Pub Date : 2019-12-12DOI: 10.23925/2318-7115.2019V40I3A10
Letícia Jovelina Storto, L. Rocha, G. Cruz
Neste texto, objetivamos realizar uma leitura da carta aberta dos primeiros doutores surdos que atuam em Educacao e em Linguistica, em solo brasileiro, enviada em junho de 2012 ao entao ministro da educacao. Na carta, seus autores discutem a respeito do ensino dirigido aos estudantes surdos no pais, defendendo um modelo de ensino considerado por eles como o mais coerente a tal contexto. Para tanto, apresentamos uma breve reflexao a respeito das filosofias existentes no processo de ensino/aprendizagem desses sujeitos. Adotamos a metodologia de pesquisa bibliografica e documental, pois realizamos um levantamento teorico das questoes que envolvem o ensino e a inclusao de alunos surdos brasileiros e examinamos uma carta aberta como fonte e objeto de pesquisa. Na carta, os autores defendem o bilinguismo na educacao de surdos, argumentando em defesa de tal perspectiva como aquela que melhor condiz com a inclusao escolar desses sujeitos.
{"title":"Ensino bilíngue e inclusão de estudantes surdos no ensino regular: análise de uma carta aberta dos primeiros doutores surdos brasileiros em Educação e Linguística","authors":"Letícia Jovelina Storto, L. Rocha, G. Cruz","doi":"10.23925/2318-7115.2019V40I3A10","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2019V40I3A10","url":null,"abstract":"Neste texto, objetivamos realizar uma leitura da carta aberta dos primeiros doutores surdos que atuam em Educacao e em Linguistica, em solo brasileiro, enviada em junho de 2012 ao entao ministro da educacao. Na carta, seus autores discutem a respeito do ensino dirigido aos estudantes surdos no pais, defendendo um modelo de ensino considerado por eles como o mais coerente a tal contexto. Para tanto, apresentamos uma breve reflexao a respeito das filosofias existentes no processo de ensino/aprendizagem desses sujeitos. Adotamos a metodologia de pesquisa bibliografica e documental, pois realizamos um levantamento teorico das questoes que envolvem o ensino e a inclusao de alunos surdos brasileiros e examinamos uma carta aberta como fonte e objeto de pesquisa. Na carta, os autores defendem o bilinguismo na educacao de surdos, argumentando em defesa de tal perspectiva como aquela que melhor condiz com a inclusao escolar desses sujeitos.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116590899","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-12-12DOI: 10.23925/2318-7115.2019V40I3A2
S. Guedes, Kleber Aparecido Da Silva, Tatiana Rosa Nogueira Dias
Este artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa desenvolvida pelo Grupo de Estudos Gecal, Capes-UnB, com o objetivo de verificar a relacao entre letramento, bilinguismo e empoderamento feminino surdo em uma perspectiva critica. Foi analisado o Projeto Politico Pedagogico da Escola Bilingue de Taguatinga, doravante EBT, desenvolvendo uma interface metodologica da Linguistica Aplicada Critica (LAC), da Analise de Discurso Critica (ADC), (FAICLOUGH, 2003) e da Linguistica Sistemico-Funcional (LSF) (HALLIDAY, 1992; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014, 2004), observando tambem conceitos propostos pela Pedagogia Critica de Paulo Freire. Especificamente, analisamos o PPP da EBT para observar como o Poder Publico lida com determinada realidade. Ou seja, nos interessou investigar uma parcela da realidade que envolve a aluna surda: o tratamento dispensado a mulher-estudante surda no texto do PPP da EBT, no que tange a existencia ou nao de estrategias de letramento que visem seu empoderamento.
