Pub Date : 2018-10-31DOI: 10.16986/HUJE.2018038522
Abdullah Selvitopu, Ayhan Aydın
Bu calismanin amaci, Turk yuksekogretiminde uluslararasilasma stratejilerini surec yaklasimi cercevesinde irdelemektir. Bu calisma, nitel arastirma desenlerinden durum calismasi deseninde tasarlanmistir. Calisma grubu, Times Higher Education (2015) veritabaninda ilk 100 universite arasina giren sekiz universiteden olusmustur. Universitelerin uluslararasilasma stratejilerini irdeleyebilmek icin Uluslararasi Iliskiler Ofislerindeki yoneticilerle gorusmeler yapilmistir. Katilimcilar, amacli ornekleme yontemiyle calisma grubundaki universitelerin uluslararasilasma sureclerini yuruten 11 yoneticiden olusmustur. Calisma kapsaminda gorusmelerden elde edilen veriler ise icerik analizi yontemiyle irdelenmistir. Turk yuksekogretim sisteminde uluslararasilasma surecini goreceli olarak daha basarili yuruten universitelerin, uluslararasilasmaya iliskin gerekcelerinin sosyo kulturel ve akademik gerekcelere dayandigi bulgulanmistir. Akademik stratejiler boyutunda ogretim programi, yabanci dilde ogretim, uyum programi ve danismanlik gibi egitimsel ve sosyal etkinliklere, kurumsal stratejilerde ise yonetim destegi, personel destegi, odul ve tesvik gibi mekanizmalara deginilmistir. Turkiye yuksekogretiminde son yillarda uluslararasilasmaya iliskin farkindaligin onemli derecede arttigi ancak nicelikten cok, niteligin yukselmesine iliskin politikalara ihtiyac duyuldugu bulgulanmistir. Bu durumda uluslararasilasma sureci icin birbirleriyle tutarli ve butuncul asamalardan olusan kapsamli politikalarin gelistirilmesi gerektigi soylenebilir.
{"title":"Türk Yükseköğretiminde Uluslararasılaşma Stratejileri: Süreç Yaklaşımı Çerçevesinde Nitel Bir İnceleme","authors":"Abdullah Selvitopu, Ayhan Aydın","doi":"10.16986/HUJE.2018038522","DOIUrl":"https://doi.org/10.16986/HUJE.2018038522","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci, Turk yuksekogretiminde uluslararasilasma stratejilerini surec yaklasimi cercevesinde irdelemektir. Bu calisma, nitel arastirma desenlerinden durum calismasi deseninde tasarlanmistir. Calisma grubu, Times Higher Education (2015) veritabaninda ilk 100 universite arasina giren sekiz universiteden olusmustur. Universitelerin uluslararasilasma stratejilerini irdeleyebilmek icin Uluslararasi Iliskiler Ofislerindeki yoneticilerle gorusmeler yapilmistir. Katilimcilar, amacli ornekleme yontemiyle calisma grubundaki universitelerin uluslararasilasma sureclerini yuruten 11 yoneticiden olusmustur. Calisma kapsaminda gorusmelerden elde edilen veriler ise icerik analizi yontemiyle irdelenmistir. Turk yuksekogretim sisteminde uluslararasilasma surecini goreceli olarak daha basarili yuruten universitelerin, uluslararasilasmaya iliskin gerekcelerinin sosyo kulturel ve akademik gerekcelere dayandigi bulgulanmistir. Akademik stratejiler boyutunda ogretim programi, yabanci dilde ogretim, uyum programi ve danismanlik gibi egitimsel ve sosyal etkinliklere, kurumsal stratejilerde ise yonetim destegi, personel destegi, odul ve tesvik gibi mekanizmalara deginilmistir. Turkiye yuksekogretiminde son yillarda uluslararasilasmaya