Raffiani Mudiyanti, F. Fahrurrozi, Endang Wahyudiana
Abstrak : Pengembangan Media Papan Permainan dalam Pembelajaran Menulis Siswa Kelas III Sekolah Dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangakan Papan PETRALIS (Permainan Terampil Tulis) sebagai media pembelajaran menulis untuk siswa kelas III Sekolah Dasar. Responden yang terlibat yaitu ahli media, ahli bahasa, ahli materi, dan siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu RnD (Research and Development) dengan model pengembangan ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementation, dan Evaluation). Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu wawancara, observasi, dan kuesioner. Melalui uji ahli diperoleh skor 85,88% dari ahli media, 95% dari ahli bahasa, dan 97,14% dari ahli materi. Untuk one to one evaluation diperoleh skor 99,58% dan small group evaluation diperoleh skor 97,81%. Hal ini menunjukkan Papan PETRALIS mencapai kriteria sangat baik dan layak digunakan sebagai media pembelajaran. Kata kunci: Pengembangan, Papan Permainan, Pembelajaran Menulis
{"title":"PENGEMBANGAN MEDIA PAPAN PERMAINAN DALAM PEMBELAJARAN MENULIS SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR","authors":"Raffiani Mudiyanti, F. Fahrurrozi, Endang Wahyudiana","doi":"10.24114/jh.v13i2.36492","DOIUrl":"https://doi.org/10.24114/jh.v13i2.36492","url":null,"abstract":"Abstrak : Pengembangan Media Papan Permainan dalam Pembelajaran Menulis Siswa Kelas III Sekolah Dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangakan Papan PETRALIS (Permainan Terampil Tulis) sebagai media pembelajaran menulis untuk siswa kelas III Sekolah Dasar. Responden yang terlibat yaitu ahli media, ahli bahasa, ahli materi, dan siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu RnD (Research and Development) dengan model pengembangan ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementation, dan Evaluation). Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu wawancara, observasi, dan kuesioner. Melalui uji ahli diperoleh skor 85,88% dari ahli media, 95% dari ahli bahasa, dan 97,14% dari ahli materi. Untuk one to one evaluation diperoleh skor 99,58% dan small group evaluation diperoleh skor 97,81%. Hal ini menunjukkan Papan PETRALIS mencapai kriteria sangat baik dan layak digunakan sebagai media pembelajaran. Kata kunci: Pengembangan, Papan Permainan, Pembelajaran Menulis","PeriodicalId":55753,"journal":{"name":"Jurnal Handayani Jurnal Kajian Pendidikan Pra Sekolah dan Pendidikan Dasar","volume":"55 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75425781","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Efektivitas Pendekatan Matematika Realistik Berbasis Literasi Matematika terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas VI SD. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas Pendekatan Pendekatan Matematika Realistik Berbasis Literasi Matematika terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas VI SD Se-Gugus III Kecamatan Panakkukang Kota Makassar. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitaf dengan jenis penelitian quasi eksprimental design dengan desain penelitian Prestest-Postest Comparison Group Design. Penelitian ini melibatkan 48 siswa sebagai sampel penelitian yang terbagi atas kelas eksprimen 1 dan eksprimen 2. Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data yaitu tes tertulis yaitu instrumen tes hasil belajar terkait kemampuan pemecahan masalah siswa dan observasi menggunakan lembar observasi aktivitas siswa serta angket respon siswa. Data yang diperoleh dianalisis statistika deskriptif dan analissis inferensial.Berdasarkan kriteria keefektifan disimpulkan bahwa pembelajaran matematika realistik berbasis literasi matematika efektif dalam memecahkan masalah matematika siswa kelas VI SD se Gugus III kecamatan Panakkukang Kota Makassar. Dan temuan ini menunjukkan bahwa PMR berbasis Literasi Matematika dapat dijadikan alternatif metode untuk mengoptimalkan hasil belajar terutama kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Kata Kunci : Efektivitas, Pendekatan Matematika Realistik berbasis literasi matematika, pemecahan masalah matematika