{"title":"Letramento, bilinguismo e empoderamento feminino surdo: uma análise crítica","authors":"S. Guedes, Kleber Aparecido Da Silva, Tatiana Rosa Nogueira Dias","doi":"10.23925/2318-7115.2019V40I3A2","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2019V40I3A2","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa desenvolvida pelo Grupo de Estudos Gecal, Capes-UnB, com o objetivo de verificar a relacao entre letramento, bilinguismo e empoderamento feminino surdo em uma perspectiva critica. Foi analisado o Projeto Politico Pedagogico da Escola Bilingue de Taguatinga, doravante EBT, desenvolvendo uma interface metodologica da Linguistica Aplicada Critica (LAC), da Analise de Discurso Critica (ADC), (FAICLOUGH, 2003) e da Linguistica Sistemico-Funcional (LSF) (HALLIDAY, 1992; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014, 2004), observando tambem conceitos propostos pela Pedagogia Critica de Paulo Freire. Especificamente, analisamos o PPP da EBT para observar como o Poder Publico lida com determinada realidade. Ou seja, nos interessou investigar uma parcela da realidade que envolve a aluna surda: o tratamento dispensado a mulher-estudante surda no texto do PPP da EBT, no que tange a existencia ou nao de estrategias de letramento que visem seu empoderamento.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"473 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115657632","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-12-12DOI: 10.23925/2318-7115.2019V40I3A8
Aline Lima da Silveira Lage, C. A. Kelman
No âmbito da luta pelos direitos a educacao igual para todos, encontra-se a luta por uma educacao bilingue para surdos. Neste texto, apresentamos uma problematizacao e uma demanda. Argumentamos que a aceitacao da cultura, da identidade e da visao de mundo das pessoas surdas envolve nao esquecer as obras e o patrimonio na secular luta pelos seus direitos. Por esse motivo, a proposta deste artigo visa divulgar entre os pesquisadores da lingua de sinais os esforcos empenhados por Ferdinand Berthier e por Roch-Ambroise Auguste Bebian, em especial a sua obra Mimographie ou Essai d’ecriture mimique, propre a regulariser le langue des sourds-muets [1] , de 1825 . Acreditamos que, alem de se destacar a obra de William C. Stokoe, incorporar a obra e a acao de professores e militantes surdos franceses na luta pelo reconhecimento da lingua de sinais e, simultaneamente, um resgate e uma importante estrategia [1] Em traducao livre: Mimografia ou Ensaio de uma escrita da mimica, propria para regularizar a lingua dos surdos-mudos.
在争取人人平等教育权利的斗争中，有争取聋人双语教育的斗争。在本文中，我们提出了一个问题和一个要求。我们认为，接受聋人的文化、身份和世界观，包括在为他们的权利而进行的世俗斗争中不要忘记他们的作品和遗产。因此，本文的目的是在手语研究人员中传播费迪南德·贝尔蒂埃和罗赫-安布罗斯·奥古斯特·贝比安的努力，特别是他们1825年的作品Mimographie或Essai d ' ecriture mimique, propre a regulariser le langue des sourds-muets[1]。认为,除了变得流行的威廉·c·斯托科的工作,把工作和教师的明星,聋哑人的语言识别的斗争法国激进分子和信号,同时,赎金的自由重要[1]在翻译策略:Mimografia或测试的文字mimica,打击自己的舌头的聋哑人。
{"title":"Mimografia ou dos Rastros da Língua de Sinais como patrimônio cultural","authors":"Aline Lima da Silveira Lage, C. A. Kelman","doi":"10.23925/2318-7115.2019V40I3A8","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2019V40I3A8","url":null,"abstract":"No âmbito da luta pelos direitos a educacao igual para todos, encontra-se a luta por uma educacao bilingue para surdos. Neste texto, apresentamos uma problematizacao e uma demanda. Argumentamos que a aceitacao da cultura, da identidade e da visao de mundo das pessoas surdas envolve nao esquecer as obras e o patrimonio na secular luta pelos seus direitos. Por esse motivo, a proposta deste artigo visa divulgar entre os pesquisadores da lingua de sinais os esforcos empenhados por Ferdinand Berthier e por Roch-Ambroise Auguste Bebian, em especial a sua obra Mimographie ou Essai d’ecriture mimique, propre a regulariser le langue des sourds-muets [1] , de 1825 . Acreditamos que, alem de se destacar a obra de William C. Stokoe, incorporar a obra e a acao de professores e militantes surdos franceses na luta pelo reconhecimento da lingua de sinais e, simultaneamente, um resgate e uma importante estrategia [1] Em traducao livre: Mimografia ou Ensaio de uma escrita da mimica, propria para regularizar a lingua dos surdos-mudos.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124191094","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-12-12DOI: 10.23925/2318-7115.2019V40I3A15
Simone Maria Da Rocha, I. Fagundes
Quais experiencias marcaram os professores surdos em suas trajetorias de escolarizacao na Educacao Basica e no Ensino Superior? Como suas narrativas, suas historias de vida, podem nos ajudar a pensar a formacao docente e a pesquisa em ensino e educacao? Este artigo tem por objetivo primordial apresentar as narrativas (auto)biograficas como metodo de investigacao com professores surdos. Encontramos nas entrevistas narrativas um caminho metodologico para a recolha e analise das narrativas de si sinalizadas. Participaram da pesquisa cinco professores surdos do curso de Letras Libras de uma universidade federal, no interior do Brasil. Dos achados, destacamos as narrativas sobre a Educacao Basica que apontam dificuldades enfrentadas pelos surdos, traduzidas por exclusoes, silenciamentos e apatia pedagogica; contrariamente, no Ensino Superior, as narrativas demonstram que a universidade foi um espaco no qual os professores surdos se identificaram com a construcao do conhecimento, que se descobriram e desenvolveram projetos e projecoes de si.
