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ANÁLISIS DEL INCREMENTO DE FEMINICIDIOS EN LA CIUDAD DE BOGOTÁ ENTRE 2018-2020 EN EL MARCO DE CONVIVENCIA Y SEGURIDAD CIUDADANA 在共存和公民安全的背景下,分析2018-2020年bogota市杀害女性事件的增加
IF 0.4 4区 文学 Q1 Arts and Humanities Pub Date : 2022-12-22 DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v43i2a2022.3213
Ernesto Fajardo Pascagaza, Daniela Smith Rodríguez Rojas, Gabriel Eduardo Guerrero Nieto
La violencia extrema contra la mujer desencadena casos frecuentes de feminicidios en Bogotá, registrando un considerable aumento en los últimos años, lo que llevó a plantear como objetivo de esta investigación, el análisis del comportamiento de este fenómeno en un periodo de tiempo determinado (2018-2020), identificando el comportamiento, las principales causas, y las oportunidades de la institución para hacer frente a la problemática. Esta investigación tuvo un enfoque mixto a partir del análisis documental y la aplicación de instrumentos como entrevistas a expertos en el tema y el análisis estadístico apoyado en los sofware SPSS, Atlas-ti y MAXQDA. Los resultados dan a conocer que el comportamiento delictivo se relaciona con el espacio geográfico, las estructuras sociales, el delito y la influencia de la policía nacional como institución que vela por la convivencia y seguridad ciudadana. Se determinaron 04 patrones que incrementaron los feminicidios: normalización del delito, tipificación del delito, el confinamiento derivado de la pandemia y los factores sociodemográficos que caracterizan una población específica. La investigación permite concluir que Kennedy es la localidad más afectada de Bogotá, que la violencia intrafamiliar es la principal predecesora del feminicidio y que no existe un sistema de información unificado que permita el tratamiento y la trazabilidad de la información por parte de los actores comprometidos. Se sugiere incorporar un EMA (Equipo Movil de atención) liderado por personal en su mayoría femenino que monitoree a mujeres “en riesgo extremo de feminicidio” y lidere campañas de prevención en las dos UPZ con mayor afectación en casos de violencia intrafamiliar.
极端暴力侵害妇女的案件在波哥大常见的女婴,近年来大幅增加,导致政府提出这个调查的目标,分析这种现象在某一段时间的行为(2018-2020)、确定行为的主要原因,教育机构的机会来解决问题。这项研究采用了一种混合的方法,从文献分析和应用工具,如访谈专家的主题和统计分析支持的软件SPSS, Atlas-ti和MAXQDA。这项研究的目的是确定犯罪行为的地理空间、社会结构、犯罪以及国家警察作为确保共存和公民安全的机构的影响。确定了增加杀害妇女行为的04种模式:犯罪正常化、犯罪类型、流行病造成的监禁以及特定人群的社会人口学特征。调查得出的结论是,肯尼迪是波哥大受影响最严重的地区,家庭暴力是杀害女性的主要前辈,而且没有统一的信息系统来处理和追踪有关行动者的信息。建议成立一个以女性为主的工作人员领导的EMA(移动护理小组),监测“面临杀害女性极端风险”的妇女,并在两个受家庭暴力影响最大的UPZ领导预防运动。
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A AUTOAVALIAÇÃO DOCENTE NO PPGE: DESAFIOS, CAMINHOS, REFLEXÕES E AÇÕES PPGE教师自我评价:挑战、路径、反思与行动
IF 0.4 4区 文学 Q1 Arts and Humanities Pub Date : 2022-12-22 DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v43i2a2022.3277
Diana Maria Leite Lopes Saldanha, Francisco Reginaldo Linhares, Nathalia Maria De Sousa Feitosa, Francisca Ticiany Barbosa Lopes de Oliveira
A autoavaliação constitui mecanismo de autoconhecimento para os programas de pós-graduação stricto sensu, cuja finalidade é investigar o desempenho do programa, identificar as potencialidades e fraquezas, traçar metas para a melhoria institucional. A partir de uma análise qualitativa do tipo descritivo, objetivamos, neste estudo, discutir os resultados expostos no Relatório de avaliação e autoavaliação do PPGE/UERN/CAPF, com enfoque na perspectiva docente, abordando os itens: “Formação e capacitação do docente-pesquisador” e “Autoavaliação”. Para a construção dos dados, utilizamos o questionário docente aplicado de forma on-line aos 23 (vinte e três) professores do Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, do Campus Avançado de Pau dos Ferros. A análise do questionário evidenciou a relevância desse programa para o semiárido nordestino, bem como o compromisso social docente com a promoção da democratização do conhecimento, com a inclusão e qualificação do processo de ensino-aprendizagem. A identificação das fragilidades do programa configurou-se relevante ferramenta para a promoção de um planejamento estratégico de metas a serem alcançadas a curto, médio e longo prazos.
