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Chemistry Workshop in Brazilian High School using the Three Pedagogical Moments Methodology 运用三个教学时刻教学法的巴西高中化学工作坊
Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2023-03-22 DOI: 10.14571/brajets.v16.n1.59-70
Aline Joana Santos, Leandro Lampe, Fábio André Sangiogo, Carolina Preto
. This paper deals with the importance of educational methodologies which enable linear and propaedeutic education to be eliminated, while problematization and dialogicity are stimulated. It describes a study that focuses on the evaluation of Three Pedagogical Moments (3 PMs) with planned and implemented activities in the workshop "Coarse salt bath and the study of solutions", which was carried out with high school students in chemistry classes. Workshops are developed and carried out as the result of a partnership between a university and a high school in Pelotas, a city located in southern Brazil. The production of the empirical material was based on students’ responses to a questionnaire and notes in a field diary performed by the team. Results of the content analysis showed the learning potential offered by the thematic workshop related with daily lives and chemistry teaching to students and it was observed as differentiated and alternative methodology from traditional classroom classes. Due to obtained results in the activities developed at thematic chemistry workshop organized and based in the 3 PMs, the Project have continued with the elaboration and development of other workshops that are available on the project website.
. 本文讨论了教育方法的重要性,它可以消除线性和宣传教育,同时激发问题化和对话。它描述了一项研究,该研究侧重于评估三个教学时刻(3pm)在“粗盐浴和解决方案研究”研讨会中计划和实施的活动,该研讨会是在高中化学课上进行的。讲习班是由巴西南部城市佩洛塔斯的一所大学和一所高中合作开展的。经验材料的制作是基于学生对问卷的回答和团队在现场日记中的笔记。内容分析的结果显示,与日常生活和化学教学相关的专题研讨会为学生提供了学习潜力,并观察到它与传统课堂教学的区别和替代方法。由于在下午3点组织的主题化学研讨会上开展的活动取得了成果,该项目继续精心设计和开发其他研讨会,这些研讨会可在项目网站上找到。
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Distúrbios Osteomuscular Relacionado ao Trabalho (D.O.R.T) em Intérpretes de Língua Brasileira de Sinais (L.I.B.R.A.S) 巴西手语口译员(L.I.B.R.A.S)的工作相关肌肉骨骼疾病(D.O.R.T)
Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2022-12-26 DOI: 10.14571/brajets.v12.n4.407-413
R. Cruz, Katrianne Ribeiro, K. Gomes
É definido como intérprete de libras aquele que interpreta uma língua falada para outra de sinais, ou da língua de sinais para determinada língua falada, no caso do Brasil, as línguas incluídas nesse processo é a L.I.B.R.A.S. (utilizada pela comunidade surda brasileira) e a língua portuguesa. A língua brasileira de sinais (L.I.B.R.A.S.) é a segunda língua oficial do Brasil reconhecida através da lei n° 10.436. Foi regulamentada somente em 2010, através da lei n° 12.319. Apesar da lei de regulamentação a mesma não trouxe em seu texto aspectos relativos à saúde do tradutor intérprete de L.I.B.R.A.S. O objetivo deste estudo é avaliar os sintomas osteomusculares e investigar quais os seguimentos corporais mais lesionados nos intérpretes de Boa Vista, RR. O tipo da pesquisa é quantitativo, método de abordagem indutivo, método de procedimento estatístico, coleta de dados por meio de questionário QNSO. Conforme os achados, os interprete de L.I.B.R.A.S. mostram elevado índice de sintomas osteomusculares, em evidencia nos membros superiores, estando esses sintomas relacionados ao número de afastamentos por D.O.R.T.
