Fabiana Fagundes Barasuol, Michele Aparecida Cerqueira Rodrigues, Simon Marie
Introdução: O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é um distúrbio do neurodesenvolvimento caracterizado por déficits sociais, comunicativos e comportamentais. Este estudo relata a experiência de uma avaliação neuropsicopedagógica em uma adolescente, visando identificar sinais de TEA e suas comorbidades, como Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH), em contexto escolar. Objetivo: Identificar os principais comportamentos que podem sinalizar sintomas do TEA em uma adolescente, alertando a família e os professores para a possibilidade de intervenções precoces. Método: O estudo utilizou um relato de caso de uma paciente de 11 anos, avaliada através de anamnese com a família, testes neuropsicopedagógicos não restritos e escalas preenchidas por pais, professores e a própria paciente. Os instrumentos incluíram testes de atenção, escalas de TDAH e TEA, e avaliações de comportamento. Resultados: A paciente apresentou atenção seletiva comprometida, sintomas significativos de ansiedade, e indicadores de TDAH com predominância desatenta. As escalas de rastreamento evidenciaram sintomas compatíveis com TEA, incluindo prejuízos em cognição, comunicação e interação social. Conclusões: A avaliação diagnóstica preliminar sugere a presença de TEA e TDAH, reforçando a necessidade de intervenções multidisciplinares. Este estudo destaca a importância da compreensão das características dos transtornos do neurodesenvolvimento para a paciente, sua família e a comunidade escolar.
{"title":"Comorbidade entre TEA e TDAH em uma adolescente: relato de caso","authors":"Fabiana Fagundes Barasuol, Michele Aparecida Cerqueira Rodrigues, Simon Marie","doi":"10.38087/2595.8801.417","DOIUrl":"https://doi.org/10.38087/2595.8801.417","url":null,"abstract":"Introdução: O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é um distúrbio do neurodesenvolvimento caracterizado por déficits sociais, comunicativos e comportamentais. Este estudo relata a experiência de uma avaliação neuropsicopedagógica em uma adolescente, visando identificar sinais de TEA e suas comorbidades, como Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH), em contexto escolar. Objetivo: Identificar os principais comportamentos que podem sinalizar sintomas do TEA em uma adolescente, alertando a família e os professores para a possibilidade de intervenções precoces. Método: O estudo utilizou um relato de caso de uma paciente de 11 anos, avaliada através de anamnese com a família, testes neuropsicopedagógicos não restritos e escalas preenchidas por pais, professores e a própria paciente. Os instrumentos incluíram testes de atenção, escalas de TDAH e TEA, e avaliações de comportamento. Resultados: A paciente apresentou atenção seletiva comprometida, sintomas significativos de ansiedade, e indicadores de TDAH com predominância desatenta. As escalas de rastreamento evidenciaram sintomas compatíveis com TEA, incluindo prejuízos em cognição, comunicação e interação social. Conclusões: A avaliação diagnóstica preliminar sugere a presença de TEA e TDAH, reforçando a necessidade de intervenções multidisciplinares. Este estudo destaca a importância da compreensão das características dos transtornos do neurodesenvolvimento para a paciente, sua família e a comunidade escolar.","PeriodicalId":503240,"journal":{"name":"COGNITIONIS Scientific Journal","volume":"135 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141682551","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Introdução: A hanseníase foi conhecida na antiguidade como lepra e sempre causou temor às civilizações pois, em diversas literaturas e civilizações seu nome estava associado à impureza, a um castigo divino e seus portadores sempre foram discriminados. Objetivo: A presente pesquisa, essencialmente bibliográfica tem o objetivo de analisar qual a contribuição dos profissionais da saúde para o tratamento da hanseníase, com ênfase no tratamento humanizado. Método:Trata-se do recorte de uma pesquisa de mestrado realizada pelo Autor acerca do assunto, a qual constou, em sua metodologia, de uma consulta aos Descritores por meio do repositório científico Scielo (ScientificElectronic Library Online), que comtemplam artigos completos de revistas científicas. Resultados: Os resultados apontam para a importância do preparo da equipe multiprofissional da saúde tendo em vista que esta pode auxiliar no processo de tratamento, muitas vezes doloroso, dando informações, auxiliando no entendimento e exercendo um cuidado humanizado. Todavia, para que esse cuidado seja realizado este profissional precisa estar munido do conhecimento sobre a doença e o tratamento.
