Pub Date : 2016-04-01DOI: 10.1590/1983-21172016180108
C. Bianchi, K. Ramos, M. Barbosa-Lima
Teaching colors to blind students has been a challenge for physics teachers. However, we insist on trying to do so, considering that all senses are mobilized in the learning process and that concept formation is a sociolinguistic process. In this manner, the sense of sight, lacking in our case study, can be replaced by others in multisensorial learning. We evaluated imagistic content about the color concept and ascertained its multisensory origin in a free association test with blind and sighted students. Although any other sense could ever make a blind person visually perceive colors, we conclude that the concept of color depends not only on the sense of sight, and that other associations are involved in their significance construction. Thus, it is possible that teaching colors to blind students can stop being such an unbeatable challenge.
{"title":"CONHECER AS CORES SEM NUNCA TÊ-LAS VISTO","authors":"C. Bianchi, K. Ramos, M. Barbosa-Lima","doi":"10.1590/1983-21172016180108","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1983-21172016180108","url":null,"abstract":"Teaching colors to blind students has been a challenge for physics teachers. However, we insist on trying to do so, considering that all senses are mobilized in the learning process and that concept formation is a sociolinguistic process. In this manner, the sense of sight, lacking in our case study, can be replaced by others in multisensorial learning. We evaluated imagistic content about the color concept and ascertained its multisensory origin in a free association test with blind and sighted students. Although any other sense could ever make a blind person visually perceive colors, we conclude that the concept of color depends not only on the sense of sight, and that other associations are involved in their significance construction. Thus, it is possible that teaching colors to blind students can stop being such an unbeatable challenge.","PeriodicalId":56253,"journal":{"name":"Ensaio Pesquisa em Educacao em Ciencias","volume":"18 1","pages":"147-164"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.1590/1983-21172016180108","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67241075","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2016-04-01DOI: 10.1590/1983-21172016180103
Viviane Briccia, Anna Maria Pessoa de Carvalho
The purpose of this paper is to analyze the ongoing training, practice and reflections of a group of teachers from a municipal elementary school in the City of São Paulo focusing an innovative project aimed at observing what factors are essential to theirwork in science teaching. We used three types of data: oral interactions in the course of in-service training; interviews; and analysis of classes. We noted that the teachers’ participation in activities in the role of apprentices, followed by reflections and space for exchanges, was fundamental to their science teaching practice, rarely dealt with in the early school years.We concluded that articulation of the various competencies is a key factor in this science-teaching endeavor and that such competencies range from the teaching plan right through to the social relations established within the school environment.
{"title":"TEACHER COMPETENCIES AND TRAINING FOR SCIENCE EDUCATION IN THE EARLY YEARS OF ELEMENTARY SCHOOL","authors":"Viviane Briccia, Anna Maria Pessoa de Carvalho","doi":"10.1590/1983-21172016180103","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1983-21172016180103","url":null,"abstract":"The purpose of this paper is to analyze the ongoing training, practice and reflections of a group of teachers from a municipal elementary school in the City of São Paulo focusing an innovative project aimed at observing what factors are essential to theirwork in science teaching. We used three types of data: oral interactions in the course of in-service training; interviews; and analysis of classes. We noted that the teachers’ participation in activities in the role of apprentices, followed by reflections and space for exchanges, was fundamental to their science teaching practice, rarely dealt with in the early school years.We concluded that articulation of the various competencies is a key factor in this science-teaching endeavor and that such competencies range from the teaching plan right through to the social relations established within the school environment.","PeriodicalId":56253,"journal":{"name":"Ensaio Pesquisa em Educacao em Ciencias","volume":"18 1","pages":"1-22"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.1590/1983-21172016180103","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67240882","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2016-04-01DOI: 10.1590/1983-21172016180104
Noa Ageitos Prego, Blanca Puig
Este artigo apresenta o desenho e analise de uma atividade de modelagem sobre a expressao dos genes enquadrada em uma sequencia didatica para trabalhar doencas geneticas com alunos de Ensino Medio. O estudo se desenvolve a partir de uma tese de doutorado sobre o desempenho de praticas cientificas na aprendizagem sobre genetica. Propomos a modelagem como meio de que ajuda a dar visibilidade e a entender os mecanismos implicados na expressao genetica. As seguintes perguntas guiam este trabalho: 1) Como sao os modelos materiais elaborados pelos estudantes de Ensino Medio para explicar a expressao genetica?; 2) Em que medida eles explicam a expressao genetica com base nos modelos elaborados e os relacionam com a anemia falciforme? Os resultados mostram que todos os grupos mobilizaram ideias e nocoes de genetica para elaborar seus modelos materiais, ainda que em alguns casos eles se limitaram a nomear e a situar os elementos envolvidos na expressao genetica. Por outro lado, a modelagem da expressao genetica com o kit permitiu aos estudantes elaborar uma explicacao sobre os mecanismos que intervem na expressao genetica. Os cinco grupos conseguiram ampliar e melhorar seus modelos no momento de justifica-los por escrito ou comunica-los verbalmente, o que manifesta o potencial de um enfoque de modelagem baseado nas diferentes fases propostas por Justi (2006).
