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A História da Arte no Processo Formativo dos Estudantes de Cursos de Arquitetura e Urbanismo e de Design 建筑、城市主义和设计课程学生形成过程中的艺术史
Pub Date : 2022-09-26 DOI: 10.14571/brajets.v15.n3.367-374
D. Johann, T. Oliveira
A história da arte é bastante ampla e complexa, pois acompanha todo o desenvolvimento da humanidade desde a pré-história até a contemporaneidade, dividida em períodos, retrata as várias formas de produção artística de inúmeras civilizações ao longo da história. A intenção da pesquisa é investigar como os estudantes dos Cursos de Arquitetura e Urbanismo e de Design da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUÍ, percebem a história da arte em seu percurso formativo. Metodologicamente a pesquisa estrutura-se por um campo conceitual obtido mediante, pesquisa documental e bibliográfica e estudo de caso através da aplicação de um questionário aos alunos regularmente matriculados nos Cursos de Arquitetura e Urbanismo e Design. A história da arte é considerada um campo do conhecimento, envolvendo diversas formas de expressão artística que visam expressar emoções, ideias e visões de mundo.
艺术史是相当广泛和复杂的,因为它跟踪了人类从史前到当代的整个发展,分为几个时期,描绘了历史上无数文明的各种形式的艺术生产。摘要本研究旨在探讨大南州西北地区大学(unijui)建筑、城市主义与设计课程的学生在其形成过程中如何感知艺术史。在方法论上,该研究是通过对建筑、城市主义和设计课程定期注册的学生进行问卷调查而获得的概念领域、文献和文献研究以及案例研究。艺术史被认为是一个知识领域,涉及各种形式的艺术表达,旨在表达情感、思想和世界观。
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EDUCOOP: Um Sistema de Tutoria Inteligente Baseado nos Estilos de Aprendizagem no Contexto das Cooperativas UNIMED EDUCOOP:在UNIMED合作社的背景下,基于学习风格的智能辅导系统
Pub Date : 2022-09-26 DOI: 10.14571/brajets.v15.n3.349-366
André Augusto Calabrez, Hugo Leonardo Pereira Rufino
A educação cooperativista é um dos pilares do cooperativismo e, portanto, a sua promoção é vital para a sustentabilidade deste tipo de organização. Estas instituições encontram grande dificuldade em desenvolver canais eficazes de formação dos cooperados, em função da complexidade do negócio e da agenda restrita dos médicos, pelos muitos compromissos que a atividade profissional demanda. Baseado nestas considerações, a proposta do presente trabalho é o desenvolvimento de um protótipo de um Sistema de Tutoria Inteligente, com recursos de Inteligência Artificial, integrado a um Ambiente Virtual de Aprendizagem, com funcionalidades que possibilitem organizar e recomendar atividades e conteúdos alinhados aos estilos de aprendizagem dos alunos, e que, a cada recomendação possa melhorar constantemente sua assertividade através da sua capacidade de aprender artificialmente com os dados históricos do ambiente virtual. Alguns trabalhos semelhantes foram identificados, cuja essência é a proposta de promover a adaptabilidade em ambientes virtuais de ensino a distância, porém, nenhum deles, utiliza mecanismos de pontuação de materiais de ensino baseados nos estilos de aprendizagem, faixa etária e sexo dos alunos, para recomendação de conteúdos, bem como a sua aplicação no contexto do cooperativismo. Como resultado, 86% dos médicos associados que responderam ao questionário, consideraram importante ou muito importante o auxílio de tutores virtuais sensíveis aos seus estilos de aprendizagem, na recomendação de atividades de cursos à distância, para a disseminação da educação cooperativista.