{"title":"Colaboração da Equipe Multiprofissional da Saúde para o enfrentamento da Hanseníase","authors":"Nelson de Franceschi Netto, W. Farias","doi":"10.38087/2595.8801.416","DOIUrl":"https://doi.org/10.38087/2595.8801.416","url":null,"abstract":"Introdução: A hanseníase foi conhecida na antiguidade como lepra e sempre causou temor às civilizações pois, em diversas literaturas e civilizações seu nome estava associado à impureza, a um castigo divino e seus portadores sempre foram discriminados. Objetivo: A presente pesquisa, essencialmente bibliográfica tem o objetivo de analisar qual a contribuição dos profissionais da saúde para o tratamento da hanseníase, com ênfase no tratamento humanizado. Método:Trata-se do recorte de uma pesquisa de mestrado realizada pelo Autor acerca do assunto, a qual constou, em sua metodologia, de uma consulta aos Descritores por meio do repositório científico Scielo (ScientificElectronic Library Online), que comtemplam artigos completos de revistas científicas. Resultados: Os resultados apontam para a importância do preparo da equipe multiprofissional da saúde tendo em vista que esta pode auxiliar no processo de tratamento, muitas vezes doloroso, dando informações, auxiliando no entendimento e exercendo um cuidado humanizado. Todavia, para que esse cuidado seja realizado este profissional precisa estar munido do conhecimento sobre a doença e o tratamento.","PeriodicalId":503240,"journal":{"name":"COGNITIONIS Scientific Journal","volume":"6 19","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141686096","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Cícero Alexandro Diniz Rodrigues, Breno de Campos Belém, Daniela Paula de Lima Nunes Malta, Hermócrates Gomes Melo Júnior, Maura Aparecida de Souza, Marcos Antonio Soares de Andrade Filho
A pesquisa investigou o papel do gestor educacional no ambiente de e-learning, abordando suas responsabilidades e os desafios enfrentados na implementação e gestão dessas plataformas. O problema identificado foi a falta de compreensão clara e sistematizada sobre as responsabilidades dos gestores educacionais no contexto do e-learning. O objetivo geral foi analisar essas responsabilidades e desafios. O desenvolvimento do estudo baseou-se em uma revisão de literatura, explorando as características dos ambientes de e-learning e as funções dos gestores educacionais. Foram discutidas a integração de tecnologia e pedagogia e a importância da inclusão digital. Nas considerações finais, o estudo destacou que os gestores educacionais desempenham um papel fundamental na administração de ambientes de e-learning, sendo responsáveis pela integração tecnológica com estratégias pedagógicas e pela garantia de um ambiente de aprendizagem eficaz e inclusivo. Concluiu-se que há a necessidade de estudos adicionais para complementar e expandir o entendimento sobre o papel dos gestores educacionais no e-learning.
{"title":"E-learning eficaz: o papel do gestor educacional","authors":"Cícero Alexandro Diniz Rodrigues, Breno de Campos Belém, Daniela Paula de Lima Nunes Malta, Hermócrates Gomes Melo Júnior, Maura Aparecida de Souza, Marcos Antonio Soares de Andrade Filho","doi":"10.38087/2595.8801.398","DOIUrl":"https://doi.org/10.38087/2595.8801.398","url":null,"abstract":"A pesquisa investigou o papel do gestor educacional no ambiente de e-learning, abordando suas responsabilidades e os desafios enfrentados na implementação e gestão dessas plataformas. O problema identificado foi a falta de compreensão clara e sistematizada sobre as responsabilidades dos gestores educacionais no contexto do e-learning. O objetivo geral foi analisar essas responsabilidades e desafios. O desenvolvimento do estudo baseou-se em uma revisão de literatura, explorando as características dos ambientes de e-learning e as funções dos gestores educacionais. Foram discutidas a integração de tecnologia e pedagogia e a importância da inclusão digital. Nas considerações finais, o estudo destacou que os gestores educacionais desempenham um papel fundamental na administração de ambientes de e-learning, sendo responsáveis pela integração tecnológica com estratégias pedagógicas e pela garantia de um ambiente de aprendizagem eficaz e inclusivo. Concluiu-se que há a necessidade de estudos adicionais para complementar e expandir o entendimento sobre o papel dos gestores educacionais no e-learning.","PeriodicalId":503240,"journal":{"name":"COGNITIONIS Scientific Journal","volume":"28 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141348632","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Maria das Graças de Aguiar Damasceno, Antônio Nonato de Oliveira, D. Malta, Marcela Gomes Pereira, Magno Antonio Flegler Buge, Rodrigo dos Santos Cometti