iliskin farkindaligin onemli derecede arttigi ancak nicelikten cok, niteligin yukselmesine iliskin politikalara ihtiyac duyuldugu bulgulanmistir. Bu durumda uluslararasilasma sureci icin birbirleriyle tutarli ve butuncul asamalardan olusan kapsamli politikalarin gelistirilmesi gerektigi soylenebilir.","PeriodicalId":51658,"journal":{"name":"Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-Hacettepe University Journal of Education","volume":"74 1","pages":"803-823"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2018-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74195457","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-31DOI: 10.16986/HUJE.2018038631
S. Aslan, Kemal Duruhan
Bu arastirmanin amaci, okul yoneticilerinin, brans ogretmenlerinin ve ogrencilerin ilkokul ve ortaokullarda gorev yapan Bilisim Teknolojileri Rehber (BTR) ogretmenlerinden beklentilerinin neler oldugunu ortaya koymaktir. Nitel arastirma yaklasimlarindan olgu bilim deseninde tasarlanan calismanin calisma grubunu 2015-2016 egitim ogretim yilinda Elazig’da bulunan ilkokul ve ortaokullarda gorev yapan okul yoneticileri, brans ogretmenleri ve bu okullarda ogrenim goren ogrenciler arasindan amacli ornekleme yoluyla secilen 5 okul yoneticisi, Bilisim Teknolojileri (BT) haricindeki 10 brans ogretmeni ve bu okullarda ogrenim goren 6 ogrenci olusturmaktadir. Veri toplamak amaciyla yari yapilandirilmis gorusme formu gorusmecilere ses kaydi alinarak yuz yuze uygulanmistir. Arastirmadan elde edilen verilere icerik analizi yapilmistir. Arastirma sonucunda okul yoneticilerinin BTR ogretmenlerinden beklentileri ders disi, bilisim teknolojileri ve yazilim dersi ve BT’nin derslere entegrasyonu seklinde uc tema altinda; diger brans ogretmenlerinin beklentileri de, kendi brans derslerindeki beklentiler ve ders disi beklentiler seklinde iki tema altinda; ogrenci beklentilerinin ise ders ici ve ders disi beklentiler seklinde iki tema altinda toplandigi gorulmektedir.
{"title":"Bilişim Teknolojileri Rehber Öğretmeni Olmak: Beklentiler ve Mesleki Roller","authors":"S. Aslan, Kemal Duruhan","doi":"10.16986/HUJE.2018038631","DOIUrl":"https://doi.org/10.16986/HUJE.2018038631","url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci, okul yoneticilerinin, brans ogretmenlerinin ve ogrencilerin ilkokul ve ortaokullarda gorev yapan Bilisim Teknolojileri Rehber (BTR) ogretmenlerinden beklentilerinin neler oldugunu ortaya koymaktir. Nitel arastirma yaklasimlarindan olgu bilim deseninde tasarlanan calismanin calisma grubunu 2015-2016 egitim ogretim yilinda Elazig’da bulunan ilkokul ve ortaokullarda gorev yapan okul yoneticileri, brans ogretmenleri ve bu okullarda ogrenim goren ogrenciler arasindan amacli ornekleme yoluyla secilen 5 okul yoneticisi, Bilisim Teknolojileri (BT) haricindeki 10 brans ogretmeni ve bu okullarda ogrenim goren 6 ogrenci olusturmaktadir. Veri toplamak amaciyla yari yapilandirilmis gorusme formu gorusmecilere ses kaydi alinarak yuz yuze uygulanmistir. Arastirmadan elde edilen verilere icerik analizi yapilmistir. Arastirma sonucunda okul yoneticilerinin BTR ogretmenlerinden beklentileri ders disi, bilisim teknolojileri