合作教育是合作主义的支柱之一,因此,它的推广对这类组织的可持续性至关重要。由于业务的复杂性和医生的日程限制,以及专业活动需要的许多承诺,这些机构在开发有效的合作培训渠道方面遇到了很大的困难。基于上述考虑,本文提出的是一个原型的发展智能辅导系统,人工智能和资源整合,虚拟学习环境,使组织和推荐活动的功能和内容区学习风格的学生,他们的,每个建议都可以通过从虚拟环境的历史数据中人工学习的能力不断提高其自信。有些类似的工作是确定的,其目的就是促进远程学习适应性在虚拟环境中,但是,他们都没有使用评分机制基于协作学习的教学资料,年龄和性别的学生,推荐信的内容,以及在应用程序上下文的合作。因此,在回答问卷的联合医生中,86%的人认为虚拟导师对他们的学习风格敏感,在推荐远程课程活动时,对合作教育的传播很重要或非常重要。
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Importância do Estágio Curricular na Formação de Professores: Um Estudo no Instituto Superior de Ciências de Educação do Huambo, Angola 实习课程教师培训的重要性:一项研究在安哥拉万博教育科学研究所,
Pub Date : 2022-09-26 DOI: 10.14571/brajets.v15.n3.385-396
D. Alfredo, Levi Leonido Silva, Elsa Maria Gabriel Morgado
A atual investigação reflete sobre a relação com a aprendizagem prática, ao longo do estágio curricular, enquanto processo facilitador de aproximação e transição para o mundo do trabalho, a utilidade no processo de construção da identidade profissional dos estudantes do ISCED-Huambo, ao longo de uma das etapas mais cruciais da formação – o Estágio Curricular integrado no 5º Ano. O trabalho situa-se, assim, numa zona de interface entre os processos de formação inicial, os processos de construção da identidade profissional e a inserção profissional. Recorreu-se, enquanto instrumento de recolha de dados, a dois inquéritos estruturados de questões fechadas enviados (via Google Drive) Participaram no estudo alunos (n=307) do 5º ano do curso Ciências da Educação nas opções de Geografia Física, Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Química, Matemática, Psicologia, Biologia e professores (n=30) do Estágio Curricular. A análise dos dados permitiu entender que para a maioria dos inquiridos o estágio curricular atendeu às suas expectativas, bem como permitiu que os estudantes tivessem uma visão daquilo que será a sua vida profissional. Estes concordam que o mesmo é uma mais-valia para o enriquecimento dos seus currículos consistindo-se num trunfo, importantíssimo no acesso ao emprego. No caso dos professores orientadores foi referido que se sentem satisfeitos com o trabalho desenvolvidos pelos seus estagiários e concordam que o estágio curricular contribui para a formação da identidade profissional dos futuros professores.
当前的研究思考学习实践的关系,在课程实习,作为一个过程而进场和转型的世界身份工作在施工过程的作用,专业的学生领导-Huambo沿着最至关重要的一个阶段的培训课程—第一阶段5º年级集成。因此,工作处于初始培训过程、职业认同构建过程和职业整合过程之间的界面区域。作为数据收集工具,我们使用了两项结构化的封闭式问题调查(通过谷歌驱动器),参与了研究的学生(n=307)的教育科学五年级的选择自然地理,葡萄牙语,英语,化学,数学,心理学,生物和教师(n=30)的课程实习。数据分析表明,对于大多数受访者来说,课程实习满足了他们的期望,并让学生对他们的职业生涯有了一个愿景。他们一致认为,这是丰富其课程的一项资产,是获得就业的一项极其重要的资产。在指导教师的案例中,他们对实习生的工作感到满意,并同意课程实习有助于形成未来教师的职业认同。
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O Surgimento das Políticas de Inovação no Brasil: Uma Genealogia à Luz do Debate sobre Ciência e Atividade Econômica 巴西创新政策的出现:根据科学和经济活动辩论的谱系
Pub Date : 2022-09-26 DOI: 10.14571/brajets.v15.n3.336-348
Danilo Mariano Pereira
Este artigo consiste em uma genealogia das políticas de apoio à inovação tecnológica no Brasil, instituídas entre os anos 1990 e 2000. Em particular, analisarei o programa Fundos Setoriais, que é, se não o primeiro, certamente um dos mais importantes instrumentos dessas políticas, criado em 1999. As noções de genealogia e origem remetem a Foucault (2007). Assim, o objetivo geral deste artigo é mostrar que, na origem dos Fundos Setoriais e das políticas de inovação no Brasil, encontra-se um debate sobre a relação entre ciência e atividade econômica. Mais especificamente, a questão colocada na época era a necessidade de reconectar ou rearticular esses dois campos, isto é, fazer com que os conhecimentos científicos produzidos no país se tornassem um motor do desenvolvimento e da modernização da sociedade. O objetivo específico é mostrar que o conceito de inovação emergiu na política pública brasileira como um mediador da relação entre ciência e atividade econômica, no sentido que a Teoria do Ator-Rede atribui à noção de mediação (Latour, 2012). Isso implica, entre outras coisas, o reconhecimento de que, ao reconectar esses dois campos, o conceito de inovação produziu (ou ao menos se propôs a produzir) profundas transformações em ambos.