自我评价是研究生课程的一种自我认识机制,其目的是调查课程的表现,识别优势和劣势,为制度改进设定目标。本研究采用描述性质的分析方法,以教师的视角,探讨PPGE/UERN/CAPF评估报告和自我评估的结果,探讨“教师-研究者的形成与培训”和“自我评估”等项目。为了建立数据,我们使用了一份教师问卷,该问卷以在线形式应用于里约热内卢Grande do Norte州立大学(Pau dos Ferros advanced Campus)的教学研究生项目的23名教师。问卷分析表明,该计划与东北半干旱地区的相关性,以及教师的社会承诺,以促进知识民主化,包括和资格的教学过程。确定方案的弱点已成为促进短期、中期和长期目标的战略规划的相关工具。
{"title":"A AUTOAVALIAÇÃO DOCENTE NO PPGE: DESAFIOS, CAMINHOS, REFLEXÕES E AÇÕES","authors":"Diana Maria Leite Lopes Saldanha, Francisco Reginaldo Linhares, Nathalia Maria De Sousa Feitosa, Francisca Ticiany Barbosa Lopes de Oliveira","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v43i2a2022.3277","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v43i2a2022.3277","url":null,"abstract":"A autoavaliação constitui mecanismo de autoconhecimento para os programas de pós-graduação stricto sensu, cuja finalidade é investigar o desempenho do programa, identificar as potencialidades e fraquezas, traçar metas para a melhoria institucional. A partir de uma análise qualitativa do tipo descritivo, objetivamos, neste estudo, discutir os resultados expostos no Relatório de avaliação e autoavaliação do PPGE/UERN/CAPF, com enfoque na perspectiva docente, abordando os itens: “Formação e capacitação do docente-pesquisador” e “Autoavaliação”. Para a construção dos dados, utilizamos o questionário docente aplicado de forma on-line aos 23 (vinte e três) professores do Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, do Campus Avançado de Pau dos Ferros. A análise do questionário evidenciou a relevância desse programa para o semiárido nordestino, bem como o compromisso social docente com a promoção da democratização do conhecimento, com a inclusão e qualificação do processo de ensino-aprendizagem. A identificação das fragilidades do programa configurou-se relevante ferramenta para a promoção de um planejamento estratégico de metas a serem alcançadas a curto, médio e longo prazos.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2022-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87106426","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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INOVAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA SOBRE METODOLOGIAS ATIVAS 科学教学中的创新:积极方法学的系统综述
IF 0.4 4区 文学 Q1 Arts and Humanities Pub Date : 2022-12-22 DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v43i2a2022.3286
Geane Elise Boesing, Paulo Tadeu Campos Lopes
As metodologias ativas surgem como alternativa à prática educativa, propiciando o desenvolvimento de uma prática mais consistente e promotora da constituição de diferentes habilidades nos discentes, e contribuindo para a diversificação e personalização do processo de ensino e aprendizagem, o que implica na diminuição de barreiras diante de situações de não aprendizagem. Assim, levando-se em consideração a importância do ensino de Ciências articulado ao uso de metodologias alternativas e inovadoras, o objetivo desta pesquisa foi realizar um mapeamento e analisar a aplicação, as potencialidades e as limitações das metodologias ativas no ensino de Ciências na educação básica, identificando os métodos mais utilizados nesse âmbito. Com esse propósito, trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, apresentando como método a revisão sistemática de literatura, a partir de 31 publicações, dentre artigos científicos, dissertações e teses publicados entre os anos de 2018 e 2022. Com esta pesquisa, destacou-se as metodologias ativas mais aplicadas no ensino de Ciências e verificou-se que há uma gama de estratégias e estímulos diferenciados. Entre os desafios elencados estão a falta de formação docente em relação às metodologias ativas, seja por falha curricular ou falta de interesse e/ou tempo, a falta de conhecimento e as práticas pedagógicas tradicionais. Contudo, é notável que as metodologias ativas elencam contribuições significativas para uma educação de qualidade, uma vez que consideram os diferentes modos de aprender dos estudantes e os colocam com postura ativa no seu aprendizado.