Este estudo investigou como a Inteligência Artificial (IA) poderia ser uma aliada no desenvolvimento de recursos educacionais, focando na automação de planos de aula. O problema central abordado foi a eficácia da IA na criação de recursos educacionais sem comprometer a qualidade do ensino e a autonomia dos professores. O objetivo geral foi analisar a aplicação da IA para auxiliar educadores na elaboração de planos de aula, considerando percepções, desafios éticos e práticos. A metodologia utilizada foi uma revisão de literatura, que permitiu a análise de diversas pesquisas recentes sobre o uso de IA na educação. Durante o desenvolvimento, foram discutidos os principais benefícios da IA, como a personalização do ensino e a redução da carga administrativa dos professores. Também foram abordados desafios como a proteção de dados dos alunos e a necessidade de infraestrutura tecnológica adequada. Nas considerações finais, concluiu-se que a IA tem potencial para transformar os processos de ensino e aprendizagem, tornando-os personalizados e eficientes. No entanto, para que esses benefícios sejam realizados, é necessário enfrentar desafios éticos e práticos. A pesquisa destacou a importância de investimentos contínuos em tecnologia e capacitação dos professores, além de sugerir a necessidade de estudos futuros para explorar os impactos da IA em diferentes contextos educacionais.
{"title":"Automação da criação de planos de aula com inteligência artificial","authors":"Maria das Graças de Aguiar Damasceno, Antônio Nonato de Oliveira, D. Malta, Marcela Gomes Pereira, Magno Antonio Flegler Buge, Rodrigo dos Santos Cometti","doi":"10.38087/2595.8801.399","DOIUrl":"https://doi.org/10.38087/2595.8801.399","url":null,"abstract":"Este estudo investigou como a Inteligência Artificial (IA) poderia ser uma aliada no desenvolvimento de recursos educacionais, focando na automação de planos de aula. O problema central abordado foi a eficácia da IA na criação de recursos educacionais sem comprometer a qualidade do ensino e a autonomia dos professores. O objetivo geral foi analisar a aplicação da IA para auxiliar educadores na elaboração de planos de aula, considerando percepções, desafios éticos e práticos. A metodologia utilizada foi uma revisão de literatura, que permitiu a análise de diversas pesquisas recentes sobre o uso de IA na educação. Durante o desenvolvimento, foram discutidos os principais benefícios da IA, como a personalização do ensino e a redução da carga administrativa dos professores. Também foram abordados desafios como a proteção de dados dos alunos e a necessidade de infraestrutura tecnológica adequada. Nas considerações finais, concluiu-se que a IA tem potencial para transformar os processos de ensino e aprendizagem, tornando-os personalizados e eficientes. No entanto, para que esses benefícios sejam realizados, é necessário enfrentar desafios éticos e práticos. A pesquisa destacou a importância de investimentos contínuos em tecnologia e capacitação dos professores, além de sugerir a necessidade de estudos futuros para explorar os impactos da IA em diferentes contextos educacionais.","PeriodicalId":503240,"journal":{"name":"COGNITIONIS Scientific Journal","volume":"52 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141348121","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Alberto da Silva Franqueira, Cícero Alexandro Diniz Rodrigues, Francisco de Sousa Costa, Jéssica da Cruz Chagas, Mayara Medaglia Leães de Souza, W. T. Gomes
Este estudo investigou como o uso da Inteligência Artificial (IA) pode apoiar os processos de aprendizagem em sala de aula. O objetivo geral foi analisar as aplicações práticas da IA na educação e os resultados obtidos com sua implementação. A metodologia adotada baseou-se em uma revisão de literatura, que incluiu a análise de artigos científicos, livros e publicações relevantes sobre o tema. No desenvolvimento, foram exploradas as principais formas de aplicação da IA, como a personalização da aprendizagem, o fornecimento de feedback imediato e a automação de tarefas administrativas. A pesquisa destacou também a importância de considerar os riscos associados ao uso da IA, como a semiformação, e as questões éticas, como a transparência e justiça das decisões algorítmicas e a proteção dos dados dos alunos. Nas considerações finais, concluiu-se que a IA tem o potencial de transformar a educação, proporcionando uma aprendizagem inclusiva e eficiente, ao mesmo tempo em que libera os professores de tarefas repetitivas. Contudo, enfatizou-se a necessidade de uma implementação cuidadosa, acompanhada por um forte componente pedagógico e ético, para garantir que a tecnologia seja utilizada de forma responsável e eficaz. O estudo sugeriu que futuras pesquisas devam focar em aspectos específicos da implementação da IA, como a resistência dos educadores, a adequação da infraestrutura e a formação contínua necessária.
