Pub Date : 2018-03-09DOI: 10.16986/HUJE.2018037421
Zehra Atbaşi, Necdet Karasu
Sosyal gecerlik, bir uygulamanin onemine, etkililigine, uygunluguna ve olusturdugu etki duzeyine yonelik yapilan degerlendirmelerdir. Bir uygulamanin sosyal gecerligini belirleyebilmek icin belirlenen amaclarin anlamliliginin, kullanilan yontemlerin ve islem surecinin uygunlugunun ve olusan etkilerin oneminin degerlendirilmesi gerekmektedir. Bu calismanin amaci ornek calisma uzerinden; a) amaclarin sosyal onemine, b) uygulanan islem surecine ve c) olusan etkinin sosyal onemine yonelik sosyal gecerlik bulgularinin farkli degerlendirme yaklasimlari ve farkli veri toplama yontemleri kullanilarak yorumlanmasina bir ornek sunmaktir. Arastirmanin sosyal gecerliligini belirlemek amaciyla, oznel degerlendirme yaklasimi ve sosyal karsilastirma yaklasimi ile veriler toplanmistir. Arastirmada veriler, yari yapilandirilmis gorusme formu ve olcekler araciligiyla toplanmistir. Elde edilen veriler amaclarin sosyal onemine yonelik, uygulanan islem surecine yonelik ve olusan etkilerin sosyal onemine yonelik olmak uzere uc baslik altinda bulgulanmistir. Calismadaki sosyal gecerlik verileri incelendiginde hem amac, hem surec hem de sonuc bakimindan gerceklestirilen calisma, ogrencilerin derse etkin katilim davranislarina cozum olusturma asamasinda Check-In/Check-Out’un degerlendirmesi gereken bir yontem/yaklasim oldugunu one cikarmaktadir.
{"title":"Uygulama Örneği Üzerinden Sosyal Geçerlik Kavramının Anlamı ve Değerlendirilmesi","authors":"Zehra Atbaşi, Necdet Karasu","doi":"10.16986/HUJE.2018037421","DOIUrl":"https://doi.org/10.16986/HUJE.2018037421","url":null,"abstract":"Sosyal gecerlik, bir uygulamanin onemine, etkililigine, uygunluguna ve olusturdugu etki duzeyine yonelik yapilan degerlendirmelerdir. Bir uygulamanin sosyal gecerligini belirleyebilmek icin belirlenen amaclarin anlamliliginin, kullanilan yontemlerin ve islem surecinin uygunlugunun ve olusan etkilerin oneminin degerlendirilmesi gerekmektedir. Bu calismanin amaci ornek calisma uzerinden; a) amaclarin sosyal onemine, b) uygulanan islem surecine ve c) olusan etkinin sosyal onemine yonelik sosyal gecerlik bulgularinin farkli degerlendirme yaklasimlari ve farkli veri toplama yontemleri kullanilarak yorumlanmasina bir ornek sunmaktir. Arastirmanin sosyal gecerliligini belirlemek amaciyla, oznel degerlendirme yaklasimi ve sosyal karsilastirma yaklasimi ile veriler toplanmistir. Arastirmada veriler, yari yapilandirilmis gorusme formu ve olcekler araciligiyla toplanmistir. Elde edilen veriler amaclarin sosyal onemine yonelik, uygulanan islem surecine yonelik ve olusan etkilerin sosyal onemine yonelik olmak uzere uc baslik altinda bulgulanmistir. Calismadaki sosyal gecerlik verileri incelendiginde hem amac, hem surec hem de sonuc bakimindan gerceklestirilen calisma, ogrencilerin derse etkin katilim davranislarina cozum olusturma asamasinda Check-In/Check-Out’un degerlendirmesi gereken bir yontem/yaklasim oldugunu one cikarmaktadir.","PeriodicalId":51658,"journal":{"name":"Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-Hacettepe University Journal of Education","volume":"48 1","pages":"283-303"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2018-03-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82199901","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-03-07DOI: 10.16986/HUJE.2018037395
Özlem Ulaş, S. Kızıldağ
Bu calismada universite ogrencilerinin kariyer engellerini olcmek amaciyla Kariyer Engelleri Olcegi (KEO) gelistirilmistir. Olcek gelistirme asamalari dort ayri calisma grubu uzerinde gerceklestirilmistir. Calisma kapsaminda Guneydogu Anadolu Bolgesi’nde bir universitede 2016-2017 ogretim yili bahar yariyilinda ogrenim goren 25 ogrenci uzerinde olcegin pilot uygulama; 387 ogrenci uzerinde acimlayici faktor analizi, 573 ogrenci uzerinde dogrulayici faktor analizi ve 21 ogrenci uzerinde ise test tekrar test guvenirligi yapilmistir. Olcegin yapi gecerligi icin acimlayici ve dogrulayici faktor analizi yapilmistir. Ayni zamanda olcegin olcut bagintili gecerlik calismasi icin Algilanan Kariyer Engelleri Olcegi kullanilmistir. KEO’nun faktor sayisini belirlemede paralel analizden yararlanilmistir. Olcegin guvenirligini belirlemek icin ic tutarlilik ve test tekrar test katsayilari hesaplanmistir. Ic tutarlilik katsayisinin hesaplanmasinda Cronbach α katsayisi kullanilmistir. Farkli calisma gruplari uzerinde yapilan acimlayici ve dogrulayici faktor analizi sonuclarina gore, sirasiyla ic tutarlilik katsayilari olcegin birinci boyutu icin 0,79-0,75; ikinci boyut icin 0,71-0,63; ucuncu boyut icin 0,71-0,68 ve dorduncu boyut icin 0,52-0,50 olarak bulunmustur. Test tekrar test guvenirlikleri icin duzeltilmis korelasyon katsayilari (r) birinci boyut icin 0,93, ikinci boyut icin 0,81, ucuncu boyut icin 0,89 ve dorduncu boyut icin 0,65 olarak bulunmustur.