{"title":"“Minha língua, minha história, meu processo de escolarização”: narrativas de si de docentes surdos","authors":"Simone Maria Da Rocha, I. Fagundes","doi":"10.23925/2318-7115.2019V40I3A15","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2019V40I3A15","url":null,"abstract":"Quais experiencias marcaram os professores surdos em suas trajetorias de escolarizacao na Educacao Basica e no Ensino Superior? Como suas narrativas, suas historias de vida, podem nos ajudar a pensar a formacao docente e a pesquisa em ensino e educacao? Este artigo tem por objetivo primordial apresentar as narrativas (auto)biograficas como metodo de investigacao com professores surdos. Encontramos nas entrevistas narrativas um caminho metodologico para a recolha e analise das narrativas de si sinalizadas. Participaram da pesquisa cinco professores surdos do curso de Letras Libras de uma universidade federal, no interior do Brasil. Dos achados, destacamos as narrativas sobre a Educacao Basica que apontam dificuldades enfrentadas pelos surdos, traduzidas por exclusoes, silenciamentos e apatia pedagogica; contrariamente, no Ensino Superior, as narrativas demonstram que a universidade foi um espaco no qual os professores surdos se identificaram com a construcao do conhecimento, que se descobriram e desenvolveram projetos e projecoes de si.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"86 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127013754","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-12-12DOI: 10.23925/2318-7115.2019V40I3A18
Leandro Andrade Fernandes, V. R. D. Xavier
O dicionario possui alto valor social, sendo um instrumento utilizado por uma grande parcela da populacao, no momento de duvidas relacionadas a grafia e/ou a pronuncia corretas, a definicao, aos modos de usos, entre outras. Embora os estudos lexicograficos relacionados a Libras sejam ainda incipientes, e possivel perceber o crescente interesse por pesquisadores em torno do registro do lexico da Libras e da construcao de glossarios e dicionarios dessa lingua. O presente artigo divulga resultados da pesquisa “Bases linguisticas e lexicograficas para a construcao de um glossario bilingue em Libras/ELiS-Portugues x Portugues-Libras/ELiS”, realizada no âmbito do programa de mestrado em Estudos da Linguagem da Universidade Federal de Goias. Assim, intentamos a concepcao de um instrumento lexicografico basilar, que podera ser utilizado por pesquisadores de Linguas de Sinais na elaboracao de dicionarios e glossarios. A metodologia utilizada se iniciou a partir de estudos relacionados a metalexicografia; posteriormente, realizamos o cotejo entre dois dicionarios de Libras, sendo eles o DIL e o DEIT, tendo por objetivo selecionar microparadigmas ja presentes em dicionarios de Libras. Dessa forma, selecionamos os microparadigmas a estarem presentes em um verbete que leve em consideracao a Libras e nao a lingua portuguesa, como a utilizacao do sistema brasileiro de escrita para as linguas de sinais – ELiS na definicao e na entrada do verbete, sem o uso de ilustracoes para designar o referente na Libras, de forma a valorizar os seus elementos fonologicos.