ve yazilim dersi ve BT’nin derslere entegrasyonu seklinde uc tema altinda; diger brans ogretmenlerinin beklentileri de, kendi brans derslerindeki beklentiler ve ders disi beklentiler seklinde iki tema altinda; ogrenci beklentilerinin ise ders ici ve ders disi beklentiler seklinde iki tema altinda toplandigi gorulmektedir.","PeriodicalId":51658,"journal":{"name":"Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-Hacettepe University Journal of Education","volume":"30 1","pages":"1049-1064"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2018-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81099937","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-31DOI: 10.16986/huje.2018037797
Miray Dağyar, Gamze Kasalak
Calismada, Turkiye’deki ilkokul, ortaokul, lise ve universitelerde gorev yapan ogretmen/ogretim elemanlarinin, orgutsel sinizm duzeylerini etkileyen (onculler) ve orgutsel sinizm duzeylerinden etkilenen (ardil/sonuclar) orgutsel faktorleri ortaya cikarmak amaclanmistir. Bu amacla, ilgili konuda birbirinden bagimsiz yapilmis nicel calismalardan elde edilen bulgular, bagimsiz ve benzer arastirmalarin sonuclarini tutarli ve uyumlu bir sekilde bir araya getirmeyi amaclayan meta-analiz yontemi ile birlestirilmis ve yorumlanmistir. Egitim kurumlarinda orgutsel sinizmin onculleri ve ardillariyla ilgili farkli sonuclara ulasmis cok sayida arastirma bulunmasi, bu arastirma sonuclarinin bir butun halinde degerlendirilmesi ihtiyacini dogurmaktadir. Arastirmada, orgutsel sinizmin onculleri ve sonuclari ayri ayri analiz edilmis ve sonucunda orgutsel sinizm ile sinizmi etkileyen oncul orgutsel faktorler arasinda guclu duzeyde negatif yonlu bir iliski bulunurken, sinizmden etkilenen ardil orgutsel faktorler ile cok zayif duzeyde negatif yonlu bir iliski oldugu belirlenmistir. Bunun yaninda, orgutsel sinizmle ile oncul ve ardil orgutsel faktorler arasindaki iliski, meta-analize dâhil edilen calismalarda yer verilen oncul ve ardil alt orgutsel faktorler acisindan da incelenmistir.
{"title":"Eğitim Örgütlerinde Yaşanan Örgütsel Sinizmin Öncülleri ve Sonuçları Üzerine Bir Meta-Analiz Çalışması","authors":"Miray Dağyar, Gamze Kasalak","doi":"10.16986/huje.2018037797","DOIUrl":"https://doi.org/10.16986/huje.2018037797","url":null,"abstract":"Calismada, Turkiye’deki ilkokul, ortaokul, lise ve universitelerde gorev yapan ogretmen/ogretim elemanlarinin, orgutsel sinizm duzeylerini etkileyen (onculler) ve orgutsel sinizm duzeylerinden etkilenen (ardil/sonuclar) orgutsel faktorleri ortaya cikarmak amaclanmistir. Bu amacla, ilgili konuda birbirinden bagimsiz yapilmis nicel calismalardan elde edilen bulgular, bagimsiz ve benzer arastirmalarin sonuclarini tutarli ve uyumlu bir sekilde bir araya getirmeyi amaclayan meta-analiz yontemi ile birlestirilmis ve yorumlanmistir. Egitim kurumlarinda orgutsel sinizmin onculleri ve ardillariyla ilgili farkli sonuclara ulasmis cok sayida arastirma bulunmasi, bu arastirma sonuclarinin bir butun halinde degerlendirilmesi ihtiyacini dogurmaktadir. Arastirmada, orgutsel sinizmin onculleri ve sonuclari ayri ayri analiz edilmis ve sonucunda orgutsel sinizm ile sinizmi