本文包括1990年至2000年间建立的支持巴西技术创新的政策谱系。我将特别研究1999年制定的部门基金方案,该方案即使不是第一个,也是这些政策中最重要的工具之一。谱系学和起源的概念参考了福柯(2007)。因此,本文的总体目标是表明,在巴西部门基金和创新政策的起源上,存在着关于科学与经济活动之间关系的争论。更具体地说,当时提出的问题是需要重新连接或重新表述这两个领域,即使国家产生的科学知识成为社会发展和现代化的引擎。具体目标是表明,创新概念作为科学与经济活动之间关系的中介出现在巴西公共政策中,从某种意义上说,行动者网络理论将其归因于中介概念(Latour,2012)。除其他外,这意味着认识到,通过重新连接这两个领域,创新的概念在这两个方面都产生了(或至少被提议产生)深刻的变革。
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Mapeamento Bibliográfico: A Matemática Afetiva Relacionada ao Processo de Ensino e Aprendizagem de Futuros Docentes 映射相关文献:数学情感教学过程和学习的老师
Pub Date : 2022-09-26 DOI: 10.14571/brajets.v15.n3.309-325
Danielly Cristina Dourado, A. Libório
No campo da Educação Matemática tem se desenvolvido discussões que tentam ligar o domínio afetivo ao cognitivo nos processos de ensino e aprendizagem da Matemática. Esse estudo, a partir, unicamente, de metodologia bibliográfica, fundamentou-se em autores que abordam as temáticas da afetividade na Matemática e teve por finalidade identificar se a afetividade pode interferir no ensino/aprendizagem, sobretudo na formação de professores de Matemática. Realizou-se uma análise de estudo, de cunho qualitativo, por meio das produções acadêmicas sobre Domínio Afetivo na Educação Matemática, encontradas com o auxílio das ferramentas de busca de algumas bases textuais: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), SciELO (Biblioteca Científica Eletrônica On-line) e o portal de Periódicos da Capes. Após o estudo dos resumos dos textos encontrados, comparou-se e identificou-se as relações existentes em alguns aspectos utilizados nesse estudo. Assim, tentou–se, associar a Matemática e o Domínio Afetivo na formação de professores de Matemática, a compreensão da interação entre o cognitivo e o afetivo no âmbito educacional e a intenção de investigar se existem propostas e políticas públicas em documentos oficiais que incentivem os alunos a estabelecer tal vínculo com as propostas da Educação Matemática. Sem a intenção de se esgotar as discussões nesse trabalho, pretendeu-se contribuir para reflexões sobre a educação, principalmente no ensino superior, na formação profissional de futuros docentes em matemática.
在数学教育领域,人们进行了讨论,试图将数学教与学过程中的情感领域与认知领域联系起来。本研究仅以文献研究法为基础,以研究数学中的情感问题的作者为基础,旨在确定情感是否会干扰教学/学习,特别是在数学教师的培训中。摘要本研究以数学教育情感领域的学术成果为基础,运用论文与学位论文数字图书馆(BDTD)、SciELO(在线电子科学图书馆)和Capes期刊门户网站等文本数据库的搜索工具,进行定性研究分析。在对发现的文本摘要进行研究后,比较并确定了本研究中使用的某些方面的关系。—如果作出了尝试,涉及数学和数学教师在情感教育之间的理解与认知和情感的教育下,想要在官方文件上有方案和政策,鼓励学生建立数学教育的建议之间关系密切。本研究的目的不是要用尽本文的讨论,而是要对教育,特别是高等教育,对未来数学教师的专业培训的反思作出贡献。
{"title":"Mapeamento Bibliográfico: A Matemática Afetiva Relacionada ao Processo de Ensino e Aprendizagem de Futuros Docentes","authors":"Danielly Cristina Dourado, A. Libório","doi":"10.14571/brajets.v15.n3.309-325","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/brajets.v15.n3.309-325","url":null,"abstract":"No campo da Educação Matemática tem se desenvolvido discussões que tentam ligar o domínio afetivo ao cognitivo nos processos de ensino e aprendizagem da Matemática. Esse estudo, a partir, unicamente, de metodologia bibliográfica, fundamentou-se em autores que abordam as temáticas da afetividade na Matemática e teve por finalidade identificar se a afetividade pode interferir no ensino/aprendizagem, sobretudo na formação de professores de Matemática. Realizou-se uma análise de estudo, de cunho qualitativo, por meio das produções acadêmicas sobre Domínio Afetivo na Educação Matemática, encontradas com o auxílio das ferramentas de busca de algumas bases textuais: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), SciELO (Biblioteca Científica Eletrônica On-line) e o portal de Periódicos da Capes. Após o estudo dos resumos dos textos encontrados, comparou-se e identificou-se as relações existentes em alguns aspectos utilizados nesse estudo. Assim, tentou–se, associar a Matemática e o Domínio Afetivo na formação de professores de Matemática, a compreensão da interação entre o cognitivo e o afetivo no âmbito educacional e a intenção de investigar se existem propostas e políticas públicas em documentos oficiais que incentivem os alunos a estabelecer tal vínculo com as propostas da Educação Matemática. Sem a intenção de se esgotar as discussões nesse trabalho, pretendeu-se contribuir para reflexões sobre a educação, principalmente no ensino superior, na formação profissional de futuros docentes em matemática.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66733521","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Multimedia-Influence-Achievement Model (MIAM): Proposed New Model as Predictive Determinant of Academic Achievement 多媒体影响-成就模型(MIAM):作为学业成就预测决定因素的新模型