词典具有很高的社会价值，是很大一部分人在对正确的拼写和/或发音、定义、使用方式等有疑问时使用的工具。虽然与天秤座相关的词典学研究还处于起步阶段，但可以注意到，研究人员对天秤座词汇的记录和天秤座词汇表和词典的构建越来越感兴趣。本文公布了在Goias联邦大学语言研究硕士项目范围内进行的“Libras/ELiS-Portugues x Portugues-Libras/ELiS双语词汇构建的语言和词汇基础”研究的结果。因此，我们试图设计一种基本的词典编纂工具，供手语研究人员在编制词典和词汇表时使用。所使用的方法始于与元成像相关的研究;随后，我们对两本天秤座词典DIL和DEIT进行了比较，目的是选择天秤座词典中已经存在的微范式。这样可以让microparadigmas的街上,在一篇文章考虑的英镑和不会英语的使用写作巴西的语言符号系统—伊利斯的定义和运行,没有使用ilustracoes进入指定的前半部分在英镑,fonologicos元素可以定稿了。
{"title":"Dicionários de Libras: proposta basilar bilíngue de um roteiro lexicográfico e/ou terminográfico","authors":"Leandro Andrade Fernandes, V. R. D. Xavier","doi":"10.23925/2318-7115.2019V40I3A18","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2019V40I3A18","url":null,"abstract":"O dicionario possui alto valor social, sendo um instrumento utilizado por uma grande parcela da populacao, no momento de duvidas relacionadas a grafia e/ou a pronuncia corretas, a definicao, aos modos de usos, entre outras. Embora os estudos lexicograficos relacionados a Libras sejam ainda incipientes, e possivel perceber o crescente interesse por pesquisadores em torno do registro do lexico da Libras e da construcao de glossarios e dicionarios dessa lingua. O presente artigo divulga resultados da pesquisa “Bases linguisticas e lexicograficas para a construcao de um glossario bilingue em Libras/ELiS-Portugues x Portugues-Libras/ELiS”, realizada no âmbito do programa de mestrado em Estudos da Linguagem da Universidade Federal de Goias. Assim, intentamos a concepcao de um instrumento lexicografico basilar, que podera ser utilizado por pesquisadores de Linguas de Sinais na elaboracao de dicionarios e glossarios. A metodologia utilizada se iniciou a partir de estudos relacionados a metalexicografia; posteriormente, realizamos o cotejo entre dois dicionarios de Libras, sendo eles o DIL e o DEIT, tendo por objetivo selecionar microparadigmas ja presentes em dicionarios de Libras. Dessa forma, selecionamos os microparadigmas a estarem presentes em um verbete que leve em consideracao a Libras e nao a lingua portuguesa, como a utilizacao do sistema brasileiro de escrita para as linguas de sinais – ELiS na definicao e na entrada do verbete, sem o uso de ilustracoes para designar o referente na Libras, de forma a valorizar os seus elementos fonologicos.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132744905","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-12-12DOI: 10.23925/2318-7115.2019V40I3A4
Marisa Dias Lima, Lázara Cristina da Silva
Atualmente a Educacao dos e para os Surdos se depara com varios impasses existentes nas politicas educacionais e linguisticas que apresentam diferentes praticas discursivas, conduzidos por uma reflexao equivocada. Desta forma e necessario haver uma intervencao sobre a politica publica brasileira a fim de estabelecer a relacao entre a Inclusao Escolar e Educacao dos Surdos sendo efetivada na formacao, estruturas e acoes pedagogicas em uma perspectiva bilingue. No entanto, o presente artigo visa apresentar varios direcionamentos aos professores e demais profissionais envolvidos com estudos e discussoes teoricos acerca da Educacao dos e para os Surdos com o objetivo de promover a compreensao e apreensao das correlacoes e tensoes existentes entre a legislacao brasileira inclusiva, sua criacao e desenvolvimento nas instituicoes publicas envolvidas a fim de que possa ser agrupado na politica educacional e linguistica na Educacao dos Surdos e assim efetivar a Inclusao Escolar dos estudantes Surdos.
