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Response: Lynch, J. and Porcellato, A. (2020) The Case for an Aviation English Screening Tool for US Flight Schools The Especialist 41, 4 回应:Lynch, J.和Porcellato, A.(2020)美国飞行学校航空英语筛选工具的案例,The especalist 41,4
Pub Date : 2022-06-27 DOI: 10.23925/2318-7115.2020v41i4a10
Latitude Aviation English Services Response - Latitude Team
We enjoyed reading your paper, The Case for an Aviation English Screening Tool for US Flight Schools, in the Especialist. Not only is it encouraging to see more focus on this area which has been given scant attention over the years, but we were interested to see Checkpoint discussed for the first time. It is gratifying that you recognise Checkpoint’s strengths, as well as setting out areas which you believe could be improved.
我们很喜欢你在《专家》上发表的论文《美国飞行学校航空英语筛选工具的案例》。这不仅是令人鼓舞的看到更多的关注这一领域,一直以来都很少受到关注,而且我们对第一次讨论Checkpoint很感兴趣。令人欣慰的是,你认识到Checkpoint的优势,并提出了你认为可以改进的领域。
{"title":"Response: Lynch, J. and Porcellato, A. (2020) The Case for an Aviation English Screening Tool for US Flight Schools The Especialist 41, 4","authors":"Latitude Aviation English Services Response - Latitude Team","doi":"10.23925/2318-7115.2020v41i4a10","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2020v41i4a10","url":null,"abstract":"We enjoyed reading your paper, The Case for an Aviation English Screening Tool for US Flight Schools, in the Especialist. Not only is it encouraging to see more focus on this area which has been given scant attention over the years, but we were interested to see Checkpoint discussed for the first time. It is gratifying that you recognise Checkpoint’s strengths, as well as setting out areas which you believe could be improved.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133477258","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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As vozes de professores de inglês em um curso preparatório para o exame TOEFL: reflexões sobre a prática de ensino 托福预备课程中英语教师的声音:对教学实践的反思
Pub Date : 2021-07-24 DOI: 10.23925/2318-7115.2021V42I1A5
E. Kobayashi
Exames internacionais de proficiencia em ingles sao aplicados amplamente no meio academico, provocanco a busca por cursos preparatorios. No entanto, estudos mostram que exames podem provocar efeito retroativo positivo e tambem negativo no ensino. Nesse processo, o professor executa um papel fundamental, e compreender como a sua pratica esta sendo afetada consiste no objetivo desta pesquisa, que investigou a atuacao, as percepcoes e opinioes de professores de um curso preparatorio para o TOEFL iBT em um nucleo de linguas de uma universidade publica. Por meio de observacoes em sala e entrevistas, os resultados revelam efeito retroativo do exame em varios aspectos da pratica de ensino. Alem disso, as vozes dos professores demonstram opinioes diversas sobre o TOEFL iBT e o curso preparatorio.
国际英语水平考试在学术界广泛应用,引发了对预科课程的搜索。然而,研究表明,考试对教学有积极和消极的影响。在这个过程中,教师扮演着至关重要的角色,了解他们的实践是如何受到影响的是本研究的目的,该研究调查了托福网考预备课程教师在公立大学语言核心的表现、看法和意见。通过课堂观察和访谈,结果揭示了考试对教学实践各个方面的追溯效应。此外,老师们对托福网考和预科课程也有不同的看法。
{"title":"As vozes de professores de inglês em um curso preparatório para o exame TOEFL: reflexões sobre a prática de ensino","authors":"E. Kobayashi","doi":"10.23925/2318-7115.2021V42I1A5","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2021V42I1A5","url":null,"abstract":"Exames internacionais de proficiencia em ingles sao aplicados amplamente no meio academico, provocanco a busca por cursos preparatorios. No entanto, estudos mostram que exames podem provocar efeito retroativo positivo e tambem negativo no ensino. Nesse processo, o professor executa um papel fundamental, e compreender como a sua pratica esta sendo afetada consiste no objetivo desta pesquisa, que investigou a atuacao, as percepcoes e opinioes de professores de um curso preparatorio para o TOEFL iBT em um nucleo de linguas de uma universidade publica. Por meio de observacoes em sala e entrevistas, os resultados revelam efeito retroativo do exame em varios aspectos da pratica de ensino. Alem disso, as vozes dos professores demonstram opinioes diversas sobre o TOEFL iBT e o curso preparatorio.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128433196","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Multimodalidade, sinestesia e multiletramentos: subjetividades para formação de professores de língua inglesa 多模态、联觉与多元素养:英语教师培训的主体性