{"title":"EFEKTIVITAS PENDEKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK BERBASIS LITERASI MATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS VI SD","authors":"Titin Nursyamsi, Baharullah Baharullah, Hidayah Quraisy","doi":"10.24114/jh.v13i2.29757","DOIUrl":"https://doi.org/10.24114/jh.v13i2.29757","url":null,"abstract":"Efektivitas Pendekatan Matematika Realistik Berbasis Literasi Matematika terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas VI SD. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas Pendekatan Pendekatan Matematika Realistik Berbasis Literasi Matematika terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas VI SD Se-Gugus III Kecamatan Panakkukang Kota Makassar. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitaf dengan jenis penelitian quasi eksprimental design dengan desain penelitian Prestest-Postest Comparison Group Design. Penelitian ini melibatkan 48 siswa sebagai sampel penelitian yang terbagi atas kelas eksprimen 1 dan eksprimen 2. Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data yaitu tes tertulis yaitu instrumen tes hasil belajar terkait kemampuan pemecahan masalah siswa dan observasi menggunakan lembar observasi aktivitas siswa serta angket respon siswa. Data yang diperoleh dianalisis statistika deskriptif dan analissis inferensial.Berdasarkan kriteria keefektifan disimpulkan bahwa pembelajaran matematika realistik berbasis literasi matematika efektif dalam memecahkan masalah matematika siswa kelas VI SD se Gugus III kecamatan Panakkukang Kota Makassar. Dan temuan ini menunjukkan bahwa PMR berbasis Literasi Matematika dapat dijadikan alternatif metode untuk mengoptimalkan hasil belajar terutama kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Kata Kunci : Efektivitas, Pendekatan Matematika Realistik berbasis literasi matematika, pemecahan masalah matematika","PeriodicalId":55753,"journal":{"name":"Jurnal Handayani Jurnal Kajian Pendidikan Pra Sekolah dan Pendidikan Dasar","volume":"93 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79589528","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Abstrak : Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui validitas, efektivitas dan praktikalitas media pembelajaran menggunakan aplikasi prezi. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan (Reseach and Development) yang menggunakan model pengembangan ADDIE dengan 5 tahapan penelitian, yaitu tahap analisis (analysis), desain (design), pengembangan (development), implementasi (implementation), dan evaluasi (evaluation). Hasil penelitian dari pemngembangan media pembelajaran menggunakan aplikasi prezi pada tema 6 subtema 1, menunjukkan hasil validasi oleh validator ahli materi mendapatkan skor 90 dengan persentase 90% kategori “sangat layak” dan hasil validasi desain oleh ahli media memperoleh skor 91 dengan persentase 91% kategori “sangat layak”. Uji praktikalitas oleh praktisi Pendidikan memperoleh hasil skor 96 dengan persentase 96% kategori “sangat praktis”. Berdasarkan uji keefektifan media pembelajaran bahwa hasil dapat diketahui setelah menggunakan media pembelajaran dengan aplikasi prezi yang dikembangkan, nilai siswa meningkat dari awal sebelum menggunakan media pembelajaran dengan aplikasi prezi siswa mendapat nilai dengan rata-rata 58,38 meningkat menjadi 89,83. Nilai rata-rata meningkat sebesar 31,45%. Kata Kunci: Media Pembelajaran, Aplikasi prezi, Tema 6 Subtema 1. Abstract : The purpose of this study was to determine the validity, effectiveness and practicality of learning media using the Prezi application. This research is a research and development type that uses the ADDIE development model with 5 stages of research, namely the analysis, design, development, implementation, and evaluation stages. The results of the research from the development of learning media using the Prezi application on theme 6 sub-theme 1, show the results of validation by material expert validators getting a score of 90 with a percentage of 90% in the "very feasible" category and the results of design validation by media experts obtaining a score of 91 with a percentage of 91% in the category " very worthy." Practicality test by education practitioners obtained a score of 96 with a percentage of 96% in the "very practical" category. Based on the test of the effectiveness of the learning media that the results can be known after using the learning media with the prezi application that was developed, the student's score increased from the beginning before using the learning media with the prezi application the students got an average score of 58.38 increasing to 89.83. The average value increased by 31.45%. Keywords: Learning Media, Prezi Application, Theme 6 Sub-theme 1.