它被定义为天秤座口译员,将一种口语翻译成另一种手语,或将一种手语翻译成一种口语,在巴西的情况下,这个过程中包括的语言是L.I.B.R.A.S.(巴西聋人社区使用)和葡萄牙语。巴西手语(L.I.B.R.A.S.)是巴西第10436号法律承认的第二种官方语言。直到2010年,第12.319号法律才对其进行了监管。尽管监管法律没有在其文本中引入与L.I.B.R.A.S.翻译人员健康相关的方面,本研究的目的是评估肌肉骨骼症状,并调查博阿维斯塔翻译人员受伤最严重的身体部位。研究类型为定量、归纳法、统计程序法、QNSO问卷数据收集。根据调查结果,L.I.B.R.A.S.的解释者显示肌肉骨骼症状指数较高,特别是在上肢,这些症状与每次D.O.R.T.的缺勤次数有关。
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Metodologias Ativas e Formação Ética no Ensino Superior: Percepções de Docentes da Universidade Estadual do Paraná 高等教育中的积极方法与道德形成:parana州立大学教师的看法
Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2022-12-26 DOI: 10.14571/brajets.v12.n4.414-427
Bruna Silva, R. Pataro
Neste artigo apresentamos um recorte de pesquisa que analisou a percepção de 204 docentes da Universidade Estadual do Paraná – Unespar sobre o uso de metodologias ativas no Ensino superior. Partimos de pressupostos da Teoria da complexidade, na qual entendemos que a educação possui 2 objetivos centrais: o de conservar e inovar os conhecimentos, ao mesmo tempo que instrui e forma eticamente seus(uas) estudantes. Nosso objetivo é identificar as percepções dos(as) professores(as) e algumas aulas descritas por eles(as) nas quais é possível identificar um trabalho envolvendo o desenvolvimento crítico e ético dos(as) estudantes. Os resultados indicaram uma preocupação dos(as) professores(as) da Unespar com a formação crítica e ética dos(as) discentes, mas também, mostraram a necessidade de sua intensificação nas salas de aula do Ensino Superior.
在这篇文章中,我们提出了一项研究,分析了parana - Unespar州立大学204名教师对在高等教育中使用积极方法的看法。我们从复杂性理论的假设出发,在复杂性理论中,我们理解教育有两个中心目标:保存和创新知识,同时道德地教育和培训学生。我们的目标是确定教师和他们描述的一些课程的看法,在这些课程中,有可能确定涉及学生批判性和道德发展的工作。结果表明,Unespar的教师关注学生的批判性和道德形成,但也表明有必要在高等教育的课堂上加强这种培训。
{"title":"Metodologias Ativas e Formação Ética no Ensino Superior: Percepções de Docentes da Universidade Estadual do Paraná","authors":"Bruna Silva, R. Pataro","doi":"10.14571/brajets.v12.n4.414-427","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/brajets.v12.n4.414-427","url":null,"abstract":"Neste artigo apresentamos um recorte de pesquisa que analisou a percepção de 204 docentes da Universidade Estadual do Paraná – Unespar sobre o uso de metodologias ativas no Ensino superior. Partimos de pressupostos da Teoria da complexidade, na qual entendemos que a educação possui 2 objetivos centrais: o de conservar e inovar os conhecimentos, ao mesmo tempo que instrui e forma eticamente seus(uas) estudantes. Nosso objetivo é identificar as percepções dos(as) professores(as) e algumas aulas descritas por eles(as) nas quais é possível identificar um trabalho envolvendo o desenvolvimento crítico e ético dos(as) estudantes. Os resultados indicaram uma preocupação dos(as) professores(as) da Unespar com a formação crítica e ética dos(as) discentes, mas também, mostraram a necessidade de sua intensificação nas salas de aula do Ensino Superior.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66728981","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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(Inter)Ações Interculturais e Interespistemológicas: Aplicação de um Projeto Pedagógico Decolonizador para Educação em Saúde Bucal na Escola Indígena Guarani Mbya Nhamandu Nhemopu’ã (Inter)跨文化和跨历史行动:在土著学校瓜拉尼Mbya Nhamandu Nhemopu ' a实施口腔健康教育非殖民化项目
Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2022-12-26 DOI: 10.14571/brajets.v12.n4.476-488
Adriana Marques, L. Martins
Neste artigo é apresentada uma reflexão sobre a herança epistêmica eurocêntrica que formou nossa cultura ocidental, convidando para uma discussão intercultural, decolonial e interepistemológica ao considerar os conhecimentos dos povos tradicionais indígenas na implementação de um projeto voltado à educação em saúde bucal. Para tanto, Adriana partiu da sua experiência como professora da escola indígena Guarani Mbya Nhamandu Nhemopu’ã, localizada na aldeia de Pindo Mirim. Esta pesquisa-ação se estruturou tendo em vista que as crianças estavam apresentando problemas como cáries, dor de dente, tártaro por consumirem alimentos que originalmente não faziam parte dos costumes tradicionais – como refrigerantes e açúcares, por exemplo. Foram organizadas rodas de conversas com 85 membros da comunidade (50 estudantes da escola) em que foi discutida a implementação deste projeto, intitulado por eles “Tai Porã/dentes saudáveis”. Foi estabelecido um mapa cognoscitivo intercientífico bilíngue em que os conhecimentos ocidentais e tradicionais se encontraram e identificamos um redimensionamento epistêmico. O dentista, que atende a aldeia através da Secretaria da Saúde Indígena (SESAI) ofereceu às crianças escovas, fios, pastas dentais e pastilhas evidenciadoras de placas para debater a importância da escovação na prevenção de doenças bucais. Com ajuda da comunidade, foi construído um “escovódromo” na escola para escovações diárias. Ao final dessa experiência, pesquisadores e a comunidade debateram sobre os resultados. A partir deste debate, é trazido aqui a reflexão de que a escola deve ser um lugar para propiciar um encontro de saberes. As práticas devem ser desenvolvidas numa perspectiva plural de conhecimentos, propiciando movimentos interculturais, decolonizadores e interepistêmicos de fato.