{"title":"Kariyer Engelleri Ölçeği’nin (KEÖ) Geliştirilmesi","authors":"Özlem Ulaş, S. Kızıldağ","doi":"10.16986/HUJE.2018037395","DOIUrl":"https://doi.org/10.16986/HUJE.2018037395","url":null,"abstract":"Bu calismada universite ogrencilerinin kariyer engellerini olcmek amaciyla Kariyer Engelleri Olcegi (KEO) gelistirilmistir. Olcek gelistirme asamalari dort ayri calisma grubu uzerinde gerceklestirilmistir. Calisma kapsaminda Guneydogu Anadolu Bolgesi’nde bir universitede 2016-2017 ogretim yili bahar yariyilinda ogrenim goren 25 ogrenci uzerinde olcegin pilot uygulama; 387 ogrenci uzerinde acimlayici faktor analizi, 573 ogrenci uzerinde dogrulayici faktor analizi ve 21 ogrenci uzerinde ise test tekrar test guvenirligi yapilmistir. Olcegin yapi gecerligi icin acimlayici ve dogrulayici faktor analizi yapilmistir. Ayni zamanda olcegin olcut bagintili gecerlik calismasi icin Algilanan Kariyer Engelleri Olcegi kullanilmistir. KEO’nun faktor sayisini belirlemede paralel analizden yararlanilmistir. Olcegin guvenirligini belirlemek icin ic tutarlilik ve test tekrar test katsayilari hesaplanmistir. Ic tutarlilik katsayisinin hesaplanmasinda Cronbach α katsayisi kullanilmistir. Farkli calisma gruplari uzerinde yapilan acimlayici ve dogrulayici faktor analizi sonuclarina gore, sirasiyla ic tutarlilik katsayilari olcegin birinci boyutu icin 0,79-0,75; ikinci boyut icin 0,71-0,63; ucuncu boyut icin 0,71-0,68 ve dorduncu boyut icin 0,52-0,50 olarak bulunmustur. Test tekrar test guvenirlikleri icin duzeltilmis korelasyon katsayilari (r) birinci boyut icin 0,93, ikinci boyut icin 0,81, ucuncu boyut icin 0,89 ve dorduncu boyut icin 0,65 olarak bulunmustur.","PeriodicalId":51658,"journal":{"name":"Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-Hacettepe University Journal of Education","volume":"259 1","pages":"182-196"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2018-03-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76767607","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-02-26DOI: 10.16986/HUJE.2018037287
Y. Türker, Kazım Çelik
This study aims to research the separate and collective (direct or indirect) effects of work-family conflict (independent variable) and job satisfaction (mediating variable) perceived by teachers on life satisfaction (dependent variable). Primary and elementary school teachers working at the district of Muratpasa in the Province of Antalya were involved in the study. The data was collected from 330 teachers for this purpose. Three different data collection tools, Life Satisfaction Scale, Job Satisfaction Scale and Work-Family Conflict Scale were used to acquire data within the scope of the study. A path analysis was formed by establishing a structural equation modeling in accordance with the purpose of the study. The collected data shows that work interference with family does not have a direct effect on life satisfaction, and family interference with work (FIW) does not have a direct effect on job satisfaction, either. WIF affects job satisfaction negatively and directly and this effect can predict life satisfaction. In other words, there is the mediating role of job satisfaction on the effect of life satisfaction of work-family conflict.