{"title":"O papel da inteligência artificial no apoio ao ensino personalizado","authors":"Alberto da Silva Franqueira, Cícero Alexandro Diniz Rodrigues, Francisco de Sousa Costa, Jéssica da Cruz Chagas, Mayara Medaglia Leães de Souza, W. T. Gomes","doi":"10.38087/2595.8801.395","DOIUrl":"https://doi.org/10.38087/2595.8801.395","url":null,"abstract":"Este estudo investigou como o uso da Inteligência Artificial (IA) pode apoiar os processos de aprendizagem em sala de aula. O objetivo geral foi analisar as aplicações práticas da IA na educação e os resultados obtidos com sua implementação. A metodologia adotada baseou-se em uma revisão de literatura, que incluiu a análise de artigos científicos, livros e publicações relevantes sobre o tema. No desenvolvimento, foram exploradas as principais formas de aplicação da IA, como a personalização da aprendizagem, o fornecimento de feedback imediato e a automação de tarefas administrativas. A pesquisa destacou também a importância de considerar os riscos associados ao uso da IA, como a semiformação, e as questões éticas, como a transparência e justiça das decisões algorítmicas e a proteção dos dados dos alunos. Nas considerações finais, concluiu-se que a IA tem o potencial de transformar a educação, proporcionando uma aprendizagem inclusiva e eficiente, ao mesmo tempo em que libera os professores de tarefas repetitivas. Contudo, enfatizou-se a necessidade de uma implementação cuidadosa, acompanhada por um forte componente pedagógico e ético, para garantir que a tecnologia seja utilizada de forma responsável e eficaz. O estudo sugeriu que futuras pesquisas devam focar em aspectos específicos da implementação da IA, como a resistência dos educadores, a adequação da infraestrutura e a formação contínua necessária.","PeriodicalId":503240,"journal":{"name":"COGNITIONIS Scientific Journal","volume":"68 52","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141346660","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Jamir Adolfo Corrêa, Altamir Gomes de Sousa, Cleberson Cordeiro de Moura, Elisabeth Hülsmann Bauer de Oliveira, Jakeline Farias Souza, José Maria de Amorim
Este estudo investigou as funções e desafios dos gestores educacionais no contexto do e-learning. O problema central abordado foi: quais são as principais funções dos gestores educacionais e quais desafios enfrentam na implementação e gestão dos programas de e-learning? O objetivo geral foi identificar as responsabilidades e os desafios desses gestores, com foco na integração de tecnologia e pedagogia. O desenvolvimento incluiu uma revisão de literatura que destacou a necessidade de os gestores educacionais planejar, alocar recursos, formar docentes e avaliar os programas de e-learning. Também se discutiu a importância de criar um ambiente de aprendizagem inclusivo e eficaz, utilizando ferramentas de business intelligence e análise de dados educacionais. As considerações finais enfatizaram que os gestores educacionais desempenham um papel essencial na garantia da qualidade e inclusão nos programas de e-learning, enfrentando desafios como a resistência à mudança, a necessidade de capacitação contínua e a gestão da infraestrutura tecnológica. Concluiu-se que, apesar dos desafios, a atuação dos gestores é vital para o sucesso dos programas de e-learning e que há necessidade de estudos futuros para aprofundar a compreensão das questões emergentes.
