Pub Date : 2022-06-26DOI: 10.14571/brajets.v15.n2.267-273
Diones Patrícia Lenz, Maira Cristina Felin, Paulo Ricardo Bavaresco
As reflexões desse artigo têm como objetivo discutir e abordar princípios sobre a inovação da educação e compartilhar inovações na prática da educação infantil usando o aplicativo Filmora Go (Vlogit). Diante das circunstâncias atuais e a falta de embasamento teórico prático nas escolas em relação aos conteúdos tecnológicos decidiu-se apresentar uma nova ferramenta para subsidiar novos conhecimentos aprimorando assim a metodologia de trabalho de cada docente. A construção coletiva de ações voltada ao mundo tecnológico e inovador rompe com práticas repetitivas e monótonas construindo assim outras possibilidades de educação no cotidiano das escolas. Tendo a compreensão de que a inovação na educação infantil vem para contribuir no método de ensino podemos enfatizar(refletir) que devemos potencializar cada vez mais a busca de um ensino de qualidade. Em busca dessas trocas de saberes, foram usados autores como referência para construir um debate teórico, sendo alguns deles: Carbonell (2002), Belloni (2005) e Hoffmann (1991). Foram abordadas questões junto aos professores para entender o que é inovar nas ações tomadas por eles e da importância dessas ações junto ao cotidiano escolar.
本文的反思旨在探讨和探讨教育创新的原则，并分享使用Filmora Go (Vlogit)应用程序在幼儿教育实践中的创新。鉴于目前的情况和学校在技术内容方面缺乏实践理论基础，决定提出一种新的工具来资助新知识，从而改进每个教师的工作方法。针对技术和创新世界的行动的集体建设打破了重复和单调的实践，从而在学校的日常生活中建立了其他教育的可能性。认识到幼儿教育的创新有助于教学方法，我们可以强调(反映)，我们必须加强对优质教育的追求。在寻找这些知识交流的过程中，作者被用作构建理论辩论的参考，其中包括Carbonell (2002)， Belloni(2005)和Hoffmann(1991)。向教师提出问题，以了解他们所采取的行动的创新是什么，以及这些行动对学校日常生活的重要性。
{"title":"Inovação na Educação Infantil com o Auxílio do Aplicativo “Filmora GO”","authors":"Diones Patrícia Lenz, Maira Cristina Felin, Paulo Ricardo Bavaresco","doi":"10.14571/brajets.v15.n2.267-273","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/brajets.v15.n2.267-273","url":null,"abstract":"As reflexões desse artigo têm como objetivo discutir e abordar princípios sobre a inovação da educação e compartilhar inovações na prática da educação infantil usando o aplicativo Filmora Go (Vlogit). Diante das circunstâncias atuais e a falta de embasamento teórico prático nas escolas em relação aos conteúdos tecnológicos decidiu-se apresentar uma nova ferramenta para subsidiar novos conhecimentos aprimorando assim a metodologia de trabalho de cada docente. A construção coletiva de ações voltada ao mundo tecnológico e inovador rompe com práticas repetitivas e monótonas construindo assim outras possibilidades de educação no cotidiano das escolas. Tendo a compreensão de que a inovação na educação infantil vem para contribuir no método de ensino podemos enfatizar(refletir) que devemos potencializar cada vez mais a busca de um ensino de qualidade. Em busca dessas trocas de saberes, foram usados autores como referência para construir um debate teórico, sendo alguns deles: Carbonell (2002), Belloni (2005) e Hoffmann (1991). Foram abordadas questões junto aos professores para entender o que é inovar nas ações tomadas por eles e da importância dessas ações junto ao cotidiano escolar.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66733380","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-26DOI: 10.14571/brajets.v15.n2.227-236
M. Paula, Plauto Simão De-Carvalho, S. Miranda
O atual panorama da Educação Básica no Brasil, conforme resultados do PISA (2018), requer especial atenção de estudiosos e do governo no que se refere ao nível de escolarização de proficiência em leitura (letramento), pois cerca de 50% dos estudantes não alcançaram tal proficiência ao final do ensino médio, como é o esperado. Assim, buscou-se verificar se há dialogicidade entre o modelo de letramento ideológico proposto por Street e a aprendizagem significativa de David Ausubel para responder ao seguinte questionamento: É possível ensinar/aprender (desenvolver) letramento de forma a tornar a aprendizagem significativa para o sujeito (estudante da Educação Básica)? No contexto apresentado, este artigo é um ensaio teórico que se baseia na leitura analítica de importantes autores que trabalham com a temática de letramento, bem como tecitura envolvendo o conceito de aprendizagem significativa de Ausubel. A conclusão é de que há a necessidade de a escola desenvolver o letramento na perspectiva da formação integral do estudante.