{"title":"Öğretmenlerde İş ve Aile Çatışmasının Yaşam Doyumu Üzerindeki Etkisinde İş Doyumunun Aracı Rolü","authors":"Y. Türker, Kazım Çelik","doi":"10.16986/HUJE.2018037287","DOIUrl":"https://doi.org/10.16986/HUJE.2018037287","url":null,"abstract":"This study aims to research the separate and collective (direct or indirect) effects of work-family conflict (independent variable) and job satisfaction (mediating variable) perceived by teachers on life satisfaction (dependent variable). Primary and elementary school teachers working at the district of Muratpasa in the Province of Antalya were involved in the study. The data was collected from 330 teachers for this purpose. Three different data collection tools, Life Satisfaction Scale, Job Satisfaction Scale and Work-Family Conflict Scale were used to acquire data within the scope of the study. A path analysis was formed by establishing a structural equation modeling in accordance with the purpose of the study. The collected data shows that work interference with family does not have a direct effect on life satisfaction, and family interference with work (FIW) does not have a direct effect on job satisfaction, either. WIF affects job satisfaction negatively and directly and this effect can predict life satisfaction. In other words, there is the mediating role of job satisfaction on the effect of life satisfaction of work-family conflict.","PeriodicalId":51658,"journal":{"name":"Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-Hacettepe University Journal of Education","volume":"18 1","pages":"242-258"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2018-02-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81367526","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-02-21DOI: 10.16986/huje.2018037123
Erhan Alabay, S. Y. Doğru, Berrin Akman
Bu arastirmanin amaci, ScienceStart!™ destekli bilim egitim programinin cocuklarin bilimsel surec becerilerine ve bilimsel inanca ve yonelime etkisinin incelenmesidir. Bu amac dogrultusunda, 60-72 aylik cocuklarin ogrenim gordugu bir bagimsiz anaokulu bunyesinde iki subeden toplam 48 cocuk calisma grubuna dahil edilmistir. Nicel arastirma deseninde hazirlanmis olan bu calismada, deneysel modellerden “ontest-sontest kontrol gruplu model” secilmistir. Arastirmada veri toplama araci olarak, demografik bilgileri iceren genel bilgi formu, “Bilimsel Inanca Guvenme ve Yonelme Olcegi” ve “Fen Surecleri Gozlem Formu” kullanilmistir. Arastirma sonucunda, deney grubu cocuklarinin bilimsel inanca guveni ve yonelimi arttirdigi ve bilimsel surec becerini pozitif yonde destekledigi sonucuna ulasilmistir. Ayrica deney ve kontrol grubu cocuklarinin cinsiyet bagimsiz degiskeni ile Fen Surecleri Gozlem Formu ve Bilimsel Inanca Guvenme ve Yonelme Olcegi sontest puanlari arasinda istatistiksel olarak anlamli bir fark olmadigi sonucuna ulasilmistir.
{"title":"Sciencestart!™ Destekli Bilim Eğitim Programının 60-72 Aylık Çocukların Bilimsel Süreç Becerilerine ve Bilimsel İnanca ve Yönelime Etkisi","authors":"Erhan Alabay, S. Y. Doğru, Berrin Akman","doi":"10.16986/huje.2018037123","DOIUrl":"https://doi.org/10.16986/huje.2018037123","url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci, ScienceStart!™ destekli bilim egitim programinin cocuklarin bilimsel surec becerilerine ve bilimsel inanca ve yonelime etkisinin incelenmesidir. Bu amac dogrultusunda, 60-72 aylik cocuklarin ogrenim gordugu bir bagimsiz anaokulu bunyesinde iki subeden toplam 48 cocuk calisma grubuna dahil edilmistir. Nicel arastirma deseninde hazirlanmis olan bu calismada, deneysel modellerden “ontest-sontest kontrol gruplu model” secilmistir. Arastirmada veri toplama araci olarak, demografik bilgileri iceren genel bilgi formu, “Bilimsel Inanca Guvenme ve Yonelme Olcegi” ve “Fen Surecleri Gozlem Formu” kullanilmistir. Arastirma sonucunda, deney grubu cocuklarinin bilimsel inanca guveni ve yonelimi arttirdigi ve bilimsel surec becerini pozitif yonde destekledigi sonucuna ulasilmistir. Ayrica deney ve kontrol grubu cocuklarinin cinsiyet bagimsiz degiskeni ile Fen Surecleri Gozlem Formu ve Bilimsel Inanca Guvenme ve Yonelme Olcegi sontest puanlari arasinda istatistiksel olarak anlamli bir fark olmadigi sonucuna ulasilmistir.","PeriodicalId":51658,"journal":{"name":"Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-Hacettepe University Journal of Education","volume":"57 1","pages":"20-39"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2018-02-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84879208","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-02-14DOI: 10.16986/HUJE.2018037021
