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REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion最新文献

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Experiência Gamificada na Aula Remota de Matemática com a Plataforma Quizizz Quizizz平台的远程数学课游戏化体验
IF 1.9 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2023-06-28 DOI: 10.15366/reice2023.21.3.002
Experiência Gamificada, N. Aula, Remota de Matemática com a Plataforma Quizizz, Ribeiro Filho, J. Cravino, J. B. Lopes
Perante a uma nova realidade de aula remota, os professores estão cada vez mais buscando utilizar metodologias ativas, como por exemplo a gamificação, para tornar suas aulas remotas mais atrativas e mais participativas. Nesse cenário, cresce a utilização de recursos educacionais abertos para apoiar o ensino e a aprendizagem, com diversas opções para enriquecer essa interação online. A investigação ocorreu durante as aulas remotas da disciplina matemática com estudantes de uma escola pública brasileira, por meio da plataforma gamificada Quizizz, através de avaliações formativas para revisar os conteúdos de funções. A metodologia empregada teve uma abordagem mista, através de Design-Based Research, em três fases, com duas iterações realizadas. No intuito de contribuir para o professor proporcionar uma experiência gamificada nas aulas remotas, foi desenvolvido um roteiro de exploração do recurso educacional aberto Quizizz. Dentre os resultados encontrados, 89,1% dos estudantes afirmaram que participam das aulas quando tem uma atividade gamificada e 93,5% dos estudantes estão motivados em realizar suas atividades na plataforma Quizizz. Os professores podem beneficiar-se desse formato mais dinâmico e divertido do Quizizz para criar uma experiência gamificada por meio de uma avaliação formativa, com o potencial para aumentar o engajamento e o desempenho escolar.
面对远程课堂的新现实,教师们越来越多地寻求使用积极的方法,如游戏化,使他们的远程课堂更有吸引力和参与性。在这种情况下,开放教育资源的使用增加了,以支持教学和学习,有几个选项来丰富这种在线互动。该调查是在巴西一所公立学校的远程数学课上进行的,通过游戏化平台Quizizz,通过形成性评估来回顾功能内容。该方法采用混合方法,通过基于设计的研究,分三个阶段,进行两次迭代。为了帮助教师在远程课堂中提供游戏化的体验,我们开发了一个开放教育资源Quizizz的探索脚本。在调查结果中,89.1%的学生表示,当他们有一个游戏化的活动时,他们会参加课程,93.5%的学生有动力在Quizizz平台上进行活动。教师可以从这种更有活力、更有趣的Quizizz形式中受益,通过形成性评估创造一种游戏化的体验,有可能提高参与度和学校表现。
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Incidencia del Género en el Estrés Laboral y Burnout del Profesorado Universitario 性别对大学教师工作压力和倦怠的影响
IF 1.9 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2023-06-28 DOI: 10.15366/reice2023.21.3.003
Yaritza Garcés-Delgado, Edgar García-Álvarez, David López-Aguilar, Pedro-Ricardo Álvarez-Pérez
El estrés laboral y el burnout son enfermedades psicosociales que influyen negativamente en la salud. Una de las variables que puede estar relacionada con el estrés laboral es el género. Precisamente, este trabajo presenta un análisis para determinar en qué medida las profesoras universitarias manifiestan mayor nivel de estrés en el ámbito laboral. A través de una metodología cuantitativa no experimental se implementó un cuestionario construido ad hoc. El instrumento contiene treinta ítems estructurados en cinco subdimensiones (estrés de rol, estrés en profesores universitarios, agotamiento emocional, despersonalización y falta de realización personal). Se realizaron análisis estadísticos descriptivos, inferenciales, de fiabilidad y validez de la escala y se utilizó la Teoría de la Medición de Rasch (TMR) para el análisis de perfiles. Los resultados revelan la presencia de niveles moderados de estrés en 564 docentes universitarios, principalmente, relacionado con tareas específicas del ámbito laboral. Además, se confirmó que las mujeres en sus primeros años de desarrollo profesional, con una elevada carga docente y sin cargos de responsabilidad en la gestión universitaria son quienes tienden a experimentar mayor grado de estrés. Estos resultados justifican la necesidad de atender a factores psicosociales y la gestión del estrés que afectan al profesorado desde una vertiente social, psicológica y educativa para el afrontamiento correcto de sus funciones.