Pub Date : 2022-09-26 DOI: 10.14571/brajets.v15.n3.297-308
G. Akwene, Marcel Fouda
The recent outbreak of the COVID-19 pandemic has led to an increasing demand for new technologies to transmit learning content and facilitate student learning. This article aimed at presenting a new technology adoption model that examines the influence of multimedia exposure on learning motivation, and eventual student academic achievement. The current study focus propels the application of multimedia in education to facilitate students’ academic achievement. Using a sample of 354 students drawn from some secondary schools in Yaounde, data was collected through a questionnaire and analyzed using Structural Equation Modeling (SEM). The proposed new Multimedia-Influence-Achievement Model (MIAM) was tested and validated using SmartPLS 3.2.8 software. The analysis showed high factor loadings related to all the items indicating goodness of fit. The results showed that all six hypotheses expressed by the structural model were supported by the data. Multimedia exposure had a significant positive relationship with multimedia self-efficacy, attitude toward multimedia and learning motivation. Multimedia self-efficacy and attitude toward multimedia equally have significant positive relationship with learning motivation. Furthermore, the results proposed that learning motivation is a predictive determinant of student’s academic achievement. In light of the above results, identification of facilitating conditions is a prerequisite to introduction of multimedia technology in the teaching and learning process.
最近爆发的COVID-19大流行导致对传播学习内容和促进学生学习的新技术的需求不断增加。本文旨在提出一种新的技术采用模型,研究多媒体接触对学习动机和最终学生学业成绩的影响。当前的研究重点推动了多媒体在教育中的应用,以促进学生的学习成绩。从雅温得的一些中学抽取354名学生作为样本,通过问卷调查收集数据,并使用结构方程模型(SEM)进行分析。采用SmartPLS 3.2.8软件对提出的新多媒体影响成就模型(MIAM)进行了测试和验证。分析显示,与所有表示拟合优度的项目相关的高因子负荷。结果表明,结构模型所表达的6个假设都得到了数据的支持。多媒体接触与多媒体自我效能感、多媒体态度、学习动机呈显著正相关。多媒体自我效能感与多媒体态度对学习动机均有显著正相关。此外,研究结果表明,学习动机是学生学业成绩的预测决定因素。根据上述结果,确定促进条件是在教学过程中引入多媒体技术的先决条件。
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Deficiência Intelectual: Políticas e Práticas Educacionais na Perspectiva Histórico-Cultural 智力残疾:历史文化视角下的教育政策与实践
Pub Date : 2022-09-26 DOI: 10.14571/brajets.v15.n3.326-335
Eleuterio Oliveira Neto, Mariza Oliveira
A apropriação de conhecimentos a respeito da Educação Especial e Inclusiva tem sido uma necessidade atualmente para todos os professores da Educação Básica, visto a quantidade expressiva de estudantes, especialmente das escolas públicas, que apresentam algum tipo de deficiência, dentre elas a Deficiência Intelectual (DI). Sabe-se que com estímulo e diversidade de recursos, a pessoa com DI pode alcançar excelentes resultados, mas questiona-se se os estímulos pedagógicos têm logrado êxito para o desenvolvimento de estudantes com essa limitação. Assim, intenta-se com este artigo, contribuir para o enriquecimento do trabalho pedagógico docente, ao analisar as produções recentes sobre o tema, e a partir desse levantamento, tecer considerações sobre o conceito de DI, identificar as políticas educacionais para estudantes nessa condição e compreender como a Teoria Histórico-Cultural de Vigotski auxilia no trabalho pedagógico com esse público, tendo em vista seu potencial mediador e interativo. A metodologia utilizada compreende uma abordagem qualitativa por meio de pesquisa de revisão bibliográfica. Os resultados da pesquisa evidenciam que os professores necessitam de apoio institucional para a realização de um trabalho mais efetivo com estudantes com DI, a fim de que eles não passem por uma inclusão excludente, visto que o Atendimento Educacional Especializado (AEE), através das salas multifuncionais, não são disponibilizados em todas as escolas municipais, dificultando o acesso desse público ao adequado acompanhamento profissional.