本文对形成我们西方文化的欧洲中心主义知识遗产进行了反思,邀请在实施口腔健康教育项目时考虑传统土著人民的知识,进行跨文化、非殖民和认识论间的讨论。为此,阿德里亚娜从她在位于Pindo Mirim村的瓜拉尼土著学校Mbya Nhamandu Nhemopu ' a担任教师的经历开始。这项行动研究的结构是这样的:孩子们因为吃了原本不属于传统习俗的食物,比如苏打水和糖,就会出现蛀牙、牙痛、牙垢等问题。与85名社区成员(50名学校学生)组织了一轮对话,讨论了这个名为“Tai pora /健康牙齿”的项目的实施。建立了一个跨科学的双语认知地图,其中西方知识和传统知识相遇,并确定了一个认知调整的维度。这位牙医通过土著卫生秘书处(SESAI)为该村服务,向儿童提供牙刷、牙线、牙膏和牙菌斑片,讨论刷牙在预防口腔疾病方面的重要性。在社区的帮助下,学校建立了一个“刷跑道”,用于日常刷牙。在实验结束时,研究人员和社区对结果进行了讨论。从这场辩论中,我们提出了一个反思,即学校应该是一个提供知识会议的地方。实践必须从多元的知识视角发展,促进跨文化、非殖民化和事实上的相互认知运动。
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Metodologias Ativas de Ensino Aplicadas às Engenharias nas World-Class Universities 世界一流大学积极的工程教学方法
Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2022-12-26 DOI: 10.14571/brajets.v12.n4.455-466
L. Cordeiro, C. Picinin, Caroline Lievore, R. Klafke
Esta pesquisa teve como objetivo identificar na literatura as metodologias ativas de ensino usadas em programas de engenharias nos últimos cinco anos a fim de responder “Quais as metodologias ativas de ensino são utilizadas nos cursos de engenharia segundo a literatura?”. Para tal se utilizou o Methodi Ordinatio para seleção dos trabalhos nas World-Class Universities (WCU) com base no ranking do Times Higher Education (THE). A amostra foi composta por 45 trabalhos da base Scopus. A pesquisa evidenciou as seguintes metodologias ativas: o Ensino Híbrido, Aprendizagem Baseada em Projetos, Aprendizagem Baseada em Problemas, Ensino Colaborativo, Sala de aula invertida, E-learning, Gamificação, Aprender Fazendo, Comunidades de práticas, Role-playing e Sala de aula flexível.