摘要:本研究旨在了解使用prezi app学习媒体的有效性、有效性和实践。该研究是一种开发研究类型，使用分析阶段、设计、开发阶段、实现和评估。研究媒体分析在主题6子主题1中使用prezi应用程序进行的研究表明，材料专家validator验证了90分的“非常值得”百分比，媒体设计验证的结果为91分的“非常值得”百分比赢得了91分。由教育从业者进行的实习测试分数为96分，其中96%属于“非常实用”。根据学习媒体的有效性测试，在使用prezi的应用程序后可以知道结果，学生的成绩从一开始就增加了，在使用prezi app之前，学生的成绩从平均58.38分提高到89.83分。平均成绩上升了31。45%。关键词:学习媒体，prezi应用，主题6 -子主题1。本研究的目的是通过Prezi application确定一种学习媒介的有效性、有效性和实践。这一研究是一种研究发展模式，使用研究的五个阶段、分析、设计、发展和评估阶段。results》用的媒体发展》研究从学习6 sub-theme 1 Prezi应用程序在主题中,节目The results of validation由专家validators材料被a score of 90 with a percentage of 90%在臭名昭著的“非常可行设计类别和The results of养育validation由媒体专家obtaining a score of 91 with a percentage of 91%的类别中的“非常有价值。”《学前教育》的实践测试以96分的成绩出版，标题为96%。测试显示其之》改编自学习用之后的《results可以成为知名媒体《prezi媒体学习与应用程序太developed,学生的分数increased from《prezi开始之前,媒体用的学习与应用程序之学生有一个平均得分58 83 38 increasing到89。平均增长31。45%学习媒介，预科应用，主题6个子主题1。
{"title":"PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN APLIKASI PREZI PADA TEMA 6 SUBTEMA 1 DI KELAS V SDN 064973 BHAYANGKARA T.A. 2021/2022","authors":"Lidia Simanihuruk, Esta Rosmina Uli Silaen","doi":"10.24114/jh.v13i2.43592","DOIUrl":"https://doi.org/10.24114/jh.v13i2.43592","url":null,"abstract":"Abstrak : Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui validitas, efektivitas dan praktikalitas media pembelajaran menggunakan aplikasi prezi. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan (Reseach and Development) yang menggunakan model pengembangan ADDIE dengan 5 tahapan penelitian, yaitu tahap analisis (analysis), desain (design), pengembangan (development), implementasi (implementation), dan evaluasi (evaluation). Hasil penelitian dari pemngembangan media pembelajaran menggunakan aplikasi prezi pada tema 6 subtema 1, menunjukkan hasil validasi oleh validator ahli materi mendapatkan skor 90 dengan persentase 90% kategori “sangat layak” dan hasil validasi desain oleh ahli media memperoleh skor 91 dengan persentase 91% kategori “sangat layak”. Uji praktikalitas oleh praktisi Pendidikan memperoleh hasil skor 96 dengan persentase 96% kategori “sangat praktis”. Berdasarkan uji keefektifan media pembelajaran bahwa hasil dapat diketahui setelah menggunakan media pembelajaran dengan aplikasi prezi yang dikembangkan, nilai siswa meningkat dari awal sebelum menggunakan media pembelajaran dengan aplikasi prezi siswa mendapat nilai dengan rata-rata 58,38 meningkat menjadi 89,83. Nilai rata-rata meningkat sebesar 31,45%. Kata Kunci: Media Pembelajaran, Aplikasi prezi, Tema 6 Subtema 1. Abstract : The purpose of this study was to determine the validity, effectiveness and practicality of learning media using the Prezi application. This research is a research and development type that uses the ADDIE development model with 5 stages of research, namely the analysis, design, development, implementation, and evaluation stages. The results of the research from the development of learning media using the Prezi application on theme 6 sub-theme 1, show the results of validation by material expert validators getting a score of 90 with a percentage of 90% in the \"very feasible\" category and the results of design validation by media experts obtaining a score of 91 with a percentage of 91% in the category \" very worthy.\" Practicality test by education practitioners obtained a score of 96 with a percentage of 96% in the \"very practical\" category. Based on the test of the effectiveness of the learning media that the results can be known after using the learning media with the prezi application that was developed, the student's score increased from the beginning before using the learning media with the prezi application the students got an average score of 58.38 increasing to 89.83. The average value increased by 31.45%. Keywords: Learning Media, Prezi Application, Theme 6 Sub-theme 1. ","PeriodicalId":55753,"journal":{"name":"Jurnal Handayani Jurnal Kajian Pendidikan Pra Sekolah dan Pendidikan Dasar","volume":"17 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84421771","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Abstract : The Effectiveness of the PBI (Problem Based Instruction) Learning Model On Problem Solving Ability In Indonesia Language Subjects Grade III SD. This study aims to: 1) To find out the differences in the learning process of students to in a problem solving in the learning process of students to in a problem solving in the experimental class before and after the application of learning treatment using the PBI (Problem Based Instruction) learning model. 2) to find out weather there is effectiviness in a problem solving in the control class and the experimental class. Research subjects are students of SDN 88 Palembang. The number of targets/respondents is 60 people. Data collection technigues are carried out using: tests in the form of description. The discussion in this study shows that theeffectiveness of the PBI (Problem Based Instruction) learning mode on problem solving abilities.Keyword : PBI (Problem Based Instruction) Model, Problem Solving Ability Abstrak : Efektifitas Mode Pembelajaran PBI (Problem Based Instruction) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas III SD. Penelitian ini bertujuan untuk : 1) Untuk mengetahui perbedaan proses pembelajaran siswa untuk dalam suatu pemecahan masalah pada kelas eksperimen sebelum dan sesudah diterapkannya perlakuan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran PBI (Problem Based Instruction). 2) untuk mengetahui apakah terdapat keefektifan dalam suatu pemecahan masalah pada kelas kontrol dan kelas eksperimen. Subjek penelitian adalah siswa SDN 88 Palembang. Jumlah sasaran/responden sebanyak 60 orang. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan: Tes yang berupa uraian. Pembahasan dalam penelitian ini menunjukkan bahwa adanya keefektifan mode pembelajaran PBI (Problem Based Instruction) terhadap kemampuan pemecahan masalah.Kata Kunci : PBI (Problem Based Instruction) Kemampuan Pemecahan Masalah.