由于大量的学生,特别是公立学校的学生,表现出某种残疾,包括智力残疾(id),因此,对所有基础教育教师来说,掌握特殊和全纳教育的知识一直是必要的。众所周知,有了刺激和资源的多样性,患有id的人可以取得很好的成绩,但教育刺激是否成功地发展了这一限制的学生是值得怀疑的。这样,爱我和这篇文章,有助于丰富的教学教育工作,分析产品的主题,从最近的概念,考虑调查说,确定学生的教育政策历史文化情境和理解理论的Vigotski上帝在这个公共教育工作,针对潜在的供货商和互动。所使用的方法包括通过文献综述研究的定性方法。搜索结果显示,教师需要帮助实现更有效的工作制度和学生说,这样他们不会超前一个排他的包容,因为医疗品质教育专业(esa),提供多功能的房间,不是在所有的学校变得富裕,访问适当的公共专业。
{"title":"Deficiência Intelectual: Políticas e Práticas Educacionais na Perspectiva Histórico-Cultural","authors":"Eleuterio Oliveira Neto, Mariza Oliveira","doi":"10.14571/brajets.v15.n3.326-335","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/brajets.v15.n3.326-335","url":null,"abstract":"A apropriação de conhecimentos a respeito da Educação Especial e Inclusiva tem sido uma necessidade atualmente para todos os professores da Educação Básica, visto a quantidade expressiva de estudantes, especialmente das escolas públicas, que apresentam algum tipo de deficiência, dentre elas a Deficiência Intelectual (DI). Sabe-se que com estímulo e diversidade de recursos, a pessoa com DI pode alcançar excelentes resultados, mas questiona-se se os estímulos pedagógicos têm logrado êxito para o desenvolvimento de estudantes com essa limitação. Assim, intenta-se com este artigo, contribuir para o enriquecimento do trabalho pedagógico docente, ao analisar as produções recentes sobre o tema, e a partir desse levantamento, tecer considerações sobre o conceito de DI, identificar as políticas educacionais para estudantes nessa condição e compreender como a Teoria Histórico-Cultural de Vigotski auxilia no trabalho pedagógico com esse público, tendo em vista seu potencial mediador e interativo. A metodologia utilizada compreende uma abordagem qualitativa por meio de pesquisa de revisão bibliográfica. Os resultados da pesquisa evidenciam que os professores necessitam de apoio institucional para a realização de um trabalho mais efetivo com estudantes com DI, a fim de que eles não passem por uma inclusão excludente, visto que o Atendimento Educacional Especializado (AEE), através das salas multifuncionais, não são disponibilizados em todas as escolas municipais, dificultando o acesso desse público ao adequado acompanhamento profissional.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66733630","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Exposições sobre Mulheres na Ciência: Divulgação Científica e Inclusão Social de Gênero 妇女参与科学展览:科学传播和性别社会包容
Pub Date : 2022-06-26 DOI: 10.14571/brajets.v15.n2.237-253
M. Dahmouche, Simone Pinto, Camila Silva, Thais Jordão
A temática da representatividade da mulher na ciência vem sendo abordada, na literatura, sob diversas perspectivas. O presente artigo pretende explorar o caminho da organização de três exposições que jogam luz sobre algumas mulheres da cena científica nacional, realizadas em diferentes contextos geográficos, como estratégias para discussão das relações de gênero na ciência brasileira, em ações de divulgação científica e inclusão social. O estudo aborda algumas questões envolvidas na invisibilização das mulheres no cenário da ciência brasileira, políticas públicas criadas para dar destaque às cientistas e à ciência por elas criadas, além de avanços obtidos referente à maternidade. O texto evidencia os diferentes caminhos metodológicos traçados na curadoria e expografia. Os resultados mostram a participação de pesquisadoras no processo de concepção e elaboração das exposições, os locais de exibição e seus desdobramentos, assim como o quantitativo do público visitante e as potencialidades da divulgação científica para a inclusão social de gênero.