Seva Demiröz, Yüksel Kavak
Bu arastirmada, ogretmenlerin orgutsel vatandaslik davranislarina iliskin algilari ile ogrencilerin okul basarilari arasindaki iliskilerin ortaya konulmasi amaclanmistir. Bu kapsamda, 2012 – 2013 ogretim yilinda Ankara ilinde bulunan kamu ortaokullarindaki ogretmenlerin kendi orgutsel vatandaslik davranislarina iliskin algilari ile ayni ogretim yilinda bu okullarda okuyan 8. sinif ogrencilerinin okul basarilari arasindaki iliskilerin degerlendirilmesine calisilmistir. Arastirma betimsel bir arastirma olup, iliskisel tarama modeli kullanilmistir. Orneklem, Basit Rastgele Ornekleme yontemiyle hesaplanmistir. Arastirmada ogretmenlerin Orgutsel Vatandaslik Davranislarini (OVD) olcmek uzere Yaylaci (2004) tarafindan gelistirilen OVD olcegi kullanilmistir. Arastirma, 85 kamu ortaokulunda gorev yapmakta olan 533 ogretmene ulasilarak tamamlanmistir. Ogrencilerin okul basarilari olarak, arastirma kapsamindaki okullarin 8. Sinif ogrencilerinin son uc yillik yilsonu basari puani ortalamalari esas alinmistir. Arastirma sonuclarina gore, ogretmenler, orgutsel vatandaslik davranislari ile ilgili olumlu goruslere sahip olup bu davranislari genellikle gostermektedirler. Ogretmenlerin meslekteki kidemleri arttikca orgutsel vatandaslik davranislari pozitif yonde artmaktadir. Bulunduklari okuldaki calisma sureleri arttikca da ogretmenlerin orgutsel vatandaslik davranislari pozitif yonde artmaktadir. Ogretmenlerin “uyma”, “sadakat” ve “bireysel inisiyatif” davranislari ile ogrencilerin okul basarilari arasinda pozitif yonlu bir iliski bulunmustur. Arastirma sonuclarina dayali olarak, okul yonetimlerine ve egitimle ilgili yetkililere, ogretmenlerin orgutsel vatandaslik davranislarinin yayginlastirilmasi ve artirilmasina donuk onerilerde bulunulmustur.
{"title":"Öğretmenlerin Örgütsel Vatandaşlık Davranışı ve Öğrenci Başarıları Üzerine Bir Çalışma","authors":"Seva Demiröz, Yüksel Kavak","doi":"10.16986/HUJE.2018037021","DOIUrl":"https://doi.org/10.16986/HUJE.2018037021","url":null,"abstract":"Bu arastirmada, ogretmenlerin orgutsel vatandaslik davranislarina iliskin algilari ile ogrencilerin okul basarilari arasindaki iliskilerin ortaya konulmasi amaclanmistir. Bu kapsamda, 2012 – 2013 ogretim yilinda Ankara ilinde bulunan kamu ortaokullarindaki ogretmenlerin kendi orgutsel vatandaslik davranislarina iliskin algilari ile ayni ogretim yilinda bu okullarda okuyan 8. sinif ogrencilerinin okul basarilari arasindaki iliskilerin degerlendirilmesine calisilmistir. Arastirma betimsel bir arastirma olup, iliskisel tarama modeli kullanilmistir. Orneklem, Basit Rastgele Ornekleme yontemiyle hesaplanmistir. Arastirmada ogretmenlerin Orgutsel Vatandaslik Davranislarini (OVD) olcmek uzere Yaylaci (2004) tarafindan gelistirilen OVD olcegi kullanilmistir. Arastirma, 85 kamu ortaokulunda gorev yapmakta olan 533 ogretmene ulasilarak tamamlanmistir. Ogrencilerin okul basarilari olarak, arastirma kapsamindaki okullarin 8. Sinif ogrencilerinin son uc yillik yilsonu basari puani ortalamalari esas alinmistir. Arastirma sonuclarina gore, ogretmenler, orgutsel vatandaslik davranislari ile ilgili olumlu goruslere sahip olup bu davranislari genellikle gostermektedirler. Ogretmenlerin meslekteki kidemleri arttikca orgutsel vatandaslik davranislari pozitif yonde artmaktadir. Bulunduklari okuldaki calisma sureleri arttikca da ogretmenlerin orgutsel vatandaslik davranislari pozitif yonde artmaktadir. Ogretmenlerin “uyma”, “sadakat” ve “bireysel inisiyatif” davranislari ile ogrencilerin okul basarilari arasinda pozitif yonlu bir iliski bulunmustur. Arastirma sonuclarina dayali olarak, okul yonetimlerine ve egitimle ilgili yetkililere, ogretmenlerin orgutsel vatandaslik davranislarinin yayginlastirilmasi ve artirilmasina donuk onerilerde bulunulmustur.","PeriodicalId":51658,"journal":{"name":"Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-Hacettepe University Journal of Education","volume":"14 1","pages":"505-523"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2018-02-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89921350","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-12-21DOI: 10.16986/HUJE.2017034685
Sevil Kurt, İ. Yildirim, Eyüp Cücük
