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Aprendizaje colectivo en las escuelas descrito: construir capacidad de aprendizaje colectivo 学校集体学习描述:建立集体学习能力
Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2023-09-13 DOI: 10.15366/reice2005.3.1.003
E. Verbiest, E. Ansems, A. Bakx, A. Grootswagers, I. Heijmen-Versteegen, T. Jongen, T.W. Uphoff, C. Teurlings
Esta década ha mostrado un creciente interés en las llamadas comunidades de aprendizaje profesional. Varios estudios dejan en claro que estas comunidades de aprendizaje de docentes y de gestión escolar, centradas en una reflexión colectiva relacionada con el trabajo, afectan positivamente el funcionamiento profesional de los docentes, el desarrollo de la escuela y, como consecuencia, el resultado de los alumnos. (Hord, 1997, 2004; Leithwood, Jantzi & Steinbach, 1998; Bryk, Camburn y Louis, 1999; Morissey, 2000)
这十年对所谓的专业学习社区表现出越来越大的兴趣。一些研究清楚地表明,这些以集体工作相关反思为中心的教师学习和学校管理社区对教师的专业表现、学校的发展以及学生的成绩都有积极的影响。(Hord, 1997,2004;利思伍德,詹兹和Steinbach, 1998年;Bryk, Camburn和Louis, 1999年;Morissey, 2000年)
{"title":"Aprendizaje colectivo en las escuelas descrito: construir capacidad de aprendizaje colectivo","authors":"E. Verbiest, E. Ansems, A. Bakx, A. Grootswagers, I. Heijmen-Versteegen, T. Jongen, T.W. Uphoff, C. Teurlings","doi":"10.15366/reice2005.3.1.003","DOIUrl":"https://doi.org/10.15366/reice2005.3.1.003","url":null,"abstract":"Esta década ha mostrado un creciente interés en las llamadas comunidades de aprendizaje profesional. Varios estudios dejan en claro que estas comunidades de aprendizaje de docentes y de gestión escolar, centradas en una reflexión colectiva relacionada con el trabajo, afectan positivamente el funcionamiento profesional de los docentes, el desarrollo de la escuela y, como consecuencia, el resultado de los alumnos. (Hord, 1997, 2004; Leithwood, Jantzi & Steinbach, 1998; Bryk, Camburn y Louis, 1999; Morissey, 2000)","PeriodicalId":45283,"journal":{"name":"REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion","volume":"61 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134989814","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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La mejora diferencial de las escuelas causando preocupación en Inglaterra. 学校的差异改善在英国引起了关注。
Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2023-09-13 DOI: 10.15366/reice2005.3.1.023
Peter Matthews, Pam Sammons
Escuelas causando preocupación en Inglaterra se identifican sistemáticamente a través de la inspección externa. Los cambios posteriores en el rendimiento de la mayoría de estas escuelas iluminan los problemas de la eficacia y el mejoramiento escolar. Durante más de diez años, la efectividad relativa de todas las escuelas en Inglaterra ha sido evaluada y reportada públicamente (ver www.ofsted.gov.uk/publications). Esto se ha logrado a través de inspecciones periódicas (evaluaciones externas), ahora en su tercer ciclo, y la publicación anual de los datos de rendimiento escolar, en particular los resultados de exámenes y exámenes. La legislación1 que preveía la inspección periódica de las escuelas y el informe de los resultados reflejaba tanto el deseo político de brindarles a los padres más información sobre la cual ejercer la elección escolar como la necesidad percibida de una mayor responsabilidad de las escuelas que son en gran medida autónomas como resultado de la gestión financiera delegada
在英国引起关注的学校是通过外部检查系统地确定的。这些学校中的大多数随后表现的变化揭示了学校效率和改进的问题。十多年来,英国所有学校的相对有效性都被公开评估和报告(见www.ofsted.gov.uk/publications)。这是通过定期检查(外部评价)实现的,目前已进入第三个周期,并每年公布学校成绩数据,特别是考试和考试结果。legislación1,规定学校定期检验和成果的报告反映的政治愿望帮助家长进一步了解学校之行使选举腐败必须承担更多责任,学校在很大程度上是由于财务管理代表
{"title":"La mejora diferencial de las escuelas causando preocupación en Inglaterra.","authors":"Peter Matthews, Pam Sammons","doi":"10.15366/reice2005.3.1.023","DOIUrl":"https://doi.org/10.15366/reice2005.3.1.023","url":null,"abstract":"Escuelas causando preocupación en Inglaterra se identifican sistemáticamente a través de la inspección externa. Los cambios posteriores en el rendimiento de la mayoría de estas escuelas iluminan los problemas de la eficacia y el mejoramiento escolar. Durante más de diez años, la efectividad relativa de todas las escuelas en Inglaterra ha sido evaluada y reportada públicamente (ver www.ofsted.gov.uk/publications). Esto se ha logrado a través de inspecciones periódicas (evaluaciones externas), ahora en su tercer ciclo, y la publicación anual de los datos de rendimiento escolar, en particular los resultados de exámenes y exámenes. La legislación1 que preveía la inspección periódica de las escuelas y el informe de los resultados reflejaba tanto el deseo político de brindarles a los padres más información sobre la cual ejercer la elección escolar como la necesidad percibida de una mayor responsabilidad de las escuelas que son en gran medida autónomas como resultado de la gestión financiera delegada","PeriodicalId":45283,"journal":{"name":"REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134989987","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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La toma de riesgos políticos: un requisito del liderazgo educativo de hoy. 政治冒险:当今教育领导的要求。
Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2023-09-13 DOI: 10.15366/reice2005.3.1.022
Eulàlia Guiu Puget
Evaluar las prácticas en el lugar de trabajo (práctica) es parte de nuestros deberes de trabajo en la mayoría de los profesores de la Facultad. Estoy involucrado en los Estudios de Educación Social, lo que me permite conocer y trabajar con una gran variedad de instituciones diferentes, donde los estudiantes realizan sus períodos de práctica (práctica) en el lugar de trabajo.