文献从不同的角度探讨了女性在科学中的代表性问题。本文旨在探讨在不同地理背景下举办的三个展览的组织方式,以阐明国家科学领域的一些女性,作为在科学传播和社会包容行动中讨论巴西科学中的性别关系的策略。这项研究讨论了巴西科学领域女性隐形的一些问题,为突出科学家和她们创造的科学而制定的公共政策,以及在母性方面取得的进展。文本强调了在策展和展览中概述的不同方法路径。研究结果显示,研究人员参与了展览的设计和准备过程、展览地点及其发展,以及参观公众的数量和科学传播对性别社会包容的潜力。
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Análise do Aumento da Autonomia Discente devido a Pandemia utilizando Fatores Críticos de Sucesso 分析学生的自主权的增加,由于流行使用关键成功因素
Pub Date : 2022-06-26 DOI: 10.14571/brajets.v15.n2.254-266
N. Araujo
Durante este advento da pandemia as instituições de ensino necessitam reforçar a responsabilidade de transmitir conhecimento ao promover o desenvolvimento do estudante e, ao mesmo tempo, se reinventarem através do ensino à distância . Um dos fatores essenciais para que os estudantes melhorem seus desempenhos é o aumento da sua autonomia fora do âmbito escolar, o que, devido à pandemia tem sido acelerado tal processo. Dessa forma, os gestores educacionais devem utilizar estratégias para desenvolver o ambiente organizacional da escola em torno deste propósito. Este trabalho tem o objetivo de contribuir com dados que corroborem com o desenvolvimento estudantil fora do ambiente escolar, facilitando e até aumentando o desempenho do aluno, através da utilização dos Fatores Críticos de Sucesso. Estes fatores envolvem aspectos como: disciplina de estudo, suporte dos pais, ferramentas de ensino e bem-estar psicológico. Foi usado como metodologia o referencial teórico utilizado para tratar os Fatores Críticos de Sucesso de Rockart (1979) é o Kolmogorov-Smirnov (1979). Como o método Komolgorov-Smirnov tem aplicação simplificada, a Lógica Paraconsistente será também empregada, pois permite o tratamento com naturalidade de divergências, inconsistências e contradições, além de permitir a obtenção de resultados mais precisos e próximos da realidade (Bispo e Cazarini, 2006). Concluiu-se que tanto o uso, quanto a priorização dos Fatores Críticos de Sucesso (FCS) influenciam positivamente o desempenho do estudante fora da sala de aula e aumenta seu rendimento. Portanto, constatou-se que ao ordenar os Fatores Críticos de Sucesso em grau da seguinte importância: 1 – bem-estar psicológico, 2 – suporte dos pais, 3 – disciplina de estudo e 4 – ferramentas de ensino, melhorou o desempenho dos discentes. Este trabalho se restringe a trinta escolas particulares de ensinos fundamental e médio da cidade de São Gonçalo, no Estado do Rio de Janeiro. Essa delimitação faz com que os resultados obtidos estejam sujeitos a padrões como comportamento e exigências do mercado. Espera-se também, além de agregar valor à literatura vigente, estimular os estudos em torno do tema proposto, visando cada vez mais auxiliar os discentes na melhora da sua autonomia. Não foram encontrados estudos na literatura propondo a utilização dos FCS na condução da melhoria da autonomia discente durante a pandemia. Sendo assim, este trabalho pretende descrever propostas inovadoras para este segmento; dar ao gestor educacional um papel de destaque no processo do aumento da autonomia discente ao identificar e priorizar os FCS; e, finalmente, contribuir com outros trabalhos que avaliam a qualidade do atendimento aos estudantes.