工作压力和倦怠是对健康产生负面影响的心理社会疾病。一个可能与工作压力有关的变量是性别。在这种情况下,大学教授在工作环境中表现出更高的压力水平。本研究采用非实验性定量方法,采用特别编制的问卷。该工具包含30个项目,分为5个子维度(角色压力、大学教授压力、情绪耗竭、人格解体和缺乏个人实现)。采用描述性统计、推理、信度和效度分析量表,采用Rasch测量理论(TMR)进行概况分析。本研究的目的是评估大学教师的压力水平,以确定他们在工作环境中的特定任务。此外,研究证实,在职业发展的早期,教学负担高,在大学管理中没有责任的女性往往经历最大程度的压力。这些结果证明,需要从社会、心理和教育的角度关注影响教师的心理社会因素和压力管理,以正确处理他们的角色。
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Desafíos para Aumentar el Uso de los Resultados de la Investigación Educativa 增加教育研究成果使用的挑战
IF 1.9 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2023-06-28 DOI: 10.15366/reice2023.21.3.004
Marta Camarero-Figuerola, Juana-María Tierno-García, Pilar Iranzo-García, Ana Inés Renta-Davids
La usabilidad de la investigación educativa sigue siendo un desafío en las políticas, agendas internacionales, y en los foros científicos. En educación el desencuentro percibido entre los intereses de la comunidad investigadora y las necesidades del ejercicio docente es amplio. Pretendemos comprender cómo esa dicotomía influye en los usos, temáticas de interés y formas de acceso a los resultados de los procesos de indagación educativa, y plantear propuestas que faciliten la utilización de evidencias en la mejora de la práctica. Se utiliza una metodología cualitativa, con entrevistas semiestructuradas a informantes clave (responsables de políticas educativas, directivos escolares y docentes). Las evidencias de la investigación se usan, mayoritariamente, en planificación y gestión de procesos. Las temáticas de interés son heterogéneas (metodologías y funcionamiento educativo, principalmente). El acceso a los resultados de investigación, aunque variado (revistas, formación permanente, recursos on-line), está lastrado por un lenguaje excesivamente técnico, falta de tiempo y escasa aplicabilidad percibida. Se concluye que las políticas para optimizar el uso de la investigación deben promover la mejora de la formación inicial y permanente, el impulso de dinámicas colaborativas que involucren a docentes desde el diseño inicial de la investigación y el establecimiento de valores consensuados por la comunidad educativa.
教育研究的可用性在政策、国际议程和科学论坛中仍然是一个挑战。在教育领域,研究界的利益与教学实践的需要之间存在着广泛的不匹配。我们试图理解这种二分法如何影响教育调查过程的使用、感兴趣的主题和获取结果的方式,并提出建议,以促进证据的使用,以改进实践。本研究采用定性方法,对主要信息提供者(教育政策制定者、学校管理者和教师)进行半结构化访谈。研究证据主要用于计划和过程管理。感兴趣的主题各不相同(主要是方法和教育运作)。研究成果的获取虽然多种多样(期刊、持续培训、在线资源),但由于过于技术性的语言、缺乏时间和缺乏可感知的适用性而受到阻碍。本文认为,优化研究使用的政策应促进初级和持续培训的改善,促进从最初的研究设计开始就涉及教师的合作动态,并建立教育界的共识价值观。
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Influencia del Profesorado en las Actitudes hacia la Inmigración de los Alumnos. Evidencias desde PISA 2018 教师对学生移民态度的影响。来自PISA 2018的证据
IF 1.9 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2023-06-28 DOI: 10.15366/reice2023.21.3.005
Agustín Rodríguez-Esteban, Héctor González-Mayorga
La atención a la diversidad en una sociedad cada vez más multicultural es uno de los grandes retos a los que se enfrenta el sistema educativo español. El presente estudio se ha centrado en analizar en qué medida la conducta del profesorado predice las actitudes de los alumnos hacia la inmigración. Para este propósito, se han utilizado los datos españoles de PISA 2018, con una muestra total de 29.324 estudiantes. Para el análisis de los datos, se han empleado un modelo de análisis lineal multinivel y tres modelos factoriales de análisis de la varianza. Los resultados han demostrado que, según la percepción de los estudiantes, el profesorado que realiza comentarios negativos hacia los inmigrantes muestra bajas expectativas hacia el alumnado extranjero y culpabiliza de los problemas sociales a este colectivo ejerce una influencia negativa en la adopción de determinadas actitudes por parte del alumnado, especialmente en el sexo masculino. Estos resultados ponen de manifiesto la necesidad de formación, tanto inicial como permanente, del profesorado para la atención del alumnado inmigrante en el aula en sus dimensiones didáctica y metodológica. Se concluye que el contexto educativo es el foro adecuado para el fomento de actitudes de respeto y tolerancia hacia la inmigración y la diversidad cultural.
