Pub Date : 2023-09-30DOI: 10.23925/2316-3267.2023v12i2p98-122
Sérgio Gomes de Miranda
Este texto sintetiza o Projeto de Pesquisa: “Ensino-Aprendizagem da Linguagem: paradigmas, ideologias, globalização e tecnologias”, desenvolvido no período 2021-2023. Seu Problema: como o ensino-aprendizagem da Linguagem, na Universidade Estadual de Goiás/Iporá e na Escola básica de Iporá e de municípios circunvizinhos, se dá e se transforma em tempos de ensino remoto, mediado pela tecnologia, por motivo da pandemia da COVID 19? Um estudo qualitativo, de cunho etnográfico. Os/as participantes foram doze discentes do Curso de Letras da UEG-Iporá e dez docentes da educação básica de Iporá e circunvizinhança. Instrumentos: questionário e observação. Analisados aqui como síntese.
{"title":"ENSINO-APRENDIZAGEM DA LINGUAGEM: AS TECNOLOGIAS NO CENTRO DO CONFRONTO PARADIGMÁTICO","authors":"Sérgio Gomes de Miranda","doi":"10.23925/2316-3267.2023v12i2p98-122","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2316-3267.2023v12i2p98-122","url":null,"abstract":"Este texto sintetiza o Projeto de Pesquisa: “Ensino-Aprendizagem da Linguagem: paradigmas, ideologias, globalização e tecnologias”, desenvolvido no período 2021-2023. Seu Problema: como o ensino-aprendizagem da Linguagem, na Universidade Estadual de Goiás/Iporá e na Escola básica de Iporá e de municípios circunvizinhos, se dá e se transforma em tempos de ensino remoto, mediado pela tecnologia, por motivo da pandemia da COVID 19? Um estudo qualitativo, de cunho etnográfico. Os/as participantes foram doze discentes do Curso de Letras da UEG-Iporá e dez docentes da educação básica de Iporá e circunvizinhança. Instrumentos: questionário e observação. Analisados aqui como síntese.","PeriodicalId":42449,"journal":{"name":"Verbum","volume":"18 6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135032204","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Vilma ZUBAITIENĖ, Gintarė JUDŽENTYTĖ-ŠINKŪNIENĖ, Eglė GUDAVIČIENĖ, Lina PLAUŠINAITYTĖ, Skaistė VOLUNGEVIČIENĖ. Studentų darbų fraziškumas. Kolektyvinė monografija. Vilnius, Vilniaus Universiteto leidykla, 2020, 614 p.
{"title":"Phrasemes in Academic Student Texts","authors":"Danguolė Melnikienė","doi":"10.15388/verb.40","DOIUrl":"https://doi.org/10.15388/verb.40","url":null,"abstract":"Vilma ZUBAITIENĖ, Gintarė JUDŽENTYTĖ-ŠINKŪNIENĖ, Eglė GUDAVIČIENĖ, Lina PLAUŠINAITYTĖ, Skaistė VOLUNGEVIČIENĖ. Studentų darbų fraziškumas. Kolektyvinė monografija. Vilnius, Vilniaus Universiteto leidykla, 2020, 614 p.","PeriodicalId":42449,"journal":{"name":"Verbum","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2023-08-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42252165","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
The article introduces a study whose purpose is to provide a review of research articles (RAs) in psycholinguistics which focus on foreign language teaching (FLT). To that end, the study examines a corpus of RAs in psycholinguistics that address FLT-related research topics, which are published in two international peer-reviewed journals, namely Psycholinguistics and Eastern European Journal of Psycholinguistics. The corpus was examined for the presence of research topics in FLT, as well as the RAs’ bibliometric data. The results of the corpus analysis revealed that the majority of the RAs were single-authored by female researchers, who focused on such FLT-related research topics as translation and interpreting, speaking in a foreign language (FL), and FL proficiency. It was established that the FLT-themed RAs investigated primarily English as a Foreign Language (EFL) and, less frequently, German, Chinese, Japanese, Latin, and Ukrainian. The findings are further described and discussed in the article.