{"title":"A integração de tecnologias na gestão educacional","authors":"Jamir Adolfo Corrêa, Altamir Gomes de Sousa, Cleberson Cordeiro de Moura, Elisabeth Hülsmann Bauer de Oliveira, Jakeline Farias Souza, José Maria de Amorim","doi":"10.38087/2595.8801.394","DOIUrl":"https://doi.org/10.38087/2595.8801.394","url":null,"abstract":"Este estudo investigou as funções e desafios dos gestores educacionais no contexto do e-learning. O problema central abordado foi: quais são as principais funções dos gestores educacionais e quais desafios enfrentam na implementação e gestão dos programas de e-learning? O objetivo geral foi identificar as responsabilidades e os desafios desses gestores, com foco na integração de tecnologia e pedagogia. O desenvolvimento incluiu uma revisão de literatura que destacou a necessidade de os gestores educacionais planejar, alocar recursos, formar docentes e avaliar os programas de e-learning. Também se discutiu a importância de criar um ambiente de aprendizagem inclusivo e eficaz, utilizando ferramentas de business intelligence e análise de dados educacionais. As considerações finais enfatizaram que os gestores educacionais desempenham um papel essencial na garantia da qualidade e inclusão nos programas de e-learning, enfrentando desafios como a resistência à mudança, a necessidade de capacitação contínua e a gestão da infraestrutura tecnológica. Concluiu-se que, apesar dos desafios, a atuação dos gestores é vital para o sucesso dos programas de e-learning e que há necessidade de estudos futuros para aprofundar a compreensão das questões emergentes.","PeriodicalId":503240,"journal":{"name":"COGNITIONIS Scientific Journal","volume":"12 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141349012","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Jessie Marcelle Kelis Tabachi, Celio de Barros Barbosa
A pandemia de SARS-CoV-2 foi responsável por mudanças relevantes na saúde global. A partir desse cenário, observou-se o surgimento de manifestações clínicas atípicas em pacientes pediátricos, principalmente, respostas fisiológicas sistêmicas. Em decorrência disso, tornou-se essencial discutir essas complicações do SARS-CoV-2 em crianças, focando em padrões de apresentação, fatores de risco e desfechos clínico. O trabalho buscou caracterizar as manifestações clínicas atípicas do SARS-CoV-2 em pacientes pediátricos, identificando padrões de apresentação e desfechos clínicos por meio de uma revisão literária qualitativa utilizando bases de dados como Google Acadêmico, SciELO, LILACS e BVS entre 2020 e 2023. Dessa forma, constatou-se que as crianças geralmente apresentam quadros leves ou assintomáticos de COVID-19, com manifestações atípicas, como a Síndrome Inflamatória Multissistêmica (SIM-P) e a Síndrome Respiratória Aguda Grave (SRAG). A SIM-P está relacionada com uma inflamação multissistêmica, enquanto a SRAG traz complicações respiratórias severas. Além disso, condições médicas subjacentes e contextos socioeconômicos desfavoráveis aumentam a gravidade da infecção. O estudo fortaleceu a compreensão da fisiopatologia e manejo clínico da infecção em crianças, destacando a necessidade de mais pesquisas sobre complicações pediátricas do COVID-19, principalmente a respeito da SIM-P e da SRAG.