Bu arastirmanin amaci Turkiye’de harmanlanmis ogrenmenin ogrencilerin akademik basarilarina etkisini inceleyen 2000-2016 yillari arasinda yurutulen deneysel calisma sonuclarinin meta-analiz metodu ile birlestirilmesidir. Harmanlanmis ogrenmenin Turkiye baglaminda gecerliginin incelenmesi Turkiye alan yazini ve ogretim surecleri bakimindan onem arz etmektedir. Arastirma tek grup incelemesi ile harmanlanmis ogrenmenin akademik basari uzerine genel etkisini ortaya koymasinin yaninda harmanlanmis ogrenme-yuz yuze ogrenme, harmanlanmis ogrenme-cevrim ici ogrenme, harmanlanmis ogrenme-farkli yontemlerle zenginlestirilmis harmanlanmis ogrenme karsilastirmalarini ve alt grup analizlerini de icermektedir. Harmanlanmis ogrenmenin akademik basari uzerine genel etkisine yonelik hesaplanan 3.114 Cohen d degerinin eta-kare karsiligi .708’dir. Bu deger 1064 ogreneni kapsayan 32 deneysel calismanin sonuclarina gore harmanlanmis ogrenmenin ogrenen basarisi uzerinde guclu duzeyde ve %70.8’lik bir katma degere sahip oldugunu gostermektedir. Diger yandan yapilan analizler neticesinde harmanlanmis ogrenmenin yuz yuze ogrenme ve cevrim ici ogrenmeye kiyasla ogrenci basarisinda daha olumlu sonuclar ortaya koydugu belirlenmistir. Ayrica, farkli yontemlerle zenginlestirilmis harmanlanmis ogrenmenin alisilagelen harmanlanmis ogrenmeye nazaran ogrenci basarisi uzerinde daha olumlu bir etkiye sahip oldugu belirlenmistir. Bu da, harmanlanmis ogrenmenin guncel yaklasimlar ile de bir arada etkin bir bicimde kullanilabilecegine isaret etmektedir. Arastirma kapsaminda elde edilen sonuclara yonelik onerilerde bulunulmustur.
{"title":"Harmanlanmış Öğrenmenin Akademik Başarı Üzerine Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması","authors":"Sevil Kurt, İ. Yildirim, Eyüp Cücük","doi":"10.16986/HUJE.2017034685","DOIUrl":"https://doi.org/10.16986/HUJE.2017034685","url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci Turkiye’de harmanlanmis ogrenmenin ogrencilerin akademik basarilarina etkisini inceleyen 2000-2016 yillari arasinda yurutulen deneysel calisma sonuclarinin meta-analiz metodu ile birlestirilmesidir. Harmanlanmis ogrenmenin Turkiye baglaminda gecerliginin incelenmesi Turkiye alan yazini ve ogretim surecleri bakimindan onem arz etmektedir. Arastirma tek grup incelemesi ile harmanlanmis ogrenmenin akademik basari uzerine genel etkisini ortaya koymasinin yaninda harmanlanmis ogrenme-yuz yuze ogrenme, harmanlanmis ogrenme-cevrim ici ogrenme, harmanlanmis ogrenme-farkli yontemlerle zenginlestirilmis harmanlanmis ogrenme karsilastirmalarini ve alt grup analizlerini de icermektedir. Harmanlanmis ogrenmenin akademik basari uzerine genel etkisine yonelik hesaplanan 3.114 Cohen d degerinin eta-kare karsiligi .708’dir. Bu deger 1064 ogreneni kapsayan 32 deneysel calismanin sonuclarina gore harmanlanmis ogrenmenin ogrenen basarisi uzerinde guclu duzeyde ve %70.8’lik bir katma degere sahip oldugunu gostermektedir. Diger yandan yapilan analizler neticesinde harmanlanmis ogrenmenin yuz yuze ogrenme ve cevrim ici ogrenmeye kiyasla ogrenci basarisinda daha olumlu sonuclar ortaya koydugu belirlenmistir. Ayrica, farkli yontemlerle zenginlestirilmis harmanlanmis ogrenmenin alisilagelen harmanlanmis ogrenmeye nazaran ogrenci basarisi uzerinde daha olumlu bir etkiye sahip oldugu belirlenmistir. Bu da, harmanlanmis ogrenmenin guncel yaklasimlar ile de bir arada etkin bir bicimde kullanilabilecegine isaret etmektedir. Arastirma kapsaminda elde edilen sonuclara yonelik onerilerde bulunulmustur.","PeriodicalId":51658,"journal":{"name":"Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-Hacettepe University Journal of Education","volume":"35 1","pages":"776-802"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2017-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87158233","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-12-17DOI: 10.16986/HUJE.2017034350
İpek Ceylan, Filiz Mete
