{"title":"Der Einfluss von Lehrkräfteverbänden in der Steuerung von Schulsystemen : Deutschland und Frankreich im Vergleich","authors":"M. Dobbins, Rita Nikolai","doi":"10.3262/ZP1904564","DOIUrl":"https://doi.org/10.3262/ZP1904564","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":46415,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Padagogik","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76828694","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Seit der Jahrtausendwende ist das Konzept der Personalisierung vor allem im englischsprachigen Bildungsraum zu einem Topos in der Diskussion um die Weiterentwicklung von Schule und Unterricht geworden. Personalisiertes Lernen steht dabei weniger fur ein klar umrissenes Konzept als fur einen ´Containerbegriff´ fur masgeschneiderte Bildungsangebote, didaktische Zugange und Lernprozessqualitaten einer individuell adaptiven Forderung von Schulerinnen und Schulern in heterogenen Lerngruppen. Der Beitrag analysiert Kontexte, Erscheinungsweisen und theoretische Dimensionen des Konzeptes und berichtet erste Ergebnisse aus einer Deutschschweizer Unterrichtsstudie.
{"title":"Personalisiertes Lernen: zur Analyse eines Bildungsschlagwortes und erste Ergebnisse aus der perLen-Studie","authors":"Kurt Reusser, C. Pauli, R. Stebler","doi":"10.3262/ZP1802159","DOIUrl":"https://doi.org/10.3262/ZP1802159","url":null,"abstract":"Seit der Jahrtausendwende ist das Konzept der Personalisierung vor allem im englischsprachigen Bildungsraum zu einem Topos in der Diskussion um die Weiterentwicklung von Schule und Unterricht geworden. Personalisiertes Lernen steht dabei weniger fur ein klar umrissenes Konzept als fur einen ´Containerbegriff´ fur masgeschneiderte Bildungsangebote, didaktische Zugange und Lernprozessqualitaten einer individuell adaptiven Forderung von Schulerinnen und Schulern in heterogenen Lerngruppen. Der Beitrag analysiert Kontexte, Erscheinungsweisen und theoretische Dimensionen des Konzeptes und berichtet erste Ergebnisse aus einer Deutschschweizer Unterrichtsstudie.","PeriodicalId":46415,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Padagogik","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2018-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79419142","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Der mehr oder weniger kritische erziehungswissenschaftliche Diskurs und die erfolgreiche und viel kritisierte empirische Bildungsforschung haben vielleicht mehr Gemeinsamkeiten als ihren Vertreter_innen lieb ist. Aus unterschiedlichen Motiven und kontrar erscheinenden Entstehungsbedingungen kommen sich die beiden Felder in ihrer anti-essentialistischen Sichtweise oder Praxis so nah wie kaum zuvor, mag es scheinen. In - allerdings stummer - Okumene teilt man die Ansicht, dass uber das Wesen der Menschen, Dinge und Sachverhalte letztlich nichts ausgesagt werden soll oder kann.
{"title":"Tabuisierung und Desinteresse: zu den zwei Seiten der anti-essentialistischen Medaille","authors":"R. Reichenbach","doi":"10.3262/ZP1801099","DOIUrl":"https://doi.org/10.3262/ZP1801099","url":null,"abstract":"Der mehr oder weniger kritische erziehungswissenschaftliche Diskurs und die erfolgreiche und viel kritisierte empirische Bildungsforschung haben vielleicht mehr Gemeinsamkeiten als ihren Vertreter_innen lieb ist. Aus unterschiedlichen Motiven und kontrar erscheinenden Entstehungsbedingungen kommen sich die beiden Felder in ihrer anti-essentialistischen Sichtweise oder Praxis so nah wie kaum zuvor, mag es scheinen. In - allerdings stummer - Okumene teilt man die Ansicht, dass uber das Wesen der Menschen, Dinge und Sachverhalte letztlich nichts ausgesagt werden soll oder kann.","PeriodicalId":46415,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Padagogik","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2018-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81139552","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Bewegung: Eigenlogik der Erziehung, Fortschreiten der Erziehungswissenschaft","authors":"H. Tenorth, R. Reichenbach","doi":"10.3262/ZP1801001","DOIUrl":"https://doi.org/10.3262/ZP1801001","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":46415,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Padagogik","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2018-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"72875218","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Der Beitrag basiert auf einer Meta-Analyse ethnographischer Studien zu den Auswirkungen von auf Individualisierung ausgerichteten Programmatiken und Politiken auf schwedische Schulen und Hochschule ...