etkileyen oncul orgutsel faktorler arasinda guclu duzeyde negatif yonlu bir iliski bulunurken, sinizmden etkilenen ardil orgutsel faktorler ile cok zayif duzeyde negatif yonlu bir iliski oldugu belirlenmistir. Bunun yaninda, orgutsel sinizmle ile oncul ve ardil orgutsel faktorler arasindaki iliski, meta-analize dâhil edilen calismalarda yer verilen oncul ve ardil alt orgutsel faktorler acisindan da incelenmistir.","PeriodicalId":51658,"journal":{"name":"Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-Hacettepe University Journal of Education","volume":"21 1","pages":"967-986"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2018-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81731630","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-31DOI: 10.16986/HUJE.2018037339
Mücella Savaş Yalçın, Durdağı Akan
Ortaogretim finansmaninin saglanmasinda kamu kesiminin gorev ve sorumluluklarini ortaya koymayi amaclayan bu calisma durum calismasi olarak yurutulmus nitel bir arastirmadir. Calisma grubunu, maksimum cesitlilik ve kartopu orneklem tekniklerinden yararlanilarak Erzurum il sinirlari icinde ortaogretim okullarinda gorev yapan okul yoneticileri ve yerel duzeyde egitim finansmaniyla iliskili sorumluluk ustlenen belediye ve milli egitim mudurluklerindeki yetkililer olusturmus ve toplam 17 katilimci ile gorusulmustur. Veri toplama surecinde gorusme ve dokuman incelemesi tekniklerinden yararlanilmistir. Gorusmelerde arastirmaci tarafindan gelistirilen yari-yapilandirilmis gorusme formu kullanilarak, veriler icerik analizi teknigiyle cozumlenmistir. Arastirmada, ortaogretim okullarina merkezi duzeyde yeterli kadar kaynak ayrilmadigi, egitim finansmaninda yerel duzeyde sorumlu olan kamu birimlerinin yeterince aktif olmadigi belirlenmis ve ozellikle sorumlu belediyelere merkezi duzeyden aktarilan paylarin nasil gerceklestigine iliskin herhangi bir bulguya ulasilamamistir. Egitim finansmanina ait yasal dayanaklar incelendiginde ortaogretim finansmanina ait yeteri kadar ayrintinin yer almadigi tespit edilmistir.
{"title":"Ortaöğretim Finansmanının Sağlanmasında Kamu Kesiminin Görev ve Sorumlulukları","authors":"Mücella Savaş Yalçın, Durdağı Akan","doi":"10.16986/HUJE.2018037339","DOIUrl":"https://doi.org/10.16986/HUJE.2018037339","url":null,"abstract":"Ortaogretim finansmaninin saglanmasinda kamu kesiminin gorev ve sorumluluklarini ortaya koymayi amaclayan bu calisma durum calismasi olarak yurutulmus nitel bir arastirmadir. Calisma grubunu, maksimum cesitlilik ve kartopu orneklem tekniklerinden yararlanilarak Erzurum il sinirlari icinde ortaogretim okullarinda gorev yapan okul yoneticileri ve yerel duzeyde egitim finansmaniyla iliskili sorumluluk ustlenen belediye ve milli egitim mudurluklerindeki yetkililer olusturmus ve toplam 17 katilimci ile gorusulmustur. Veri toplama surecinde gorusme ve dokuman incelemesi tekniklerinden yararlanilmistir. Gorusmelerde arastirmaci tarafindan gelistirilen yari-yapilandirilmis gorusme formu kullanilarak, veriler icerik analizi teknigiyle cozumlenmistir. Arastirmada, ortaogretim okullarina merkezi duzeyde yeterli kadar kaynak ayrilmadigi, egitim