Pub Date : 2017-09-01DOI: 10.1215/15476715-3921368
Michael K. Honey
{"title":"Woody Guthrie, L.A., 1937–1941 ed. by Darryl Holter and William Deverell","authors":"Michael K. Honey","doi":"10.1215/15476715-3921368","DOIUrl":"https://doi.org/10.1215/15476715-3921368","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":45843,"journal":{"name":"Labour-England","volume":"14 1","pages":"88-90"},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2017-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49610490","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-09-01DOI: 10.1215/15476715-3921413
Eric Rauchway
{"title":"The New Deal: A Global History by Kiran Klaus Patel","authors":"Eric Rauchway","doi":"10.1215/15476715-3921413","DOIUrl":"https://doi.org/10.1215/15476715-3921413","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":45843,"journal":{"name":"Labour-England","volume":"14 1","pages":"102-103"},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2017-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43941477","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-07-31DOI: 10.29148/labor.v1i17.11884
Sâmmya Faria Adona
O presente trabalho teve como objeto de pesquisa a analise da inclusao da disciplina de educacao fisica na matriz curricular do Programa Nacional de Integracao da Educacao Profissional com a Educacao Basica na Modalidade de Educacao de Jovens e Adultos – PROEJA – em uma escola da zona rural de Boa Vista - Roraima. Os objetivos da pesquisa foram: conceituar as bases que fundamentam o curriculo da educacao fisica escolar na perspectiva da educacao do campo e dos alunos do PROEJA; compreender de que maneira a disciplina de educacao fisica pode se tornar significativa para o aluno do PROEJA dentro da realidade do campo; e relatar sobre a aplicabilidade da inclusao da disciplina de educacao fisica no curriculo do PROEJA da referida instituicao. Quanto aos procedimentos metodologicos, utilizou-se a etnometodologia como metodo, por se considerar mais adequada para avaliar uma situacao em determinado momento que ocorre em um grupo social; evidenciando quais as influencias derivadas de experiencias praticas e teoricas. Esse processo metodologico e de natureza qualitativa, constituido por uma pesquisa documental, bibliografica e de campo, onde foram realizadas entrevistas com gestores da instituicao de ensino e a aplicacao de questionarios com os alunos do PROEJA. Os resultados da pesquisa apresentam especificidades da compreensao dos alunos e gestores em relacao a educacao fisica, seus conteudos e sua pratica no âmbito escolar.
{"title":"O PROEJA NA EDUCAÇÃO DO CAMPO: UMA ANÁLISE CURRICULAR DA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA","authors":"Sâmmya Faria Adona","doi":"10.29148/labor.v1i17.11884","DOIUrl":"https://doi.org/10.29148/labor.v1i17.11884","url":null,"abstract":"O presente trabalho teve como objeto de pesquisa a analise da inclusao da disciplina de educacao fisica na matriz curricular do Programa Nacional de Integracao da Educacao Profissional com a Educacao Basica na Modalidade de Educacao de Jovens e Adultos – PROEJA – em uma escola da zona rural de Boa Vista - Roraima. Os objetivos da pesquisa foram: conceituar as bases que fundamentam o curriculo da educacao fisica escolar na perspectiva da educacao do campo e dos alunos do PROEJA; compreender de que maneira a disciplina de educacao fisica pode se tornar significativa para o aluno do PROEJA dentro da realidade do campo; e relatar sobre a aplicabilidade da inclusao da disciplina de educacao fisica no curriculo do PROEJA da referida instituicao. Quanto aos procedimentos metodologicos, utilizou-se a etnometodologia como metodo, por se considerar mais adequada para avaliar uma situacao em determinado momento que ocorre em um grupo social; evidenciando quais as influencias derivadas de experiencias praticas e teoricas. Esse processo metodologico e de natureza qualitativa, constituido por uma pesquisa documental, bibliografica e de campo, onde foram realizadas entrevistas com gestores da instituicao de ensino e a aplicacao de questionarios com os alunos do PROEJA. Os resultados da pesquisa apresentam especificidades da compreensao dos alunos e gestores em relacao a educacao fisica, seus conteudos e sua pratica no âmbito escolar.","PeriodicalId":45843,"journal":{"name":"Labour-England","volume":"1 1","pages":"13-26"},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2017-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44215282","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-07-31DOI: 10.29148/LABOR.V1I17.19300