积极的方法是选择教育实践的发展提供更加一致的做法,加强宪法不同能力的学生,而多样化和个性化的教学和学习的过程,这意味着减少壁垒面前不学习的情况。这样,导致考虑科学教育的重要性这使用其它方法和创新,本研究的目的是实现一个映射和分析方法的应用潜力和限制活跃在科学教育在基础教育,识别最常用的方法。为此,本研究采用定性研究的方法,对2018年至2022年发表的31篇科学文章、学位论文和论文进行系统的文献综述。通过这项研究,突出了在科学教学中应用最广泛的积极方法,并发现有一系列不同的策略和刺激。列出的挑战包括缺乏与积极方法相关的教师培训,无论是由于课程失败或缺乏兴趣和/或时间,缺乏知识和传统的教学实践。然而,值得注意的是,积极的方法列出了对优质教育的重大贡献,因为它们考虑了学生的不同学习方式,并使他们在学习中采取积极的立场。
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CIÊNCIA AUDIOVISUAL NA REDE: UM CASO DE APROPRIAÇÃO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA PELO CANAL CIÊNCIA TODO DIA NO YOUTUBE 网络中的视听科学:YOUTUBE上的ciencia TODO DIA频道挪用科学传播的案例
IF 0.4 4区 文学 Q1 Arts and Humanities Pub Date : 2022-12-22 DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v43i2a2022.3245
M. Colombo, Ulysses Nascimento Varela, F. Müller
Este artigo tratou da apropriação de temas científicos pelo canal Ciência Todo Dia no YouTube, enquanto plataforma audiovisual, que compartilha e promove a divulgação Científica no Brasil. Identificou os planos e meios utilizados pelo youtuber Pedro Loos, que através da web, trabalha a divulgação científica para ampliar o interesse público na temática. Refletiu sobre a necessidade e a funcionalidade da extensão da tecnologia, da informação, da ciência e das novas mídias dentro de uma sociedade que vive uma convergência cultural e consequentemente midiática conforme apontam Lemos (2004) e Martín-Barbero (2009). Por meio da observação, da etnografia virtual e entrevistas o estudo apontou que o canal analisado se destaca em relação às iniciativas institucionais, ao mostrar que a prática audiovisual da divulgação científica no YouTube requer um tratamento diferenciado quanto à atenção e à opinião do público, a fim de criar “laços de comunidade” fundamentais nas inter-relações virtuais em redes.
这篇文章讨论了YouTube上的ciencia Todo Dia频道对科学主题的挪用,该频道是一个分享和促进巴西科学传播的视听平台。确定了youtube用户Pedro Loos使用的计划和手段,他通过网络进行科学传播,以扩大公众对这一主题的兴趣。正如Lemos(2004)和martin -Barbero(2009)所指出的,在一个生活在文化融合和媒体融合的社会中,反思技术、信息、科学和新媒体扩展的必要性和功能。通过观察,人种学和访谈研究指出,虚拟频道上脱颖而出的制度方案,让你的视听实践科学在YouTube上发布需要不同对待的关注和公众的意见,为了创建“虚拟社区”基本在相互关系在关系网络。
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HISTÓRIA DA CIÊNCIA E ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE QUÍMICA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA 化学教师教育中的科学史与科学素养:经验报告
IF 0.4 4区 文学 Q1 Arts and Humanities Pub Date : 2022-12-22 DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v43i2a2022.3071
Mônica Dias de Souza Almeida, Tamara Cassol Spagnolo Cansan, Eniz Conceição de Oliveira
Conhecer a ciência é saber que o conhecimento científico demanda um caminhar construído no decorrer de anos e de forma não vertical. Compreender esse processo é ser alfabetizado cientificamente. Sendo assim, este trabalho buscou relatar uma experiência com ações pedagógicas que abordam a importância do estudo da história da ciência (HC) e da alfabetização científica (AC) na formação de professores. Para desenvolver as ações pedagógicas, optou-se pela abordagem qualitativa com a participação de vinte e quatro alunos matriculados na disciplina de HC do Curso de Licenciatura em Química do IF Sertão-PE, que responderam a um formulário inicial na plataforma Google. Para a análise dos dados, utilizou-se a análise de conteúdo com três categorias pré-estabelecidas. Os resultados evidenciam que os alunos que fizeram parte da pesquisa compreenderam a importância da HC para sua formação; porém, não conheciam o termo AC. Portanto, há uma necessidade de um ensino que aborde a AC de forma mais explícita durante a formação dos alunos no curso de Licenciatura em Química.