{"title":"Topics in Foreign Language Teaching in Research Articles in Psycholinguistics: Reviewing the State-of-the-Art","authors":"Oleksandr (Alexander) Kapranov","doi":"10.15388/verb.39","DOIUrl":"https://doi.org/10.15388/verb.39","url":null,"abstract":"The article introduces a study whose purpose is to provide a review of research articles (RAs) in psycholinguistics which focus on foreign language teaching (FLT). To that end, the study examines a corpus of RAs in psycholinguistics that address FLT-related research topics, which are published in two international peer-reviewed journals, namely Psycholinguistics and Eastern European Journal of Psycholinguistics. The corpus was examined for the presence of research topics in FLT, as well as the RAs’ bibliometric data. The results of the corpus analysis revealed that the majority of the RAs were single-authored by female researchers, who focused on such FLT-related research topics as translation and interpreting, speaking in a foreign language (FL), and FL proficiency. It was established that the FLT-themed RAs investigated primarily English as a Foreign Language (EFL) and, less frequently, German, Chinese, Japanese, Latin, and Ukrainian. The findings are further described and discussed in the article.","PeriodicalId":42449,"journal":{"name":"Verbum","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2023-07-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43284975","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-13DOI: 10.23925/2316-3267.2023v12i1p32-47
Cássia Cristina Rodrigues da Silva Sampaio, João Hilton Sayeg de Siqueira
Este artigo traz reflexões acerca do trabalho pedagógico desenvolvido na escola, marcado por provocações, otimizadoras do processo de produção de escrita dos alunos. A metodologia empregada é a pesquisa comparativa. Entre os autores que norteiam os estudos empreendidos destacam-se Barthes (1984), Foucault (1992), Chartier (1999), Piovezan (2017). O termo autoria é conceituado e teoricamente fundamentado para compreender o processo autoral na situação da produção escrita do aluno do 5º ano do ensino fundamental, considerando os domínios linguístico, textual e discursivo. Os objetos de conhecimento e as habilidades definidos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) são considerados para categorizar e analisar o desempenho dos alunos pelos eixos: oralidade, leitura e escrita. Após a análise, são indicadas propostas de intervenções pedagógicas possíveis, a fim de orientar alunos, por suas potencialidades, a superar suas fragilidades, ampliar seus conhecimentos e qualificar as produções de escrita autoral.
{"title":"LEITURA DA AUTORIA NO TEXTO ESCRITO: UMA ABORDAGEM PRÁTICA DE PRODUÇÃO TEXTUAL NO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL","authors":"Cássia Cristina Rodrigues da Silva Sampaio, João Hilton Sayeg de Siqueira","doi":"10.23925/2316-3267.2023v12i1p32-47","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2316-3267.2023v12i1p32-47","url":null,"abstract":"Este artigo traz reflexões acerca do trabalho pedagógico desenvolvido na escola, marcado por provocações, otimizadoras do processo de produção de escrita dos alunos. A metodologia empregada é a pesquisa comparativa. Entre os autores que norteiam os estudos empreendidos destacam-se Barthes (1984), Foucault (1992), Chartier (1999), Piovezan (2017). O termo autoria é conceituado e teoricamente fundamentado para compreender o processo autoral na situação da produção escrita do aluno do 5º ano do ensino fundamental, considerando os domínios linguístico, textual e discursivo. Os objetos de conhecimento e as habilidades definidos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) são considerados para categorizar e analisar o desempenho dos alunos pelos eixos: oralidade, leitura e escrita. Após a análise, são indicadas propostas de intervenções pedagógicas possíveis, a fim de orientar alunos, por suas potencialidades, a superar suas fragilidades, ampliar seus conhecimentos e qualificar as produções de escrita autoral.","PeriodicalId":42449,"journal":{"name":"Verbum","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135288007","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-13DOI: 10.23925/2316-3267.2023v12i1p90-101
José Adriano de Oliveira
Este artigo se embasa na proposta da Análise Crítica do Discurso, de Norman Fairclough, com a intenção de aprimorar a noção de leitura crítica dos textos que circulam em sociedade, por exemplo, uma reportagem do site UOL. Para tanto, será feita uma recuperação da teoria de Halliday e depois uma leitura da prática social e discursiva de Fairclough, como formas de compreensão do processo de produção e escrita dos textos que integram as opiniões sociais.
{"title":"A PROPOSTA DE NORMAN FAIRCLOUGH COMO FERRAMENTA PARA UMA LEITURA CRÍTICA","authors":"José Adriano de Oliveira","doi":"10.23925/2316-3267.2023v12i1p90-101","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2316-3267.2023v12i1p90-101","url":null,"abstract":"Este artigo se embasa na proposta da Análise Crítica do Discurso, de Norman Fairclough, com a intenção de aprimorar a noção de leitura crítica dos textos que circulam em sociedade, por exemplo, uma reportagem do site UOL. Para tanto, será feita uma recuperação da teoria de Halliday e depois uma leitura da prática social e discursiva de Fairclough, como formas de compreensão do processo de produção e escrita dos textos que integram as opiniões sociais.","PeriodicalId":42449,"journal":{"name":"Verbum","volume":"84 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135287995","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-13DOI: 10.23925/2316-3267.2023v12i1p73-89
Cláudia Borragini Abuchaim, João Hilton Sayeg de Siqueira
Este artigo tem por tema um estudo do processo de conscientização da personagem Ana, do conto Amor, de Clarice Lispector, por meio da vivência de uma epifania perversa que permite à personagem a lucidez de sua situação como mulher, dona de casa, esposa e mãe. Para analisar a narrativa, em suas dimensões enigmática e reveladora, considerando, como Perrone-Moisés (1990), que o texto ficcional, “ao falhar” com a realidade, diz muito mais do que pretendia dizer, adota-se, o método interpretativista, obedecendo, segundo Sant’Anna e Colasanti (2013), a sequência sintagmática: início, clímax e desfecho; manifestada em pré-clímax, clímax e pós-clímax, que corresponde também a uma progressão da própria epifania: pré-epifania, epifania e pós-epifania.