Pub Date : 2021-07-24 DOI: 10.23925/2318-7115.2021V42I1A7
Gabriela Claudino Grande
{"title":"Multimodalidade, sinestesia e multiletramentos: subjetividades para formação de professores de língua inglesa","authors":"Gabriela Claudino Grande","doi":"10.23925/2318-7115.2021V42I1A7","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2021V42I1A7","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130086516","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Re-pensando jogos: a adaptação e implementação de jogos não pedagógicos para contextos pedagógicos 重新思考游戏:非教学游戏对教学情境的适应与实施
Pub Date : 2021-07-24 DOI: 10.23925/2318-7115.2021V42I1A3
Caroline Chioquetta Lorenset, M. Bender
{"title":"Re-pensando jogos: a adaptação e implementação de jogos não pedagógicos para contextos pedagógicos","authors":"Caroline Chioquetta Lorenset, M. Bender","doi":"10.23925/2318-7115.2021V42I1A3","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2021V42I1A3","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"41 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114662568","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Jogos bilíngues como ferramenta didática para a prática do ensino de Língua Portuguesa na modalidade escrita para surdos 双语游戏作为聋人葡萄牙语书面教学实践的教学工具
Pub Date : 2021-07-24 DOI: 10.23925/2318-7115.2021V42I1A9
Artur Maciel de Oliveira Neto, Ednéa Rodrigues Albuquerque
O presente estudo trata das contribuicoes que os jogos e as brincadeiras propiciam no processo de ensino e aprendizagem de alunos surdos em turmas de ensino fundamental I, mas especificamente nas aulas de lingua portuguesa. O objetivo geral da pesquisa foi desenvolver conceitos de forma ludica atraves de jogos bilingues em Libras/Lingua Portugesa, de modo a tornar o aprendizado dinâmico e prazeroso. Ressaltamos que o trabalho pedagogico com o ludico na sala de aula possibilita ao professor tornar a aprendizagem motivadora, prazerosa e significativa, alem de proporcionar aos alunos condicoes adequadas ao desenvolvimento motor, emocional, cognitivo e social. O cenario escolhido para o nosso estudo foi o municipio de Mossoro-RN, especificamente uma escola da rede municipal de ensino de Mossoro, localizada no centro da cidade. Os instrumentos utilizados para a coleta e geracao dos dados foram a observacao nao participante e a entrevista estruturada. Dessa forma, para fundamentar as discussoes recorremos aos teoricos e estudiosos do assunto como: Skiliar (1998), Quadros (2004), Kishimoto (2011), Lopes (2015), Teixeira (2016), Oliveira Neto e Gonzalez (2020) entre outros autores que se debrucam a estudar, debater e refletir sobre a problematica da educacao bilingue e sobre a ludicidade em sala de aula.
本研究探讨游戏和游戏对小学失聪学生教学和学习过程的贡献,特别是在葡萄牙语课堂上。本研究的总体目标是通过Libras/葡萄牙语的双语游戏,以一种有趣的方式发展概念,使学习动态和愉快。我们强调,在课堂上使用游戏的教学工作使教师能够激励、愉快和有意义的学习,并为学生的运动、情感、认知和社会发展提供适当的条件。为我们的研究选择的场景是Mossoro-RN市,特别是Mossoro市立学校网络的一所学校,位于市中心。用于收集和生成数据的工具是非参与性观察和结构化访谈。方式,支持discussoes使用领域,学者们的问题如:Skiliar(1998),岸本画(2004),(2011),洛佩斯(2015),(2016),特别是孙子和冈萨雷斯(2020)之间的其他作者debrucam研究、讨论和反思双语教育的问题和ludicidade在教室里。
{"title":"Jogos bilíngues como ferramenta didática para a prática do ensino de Língua Portuguesa na modalidade escrita para surdos","authors":"Artur Maciel de Oliveira Neto, Ednéa Rodrigues Albuquerque","doi":"10.23925/2318-7115.2021V42I1A9","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2021V42I1A9","url":null,"abstract":"O presente estudo trata das contribuicoes que os jogos e as brincadeiras propiciam no processo de ensino e aprendizagem de alunos surdos em turmas de ensino fundamental I, mas especificamente nas aulas de lingua portuguesa. O objetivo geral da pesquisa foi desenvolver conceitos de forma ludica atraves de jogos bilingues em Libras/Lingua Portugesa, de modo a tornar o aprendizado dinâmico e prazeroso. Ressaltamos que o trabalho pedagogico com o ludico na sala de aula possibilita ao professor tornar a aprendizagem motivadora, prazerosa e significativa, alem de proporcionar aos alunos condicoes adequadas ao desenvolvimento motor, emocional, cognitivo e social. O cenario escolhido para o nosso estudo foi o municipio de Mossoro-RN, especificamente uma escola da rede municipal de ensino de Mossoro, localizada no centro da cidade. Os instrumentos utilizados para a coleta e geracao dos dados foram a observacao nao participante e a entrevista estruturada. Dessa forma, para fundamentar as discussoes recorremos aos teoricos e estudiosos do assunto como: Skiliar (1998), Quadros (2004), Kishimoto (2011), Lopes (2015), Teixeira (2016), Oliveira Neto e Gonzalez (2020) entre outros autores que se debrucam a estudar, debater e refletir sobre a problematica da educacao bilingue e sobre a ludicidade em sala de aula.