了解科学就是知道科学知识需要多年来建立起来的行走,而不是垂直的。要理解这个过程,就要有科学素养。因此,本研究旨在报告一项教学行动的经验,以解决科学史研究和科学素养研究在教师培训中的重要性。为了开展教学活动,我们选择了定性的方法,有24名在IF sertao -PE化学学位课程HC学科注册的学生参与,他们在谷歌平台上回答了初步表格。对于数据分析,我们使用了预先建立的三个类别的内容分析。结果表明,参与研究的学生了解HC对其形成的重要性;然而,他们并不知道ca这个术语,因此,在化学学位课程的学生形成过程中,有必要对ca进行更明确的教学。
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APROXIMAÇÕES ENTRE BASES NEUROBIOLÓGICAS DA MEMÓRIA HUMANA E PRESSUPOSTOS DA METODOLOGIA DIALÉTICA 人类记忆的神经生物学基础与辩证方法论假设之间的近似
IF 0.4 4区 文学 Q1 Arts and Humanities Pub Date : 2022-12-22 DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v43i2a2022.3169
C. T. W. Rosa, E. F. D. Silva, Caroline Maria Ghiggi
O presente artigo constitui-se de pesquisa de natureza qualitativa e bibliográfica, visando refletir sobre as possíveis relações no campo educacional entre a metodologia dialética e a neurociência cognitiva, no que diz respeito ao processamento da informação por mecanismos cerebrais humanos. O objetivo da pesquisa é mostrar os princípios neurocientíficos da memória associados às dimensões da abordagem metodológica dialética. E embora se reconheça que o ato de aprender envolva diferentes mecanismos neurobiológicos como atenção, emoções, motivação, sono e plasticidade cerebral, opta-se no artigo por estabelecer como recorte aproximações entre tipos de memórias e suas funções, com os momentos propostos pela metodologia dialética. Para tanto, apresentam-se inicialmente conceitos sobre consolidação de memórias no campo da neurociência cognitiva e os três momentos da dialética (mobilização, construção e elaboração de síntese do conhecimento). Na sequência, busca-se aproximações entre essas duas dimensões, compreendendo a primeira com uma área complementar e a segunda como uma estratégia didática direcionada à construção de conhecimentos. Por fim, evidenciam-se os sombreamentos entre os dois campos e apontam-se novas possibilidades para pensar uma neurodidática, mostrando que compreender mecanismos cerebrais envolvidos no ato de aprender surge como condição à efetivação de uma prática escolar que busca favorecer a aprendizagem.