finansmaninda yerel duzeyde sorumlu olan kamu birimlerinin yeterince aktif olmadigi belirlenmis ve ozellikle sorumlu belediyelere merkezi duzeyden aktarilan paylarin nasil gerceklestigine iliskin herhangi bir bulguya ulasilamamistir. Egitim finansmanina ait yasal dayanaklar incelendiginde ortaogretim finansmanina ait yeteri kadar ayrintinin yer almadigi tespit edilmistir.","PeriodicalId":51658,"journal":{"name":"Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-Hacettepe University Journal of Education","volume":"201 1","pages":"1002-1019"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2018-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80171004","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-09-21DOI: 10.16986/huje.2018043536
Raziye Günay Bilaloğlu, Yaşare Aktaş Arnas
{"title":"Okul Öncesi Eğitimde Aile Katılımı Engelleri ve Süreçte Karşılaşılan Sorunlar","authors":"Raziye Günay Bilaloğlu, Yaşare Aktaş Arnas","doi":"10.16986/huje.2018043536","DOIUrl":"https://doi.org/10.16986/huje.2018043536","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":51658,"journal":{"name":"Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-Hacettepe University Journal of Education","volume":"63 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2018-09-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87715961","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-07-31DOI: 10.16986/HUJE.2018036944
S. Yıldız, Sıddıka Gi̇zi̇r
Bu calismanin amaci, Mersin Universitesi’nin cesitli fakultelerinde gorev yapan ogretim uyelerinin, universite, akademisyenlik meslegi ve bilimsel arastirma kavramlarina yonelik algilarini metaforlar araciligiyla belirlemektir. Arastirmanin orneklemini Mersin Universitesi'nin en buyuk yerleskelerinde (Ciftlikkoy ve Yenisehir) yer alan fakulte, yuksekokul ve meslek yuksekokullarinda gorev yapan profesor, docent ve yardimci docent olmak uzere toplam 223 ogretim uyesi olusturmaktadir. Arastirmanin verileri arastirmacilar tarafindan gelistirilen ve 5 acik uclu soru iceren veri toplama araci ile metafor teknigi kullanilarak toplanmistir. Toplanan veriler "icerik analizi" teknigi ile analiz edilmistir. Ogretim uyelerinin universite kavramina yonelik urettikleri metaforlarin analizi sonucunda, bu kavrama yonelik goruslerin universitenin yapisi, universitenin islevi ve universitede iliskiler ve iletisim olmak uzere uc tema altinda toplandigi gorulmektedir. Akademisyenlik meslegine yonelik metaforlarin analizi sonucunda ise meslegin dogasi ve meslegin islevleri olmak uzere iki tema ortaya cikmistir. Bilimsel arastirma kavramina yonelik gorusler bilimsel arastirmanin dogasi ve amaci olmak uzere iki tema kapsaminda ele alinmistir. Arastirma sonucunda genel olarak katilimcilarin universitelerin bilgi uretme islevinden giderek uzaklastigina ve temel islevleri arasinda ogretim islevini yerine getiren, piyasa odakli calisan ve cogunlukla siyaset ve politika ile ugrasan yapida kurumlara donustugune vurguda bulunduklari; bilimsel arastirmalarin birbirini tekrar eder nitelikte ve kalitesiz olduguna; ogrencinin ise musteri olarak gorulmeye baslandigina isaret ettikleri gozlenmistir.