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"71 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126273261","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Design educacional complexo: Percepções sobre sua contribuição para o ensino-aprendizagem de línguas 复杂教育设计:对其对语言教学和学习的贡献的看法
Pub Date : 2021-07-24 DOI: 10.23925/2318-7115.2021V42I1A6
Marina Borges Muriana, Ariane Macedo Melo, Solange Lopes Vinagre Costa
Este estudo traz reflexoes sobre como o design educacional complexo (FREIRE, 2013), criado com base nos principios da complexidade (MORIN, 2015), pode fundamentar o desenvolvimento de atividades, aulas e cursos que possam contribuir para proporcionar experiencias de ensino-aprendizagem de linguas transdisciplinares (FAZENDA, 2006, 2017; NICOLESCU, 2007). Tais reflexoes foram promovidas durante um minicurso, sobre o qual os participantes compartilharam sua visao a respeito das possiveis contribuicoes desse design para a acao docente. Os participantes do minicurso tiveram a oportunidade de conhecer os principais conceitos da complexidade e do design educacional complexo, identifica-los em exemplos de atividades desenvolvidas e realizadas segundo esse design, bem como sugerir modificacoes, adaptacoes ou ampliacoes para uma atividade entendida como tradicional, a fim de buscar torna-la mais significativa para a realidade dos alunos, habitantes de nosso mundo complexo. Suas percepcoes foram interpretadas segundo a abordagem hermeneutico-fenomenologica complexa (FREIRE, 2017). As emergencias dessa interpretacao, bem como sua articulacao com os fundamentos da complexidade e do design educacional complexo, sao apresentadas neste artigo.
本研究反思了基于复杂性原则(MORIN, 2015)创建的复杂教育设计(FREIRE, 2013)如何支持活动、课程和课程的发展,有助于提供跨学科语言教学经验(FAZENDA, 2006, 2017;NICOLESCU, 2007)。在一个短期课程中,参与者分享了他们对这种设计对教学行动可能贡献的看法。minicurso参与者有机会认识教育的主要概念的复杂性和设计复杂的活动,他们给出的例子,根据这个设计,建议modificacoes adaptacoes或ampliacoes视为传统活动,为了给学生的现实使她更有意义,我们的居民复杂的世界。他们的感知是根据复杂的解释学-现象学方法来解释的(FREIRE, 2017)。本文介绍了这种解释的紧迫性,以及它与复杂性和复杂教育设计的基础的衔接。
{"title":"Design educacional complexo: Percepções sobre sua contribuição para o ensino-aprendizagem de línguas","authors":"Marina Borges Muriana, Ariane Macedo Melo, Solange Lopes Vinagre Costa","doi":"10.23925/2318-7115.2021V42I1A6","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2021V42I1A6","url":null,"abstract":"Este estudo traz reflexoes sobre como o design educacional complexo (FREIRE, 2013), criado com base nos principios da complexidade (MORIN, 2015), pode fundamentar o desenvolvimento de atividades, aulas e cursos que possam contribuir para proporcionar experiencias de ensino-aprendizagem de linguas transdisciplinares (FAZENDA, 2006, 2017; NICOLESCU, 2007). Tais reflexoes foram promovidas durante um minicurso, sobre o qual os participantes compartilharam sua visao a respeito das possiveis contribuicoes desse design para a acao docente. Os participantes do minicurso tiveram a oportunidade de conhecer os principais conceitos da complexidade e do design educacional complexo, identifica-los em exemplos de atividades desenvolvidas e realizadas segundo esse design, bem como sugerir modificacoes, adaptacoes ou ampliacoes para uma atividade entendida como tradicional, a fim de buscar torna-la mais significativa para a realidade dos alunos, habitantes de nosso mundo complexo. Suas percepcoes foram interpretadas segundo a abordagem hermeneutico-fenomenologica complexa (FREIRE, 2017). As emergencias dessa interpretacao, bem como sua articulacao com os fundamentos da complexidade e do design educacional complexo, sao apresentadas neste artigo.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"304 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132879179","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Letramento crítico e questões de gênero e sexualidade em aulas de língua inglesa no Projeto Casas de Cultura no Campus: reflexão e expansão de percepções 校园文化之家项目英语课堂中的批判性素养和性别与性问题:反思与认知扩展