评估工作场所的实践(实践)是我们大多数教师工作职责的一部分。我从事社会教育的研究,这让我了解并与各种不同的机构合作,学生在工作场所进行实习。
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Currículo comunitario para la educación interétnica y la prevención de la violencia 种族间教育和预防暴力的社区课程
Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2023-09-13 DOI: 10.15366/reice2005.3.1.020
Iouri Zagoumennov, Ihar Zahumionau
Si bien Bielorrusia ha estado marcada de manera única en su región por una historia de coexistencia productiva entre la mayoría de la población y las diversas minorías étnicas, religiosas y nacionales del país, el país se enfrenta ahora a nuevos desafíos debido a la afluencia de refugiados recientes de las repúblicas del país. Antigua Unión Soviética. Esto, combinado con las crecientes presiones sobre la economía de la nación y las dislocaciones debidas a cambios fundamentales en la organización social, pueden comprometer la tradición de tolerancia y buena voluntad. Especialmente sensibles son los casos de aquellos grupos que están asociados con conflictos recientes y en curso en la Federación Rusa. Esto puede ser particularmente problemático con los chechenos y otros adherentes del Islam. Los romaníes también pueden enfrentar dificultades. Otras complicaciones potenciales podrían surgir de las presiones de los grupos nacionalistas rusos que ejercen influencias externas y formaciones nacionalistas extremas que se desarrollan internamente. Es importante que se tomen medidas ahora para implantar las lecciones de convivencia histórica en la generación emergente de ciudadanos bielorrusos.
虽然白俄罗斯一直在其区域独特的方式明显生产共处的历史大多数人口和各少数民族,宗教和民族国家,国家现在正面临新的挑战,因为该国各共和国最近涌入的难民。前苏联。这一点,再加上对国家经济日益增长的压力和社会组织的根本变化所造成的混乱,可能会破坏宽容和善意的传统。与俄罗斯联邦最近和正在进行的冲突有关的群体的情况特别敏感。这对车臣人和其他伊斯兰信徒来说尤其成问题。罗姆人也可能面临困难。其他潜在的复杂情况可能来自俄罗斯民族主义团体施加外部影响的压力,以及内部发展的极端民族主义组织。重要的是,现在应采取步骤,将历史共存的教训传授给白俄罗斯新一代公民。
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Estudiar y mejorar la comunidad de aprendizaje profesional para la eficacia escolar en Islandia 研究和加强冰岛的专业学习社区,提高学校效能
Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2023-09-13 DOI: 10.15366/reice2005.3.1.013
Anna Kristín Sigur_ardottir
Mejorar la escuela hacia una mayor eficacia en términos de aprendizaje de los estudiantes es una tarea compleja, influenciada por factores contextuales y culturales. Las características de las escuelas efectivas son relativamente bien conocidas en la literatura, pero la relación entre ellas sigue siendo controvertida. Muchas preguntas siguen sin respuesta sobre formas efectivas de mejorar las escuelas. Aunque Hopkins (2001) afirma que "sabemos lo suficiente sobre la teoría y la práctica del cambio educativo para mejorar con éxito las escuelas" (16), los educadores de todo el mundo están tratando esta tarea con un éxito diferente.
