Pub Date : 2023-09-30DOI: 10.23925/2316-3267.2023v12i2p123-142
Célia Rodrigues Gusmão
Este trabalho descreve as principais expressões coloquiais brasileiras do campo semântico religioso. A partir da constatação a respeito da materialidade da língua e das características marcantes da sociedade brasileira em sua relação com a fé e as crenças, faz-se uma proposta de atividade de Língua Portuguesa direcionada a estudantes de Ensino Fundamental do 2º ciclo. O objetivo geral é promover uma reflexão sobre a Pluralidade Cultural, para atingir o objetivo específico: uma possibilidade de abordagem didático-pedagógica sobre a diversidade religiosa brasileira. Como embasamento teórico, da historiografia da religião, adere-se ao conceito de feira mística (PFEFFER, 2017), da Análise do Discurso, às noções de memória discursiva (COURTINE, 1981), interdiscursividade e sujeito (MAINGUENEAU, 2015).
{"title":"‘FÉ EM DEUS’ DO BRASILEIRO:","authors":"Célia Rodrigues Gusmão","doi":"10.23925/2316-3267.2023v12i2p123-142","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2316-3267.2023v12i2p123-142","url":null,"abstract":"Este trabalho descreve as principais expressões coloquiais brasileiras do campo semântico religioso. A partir da constatação a respeito da materialidade da língua e das características marcantes da sociedade brasileira em sua relação com a fé e as crenças, faz-se uma proposta de atividade de Língua Portuguesa direcionada a estudantes de Ensino Fundamental do 2º ciclo. O objetivo geral é promover uma reflexão sobre a Pluralidade Cultural, para atingir o objetivo específico: uma possibilidade de abordagem didático-pedagógica sobre a diversidade religiosa brasileira. Como embasamento teórico, da historiografia da religião, adere-se ao conceito de feira mística (PFEFFER, 2017), da Análise do Discurso, às noções de memória discursiva (COURTINE, 1981), interdiscursividade e sujeito (MAINGUENEAU, 2015).","PeriodicalId":42449,"journal":{"name":"Verbum","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135032197","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-30DOI: 10.23925/2316-3267.2023v12i2p51-69
Davi Jefferson Araújo da Silva, Luan Vítor Ferreira De Souza, Maria Nazareth De Lima Arrais
Este trabalho objetiva investigar a noção de autoria em duas postagens sobre os atos golpistas do dia 08 de janeiro de 2023, veiculadas na rede social Instagram, a partir da análise dialógica do discurso. O trabalho parte da ideia de que a noção de autoria desenvolvida pelo filósofo russo Mikhail Bakhtin e os membros do seu Círculo pode auxiliar na identificação de estratégias discursiva acionadas nesses espaços virtuais, de modo a explicitar as axiologias que são veiculadas pelos sujeitos enquanto partícipes dos processos de dialogização. Nessa relação dialógica, são destacadas não só a constituição dos enunciados, mas também a própria constituição do autor, haja vista que ele a todo o momento vai-se posicionando axiologicamente perante os demais discursos e enunciados.