本文由定性研究和文献研究组成,旨在反思辩证方法论和认知神经科学在教育领域中关于人类大脑机制处理信息的可能关系。本研究的目的是展示与辩证方法论维度相关的记忆神经科学原理。虽然认识到学习行为涉及不同的神经生物学机制,如注意力、情绪、动机、睡眠和大脑可塑性,但本文选择建立记忆类型及其功能之间的方法,并采用辩证方法提出的时刻。为此,我们首先提出了认知神经科学领域记忆巩固的概念和辩证法的三个时刻(知识综合的动员、构建和阐述)。接下来,我们寻求这两个维度之间的近似,包括第一个维度与一个互补的领域,第二个维度作为一种教学策略,旨在构建知识。最后,强调了这两个领域之间的阴影,并指出了思考神经教学的新可能性,表明理解参与学习行为的大脑机制是实现旨在促进学习的学校实践的条件。
{"title":"APROXIMAÇÕES ENTRE BASES NEUROBIOLÓGICAS DA MEMÓRIA HUMANA E PRESSUPOSTOS DA METODOLOGIA DIALÉTICA","authors":"C. T. W. Rosa, E. F. D. Silva, Caroline Maria Ghiggi","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v43i2a2022.3169","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v43i2a2022.3169","url":null,"abstract":"O presente artigo constitui-se de pesquisa de natureza qualitativa e bibliográfica, visando refletir sobre as possíveis relações no campo educacional entre a metodologia dialética e a neurociência cognitiva, no que diz respeito ao processamento da informação por mecanismos cerebrais humanos. O objetivo da pesquisa é mostrar os princípios neurocientíficos da memória associados às dimensões da abordagem metodológica dialética. E embora se reconheça que o ato de aprender envolva diferentes mecanismos neurobiológicos como atenção, emoções, motivação, sono e plasticidade cerebral, opta-se no artigo por estabelecer como recorte aproximações entre tipos de memórias e suas funções, com os momentos propostos pela metodologia dialética. Para tanto, apresentam-se inicialmente conceitos sobre consolidação de memórias no campo da neurociência cognitiva e os três momentos da dialética (mobilização, construção e elaboração de síntese do conhecimento). Na sequência, busca-se aproximações entre essas duas dimensões, compreendendo a primeira com uma área complementar e a segunda como uma estratégia didática direcionada à construção de conhecimentos. Por fim, evidenciam-se os sombreamentos entre os dois campos e apontam-se novas possibilidades para pensar uma neurodidática, mostrando que compreender mecanismos cerebrais envolvidos no ato de aprender surge como condição à efetivação de uma prática escolar que busca favorecer a aprendizagem.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2022-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82437864","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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MEMES, TELENOVELA E MEDIAÇÕES: A PRODUÇÃO DE NOVOS SENTIDOS DA NARRATIVA FICCIONAL 模因、肥皂剧和中介:虚构叙事新意义的产生
IF 0.4 4区 文学 Q1 Arts and Humanities Pub Date : 2022-12-22 DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v43i2a2022.3238
Lucas Pires De Oliveira
A presente investigação explora os novos sentidos da telenovela e sua articulação com o melodrama (THOMASSEAU, 2005), a partir da lógica do memes, enquanto unidade de transmissão cultural (SHIFMAN, 2014). Como objeto empírico, elegemos a página de humor Paulina Apaolada, dedicada à telenovela mexicana A Usurpadora. Para uma orientação teórico-metodológica, apostamos na Teoria das Mediações (MARTÍN-BARBERO, 1997), propondo um exercício cartográfico a partir de três mediações e uma submediação. O estudo problematiza a dimensão do popular nas novas lógicas de produção e hibridização do melodrama, que, por meio de suas propriedades e dos novos fluxos das ambiências digitais, se reafirma, simbolicamente, enquanto matriz cultural.
本研究从模因作为文化传播单位的逻辑出发,探讨肥皂剧的新意义及其与情节剧的衔接(THOMASSEAU, 2005) (SHIFMAN, 2014)。作为实证对象,我们选择了幽默页面Paulina Apaolada,致力于墨西哥肥皂剧a Usurpadora。在理论和方法上,我们押注于中介理论(martin -BARBERO, 1997),提出了一个基于三种中介和一种次中介的制图练习。该研究质疑了情节剧的新生产逻辑和杂交中的流行维度,通过其属性和数字环境的新流动,象征性地重申了自己作为文化矩阵。