在日益多元文化的社会中,对多样性的关注是西班牙教育系统面临的最大挑战之一。本研究的重点是分析教师行为在多大程度上预测学生对移民的态度。为此,我们使用了西班牙PISA 2018的数据,总样本为29324名学生。本研究的目的是评估在墨西哥恰加斯州(恰加斯州)和恰加斯州(恰加斯州)进行的一项研究,该研究的目的是评估墨西哥恰加斯州(恰加斯州)和恰加斯州(恰加斯州)进行的一项研究的结果。结果表明,根据学生的感知,对教师进行负面的评论显示低期望移民到外国学生和报告这一特定群体对社会问题有负面的影响学生的态度,尤其是在男性中。这些结果表明,在教学和方法方面,需要对教师进行初步和持续的培训,以便在课堂上关注移民学生。本研究的目的是分析移民和文化多样性对教育背景的影响,以及移民和文化多样性对教育背景的影响。
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(Re)Conceptualizando la Renovación Pedagógica en España. Una Revisión Sistemática (重新)概念化西班牙的教学革新。系统回顾
IF 1.9 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2023-03-23 DOI: 10.15366/reice2023.21.2.001
Mar Beneyto-Seoane, Núria Carrete-Marín, Xabier Arregi-Murgiondo, Laura Domigo-Peñafiel
Fruto de los cambios y movimientos políticos y sociales de los últimos años, y para dar respuesta a los retos de la sociedad actual, los centros escolares se han encontrado con la necesidad de renovar sus prácticas educativas y planteamientos pedagógicos. Ante esta situación, el presente estudio persigue identificar qué es la Renovación Pedagógica (RP) en España en la actualidad. Concretamente, el artículo tiene como objetivo reconceptualizar la RP hoy desde el contexto sociohistórico, los testimonios docentes, la terminología, los referentes teóricos actuales y las prácticas educativas. Para ello se ha llevado a cabo una revisión sistemática siguiendo las directrices de PRISMA a partir de la selección inicial de 498 publicaciones procedentes de Scopus, WoS y Google Scholar, filtradas según criterios de inclusión, obteniendo una muestra final de 77 artículos. Los principales resultados muestran que no hay una definición exacta de RP, pero existen elementos clave que se han mantenido a lo largo del tiempo, como la necesidad de mejora educativa y el vínculo a corrientes pedagógicas, que permiten identificar los fundamentos de la RP en la actualidad. En conclusión, las huellas de la RP de inicio del siglo XX siguen presentes en España, aunque con matices y formas diferentes.