摘要:PBI (Problem Based Instruction)学习模式对印尼语三年级学生问题解决能力的影响。本研究的目的是:1)通过运用PBI (problem Based Instruction，基于问题的教学)学习处理模式，了解学生在实验班学习过程中与学生在解决问题过程中与学生在解决问题过程中的差异。2)对比控制班和实验班的问题解决是否有效。研究对象是SDN 88巨港的学生。目标/应答者的数量是60人。数据收集技术是使用描述形式的测试进行的。本研究的讨论显示了PBI (Problem Based Instruction)学习模式对学生问题解决能力的有效性。摘要:Efektifitas模式PBI (Problem - Based Instruction)模式PBI (Problem - Based Instruction) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas III SD。Penelitian ini bertujuan untuk: 1) untuk mengetahui perbedaan并提出了pembelajan siswa untuk dalam suatu pemecahan masalah pada kelas eksperen sebelum和sesudah diiterapkannya perlakuan pembelajan dengan menggunakan模型pembelajan PBI (Problem Based Instruction)。2) untuk menggetahui apakah terdapat keefektifan dalam suatu pemecahan masalah pada kelas控制Dan kelas的实验。科目penelitian adalah siswa SDN 88巨港。Jumlah sasaran/回复sebanyak 60橙色。人口普查数据:人口普查、人口普查、人口普查、人口普查。Pembahasan dalam penelitian ini menunjukkan bahwa adanya keefektifan模式pembelajaran PBI(基于问题的教学)Kata Kunci: PBI(基于问题的教学)Kemampuan Pemecahan Masalah。
{"title":"EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PBI (PROBLEM BASED INSTRUCTION) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS III SD","authors":"Turi Ashari","doi":"10.24114/jh.v13i2.36924","DOIUrl":"https://doi.org/10.24114/jh.v13i2.36924","url":null,"abstract":"Abstract : The Effectiveness of the PBI (Problem Based Instruction) Learning Model On Problem Solving Ability In Indonesia Language Subjects Grade III SD. This study aims to: 1) To find out the differences in the learning process of students to in a problem solving in the learning process of students to in a problem solving in the experimental class before and after the application of learning treatment using the PBI (Problem Based Instruction) learning model. 2) to find out weather there is effectiviness in a problem solving in the control class and the experimental class. Research subjects are students of SDN 88 Palembang. The number of targets/respondents is 60 people. Data collection technigues are carried out using: tests in the form of description. The discussion in this study shows that theeffectiveness of the PBI (Problem Based Instruction) learning mode on problem solving abilities.Keyword : PBI (Problem Based Instruction) Model, Problem Solving Ability Abstrak : Efektifitas Mode Pembelajaran PBI (Problem Based Instruction) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas III SD. Penelitian ini bertujuan untuk : 1) Untuk mengetahui perbedaan proses pembelajaran siswa untuk dalam suatu pemecahan masalah pada kelas eksperimen sebelum dan sesudah diterapkannya perlakuan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran PBI (Problem Based Instruction). 2) untuk mengetahui apakah terdapat keefektifan dalam suatu pemecahan masalah pada kelas kontrol dan kelas eksperimen. Subjek penelitian adalah siswa SDN 88 Palembang. Jumlah sasaran/responden sebanyak 60 orang. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan: Tes yang berupa uraian. Pembahasan dalam penelitian ini menunjukkan bahwa adanya keefektifan mode pembelajaran PBI (Problem Based Instruction) terhadap kemampuan pemecahan masalah.Kata Kunci : PBI (Problem Based Instruction) Kemampuan Pemecahan Masalah.","PeriodicalId":55753,"journal":{"name":"Jurnal Handayani Jurnal Kajian Pendidikan Pra Sekolah dan Pendidikan Dasar","volume":"36 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79064664","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Abstrak: Pengaruh Model Student Teams Achievement Division Menggunakan Media Konkrit Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V SD. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Student Teams Achievement Division menggunakan media konkrit terhadap hasil belajar siswa kelas v sd. