brasileira, em ações de divulgação científica e inclusão social. O estudo aborda algumas questões envolvidas na invisibilização das mulheres no cenário da ciência brasileira, políticas públicas criadas para dar destaque às cientistas e à ciência por elas criadas, além de avanços obtidos referente à maternidade. O texto evidencia os diferentes caminhos metodológicos traçados na curadoria e expografia. Os resultados mostram a participação de pesquisadoras no processo de concepção e elaboração das exposições, os locais de exibição e seus desdobramentos, assim como o quantitativo do público visitante e as potencialidades da divulgação científica para a inclusão social de gênero.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66732963","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-26DOI: 10.14571/brajets.v15.n2.254-266
N. Araujo
Durante este advento da pandemia as instituições de ensino necessitam reforçar a responsabilidade de transmitir conhecimento ao promover o desenvolvimento do estudante e, ao mesmo tempo, se reinventarem através do ensino à distância . Um dos fatores essenciais para que os estudantes melhorem seus desempenhos é o aumento da sua autonomia fora do âmbito escolar, o que, devido à pandemia tem sido acelerado tal processo. Dessa forma, os gestores educacionais devem utilizar estratégias para desenvolver o ambiente organizacional da escola em torno deste propósito. Este trabalho tem o objetivo de contribuir com dados que corroborem com o desenvolvimento estudantil fora do ambiente escolar, facilitando e até aumentando o desempenho do aluno, através da utilização dos Fatores Críticos de Sucesso. Estes fatores envolvem aspectos como: disciplina de estudo, suporte dos pais, ferramentas de ensino e bem-estar psicológico. Foi usado como metodologia o referencial teórico utilizado para tratar os Fatores Críticos de Sucesso de Rockart (1979) é o Kolmogorov-Smirnov (1979). Como o método Komolgorov-Smirnov tem aplicação simplificada, a Lógica Paraconsistente será também empregada, pois permite o tratamento com naturalidade de divergências, inconsistências e contradições, além de permitir a obtenção de resultados mais precisos e próximos da realidade (Bispo e Cazarini, 2006). Concluiu-se que tanto o uso, quanto a priorização dos Fatores Críticos de Sucesso (FCS) influenciam positivamente o desempenho do estudante fora da sala de aula e aumenta seu rendimento. Portanto, constatou-se que ao ordenar os Fatores Críticos de Sucesso em grau da seguinte importância: 1 – bem-estar psicológico, 2 – suporte dos pais, 3 – disciplina de estudo e 4 – ferramentas de ensino, melhorou o desempenho dos discentes. Este trabalho se restringe a trinta escolas particulares de ensinos fundamental e médio da cidade de São Gonçalo, no Estado do Rio de Janeiro. Essa delimitação faz com que os resultados obtidos estejam sujeitos a padrões como comportamento e exigências do mercado. Espera-se também, além de agregar valor à literatura vigente, estimular os estudos em torno do tema proposto, visando cada vez mais auxiliar os discentes na melhora da sua autonomia. Não foram encontrados estudos na literatura propondo a utilização dos FCS na condução da melhoria da autonomia discente durante a pandemia. Sendo assim, este trabalho pretende descrever propostas inovadoras para este segmento; dar ao gestor educacional um papel de destaque no processo do aumento da autonomia discente ao identificar e priorizar os FCS; e, finalmente, contribuir com outros trabalhos que avaliam a qualidade do atendimento aos estudantes.
