Pub Date : 2013-02-01DOI: 10.37382/indivisa.vi13.267
Pablo Pardo Santano, Hortensia Arauz Perruca
Los fenómenos meteorológicos forman parte de la experiencia de los niños en edad escolar y están ligados a diversas experiencias sensoriales y cotidianas de éstos. Por ello resulta un medio excelente para desarrollar hábitos adecuados de observación y toma de datos en la edad escolar. En el artículo se describe una experiencia sencilla y completa en la que se ponen en práctica estas potencialidad
{"title":"La meteorología en la escuela","authors":"Pablo Pardo Santano, Hortensia Arauz Perruca","doi":"10.37382/indivisa.vi13.267","DOIUrl":"https://doi.org/10.37382/indivisa.vi13.267","url":null,"abstract":"Los fenómenos meteorológicos forman parte de la experiencia de los niños en edad escolar y están ligados a diversas experiencias sensoriales y cotidianas de éstos. Por ello resulta un medio excelente para desarrollar hábitos adecuados de observación y toma de datos en la edad escolar. En el artículo se describe una experiencia sencilla y completa en la que se ponen en práctica estas potencialidad","PeriodicalId":436344,"journal":{"name":"Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2013-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124119033","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2013-02-01DOI: 10.37382/indivisa.vi13.273
C. Yeste, N. M. Casabona, Marc Sampé Compte
Los resultados de la investigación del Plan Nacional I+D+i: La mejora de la convivencia y el aprendizaje en los centros educativos de primaria y secundaria con alumnado inmigrante (2008-2011), llevada a cabo por un equipo de siete universidades españolas, muestran cómo determinada participación de familiares de origen inmigrante es una práctica de éxito en los centros educativos con un elevado número de alumnado inmigrante. Esta participación puede ser diversa, desde la participación de los familiares como voluntarios/as dentro del aula u otros espacios del centro, hasta la participación en actividades para su propia formación. Se trata de una implicación que benefi cia al alumnado, que introduce referentes dentro del propio centro, que genera una mayor valoración de la educación y que, además, potencia la autonomía y responsabilidad del alumnado respecto a su propio aprendizaje, tanto en casa como en el aula.
{"title":"La Implicación y la Participación de las Familias","authors":"C. Yeste, N. M. Casabona, Marc Sampé Compte","doi":"10.37382/indivisa.vi13.273","DOIUrl":"https://doi.org/10.37382/indivisa.vi13.273","url":null,"abstract":"Los resultados de la investigación del Plan Nacional I+D+i: La mejora de la convivencia y el aprendizaje en los centros educativos de primaria y secundaria con alumnado inmigrante (2008-2011), llevada a cabo por un equipo de siete universidades españolas, muestran cómo determinada participación de familiares de origen inmigrante es una práctica de éxito en los centros educativos con un elevado número de alumnado inmigrante. Esta participación puede ser diversa, desde la participación de los familiares como voluntarios/as dentro del aula u otros espacios del centro, hasta la participación en actividades para su propia formación. Se trata de una implicación que benefi cia al alumnado, que introduce referentes dentro del propio centro, que genera una mayor valoración de la educación y que, además, potencia la autonomía y responsabilidad del alumnado respecto a su propio aprendizaje, tanto en casa como en el aula. ","PeriodicalId":436344,"journal":{"name":"Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2013-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126724382","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2013-02-01DOI: 10.37382/indivisa.vi13.276
Esperanza Bausela Herreras
La orientación es concebida como un proceso continuo que ha de iniciarse desde los primeros momentos de entrada del alumnado a un sistema educativo y prolongarse durante toda la vida adulta y profesional. En el ámbito de educación superior existen propuestas limitadas que tienden a centrase en las necesidades que presenta el alumnado de nuevo ingreso.