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Eksperimen jenis True Eksperimental Design. Sampel penelitian ini terdiri dari 2 kelas yaitu kelas V B sebagai kontrol yang berjumlah 25 siswa dan kelas V A sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 23 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes dan juga dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji normalitas data,uji homogenitas data dan uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil tes pada kelas eksperimen yaitu nilai tertinggi 100 dan terendah yaitu 20, rata-rata nilai kelas eksperimen yaitu 81,30 sedangkan nilai kelas kontrol yang tertinggi yaitu 100 dan terendah yaitu 50, rata-rata nilai pada kelas konttrol yaitu 78,40, hal ini menunjukkan bahwa hasil belajar siswa pada kelas eksperimen lebih besar dibandingkan dengan kelas kontrol. Analisis data yang digunakan yaitu uji-t dengan taraf signifikan α = 5% diperoleh nilai Thitung = -11,101 > Ttabel =1,717. Artinya terdapat pengaruh yang signifikan model student teams achievement division menggunakan media konkrit terhadap hasil belajar siswa kelas V SD.Kata Kunci: Student Teams Achievement Division, Media Konkrit, IPA
{"title":"PENGARUH MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION MENGGUNAKAN MEDIA KONKRIT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SD","authors":"Nia Olivia, Kiki Aryaningrum, Sunedi Sudarman","doi":"10.24114/jh.v13i2.36892","DOIUrl":"https://doi.org/10.24114/jh.v13i2.36892","url":null,"abstract":"Abstrak: Pengaruh Model Student Teams Achievement Division Menggunakan Media Konkrit Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V SD. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Student Teams Achievement Division menggunakan media konkrit terhadap hasil belajar siswa kelas v sd. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Eksperimen jenis True Eksperimental Design. Sampel penelitian ini terdiri dari 2 kelas yaitu kelas V B sebagai kontrol yang berjumlah 25 siswa dan kelas V A sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 23 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes dan juga dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji normalitas data,uji homogenitas data dan uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil tes pada kelas eksperimen yaitu nilai tertinggi 100 dan terendah yaitu 20, rata-rata nilai kelas eksperimen yaitu 81,30 sedangkan nilai kelas kontrol yang tertinggi yaitu 100 dan terendah yaitu 50, rata-rata nilai pada kelas konttrol yaitu 78,40, hal ini menunjukkan bahwa hasil belajar siswa pada kelas eksperimen lebih besar dibandingkan dengan kelas kontrol. Analisis data yang digunakan yaitu uji-t dengan taraf signifikan α = 5% diperoleh nilai Thitung = -11,101 > Ttabel =1,717. Artinya terdapat pengaruh yang signifikan model student teams achievement division menggunakan media konkrit terhadap hasil belajar siswa kelas V SD.Kata Kunci: Student Teams Achievement Division, Media Konkrit, IPA","PeriodicalId":55753,"journal":{"name":"Jurnal Handayani Jurnal Kajian Pendidikan Pra Sekolah dan Pendidikan Dasar","volume":"14 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82135829","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Abstrak : Pengembangan Media Pembelajaran Gapadia Berbasis Nearpod Subtema Indahnya Keragaman Budaya di Negeriku Kelas IV di SDN Petungasri III Pandaan Kabupaten Pasuruan. Tujuan penelitian adalah untuk mengembangkan media pembelajaran Gapadia berbasis Nearpod, sehingga dapat membantu proses pembelajaran dan meningkatkan hasil belajar siswa. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SDN Petungasri III Pandaan sejumlah 19 siswa. teknik pengumpulan data menggunakan : pedoman wawancara, lembar validasi, angket, dan tes. Berdasarkan hasil analisis pengembangan media pembelajaran Gapadia. Kevalidan medi pembelajaran 87%, kepraktisan dalam pembelajaran memperoleh 87,5%, keefektifan berdasarkan angket respon siswa sebesar 88%, keefektifan media pembelajaran Gapadia pada kelas kontrol dan kelas eksperimen menunjukkan thitung > ttabel yaitu sebesar 12,334 > 2,093dan keefektifan relatif sebesar 52%. Jadi, dapat disimpulkan bahwa hasil penelitian bahwa media pembelajaran Gapadia berbasis Nearpod ini valid, efektif, dan praktis untuk dikembangkan. Kata kunci : Pengembangan, Media Gapadia Berbasis Nearpod, Subtema Indahnya Keragaman Budaya di Negeriku.