{"title":"Letramento(s) na Perspectiva da Aprendizagem Significativa","authors":"M. Paula, Plauto Simão De-Carvalho, S. Miranda","doi":"10.14571/brajets.v15.n2.227-236","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/brajets.v15.n2.227-236","url":null,"abstract":"O atual panorama da Educação Básica no Brasil, conforme resultados do PISA (2018), requer especial atenção de estudiosos e do governo no que se refere ao nível de escolarização de proficiência em leitura (letramento), pois cerca de 50% dos estudantes não alcançaram tal proficiência ao final do ensino médio, como é o esperado. Assim, buscou-se verificar se há dialogicidade entre o modelo de letramento ideológico proposto por Street e a aprendizagem significativa de David Ausubel para responder ao seguinte questionamento: É possível ensinar/aprender (desenvolver) letramento de forma a tornar a aprendizagem significativa para o sujeito (estudante da Educação Básica)? No contexto apresentado, este artigo é um ensaio teórico que se baseia na leitura analítica de importantes autores que trabalham com a temática de letramento, bem como tecitura envolvendo o conceito de aprendizagem significativa de Ausubel. A conclusão é de que há a necessidade de a escola desenvolver o letramento na perspectiva da formação integral do estudante.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66733288","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-26DOI: 10.14571/brajets.v15.n2.166-179
Brenner Alvim, Ana Maria Libório Oliveira
O artigo apresenta os resultados da investigação que foi realizada para o Trabalho de Conclusão de Curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Brasília. A pesquisa foi sobre as metodologias utilizadas no ensino-aprendizagem da disciplina de Matemática e as mais aplicáveis durante o processo de ensino, nas turmas do ensino técnico integrado de nível médio no Instituto Federal de Brasília. A investigação teve como objetivo verificar as contribuições metodológicas das Tendências em Educação Matemática (TEM) que fazem parte do processo do ensino e da aprendizagem no ensino técnico integrado de nível médio nos campi do Instituto Federal de Brasília, que obtiveram os bons resultados em relação ao ranking do PISA. Constatando as TEM: Etnomatemática, Resoluções de Problemas, Filosofia da Educação Matemática, Modelagem Matemática, História da Matemática, Jogos Matemáticos e Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na Educação Matemática. Utilizou-se o método misto, compreende os métodos quantitativo, no comparativo das respostas dos questionários em relação as perguntas fechadas, e qualitativo, nas análises textuais das respostas das perguntas abertas, analisando-as por meio de categorias. Os resultados dos 10 docentes que se propuseram a participar da investigação, evidenciou que a Resolução de Problemas foi a TEM que predominou e contribuiu com os resultados positivos, assim como, a aplicação das diversidades das TEM e a qualificação docente, são fatores que colaboram para uma avaliação positiva em relação aos índices de excelência dos alunos do Instituto Federal de Brasília.
{"title":"Tendências em Educação Matemática: Metodologias no Processo de Ensino-Aprendizagem nos Cursos Técnicos Integrados dos Institutos Federais de Brasília","authors":"Brenner Alvim, Ana Maria Libório Oliveira","doi":"10.14571/brajets.v15.n2.166-179","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/brajets.v15.n2.166-179","url":null,"abstract":"O artigo apresenta os resultados da investigação que foi realizada para o Trabalho de Conclusão de Curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Brasília. A pesquisa foi sobre as metodologias utilizadas no ensino-aprendizagem da disciplina de Matemática e as mais aplicáveis durante o processo de ensino, nas turmas do ensino técnico integrado de nível médio no Instituto Federal de Brasília. A investigação teve como objetivo verificar as contribuições metodológicas das Tendências em Educação Matemática (TEM) que fazem parte do processo do ensino e da aprendizagem no ensino técnico integrado de nível médio nos campi do Instituto Federal de Brasília, que obtiveram os bons resultados em relação ao ranking do PISA. Constatando as TEM: Etnomatemática, Resoluções de Problemas, Filosofia da Educação Matemática, Modelagem Matemática, História da Matemática, Jogos Matemáticos e Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na Educação Matemática. Utilizou-se o método misto, compreende os métodos quantitativo, no comparativo das respostas dos questionários em relação as perguntas fechadas, e qualitativo, nas análises textuais das respostas das perguntas abertas, analisando-as por meio de categorias. Os resultados dos 10 docentes que se propuseram a participar da investigação, evidenciou que a Resolução de Problemas foi a TEM que predominou e contribuiu com os resultados positivos, assim como, a aplicação das diversidades das TEM e a qualificação docente, são fatores que colaboram para uma avaliação positiva em relação aos índices de excelência dos alunos do Instituto Federal de Brasília.