由于近年来的政治和社会变化和运动,为了应对当今社会的挑战,学校发现有必要更新其教育实践和教学方法。在这种情况下,本研究试图确定什么是教学更新(pr)在今天的西班牙。本文旨在从社会历史背景、教师证词、术语、当前的理论参考和教育实践中重新概念化今天的RP。为此,我们按照PRISMA的指导方针,从Scopus、WoS和谷歌Scholar的498篇文章中进行了系统的综述,并根据纳入标准进行过滤,获得了77篇文章的最终样本。主要结果表明,RP并没有一个精确的定义,但随着时间的推移,一些关键因素一直保持着,如教育改进的需要和与教学潮流的联系,使我们能够确定今天RP的基础。总之,20世纪初的公关痕迹在西班牙仍然存在,尽管有不同的细微差别和形式。
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Movimientos de Renovación Pedagógica en Redes con Perspectiva Ecosocial: El Caso de Teachers for Future 生态社会视角下的网络教学更新运动:以未来教师为例
IF 1.9 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2023-03-23 DOI: 10.15366/reice2023.21.2.003
M. M. S. Sánchez Vera, Patricia López Vicent
Teachers for Future es un movimiento social, que se gestiona y comunica a través de las redes, formado por un colectivo de docentes preocupados por el cambio climático y el medio ambiente que lleva a cabo diversas iniciativas y campañas que están teniendo impacto en aulas y centros educativos. Este artículo presenta una investigación llevada a cabo mediante un diseño no experimental a través del método descriptivo desarrollada con docentes que forman parte de este movimiento para tratar de conocer el perfil de profesorado que participa en TFF, sus motivaciones, la forma de comunicarse, las iniciativas en las que participa y el tipo de acciones que realiza. Los resultados muestran que el perfil docente es diverso, pero en su mayoría presentan preocupación por temas medioambientales. También se ha encontrado que la implicación de los equipos directivos está relacionada con la participación de las familias en las iniciativas y con el impacto de las mismas en el aula. Se concluye que el movimiento es bastante transversal desde el punto de vista disciplinar y que los docentes que participan consideran que tiene una repercusión positiva y contribuye a la mejora educativa. Además, el papel de las redes virtuales es fundamental en el movimiento, ya que permite que los docentes lo conozcan, se impliquen en las campañas y se comuniquen entre ellos.
“未来教师”是一项社会运动,通过网络进行管理和交流,由一群关注气候变化和环境的教师组成,他们开展各种倡议和运动,对教室和学校产生影响。本文提出的研究通过一个实验设计不通过描述性方法开发的一部分的教师,这个运动试图了解教师参与TFF,其动机简介沟通形式,涉及正在进行的股票和类型。本研究的目的是评估教师对环境问题的关注程度。研究还发现,管理团队的参与与家庭参与倡议以及家庭在课堂上的影响有关。本研究的目的是评估教师在课堂上的表现,并评估教师在课堂上的表现。此外,虚拟网络在运动中的作用是至关重要的,因为它使教师能够了解运动,参与运动并相互交流。
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La Renovación Pedagógica Hoy: Transformación y Defensa de lo Público y el Bien Común 今天的教育更新:公共和共同利益的转变和捍卫
IF 1.9 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2023-03-23 DOI: 10.15366/reice2023.21.2.002
Enrique-Javier Díez-Gutiérrez, Vicent Horcas-López, Xabier Arregui-Murguiondo, Núria Simó-Gil
El trabajo de investigación que aquí se presenta es un intento por caracterizar el complejo concepto de la renovación pedagógica en el periodo actual. Tratando simultáneamente de delimitar este concepto y el de innovación educativa. Para ello se han analizado los discursos de doce personas expertas y prácticas, “referentes” en este campo educativo. El método seguido se enmarca dentro del enfoque de los Estudios Críticos del Discurso (ECD), utilizando en concreto el Análisis Crítico del Discurso (ACD). Se han utilizado entrevistas semiestructuradas como instrumento de recogida de información. A partir del análisis de los discursos de las personas expertas participantes en la investigación se ha inferido un sistema de categorías que ha permitido delimitar las características principales de la renovación pedagógica en la actualidad. Los resultados desvelan el significado poliédrico del término estudiado, muestran las dimensiones que permiten su caracterización y los rasgos que lo diferencian del concepto de innovación. La discusión considera la necesidad de incorporar nuevas voces en su discurso desde las teorías decoloniales, el ecologismo, el feminismo autónomo y comunitario, el decrecimiento… En definitiva, desde las teorías del procomún, buscando así una redimensión y reactivación de la renovación pedagógica en la actualidad.