{"title":"MEMES, TELENOVELA E MEDIAÇÕES: A PRODUÇÃO DE NOVOS SENTIDOS DA NARRATIVA FICCIONAL","authors":"Lucas Pires De Oliveira","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v43i2a2022.3238","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v43i2a2022.3238","url":null,"abstract":"A presente investigação explora os novos sentidos da telenovela e sua articulação com o melodrama (THOMASSEAU, 2005), a partir da lógica do memes, enquanto unidade de transmissão cultural (SHIFMAN, 2014). Como objeto empírico, elegemos a página de humor Paulina Apaolada, dedicada à telenovela mexicana A Usurpadora. Para uma orientação teórico-metodológica, apostamos na Teoria das Mediações (MARTÍN-BARBERO, 1997), propondo um exercício cartográfico a partir de três mediações e uma submediação. O estudo problematiza a dimensão do popular nas novas lógicas de produção e hibridização do melodrama, que, por meio de suas propriedades e dos novos fluxos das ambiências digitais, se reafirma, simbolicamente, enquanto matriz cultural.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2022-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77308453","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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UMA ANÁLISE DA SAÚDE MENTAL DE AGENTES COMUNITÁRIOS DE SAÚDE DO OESTE CATARINENSE 圣卡塔琳娜西部社区卫生工作者的心理健康分析
IF 0.4 4区 文学 Q1 Arts and Humanities Pub Date : 2022-12-22 DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v43i2a2022.3168
Amanda Maria Alba, A. M. Piccinini, Márcia Regina Farias Da Silva, Tahiana Cadore Lorenzet Zorzi
No Brasil, a depressão e a ansiedade destacam-se como as principais causas de anos perdidos por morte ou incapacidade. Ambientes de trabalho podem ser fontes de saúde ou de doença, tanto em relação à saúde geral, como mental. O objetivo desse estudo é avaliar a saúde mental de agentes comunitários de saúde (ACS) no oeste catarinense. A metodologia deste estudo é uma pesquisa descritiva realizada durante o estágio supervisionado de fisioterapia na atenção básica, do curso de graduação em fisioterapia da Universidade Comunitária da Região de Chapecó. A coleta de dados foi realizada entre abril e maio de 2022; a população do estudo foi composta por 12 ACS, sexo feminino, de duas unidades básicas de saúde (UBS) do município do oeste catarinense. Utilizou-se da Escala de Depressão, Ansiedade e Estresse-21 (DASS-21), a Escala de Ansiedade e Depressão (HAD) e a Escala de Avaliação da Satisfação da Equipe em Serviços de Saúde Mental (SATIS-BR abreviada), bem como, um questionário semiestruturado por meio do Formulário Google. Resultados: 12 ACS, com média de idade 40,58 (±7,51) anos, participaram do estudo e responderam, individualmente, cada escala impressa, as quais foram interpretadas por meio da planilha do Microsoft Office Excel. Na escala DASS-21, 26% dos ACS apresentaram resultado severo ou extremamente severo quanto à presença de estresse e ansiedade, enquanto 16,7% tiveram classificação extremamente severo, para depressão. Já na escala HAD, 33,3% possuem uma provável ansiedade e 25% depressão. Ainda, mais de 50% dos participantes relataram estar cansadas e insatisfeitas com o seu salário e 58,3% não dedicam tempo para o seu autocuidado. Conclusão: é necessário atenção com a saúde mental dos ACS e estratégias que possam contribuir na melhoria da qualidade da saúde física e mental destes trabalhadores.
在巴西,抑郁和焦虑是死亡或残疾造成年数损失的主要原因。工作环境可能是健康或疾病的来源,无论是在一般健康方面还是在心理健康方面。本研究的目的是评估圣卡塔琳娜西部社区卫生工作者的心理健康状况。本研究的方法是在chapeco地区社区大学物理治疗本科初级护理物理治疗监督实习期间进行的描述性研究。数据收集于2022年4月至5月期间进行;研究人群包括来自圣卡塔琳娜西部两个基本保健单位的12名妇女。本研究采用抑郁、焦虑及压力量表-21 (DASS-21)、焦虑及抑郁量表(HAD)、心理健康服务团队满意度量表(简称SATIS-BR),以及谷歌表格的半结构化问卷。结果:12名ACS,平均年龄40.58(±7.51)岁,参与研究,并分别回答每个打印的量表,使用Microsoft Office Excel电子表格进行解释。在DASS-21量表中,26%的ACS对压力和焦虑表现出严重或极其严重的结果,而16.7%的ACS对抑郁表现出极其严重的结果。在HAD量表中,33.3%的人可能焦虑,25%的人可能抑郁。此外,超过50%的参与者表示他们对自己的薪水感到疲劳和不满意,58.3%的人没有花时间自我护理。结论:有必要关注ACS的心理健康和有助于提高这些工人的身心健康质量的策略。