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66733035","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-26DOI: 10.14571/brajets.v15.n2.210-216
Claudia Tietsche
Objetiva-se, por meio dos processos de observar, participar, conhecer e agir, refletir sobre a liberdade e as limitações da transdisciplinaridade mental no desenvolvimento de uma teoria fundamentada. Este material escrito se organiza em quatro seções: a primeira destrincha o que pretendo com a nomenclatura transdisciplinaridade mental, a segunda dialoga com a observação participante etnográfica, a terceira relaciona-se com a pesquisa-ação e a última caracteriza, a partir das anteriores, a grounded theory biográfica. Um orientador desafiador, uma banca desafiadora, autores provocativos são sempre semeadores de questionamento, de movimento, para que o novo tenha oportunidade de surgir em um processo ativo e o campo das escolhas se oportunize para que o cultivemos com férteis sementes, para que outros saboreiem de seus frutos, e, se considerarem prudente, reutilizem as sementes que estes frutos guardam.
{"title":"Transdiciplinaridade Mental: Observar, Participar, Conhecer e Agir, uma Grounded Theory Biográfica","authors":"Claudia Tietsche","doi":"10.14571/brajets.v15.n2.210-216","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/brajets.v15.n2.210-216","url":null,"abstract":"Objetiva-se, por meio dos processos de observar, participar, conhecer e agir, refletir sobre a liberdade e as limitações da transdisciplinaridade mental no desenvolvimento de uma teoria fundamentada. Este material escrito se organiza em quatro seções: a primeira destrincha o que pretendo com a nomenclatura transdisciplinaridade mental, a segunda dialoga com a observação participante etnográfica, a terceira relaciona-se com a pesquisa-ação e a última caracteriza, a partir das anteriores, a grounded theory biográfica. Um orientador desafiador, uma banca desafiadora, autores provocativos são sempre semeadores de questionamento, de movimento, para que o novo tenha oportunidade de surgir em um processo ativo e o campo das escolhas se oportunize para que o cultivemos com férteis sementes, para que outros saboreiem de seus frutos, e, se considerarem prudente, reutilizem as sementes que estes frutos guardam.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66733098","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-26DOI: 10.14571/brajets.v15.n2.180-198
Edmundo Rodrigues Junior, P. J. Oliveira, T. Admiral
física ensinada no ensino médio no Brasil prioriza principalmente tópicos relacionados à mecânica clássica, muitas vezes não oferecendo oportunidades para a compreensão e discussão de tópicos atuais do contexto de vida dos alunos. Neste artigo, apresenta-se o resultado de uma pesquisa qualitativa realizada com treze estudantes matriculados em uma pós-graduação em ensino de ciências naturais no qual o objetivo da proposta foi elaborar, aplicar e avaliar uma sequência didática de física moderna embasada na metodologia Instrução por Colegas (IpC) com algumas modificações. Com algumas adaptações, a sequência didática também pode ser aplicada no ensino médio. Escolheram-se tópicos da física moderna e contemporânea como tema norteador de nossa análise, acreditando que o ensino dessa matéria ainda é muito incipiente nas escolas de ensino médio do Brasil. Foram utilizadas oito aulas, totalizando 30 horas. Para analisar os dados, foram utilizadas premissas da técnica de análise de conteúdo. A sequência didática possibilitou que os alunos da pós julgassem o cenário do ensino da física moderna, além de oportunizarem ao professor atuar como mediador do conhecimento, ponderando as respostas fornecidas pelos alunos e privilegiando a evolução do conhecimento dos estudantes.