{"title":"Análise do Aumento da Autonomia Discente devido a Pandemia utilizando Fatores Críticos de Sucesso","authors":"N. Araujo","doi":"10.14571/brajets.v15.n2.254-266","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/brajets.v15.n2.254-266","url":null,"abstract":"Durante este advento da pandemia as instituições de ensino necessitam reforçar a responsabilidade de transmitir conhecimento ao promover o desenvolvimento do estudante e, ao mesmo tempo, se reinventarem através do ensino à distância . Um dos fatores essenciais para que os estudantes melhorem seus desempenhos é o aumento da sua autonomia fora do âmbito escolar, o que, devido à pandemia tem sido acelerado tal processo. Dessa forma, os gestores educacionais devem utilizar estratégias para desenvolver o ambiente organizacional da escola em torno deste propósito. Este trabalho tem o objetivo de contribuir com dados que corroborem com o desenvolvimento estudantil fora do ambiente escolar, facilitando e até aumentando o desempenho do aluno, através da utilização dos Fatores Críticos de Sucesso. Estes fatores envolvem aspectos como: disciplina de estudo, suporte dos pais, ferramentas de ensino e bem-estar psicológico. Foi usado como metodologia o referencial teórico utilizado para tratar os Fatores Críticos de Sucesso de Rockart (1979) é o Kolmogorov-Smirnov (1979). Como o método Komolgorov-Smirnov tem aplicação simplificada, a Lógica Paraconsistente será também empregada, pois permite o tratamento com naturalidade de divergências, inconsistências e contradições, além de permitir a obtenção de resultados mais precisos e próximos da realidade (Bispo e Cazarini, 2006). Concluiu-se que tanto o uso, quanto a priorização dos Fatores Críticos de Sucesso (FCS) influenciam positivamente o desempenho do estudante fora da sala de aula e aumenta seu rendimento. Portanto, constatou-se que ao ordenar os Fatores Críticos de Sucesso em grau da seguinte importância: 1 – bem-estar psicológico, 2 – suporte dos pais, 3 – disciplina de estudo e 4 – ferramentas de ensino, melhorou o desempenho dos discentes. Este trabalho se restringe a trinta escolas particulares de ensinos fundamental e médio da cidade de São Gonçalo, no Estado do Rio de Janeiro. Essa delimitação faz com que os resultados obtidos estejam sujeitos a padrões como comportamento e exigências do mercado. Espera-se também, além de agregar valor à literatura vigente, estimular os estudos em torno do tema proposto, visando cada vez mais auxiliar os discentes na melhora da sua autonomia. Não foram encontrados estudos na literatura propondo a utilização dos FCS na condução da melhoria da autonomia discente durante a pandemia. Sendo assim, este trabalho pretende descrever propostas inovadoras para este segmento; dar ao gestor educacional um papel de destaque no processo do aumento da autonomia discente ao identificar e priorizar os FCS; e, finalmente, contribuir com outros trabalhos que avaliam a qualidade do atendimento aos estudantes.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66733806","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-26DOI: 10.14571/brajets.v15.n2.199-209
F. Munari, P. Santos, Débora Barbosa, P. Bassani
As tecnologias digitais estão cada vez mais presentes no cenário educacional, pois seu significado vai muito além de serem apenas recursos pedagógicos, uma vez que são constituídas por elementos da cultura. O presente estudo se articula ao projeto de pesquisa institucional "Jogos e Saúde - Desenvolvimento de um jogo digital multimodal para capacitação em prevenção e cuidado do câncer infanto-juvenil”. O jogo é destinado a professores e profissionais da área da saúde, visando o compartilhamento de informações sobre sintomas e diagnóstico precoce do câncer infanto-juvenil. Nesse sentido, este estudo propõe o desenvolvimento de uma prática pedagógica multimodal e gamificada, articulada ao jogo digital Educa+Saúde, validando o artefato em uma oficina de formação de professores. O objetivo é compreender de que forma o modelo de intervenção proposto pode contribuir para a sensibilização do tema em uma oficina de formação pedagógica com estudantes de Pedagogia. A pesquisa possui natureza aplicada, com abordagem qualitativa, com base na metodologia de Design Science Research (DSR). Concluiu-se, nesta pesquisa, que a prática pedagógica multimodal e gamificada mostrou-se eficaz para ensinar e conscientizar os participantes da proposta sobre o assunto do câncer infantil, colaborando para a validação do jogo e do recurso proposto neste estudo.
{"title":"Prática Pedagógica Multimodal e Gamificada para Conscientização sobre a Temática do Câncer Infantil","authors":"F. Munari, P. Santos, Débora Barbosa, P. Bassani","doi":"10.14571/brajets.v15.n2.199-209","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/brajets.v15.n2.199-209","url":null,"abstract":"As tecnologias digitais estão cada vez mais presentes no cenário educacional, pois seu significado vai muito além de serem apenas recursos pedagógicos, uma vez que são constituídas por elementos da cultura. O presente estudo se articula ao projeto de pesquisa institucional \"Jogos e Saúde - Desenvolvimento de um jogo digital multimodal para capacitação em prevenção e cuidado do câncer infanto-juvenil”. O jogo é destinado a professores e profissionais da área da saúde, visando o compartilhamento de informações sobre sintomas e diagnóstico precoce do câncer infanto-juvenil. Nesse sentido, este estudo propõe o desenvolvimento de uma prática pedagógica multimodal e gamificada, articulada ao jogo digital Educa+Saúde, validando o artefato em uma oficina de formação de professores. O objetivo é compreender de que forma o modelo de intervenção proposto pode contribuir para a sensibilização do tema em uma oficina de formação pedagógica com estudantes de Pedagogia. A pesquisa possui natureza aplicada, com abordagem qualitativa, com base na metodologia de Design Science Research (DSR). Concluiu-se, nesta pesquisa, que a prática pedagógica multimodal e gamificada mostrou-se eficaz para ensinar e conscientizar os participantes da proposta sobre o assunto do câncer infantil, colaborando para a validação do jogo e do recurso proposto neste estudo.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49030513","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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