Lis Menezes, P. Nosella
SUD MENNUCCI – PAULISTA EDUCATOR: WHY STUDYING IT TODAY?Resumo O estudo e a preservacao da memoria de educadores paulistas sao relevantes no sentido de fornecer subsidios para a discussao sobre as contribuicoes teoricas e praticas destes educadores na historia da educacao brasileira. Ressalta-se que muitos destes ainda sao pouco conhecidos no cenario academico, sobretudo nas pesquisas e producoes realizadas nos programas de stricto sensu em educacao no estado de Sao Paulo. Aqui pretendemos destacar a importância de Sud Mennucci para elucidar os problemas da educacao brasileira e do ensino rural, sobretudo no contexto da decada de 1930.Abstract The study and preservation of the memory of educators from the state of Sao Paulo (paulista educators) are relevant in order to provide subsidies for the discussion about the theoretical and practical contributions of these educators in the history of Brazilian education. It should be noted that many of these are still little known in the academic scene, especially in the research and productions carried out in stricto sensu programs in education in the state of Sao Paulo. Here we want to highlight the importance of Sud Mennucci to elucidate the problems of Brazilian education and rural education, especially in the context of the 1930s.Keywords: Sud Mennucci – Paulista educator - Rural education – The history of Brazilian Education – New School
泡利斯塔教育家：今天为什么要研究它？恢复对保利斯塔教育工作者纪念馆的保护与必要的资助无关，因为这是对巴西教育史上教育工作者的贡献。这是一个没有学术中心的地方，也没有圣保罗大学严格意义上的教育计划。阿基假装要解决巴西和农村教育问题，sobretudo no contextto da decada de 1930。摘要研究和保存圣保罗州教育工作者（paulista教育家）的记忆是相关的，以便为讨论这些教育工作者在巴西教育史上的理论和实践贡献提供资助。值得注意的是，其中许多在学术界仍然鲜为人知，尤其是在圣保罗州严格意义上的教育项目中进行的研究和制作。在这里，我们想强调Sud Mennucci对阐明巴西教育和农村教育问题的重要性，特别是在20世纪30年代的背景下
{"title":"Sud Mennucci - educador paulista: porque estudá-lo hoje?","authors":"Lis Menezes, P. Nosella","doi":"10.29148/LABOR.V1I17.19300","DOIUrl":"https://doi.org/10.29148/LABOR.V1I17.19300","url":null,"abstract":"SUD MENNUCCI – PAULISTA EDUCATOR: WHY STUDYING IT TODAY?Resumo O estudo e a preservacao da memoria de educadores paulistas sao relevantes no sentido de fornecer subsidios para a discussao sobre as contribuicoes teoricas e praticas destes educadores na historia da educacao brasileira. Ressalta-se que muitos destes ainda sao pouco conhecidos no cenario academico, sobretudo nas pesquisas e producoes realizadas nos programas de stricto sensu em educacao no estado de Sao Paulo. Aqui pretendemos destacar a importância de Sud Mennucci para elucidar os problemas da educacao brasileira e do ensino rural, sobretudo no contexto da decada de 1930.Abstract The study and preservation of the memory of educators from the state of Sao Paulo (paulista educators) are relevant in order to provide subsidies for the discussion about the theoretical and practical contributions of these educators in the history of Brazilian education. It should be noted that many of these are still little known in the academic scene, especially in the research and productions carried out in stricto sensu programs in education in the state of Sao Paulo. Here we want to highlight the importance of Sud Mennucci to elucidate the problems of Brazilian education and rural education, especially in the context of the 1930s.Keywords: Sud Mennucci – Paulista educator - Rural education – The history of Brazilian Education – New School","PeriodicalId":45843,"journal":{"name":"Labour-England","volume":"1 1","pages":"73-91"},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2017-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44699560","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-07-31DOI: 10.29148/LABOR.V1I17.18913
Francisco Hercílio de Brito Filho, R. Maciel, Jean Mari Felizardo