{"title":"Estudiantes excelentes","authors":"Esperanza Bausela Herreras","doi":"10.37382/indivisa.vi13.276","DOIUrl":"https://doi.org/10.37382/indivisa.vi13.276","url":null,"abstract":"La orientación es concebida como un proceso continuo que ha de iniciarse desde los primeros momentos de entrada del alumnado a un sistema educativo y prolongarse durante toda la vida adulta y profesional. En el ámbito de educación superior existen propuestas limitadas que tienden a centrase en las necesidades que presenta el alumnado de nuevo ingreso.","PeriodicalId":436344,"journal":{"name":"Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2013-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132688283","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2013-02-01DOI: 10.37382/indivisa.vi13.269
Amando Vega Fuente, Segundo Garín Casares
La actual crisis económica, moral y social, que afecta de forma especial a las personas con limitaciones, plantea nuevos retos a la educación inclusiva. Las exclusiones acampan por doquier de la mano del gé nero, la orientación sexual, la edad, las creencias o las discapacidades fí sicas, psíquicas, sensoriales o sociales y culturales. En este trabajo, partiendo del derecho a la educación, se defiende el derecho a la educación inclusiva, resaltando sus aportaciones no sólo a la personas con limitaciones sino también a la construcción de una sociedad más inclusiva. La experiencia del País Vasco, sin negar los avances conseguidos, muestra que no faltan carencias por cubrir. De ahí la necesidad de “nuevos maestros y maestras” que, indignados ante las injusticias, promuevan una verdadera y eficaz educación inclusiva.
{"title":"Nuevos maestros y maestras para una eficaz educación inclusiva","authors":"Amando Vega Fuente, Segundo Garín Casares","doi":"10.37382/indivisa.vi13.269","DOIUrl":"https://doi.org/10.37382/indivisa.vi13.269","url":null,"abstract":"La actual crisis económica, moral y social, que afecta de forma especial a las personas con limitaciones, plantea nuevos retos a la educación inclusiva. Las exclusiones acampan por doquier de la mano del gé nero, la orientación sexual, la edad, las creencias o las discapacidades fí sicas, psíquicas, sensoriales o sociales y culturales. En este trabajo, partiendo del derecho a la educación, se defiende el derecho a la educación inclusiva, resaltando sus aportaciones no sólo a la personas con limitaciones sino también a la construcción de una sociedad más inclusiva. La experiencia del País Vasco, sin negar los avances conseguidos, muestra que no faltan carencias por cubrir. De ahí la necesidad de “nuevos maestros y maestras” que, indignados ante las injusticias, promuevan una verdadera y eficaz educación inclusiva.","PeriodicalId":436344,"journal":{"name":"Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2013-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132842543","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2013-02-01DOI: 10.37382/indivisa.vi13.266
José Luis Cancelo García
La asistencia en distintas ocasiones a las ceremonias de la Religión Umbanda, el diálogo y la conversación con sus creyentes testimonian su hondo sentimiento religioso. No creen, sienten lo que afirman. Deudora de la religión Candomblé, se distancia claramente de ella para convertirse, principalmente, en la religión de los espíritus de los indios brasileños, caboclos, vaqueros, negros-viejos, esclavos y gentes de la vida fácil. Conocedores de esa vida insustancial y vacía, bajan, ya perfeccionados, para ayudar. Es el aspecto atractivo de Umbanda. Tiene, además, la fascinación de presentarse como la religión de los débiles, marginados y castigados por la vida. Su sincretismo religioso es peculiar. Los santos católicos asumidos, asociados y puestos al servicio de las deidades afras llamadas Orixás quedan reducidos a meras fuentes de energía sanadora. La manifestación del poder del Dios Absoluto –Olorum-, a través de cada uno de los espíritus y las cosas, da unidad a su sincretismo.