{"title":"QUESTÃO DA AUTORIA EM POSTAGENS DO INSTAGRAM A PARTIR DA ANÁLISE/TEORIA DIALÓGICA DO DISCURSO","authors":"Davi Jefferson Araújo da Silva, Luan Vítor Ferreira De Souza, Maria Nazareth De Lima Arrais","doi":"10.23925/2316-3267.2023v12i2p51-69","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2316-3267.2023v12i2p51-69","url":null,"abstract":"Este trabalho objetiva investigar a noção de autoria em duas postagens sobre os atos golpistas do dia 08 de janeiro de 2023, veiculadas na rede social Instagram, a partir da análise dialógica do discurso. O trabalho parte da ideia de que a noção de autoria desenvolvida pelo filósofo russo Mikhail Bakhtin e os membros do seu Círculo pode auxiliar na identificação de estratégias discursiva acionadas nesses espaços virtuais, de modo a explicitar as axiologias que são veiculadas pelos sujeitos enquanto partícipes dos processos de dialogização. Nessa relação dialógica, são destacadas não só a constituição dos enunciados, mas também a própria constituição do autor, haja vista que ele a todo o momento vai-se posicionando axiologicamente perante os demais discursos e enunciados.","PeriodicalId":42449,"journal":{"name":"Verbum","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135032202","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-30DOI: 10.23925/2316-3267.2023v12i2p98-122
Sérgio Gomes de Miranda
Este texto sintetiza o Projeto de Pesquisa: “Ensino-Aprendizagem da Linguagem: paradigmas, ideologias, globalização e tecnologias”, desenvolvido no período 2021-2023. Seu Problema: como o ensino-aprendizagem da Linguagem, na Universidade Estadual de Goiás/Iporá e na Escola básica de Iporá e de municípios circunvizinhos, se dá e se transforma em tempos de ensino remoto, mediado pela tecnologia, por motivo da pandemia da COVID 19? Um estudo qualitativo, de cunho etnográfico. Os/as participantes foram doze discentes do Curso de Letras da UEG-Iporá e dez docentes da educação básica de Iporá e circunvizinhança. Instrumentos: questionário e observação. Analisados aqui como síntese.
{"title":"ENSINO-APRENDIZAGEM DA LINGUAGEM: AS TECNOLOGIAS NO CENTRO DO CONFRONTO PARADIGMÁTICO","authors":"Sérgio Gomes de Miranda","doi":"10.23925/2316-3267.2023v12i2p98-122","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2316-3267.2023v12i2p98-122","url":null,"abstract":"Este texto sintetiza o Projeto de Pesquisa: “Ensino-Aprendizagem da Linguagem: paradigmas, ideologias, globalização e tecnologias”, desenvolvido no período 2021-2023. Seu Problema: como o ensino-aprendizagem da Linguagem, na Universidade Estadual de Goiás/Iporá e na Escola básica de Iporá e de municípios circunvizinhos, se dá e se transforma em tempos de ensino remoto, mediado pela tecnologia, por motivo da pandemia da COVID 19? Um estudo qualitativo, de cunho etnográfico. Os/as participantes foram doze discentes do Curso de Letras da UEG-Iporá e dez docentes da educação básica de Iporá e circunvizinhança. Instrumentos: questionário e observação. Analisados aqui como síntese.","PeriodicalId":42449,"journal":{"name":"Verbum","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135032204","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Vilma ZUBAITIENĖ, Gintarė JUDŽENTYTĖ-ŠINKŪNIENĖ, Eglė GUDAVIČIENĖ, Lina PLAUŠINAITYTĖ, Skaistė VOLUNGEVIČIENĖ. Studentų darbų fraziškumas. Kolektyvinė monografija. Vilnius, Vilniaus Universiteto leidykla, 2020, 614 p.
{"title":"Phrasemes in Academic Student Texts","authors":"Danguolė Melnikienė","doi":"10.15388/verb.40","DOIUrl":"https://doi.org/10.15388/verb.40","url":null,"abstract":"Vilma ZUBAITIENĖ, Gintarė JUDŽENTYTĖ-ŠINKŪNIENĖ, Eglė GUDAVIČIENĖ, Lina PLAUŠINAITYTĖ, Skaistė VOLUNGEVIČIENĖ. Studentų darbų fraziškumas. Kolektyvinė monografija. Vilnius, Vilniaus Universiteto leidykla, 2020, 614 p.","PeriodicalId":42449,"journal":{"name":"Verbum","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2023-08-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42252165","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
The article introduces a study whose purpose is to provide a review of research articles (RAs) in psycholinguistics which focus on foreign language teaching (FLT). To that end, the study examines a corpus of RAs in psycholinguistics that address FLT-related research topics, which are published in two international peer-reviewed journals, namely Psycholinguistics and Eastern European Journal of Psycholinguistics. The corpus was examined for the presence of research topics in FLT, as well as the RAs’ bibliometric data. The results of the corpus analysis revealed that the majority of the RAs were single-authored by female researchers, who focused on such FLT-related research topics as translation and interpreting, speaking in a foreign language (FL), and FL proficiency. It was established that the FLT-themed RAs investigated primarily English as a Foreign Language (EFL) and, less frequently, German, Chinese, Japanese, Latin, and Ukrainian. The findings are further described and discussed in the article.