Pub Date : 2021-07-24 DOI: 10.23925/2318-7115.2021V42I1A2
Lucas da Silva França, Sérgio Ifa
E possivel ensinar a lingua inglesa e promover criticidade sobre alguns temas sociais urgentes? A investigacao buscou responder a esse questionamento por meio de uma pesquisa-acao com alunos do nivel pre-intermediario do projeto de extensao Casas de Cultura no Campus (CCC) da Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Os resultados apontam que a criacao de ambientes para o desenvolvimento da consciencia critica, os debates sobre os temas abordados (genero e sexualidade) e as atividades trabalhadas em sala, desenvolvidas sob a perspectiva do Letramento Critico (JANKS, 2013, 2014; MCLAUGHLIN & DEVOOGD, 2004), propiciaram reflexoes, reconstrucoes e ampliacao sobre os temas discutidos. Houve tambem um significativo desenvolvimento linguistico-discursivo dos alunos em lingua inglesa. Os dados evidenciam, portanto, a relevância do ensino critico aliado a um ensino de lingua inglesa que leva em consideracao os interesses e necessidades dos alunos para formacao cidada.
是否有可能教授英语并促进对一些紧迫社会问题的批评?本研究试图通过对阿拉格斯联邦大学(乌法尔)校园文化之家(CCC)扩展项目中前水平学生的行动研究来回答这个问题。结果表明,批判性意识发展环境的创造,关于主题(性别和性)的辩论和课堂活动,从批判性素养的角度发展(JANKS, 2013, 2014; pMCLAUGHLIN & DEVOOGD, 2004)对讨论的主题进行了反思、重建和扩展。英语学生的语言论述也有了显著的发展。因此,数据表明,批判性教学与英语教学相结合的相关性,考虑到学生的兴趣和需求,以形成cidada。
{"title":"Letramento crítico e questões de gênero e sexualidade em aulas de língua inglesa no Projeto Casas de Cultura no Campus: reflexão e expansão de percepções","authors":"Lucas da Silva França, Sérgio Ifa","doi":"10.23925/2318-7115.2021V42I1A2","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2021V42I1A2","url":null,"abstract":"E possivel ensinar a lingua inglesa e promover criticidade sobre alguns temas sociais urgentes? A investigacao buscou responder a esse questionamento por meio de uma pesquisa-acao com alunos do nivel pre-intermediario do projeto de extensao Casas de Cultura no Campus (CCC) da Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Os resultados apontam que a criacao de ambientes para o desenvolvimento da consciencia critica, os debates sobre os temas abordados (genero e sexualidade) e as atividades trabalhadas em sala, desenvolvidas sob a perspectiva do Letramento Critico (JANKS, 2013, 2014; MCLAUGHLIN & DEVOOGD, 2004), propiciaram reflexoes, reconstrucoes e ampliacao sobre os temas discutidos. Houve tambem um significativo desenvolvimento linguistico-discursivo dos alunos em lingua inglesa. Os dados evidenciam, portanto, a relevância do ensino critico aliado a um ensino de lingua inglesa que leva em consideracao os interesses e necessidades dos alunos para formacao cidada.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114660301","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Scientific and technological agreements for international cooperation (STAIC): A study of its generic structure potential 国际合作科技协定:对其一般结构潜力的研究
Pub Date : 2021-07-24 DOI: 10.23925/2318-7115.2021V42I1A8
A. Coelho, Nadia Veronique Jourda Kovaleski, Sílvia Gaia
Internationalization is an important strategy for the participation of Higher Education institutions in the process of globalization. The academic community has sought a better understanding of its workings. It is well known that the actions that make up our lives, which include texts such as the international cooperation among universities, are partially constituted by different genres. However, due to the scarce number of textual genres analyzed in this area, there is a growing need to investigate them. In this work, 10 STAICs were used in order to investigate the Generic Structure Potential (Hasan, 1985, 1996, 2004). The selection was based on samples of STAICs from Federal, State and Private Brazilian Higher Education institutions. The results show that the STAICS are an administrative genre that presents obligatory and optional elements in its Generic Structure Potential. This study may be relevant for all areas of knowledge, in special Education, Linguistics.