{"title":"CONSCIENTIZAÇÃO E EPIFANIA POR CLARICE LISPECTOR","authors":"Cláudia Borragini Abuchaim, João Hilton Sayeg de Siqueira","doi":"10.23925/2316-3267.2023v12i1p73-89","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2316-3267.2023v12i1p73-89","url":null,"abstract":"Este artigo tem por tema um estudo do processo de conscientização da personagem Ana, do conto Amor, de Clarice Lispector, por meio da vivência de uma epifania perversa que permite à personagem a lucidez de sua situação como mulher, dona de casa, esposa e mãe. Para analisar a narrativa, em suas dimensões enigmática e reveladora, considerando, como Perrone-Moisés (1990), que o texto ficcional, “ao falhar” com a realidade, diz muito mais do que pretendia dizer, adota-se, o método interpretativista, obedecendo, segundo Sant’Anna e Colasanti (2013), a sequência sintagmática: início, clímax e desfecho; manifestada em pré-clímax, clímax e pós-clímax, que corresponde também a uma progressão da própria epifania: pré-epifania, epifania e pós-epifania.","PeriodicalId":42449,"journal":{"name":"Verbum","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135287996","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-13DOI: 10.23925/2316-3267.2023v12i1p149-161
Juliana Hayakawa
Este artigo tem como objetivos, apontar as dificuldades do ensino de gramática do português brasileiro nos anos iniciais do ensino escolar e discutir, fundamentado em Moraes (2011) e Possenti (2012), como a formação de professores nos cursos de pedagogia para o ensino da língua portuguesa, impacta diretamente na aprendizagem dos alunos em formação inicial. A partir de um olhar crítico sobre o ensino, pretende-se, como forma de intervenção pedagógica, indicar modos coletivos para a produção de inovação no ensino da gramática contextualizada em sala de aula, por meio de atividade desenvolvida em sequência didática, baseada em Dolz, Noverraz & Schneuwly (2004).
{"title":"DIFICULDADES DO ENSINO DA GRAMÁTICA NOS ANOS INICIAIS.","authors":"Juliana Hayakawa","doi":"10.23925/2316-3267.2023v12i1p149-161","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2316-3267.2023v12i1p149-161","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivos, apontar as dificuldades do ensino de gramática do português brasileiro nos anos iniciais do ensino escolar e discutir, fundamentado em Moraes (2011) e Possenti (2012), como a formação de professores nos cursos de pedagogia para o ensino da língua portuguesa, impacta diretamente na aprendizagem dos alunos em formação inicial. A partir de um olhar crítico sobre o ensino, pretende-se, como forma de intervenção pedagógica, indicar modos coletivos para a produção de inovação no ensino da gramática contextualizada em sala de aula, por meio de atividade desenvolvida em sequência didática, baseada em Dolz, Noverraz & Schneuwly (2004).","PeriodicalId":42449,"journal":{"name":"Verbum","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135288000","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-13DOI: 10.23925/2316-3267.2023v12i1p212-235
Renata Nobre Tomás, Lorena Maria Nobre Tomás
Este trabalho objetiva analisar as fake news que circulam sobre as universidades a fim de identificar a estrutura e o funcionamento dessas desinformações. Para isso, delimitamos nosso corpus para as desinformações checadas por duas agências de fact-checking – Lupa e Boatos.org – no período de janeiro de 2018 a dezembro 2021. Para embasar este trabalho, ancoramo-nos em Santaella (2019, 2023), Pêcheux (2009, 2010) e Maingueneau (2013, 2014, 2015, 2016, 2020). As categorias de análise foram cenografia, ethos discursivo e efeitos de sentido. A análise do corpus evidenciou que as desinformações contra as universidades objetivam desqualificá-las e, consequentemente, conseguir adesão da sociedade para cortes orçamentários e desmonte da universidade pública.