本文以对个体赋权方案和政策对瑞典学校和大学所造成的影响的实证实证分析为基础。
{"title":"Die auswirkungen individualisierender tendensen im swedischen bildungssystem : Eine meta-etnographie","authors":"Dennis Beach","doi":"10.3262/ZP1802198","DOIUrl":"https://doi.org/10.3262/ZP1802198","url":null,"abstract":"Der Beitrag basiert auf einer Meta-Analyse ethnographischer Studien zu den Auswirkungen von auf Individualisierung ausgerichteten Programmatiken und Politiken auf schwedische Schulen und Hochschule ...","PeriodicalId":46415,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Padagogik","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2018-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82580008","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-02-01DOI: 10.15496/PUBLIKATION-17291
J. Schrader, Annika Goeze, Petra Hetfleisch
{"title":"Wie PraktikerInnen wissenschaftliche Befunde verwenden. Selektions- und Rezeptionsprozesse bei der Implementation eines evidenzbasierten Trainingskonzepts","authors":"J. Schrader, Annika Goeze, Petra Hetfleisch","doi":"10.15496/PUBLIKATION-17291","DOIUrl":"https://doi.org/10.15496/PUBLIKATION-17291","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":46415,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Padagogik","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2017-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"72490735","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Balz Wolfensberger, J. Piniel, Regula Kyburz-Graber, C. Canella
Gegenstand dieses Beitrags sind die Erfahrungen und Orientierungen ehemaliger Gymnasiastinnen und Gymnasiasten im Zusammenhang mit Lernen allgemein und mit Situationen selbstregulierten Lernens im Besonderen. Diese Orientierungen werden mittels dokumentarischer Methode rekonstruiert und zu zwei deutlich unterscheidbaren Typen verdichtet. Die Resultate unserer Analyse diskutieren wir u.a. anhand eines Ansatzes von selbstreguliertem Lernen, der die ganze Person mit ihren sozio-emotionalen Zielen in den Blick nimmt. Darauf aufbauend formulieren wir erste Vorschlage, wie Lehrpersonen eine Reflexion ihrer Schulerinnen und Schuler uber Lernvoraussetzungen und -interessen anregen und unterschiedliche Typen beim selbstregulierten Lernen gezielter fordern konnen. Abschliesend werden Fragen fur weiterfuhrende Forschungen aufgeworfen.
{"title":"Selbstreguliertes Lernen: Orientierungsrahmen von Studierenden im Rückblick auf ihre Gymnasialzeit","authors":"Balz Wolfensberger, J. Piniel, Regula Kyburz-Graber, C. Canella","doi":"10.3262/ZP1702225","DOIUrl":"https://doi.org/10.3262/ZP1702225","url":null,"abstract":"Gegenstand dieses Beitrags sind die Erfahrungen und Orientierungen ehemaliger Gymnasiastinnen und Gymnasiasten im Zusammenhang mit Lernen allgemein und mit Situationen selbstregulierten Lernens im Besonderen. Diese Orientierungen werden mittels dokumentarischer Methode rekonstruiert und zu zwei deutlich unterscheidbaren Typen verdichtet. Die Resultate unserer Analyse diskutieren wir u.a. anhand eines Ansatzes von selbstreguliertem Lernen, der die ganze Person mit ihren sozio-emotionalen Zielen in den Blick nimmt. Darauf aufbauend formulieren wir erste Vorschlage, wie Lehrpersonen eine Reflexion ihrer Schulerinnen und Schuler uber Lernvoraussetzungen und -interessen anregen und unterschiedliche Typen beim selbstregulierten Lernen gezielter fordern konnen. Abschliesend werden Fragen fur weiterfuhrende Forschungen aufgeworfen.","PeriodicalId":46415,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Padagogik","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2017-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75962801","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
An die Stelle punktueller Uberprufungen in Form von (Abschluss-)Prufungen tritt im schwedischen Bildungssystem die fortlaufende schulische Leistungsbeurteilung wahrend des Schuljahres (formative B ...
以审查形式进行的定期审查是瑞典教育系统在整个学年中，通过的持续审查(格式B)。
{"title":"Ständig geprüft oder kontinuierlich unterstützt? Schulische Leistungsbeurteilung in Schweden zwischen formativem Anspruch und summativer Notwendigkeit : [Constant examination or continuous support? Assessment practices in Sweden between formative aspiration and summative necessity]","authors":"K. Falkenberg, B. Vogt, Florian Waldow","doi":"10.3262/ZP1703317","DOIUrl":"https://doi.org/10.3262/ZP1703317","url":null,"abstract":"An die Stelle punktueller Uberprufungen in Form von (Abschluss-)Prufungen tritt im schwedischen Bildungssystem die fortlaufende schulische Leistungsbeurteilung wahrend des Schuljahres (formative B ...","PeriodicalId":46415,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Padagogik","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2017-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73234859","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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