{"title":"Topics in Foreign Language Teaching in Research Articles in Psycholinguistics: Reviewing the State-of-the-Art","authors":"Oleksandr (Alexander) Kapranov","doi":"10.15388/verb.39","DOIUrl":"https://doi.org/10.15388/verb.39","url":null,"abstract":"The article introduces a study whose purpose is to provide a review of research articles (RAs) in psycholinguistics which focus on foreign language teaching (FLT). To that end, the study examines a corpus of RAs in psycholinguistics that address FLT-related research topics, which are published in two international peer-reviewed journals, namely Psycholinguistics and Eastern European Journal of Psycholinguistics. The corpus was examined for the presence of research topics in FLT, as well as the RAs’ bibliometric data. The results of the corpus analysis revealed that the majority of the RAs were single-authored by female researchers, who focused on such FLT-related research topics as translation and interpreting, speaking in a foreign language (FL), and FL proficiency. It was established that the FLT-themed RAs investigated primarily English as a Foreign Language (EFL) and, less frequently, German, Chinese, Japanese, Latin, and Ukrainian. The findings are further described and discussed in the article.","PeriodicalId":42449,"journal":{"name":"Verbum","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2023-07-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43284975","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-13DOI: 10.23925/2316-3267.2023v12i1p32-47
Cássia Cristina Rodrigues da Silva Sampaio, João Hilton Sayeg de Siqueira
Este artigo traz reflexões acerca do trabalho pedagógico desenvolvido na escola, marcado por provocações, otimizadoras do processo de produção de escrita dos alunos. A metodologia empregada é a pesquisa comparativa. Entre os autores que norteiam os estudos empreendidos destacam-se Barthes (1984), Foucault (1992), Chartier (1999), Piovezan (2017). O termo autoria é conceituado e teoricamente fundamentado para compreender o processo autoral na situação da produção escrita do aluno do 5º ano do ensino fundamental, considerando os domínios linguístico, textual e discursivo. Os objetos de conhecimento e as habilidades definidos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) são considerados para categorizar e analisar o desempenho dos alunos pelos eixos: oralidade, leitura e escrita. Após a análise, são indicadas propostas de intervenções pedagógicas possíveis, a fim de orientar alunos, por suas potencialidades, a superar suas fragilidades, ampliar seus conhecimentos e qualificar as produções de escrita autoral.
{"title":"LEITURA DA AUTORIA NO TEXTO ESCRITO: UMA ABORDAGEM PRÁTICA DE PRODUÇÃO TEXTUAL NO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL","authors":"Cássia Cristina Rodrigues da Silva Sampaio, João Hilton Sayeg de Siqueira","doi":"10.23925/2316-3267.2023v12i1p32-47","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2316-3267.2023v12i1p32-47","url":null,"abstract":"Este artigo traz reflexões acerca do trabalho pedagógico desenvolvido na escola, marcado por provocações, otimizadoras do processo de produção de escrita dos alunos. A metodologia empregada é a pesquisa comparativa. Entre os autores que norteiam os estudos empreendidos destacam-se Barthes (1984), Foucault (1992), Chartier (1999), Piovezan (2017). O termo autoria é conceituado e teoricamente fundamentado para compreender o processo autoral na situação da produção escrita do aluno do 5º ano do ensino fundamental, considerando os domínios linguístico, textual e discursivo. Os objetos de conhecimento e as habilidades definidos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) são considerados para categorizar e analisar o desempenho dos alunos pelos eixos: oralidade, leitura e escrita. Após a análise, são indicadas propostas de intervenções pedagógicas possíveis, a fim de orientar alunos, por suas potencialidades, a superar suas fragilidades, ampliar seus conhecimentos e qualificar as produções de escrita autoral.","PeriodicalId":42449,"journal":{"name":"Verbum","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135288007","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-13DOI: 10.23925/2316-3267.2023v12i1p90-101
José Adriano de Oliveira
Este artigo se embasa na proposta da Análise Crítica do Discurso, de Norman Fairclough, com a intenção de aprimorar a noção de leitura crítica dos textos que circulam em sociedade, por exemplo, uma reportagem do site UOL. Para tanto, será feita uma recuperação da teoria de Halliday e depois uma leitura da prática social e discursiva de Fairclough, como formas de compreensão do processo de produção e escrita dos textos que integram as opiniões sociais.