提高学校在学生学习方面的效率是一项复杂的任务,受环境和文化因素的影响。有效学校的特征在文献中是相对众所周知的,但它们之间的关系仍然存在争议。关于改善学校的有效方法,仍有许多问题有待回答。尽管Hopkins(2001)声称“我们对教育变革的理论和实践了解足够多,可以成功地改善学校”(16),但世界各地的教育工作者在处理这一任务时取得了不同的成功。
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El malestar docente ante el uso de las tecnologías de información y comunicación 教师对信息和通信技术使用的不满
Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2023-09-13 DOI: 10.15366/reice2005.3.1.030
Bettina Steren dos Santos, Claus Dieter Stobäus, Juan José Mouriño Mosquera, Fabíola de Azeredo Missel
Actualmente estamos viviendo un momento en el que la escuela es objeto de severas críticas. En ese contexto, muchos trabajos de investigación, destacaba Esteve (1984 y 1994) y también Ramal (2002). En el intento de entender ese fenómeno, presentan una serie de datos mostrando las dificultades encontradas en las escuelas, claro que también fuera de ellas pero influenciando, una vez que las mismas están teniendo que redescubrir cuál es su papel en la sociedad contemporánea, a la que Levy (1998) ) se refiere como caracterizado por un período de mutación antropológica
我们现在生活在一个学校受到严厉批评的时代。在此背景下,许多研究工作突出了Esteve(1984和1994)和Ramal(2002)。在尝试理解这一现象,提出了一系列数据,显示在学校中所遇到的困难,当然其中也但influenciando,一旦自己正在找回,这是当代社会中的作用,列维(1998))是指作为人类学变异特征的时期
{"title":"El malestar docente ante el uso de las tecnologías de información y comunicación","authors":"Bettina Steren dos Santos, Claus Dieter Stobäus, Juan José Mouriño Mosquera, Fabíola de Azeredo Missel","doi":"10.15366/reice2005.3.1.030","DOIUrl":"https://doi.org/10.15366/reice2005.3.1.030","url":null,"abstract":"Actualmente estamos viviendo un momento en el que la escuela es objeto de severas críticas. En ese contexto, muchos trabajos de investigación, destacaba Esteve (1984 y 1994) y también Ramal (2002). En el intento de entender ese fenómeno, presentan una serie de datos mostrando las dificultades encontradas en las escuelas, claro que también fuera de ellas pero influenciando, una vez que las mismas están teniendo que redescubrir cuál es su papel en la sociedad contemporánea, a la que Levy (1998) ) se refiere como caracterizado por un período de mutación antropológica","PeriodicalId":45283,"journal":{"name":"REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion","volume":"61 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134989800","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Escuelas Medias y Sectores Populares: Entre la Eficacia y la Ley, la Moral y la Cultura 高中和大众部门:在效率与法律、道德与文化之间
Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2023-09-13 DOI: 10.15366/reice2006.4.3.002
Felicitas Acosta
Este trabajo presenta una serie de reflexiones a partir de una investigación exploratoria llevada a cabo en dos escuelas de nivel secundario de la ciudad de Buenos Aires. El objetivo del trabajo es indagar acerca de las características de escuelas de sectores populares cuyos alumnos obtienen resultados positivos en el aprendizaje. Para el análisis de los casos, se propone un marco conceptual que toma aportes del Análisis Cultural y que permite adoptar una mirada contextual y situacional, complementaria a la lectura propuesta en la bibliografía sobre Escuelas Eficaces. Las reflexiones que se presentan ofrecen elementos para volver a pensar las instituciones de nivel secundario. Dichos hallazgos refieren a las características que presentan las escuelas estudiadas en relación con el uso de dispositivos, nuevos o no, para el logro de sus resultados. Se trabaja desde la mirada de los actores de toda institución educativa: alumnos, profesores, equipos directivos y su relación con el conocimiento y la cultura en tanto una de las claves para comprender el éxito o el fracaso.
本文提出了在布宜诺斯艾利斯市两所中学进行的探索性研究的一系列反思。这项工作的目的是调查大众部门学校的特点,这些学校的学生在学习中取得了积极的结果。本文提出了一种基于文化分析的概念框架,该框架允许采用语境和情境的观点,补充了关于有效学校的文献中提出的阅读。本文提出的反思为重新思考中等教育机构提供了要素。这些发现涉及被研究学校在使用新设备或非新设备方面的特点,以达到他们的结果。我们从每个教育机构的参与者的角度工作:学生、教师、管理团队以及他们与知识和文化的关系,这是理解成功或失败的关键之一。
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Retroalimentación de los indicadores de desempeño como instrumento estratégico para el mejoramiento escolar 作为学校改善战略工具的绩效指标反馈
Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2023-09-13 DOI: 10.15366/reice2005.3.1.017
Jan Vanhoof, Peter Van Petegem
En la última década, el desarrollo de indicadores educativos (internacionales) se ha extendido de muchas maneras: el número de países involucrados, los aspectos cubiertos, el impacto en la política educativa, su atención en los medios de comunicación. Más reciente es la atención que se presta a la retroalimentación de los indicadores a las escuelas individuales. Cada vez más partes interesadas se convencen del hecho de que un mejor uso de los indicadores podría dar lugar a oportunidades poderosas para que las escuelas individuales analicen y mejoren su calidad educativa (Van Petegem y Vanhoof, 2002). Un papel muy importante a este respecto está reservado para los modelos que proporcionan retroalimentación a las escuelas individuales.