本文的研究工作试图描述当前教育更新的复杂概念。同时试图界定这一概念和教育创新的概念。本研究的目的是分析教育领域中12位专家和实践者的演讲。本研究的主要目的是分析西班牙语作为一种教学语言的使用情况,以及西班牙语作为一种教学语言的使用情况。本研究采用半结构化访谈作为收集信息的工具。通过对参与研究的专家话语的分析,我们推断出一个分类系统,使我们能够界定当今教育更新的主要特征。本研究的目的是确定创新概念的特征和特征,以及创新概念的特征和特征。讨论考虑到有必要在她的话语中加入来自非殖民理论、生态主义、自治和社区女权主义、去增长……简而言之,来自共性理论的新声音,从而寻求当今教育更新的维度和复兴。
{"title":"La Renovación Pedagógica Hoy: Transformación y Defensa de lo Público y el Bien Común","authors":"Enrique-Javier Díez-Gutiérrez, Vicent Horcas-López, Xabier Arregui-Murguiondo, Núria Simó-Gil","doi":"10.15366/reice2023.21.2.002","DOIUrl":"https://doi.org/10.15366/reice2023.21.2.002","url":null,"abstract":"El trabajo de investigación que aquí se presenta es un intento por caracterizar el complejo concepto de la renovación pedagógica en el periodo actual. Tratando simultáneamente de delimitar este concepto y el de innovación educativa. Para ello se han analizado los discursos de doce personas expertas y prácticas, “referentes” en este campo educativo. El método seguido se enmarca dentro del enfoque de los Estudios Críticos del Discurso (ECD), utilizando en concreto el Análisis Crítico del Discurso (ACD). Se han utilizado entrevistas semiestructuradas como instrumento de recogida de información. A partir del análisis de los discursos de las personas expertas participantes en la investigación se ha inferido un sistema de categorías que ha permitido delimitar las características principales de la renovación pedagógica en la actualidad. Los resultados desvelan el significado poliédrico del término estudiado, muestran las dimensiones que permiten su caracterización y los rasgos que lo diferencian del concepto de innovación. La discusión considera la necesidad de incorporar nuevas voces en su discurso desde las teorías decoloniales, el ecologismo, el feminismo autónomo y comunitario, el decrecimiento… En definitiva, desde las teorías del procomún, buscando así una redimensión y reactivación de la renovación pedagógica en la actualidad.","PeriodicalId":45283,"journal":{"name":"REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion","volume":"85 1","pages":""},"PeriodicalIF":1.9,"publicationDate":"2023-03-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83921950","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Liderazgo Educativo y Educación Ciudadana: Evidencia del Caso Chileno 教育领导与公民教育:来自智利案例的证据
IF 1.9 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2023-01-16 DOI: 10.15366/reice2023.21.3.001
Camila Jara Ibarra, Macarena Sánchez Bachmann, C. Cox
Desde hace más de una década que existe preocupación por el desencanto ciudadano con la política, su correlato en el incremento en la percepción de desconfianza en las instituciones políticas y una reducción en la participación electoral y en organizaciones políticas tradicionales. Ante la decreciente participación política formal, surge la importancia de la educación ciudadana escolar, especialmente si se considera evidencia previa que indica que el comportamiento cívico de los jóvenes es un fuerte predictor de su participación como ciudadanos adultos. Por otra parte, una línea de investigación extensa y de larga data confirma la importancia del liderazgo escolar en los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Este estudio analiza la relación del liderazgo escolar con el desarrollo de competencias ciudadanas en Chile, examinando características del liderazgo que favorecen resultados de los estudiantes en términos de sus conocimientos, habilidades y actitudes ciudadanas. Mediante una metodología mixta que realiza un análisis de datos secundarios cuantitativos y datos primarios cualitativos, revela evidencia consistente acerca del rol clave del liderazgo educativo en la definición e importancia de la formación ciudadana en la institución escolar en su conjunto. Específicamente, el estudio identifica que los líderes escolares contribuyen a la consolidación de un proyecto educativo promoviendo la generación de identidad y sentido de pertenencia en los estudiantes, lo que contribuye al desarrollo de sus competencias ciudadanas.