{"title":"Mi experiencia con la religión Umbanda en el templo Lar de Ita","authors":"José Luis Cancelo García","doi":"10.37382/indivisa.vi13.266","DOIUrl":"https://doi.org/10.37382/indivisa.vi13.266","url":null,"abstract":"La asistencia en distintas ocasiones a las ceremonias de la Religión Umbanda, el diálogo y la conversación con sus creyentes testimonian su hondo sentimiento religioso. No creen, sienten lo que afirman. Deudora de la religión Candomblé, se distancia claramente de ella para convertirse, principalmente, en la religión de los espíritus de los indios brasileños, caboclos, vaqueros, negros-viejos, esclavos y gentes de la vida fácil. Conocedores de esa vida insustancial y vacía, bajan, ya perfeccionados, para ayudar. Es el aspecto atractivo de Umbanda. Tiene, además, la fascinación de presentarse como la religión de los débiles, marginados y castigados por la vida. Su sincretismo religioso es peculiar. Los santos católicos asumidos, asociados y puestos al servicio de las deidades afras llamadas Orixás quedan reducidos a meras fuentes de energía sanadora. La manifestación del poder del Dios Absoluto –Olorum-, a través de cada uno de los espíritus y las cosas, da unidad a su sincretismo.","PeriodicalId":436344,"journal":{"name":"Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2013-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129568749","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2013-02-01DOI: 10.37382/indivisa.vi13.270
Eloy Martos Núñez, Alberto E. Martos García
Introducción: el presente artículo estudia las representaciones de la serpiente tragadora desde el folklore a la literatura y los media y las raíces sociales y culturales de estas representaciones. La serpiente engullidora es un motivo mayéutico abordado en el marco de la etnografía, la tematología y los estudios sobre las narraciones populares (V. Propp), y tiene una amplia repercusión en el folklore infantil (asustaniños) y en numerosos mitos y leyendas a través de las historias de dragones, lamias, etc.; por ello, es un tema de interés por sus aspectos relacionados con educación, la industria audiovisual y del entretenimiento, el patrimonio cultural o el turismo. Método: a partir de un enfoque comparatista se estudian los patrones de esta historia ancestral y cómo se articula en variantes que guardan conexiones con los imaginarios sociales, con las tradiciones culturales y artísticas (como el poeta F.G. Lorca o el cineasta J.L. Borau) y con los entornos históricos. La tesis de este artículo es que la serpiente engullidora, la serpiente raptora y la serpiente acuática son un mismo arquetipo, que se realizan en multitud de variantes y avatares. Resultados y conclusiones: se describen estudio de casos de tradiciones en el contexto de la península ibérica (por ejemplo, la Tragantía). Finalmente se analiza la traslación literaria y mediática de estos Tipos narrativos y su utilidad para aspectos relevantes de la educación y la cultura. La conclusión es que esta imaginería simbólica sirve para la preservanción de la memoria oral, el reconocimiento del patrimonio intangible y el adiestramiento en las competencias lingüísticas, literarias y culturales.
{"title":"Imaginarios del “Devoramiento” en la cultura del agua","authors":"Eloy Martos Núñez, Alberto E. Martos García","doi":"10.37382/indivisa.vi13.270","DOIUrl":"https://doi.org/10.37382/indivisa.vi13.270","url":null,"abstract":"Introducción: el presente artículo estudia las representaciones de la serpiente tragadora desde el folklore a la literatura y los media y las raíces sociales y culturales de estas representaciones. La serpiente engullidora es un motivo mayéutico abordado en el marco de la etnografía, la tematología y los estudios sobre las narraciones populares (V. Propp), y tiene una amplia repercusión en el folklore infantil (asustaniños) y en numerosos mitos y leyendas a través de las historias de dragones, lamias, etc.; por ello, es un tema de interés por sus aspectos relacionados con educación, la industria audiovisual y del entretenimiento, el patrimonio cultural o el turismo.\u0000Método: a partir de un enfoque comparatista se estudian los patrones de esta historia ancestral y cómo se articula en variantes que guardan conexiones con los imaginarios sociales, con las tradiciones culturales y artísticas (como el poeta F.G. Lorca o el cineasta J.L. Borau) y con los entornos históricos. La tesis de este artículo es que la serpiente engullidora, la serpiente raptora y la serpiente acuática son un mismo arquetipo, que se realizan en multitud de variantes y avatares.\u0000Resultados y conclusiones: se describen estudio de casos de tradiciones en el contexto de la península ibérica (por ejemplo, la Tragantía). Finalmente se analiza la traslación literaria y mediática de estos Tipos narrativos y su utilidad para aspectos relevantes de la educación y la cultura. La conclusión es que esta imaginería simbólica sirve para la preservanción de la memoria oral, el reconocimiento del patrimonio intangible y el adiestramiento en las competencias lingüísticas, literarias y culturales.","PeriodicalId":436344,"journal":{"name":"Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación","volume":"94 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2013-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123602530","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2013-02-01DOI: 10.37382/indivisa.vi13.278
Esperanza Bausela Herreras
El Proyecto Tunning de la Unión Europea propone un nuevo diseño curricular de los planes de estudio de Educación Superior, que conlleva entre otras novedades, trabajar con dos tipos de competencias: genéricas y específicas (Corominas, 2001).