Turkcede cumle ogelerinin dizilisine gore uc tur cumle yapisi mevcuttur. Bunlar kuralli cumle, kuralsiz (devrik) cumle ve eksiltili (kesik) cumledir. Bu calismanin konusu, Turkcede kuralsiz cumle yapisinin ozelligine gore cumle ogelerinin dizilimini graf ile gostermektir. Bu amacla nitel bir calisma gerceklestirilmistir. “Sen bugun kitabi bana getir.” cumlesi ornek olarak alinmis ve bu ornekten hareketle olusturulan olasi kuralsiz cumleler graflar ile gosterilmistir. Olusturulan cumleler dort grupta toplanmistir. Bunlar; ozne ile biten kuralsiz cumleler, nesne ile biten kuralsiz cumleler, dolayli tumlec ile biten kuralsiz cumleler ve zarf tumleci ile biten kuralsiz cumlelerdir. Olusturulan cumlelerin graflari cizildiginde her grup icin kirk dokuz cizim ortaya cikmistir. Gruplardan olusan bu cizimler birlestirildiginde her grup icin bir tane butunlestirilmis graf elde edilmistir. Boylece her grup icin birer olmak uzere dort tane butun olasi cumleleri barindiran graf olusturulmustur. Bunlar; ozne ile biten kuralsiz cumlelerin butunlesmis grafi, nesne ile biten kuralsiz cumlelerin butunlesmis grafi, dolayli tumlec ile biten kuralsiz cumlelerin butunlesmis grafi ve zarf tumleci ile biten kuralsiz cumlelerin butunlesmis grafidir. Olusturulan devrik cumle graflarinin eksiltili cumleleri de barindirdigi tespit edilmistir. Sonuc olarak butun olasi devrik cumleler ve eksiltili cumlelerin oldugu graflar elde edilmistir. Olusturulan graflar gorsel materyal oldugundan Turkcenin ogretiminde egitim materyali olarak kullanilabilecektir.
{"title":"Türkçe Kuralsız (Devrik) Cümle Yapısının Graf Çizimler ile Gösterilmesi","authors":"İpek Ceylan, Filiz Mete","doi":"10.16986/HUJE.2017034350","DOIUrl":"https://doi.org/10.16986/HUJE.2017034350","url":null,"abstract":"Turkcede cumle ogelerinin dizilisine gore uc tur cumle yapisi mevcuttur. Bunlar kuralli cumle, kuralsiz (devrik) cumle ve eksiltili (kesik) cumledir. Bu calismanin konusu, Turkcede kuralsiz cumle yapisinin ozelligine gore cumle ogelerinin dizilimini graf ile gostermektir. Bu amacla nitel bir calisma gerceklestirilmistir. “Sen bugun kitabi bana getir.” cumlesi ornek olarak alinmis ve bu ornekten hareketle olusturulan olasi kuralsiz cumleler graflar ile gosterilmistir. Olusturulan cumleler dort grupta toplanmistir. Bunlar; ozne ile biten kuralsiz cumleler, nesne ile biten kuralsiz cumleler, dolayli tumlec ile biten kuralsiz cumleler ve zarf tumleci ile biten kuralsiz cumlelerdir. Olusturulan cumlelerin graflari cizildiginde her grup icin kirk dokuz cizim ortaya cikmistir. Gruplardan olusan bu cizimler birlestirildiginde her grup icin bir tane butunlestirilmis graf elde edilmistir. Boylece her grup icin birer olmak uzere dort tane butun olasi cumleleri barindiran graf olusturulmustur. Bunlar; ozne ile biten kuralsiz cumlelerin butunlesmis grafi, nesne ile biten kuralsiz cumlelerin butunlesmis grafi, dolayli tumlec ile biten kuralsiz cumlelerin butunlesmis grafi ve zarf tumleci ile biten kuralsiz cumlelerin butunlesmis grafidir. Olusturulan devrik cumle graflarinin eksiltili cumleleri de barindirdigi tespit edilmistir. Sonuc olarak butun olasi devrik cumleler ve eksiltili cumlelerin oldugu graflar elde edilmistir. Olusturulan graflar gorsel materyal oldugundan Turkcenin ogretiminde egitim materyali olarak kullanilabilecektir.","PeriodicalId":51658,"journal":{"name":"Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-Hacettepe University Journal of Education","volume":"55 1","pages":"631-643"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2017-12-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90855949","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-12-09DOI: 10.16986/HUJE.2017033806
Özlem Ulaş, Serap Özdemi̇r
Bu calismanin amaci universite son sinif ogrencilerinin algiladiklari kariyer engellerini yordayan degiskenleri ortaya koymaktir. Buradan hareketle arastirmanin calisma grubunu, guneybatida yer alan bir universitenin Egitim Fakultesi’nin cesitli programlarinda ogrenim goren toplam 275 universite son sinif ogrencisi olusturmustur. Arastirmada veri toplama araci olarak, Algilanan Kariyer Engelleri Olcegi, Kariyer Karari Oz-yeterlik Olcegi Kisa-Formu, Surekli Kaygi Olcegi ve Kisisel Bilgi Formu kullanilmistir. Verilerin analizinde ise coklu dogrusal regresyon analizi ve iliskisiz orneklemler icin t-testi analizi kullanilmistir. Arastirma sonuclari, bolum seciminde arkadas etkisi, kariyer karari verme oz-yeterligi ve surekli kaygi degiskenlerinin universite son sinif ogrencilerinin algiladiklari kariyer engellerini manidar olarak yordadigini, bolum seciminde aile ve ogretmen etkisi ve akademik not ortalamasi degiskenlerinin ise manidar olarak yordamadigini gostermektedir. Bununla birlikte cinsiyete gore universite son sinif ogrencilerinin algiladiklari kariyer engellerinde manidar bir fark olmadigi gorulmektedir. Arastirmadan elde edilen bulgular ilgili literatur isiginda tartisilmis ve cesitli onerilerde bulunulmustur.