本研究旨在识别过去五年工程课程中使用的积极教学方法的文献,以回答“根据文献,工程课程中使用的积极教学方法是什么?”为此,我们采用了世界一流大学(WCU)基于时代高等教育(THE)排名的方法来选择论文。样本包括45篇来自Scopus数据库的论文。研究显示了以下积极的方法:混合教学、基于项目的学习、基于问题的学习、协作教学、倒置课堂、电子学习、游戏化、边做边学、实践社区、角色扮演和灵活的课堂。
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Aplicativos Móveis para Promoção da Saúde de Gestantes: Revisão Sistemática nas Lojas de Aplicativos no Brasil 促进孕妇健康的手机应用:巴西应用商店的系统回顾
Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2022-12-26 DOI: 10.14571/brajets.v12.n4.489-496
M. Serra, M. Buranello, A. Montesanti, Jorge Silva, M. Brunherotti, P. Quemelo
Com o aumento de aplicativos voltados para ações de promoção de saúde para gestantes, é necessário avaliar a qualidade que eles apresentam. O presente estudo teve como objetivo avaliar a qualidade de aplicativos móveis voltados para ações de promoção da saúde durante a gravidez. Esta revisão sistemática utiliza a utiliza a Mobile App Rating Scale (MARS) para avaliar a qualidade dos aplicativos móveis (engajamento, funcionalidade, estética e qualidade da informação); com pontuação de até cinco pontos. A Google Play Store (Google Inc) e a Apple Store (Apple Inc) foram utilizadas para identificar aplicativos entre os anos de 2011-2021, língua portuguesa e tema central, gestantes; com avaliação de dois pesquisadores de diferentes áreas do conhecimento. Nove aplicativos móveis foram selecionados, obtendo valor acima de 3,0 pontos para qualidade (55,5% abaixo e 44,5% acima de quatro pontos). Entre os aplicativos, funcionalidade e estética obtiveram média de 4,2 pontos, qualidade da informação e engajamento com média de 4,0 pontos. A qualidade dos aplicativos móveis deve ser um ponto de atenção para a parte de conteúdo e engajamento, pois os conteúdos não apresentaram referências nem demonstraram estudo de eficácia. Número de registro PROSPERO: CRD42022317738.
随着越来越多的应用于促进孕妇健康的行动,有必要评估这些行动的质量。本研究旨在评估怀孕期间健康促进行动的移动应用程序的质量。该系统评估使用移动应用评级量表(MARS)来评估移动应用的质量(用户粘性、功能、美学和信息质量);分数不超过5分。谷歌Play Store(谷歌Inc)和Apple Store (Apple Inc)用于识别2011-2021年期间的应用程序,葡萄牙语和中心主题,孕妇;由来自不同知识领域的两位研究人员进行评估。9款手机应用被选中,其质量得分在3.0分以上(低于55.5%,高于44.5分)。在应用中,功能和美学平均得分为4.2分,信息质量和参与度平均得分为4.0分。手机应用的质量应该是内容和参与度方面的一个关注点,因为内容没有提供参考,也没有展示有效性研究。普洛斯彼罗注册号:CRD42022317738。
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Enc(on)Tros: Uma Experiência de Escuta em Rodas de Conversa Online com Idosos Durante a Pandemia do Covid-19 Enc(on)Tros: Covid-19大流行期间老年人在线聊天圈的倾听体验
Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2022-12-26 DOI: 10.14571/brajets.v12.n4.467-475
Caroline Coura, N. Avila, S. Rangel, A. P. Martinazzo
Este relato de experiência aborda o uso de rodas de conversa como metodologia de trabalho a luz das perspectivas do encontro dialógico, no projeto de extensão ‘Universidade da Melhor Idade’. Objetivou-se descrever os impactos das rodas para os alunos idosos em contexto de distanciamento social decorrente da pandemia pela Covid-19. Por fim, através dos relatos recolhidos sobre as vivências nas rodas, observou-se uma intervenção na medida em que a iniciativa possibilitava um espaço de encontros e ressignificação dos discursos.