{"title":"Uma Sequência Didática de Física Moderna: Percepções de Alunos de uma Pós Lato Sensu em Ensino","authors":"Edmundo Rodrigues Junior, P. J. Oliveira, T. Admiral","doi":"10.14571/brajets.v15.n2.180-198","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/brajets.v15.n2.180-198","url":null,"abstract":"física ensinada no ensino médio no Brasil prioriza principalmente tópicos relacionados à mecânica clássica, muitas vezes não oferecendo oportunidades para a compreensão e discussão de tópicos atuais do contexto de vida dos alunos. Neste artigo, apresenta-se o resultado de uma pesquisa qualitativa realizada com treze estudantes matriculados em uma pós-graduação em ensino de ciências naturais no qual o objetivo da proposta foi elaborar, aplicar e avaliar uma sequência didática de física moderna embasada na metodologia Instrução por Colegas (IpC) com algumas modificações. Com algumas adaptações, a sequência didática também pode ser aplicada no ensino médio. Escolheram-se tópicos da física moderna e contemporânea como tema norteador de nossa análise, acreditando que o ensino dessa matéria ainda é muito incipiente nas escolas de ensino médio do Brasil. Foram utilizadas oito aulas, totalizando 30 horas. Para analisar os dados, foram utilizadas premissas da técnica de análise de conteúdo. A sequência didática possibilitou que os alunos da pós julgassem o cenário do ensino da física moderna, além de oportunizarem ao professor atuar como mediador do conhecimento, ponderando as respostas fornecidas pelos alunos e privilegiando a evolução do conhecimento dos estudantes.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66733063","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-26DOI: 10.14571/brajets.v15.n2.217-226
Eliane Fernandes Azzari, L. Mayer
Este trabalho propõe discutir, a partir de excertos de postagens de dois perfis de professores circulados publicamente no aplicativo TikTok, o status de influenciador assumido por docentes que aderem à prática de produzir e compartilhar vídeos, com temática educacional ou não, nesse aplicativo. Adota-se a etnografia digital por metodologia, com a utilização de ferramentas de captura de tela para transformar trechos de vídeos em imagens estáticas, aqui representadas em figuras. A discussão encontra apoio na perspectiva dos Letramentos para abordar questões relacionadas ao lugar da educação e da docência na contemporaneidade, além de buscar apoio em estudos acerca de conceitos de cultura, de indústria cultural, da sociedade da comunicação em massa e da espetacularização, a fim de construir uma leitura qualitativa e interpretativa dos dados apresentados.
{"title":"O Show na Educação: Professores Influenciadores do TikTok","authors":"Eliane Fernandes Azzari, L. Mayer","doi":"10.14571/brajets.v15.n2.217-226","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/brajets.v15.n2.217-226","url":null,"abstract":"Este trabalho propõe discutir, a partir de excertos de postagens de dois perfis de professores circulados publicamente no aplicativo TikTok, o status de influenciador assumido por docentes que aderem à prática de produzir e compartilhar vídeos, com temática educacional ou não, nesse aplicativo. Adota-se a etnografia digital por metodologia, com a utilização de ferramentas de captura de tela para transformar trechos de vídeos em imagens estáticas, aqui representadas em figuras. A discussão encontra apoio na perspectiva dos Letramentos para abordar questões relacionadas ao lugar da educação e da docência na contemporaneidade, além de buscar apoio em estudos acerca de conceitos de cultura, de indústria cultural, da sociedade da comunicação em massa e da espetacularização, a fim de construir uma leitura qualitativa e interpretativa dos dados apresentados.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66733163","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-31DOI: 10.14571/BRAJETS.V14.N3.460-470
Laurindo Paulo Ribeiro Tchinhama, Fernanda de Paula Silva, Héctor Luis Saint Pierre, S. Milagre
O artigo apresenta o desenvolvimento de uma aplicacao movel para ensino e pesquisa sobre a Republica Democratica do Congo, nomeada: HistCongo (RDC/Kinshasa). O desenvolvimento teve como finalidade disseminar o conhecimento sobre o pais por meio de informacoes e dados historicos de maneira interativa e acessivel, para democratizar o processo de ensino e aprendizagem acerca dos paises africanos. Nota-se que, das aplicacoes existentes, poucas buscam fomentar o ensino, pesquisa e democratizacao do conhecimento sobre a cultura africana, em particular, deste pais de magnitude historica. Nesse intuito, foram realizadas analises e selecoes de informacoes a partir de literatura especializada na area tecnologica e politica-historica, assim como busca de aplicacoes com o mesmo proposito. Como resultado, foi criada e disponibilizada para o publico a aplicacao movel HistCongo com informacoes e dados relevantes para facilitar a democratizacao da pesquisa, ensino e aprendizagem. Com esse instrumento procura-se contribuir para a Educacao a Distância (EaD) no Brasil, de maneira acessivel, por meio de dispositivos moveis.