{"title":"Üniversite Son Sınıf Öğrencilerinde Algılanan Kariyer Engellerinin Yordayıcıları","authors":"Özlem Ulaş, Serap Özdemi̇r","doi":"10.16986/HUJE.2017033806","DOIUrl":"https://doi.org/10.16986/HUJE.2017033806","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci universite son sinif ogrencilerinin algiladiklari kariyer engellerini yordayan degiskenleri ortaya koymaktir. Buradan hareketle arastirmanin calisma grubunu, guneybatida yer alan bir universitenin Egitim Fakultesi’nin cesitli programlarinda ogrenim goren toplam 275 universite son sinif ogrencisi olusturmustur. Arastirmada veri toplama araci olarak, Algilanan Kariyer Engelleri Olcegi, Kariyer Karari Oz-yeterlik Olcegi Kisa-Formu, Surekli Kaygi Olcegi ve Kisisel Bilgi Formu kullanilmistir. Verilerin analizinde ise coklu dogrusal regresyon analizi ve iliskisiz orneklemler icin t-testi analizi kullanilmistir. Arastirma sonuclari, bolum seciminde arkadas etkisi, kariyer karari verme oz-yeterligi ve surekli kaygi degiskenlerinin universite son sinif ogrencilerinin algiladiklari kariyer engellerini manidar olarak yordadigini, bolum seciminde aile ve ogretmen etkisi ve akademik not ortalamasi degiskenlerinin ise manidar olarak yordamadigini gostermektedir. Bununla birlikte cinsiyete gore universite son sinif ogrencilerinin algiladiklari kariyer engellerinde manidar bir fark olmadigi gorulmektedir. Arastirmadan elde edilen bulgular ilgili literatur isiginda tartisilmis ve cesitli onerilerde bulunulmustur.","PeriodicalId":51658,"journal":{"name":"Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-Hacettepe University Journal of Education","volume":"25 1","pages":"672-688"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2017-12-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86615898","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-12-01DOI: 10.16986/HUJE.2017033472
M. Çakmak, Yusuf Budak, Yücel Kayabaşi
Bu nitel arastirmanin temel amaci lisanustu ogrencilerin ‘yenilikci ogretmen’ ozelliklerine iliskin bakis acilarini belirlemektir. Arastirmada calisma grubunu, 15 yuksek lisans ve 20 doktora ogrencisi olmak uzere toplam 25 lisansustu ogrenci olusturmaktadir. Acik uclu sorular ile icerik analizi sonucunda elde edilen bulgulara bagli olarak, asagidaki kategoriler olusturulmustur: (1) teknoloji kullanimi (2) kendini yenilemek (3) gelismelere acik olmak (4) motivasyon (5) meslektaslar ile isbirligi (6) ogrenci merkezli dusunmek (7) rehberlik. Ayrica, katilimcilarin cogu kendilerini yenilikci olarak vurgulamislardir. Arastirma sonuclarinin, bu konudaki tartismalara bir bakis acisi saglayacagi umulmaktadir.