{"title":"Öğretim Üyelerinin Üniversite, Akademisyenlik ve Bilimsel Araştırma Kavramlarına İlişkin Algılarının Metaforlar Aracılığıyla İncelenmesi","authors":"S. Yıldız, Sıddıka Gi̇zi̇r","doi":"10.16986/HUJE.2018036944","DOIUrl":"https://doi.org/10.16986/HUJE.2018036944","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci, Mersin Universitesi’nin cesitli fakultelerinde gorev yapan ogretim uyelerinin, universite, akademisyenlik meslegi ve bilimsel arastirma kavramlarina yonelik algilarini metaforlar araciligiyla belirlemektir. Arastirmanin orneklemini Mersin Universitesi'nin en buyuk yerleskelerinde (Ciftlikkoy ve Yenisehir) yer alan fakulte, yuksekokul ve meslek yuksekokullarinda gorev yapan profesor, docent ve yardimci docent olmak uzere toplam 223 ogretim uyesi olusturmaktadir. Arastirmanin verileri arastirmacilar tarafindan gelistirilen ve 5 acik uclu soru iceren veri toplama araci ile metafor teknigi kullanilarak toplanmistir. Toplanan veriler \"icerik analizi\" teknigi ile analiz edilmistir. Ogretim uyelerinin universite kavramina yonelik urettikleri metaforlarin analizi sonucunda, bu kavrama yonelik goruslerin universitenin yapisi, universitenin islevi ve universitede iliskiler ve iletisim olmak uzere uc tema altinda toplandigi gorulmektedir. Akademisyenlik meslegine yonelik metaforlarin analizi sonucunda ise meslegin dogasi ve meslegin islevleri olmak uzere iki tema ortaya cikmistir. Bilimsel arastirma kavramina yonelik gorusler bilimsel arastirmanin dogasi ve amaci olmak uzere iki tema kapsaminda ele alinmistir. Arastirma sonucunda genel olarak katilimcilarin universitelerin bilgi uretme islevinden giderek uzaklastigina ve temel islevleri arasinda ogretim islevini yerine getiren, piyasa odakli calisan ve cogunlukla siyaset ve politika ile ugrasan yapida kurumlara donustugune vurguda bulunduklari; bilimsel arastirmalarin birbirini tekrar eder nitelikte ve kalitesiz olduguna; ogrencinin ise musteri olarak gorulmeye baslandigina isaret ettikleri gozlenmistir.","PeriodicalId":51658,"journal":{"name":"Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-Hacettepe University Journal of Education","volume":"37 1","pages":"743-762"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2018-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84901386","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-07-31DOI: 10.16986/huje.2018037101
Nihal Yurtseven, Selçuk Doğan
Bu arastirmanin amaci okul oncesi ogretimde UbD uygulamalarinin ogretmenlerin profesyonel gelisimi ve ogrencilerin alici dil yasi uzerindeki yansimalarinin incelenmesidir. Arastirma karma desenle yurutulmustur. Arastirmanin katilimcilarini bir ogretmen, 19’u deney ve 19’u kontrol grubunda olmak uzere toplam 38 ogrenci olusturmaktadir. Arastirmada veri toplama araci olarak Peabody Resim Kelime Testi, yansitma notlari ve birebir gorusme kullanilmistir. Toplanan nicel verilerin analizinde non-parametrik testlerden Mann-Whitney U ve Wilcoxon Isaretli Siralar Testi, nitel verilerin analizinde ise icerik analizi kullanilmistir. Arastirmadan elde edilen nicel bulgular, deney grubu ogrencilerinin Peabody Resim Kelime Testi’nden aldiklari deney oncesi ve deney sonrasi puanlar arasinda, sontest lehine anlamli bir fark oldugunu, fakat kontrol grubu lehine anlamli bir fark olmadigini ortaya koymustur. Arastirmanin nitel verilerinden elde edilen bulgular, ogretmenin profesyonel gelisiminde UbD’nin yenilikci ve ogretmeni gelistirici bir yaklasim oldugunu, UbD uygulamalari suresince ogretmenin daha planli ve daha sistematik calisma imkani buldugunu, UbD’nin ogretmenin isini kolaylastirdigini ve UbD tasarim surecinin ogretmeni arastirmaya, yeni yontemler kullanmaya, kendini gelistirmeye yonlendirdigini ortaya koymustur.