{"title":"Histcongo: educational application about the Democratic Republic of Congo","authors":"Laurindo Paulo Ribeiro Tchinhama, Fernanda de Paula Silva, Héctor Luis Saint Pierre, S. Milagre","doi":"10.14571/BRAJETS.V14.N3.460-470","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/BRAJETS.V14.N3.460-470","url":null,"abstract":"O artigo apresenta o desenvolvimento de uma aplicacao movel para ensino e pesquisa sobre a Republica Democratica do Congo, nomeada: HistCongo (RDC/Kinshasa). O desenvolvimento teve como finalidade disseminar o conhecimento sobre o pais por meio de informacoes e dados historicos de maneira interativa e acessivel, para democratizar o processo de ensino e aprendizagem acerca dos paises africanos. Nota-se que, das aplicacoes existentes, poucas buscam fomentar o ensino, pesquisa e democratizacao do conhecimento sobre a cultura africana, em particular, deste pais de magnitude historica. Nesse intuito, foram realizadas analises e selecoes de informacoes a partir de literatura especializada na area tecnologica e politica-historica, assim como busca de aplicacoes com o mesmo proposito. Como resultado, foi criada e disponibilizada para o publico a aplicacao movel HistCongo com informacoes e dados relevantes para facilitar a democratizacao da pesquisa, ensino e aprendizagem. Com esse instrumento procura-se contribuir para a Educacao a Distância (EaD) no Brasil, de maneira acessivel, por meio de dispositivos moveis.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":"14 1","pages":"460-470"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66731979","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-31DOI: 10.14571/BRAJETS.V14.N3.337-348
Graziela Frainer Knoll, Laura Pegoraro Piccin
O objetivo geral desta pesquisa foi investigar a presenca digital da Sicredi por meio das suas estrategias comunicacionais nas midias sociais. Como objetivos especificos, buscou-se: mapear a presenca digital da Sicredi Regiao Centro RS/MG nas midias sociais; identificar as estrategias comunicacionais utilizadas pela cooperativa no Facebook e no Instagram; aferir o nivel de engajamento dos seus seguidores na amostra selecionada e averiguar o nivel de presenca digital da marca no Facebook e no Instagram. O metodo de pesquisa foi de abordagem quali-quantitativa e analise descritiva, com postagens coletadas das midias sociais da marca em 2018. Com isso, pode-se concluir que por mais que o nivel de engajamento seja baixo, a cooperativa se preocupa em estar inserida nas midias sociais e em produzir conteudo focado na fase de relacionamento com os seus seguidores.
本研究的总体目标是通过Sicredi在社交媒体上的传播策略来调查Sicredi的数字存在。具体目标是:绘制Sicredi Regiao Centro RS/MG在社交媒体上的数字存在;确定合作社在Facebook和Instagram上使用的传播策略;在选定的样本中评估你的粉丝的参与度，并确定品牌在Facebook和Instagram上的数字存在水平。研究方法是定性和定量的方法和描述性分析，收集了2018年品牌社交媒体上的帖子。由此可以得出结论，尽管参与水平很低，但合作社关注的是插入社交媒体，并在与追随者的关系阶段产生内容。
{"title":"Communication Strategies of “Sicredi Região Centro RS/MG” in the Digital Environment","authors":"Graziela Frainer Knoll, Laura Pegoraro Piccin","doi":"10.14571/BRAJETS.V14.N3.337-348","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/BRAJETS.V14.N3.337-348","url":null,"abstract":"O objetivo geral desta pesquisa foi investigar a presenca digital da Sicredi por meio das suas estrategias comunicacionais nas midias sociais. Como objetivos especificos, buscou-se: mapear a presenca digital da Sicredi Regiao Centro RS/MG nas midias sociais; identificar as estrategias comunicacionais utilizadas pela cooperativa no Facebook e no Instagram; aferir o nivel de engajamento dos seus seguidores na amostra selecionada e averiguar o nivel de presenca digital da marca no Facebook e no Instagram. O metodo de pesquisa foi de abordagem quali-quantitativa e analise descritiva, com postagens coletadas das midias sociais da marca em 2018. Com isso, pode-se concluir que por mais que o nivel de engajamento seja baixo, a cooperativa se preocupa em estar inserida nas midias sociais e em produzir conteudo focado na fase de relacionamento com os seus seguidores.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":"14 1","pages":"337-348"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66732147","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-31DOI: 10.14571/BRAJETS.V14.N3.448-459
Maria Gabriela Costa Lazaretti, Iara Carnevale de Almeida, F. Teixeira, Flávio Bortolozzi
As modalidades de Ensino presencial e Ensino a distância tem procurado seguir as transformacoes nos metodos de ensino. Uma dessas e o conjugar aplicacao de praticas da metodologia ativa em um ambiente construido para promover uma melhor troca de conhecimento possibilitando uma melhor a aprendizagem dos alunos, denominado espaco Maker. Devido a esta conjugacao de ensino e aprendizagem para construcao de ambientes de ensino diferenciados, o espaco BA tem se salientado por visar a criacao de conhecimento. O objetivo desta pesquisa e compreender como o espaco BA pode contribuir no aprimoramento do movimento maker aplicado em propostas pedagogicas de metodologia ativa para Instituicoes de Ensino Superior. Para tal foi realizada uma pesquisa bibliografica exploratoria com abordagem qualitativa seguindo protocolo RSL. O resultado e uma sintese das propostas que utilizam o Movimento Maker e/ou o espaco BA em praticas de metodologia ativa em Instituicoes de Ensino Superior.