As vivencias de trabalho dos professores, assim como dos trabalhadores em geral, dependem fundamentalmente das relacoes entre as exigencias e as condicoes de realizacao do trabalho, denominadas genericamente de carga de trabalho, que e derivada do contexto e das caracteristicas da organizacao do trabalho. A avaliacao da carga de trabalho permite ampliar o grau de compreensao acerca da percepcao das condicoes do proprio trabalho, dos riscos e dos constrangimentos dele decorrentes. O presente artigo caracteriza-se como um estudo metodologico com o objetivo de construir um instrumento de medida da carga de trabalho de professores de instituicoes de educacao de nivel superior. Com a finalidade de atender ao objetivo, a pesquisa utilizou tecnicas de observacao da atividade docente para a construcao do “Questionario da Carga de Trabalho Docente de Nivel Superior”, o CATRA-DNS, que, ao final do presente estudo, foi composto por 39 itens, distribuidos em 3 fatores denominados fisico, cognitivo e psiquico, tornando-se apto para ser submetido a processo de validacao.
{"title":"CARGA DE TRABALHO DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO SUPERIOR: O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DE UM INSTRUMENTO DE MEDIDA","authors":"Francisco Hercílio de Brito Filho, R. Maciel, Jean Mari Felizardo","doi":"10.29148/LABOR.V1I17.18913","DOIUrl":"https://doi.org/10.29148/LABOR.V1I17.18913","url":null,"abstract":"As vivencias de trabalho dos professores, assim como dos trabalhadores em geral, dependem fundamentalmente das relacoes entre as exigencias e as condicoes de realizacao do trabalho, denominadas genericamente de carga de trabalho, que e derivada do contexto e das caracteristicas da organizacao do trabalho. A avaliacao da carga de trabalho permite ampliar o grau de compreensao acerca da percepcao das condicoes do proprio trabalho, dos riscos e dos constrangimentos dele decorrentes. O presente artigo caracteriza-se como um estudo metodologico com o objetivo de construir um instrumento de medida da carga de trabalho de professores de instituicoes de educacao de nivel superior. Com a finalidade de atender ao objetivo, a pesquisa utilizou tecnicas de observacao da atividade docente para a construcao do “Questionario da Carga de Trabalho Docente de Nivel Superior”, o CATRA-DNS, que, ao final do presente estudo, foi composto por 39 itens, distribuidos em 3 fatores denominados fisico, cognitivo e psiquico, tornando-se apto para ser submetido a processo de validacao.","PeriodicalId":45843,"journal":{"name":"Labour-England","volume":"1 1","pages":"118-142"},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2017-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42645898","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-07-31DOI: 10.29148/labor.v1i17.13950
Clarice Gonçalves Rodrigues Alves, Lana Cristina Barbosa de Melo, Virgínia Marne da Silva Araújo dos Santos
RELATIONS BETWEEN Historical Critical Pedagogy, Historical Cultural Psychology and Leontiev Activity Concept O objetivo deste artigo e apresentar a Teoria da Atividade desenvolvida pelo psicologo russo Leontiev e suas contribuicoes para o processo de aprendizagem. Valendo-se de reflexoes de autores da Pedagogia Historico-critica e da Psicologia Historico-cultural, pretende-se relacionar politica, didatica e aprendizagem, uma vez que estes elementos sao indissociaveis para compreender o panorama educacional contemporâneo. Buscou-se compreender o significado de educacao, pratica social, atividade, atividade pedagogica para, posteriormente, associa-las com praticas educativas que promovam mudancas significativas nos sujeitos. ABSTRACT The purpose of this article is to present the Theory of Activity from the Russian psychologist Leontiev and its contributions to the learning process. Taking advantage of various author reflections on the Historical Critical Pedagogy and Historical Cultural Psychology, in order to link policy, teaching and learning, as these elements areinextricably linked to understanding the contemporary educational scene. We sought to understand the meaning of education, social practice, activity and pedagogical activity to, later associate them with educational practices that promote significant changes in the subjects. Key-words: Historical Critical Pedagogy – Historical Cultural Psychology –Activity – Leontiev