十多年来,人们一直担心公民对政治的幻灭,这与对政治机构的不信任增加以及选举参与和传统政治组织减少有关。随着正式政治参与的减少,学校公民教育变得越来越重要,特别是考虑到以前的证据表明,年轻人的公民行为是他们作为成年公民参与的有力预测因素。此外,广泛和长期的研究证实了学校领导对学生学习成果的重要性。本研究分析了智利学校领导与公民能力发展的关系,考察了在知识、技能和公民态度方面有利于学生成绩的领导特征。通过对定量二级数据和定性一级数据的混合分析方法,揭示了关于教育领导在整个学校机构中公民教育的定义和重要性的关键作用的一致证据。在本研究中,我们发现学校领导有助于巩固教育项目,促进学生的身份和归属感的产生,这有助于他们的公民能力的发展。
{"title":"Liderazgo Educativo y Educación Ciudadana: Evidencia del Caso Chileno","authors":"Camila Jara Ibarra, Macarena Sánchez Bachmann, C. Cox","doi":"10.15366/reice2023.21.3.001","DOIUrl":"https://doi.org/10.15366/reice2023.21.3.001","url":null,"abstract":"Desde hace más de una década que existe preocupación por el desencanto ciudadano con la política, su correlato en el incremento en la percepción de desconfianza en las instituciones políticas y una reducción en la participación electoral y en organizaciones políticas tradicionales. Ante la decreciente participación política formal, surge la importancia de la educación ciudadana escolar, especialmente si se considera evidencia previa que indica que el comportamiento cívico de los jóvenes es un fuerte predictor de su participación como ciudadanos adultos. Por otra parte, una línea de investigación extensa y de larga data confirma la importancia del liderazgo escolar en los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Este estudio analiza la relación del liderazgo escolar con el desarrollo de competencias ciudadanas en Chile, examinando características del liderazgo que favorecen resultados de los estudiantes en términos de sus conocimientos, habilidades y actitudes ciudadanas. Mediante una metodología mixta que realiza un análisis de datos secundarios cuantitativos y datos primarios cualitativos, revela evidencia consistente acerca del rol clave del liderazgo educativo en la definición e importancia de la formación ciudadana en la institución escolar en su conjunto. Específicamente, el estudio identifica que los líderes escolares contribuyen a la consolidación de un proyecto educativo promoviendo la generación de identidad y sentido de pertenencia en los estudiantes, lo que contribuye al desarrollo de sus competencias ciudadanas.","PeriodicalId":45283,"journal":{"name":"REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion","volume":"441 1","pages":""},"PeriodicalIF":1.9,"publicationDate":"2023-01-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89353957","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Factors Affecting Teachers’ Work Engagement: The Case of Private School Teachers in Jakarta Metropolitan, Indonesia 影响教师工作投入的因素:以印尼雅加达市私立学校教师为例
IF 1.9 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2022-12-21 DOI: 10.15366/reice2023.21.1.006
Niko Sudibjo, Maria Goreti Dwiatmi Riantini
Previous studies found the phenomenon that the level of work engagement (WE) is deficient in various parts of the world, including in educational organizations. This research aims to analyze how perceived organizational support (POS) and servant leadership (SL) in schools affect teachers' WE. Additionally, this research also aims to examine the mediating role of meaningful work (MW). This research was conducted with a cross-sectional study design with the PLS-SEM method. The research data was obtained through a self-reported questionnaire from 176 school teachers in Jakarta and Bogor, Indonesia. The results revealed that MW is the strongest predictor with the highest effect on teachers' WE. In addition, POS is the strongest predictor of teachers' MW. However, the role of MW as a mediator in this study has a smaller effect than the direct relationship between POS and teachers’ WE and between SL and teachers' WE. Therefore, schools need to provide maximum support to teachers and ensure that teachers can interpret their work and realize that their work has a positive contribution to have high work engagement