{"title":"How Ba Space can be applied in Maker space in Higher Education","authors":"Maria Gabriela Costa Lazaretti, Iara Carnevale de Almeida, F. Teixeira, Flávio Bortolozzi","doi":"10.14571/BRAJETS.V14.N3.448-459","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/BRAJETS.V14.N3.448-459","url":null,"abstract":"As modalidades de Ensino presencial e Ensino a distância tem procurado seguir as transformacoes nos metodos de ensino. Uma dessas e o conjugar aplicacao de praticas da metodologia ativa em um ambiente construido para promover uma melhor troca de conhecimento possibilitando uma melhor a aprendizagem dos alunos, denominado espaco Maker. Devido a esta conjugacao de ensino e aprendizagem para construcao de ambientes de ensino diferenciados, o espaco BA tem se salientado por visar a criacao de conhecimento. O objetivo desta pesquisa e compreender como o espaco BA pode contribuir no aprimoramento do movimento maker aplicado em propostas pedagogicas de metodologia ativa para Instituicoes de Ensino Superior. Para tal foi realizada uma pesquisa bibliografica exploratoria com abordagem qualitativa seguindo protocolo RSL. O resultado e uma sintese das propostas que utilizam o Movimento Maker e/ou o espaco BA em praticas de metodologia ativa em Instituicoes de Ensino Superior.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":"14 1","pages":"448-459"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66731903","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
In the following article we seek to critique the sociology of contemporary Persian novels, based on the theory of the various types of capital of the French sociologist Pierre Bourdieu. Bourdieu generalizes the Marxist analysis of economic capital to a variety of cultural, social, and symbolic exchanges. He believes that these capabilities are forms of capital because they contribute to the purchasing power of different situations. This multifaceted concept of capital makes it possible to provide a better picture of the structure, order of relationships, and dependencies of social space. Based on this, we examine the four types of capital of the male characters of Simin Daneshvar's novel "Suvashun" and we showed that; what methods do men choose based on their behavioral mood to produce and maintain capital? And what prevents them from gaining power? The sociological study of men's capital in Suvashun's novel deals with the position of male characters in various fields and it opens up various ways for them to earn or lose capital.
{"title":"Sociological critique of men's capital according to Pierre Bourdieu's theory of types of capital in Suvashun's novel","authors":"Mahmoud Zabbah, Mahmoud Firouzimoghaddam, Mehyar Alavimoghaddam","doi":"10.14571/BRAJETS.V14.N3.488-501","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/BRAJETS.V14.N3.488-501","url":null,"abstract":"In the following article we seek to critique the sociology of contemporary Persian novels, based on the theory of the various types of capital of the French sociologist Pierre Bourdieu. Bourdieu generalizes the Marxist analysis of economic capital to a variety of cultural, social, and symbolic exchanges. He believes that these capabilities are forms of capital because they contribute to the purchasing power of different situations. This multifaceted concept of capital makes it possible to provide a better picture of the structure, order of relationships, and dependencies of social space. Based on this, we examine the four types of capital of the male characters of Simin Daneshvar's novel \"Suvashun\" and we showed that; what methods do men choose based on their behavioral mood to produce and maintain capital? And what prevents them from gaining power? The sociological study of men's capital in Suvashun's novel deals with the position of male characters in various fields and it opens up various ways for them to earn or lose capital.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":"14 1","pages":"488-501"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66732559","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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