国际化是高等教育参与全球化进程的重要战略。学术界一直在寻求更好地理解它的运作方式。众所周知,构成我们生活的行动,包括大学之间的国际合作等文本,部分是由不同的体裁组成的。然而,由于在这一领域分析的文本体裁数量很少,因此越来越需要对它们进行研究。在这项工作中,为了调查通用结构势,使用了10个static (Hasan, 1985, 1996, 2004)。这一选择是基于来自巴西联邦、州立和私立高等教育机构的stics样本。结果表明,stics是一种行政类型,在其一般结构潜力中具有强制性和可选择性的元素。这项研究可能与所有领域的知识相关,在特殊教育,语言学。
{"title":"Scientific and technological agreements for international cooperation (STAIC): A study of its generic structure potential","authors":"A. Coelho, Nadia Veronique Jourda Kovaleski, Sílvia Gaia","doi":"10.23925/2318-7115.2021V42I1A8","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2021V42I1A8","url":null,"abstract":"Internationalization is an important strategy for the participation of Higher Education institutions in the process of globalization. The academic community has sought a better understanding of its workings. It is well known that the actions that make up our lives, which include texts such as the international cooperation among universities, are partially constituted by different genres. However, due to the scarce number of textual genres analyzed in this area, there is a growing need to investigate them. In this work, 10 STAICs were used in order to investigate the Generic Structure Potential (Hasan, 1985, 1996, 2004). The selection was based on samples of STAICs from Federal, State and Private Brazilian Higher Education institutions. The results show that the STAICS are an administrative genre that presents obligatory and optional elements in its Generic Structure Potential. This study may be relevant for all areas of knowledge, in special Education, Linguistics.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129378888","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A mediação na prática de revisão por pares de produção escrita em uma perspectiva sociocultural de aprendizagem de L2 第二语言学习的社会文化视角下书面作品同行评审实践中的中介作用
Pub Date : 2021-07-24 DOI: 10.23925/2318-7115.2021V42I1A4
Daniele Blos Bolzan
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Volume 42, n.1 2021 - O cenário da resistência frente à Necropolítica e Necroeducação vivenciada no Brasil 2021年第42卷第1期-巴西对死亡政治和死亡教育的抵抗情景
Pub Date : 2021-07-24 DOI: 10.23925/2318-7115.2021V42I1A1
Rosemeyre Moraes de Oliveira, G. C. D. A. Oliveira, Adolfo Tanzi Neto, Â. B. C. T. Lessa
Em dezembro de 2020 apresentamos no volume 41, n. 05, a nossa necessidade de trazer um trecho da obra A paixao segundo G. H., publicado em 1964 por Clarice Lispector que, na ocasiao, comemorava seu centenario. No trecho em questao levantamos a reflexao de pensarmos o quanto somos seres fatais e a pandemia nos mostrou essa realidade de modo severo e cruel. Passados 7 meses desde a ultima edicao da revista, a fatalidade insiste em fazer parte do nosso dia a dia e somos obrigados a conviver, dentre outras, com o negacionismo do maior representante do Pais.
2020年12月,我们在第41卷第05期提出,我们需要从克拉丽斯·利斯佩克特(Clarice Lispector)于1964年出版的《a paixao segundo g.h.》(a paixao segundo g.h.)中摘录一段,当时她正在庆祝自己的百年纪念。在这篇文章中,我们提出了思考我们是多么致命的反思,而这场流行病以一种严峻而残酷的方式向我们展示了这一现实。在上一期杂志出版7个月后,宿命论仍然是我们日常生活的一部分,我们被迫生活在这个国家最伟大代表的否定主义中。
{"title":"Volume 42, n.1 2021 - O cenário da resistência frente à Necropolítica e Necroeducação vivenciada no Brasil","authors":"Rosemeyre Moraes de Oliveira, G. C. D. A. Oliveira, Adolfo Tanzi Neto, Â. B. C. T. Lessa","doi":"10.23925/2318-7115.2021V42I1A1","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2021V42I1A1","url":null,"abstract":"Em dezembro de 2020 apresentamos no volume 41, n. 05, a nossa necessidade de trazer um trecho da obra A paixao segundo G. H., publicado em 1964 por Clarice Lispector que, na ocasiao, comemorava seu centenario. No trecho em questao levantamos a reflexao de pensarmos o quanto somos seres fatais e a pandemia nos mostrou essa realidade de modo severo e cruel. Passados 7 meses desde a ultima edicao da revista, a fatalidade insiste em fazer parte do nosso dia a dia e somos obrigados a conviver, dentre outras, com o negacionismo do maior representante do Pais.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"65 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130234567","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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The Especialist
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