{"title":"A PROPOSTA DE NORMAN FAIRCLOUGH COMO FERRAMENTA PARA UMA LEITURA CRÍTICA","authors":"José Adriano de Oliveira","doi":"10.23925/2316-3267.2023v12i1p90-101","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2316-3267.2023v12i1p90-101","url":null,"abstract":"Este artigo se embasa na proposta da Análise Crítica do Discurso, de Norman Fairclough, com a intenção de aprimorar a noção de leitura crítica dos textos que circulam em sociedade, por exemplo, uma reportagem do site UOL. Para tanto, será feita uma recuperação da teoria de Halliday e depois uma leitura da prática social e discursiva de Fairclough, como formas de compreensão do processo de produção e escrita dos textos que integram as opiniões sociais.","PeriodicalId":42449,"journal":{"name":"Verbum","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135287995","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-13DOI: 10.23925/2316-3267.2023v12i1p73-89
Cláudia Borragini Abuchaim, João Hilton Sayeg de Siqueira
Este artigo tem por tema um estudo do processo de conscientização da personagem Ana, do conto Amor, de Clarice Lispector, por meio da vivência de uma epifania perversa que permite à personagem a lucidez de sua situação como mulher, dona de casa, esposa e mãe. Para analisar a narrativa, em suas dimensões enigmática e reveladora, considerando, como Perrone-Moisés (1990), que o texto ficcional, “ao falhar” com a realidade, diz muito mais do que pretendia dizer, adota-se, o método interpretativista, obedecendo, segundo Sant’Anna e Colasanti (2013), a sequência sintagmática: início, clímax e desfecho; manifestada em pré-clímax, clímax e pós-clímax, que corresponde também a uma progressão da própria epifania: pré-epifania, epifania e pós-epifania.
{"title":"CONSCIENTIZAÇÃO E EPIFANIA POR CLARICE LISPECTOR","authors":"Cláudia Borragini Abuchaim, João Hilton Sayeg de Siqueira","doi":"10.23925/2316-3267.2023v12i1p73-89","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2316-3267.2023v12i1p73-89","url":null,"abstract":"Este artigo tem por tema um estudo do processo de conscientização da personagem Ana, do conto Amor, de Clarice Lispector, por meio da vivência de uma epifania perversa que permite à personagem a lucidez de sua situação como mulher, dona de casa, esposa e mãe. Para analisar a narrativa, em suas dimensões enigmática e reveladora, considerando, como Perrone-Moisés (1990), que o texto ficcional, “ao falhar” com a realidade, diz muito mais do que pretendia dizer, adota-se, o método interpretativista, obedecendo, segundo Sant’Anna e Colasanti (2013), a sequência sintagmática: início, clímax e desfecho; manifestada em pré-clímax, clímax e pós-clímax, que corresponde também a uma progressão da própria epifania: pré-epifania, epifania e pós-epifania.","PeriodicalId":42449,"journal":{"name":"Verbum","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135287996","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-13DOI: 10.23925/2316-3267.2023v12i1p149-161
Juliana Hayakawa
Este artigo tem como objetivos, apontar as dificuldades do ensino de gramática do português brasileiro nos anos iniciais do ensino escolar e discutir, fundamentado em Moraes (2011) e Possenti (2012), como a formação de professores nos cursos de pedagogia para o ensino da língua portuguesa, impacta diretamente na aprendizagem dos alunos em formação inicial. A partir de um olhar crítico sobre o ensino, pretende-se, como forma de intervenção pedagógica, indicar modos coletivos para a produção de inovação no ensino da gramática contextualizada em sala de aula, por meio de atividade desenvolvida em sequência didática, baseada em Dolz, Noverraz & Schneuwly (2004).