{"title":"Evaluación educativa de aprendizajes y competencias","authors":"Esperanza Bausela Herreras","doi":"10.37382/indivisa.vi13.278","DOIUrl":"https://doi.org/10.37382/indivisa.vi13.278","url":null,"abstract":"El Proyecto Tunning de la Unión Europea propone un nuevo diseño curricular de los planes de estudio de Educación Superior, que conlleva entre otras novedades, trabajar con dos tipos de competencias: genéricas y específicas (Corominas, 2001).","PeriodicalId":436344,"journal":{"name":"Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación","volume":"277 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2013-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129185038","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2013-02-01DOI: 10.37382/indivisa.vi13.275
Jesús Asensi Díaz
Después de la impactante obra “La muerte y su didáctica. Manual para Educación Infantil, Primaria y Secundaria” (2006), sus autores, los profesores Agustín de la Herrán y Mar Cortina vuelven a insistir en este tema tan relacionado con la formación humana como relegado o tapado por la sociedad. Y lo hacen ahora con un libro, “Pedagogía de la muerte a través del cine”, que ellos coordinan y en el que colaboran otros autor.
在令人震惊的戏剧《死亡及其说教》之后。《幼儿、小学和中学教育手册》(2006)，作者agustin de la heraran和Mar Cortina教授再次强调这一主题，因为它与人类形成有关，被社会降级或掩盖。他们现在正在写一本书，《通过电影的死亡教育学》，这是他们与其他作者协调和合作的。
{"title":"Pedagogía de la muerte a través del cine","authors":"Jesús Asensi Díaz","doi":"10.37382/indivisa.vi13.275","DOIUrl":"https://doi.org/10.37382/indivisa.vi13.275","url":null,"abstract":"Después de la impactante obra “La muerte y su didáctica. Manual para Educación Infantil, Primaria y Secundaria” (2006), sus autores, los profesores Agustín de la Herrán y Mar Cortina vuelven a insistir en este tema tan relacionado con la formación humana como relegado o tapado por la sociedad. Y lo hacen ahora con un libro, “Pedagogía de la muerte a través del cine”, que ellos coordinan y en el que colaboran otros autor.","PeriodicalId":436344,"journal":{"name":"Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2013-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126270269","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2013-02-01DOI: 10.37382/indivisa.vi13.271
Esteban De Vega Alonso
Vivimos en un mundo paradójico, en el que se hacen evidentes flagrantes contradicciones, que en este artículo se refieren, fundamentalmente, al contexto del individualismo. No es sólo que todo dependa del cristal con que se mira, porque en ese caso hablaríamos de una realidad relativo a la interpretación; es la misma realidad la que se nos presenta en contradicción, como si su esencia misma fuera la paradoja. En el caso del individualismo, la paradoja adquiere el grado de una profunda ambigüedad, con muchas caras: ambigüedad sobre el valor que damos a lo comunitario o lo colectivo, a la propia valoración sobre el fenómeno del individualismo, al análisis contradictorio acerca de lo particular y lo general, al trabajo, etc. Todo esto no se limita a contradicciones que se limitan a la esfera de la teoría y la especulación, sino que se manifiestan de modo palmario en dimensiones concretas de la vida de las personas y de la sociedad, sea en el terreno de la religión, del consumismo, del trabajo, de la educación, etc.