{"title":"PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN GAPADIA BERBASIS NEARPOD SUBTEMA INDAHNYA KERAGAMAN BUDAYA DI NEGERIKU KELAS IV DI SDN PETUNGASRI III PANDAAN KABUPATEN PASURUAN","authors":"Putri Suryaning Laras, M. S. Masyhud, R. Alfarisi","doi":"10.24114/jh.v13i2.36626","DOIUrl":"https://doi.org/10.24114/jh.v13i2.36626","url":null,"abstract":"Abstrak : Pengembangan Media Pembelajaran Gapadia Berbasis Nearpod Subtema Indahnya Keragaman Budaya di Negeriku Kelas IV di SDN Petungasri III Pandaan Kabupaten Pasuruan. Tujuan penelitian adalah untuk mengembangkan media pembelajaran Gapadia berbasis Nearpod, sehingga dapat membantu proses pembelajaran dan meningkatkan hasil belajar siswa. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SDN Petungasri III Pandaan sejumlah 19 siswa. teknik pengumpulan data menggunakan : pedoman wawancara, lembar validasi, angket, dan tes. Berdasarkan hasil analisis pengembangan media pembelajaran Gapadia. Kevalidan medi pembelajaran 87%, kepraktisan dalam pembelajaran memperoleh 87,5%, keefektifan berdasarkan angket respon siswa sebesar 88%, keefektifan media pembelajaran Gapadia pada kelas kontrol dan kelas eksperimen menunjukkan thitung > ttabel yaitu sebesar 12,334 > 2,093dan keefektifan relatif sebesar 52%. Jadi, dapat disimpulkan bahwa hasil penelitian bahwa media pembelajaran Gapadia berbasis Nearpod ini valid, efektif, dan praktis untuk dikembangkan. Kata kunci : Pengembangan, Media Gapadia Berbasis Nearpod, Subtema Indahnya Keragaman Budaya di Negeriku. ","PeriodicalId":55753,"journal":{"name":"Jurnal Handayani Jurnal Kajian Pendidikan Pra Sekolah dan Pendidikan Dasar","volume":"34 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83495875","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran course review horay terhadap hasil belajar siswa di kelas V UPTD SD Negeri 09 Kotapinang Tahun Pembelajaran 2021/2022. Sampel yang digunkan dalam penelitian ini adalah simple random sampling dalam hal ini peneliti memilih kelas V yang berjumlah 68 siswa untuk dijadikan sebagai sampel dalam penelitian ini. Pada penelitian pada penelitian ini peneliti menggunakan metode kuantitatif. Untuk menguji hipotesis dengan menggunakan teknik hipotesis, teknik hipotesis yang digunakan adalah hipotesis uji t. didukung dengan hasil pengujian hipotesis uji t dimana nilai thitung > tabel yaitu 4,812 > 2,0003 pada taraf signifikansi a=0,005.
{"title":"PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DI KELAS V UPTD SD NEGERI 09 KOTAPINANG","authors":"Loise Nirsabina Tambunan, Reflina Sinaga, Jontra Jusat Pangaribuan","doi":"10.24114/jh.v13i2.37638","DOIUrl":"https://doi.org/10.24114/jh.v13i2.37638","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran course review horay terhadap hasil belajar siswa di kelas V UPTD SD Negeri 09 Kotapinang Tahun Pembelajaran 2021/2022. Sampel yang digunkan dalam penelitian ini adalah simple random sampling dalam hal ini peneliti memilih kelas V yang berjumlah 68 siswa untuk dijadikan sebagai sampel dalam penelitian ini. Pada penelitian pada penelitian ini peneliti menggunakan metode kuantitatif. Untuk menguji hipotesis dengan menggunakan teknik hipotesis, teknik hipotesis yang digunakan adalah hipotesis uji t. didukung dengan hasil pengujian hipotesis uji t dimana nilai thitung > tabel yaitu 4,812 > 2,0003 pada taraf signifikansi a=0,005.","PeriodicalId":55753,"journal":{"name":"Jurnal Handayani Jurnal Kajian Pendidikan Pra Sekolah dan Pendidikan Dasar","volume":"21 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87337509","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Abstrak : Pengembangan Media Pembelajaran Pop Up Book Terintegrasi Nilai Karakter Pada Materi Alat Indra Manusia Dikelas IV Sekolah Dasar Negeri 151 Pekanbaru. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran pop up book yang layak digunakan pada pembelajaran Ipa materi alat indra manusia dikelas IV sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE. Penelitian ini difokuskan pada tiga tahap. Tahap analysis (Analisis) (1) yang meliputi tahap analisis yang terdiri analisis kebutuhan guru, siswa kurikulum dan juga materi. Tahap perancangan (Design) yang meliputi dengan merancang sebuah Rpp, kemudian membuat desain untuk media pembelajaran dengan menggunakan beberapa aplikasi pinterest, canva, remove background lalu dicetak menggunakan jenis kertas art paper, serta tahap pengembangan (Development) yang meliputi tahap validasi dan juga revisi pada produk. Subjek dalam penelitian ini adalah 1 guru kelas, serta 2 ahli desain, 2 ahli materi dan juga 2 ahli bahasa. Instrument yang digunakan ialah lembar validasi dan teknik analisis data yang digunakan adalah kuantitatif serta kualitatif. Hasil penelitian yang diperoleh dari media pembelajaran pop up book pada materi alat indra manusia untuk siswa kelas 4 sekolah dasar yang layak digunakan berdasarkan penilaian ahli desain 100% dengan kategori valid, ahli materi 98,8% dengan kategori valid, kemudian ahli bahasa 88,8% yang memenuhi kategori valid. Rata-rata persentase hasil validasi sebesar 95,7% dengan kategori valid tanpa revisi. Kata Kunci : Media Pembelajaran, Pop Up Book