本经验报告从“最佳年龄大学”推广项目的对话会议的角度探讨了对话轮作为一种工作方法的使用。本研究旨在描述在Covid-19大流行导致的社交距离背景下,轮子对老年学生的影响。最后,通过收集的关于轮子上的经验的报告,观察到一种干预,在某种程度上,倡议允许一个会议和重新定义演讲的空间。
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O Uso do Scratch no Ensino Médio em Tempo Integral Profissional da Superintendência Regional de Ensino de Uberaba, Brasil Scratch在巴西乌贝巴地区教育监督全日制专业高中的使用
Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2022-12-26 DOI: 10.14571/brajets.v12.n4.438-454
Thiago Lemos, Hugo Leonardo Pereira Rufino
Com o avanço das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) nas diversas áreas da sociedade, evidencia-se a importância de saber utilizar e entender suas implicações na vida das pessoas, além disso, torna-se necessário e importante para a escola adotar com criticidade o uso das tecnologias em seus processos educacionais. Na pesquisa, foi realizado um levantamento geral quanto ao uso do Laboratório de Informática (LI) das escolas estaduais da Superintendência Regional de Ensino de Uberaba (SRE Uberaba), pela percepção dos docentes, para investigar a visão que os professores têm desse ambiente, suas dificuldades e quais softwares utilizam. A partir das percepções dos docentes, tem-se como objetivo apresentar possibilidades de uso do software Scratch aos professores do Ensino Médio em Tempo Integral Profissional, das escolas estaduais Boulanger Pucci e Escritora Carolina Maria de Jesus da SRE Uberaba, como opção para diversificar suas práticas educacionais, exibindo uma proposta de ensino dentro da abordagem de Aprendizagem Criativa. A escolha de realizar oficinas utilizando o Scratch foi baseada na viabilidade de os docentes poderem trabalhar com esta ferramenta em diversos sistemas operacionais, podendo ou não ser instalado nos computadores, utilizado com ou sem internet, além de possuir uma comunidade com milhões de usuários espalhados por todo o mundo. A coleta dos dados aconteceu por meio de questionários online, levantamento bibliográfico e diálogos realizados durante as oficinas. Esses instrumentos permitiram a combinação de procedimentos quantitativos e qualitativos. A base teórica aborda a utilização das tecnologias no processo educacional; os conhecimentos que os docentes precisam construir para utilizar as TDIC, por meio do TPACK; a Aprendizagem Criativa e o Scratch como recursos que podem produzir um ensino contextualizado e significativo para o aluno. Também buscou-se entender como a mediação tecnológica deve acontecer no processo de ensino aprendizagem. Como resultado houve aceitação positiva por parte dos docentes em utilizar o Scratch como ferramenta complementar no processo de ensino, entretanto, essa aceitação ficou condicionada à disponibilização de formação continuada que auxilie os docentes em suas dificuldades para a implementação pedagógica do Scratch. Recomenda-se a ampliação da oficina a todos os docentes da SRE Uberaba, permitindo que eles conheçam e avaliem o Scratch como uma ferramenta que visa contribuir para o ensino de conteúdos diversos e a construção de conhecimento nas diferentes áreas dos saberes.
随着数字信息和通信技术(TDIC)在社会各个领域的进步,知道如何使用和理解其对人们生活的影响的重要性变得明显,此外,学校在其教育过程中关键地采用技术的使用变得必要和重要。在研究中,对乌贝巴地区教育监督(SRE Uberaba)的公立学校的计算机实验室(LI)的使用进行了一般调查,通过教师的感知,调查教师对这种环境的看法,他们的困难和他们使用的软件。从对教师有目的的向使用各种软件起家专业全日制高中老师、学校面包师璞琪和作家的玛丽亚·卡罗来纳州城市出生,选择多样化的实践教育,建议在创造性的学习方法。使用Scratch举办研讨会的选择是基于教师可以在不同的操作系统上使用这个工具的可行性,它可以安装在电脑上,也可以不安装在电脑上,可以使用或不使用互联网,此外还有一个在世界各地拥有数百万用户的社区。数据收集是通过在线问卷调查、文献调查和研讨会期间的对话进行的。这些工具允许定量和定性程序相结合。理论基础涉及技术在教育过程中的应用;教师需要通过TPACK建立使用TDIC的知识;创造性学习和Scratch作为资源,可以为学生产生情境化和有意义的教学。我们还试图了解技术中介在教学和学习过程中应该如何发生。因此,教师积极接受在教学过程中使用Scratch作为补充工具,然而,这种接受的条件是提供继续教育,以帮助教师在教学实施Scratch的困难。建议将研讨会扩展到SRE Uberaba的所有教师,让他们了解和评估Scratch作为一种工具,旨在促进不同内容的教学和不同知识领域的知识构建。
{"title":"O Uso do Scratch no Ensino Médio em Tempo Integral Profissional da Superintendência Regional de Ensino de Uberaba, Brasil","authors":"Thiago Lemos, Hugo Leonardo Pereira Rufino","doi":"10.14571/brajets.v12.n4.438-454","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/brajets.v12.n4.438-454","url":null,"abstract":"Com o avanço das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) nas diversas áreas da sociedade, evidencia-se a importância de saber utilizar e entender suas implicações na vida das pessoas, além disso, torna-se necessário e importante para a escola adotar com criticidade o uso das tecnologias em seus processos educacionais. Na pesquisa, foi realizado um levantamento geral quanto ao uso do Laboratório de Informática (LI) das escolas estaduais da Superintendência Regional de Ensino de Uberaba (SRE Uberaba), pela percepção dos docentes, para investigar a visão que os professores têm desse ambiente, suas dificuldades e quais softwares utilizam. A partir das percepções dos docentes, tem-se como objetivo apresentar possibilidades de uso do software Scratch aos professores do Ensino Médio