{"title":"RELAÇÕES ENTRE PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA, PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL E O CONCEITO DE ATIVIDADE DE LEONTIEV","authors":"Clarice Gonçalves Rodrigues Alves, Lana Cristina Barbosa de Melo, Virgínia Marne da Silva Araújo dos Santos","doi":"10.29148/labor.v1i17.13950","DOIUrl":"https://doi.org/10.29148/labor.v1i17.13950","url":null,"abstract":"RELATIONS BETWEEN Historical Critical Pedagogy, Historical Cultural Psychology and Leontiev Activity Concept O objetivo deste artigo e apresentar a Teoria da Atividade desenvolvida pelo psicologo russo Leontiev e suas contribuicoes para o processo de aprendizagem. Valendo-se de reflexoes de autores da Pedagogia Historico-critica e da Psicologia Historico-cultural, pretende-se relacionar politica, didatica e aprendizagem, uma vez que estes elementos sao indissociaveis para compreender o panorama educacional contemporâneo. Buscou-se compreender o significado de educacao, pratica social, atividade, atividade pedagogica para, posteriormente, associa-las com praticas educativas que promovam mudancas significativas nos sujeitos. ABSTRACT The purpose of this article is to present the Theory of Activity from the Russian psychologist Leontiev and its contributions to the learning process. Taking advantage of various author reflections on the Historical Critical Pedagogy and Historical Cultural Psychology, in order to link policy, teaching and learning, as these elements areinextricably linked to understanding the contemporary educational scene. We sought to understand the meaning of education, social practice, activity and pedagogical activity to, later associate them with educational practices that promote significant changes in the subjects. Key-words: Historical Critical Pedagogy – Historical Cultural Psychology –Activity – Leontiev","PeriodicalId":45843,"journal":{"name":"Labour-England","volume":"1 1","pages":"27-41"},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2017-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43806706","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-07-31DOI: 10.29148/LABOR.V1I17.19298
Mayara dos Santos, T. P. Leite
“RAP IS A THING THAT CONNECTS, IS IT LINKED?!”: RESSIGNIFICATING CONTEXTS OF YOUNG PEOPLE IN COMPLIANCE WITH SOCIO-EDUCATIONAL MEASURE RESUMO: O presente trabalho tem como proposito uma reflexao sobre o rap como possibilidade educativa, que contribui na ressignificacao do contexto de jovens e adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa na cidade de Cascavel – PR. Objetiva-se uma discussao acerca do rap como alternativa pedagogica em espacos de institucionalizacao, tratando de questoes referentes a nocao de juventude e culturas juvenis e tambem a relacao entre juventude e violencia. Na tentativa de compreender como o rap pode ser utilizado como instrumento educativo, realizou-se uma pesquisa de campo no Centro de Referencia Especializado de Assistencia Social – CREAS II na cidade de Cascavel - PR, tendo como ponto principal a observacao da Oficina de Rimas. Ademais, foram realizadas entrevistas com o oficineiro e com a pedagoga do centro. Na busca de verificar de que forma o rap tem contribuido para ressignificar contextos, utilizamos como referencia as letras de rap compostas pelos adolescentes. Concluimos destacando que o genero musical em questao e de grande influencia no que se refere a formacao de identidades e um importante elemento de constituicao do imaginario sobre a vida do jovem na periferia. PALAVRAS-CHAVE: ABSTRACT: This paper aims to reflect on the rap as an educational possibility, which contributes to reframe the context of youth and adolescents in compliance with socio-educational measures in the city of Cascavel – PR. The objective is to discuss about rap as a pedagogical alternative in spaces of institutionalization, addressing issues related to the notion of youth and Youth Cultures and also the relationship between youth and violence. In an attempt to understand how rap can be used as an educational tool, a field research in Specialized Reference Center for Social Assistance- CREAS II was held in the city of Cascavel– PR, having as the main point the observation of Rhymes Workshop. Moreover, we also conducted interviews with the work shopper and the pedagogue of the center. In seeking to verify how rap has contributed to reframe contexts, we use as reference the rap lyrics composed by the teenagers. We concluded by pointing out that the musical genre in question is of great influence in relation to the formation of identities and an important imaginary constitution element about the life of the youth in the periphery. KEYWORDS: Youth - Youth Culture – Identity – Rap - Education.