{"title":"A síndrome respiratória aguda grave (SRAG) e a resposta metabólica sistêmica (SIM-P) como manifestações clínicas atípicas do SARS-CoV-2 em pacientes pediátricos","authors":"Jessie Marcelle Kelis Tabachi, Celio de Barros Barbosa","doi":"10.38087/2595.8801.401","DOIUrl":"https://doi.org/10.38087/2595.8801.401","url":null,"abstract":"A pandemia de SARS-CoV-2 foi responsável por mudanças relevantes na saúde global. A partir desse cenário, observou-se o surgimento de manifestações clínicas atípicas em pacientes pediátricos, principalmente, respostas fisiológicas sistêmicas. Em decorrência disso, tornou-se essencial discutir essas complicações do SARS-CoV-2 em crianças, focando em padrões de apresentação, fatores de risco e desfechos clínico. O trabalho buscou caracterizar as manifestações clínicas atípicas do SARS-CoV-2 em pacientes pediátricos, identificando padrões de apresentação e desfechos clínicos por meio de uma revisão literária qualitativa utilizando bases de dados como Google Acadêmico, SciELO, LILACS e BVS entre 2020 e 2023. Dessa forma, constatou-se que as crianças geralmente apresentam quadros leves ou assintomáticos de COVID-19, com manifestações atípicas, como a Síndrome Inflamatória Multissistêmica (SIM-P) e a Síndrome Respiratória Aguda Grave (SRAG). A SIM-P está relacionada com uma inflamação multissistêmica, enquanto a SRAG traz complicações respiratórias severas. Além disso, condições médicas subjacentes e contextos socioeconômicos desfavoráveis aumentam a gravidade da infecção. O estudo fortaleceu a compreensão da fisiopatologia e manejo clínico da infecção em crianças, destacando a necessidade de mais pesquisas sobre complicações pediátricas do COVID-19, principalmente a respeito da SIM-P e da SRAG.","PeriodicalId":503240,"journal":{"name":"COGNITIONIS Scientific Journal","volume":"94 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141347719","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Hermócrates Gomes Melo Júnior, Antonio Pinheiro de Rezende, Fernanda Martins Gonçalves Roza, F. S. Martins, Marcos Antonio Soares de Andrade Filho, Maria Lúcia Lima Diógenes Teixeira
Este estudo abordou o papel do gestor educacional em ambientes e-learning, investigando como esses profissionais podem atuar de forma eficaz nessas plataformas, considerando os desafios específicos que apresentam. O objetivo geral foi identificar as funções e competências dos gestores educacionais nesses ambientes, destacando as melhores práticas e estratégias para uma gestão eficaz. No desenvolvimento, foram definidos os ambientes de e-learning, suas características e a crescente relevância no cenário educacional contemporâneo. Explorou-se as responsabilidades do gestor educacional, incluindo a integração de tecnologia e pedagogia, a utilização de ferramentas de business intelligence, e a promoção de um ambiente de aprendizagem inclusivo e colaborativo. Ademais, foram analisadas as competências essenciais para os gestores nesses contextos, como habilidades tecnológicas, capacidade de liderança e inovação, e a importância de uma formação contínua para docentes e gestores. Também se discutiu a implementação de práticas inclusivas e acessíveis, garantindo que todos os alunos tenham as mesmas oportunidades de aprendizado, independentemente de suas necessidades específicas. As considerações finais destacaram a importância das competências tecnológicas e da formação contínua dos docentes, além da implementação de práticas inclusivas como fundamentais para o sucesso dos ambientes de e-learning. Concluiu-se que os gestores educacionais devem estar preparados para enfrentar os desafios e aproveitar as oportunidades oferecidas pelas inovações digitais, promovendo uma gestão eficaz que integre tecnologia e pedagogia de maneira harmoniosa. Assim, os gestores educacionais têm um papel na criação de ambientes de aprendizagem adaptativos e dinâmicos, capazes de atender às demandas contemporâneas e preparar os alunos para o futuro.
{"title":"Liderança educacional em ambientes de E-learning","authors":"Hermócrates Gomes Melo Júnior, Antonio Pinheiro de Rezende, Fernanda Martins Gonçalves Roza, F. S. Martins, Marcos Antonio Soares de Andrade Filho, Maria Lúcia Lima Diógenes Teixeira","doi":"10.38087/2595.8801.397","DOIUrl":"https://doi.org/10.38087/2595.8801.397","url":null,"abstract":"Este estudo abordou o papel do gestor educacional em ambientes e-learning, investigando como esses profissionais podem atuar de forma eficaz nessas plataformas, considerando os desafios específicos que apresentam. O objetivo geral foi identificar as funções e competências dos gestores educacionais nesses ambientes, destacando as melhores práticas e estratégias para uma gestão eficaz. No desenvolvimento, foram