以前的研究发现,在世界各地,包括教育机构,工作投入水平(WE)都存在不足的现象。本研究旨在分析学校感知组织支持(POS)和服务型领导(SL)对教师自我认知的影响。此外,本研究还旨在探讨有意义工作(MW)的中介作用。本研究采用PLS-SEM方法进行横断面研究设计。研究数据是通过对印度尼西亚雅加达和茂物的176名学校教师的自我报告问卷获得的。结果显示,学业成绩对教师自我学习的影响最显著。此外,语感是教师语感的最强预测因子。然而,在本研究中,语言能力作为中介的作用要小于语言能力与教师自我价值的直接关系以及语言能力与教师自我价值的直接关系。因此,学校需要为教师提供最大限度的支持,确保教师能够理解自己的工作,并意识到自己的工作对高工作投入有积极的贡献
{"title":"Factors Affecting Teachers’ Work Engagement: The Case of Private School Teachers in Jakarta Metropolitan, Indonesia","authors":"Niko Sudibjo, Maria Goreti Dwiatmi Riantini","doi":"10.15366/reice2023.21.1.006","DOIUrl":"https://doi.org/10.15366/reice2023.21.1.006","url":null,"abstract":"Previous studies found the phenomenon that the level of work engagement (WE) is deficient in various parts of the world, including in educational organizations. This research aims to analyze how perceived organizational support (POS) and servant leadership (SL) in schools affect teachers' WE. Additionally, this research also aims to examine the mediating role of meaningful work (MW). This research was conducted with a cross-sectional study design with the PLS-SEM method. The research data was obtained through a self-reported questionnaire from 176 school teachers in Jakarta and Bogor, Indonesia. The results revealed that MW is the strongest predictor with the highest effect on teachers' WE. In addition, POS is the strongest predictor of teachers' MW. However, the role of MW as a mediator in this study has a smaller effect than the direct relationship between POS and teachers’ WE and between SL and teachers' WE. Therefore, schools need to provide maximum support to teachers and ensure that teachers can interpret their work and realize that their work has a positive contribution to have high work engagement","PeriodicalId":45283,"journal":{"name":"REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":1.9,"publicationDate":"2022-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83589458","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Enfoques Frecuentista y Bayesiano en el Estudio del Plagio Académico. Una Propuesta Innovadora en Investigación Educativa 学术剽窃研究中的频繁和贝叶斯方法。教育研究的创新建议
IF 1.9 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2022-12-21 DOI: 10.15366/reice2023.21.1.007
J. Sarmiento, Camilo Isaac Ocampo
El avance experimentado por la investigación científica en el plano metodológico resulta escaso en el ámbito pedagógico. Con ánimo de contribuir a mejorar la situación se expone una propuesta metodológica que permita superar las posibles limitaciones existentes en la interpretación de las pruebas de significación de un estudio realizado sobre el plagio con una muestra de 10800 estudiantes universitarios. Su principal objetivo es mostrar como una adecuada combinación de enfoques (frecuentista y bayesiano) permite una mayor comprensión del problema del plagio del alumnado. El procedimiento seguido consistió en someter a análisis de regresión lineal, tanto frecuentista como bayesiana, los resultados obtenidos al estudiar las respuestas del alumnado a los 49 ítems del cuestionario validado al efecto. El resultado es el mismo en ambos enfoques. Su análisis indica una significatividad elevada, tanto para R2, como para 9 de los 11 factores que aparecen como causas del plagio académico. De ellos la copia total y la copia parcial poseen el mayor peso. Lo tienen algo menor: la oportunidad, la sobrecarga de trabajos, el desconocimiento y la mala praxis. Todo ello permite diseñar una red de creencia bayesiana como herramienta de observación de las influencias de las variables predictivas sobre la variable dependiente.