{"title":"Graduate Students' Perspectives on the Qualities of Innovative Teachers","authors":"M. Çakmak, Yusuf Budak, Yücel Kayabaşi","doi":"10.16986/HUJE.2017033472","DOIUrl":"https://doi.org/10.16986/HUJE.2017033472","url":null,"abstract":"Bu nitel arastirmanin temel amaci lisanustu ogrencilerin ‘yenilikci ogretmen’ ozelliklerine iliskin bakis acilarini belirlemektir. Arastirmada calisma grubunu, 15 yuksek lisans ve 20 doktora ogrencisi olmak uzere toplam 25 lisansustu ogrenci olusturmaktadir. Acik uclu sorular ile icerik analizi sonucunda elde edilen bulgulara bagli olarak, asagidaki kategoriler olusturulmustur: (1) teknoloji kullanimi (2) kendini yenilemek (3) gelismelere acik olmak (4) motivasyon (5) meslektaslar ile isbirligi (6) ogrenci merkezli dusunmek (7) rehberlik. Ayrica, katilimcilarin cogu kendilerini yenilikci olarak vurgulamislardir. Arastirma sonuclarinin, bu konudaki tartismalara bir bakis acisi saglayacagi umulmaktadir.","PeriodicalId":51658,"journal":{"name":"Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-Hacettepe University Journal of Education","volume":"1 1","pages":"644-655"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2017-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75409529","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-12-01DOI: 10.16986/HUJE.2017033471
Fatih Camadan, Durmuş Ekiz
Egitim psikolojisi dersinde, ogretmen adaylarindan bazilarinin dersten oncelikli olarak Kamu Personeli Secme Sinavi’nda (KPSS) basarili olmayi bekledikleri gozlenmistir. Form-2 sinifta yer alan ve gonullu olan 40 ogretmen adayina uygulanmis ve Egitim Psikolojisi dersinden 15 kisinin onceliginin “KPSS’de Basarili Olmak” oldugu gorulmustur. Bununla birlikte, dersi yuruten ogretim elemani olarak arastirmaci bu durumun ogretmen adaylarinin derse yonelik motivasyonlarini olumsuz yonde etkiledigini fark etmistir. Arastirmaci bu durumdan rahatsiz olmus ve arastirmada bu problemi anlamayi amaclamistir. Yukarida belirtilen “ KPSS’de Basarili Olmayi ” oncelikli olarak ifade eden ogretmen adaylarindan durum calismasinin birlikte yurutulecegi bes tane gonullu kisi (gunluk tutan) secilmistir. Arastirma bu bes katilimciyla birlikte yurutulmustur. Arastirmada uygulamalar alti hafta surmustur. Bu surecte islenen dersler ve derslerde yapilan etkinliklere yonelik olarak katilimcilarin olusturduklari gunlukler her dersin sonunda toplanarak icerik analizi ile analiz edilmistir. Arastirma sonucunda katilimcilarin tamaminin Egitim Psikolojisi dersindeki amaclarinin degistigi ve onceliklerinin “ Iyi Bir Meslek Bilgi ve Becerisine Sahip Olmak ” oldugu gorulmustur.
{"title":"Expectations of Teacher Candidates from Lecture of Educational Psychology","authors":"Fatih Camadan, Durmuş Ekiz","doi":"10.16986/HUJE.2017033471","DOIUrl":"https://doi.org/10.16986/HUJE.2017033471","url":null,"abstract":"Egitim psikolojisi dersinde, ogretmen adaylarindan bazilarinin dersten oncelikli olarak Kamu Personeli Secme Sinavi’nda (KPSS) basarili olmayi bekledikleri gozlenmistir. Form-2 sinifta yer alan ve gonullu olan 40 ogretmen adayina uygulanmis ve Egitim Psikolojisi dersinden 15 kisinin onceliginin “KPSS’de Basarili Olmak” oldugu gorulmustur. Bununla birlikte, dersi yuruten ogretim elemani olarak arastirmaci bu durumun ogretmen adaylarinin derse yonelik motivasyonlarini olumsuz yonde etkiledigini fark etmistir. Arastirmaci bu durumdan rahatsiz olmus ve arastirmada bu problemi anlamayi amaclamistir. Yukarida belirtilen “ KPSS’de Basarili Olmayi ” oncelikli olarak ifade eden ogretmen adaylarindan durum calismasinin birlikte yurutulecegi bes tane gonullu kisi (gunluk tutan) secilmistir. Arastirma bu bes katilimciyla birlikte yurutulmustur. Arastirmada uygulamalar alti hafta surmustur. Bu surecte islenen dersler ve derslerde yapilan etkinliklere yonelik olarak katilimcilarin olusturduklari gunlukler her dersin sonunda toplanarak icerik analizi ile analiz edilmistir. Arastirma sonucunda katilimcilarin tamaminin Egitim Psikolojisi dersindeki amaclarinin degistigi ve onceliklerinin “ Iyi Bir Meslek Bilgi ve Becerisine Sahip Olmak ” oldugu gorulmustur.","PeriodicalId":51658,"journal":{"name":"Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-Hacettepe University Journal of Education","volume":"32 1","pages":"581-598"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2017-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76921450","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：