{"title":"Okul Öncesi Öğretimde UbD Uygulamaları: Öğretmen ve Öğrenci Perspektifinden Yansımalar","authors":"Nihal Yurtseven, Selçuk Doğan","doi":"10.16986/huje.2018037101","DOIUrl":"https://doi.org/10.16986/huje.2018037101","url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci okul oncesi ogretimde UbD uygulamalarinin ogretmenlerin profesyonel gelisimi ve ogrencilerin alici dil yasi uzerindeki yansimalarinin incelenmesidir. Arastirma karma desenle yurutulmustur. Arastirmanin katilimcilarini bir ogretmen, 19’u deney ve 19’u kontrol grubunda olmak uzere toplam 38 ogrenci olusturmaktadir. Arastirmada veri toplama araci olarak Peabody Resim Kelime Testi, yansitma notlari ve birebir gorusme kullanilmistir. Toplanan nicel verilerin analizinde non-parametrik testlerden Mann-Whitney U ve Wilcoxon Isaretli Siralar Testi, nitel verilerin analizinde ise icerik analizi kullanilmistir. Arastirmadan elde edilen nicel bulgular, deney grubu ogrencilerinin Peabody Resim Kelime Testi’nden aldiklari deney oncesi ve deney sonrasi puanlar arasinda, sontest lehine anlamli bir fark oldugunu, fakat kontrol grubu lehine anlamli bir fark olmadigini ortaya koymustur. Arastirmanin nitel verilerinden elde edilen bulgular, ogretmenin profesyonel gelisiminde UbD’nin yenilikci ve ogretmeni gelistirici bir yaklasim oldugunu, UbD uygulamalari suresince ogretmenin daha planli ve daha sistematik calisma imkani buldugunu, UbD’nin ogretmenin isini kolaylastirdigini ve UbD tasarim surecinin ogretmeni arastirmaya, yeni yontemler kullanmaya, kendini gelistirmeye yonlendirdigini ortaya koymustur.","PeriodicalId":51658,"journal":{"name":"Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-Hacettepe University Journal of Education","volume":"371 1","pages":"656-671"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2018-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80468220","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-07-31DOI: 10.16986/HUJE.2018036552
G. Günşen, Y. Fazlıoğlu, Eylem Bayir
Bu arastirmanin amaci yapilandirici yaklasima dayali bilim ogretim programinin 5 yas cocuklarinin bilimsel surec becerilerine olan etkisinin incelenmesidir. Arastirmanin orneklemini Edirne Ilinde ve 2 bagimsiz anaokulundaki 5 yasindaki 40 cocuk (20 deney, 20 kontrol) olusturmustur. Arastirmada nicel arastirma yontemi kullanilmis olup, on test-son test-kontrol gruplu desenden yararlanilmistir. Arastirmada veri toplama araci olarak Turan (2012) tarafindan 5 yas cocuklarina yonelik hazirlanan Bilimsel Surec Becerilerini Degerlendirme Araci kullanilmistir. Verilerin toplanmasi asamasinda olcum araci her iki gruba da on test olarak uygulandiktan sonra deney grubuna arastirmacilar tarafindan gelistirilmis Yapilandirici Yaklasima Dayali Bilim Ogretim Programi (YYD-BOP) 10 hafta boyunca uygulanmis ve her iki gruba da ayni test son test olarak tekrarlanmistir. Arastirmadan elde edilen verilerin nicel analizleri icin SPSS 19 programindan yararlanilmistir. Arastirmadan elde edilen bulgulara gore; uygulanan programin 5 yas cocuklarinda bilimsel surec becerilerini gelistirmede etkili oldugu tespit edilmistir.