definidos os ambientes de e-learning, suas características e a crescente relevância no cenário educacional contemporâneo. Explorou-se as responsabilidades do gestor educacional, incluindo a integração de tecnologia e pedagogia, a utilização de ferramentas de business intelligence, e a promoção de um ambiente de aprendizagem inclusivo e colaborativo. Ademais, foram analisadas as competências essenciais para os gestores nesses contextos, como habilidades tecnológicas, capacidade de liderança e inovação, e a importância de uma formação contínua para docentes e gestores. Também se discutiu a implementação de práticas inclusivas e acessíveis, garantindo que todos os alunos tenham as mesmas oportunidades de aprendizado, independentemente de suas necessidades específicas. As considerações finais destacaram a importância das competências tecnológicas e da formação contínua dos docentes, além da implementação de práticas inclusivas como fundamentais para o sucesso dos ambientes de e-learning. Concluiu-se que os gestores educacionais devem estar preparados para enfrentar os desafios e aproveitar as oportunidades oferecidas pelas inovações digitais, promovendo uma gestão eficaz que integre tecnologia e pedagogia de maneira harmoniosa. Assim, os gestores educacionais têm um papel na criação de ambientes de aprendizagem adaptativos e dinâmicos, capazes de atender às demandas contemporâneas e preparar os alunos para o futuro.","PeriodicalId":503240,"journal":{"name":"COGNITIONIS Scientific Journal","volume":"20 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141347585","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Alberto da Silva Franqueira, Cleberson Cordeiro de Moura, F. S. Martins, Jéssica da Cruz Chagas, Monica Aparecida da Silva Miranda, Willian da Silva Teodoro
Este estudo investigou como a inteligência artificial pode potencializar a aprendizagem em ambientes educacionais. O objetivo geral foi analisar as aplicações da IA no contexto educacional, identificando seus benefícios e desafios. A metodologia consistiu em uma revisão de literatura, onde foram analisados estudos relevantes sobre o tema. No desenvolvimento, foram exploradas diversas aplicações de IA, como tutores inteligentes, sistemas de avaliação automatizada e ambientes de aprendizagem adaptativos. Os tutores inteligentes foram destacados por sua capacidade de adaptar o conteúdo e o ritmo de ensino conforme as necessidades dos alunos. Os sistemas de avaliação automatizada ofereceram uma análise do desempenho dos estudantes, permitindo intervenções pedagógicas eficazes. Os ambientes de aprendizagem adaptativos ajustaram o nível de dificuldade das atividades com base no desempenho dos alunos, promovendo uma experiência de aprendizagem personalizada e dinâmica. As considerações finais ressaltaram que, embora a IA tenha o potencial de transformar a educação, há desafios significativos a serem enfrentados. A formação dos professores foi identificada como um dos principais obstáculos, assim como as questões éticas e de privacidade relacionadas ao uso de dados dos alunos. O estudo concluiu que é necessário investir em políticas educacionais que promovam a formação continuada dos docentes e garantam a proteção dos direitos dos estudantes. Além disso, recomendou-se a realização de estudos adicionais para explorar os impactos da IA em diferentes contextos educacionais.
{"title":"Ambientes de aprendizagem adaptativos: IA no centro da transformação","authors":"Alberto da Silva Franqueira, Cleberson Cordeiro de Moura, F. S. Martins, Jéssica da Cruz Chagas, Monica Aparecida da Silva Miranda, Willian da Silva Teodoro","doi":"10.38087/2595.8801.396","DOIUrl":"https://doi.org/10.38087/2595.8801.396","url":null,"abstract":"Este estudo investigou como a inteligência artificial pode potencializar a aprendizagem em ambientes educacionais. O objetivo geral foi analisar as aplicações da IA no contexto educacional, identificando seus benefícios e desafios. A metodologia consistiu em uma revisão de literatura, onde foram analisados estudos relevantes sobre o tema. No desenvolvimento, foram exploradas diversas aplicações de IA, como tutores inteligentes, sistemas de avaliação automatizada e ambientes de aprendizagem adaptativos. Os tutores inteligentes foram destacados por sua capacidade de adaptar o conteúdo e o ritmo de ensino conforme as necessidades dos alunos. Os sistemas de avaliação automatizada ofereceram uma análise do desempenho dos estudantes, permitindo intervenções pedagógicas eficazes. Os ambientes de aprendizagem adaptativos ajustaram o nível de dificuldade das atividades com base no desempenho dos alunos, promovendo uma experiência de aprendizagem personalizada e dinâmica. As considerações finais ressaltaram que, embora a