{"title":"O rap é uma coisa que conecta, tá ligado?!: ressignificando contextos de jovens em cumprimento de medida socioeducativa","authors":"Mayara dos Santos, T. P. Leite","doi":"10.29148/LABOR.V1I17.19298","DOIUrl":"https://doi.org/10.29148/LABOR.V1I17.19298","url":null,"abstract":"“RAP IS A THING THAT CONNECTS, IS IT LINKED?!”: RESSIGNIFICATING CONTEXTS OF YOUNG PEOPLE IN COMPLIANCE WITH SOCIO-EDUCATIONAL MEASURE RESUMO: O presente trabalho tem como proposito uma reflexao sobre o rap como possibilidade educativa, que contribui na ressignificacao do contexto de jovens e adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa na cidade de Cascavel – PR. Objetiva-se uma discussao acerca do rap como alternativa pedagogica em espacos de institucionalizacao, tratando de questoes referentes a nocao de juventude e culturas juvenis e tambem a relacao entre juventude e violencia. Na tentativa de compreender como o rap pode ser utilizado como instrumento educativo, realizou-se uma pesquisa de campo no Centro de Referencia Especializado de Assistencia Social – CREAS II na cidade de Cascavel - PR, tendo como ponto principal a observacao da Oficina de Rimas. Ademais, foram realizadas entrevistas com o oficineiro e com a pedagoga do centro. Na busca de verificar de que forma o rap tem contribuido para ressignificar contextos, utilizamos como referencia as letras de rap compostas pelos adolescentes. Concluimos destacando que o genero musical em questao e de grande influencia no que se refere a formacao de identidades e um importante elemento de constituicao do imaginario sobre a vida do jovem na periferia. PALAVRAS-CHAVE: ABSTRACT: This paper aims to reflect on the rap as an educational possibility, which contributes to reframe the context of youth and adolescents in compliance with socio-educational measures in the city of Cascavel – PR. The objective is to discuss about rap as a pedagogical alternative in spaces of institutionalization, addressing issues related to the notion of youth and Youth Cultures and also the relationship between youth and violence. In an attempt to understand how rap can be used as an educational tool, a field research in Specialized Reference Center for Social Assistance- CREAS II was held in the city of Cascavel– PR, having as the main point the observation of Rhymes Workshop. Moreover, we also conducted interviews with the work shopper and the pedagogue of the center. In seeking to verify how rap has contributed to reframe contexts, we use as reference the rap lyrics composed by the teenagers. We concluded by pointing out that the musical genre in question is of great influence in relation to the formation of identities and an important imaginary constitution element about the life of the youth in the periphery. KEYWORDS: Youth - Youth Culture – Identity – Rap - Education.","PeriodicalId":45843,"journal":{"name":"Labour-England","volume":"1 1","pages":"42-61"},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2017-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45849358","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-07-31DOI: 10.29148/LABOR.V1I17.18802
R. David
RESUMO: O objetivo desta pesquisa bibliografica e avaliar entre a ideal e real vivencia no ambiente escolar. O artigo tem como intencao identificar as atribuicoes do coordenador escolar (pedagogico) dentro da escola a partir da legislacao vigente, e refletir atraves de dados, contribuindo e construindo uma identidade, como superacao aos desafios diante dos traveses no cotidiano escolar. A pesquisa traz uma visao conceitual da legislacao seguida da realidade do papel do coordenador escolar, e confirmar a hipotese do coordenador escolar atualmente esta desempenhando funcoes burocraticas, deixando de lado seu verdadeiro papel na escola, de apoio pedagogico junto aos professores. Apresentando sugestoes aos coordenadores