{"title":"Bilinguismo na educação dos e para os surdos: uma discussão reflexiva sobre a política educacional e linguística","authors":"Marisa Dias Lima, Lázara Cristina da Silva","doi":"10.23925/2318-7115.2019V40I3A4","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2019V40I3A4","url":null,"abstract":"Atualmente a Educacao dos e para os Surdos se depara com varios impasses existentes nas politicas educacionais e linguisticas que apresentam diferentes praticas discursivas, conduzidos por uma reflexao equivocada. Desta forma e necessario haver uma intervencao sobre a politica publica brasileira a fim de estabelecer a relacao entre a Inclusao Escolar e Educacao dos Surdos sendo efetivada na formacao, estruturas e acoes pedagogicas em uma perspectiva bilingue. No entanto, o presente artigo visa apresentar varios direcionamentos aos professores e demais profissionais envolvidos com estudos e discussoes teoricos acerca da Educacao dos e para os Surdos com o objetivo de promover a compreensao e apreensao das correlacoes e tensoes existentes entre a legislacao brasileira inclusiva, sua criacao e desenvolvimento nas instituicoes publicas envolvidas a fim de que possa ser agrupado na politica educacional e linguistica na Educacao dos Surdos e assim efetivar a Inclusao Escolar dos estudantes Surdos.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"40 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129977633","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-12-12DOI: 10.23925/2318-7115.2019V40I3A5
Pedro Henrique Witchs, Keila Cardoso Teixeira
O artigo problematiza as condicoes epistemologicas que perpassam a historia da educacao linguistica dos surdos no seculo XX. Para tanto, empreende-se uma analise em um conjunto de documentos mantidos pelo Acervo Historico do Instituto Nacional de Educacao de Surdos - INES, compreendidos entre 1909 e 1989. Fundamentada na perspectiva da Historia Social da Lingua e de autores pos-estruturalistas, a analise permite observar a construcao de um curriculo nacional planejado para a educacao de surdos do seculo XX, a formacao de professores que atuariam com esses sujeitos e as praticas pedagogicas desempenhadas para alcancar o objetivo de munir surdos de uma unica lingua. Assim, e possivel evidenciar como a educacao de surdos possibilitou o desenvolvimento de um bilinguismo clandestino, que permitiu a formacao de uma resistencia linguistica e a possibilidade de constituicao de uma forma de ser surdo observavel na atualidade.
{"title":"Bilíngues clandestinos: condições epistemológicas da educação linguística dos surdos no século XX","authors":"Pedro Henrique Witchs, Keila Cardoso Teixeira","doi":"10.23925/2318-7115.2019V40I3A5","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2019V40I3A5","url":null,"abstract":"O artigo problematiza as condicoes epistemologicas que perpassam a historia da educacao linguistica dos surdos no seculo XX. Para tanto, empreende-se uma analise em um conjunto de documentos mantidos pelo Acervo Historico do Instituto Nacional de Educacao de Surdos - INES, compreendidos entre 1909 e 1989. Fundamentada na perspectiva da Historia Social da Lingua e de autores pos-estruturalistas, a analise permite observar a construcao de um curriculo nacional planejado para a educacao de surdos do seculo XX, a formacao de professores que atuariam com esses sujeitos e as praticas pedagogicas desempenhadas para alcancar o objetivo de munir surdos de uma unica lingua. Assim, e possivel evidenciar como a educacao de surdos possibilitou o desenvolvimento de um bilinguismo clandestino, que permitiu a formacao de uma resistencia linguistica e a possibilidade de constituicao de uma forma de ser surdo observavel na atualidade.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128444986","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-12-12DOI: 10.23925/2318-7115.2020v41i1a1
K. Silva, S. Guedes, T. R. N. Dias, Patrícia Tuxi, Adolfo Tanzi Neto
O segundo volume do dossiê temático: Bilinguismo para surdos: um olhar histórico, social, educacional e linguístico da Revista The Especialist é uma nova possibilidade para leituras de grande importância na área do Bilinguismo das línguas de sinais. Por meio desse número é possível compreender a vastidão que esse conceito hoje abarca nas mais diversas áreas do conhecimento e como ainda há muito a ser explorado, como os próprios autores afirmam. Apesar de ser uma coletânea escrita por várias mãos apresenta, na verdade, um único objetivo: oportunizar a leitura de novos autores e suas respectivas pesquisas que trazem um olhar contemporâneo sobre o bilinguismo no universo das línguas de sinais (GESSER, 2009; QUADRO, 2019).