{"title":"UMA ANÁLISE DA SAÚDE MENTAL DE AGENTES COMUNITÁRIOS DE SAÚDE DO OESTE CATARINENSE","authors":"Amanda Maria Alba, A. M. Piccinini, Márcia Regina Farias Da Silva, Tahiana Cadore Lorenzet Zorzi","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v43i2a2022.3168","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v43i2a2022.3168","url":null,"abstract":"No Brasil, a depressão e a ansiedade destacam-se como as principais causas de anos perdidos por morte ou incapacidade. Ambientes de trabalho podem ser fontes de saúde ou de doença, tanto em relação à saúde geral, como mental. O objetivo desse estudo é avaliar a saúde mental de agentes comunitários de saúde (ACS) no oeste catarinense. A metodologia deste estudo é uma pesquisa descritiva realizada durante o estágio supervisionado de fisioterapia na atenção básica, do curso de graduação em fisioterapia da Universidade Comunitária da Região de Chapecó. A coleta de dados foi realizada entre abril e maio de 2022; a população do estudo foi composta por 12 ACS, sexo feminino, de duas unidades básicas de saúde (UBS) do município do oeste catarinense. Utilizou-se da Escala de Depressão, Ansiedade e Estresse-21 (DASS-21), a Escala de Ansiedade e Depressão (HAD) e a Escala de Avaliação da Satisfação da Equipe em Serviços de Saúde Mental (SATIS-BR abreviada), bem como, um questionário semiestruturado por meio do Formulário Google. Resultados: 12 ACS, com média de idade 40,58 (±7,51) anos, participaram do estudo e responderam, individualmente, cada escala impressa, as quais foram interpretadas por meio da planilha do Microsoft Office Excel. Na escala DASS-21, 26% dos ACS apresentaram resultado severo ou extremamente severo quanto à presença de estresse e ansiedade, enquanto 16,7% tiveram classificação extremamente severo, para depressão. Já na escala HAD, 33,3% possuem uma provável ansiedade e 25% depressão. Ainda, mais de 50% dos participantes relataram estar cansadas e insatisfeitas com o seu salário e 58,3% não dedicam tempo para o seu autocuidado. Conclusão: é necessário atenção com a saúde mental dos ACS e estratégias que possam contribuir na melhoria da qualidade da saúde física e mental destes trabalhadores.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2022-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84164383","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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APRENDIZAGEM BASEADA EM JOGOS DIGITAIS RPG NO ENSINO SUPERIOR: REFLEXÕES SOBRE O JOGO “AS ORIGENS” 基于数字游戏RPG在高等教育中的学习:对游戏“起源”的思考
IF 0.4 4区 文学 Q1 Arts and Humanities Pub Date : 2022-12-22 DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v43i2a2022.3092
Douglas Carvalho de Amorim, C. Costa
Num cenário em que os jogos digitais têm sido alvo de críticas da mídia de massa, desassociados do cenário educativo, este estudo surge para fortalecer a vertente da aprendizagem baseada em jogos digitais no ensino superior. Para este propósito, o seu objetivo geral foi investigar as percepções de um professor e de seus estudantes em torno do processo de aprendizagem de um conteúdo de Ecologia durante o desenvolvimento de um jogo digital RPG numa universidade brasileira. O estudo teve abordagem qualitativa com delineamento em pesquisa-ação pedagógica. Utilizamos a entrevista semiestruturada e questionário para coletar os dados que foram analisados com a técnica Análise do Conteúdo. Como resultados, professor e estudantes concordam que a mediação, colaboração, criação da história, personagens e diálogo com outras mídias influenciaram no processo de aprendizagem do conteúdo científico trabalhado em sala de aula.