科学研究在方法论方面的进展在教学领域是有限的。本文提出了一种方法方法,以克服在解释一项以10800名大学生为样本的剽窃研究的显著性测试时可能存在的局限性。它的主要目的是展示一个适当的组合方法(频率和贝叶斯)如何允许更好地理解学生剽窃问题。本研究的目的是评估学生对问卷中49个项目的回答所获得的结果,并对其进行验证。这两种方法的结果是相同的。他们的分析表明,R2和导致学术剽窃的11个因素中的9个都具有很高的显著性。其中,全部副本和部分副本的权重最大。他们有一些次要的东西:机会、超负荷的工作、无知和不良行为。这使得我们能够设计一个贝叶斯信念网络,作为观察预测变量对因变量影响的工具。
{"title":"Enfoques Frecuentista y Bayesiano en el Estudio del Plagio Académico. Una Propuesta Innovadora en Investigación Educativa","authors":"J. Sarmiento, Camilo Isaac Ocampo","doi":"10.15366/reice2023.21.1.007","DOIUrl":"https://doi.org/10.15366/reice2023.21.1.007","url":null,"abstract":"El avance experimentado por la investigación científica en el plano metodológico resulta escaso en el ámbito pedagógico. Con ánimo de contribuir a mejorar la situación se expone una propuesta metodológica que permita superar las posibles limitaciones existentes en la interpretación de las pruebas de significación de un estudio realizado sobre el plagio con una muestra de 10800 estudiantes universitarios. Su principal objetivo es mostrar como una adecuada combinación de enfoques (frecuentista y bayesiano) permite una mayor comprensión del problema del plagio del alumnado. El procedimiento seguido consistió en someter a análisis de regresión lineal, tanto frecuentista como bayesiana, los resultados obtenidos al estudiar las respuestas del alumnado a los 49 ítems del cuestionario validado al efecto. El resultado es el mismo en ambos enfoques. Su análisis indica una significatividad elevada, tanto para R2, como para 9 de los 11 factores que aparecen como causas del plagio académico. De ellos la copia total y la copia parcial poseen el mayor peso. Lo tienen algo menor: la oportunidad, la sobrecarga de trabajos, el desconocimiento y la mala praxis. Todo ello permite diseñar una red de creencia bayesiana como herramienta de observación de las influencias de las variables predictivas sobre la variable dependiente.","PeriodicalId":45283,"journal":{"name":"REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion","volume":"11 1","pages":""},"PeriodicalIF":1.9,"publicationDate":"2022-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75155133","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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期刊
REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion
全部 Acc. Chem. Res. ACS Applied Bio Materials ACS Appl. Electron. Mater. ACS Appl. Energy Mater. ACS Appl. Mater. Interfaces ACS Appl. Nano Mater. ACS Appl. Polym. Mater. ACS BIOMATER-SCI ENG ACS Catal. ACS Cent. Sci. ACS Chem. Biol. ACS Chemical Health & Safety ACS Chem. Neurosci. ACS Comb. Sci. ACS Earth Space Chem. ACS Energy Lett. ACS Infect. Dis. ACS Macro Lett. ACS Mater. Lett. ACS Med. Chem. Lett. ACS Nano ACS Omega ACS Photonics ACS Sens. ACS Sustainable Chem. Eng. ACS Synth. Biol. Anal. Chem. BIOCHEMISTRY-US Bioconjugate Chem. BIOMACROMOLECULES Chem. Res. Toxicol. Chem. Rev. Chem. Mater. CRYST GROWTH DES ENERG FUEL Environ. Sci. Technol. Environ. Sci. Technol. Lett. Eur. J. Inorg. Chem. IND ENG CHEM RES Inorg. Chem. J. Agric. Food. Chem. J. Chem. Eng. Data J. Chem. Educ. J. Chem. Inf. Model. J. Chem. Theory Comput. J. Med. Chem. J. Nat. Prod. J PROTEOME RES J. Am. Chem. Soc. LANGMUIR MACROMOLECULES Mol. Pharmaceutics Nano Lett. Org. Lett. ORG PROCESS RES DEV ORGANOMETALLICS J. Org. Chem. J. Phys. Chem. J. Phys. Chem. A J. Phys. Chem. B J. Phys. Chem. C J. Phys. Chem. Lett. Analyst Anal. Methods Biomater. Sci. Catal. Sci. Technol. Chem. Commun. Chem. Soc. Rev. CHEM EDUC RES PRACT CRYSTENGCOMM Dalton Trans. Energy Environ. Sci. ENVIRON SCI-NANO ENVIRON SCI-PROC IMP ENVIRON SCI-WAT RES Faraday Discuss. Food Funct. Green Chem. Inorg. Chem. Front. Integr. Biol. J. Anal. At. Spectrom. J. Mater. Chem. A J. Mater. Chem. B J. Mater. Chem. C Lab Chip Mater. Chem. Front. Mater. Horiz. MEDCHEMCOMM Metallomics Mol. Biosyst. Mol. Syst. Des. Eng. Nanoscale Nanoscale Horiz. Nat. Prod. Rep. New J. Chem. Org. Biomol. Chem. Org. Chem. Front. PHOTOCH PHOTOBIO SCI PCCP Polym. Chem.
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