{"title":"PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN POP UP BOOK TERINTEGRASI NILAI KARAKTER PADA MATERI ALAT INDRA MANUSIA DIKELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI 151 PEKANBARU","authors":"Fadilla Meliza Puteri, Z. H. Ramadan","doi":"10.24114/jh.v13i2.40923","DOIUrl":"https://doi.org/10.24114/jh.v13i2.40923","url":null,"abstract":"Abstrak : Pengembangan Media Pembelajaran Pop Up Book Terintegrasi Nilai Karakter Pada Materi Alat Indra Manusia Dikelas IV Sekolah Dasar Negeri 151 Pekanbaru. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran pop up book yang layak digunakan pada pembelajaran Ipa materi alat indra manusia dikelas IV sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE. Penelitian ini difokuskan pada tiga tahap. Tahap analysis (Analisis) (1) yang meliputi tahap analisis yang terdiri analisis kebutuhan guru, siswa kurikulum dan juga materi. Tahap perancangan (Design) yang meliputi dengan merancang sebuah Rpp, kemudian membuat desain untuk media pembelajaran dengan menggunakan beberapa aplikasi pinterest, canva, remove background lalu dicetak menggunakan jenis kertas art paper, serta tahap pengembangan (Development) yang meliputi tahap validasi dan juga revisi pada produk. Subjek dalam penelitian ini adalah 1 guru kelas, serta 2 ahli desain, 2 ahli materi dan juga 2 ahli bahasa. Instrument yang digunakan ialah lembar validasi dan teknik analisis data yang digunakan adalah kuantitatif serta kualitatif. Hasil penelitian yang diperoleh dari media pembelajaran pop up book pada materi alat indra manusia untuk siswa kelas 4 sekolah dasar yang layak digunakan berdasarkan penilaian ahli desain 100% dengan kategori valid, ahli materi 98,8% dengan kategori valid, kemudian ahli bahasa 88,8% yang memenuhi kategori valid. Rata-rata persentase hasil validasi sebesar 95,7% dengan kategori valid tanpa revisi. Kata Kunci : Media Pembelajaran, Pop Up Book","PeriodicalId":55753,"journal":{"name":"Jurnal Handayani Jurnal Kajian Pendidikan Pra Sekolah dan Pendidikan Dasar","volume":"42 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85922991","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Abstrak: Pengaruh Metode Pemberian Tugas Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV Sd Negeri 74 Palembang. Rumusan masalah pada penelitian ini yaitu: apakah terdapat pengaruh metode pemberian tugas problem solving terhadap hasil belajar IPS siswa kelas IV SD Negeri 74 Palembang. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh metode pemberian tugas problem solving terhadap hasil belajar IPS siswa kelas IV SD Negeri 74 Palembang. Metode penelitian ini menggunakan metode eksperimen pretest-posttest control design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri 74 Palembang Tahun Pelajaran 2021/2022, sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV.D sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 31 siswa dan kelas IV.A sebagai kelas kontrol yang berjumlah 28 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi, tes, dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data menggunakan uji-t. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa t_hitung 2,203 > t_tabel 2,042, sedangkan f_hitung 1,60 < f_tabel 4,18 dan nilai rata-rata posttest eksperimen sebsar 75,48 sedangkan posttest kontrol sebesar 62,5. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima atau terdapat pengaruh dari penerapan metode pemberian tugas terhadap hasil belajar IPS siswa kelas IV SD Negeri 74 Palembang. Kata Kunci: Pemberian Tugas, Hasil Belajar IPS