em Tempo Integral Profissional, das escolas estaduais Boulanger Pucci e Escritora Carolina Maria de Jesus da SRE Uberaba, como opção para diversificar suas práticas educacionais, exibindo uma proposta de ensino dentro da abordagem de Aprendizagem Criativa. A escolha de realizar oficinas utilizando o Scratch foi baseada na viabilidade de os docentes poderem trabalhar com esta ferramenta em diversos sistemas operacionais, podendo ou não ser instalado nos computadores, utilizado com ou sem internet, além de possuir uma comunidade com milhões de usuários espalhados por todo o mundo. A coleta dos dados aconteceu por meio de questionários online, levantamento bibliográfico e diálogos realizados durante as oficinas. Esses instrumentos permitiram a combinação de procedimentos quantitativos e qualitativos. A base teórica aborda a utilização das tecnologias no processo educacional; os conhecimentos que os docentes precisam construir para utilizar as TDIC, por meio do TPACK; a Aprendizagem Criativa e o Scratch como recursos que podem produzir um ensino contextualizado e significativo para o aluno. Também buscou-se entender como a mediação tecnológica deve acontecer no processo de ensino aprendizagem. Como resultado houve aceitação positiva por parte dos docentes em utilizar o Scratch como ferramenta complementar no processo de ensino, entretanto, essa aceitação ficou condicionada à disponibilização de formação continuada que auxilie os docentes em suas dificuldades para a implementação pedagógica do Scratch. Recomenda-se a ampliação da oficina a todos os docentes da SRE Uberaba, permitindo que eles conheçam e avaliem o Scratch como uma ferramenta que visa contribuir para o ensino de conteúdos diversos e a construção de conhecimento nas diferentes áreas dos saberes.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66729440","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Soft Skills no Ensino Remoto: Um Estudo sobre as Habilidades Comportamentais dos Docentes de Ciências Contábeis 远程学习中的软技能——会计教师行为技能研究
Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2022-12-26 DOI: 10.14571/brajets.v12.n4.428-437
Priscila Salvador, C. Quintana, A. Quintana, Débora Gomes
O objetivo desse estudo é identificar as Soft Skills requeridas para a atuação no ensino remoto, na percepção de docentes do curso de graduação em Ciências Contábeis, do estado do Rio Grande do Sul. A pesquisa possui abordagem quantitativa e qualitativa e, para a coleta de dados foi utilizado um questionário, construído com base na lista de Soft Skills requeridas pela área da educação em tempos de pandemia, divulgada pela World Economic Forum. A pesquisa identificou que habilidades como: criatividade, originalidade e iniciativa, aprendizagem ativa e estratégias de aprendizagem, resiliência, tolerância ao estresse e flexibilidade, inteligência emocional e o uso, monitoramento e controle de tecnologia são as Soft Skills mais requeridas na percepção dos docentes para a atuação na modalidade do ensino remoto. Assim, o estudo conclui que ser criativo, flexível e promover um processo de aprendizagem em que o estudante se sinta mais presente pode ser decisivo para o sucesso ou fracasso do ensino remoto.
本研究的目的是在南里奥格兰德州会计科学本科教授的认知中,确定远程教学所需的软技能。这项研究采用了定量和定性的方法,为了收集数据,使用了一份问卷,该问卷是根据世界经济论坛发布的疫情期间教育领域所需的软技能清单编制的。研究发现,创造力、独创性和主动性、主动学习和学习策略、应变能力、抗压能力和灵活性、情商以及技术的使用、监控和控制等技能是教师感知远程教学模式中最需要的软技能。因此,该研究得出结论,创造性、灵活性和促进学生感觉更在场的学习过程,可以决定远程教学的成败。
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Construção de Instrumentos para Mediar a Autoavaliação de Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Saúde 构建工具来调解跨学科健康研究生项目的自我评估
Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2022-09-26 DOI: 10.14571/brajets.v15.n3.375-384
Italoema Agnelo Berté, Solange Conterno, C. Viera, Ana Tereza Guimarães
Estudo de desenvolvimento metodológico, objetiva apresentar o processo de construção de instrumentos para mediar o processo de autoavaliação de Programa de Pós-graduação stricto sensu interdisciplinar em saúde. Entende-se que a construção de instrumentos avaliativos ganha centralidade para mediar processos que visam elencar dados relevantes da realidade a ser analisada, sendo necessário o estabelecimento de referencial teórico. Nessa perspectiva o modelo adotado é o proposto por Donabedian, referência na proposição de estratégia de avaliação de política e programas na saúde. Construiu-se instrumentos para colaborar no processo de autoavaliação do Programa de Pós-graduação, compostos por domínios: perfil, estrutura, processo e resultados, destinados aos docentes; agentes universitários, mestrandos/doutorandos e aos egressos. A tarefa da construção de instrumentos avaliativos objetivos para mediar o processo de autoavaliação da pós-graduação é necessária e urgente para identificar potencialidade e fragilidades da formação ofertada.