{"title":"Yapılandırıcı Yaklaşıma Dayalı Bilim Öğretiminin 5 Yaş Çocuklarının Bilimsel Süreç Becerilerine Etkisi","authors":"G. Günşen, Y. Fazlıoğlu, Eylem Bayir","doi":"10.16986/HUJE.2018036552","DOIUrl":"https://doi.org/10.16986/HUJE.2018036552","url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci yapilandirici yaklasima dayali bilim ogretim programinin 5 yas cocuklarinin bilimsel surec becerilerine olan etkisinin incelenmesidir. Arastirmanin orneklemini Edirne Ilinde ve 2 bagimsiz anaokulundaki 5 yasindaki 40 cocuk (20 deney, 20 kontrol) olusturmustur. Arastirmada nicel arastirma yontemi kullanilmis olup, on test-son test-kontrol gruplu desenden yararlanilmistir. Arastirmada veri toplama araci olarak Turan (2012) tarafindan 5 yas cocuklarina yonelik hazirlanan Bilimsel Surec Becerilerini Degerlendirme Araci kullanilmistir. Verilerin toplanmasi asamasinda olcum araci her iki gruba da on test olarak uygulandiktan sonra deney grubuna arastirmacilar tarafindan gelistirilmis Yapilandirici Yaklasima Dayali Bilim Ogretim Programi (YYD-BOP) 10 hafta boyunca uygulanmis ve her iki gruba da ayni test son test olarak tekrarlanmistir. Arastirmadan elde edilen verilerin nicel analizleri icin SPSS 19 programindan yararlanilmistir. Arastirmadan elde edilen bulgulara gore; uygulanan programin 5 yas cocuklarinda bilimsel surec becerilerini gelistirmede etkili oldugu tespit edilmistir.","PeriodicalId":51658,"journal":{"name":"Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-Hacettepe University Journal of Education","volume":"140 1","pages":"599-616"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2018-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74525089","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-07-31DOI: 10.16986/HUJE.2018036943
R. Gürbüz, Yuksel Dede, M. F. Dogan
Bu calisma, bilgisayar destekli ogretimin (BDO) ogrencilerin olasilik kavramlarini ogrenmelerine etkisini arastirmayi amaclamaktadir. Bu kapsamda gelistirilen Olasilik Basari Testi kontrol gruplu arastirma tasarimi ile deney oncesi ve sonrasi deney ve kontrol grubundan 48 yedinci sinif ogrencisine uygulanmistir. Veriler, kovaryant olarak bir on test alindiktan sonra puanlar uzerinde bir kovaryans analizi (ANCOVA) yapilarak etki boyutu degerleri hesaplanarak analiz edilmistir. Sonuclar bilgisayar destekli ogretimin geleneksel ogretime kiyasla ogrencilerin olasilik kavramlarini gelistirmelerinde daha etkili oldugunu ortaya koymustur. Bu arastirma, ozellikle olasiligin ogretilmesi icin tasarlanan bilgisayar destekli ogretim etkinliklerinin, ogrencilerin matematikteki kavramsal anlamalarini gelistirmeleri icin guclu ve faydali oldugu ve etkili ogretim icin daha iyi bir yol olabilecegi soylenebilir.
{"title":"The Role of Computer-Assisted Instruction in the Teaching of Probability","authors":"R. Gürbüz, Yuksel Dede, M. F. Dogan","doi":"10.16986/HUJE.2018036943","DOIUrl":"https://doi.org/10.16986/HUJE.2018036943","url":null,"abstract":"Bu calisma, bilgisayar destekli ogretimin (BDO) ogrencilerin olasilik kavramlarini ogrenmelerine etkisini arastirmayi amaclamaktadir. Bu kapsamda gelistirilen Olasilik Basari Testi kontrol gruplu arastirma tasarimi ile deney oncesi ve sonrasi deney ve kontrol grubundan 48 yedinci sinif ogrencisine uygulanmistir. Veriler, kovaryant olarak bir on test alindiktan sonra puanlar uzerinde bir kovaryans analizi (ANCOVA) yapilarak etki boyutu degerleri hesaplanarak analiz edilmistir. Sonuclar bilgisayar destekli ogretimin geleneksel ogretime kiyasla ogrencilerin olasilik kavramlarini gelistirmelerinde daha etkili oldugunu ortaya koymustur. Bu arastirma, ozellikle olasiligin ogretilmesi icin tasarlanan bilgisayar destekli ogretim etkinliklerinin, ogrencilerin matematikteki kavramsal anlamalarini gelistirmeleri icin guclu ve faydali oldugu ve etkili ogretim icin daha iyi bir yol olabilecegi soylenebilir.","PeriodicalId":51658,"journal":{"name":"Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-Hacettepe University Journal of Education","volume":"1 1","pages":"705-722"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2018-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88562151","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：