supervisores e os professores, para planejar suas aulas. O coordenador precisa ter uma formacao inicial e continuada para que possa desenvolver com afinco suas atribuicoes dentro da escola, sendo a principal delas a formacao em servico dos professores. Destacamos a relevância do planejamento participativo para que o trabalho do coordenador se de de modo coletivo, de forma a construir uma praxis reflexiva, visto que a escola so tera sucesso se houver a integracao de todos, inclusive do gestor. Consideramos que o coordenador precisa resgatar sua identidade para se conscientizar de suas reais atribuicoes, so assim conseguira realizar um trabalho de qualidade nas instituicoes escolares. Palavras - chave : Coordenador Escolar; Coordenador Pedagogico; Formacao Docente.
{"title":"A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DO COORDENADOR PEDAGÓGICO E SEU PERFIL PROFISSIONAL NO CONTEXTO ATUAL.","authors":"R. David","doi":"10.29148/LABOR.V1I17.18802","DOIUrl":"https://doi.org/10.29148/LABOR.V1I17.18802","url":null,"abstract":"RESUMO: O objetivo desta pesquisa bibliografica e avaliar entre a ideal e real vivencia no ambiente escolar. O artigo tem como intencao identificar as atribuicoes do coordenador escolar (pedagogico) dentro da escola a partir da legislacao vigente, e refletir atraves de dados, contribuindo e construindo uma identidade, como superacao aos desafios diante dos traveses no cotidiano escolar. A pesquisa traz uma visao conceitual da legislacao seguida da realidade do papel do coordenador escolar, e confirmar a hipotese do coordenador escolar atualmente esta desempenhando funcoes burocraticas, deixando de lado seu verdadeiro papel na escola, de apoio pedagogico junto aos professores. Apresentando sugestoes aos coordenadores supervisores e os professores, para planejar suas aulas. O coordenador precisa ter uma formacao inicial e continuada para que possa desenvolver com afinco suas atribuicoes dentro da escola, sendo a principal delas a formacao em servico dos professores. Destacamos a relevância do planejamento participativo para que o trabalho do coordenador se de de modo coletivo, de forma a construir uma praxis reflexiva, visto que a escola so tera sucesso se houver a integracao de todos, inclusive do gestor. Consideramos que o coordenador precisa resgatar sua identidade para se conscientizar de suas reais atribuicoes, so assim conseguira realizar um trabalho de qualidade nas instituicoes escolares. Palavras - chave : Coordenador Escolar; Coordenador Pedagogico; Formacao Docente.","PeriodicalId":45843,"journal":{"name":"Labour-England","volume":"1 1","pages":"143-157"},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2017-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49024238","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-07-31DOI: 10.29148/LABOR.V1I17.19299
João Kaio Cavalcante de Morais, D. H. Moura
FROM TAYLORISM / FORDISM TO FLEXIBLE ACCUMULATION: IMPLICATIONS OF THE ACCUMULATION SCHEMES FOR THE WORLD OF WORK Resumo: Como atividade predominantemente humana, o trabalho se constitui enquanto acao de transformacao da natureza para suprir as necessidades e os interesses dos homens. Apesar disso, nota-se que esse sentido foi desapropriado pela logica do capital ao longo dos ultimos tres (3) seculos. Esse artigo tem como objetivo analisar a categoria trabalho no contexto dos regimes de acumulacao de capital. Para isso, consultou-se os textos de Marx (1980), Harvey (2014), Antunes (2009), dentre outros. O que caracterizou essa pesquisa enquanto bibliografica a partir de uma abordagem qualitativa. Percebeu-se, a partir dos textos dos autores, a existencia de 2 (dois) regimes de acumulacao: o Taylorismo/Fordismo e a Acumulacao Flexivel. O primeiro teve como principal caracteristica a producao em massa e a divisao do trabalho em manual e intelectual. Ja no segundo notou-se