{"title":"DIFICULDADES DO ENSINO DA GRAMÁTICA NOS ANOS INICIAIS.","authors":"Juliana Hayakawa","doi":"10.23925/2316-3267.2023v12i1p149-161","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2316-3267.2023v12i1p149-161","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivos, apontar as dificuldades do ensino de gramática do português brasileiro nos anos iniciais do ensino escolar e discutir, fundamentado em Moraes (2011) e Possenti (2012), como a formação de professores nos cursos de pedagogia para o ensino da língua portuguesa, impacta diretamente na aprendizagem dos alunos em formação inicial. A partir de um olhar crítico sobre o ensino, pretende-se, como forma de intervenção pedagógica, indicar modos coletivos para a produção de inovação no ensino da gramática contextualizada em sala de aula, por meio de atividade desenvolvida em sequência didática, baseada em Dolz, Noverraz & Schneuwly (2004).","PeriodicalId":42449,"journal":{"name":"Verbum","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135288000","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-13DOI: 10.23925/2316-3267.2023v12i1p212-235
Renata Nobre Tomás, Lorena Maria Nobre Tomás
Este trabalho objetiva analisar as fake news que circulam sobre as universidades a fim de identificar a estrutura e o funcionamento dessas desinformações. Para isso, delimitamos nosso corpus para as desinformações checadas por duas agências de fact-checking – Lupa e Boatos.org – no período de janeiro de 2018 a dezembro 2021. Para embasar este trabalho, ancoramo-nos em Santaella (2019, 2023), Pêcheux (2009, 2010) e Maingueneau (2013, 2014, 2015, 2016, 2020). As categorias de análise foram cenografia, ethos discursivo e efeitos de sentido. A análise do corpus evidenciou que as desinformações contra as universidades objetivam desqualificá-las e, consequentemente, conseguir adesão da sociedade para cortes orçamentários e desmonte da universidade pública.
{"title":"A MENTIRA ORQUESTRADA: ANATOMIA DAS FAKE NEWS SOBRE AS UNIVERSIDADES PÚBLICAS","authors":"Renata Nobre Tomás, Lorena Maria Nobre Tomás","doi":"10.23925/2316-3267.2023v12i1p212-235","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2316-3267.2023v12i1p212-235","url":null,"abstract":"Este trabalho objetiva analisar as fake news que circulam sobre as universidades a fim de identificar a estrutura e o funcionamento dessas desinformações. Para isso, delimitamos nosso corpus para as desinformações checadas por duas agências de fact-checking – Lupa e Boatos.org – no período de janeiro de 2018 a dezembro 2021. Para embasar este trabalho, ancoramo-nos em Santaella (2019, 2023), Pêcheux (2009, 2010) e Maingueneau (2013, 2014, 2015, 2016, 2020). As categorias de análise foram cenografia, ethos discursivo e efeitos de sentido. A análise do corpus evidenciou que as desinformações contra as universidades objetivam desqualificá-las e, consequentemente, conseguir adesão da sociedade para cortes orçamentários e desmonte da universidade pública.","PeriodicalId":42449,"journal":{"name":"Verbum","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135288004","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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