方法学发展研究,旨在提出构建工具的过程,以调解严格意义上跨学科健康研究生项目的自我评估过程。据了解,评估工具的构建在调解过程中获得了中心地位,这些过程旨在列出要分析的现实的相关数据,需要建立理论框架。从这个角度来看,所采用的模式是多纳贝迪安提出的,在卫生政策和方案的战略评估建议中具有参考价值。在研究生课程的自我评估过程中建立协作工具,包括以下领域:概况、结构、过程和结果,针对教师;大学代理人、硕士/博士研究生和毕业生。构建客观评估工具来调解研究生自我评估过程的任务是必要和紧迫的,以确定所提供的培训的潜力和弱点。
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Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade
全部 Acc. Chem. Res. ACS Applied Bio Materials ACS Appl. Electron. Mater. ACS Appl. Energy Mater. ACS Appl. Mater. Interfaces ACS Appl. Nano Mater. ACS Appl. Polym. Mater. ACS BIOMATER-SCI ENG ACS Catal. ACS Cent. Sci. ACS Chem. Biol. ACS Chemical Health & Safety ACS Chem. Neurosci. ACS Comb. Sci. ACS Earth Space Chem. ACS Energy Lett. ACS Infect. Dis. ACS Macro Lett. ACS Mater. Lett. ACS Med. Chem. Lett. ACS Nano ACS Omega ACS Photonics ACS Sens. ACS Sustainable Chem. Eng. ACS Synth. Biol. Anal. Chem. BIOCHEMISTRY-US Bioconjugate Chem. BIOMACROMOLECULES Chem. Res. Toxicol. Chem. Rev. Chem. Mater. CRYST GROWTH DES ENERG FUEL Environ. Sci. Technol. Environ. Sci. Technol. Lett. Eur. J. Inorg. Chem. IND ENG CHEM RES Inorg. Chem. J. Agric. Food. Chem. J. Chem. Eng. Data J. Chem. Educ. J. Chem. Inf. Model. J. Chem. Theory Comput. J. Med. Chem. J. Nat. Prod. J PROTEOME RES J. Am. Chem. Soc. LANGMUIR MACROMOLECULES Mol. Pharmaceutics Nano Lett. Org. Lett. ORG PROCESS RES DEV ORGANOMETALLICS J. Org. Chem. J. Phys. Chem. J. Phys. Chem. A J. Phys. Chem. B J. Phys. Chem. C J. Phys. Chem. Lett. Analyst Anal. Methods Biomater. Sci. Catal. Sci. Technol. Chem. Commun. Chem. Soc. Rev. CHEM EDUC RES PRACT CRYSTENGCOMM Dalton Trans. Energy Environ. Sci. ENVIRON SCI-NANO ENVIRON SCI-PROC IMP ENVIRON SCI-WAT RES Faraday Discuss. Food Funct. Green Chem. Inorg. Chem. Front. Integr. Biol. J. Anal. At. Spectrom. J. Mater. Chem. A J. Mater. Chem. B J. Mater. Chem. C Lab Chip Mater. Chem. Front. Mater. Horiz. MEDCHEMCOMM Metallomics Mol. Biosyst. Mol. Syst. Des. Eng. Nanoscale Nanoscale Horiz. Nat. Prod. Rep. New J. Chem. Org. Biomol. Chem. Org. Chem. Front. PHOTOCH PHOTOBIO SCI PCCP Polym. Chem.
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