IA tenha o potencial de transformar a educação, há desafios significativos a serem enfrentados. A formação dos professores foi identificada como um dos principais obstáculos, assim como as questões éticas e de privacidade relacionadas ao uso de dados dos alunos. O estudo concluiu que é necessário investir em políticas educacionais que promovam a formação continuada dos docentes e garantam a proteção dos direitos dos estudantes. Além disso, recomendou-se a realização de estudos adicionais para explorar os impactos da IA em diferentes contextos educacionais.","PeriodicalId":503240,"journal":{"name":"COGNITIONIS Scientific Journal","volume":"22 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141346637","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Leandromar Brandalise, D. Malta, Hermócrates Gomes Melo Júnior, Priscilla de Jesus Leão Torres, Victor Martins Fontoura, Wilson Aires Costa
O estudo abordou como a Inteligência Artificial pode se tornar uma aliada no desenvolvimento de recursos educacionais. O objetivo geral foi investigar as contribuições práticas da IA na educação, identificando suas vantagens e desafios. Utilizou-se uma metodologia baseada em uma revisão de literatura, analisando fontes acadêmicas e estudos de caso relevantes. Durante o desenvolvimento, discutiu-se a personalização do aprendizado proporcionada pela IA destacando-se a capacidade de ajustar o nível de dificuldade das tarefas de acordo com o desempenho dos alunos. A automação de tarefas administrativas, como correção de provas e gestão de notas, foi outro ponto explorado, evidenciando o alívio proporcionado aos professores e a melhoria da eficiência administrativa. Também foi abordado o desenvolvimento de recursos educacionais inovadores, como jogos educativos adaptativos, que mantêm os alunos engajados e motivados. Além disso, foram discutidas as implicações éticas do uso da IA na educação, enfatizando a necessidade de diretrizes para garantir a proteção de dados e a transparência nas decisões tomadas pelos algoritmos. Nas considerações finais, o estudo concluiu que a IA possui um potencial significativo para transformar a educação, desde que implementada de maneira planejada e monitorada. Destacou-se a importância de superar desafios como a infraestrutura tecnológica, a formação de professores e os custos iniciais de implementação. Sugere-se a necessidade de estudos adicionais para explorar os impactos a longo prazo e desenvolver estratégias para a adoção eficaz da IA em diversos contextos educacionais.
{"title":"Criação de conteúdos educacionais com algoritmos de inteligência artificial","authors":"Leandromar Brandalise, D. Malta, Hermócrates Gomes Melo Júnior, Priscilla de Jesus Leão Torres, Victor Martins Fontoura, Wilson Aires Costa","doi":"10.38087/2595.8801.400","DOIUrl":"https://doi.org/10.38087/2595.8801.400","url":null,"abstract":"O estudo abordou como a Inteligência Artificial pode se tornar uma aliada no desenvolvimento de recursos educacionais. O objetivo geral foi investigar as contribuições práticas da IA na educação, identificando suas vantagens e desafios. Utilizou-se uma metodologia baseada em uma revisão de literatura, analisando fontes acadêmicas e estudos de caso relevantes. Durante o desenvolvimento, discutiu-se a personalização do aprendizado proporcionada pela IA destacando-se a capacidade de ajustar o nível de dificuldade das tarefas de acordo com o desempenho dos alunos. A automação de tarefas administrativas, como correção de provas e gestão de notas, foi outro ponto explorado, evidenciando o alívio proporcionado aos professores e a melhoria da eficiência administrativa. Também foi abordado o desenvolvimento de recursos educacionais inovadores, como jogos educativos adaptativos, que mantêm os alunos engajados e motivados. Além disso, foram discutidas as implicações éticas do uso da IA na educação, enfatizando a necessidade de diretrizes para garantir a proteção de dados e a transparência nas decisões tomadas pelos algoritmos. Nas considerações finais, o estudo concluiu que a IA possui um potencial significativo para transformar a educação, desde que implementada de maneira planejada e monitorada. Destacou-se a importância de superar desafios como a infraestrutura tecnológica, a formação de professores e os custos iniciais de implementação. Sugere-se a necessidade de estudos adicionais para explorar os impactos a longo prazo e desenvolver estratégias para a adoção eficaz da IA em diversos contextos educacionais.","PeriodicalId":503240,"journal":{"name":"COGNITIONIS Scientific Journal","volume":"56 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141345804","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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