uma maior flexibilizacao da producao, com o intuito de atender as demandas do mercado, o que ocasionou mudancas significativas no mundo do trabalho, culminando em jornadas de trabalho mais flexiveis, empregos temporarios e terceirizados, bem como perda de direitos trabalhistas. Abstract: Work is an action of transformation of nature to meet the needs and interests of men. This sense has been expropriated by the logic of capital over the last three (3) centuries. The purpose of this article is to analyze the category of labor in the context of capital accumulation regimes. We have recourse to Marx (1980), Harvey (2014), Antunes (2009). What characterized this research as a bibliographical from a qualitative approach. From the authors' texts, we can see the existence of two (2) regimes of accumulation: Taylorism / Fordism and Flexible Accumulation. The first one had as main characteristic the mass production and the division of the work in manual and intellectual. In the second, production was more flexible, in order to meet the demands of the market, which led to significant changes in the world of work, culminating in more flexible working hours, temporary and outsourced jobs, as well as loss of rights Labor markets. Keywords: work – capitalismo – Fordism – Flexible build-up.
{"title":"DO TAYLORISMO/FORDISMO À ACUMULAÇÃO FLEXÍVEL: IMPLICAÇÕES DOS REGIMES DE ACUMULAÇÃO PARA O MUNDO DO TRABALHO","authors":"João Kaio Cavalcante de Morais, D. H. Moura","doi":"10.29148/LABOR.V1I17.19299","DOIUrl":"https://doi.org/10.29148/LABOR.V1I17.19299","url":null,"abstract":"FROM TAYLORISM / FORDISM TO FLEXIBLE ACCUMULATION: IMPLICATIONS OF THE ACCUMULATION SCHEMES FOR THE WORLD OF WORK Resumo: Como atividade predominantemente humana, o trabalho se constitui enquanto acao de transformacao da natureza para suprir as necessidades e os interesses dos homens. Apesar disso, nota-se que esse sentido foi desapropriado pela logica do capital ao longo dos ultimos tres (3) seculos. Esse artigo tem como objetivo analisar a categoria trabalho no contexto dos regimes de acumulacao de capital. Para isso, consultou-se os textos de Marx (1980), Harvey (2014), Antunes (2009), dentre outros. O que caracterizou essa pesquisa enquanto bibliografica a partir de uma abordagem qualitativa. Percebeu-se, a partir dos textos dos autores, a existencia de 2 (dois) regimes de acumulacao: o Taylorismo/Fordismo e a Acumulacao Flexivel. O primeiro teve como principal caracteristica a producao em massa e a divisao do trabalho em manual e intelectual. Ja no segundo notou-se uma maior flexibilizacao da producao, com o intuito de atender as demandas do mercado, o que ocasionou mudancas significativas no mundo do trabalho, culminando em jornadas de trabalho mais flexiveis, empregos temporarios e terceirizados, bem como perda de direitos trabalhistas. Abstract: Work is an action of transformation of nature to meet the needs and interests of men. This sense has been expropriated by the logic of capital over the last three (3) centuries. The purpose of this article is to analyze the category of labor in the context of capital accumulation regimes. We have recourse to Marx (1980), Harvey (2014), Antunes (2009). What characterized this research as a bibliographical from a qualitative approach. From the authors' texts, we can see the existence of two (2) regimes of accumulation: Taylorism / Fordism and Flexible Accumulation. The first one had as main characteristic the mass production and the division of the work in manual and intellectual. In the second, production was more flexible, in order to meet the demands of the market, which led to significant changes in the world of work, culminating in more flexible working hours, temporary and outsourced jobs, as well as loss of rights Labor markets. Keywords: work – capitalismo – Fordism – Flexible build-up.","PeriodicalId":45843,"journal":{"name":"Labour-England","volume":"1 1","pages":"62-72"},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2017-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49072431","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-07-31DOI: 10.29148/LABOR.V1I17.19945