在数字游戏受到大众媒体批评的情况下,与教育场景脱节,本研究旨在加强高等教育中基于数字游戏的学习。为此目的,它的总体目标是调查教师和他的学生在巴西大学开发数字RPG游戏时对生态内容学习过程的看法。本研究采用定性研究方法,设计为教学行动研究。我们采用半结构化访谈和问卷收集数据,并采用内容分析技术进行分析。因此,教师和学生一致认为,在课堂上学习科学内容的过程中,中介、协作、故事创作、人物和与其他媒体的对话都有影响。
{"title":"APRENDIZAGEM BASEADA EM JOGOS DIGITAIS RPG NO ENSINO SUPERIOR: REFLEXÕES SOBRE O JOGO “AS ORIGENS”","authors":"Douglas Carvalho de Amorim, C. Costa","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v43i2a2022.3092","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v43i2a2022.3092","url":null,"abstract":"Num cenário em que os jogos digitais têm sido alvo de críticas da mídia de massa, desassociados do cenário educativo, este estudo surge para fortalecer a vertente da aprendizagem baseada em jogos digitais no ensino superior. Para este propósito, o seu objetivo geral foi investigar as percepções de um professor e de seus estudantes em torno do processo de aprendizagem de um conteúdo de Ecologia durante o desenvolvimento de um jogo digital RPG numa universidade brasileira. O estudo teve abordagem qualitativa com delineamento em pesquisa-ação pedagógica. Utilizamos a entrevista semiestruturada e questionário para coletar os dados que foram analisados com a técnica Análise do Conteúdo. Como resultados, professor e estudantes concordam que a mediação, colaboração, criação da história, personagens e diálogo com outras mídias influenciaram no processo de aprendizagem do conteúdo científico trabalhado em sala de aula.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2022-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"72422615","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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INSTRUMENTALIZAÇÃO MATEMÁTICA: USO DA RÉGUA, DO COMPASSO, DO ESQUADRO E DO TRANSFERIDOR NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 数学仪器化:在小学最后几年使用尺子、圆规、方尺和量角器
IF 0.4 4区 文学 Q1 Arts and Humanities Pub Date : 2022-12-22 DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v43i2a2022.3234
Flaviane Predebon Titon, Deise Nivia Reisdoefer Pereira, Lisiane May
O artigo objetiva apresentar resultados de um projeto de ações integradas – ensino, pesquisa e extensão – desenvolvido no âmbito da Educação Básica por professores e estudantes do curso de Matemática Licenciatura do Instituto Federal Catarinense – IFC Campus Concórdia, no ano de 2021. A problemática esteve associada a dificuldades de alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental no uso dos instrumentos matemáticos escolares, levantada em situações de estágio pelos futuros professores. A partir disso, foi construída uma proposta de ação/intervenção, intentando ao desenvolvimento de saberes procedimentais de alunos do 6º Ano do Ensino Fundamental. As atividades propostas foram de natureza prática, lúdica e recreativa. Duas turmas participaram das atividades em oficinas no contraturno escolar. Como resultados, foi observado elevado envolvimento dos sujeitos nas oficinas e evolução satisfatória no uso dos instrumentos. Além disso, todo o planejamento foi organizado em um “caderno de atividades”, cuja produção poderá servir de suporte para futuras intervenções de professores nas escolas.
本文旨在展示2021年圣卡塔琳娜联邦学院(IFC concordia Campus)数学学位课程的教师和学生在基础教育范围内开发的综合行动项目——教学、研究和推广的结果。这个问题与小学最后几年的学生在使用学校数学工具方面的困难有关,这是未来教师在实习情况下提出的。在此基础上,提出了一项行动/干预建议,旨在发展小学六年级学生的程序知识。提议的活动具有实用性、趣味性和娱乐性。两个班在课间参加了工作坊活动。结果,在讲习班中观察到受试者的高度参与和仪器使用的令人满意的发展。此外,所有的计划都被组织在一个“活动笔记本”中,其制作可以作为未来学校教师干预的支持。
{"title":"INSTRUMENTALIZAÇÃO MATEMÁTICA: USO DA RÉGUA, DO COMPASSO, DO ESQUADRO E DO TRANSFERIDOR NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL","authors":"Flaviane Predebon Titon, Deise Nivia Reisdoefer Pereira, Lisiane May","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v43i2a2022.3234","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v43i2a2022.3234","url":null,"abstract":"O artigo objetiva apresentar resultados de um projeto de ações integradas – ensino, pesquisa e extensão – desenvolvido no âmbito da Educação Básica por professores e estudantes do curso de Matemática Licenciatura do Instituto Federal Catarinense – IFC Campus Concórdia, no ano de 2021. A problemática esteve associada a dificuldades de alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental no uso dos instrumentos matemáticos escolares, levantada em situações de estágio pelos futuros professores. A partir disso, foi construída uma proposta de ação/intervenção, intentando ao desenvolvimento de saberes procedimentais de alunos do 6º Ano do Ensino Fundamental. As atividades propostas foram de natureza prática, lúdica e recreativa. Duas turmas participaram das atividades em oficinas no contraturno escolar. Como resultados, foi observado elevado envolvimento dos sujeitos nas oficinas e evolução satisfatória no uso dos instrumentos. Além disso, todo o planejamento foi organizado em um “caderno de atividades”, cuja produção poderá servir de suporte para futuras intervenções de professores nas escolas.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2022-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88704808","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Revista Signos
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