{"title":"PENGARUH METODE PEMBERIAN TUGAS TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD NEGERI 74 PALEMBANG","authors":"Eni Santiya","doi":"10.24114/jh.v13i2.35969","DOIUrl":"https://doi.org/10.24114/jh.v13i2.35969","url":null,"abstract":"Abstrak: Pengaruh Metode Pemberian Tugas Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV Sd Negeri 74 Palembang. Rumusan masalah pada penelitian ini yaitu: apakah terdapat pengaruh metode pemberian tugas problem solving terhadap hasil belajar IPS siswa kelas IV SD Negeri 74 Palembang. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh metode pemberian tugas problem solving terhadap hasil belajar IPS siswa kelas IV SD Negeri 74 Palembang. Metode penelitian ini menggunakan metode eksperimen pretest-posttest control design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri 74 Palembang Tahun Pelajaran 2021/2022, sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV.D sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 31 siswa dan kelas IV.A sebagai kelas kontrol yang berjumlah 28 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi, tes, dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data menggunakan uji-t. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa t_hitung 2,203 > t_tabel 2,042, sedangkan f_hitung 1,60 < f_tabel 4,18 dan nilai rata-rata posttest eksperimen sebsar 75,48 sedangkan posttest kontrol sebesar 62,5. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima atau terdapat pengaruh dari penerapan metode pemberian tugas terhadap hasil belajar IPS siswa kelas IV SD Negeri 74 Palembang. Kata Kunci: Pemberian Tugas, Hasil Belajar IPS","PeriodicalId":55753,"journal":{"name":"Jurnal Handayani Jurnal Kajian Pendidikan Pra Sekolah dan Pendidikan Dasar","volume":"94 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78595442","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Mandy Salvy Tutu Arima, M. S. Masyhud, R. Alfarisi
Abstrak: Berdasarkan hasil wawancara diketahui dalam proses pembelajaran umumnya hanya menerapkan pembelajaran menggunakan LKS (Lembar Kerja Siswa). LKS yang digunakan tidak memuat atau mengkaitkan materi tentang kearifan lokal daerah kabupaten Blitar. Salah satu cara agar siswa dapat mengenal kearifan lokal daerahnya sendiri yaitu dengan mengembangkan modul pembelajaran berbasis kearifan lokal daerah. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan. Subjek yang digunakan adalah siswa kelas V yang berjumlah 15 siswa. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, angket, tes dan dokumentasi. Berdasarkan hasil analisis pengembangan modul berbasis kearifan lokal Blitar,kevalidan modul pembelajaran 90%, kepraktisan dalam pembelajaran memperoleh 87,44%, keefektifan berdasarkan angket respon siswa sebesar 81,67%, keefektifan modul pada kelas kontrol dan kelas eksperimen menunjukkan thitung > ttabel yaitu sebesar 10,754 > 2,042 dan keefektifan relatif sebesar 50,63%. Berdasarkan uraian tersebut maka dapat disimpulkan bahwa pengembangan modul dapat meningkatkan hasil belajar siswa berbasis kearifan lokal Blitar pada pembelajaran tema lingkungan sahabt kita materi keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia kelas V SDN Resapombo 6 Blitar. Kata Kunci: Modul pembelajaran, hasil belajar, kearifan lokal
{"title":"PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS KEARIFAN LOKAL BLITAR MATERI KERAGAMAN SUKU BANGSA DAN NEGARA DI INDONESIA KELAS V SDN RESAPOMBO 6 BLITAR","authors":"Mandy Salvy Tutu Arima, M. S. Masyhud, R. Alfarisi","doi":"10.24114/jh.v13i2.36569","DOIUrl":"https://doi.org/10.24114/jh.v13i2.36569","url":null,"abstract":"Abstrak: Berdasarkan hasil wawancara diketahui dalam proses pembelajaran umumnya hanya menerapkan pembelajaran menggunakan LKS (Lembar Kerja Siswa). LKS yang digunakan tidak memuat atau mengkaitkan materi tentang kearifan lokal daerah kabupaten Blitar. Salah satu cara agar siswa dapat mengenal kearifan lokal daerahnya sendiri yaitu dengan mengembangkan modul pembelajaran berbasis kearifan lokal daerah. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan. Subjek yang digunakan adalah siswa kelas V yang berjumlah 15 siswa. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, angket, tes dan dokumentasi. Berdasarkan hasil analisis pengembangan modul berbasis kearifan lokal Blitar,kevalidan modul pembelajaran 90%, kepraktisan dalam pembelajaran memperoleh 87,44%, keefektifan berdasarkan angket respon siswa sebesar 81,67%, keefektifan modul pada kelas kontrol dan kelas eksperimen menunjukkan thitung > ttabel yaitu sebesar 10,754 > 2,042 dan keefektifan relatif sebesar 50,63%. Berdasarkan uraian tersebut maka dapat disimpulkan bahwa pengembangan modul dapat meningkatkan hasil belajar siswa berbasis kearifan lokal Blitar pada pembelajaran tema lingkungan sahabt kita materi keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia kelas V SDN Resapombo 6 Blitar. Kata Kunci: Modul pembelajaran, hasil belajar, kearifan lokal","PeriodicalId":55753,"journal":{"name":"Jurnal Handayani Jurnal Kajian Pendidikan Pra Sekolah dan Pendidikan Dasar","volume":"107 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80805949","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：