Elenilce Gomes de Oliveira, C. A. C. Filho
Resumo Destaca a tendencia a razao instrumental, com base em Theodor W. Adorno e Max Horkheimer, cuja critica a essa racionalidade constitui marco importante para a compreensao dos obstaculos a emancipacao e a liberdade humana. A metodologia tem suporte na acepcao do materialismo historico-dialetico, de modo a evidenciar elementos atinentes as relacoes historico-sociais. Dessa maneira, poe em ressalto peculiaridades relativas a manifestacao desta racionalidade no âmbito do Estagio Supervisionado, componente curricular da Licenciatura em Teatro, no Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia do Ceara. Palavras-chave: Racionalidade. Adorno. Horkheimer. Formacao. Estagio Supervised internship and tendency to instrumental reason Abstract The present paper highlights the tendency to instrumental reason as developed by Theodor W. Adorno and Max Horkheimer, whose criticism to this rationality constitutes an important milestone for understanding the obstacles to human emancipation and freedom. The methodology is based on the dialectical and historical materialism, in order to point elements related to historical-social relations. In this way, it emphasizes peculiarities related to the manifestation of this rationality within the scope of Supervised Internship as one of the curricular components of the Teaching License in Theater at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Ceara. Key-words: Rationality. Adorno. Horhheimer. Formation. Supervised Internship.
{"title":"ESTÁGIO SUPERVISIONADO E A TENDÊNCIA À RAZÃO INSTRUMENTAL","authors":"Elenilce Gomes de Oliveira, C. A. C. Filho","doi":"10.29148/LABOR.V1I17.19945","DOIUrl":"https://doi.org/10.29148/LABOR.V1I17.19945","url":null,"abstract":"Resumo Destaca a tendencia a razao instrumental, com base em Theodor W. Adorno e Max Horkheimer, cuja critica a essa racionalidade constitui marco importante para a compreensao dos obstaculos a emancipacao e a liberdade humana. A metodologia tem suporte na acepcao do materialismo historico-dialetico, de modo a evidenciar elementos atinentes as relacoes historico-sociais. Dessa maneira, poe em ressalto peculiaridades relativas a manifestacao desta racionalidade no âmbito do Estagio Supervisionado, componente curricular da Licenciatura em Teatro, no Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia do Ceara. Palavras-chave: Racionalidade. Adorno. Horkheimer. Formacao. Estagio Supervised internship and tendency to instrumental reason Abstract The present paper highlights the tendency to instrumental reason as developed by Theodor W. Adorno and Max Horkheimer, whose criticism to this rationality constitutes an important milestone for understanding the obstacles to human emancipation and freedom. The methodology is based on the dialectical and historical materialism, in order to point elements related to historical-social relations. In this way, it emphasizes peculiarities related to the manifestation of this rationality within the scope of Supervised Internship as one of the curricular components of the Teaching License in Theater at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Ceara. Key-words: Rationality. Adorno. Horhheimer. Formation. Supervised Internship.","PeriodicalId":45843,"journal":{"name":"Labour-England","volume":"1 1","pages":"110-117"},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2017-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48001837","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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