在过去十年中,(国际)教育指标的发展以许多方式扩大:所涉及的国家数目、所涵盖的方面、对教育政策的影响、媒体对教育政策的关注。最近才注意到指标对个别学校的反馈。越来越多的利益攸关方相信,更好地使用指标可以为个别学校分析和提高其教育质量提供强有力的机会(Van Petegem和Vanhoof, 2002年)。在这方面,向个别学校提供反馈的模型发挥了非常重要的作用。
{"title":"Retroalimentación de los indicadores de desempeño como instrumento estratégico para el mejoramiento escolar","authors":"Jan Vanhoof, Peter Van Petegem","doi":"10.15366/reice2005.3.1.017","DOIUrl":"https://doi.org/10.15366/reice2005.3.1.017","url":null,"abstract":"En la última década, el desarrollo de indicadores educativos (internacionales) se ha extendido de muchas maneras: el número de países involucrados, los aspectos cubiertos, el impacto en la política educativa, su atención en los medios de comunicación. Más reciente es la atención que se presta a la retroalimentación de los indicadores a las escuelas individuales. Cada vez más partes interesadas se convencen del hecho de que un mejor uso de los indicadores podría dar lugar a oportunidades poderosas para que las escuelas individuales analicen y mejoren su calidad educativa (Van Petegem y Vanhoof, 2002). Un papel muy importante a este respecto está reservado para los modelos que proporcionan retroalimentación a las escuelas individuales.","PeriodicalId":45283,"journal":{"name":"REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134989795","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Mejora de un modelo psicológico educativo para el apoyo efectivo de los estudiantes en la educación inclusiva en Sudáfrica 改进心理教育模式,有效支持南非全纳教育的学生
Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2023-09-13 DOI: 10.15366/reice2005.3.1.008
Petrusa du Toit
A nivel internacional, se pone mucho énfasis en el apoyo del alumno para alumnos con necesidades educativas especiales (LSEN). En la dispensación de educación de Sudáfrica antes de 1994, la Psicología de la Educación desempeñó un papel importante en los servicios de apoyo de LSEN. Sin embargo, desde el cambio en la política educativa en 1994, se produjo una devaluación de los servicios de apoyo para el LSEN, a medida que el papel de los psicólogos educativos en los servicios auxiliares cambió a otras tareas como, por ejemplo, formación del educador. Posteriormente, LSEN ha estado recibiendo menos atención en la escuela y en los centros auxiliares restantes, y en consecuencia se está desempeñando de manera más deficiente, en la medida en que estos aprendices están creando actualmente un dilema de prestación de servicios en aulas inclusivas, debido a que estos aprendices no hacen frente a la educación inclusiva.
在国际上,非常重视对有特殊教育需要的学生的学生支持。在1994年以前的南非教育提供中,教育心理学在LSEN的支助服务中发挥了重要作用。然而,自从1994年教育政策的改变以来,随着教育心理学家在辅助服务中的作用转移到其他任务,如教师培训,对LSEN的支助服务贬值。随后,LSEN一直得到较少重视在学校和其余辅助中心,因此正在发挥更加不足,因为这些学徒正在两难目前服务功能教室包容性,因为这些学徒不面临融合型教育。
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¿Quién tiene éxito en la universidad? Factores que predicen el logro académico de estudiantes holandeses de primer año 谁在大学里很成功?预测荷兰一年级学生学业成就的因素
Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2023-09-13 DOI: 10.15366/reice2005.3.1.016
Marjon Bruinsma, Ellen Jansen
A lo largo de los años, los investigadores de educación superior han examinado los factores que influyen o mejoran el rendimiento académico y los factores que impiden que los estudiantes abandonen la escuela. En los primeros días, el énfasis estaba en los efectos de las variables de los estudiantes, como la capacidad y el estado socioeconómico. Más recientemente, influidas por la investigación sobre la eficacia escolar, se han incluido en los análisis variables relacionadas con el sistema educativo y la forma en que las instituciones organizan su educación. Este documento examina estos tres complejos de factores y se centra en el problema "¿qué influye en el rendimiento académico de los estudiantes de primer año en la Universidad de Groningen?"
多年来,高等教育研究人员研究了影响或提高学业成绩的因素,以及阻止学生辍学的因素。在早期,重点是学生变量的影响,如能力和社会经济地位。最近,受学校效能研究的影响,与教育系统和机构组织教育的方式有关的变量已被纳入分析。本文考察了这三个复杂的因素,并关注“是什么影响了格罗宁根大学一年级学生的学业成绩?”
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REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion
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