{"title":"Apresentação Volume Temático II Bilinguismo para surdos: Um olhar histórico, social, educacional e linguístico","authors":"K. Silva, S. Guedes, T. R. N. Dias, Patrícia Tuxi, Adolfo Tanzi Neto","doi":"10.23925/2318-7115.2020v41i1a1","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2020v41i1a1","url":null,"abstract":"O segundo volume do dossiê temático: Bilinguismo para surdos: um olhar histórico, social, educacional e linguístico da Revista The Especialist é uma nova possibilidade para leituras de grande importância na área do Bilinguismo das línguas de sinais. Por meio desse número é possível compreender a vastidão que esse conceito hoje abarca nas mais diversas áreas do conhecimento e como ainda há muito a ser explorado, como os próprios autores afirmam. Apesar de ser uma coletânea escrita por várias mãos apresenta, na verdade, um único objetivo: oportunizar a leitura de novos autores e suas respectivas pesquisas que trazem um olhar contemporâneo sobre o bilinguismo no universo das línguas de sinais (GESSER, 2009; QUADRO, 2019).","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128876769","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-12-10DOI: 10.23925/2318-7115.2019v40i2a12
Auricélia Pires de Vasconcelos Belarmino, Ana Júlia dos Santos da Silva, Geam Karlo-Gomes
Roxane Rojo, que possui pesquisas relacionadas às práticas de leitura e escrita no contexto das mídias digitais, publicou este artigo em 2017, na The ESPecialist: Descrição, Ensino e Aprendizagem, versando sobre os multiletramentos e a utilização de dispositivos e materiais didáticos digitais na sala de aula. O texto é fruto de suas pesquisas de Produtividade Científica/CNPq (2014-2018). Nele, a autora trata das práticas escolares para os multiletramentos, situando o leitor à realidade do mundo contemporâneo, em constantes avanços tecnológicos.
Roxane Rojo研究数字媒体背景下的阅读和写作实践，她于2017年在The specialist: description, teening and learning上发表了这篇文章，讨论了多元文化以及数字设备和教学材料在课堂上的使用。本文是他的科学生产力研究成果/CNPq(2014-2018)。在这本书中，作者讨论了多元文化的学校实践，将读者置于当代世界的现实中，在不断的技术进步中。
{"title":"ROJO, Roxane. ENTRE PLATAFORMAS, ODAS E PROTÓTIPOS: NOVOS MULTILETRAMENTOS EM TEMPOS DE WEB2 . The Especialist: descrição, ensino e aprendizagem, vol. 38, nº 1 jan-jul 2017.","authors":"Auricélia Pires de Vasconcelos Belarmino, Ana Júlia dos Santos da Silva, Geam Karlo-Gomes","doi":"10.23925/2318-7115.2019v40i2a12","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2019v40i2a12","url":null,"abstract":"Roxane Rojo, que possui pesquisas relacionadas às práticas de leitura e escrita no contexto das mídias digitais, publicou este artigo em 2017, na The ESPecialist: Descrição, Ensino e Aprendizagem, versando sobre os multiletramentos e a utilização de dispositivos e materiais didáticos digitais na sala de aula. O texto é fruto de suas pesquisas de Produtividade Científica/CNPq (2014-2018). Nele, a autora trata das práticas escolares para os multiletramentos, situando o leitor à realidade do mundo contemporâneo, em constantes avanços tecnológicos.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"107 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115499188","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-12-10DOI: 10.23925/2318-7115.2019v40i2a2
Rodrigo Smaha Lopes, Carmen Teresinha Baumgartner
O Ingles como Lingua Franca (ILF) tem como foco a comunicacao em diferentes contextos e e um campo de pesquisa que nos ajuda a refletir sobre a posicao que a lingua inglesa ocupa no globo e como nos, do circulo em expansao (KACHRU, 1982, 1992), devemos nos posicionar em relacao a ela. Nosso objetivo aqui refletir, com base em uma pesquisa bibliografica e qualitativa, sobre a Lingua Franca, o conceito, seu surgimento e as implicacoes no ensino e na aprendizagem da lingua inglesa, com base em estudiosos da area. Concluimos, pois, que o ILF nos traz uma pedagogia que pressupoe uma pratica preocupada em se reposicionar diante de visoes monoliticas e monologicas e, assim sendo, a lingua inglesa passa a ter identidades multiculturais e caracteristicas locais, propondo um movimento de ruptura diante de um discurso de lingua que perpetue desigualdades.
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