{"title":"A MENTIRA ORQUESTRADA: ANATOMIA DAS FAKE NEWS SOBRE AS UNIVERSIDADES PÚBLICAS","authors":"Renata Nobre Tomás, Lorena Maria Nobre Tomás","doi":"10.23925/2316-3267.2023v12i1p212-235","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2316-3267.2023v12i1p212-235","url":null,"abstract":"Este trabalho objetiva analisar as fake news que circulam sobre as universidades a fim de identificar a estrutura e o funcionamento dessas desinformações. Para isso, delimitamos nosso corpus para as desinformações checadas por duas agências de fact-checking – Lupa e Boatos.org – no período de janeiro de 2018 a dezembro 2021. Para embasar este trabalho, ancoramo-nos em Santaella (2019, 2023), Pêcheux (2009, 2010) e Maingueneau (2013, 2014, 2015, 2016, 2020). As categorias de análise foram cenografia, ethos discursivo e efeitos de sentido. A análise do corpus evidenciou que as desinformações contra as universidades objetivam desqualificá-las e, consequentemente, conseguir adesão da sociedade para cortes orçamentários e desmonte da universidade pública.","PeriodicalId":42449,"journal":{"name":"Verbum","volume":"78 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135288004","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-13DOI: 10.23925/2316-3267.2023v12i1p6-31
Moisés Alves Augusto
O ensino de Língua Portuguesa em Angola é processo sécular, começou no ano de 1482 até aos nossos dias, tem atravessado momentos pautados por várias vicissitudes; que vão desde as formas elementares de ensino da Língua Portuguesa, ministradas aos primeiros quatro angolanos no interior das caravelas de Diogo Cão e aperfeiçoado nas terras lusas até ao seu enraizamento plausível ou eivado de constrangimentos nefastos no seu relacionamento intercultural e multilíngue com os reinos, que constituem o actual território nacional, de Angola, bem como a afirmação do português no cenário nacional como língua oficial e veicular em Angola a par das línguas nacionais. Evidência-se, deste modo, a necessidade do Ensino de Língua Portuguesa em Angola. O desabrochar da variedade do português angolano, nas suas variações; diatópicas, diastráticas e diafásicas, é um fenómeno natural inerente ao esfacelar-se das línguas, no seu incessante fluir, no seio das comunidades humanas.
{"title":"O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA EM ANGOLA","authors":"Moisés Alves Augusto","doi":"10.23925/2316-3267.2023v12i1p6-31","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2316-3267.2023v12i1p6-31","url":null,"abstract":"O ensino de Língua Portuguesa em Angola é processo sécular, começou no ano de 1482 até aos nossos dias, tem atravessado momentos pautados por várias vicissitudes; que vão desde as formas elementares de ensino da Língua Portuguesa, ministradas aos primeiros quatro angolanos no interior das caravelas de Diogo Cão e aperfeiçoado nas terras lusas até ao seu enraizamento plausível ou eivado de constrangimentos nefastos no seu relacionamento intercultural e multilíngue com os reinos, que constituem o actual território nacional, de Angola, bem como a afirmação do português no cenário nacional como língua oficial e veicular em Angola a par das línguas nacionais. Evidência-se, deste modo, a necessidade do Ensino de Língua Portuguesa em Angola. O desabrochar da variedade do português angolano, nas suas variações; diatópicas, diastráticas e diafásicas, é um fenómeno natural inerente ao esfacelar-se das línguas, no seu incessante fluir, no seio das comunidades humanas.","PeriodicalId":42449,"journal":{"name":"Verbum","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135287998","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-13DOI: 10.23925/2316-3267.2023v12i1p102-123
Fernando Leite Morais
Este artigo tem por objetivo evidenciar os mecanismos de leitura que arquitetam as canções do gênero funk. Para isto, selecionamos um corpus de três letras do gênero musical para análise, mais especificamente do subgênero ostentação. Nosso arcabouço teórico está amparado pela Linguística, Sociolinguística Variacionista e Linguística Cognitiva. A divisão desta pesquisa seguirá os seguintes tópicos: primeiro momento, abordaremos conceitos básicos sobre leitura, depois sobre funk e suas vertentes; grupos sociais; gírias e metáforas, em seguida, partiremos para apresentação e análises do corpus selecionado, e considerações finais.
{"title":"MECANISMOS DE LEITURA PARA COMPREENSÃO DO GÊNERO MUSICAL FUNK","authors":"Fernando Leite Morais","doi":"10.23925/2316-3267.2023v12i1p102-123","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2316-3267.2023v12i1p102-123","url":null,"abstract":"Este artigo tem por objetivo evidenciar os mecanismos de leitura que arquitetam as canções do gênero funk. Para isto, selecionamos um corpus de três letras do gênero musical para análise, mais especificamente do subgênero ostentação. Nosso arcabouço teórico está amparado pela Linguística, Sociolinguística Variacionista e Linguística Cognitiva. A divisão desta pesquisa seguirá os seguintes tópicos: primeiro momento, abordaremos conceitos básicos sobre leitura, depois sobre funk e suas vertentes; grupos sociais; gírias e metáforas, em seguida, partiremos para apresentação e análises do corpus selecionado, e considerações finais.","PeriodicalId":42449,"journal":{"name":"Verbum","volume":"95 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135288003","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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