{"title":"La realidad paradójica de un mundo individualista","authors":"Esteban De Vega Alonso","doi":"10.37382/indivisa.vi13.271","DOIUrl":"https://doi.org/10.37382/indivisa.vi13.271","url":null,"abstract":"Vivimos en un mundo paradójico, en el que se hacen evidentes flagrantes contradicciones, que en este artículo se refieren, fundamentalmente, al contexto del individualismo. No es sólo que todo dependa del cristal con que se mira, porque en ese caso hablaríamos de una realidad relativo a la interpretación; es la misma realidad la que se nos presenta en contradicción, como si su esencia misma fuera la paradoja. En el caso del individualismo, la paradoja adquiere el grado de una profunda ambigüedad, con muchas caras: ambigüedad sobre el valor que damos a lo comunitario o lo colectivo, a la propia valoración sobre el fenómeno del individualismo, al análisis contradictorio acerca de lo particular y lo general, al trabajo, etc. Todo esto no se limita a contradicciones que se limitan a la esfera de la teoría y la especulación, sino que se manifiestan de modo palmario en dimensiones concretas de la vida de las personas y de la sociedad, sea en el terreno de la religión, del consumismo, del trabajo, de la educación, etc.","PeriodicalId":436344,"journal":{"name":"Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2013-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132832291","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2013-02-01DOI: 10.37382/indivisa.vi13.272
Núria Hernández Sellés
En este estudio se analiza de qué modo la mediación del tutor en un Programa Máster en formato online favorece el cumplimiento de los objetivos básicos que definen y justifican las propuestas de trabajo colaborativo, que se concretan en tres fundamentales: que cada individuo aprenda más de lo que aprendería por sí solo, fruto de la interacción con los integrantes del grupo, potenciar los vínculos en la comunidad virtual y desarrollar competencias transversales relacionadas con la capacidad de trabajar en equipo. El estudio triangula los resultados de un cuestionario cuantitativo, entrevistas con los alumnos del programa y un foro de discusión con Director y Tutora del programa. El análisis de los datos recabados muestra que los alumnos perciben que el trabajo colaborativo ha mejorado su proceso de aprendizaje y les ha ayudado tanto a desarrollar competencias de trabajo en equipo como a vincularse con la comunidad vir tual. La labor de mediación de la tutora parece incidir de forma significativa en este resultado.
{"title":"Mediación del tutor en el diseño de trabajo colaborativo en Red","authors":"Núria Hernández Sellés","doi":"10.37382/indivisa.vi13.272","DOIUrl":"https://doi.org/10.37382/indivisa.vi13.272","url":null,"abstract":"En este estudio se analiza de qué modo la mediación del tutor en un Programa Máster en formato online favorece el cumplimiento de los objetivos básicos que definen y justifican las propuestas de trabajo colaborativo, que se concretan en tres fundamentales: que cada individuo aprenda más de lo que aprendería por sí solo, fruto de la interacción con los integrantes del grupo, potenciar los vínculos en la comunidad virtual y desarrollar competencias transversales relacionadas con la capacidad de trabajar en equipo. El estudio triangula los resultados de un cuestionario cuantitativo, entrevistas con los alumnos del programa y un foro de discusión con Director y Tutora del programa.\u0000El análisis de los datos recabados muestra que los alumnos perciben que el trabajo colaborativo ha mejorado su proceso de aprendizaje y les ha ayudado tanto a desarrollar competencias de trabajo en equipo como a vincularse con la comunidad vir tual. La labor de mediación de la tutora parece incidir de forma significativa en este resultado.","PeriodicalId":436344,"journal":{"name":"Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2013-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125099807","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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