在疫情爆发期间,教育机构需要加强传播知识的责任,促进学生发展,同时通过远程学习重塑自我。提高学生成绩的一个关键因素是增加他们在校外的自主权,由于流行病加速了这一进程。因此,教育管理者应该使用策略来围绕这一目标发展学校的组织环境。这项工作的目的是提供数据,以证实学生在学校环境之外的发展,促进甚至提高学生的表现,通过使用关键的成功因素。这些因素包括学习纪律、家长支持、教学工具和心理健康等方面。用于处理关键成功因素的理论框架是Kolmogorov-Smirnov(1979)。由于Komolgorov-Smirnov方法简化了应用,也将使用次一致逻辑,因为它允许自然地处理分歧、不一致和矛盾,并允许获得更准确和接近现实的结果(Bispo和Cazarini, 2006)。结论是,关键成功因素(csf)的使用和优先级对学生在课堂之外的表现有积极的影响,并提高他们的表现。因此,我们发现,将关键的成功因素按重要性排序:1 -心理健康,2 -父母支持,3 -学习学科和4 -教学工具,提高了学生的表现。这项工作仅限于里约热内卢州sao goncalo市的30所私立小学和中学。这种划分使所获得的结果受制于行为和市场需求等标准。除了增加现有文献的价值外,还希望激发对所提出主题的研究,以帮助学生提高自主性。在文献中没有研究建议在大流行期间使用scf来提高学生的自主性。因此,本研究旨在描述这部分的创新建议;在增加学生自主权的过程中,让教育管理者在识别和优先考虑csf的过程中发挥突出作用;最后,贡献其他评估学生服务质量的工作。
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Prática Pedagógica Multimodal e Gamificada para Conscientização sobre a Temática do Câncer Infantil 多模式和游戏化的教学实践,以提高对儿童癌症主题的认识
Pub Date : 2022-06-26 DOI: 10.14571/brajets.v15.n2.199-209
F. Munari, P. Santos, Débora Barbosa, P. Bassani
As tecnologias digitais estão cada vez mais presentes no cenário educacional, pois seu significado vai muito além de serem apenas recursos pedagógicos, uma vez que são constituídas por elementos da cultura. O presente estudo se articula ao projeto de pesquisa institucional "Jogos e Saúde - Desenvolvimento de um jogo digital multimodal para capacitação em prevenção e cuidado do câncer infanto-juvenil”. O jogo é destinado a professores e profissionais da área da saúde, visando o compartilhamento de informações sobre sintomas e diagnóstico precoce do câncer infanto-juvenil. Nesse sentido, este estudo propõe o desenvolvimento de uma prática pedagógica multimodal e gamificada, articulada ao jogo digital Educa+Saúde, validando o artefato em uma oficina de formação de professores. O objetivo é compreender de que forma o modelo de intervenção proposto pode contribuir para a sensibilização do tema em uma oficina de formação pedagógica com estudantes de Pedagogia. A pesquisa possui natureza aplicada, com abordagem qualitativa, com base na metodologia de Design Science Research (DSR). Concluiu-se, nesta pesquisa, que a prática pedagógica multimodal e gamificada mostrou-se eficaz para ensinar e conscientizar os participantes da proposta sobre o assunto do câncer infantil, colaborando para a validação do jogo e do recurso proposto neste estudo.
数字技术越来越多地出现在教育场景中,因为它们的意义远远超出了仅仅是教学资源,因为它们是由文化元素构成的。这项研究与机构研究项目“游戏与健康——为预防和护理儿童和青少年癌症培训开发多模式数字游戏”相联系。该游戏面向教师和卫生专业人员,旨在分享关于儿童和青少年癌症症状和早期诊断的信息。在这个意义上,本研究提出了一种多模式和游戏化的教学实践的发展,与数字游戏Educa+ saude相关联,在教师培训研讨会中验证人工制品。目的是了解拟议的干预模式如何有助于在教育学学生的教育培训研讨会上提高对这一主题的认识。本研究具有应用性质,以设计科学研究(DSR)方法论为基础,采用定性研究方法。本研究的结论是,多模式和游戏化的教学实践被证明是有效的教学和提高参与者对儿童癌症主题的意识,有助于验证游戏和本研究提出的资源。
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