{"title":"MODELAR EXPRESSÃO GENÉTICA PARA O APRENDIZADO DE DOENÇAS GENÉTICAS NO ENSINO MÉDIO","authors":"Noa Ageitos Prego, Blanca Puig","doi":"10.1590/1983-21172016180104","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1983-21172016180104","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta o desenho e analise de uma atividade de modelagem sobre a expressao dos genes enquadrada em uma sequencia didatica para trabalhar doencas geneticas com alunos de Ensino Medio. O estudo se desenvolve a partir de uma tese de doutorado sobre o desempenho de praticas cientificas na aprendizagem sobre genetica. Propomos a modelagem como meio de que ajuda a dar visibilidade e a entender os mecanismos implicados na expressao genetica. As seguintes perguntas guiam este trabalho: 1) Como sao os modelos materiais elaborados pelos estudantes de Ensino Medio para explicar a expressao genetica?; 2) Em que medida eles explicam a expressao genetica com base nos modelos elaborados e os relacionam com a anemia falciforme? Os resultados mostram que todos os grupos mobilizaram ideias e nocoes de genetica para elaborar seus modelos materiais, ainda que em alguns casos eles se limitaram a nomear e a situar os elementos envolvidos na expressao genetica. Por outro lado, a modelagem da expressao genetica com o kit permitiu aos estudantes elaborar uma explicacao sobre os mecanismos que intervem na expressao genetica. Os cinco grupos conseguiram ampliar e melhorar seus modelos no momento de justifica-los por escrito ou comunica-los verbalmente, o que manifesta o potencial de um enfoque de modelagem baseado nas diferentes fases propostas por Justi (2006).","PeriodicalId":56253,"journal":{"name":"Ensaio Pesquisa em Educacao em Ciencias","volume":"141 1","pages":"65-84"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67240925","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2016-04-01DOI: 10.1590/1983-21172016180107
Liliane Oliveira de Brito, Elton Casado Fireman
O presente estudo aponta o ensino de ciencias por investigacao como uma pratica pedagogica que facilita a alfabetizacao cientifica nos primeiros anos do Ensino Fundamental. Para fazer o levantamento dos dados, uma sequencia didatica foi aplicada abordando a tematica "De onde vem o arco-iris?". A pesquisa e de cunho qualitativo e do tipo pesquisa-acao e foi desenvolvida em um 5o ano de Ensino Fundamental. Os resultados revelaram que os alunos, quando convidados a fazer investigacoes semelhantes as feitas pela cultura cientifica, desenvolvem conteudos conceituais em um contexto dotado de significados. De tal modo, os alunos se tornam capazes de utilizar conceitos cientificos como instrumentos de leitura, significacao e compreensao do mundo, isto e, alfabetizam-se cientificamente.
{"title":"ENSINO DE CIÊNCIAS POR INVESTIGAÇÃO: UMA ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA PARA PROMOÇÃO DA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NOS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL","authors":"Liliane Oliveira de Brito, Elton Casado Fireman","doi":"10.1590/1983-21172016180107","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1983-21172016180107","url":null,"abstract":"O presente estudo aponta o ensino de ciencias por investigacao como uma pratica pedagogica que facilita a alfabetizacao cientifica nos primeiros anos do Ensino Fundamental. Para fazer o levantamento dos dados, uma sequencia didatica foi aplicada abordando a tematica \"De onde vem o arco-iris?\". A pesquisa e de cunho qualitativo e do tipo pesquisa-acao e foi desenvolvida em um 5o ano de Ensino Fundamental. Os resultados revelaram que os alunos, quando convidados a fazer investigacoes semelhantes as feitas pela cultura cientifica, desenvolvem conteudos conceituais em um contexto dotado de significados. De tal modo, os alunos se tornam capazes de utilizar conceitos cientificos como instrumentos de leitura, significacao e compreensao do mundo, isto e, alfabetizam-se cientificamente.","PeriodicalId":56253,"journal":{"name":"Ensaio Pesquisa em Educacao em Ciencias","volume":"17 1","pages":"123-146"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.1590/1983-21172016180107","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67241061","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2016-04-01DOI: 10.1590/1983-21172016180105
P. Trazzi, Ivone Martins de Oliveira
Esta pesquisa tem como objetivo analisar aspectos do processo de apropriacao dos conceitos de "fotossintese" e "respiracao celular" em aulas de Biologia por alunos da 1a serie do Ensino Medio. A matriz teorico-metodologica utilizada e a historico-cultural. A metodologia foi de cunho qualitativo/colaborativo e apresentou como instrumento de producao dos dados registros em diario de campo das reunioes formativas, do planejamento conjunto das aulas e das observacoes em sala de aula. Alem disso, foram feitas gravacoes em videos das aulas e coleta de registros escritos produzidos pelos alunos. As analises apontaram que, a partir da acao mediada intencional realizada pela professora, emergiram indicios de apropriacao de conceitos cientificos com niveis distintos de generalizacao e integracao conceitual.
{"title":"O PROCESSO DE APROPRIAÇÃO DOS CONCEITOS DE FOTOSSÍNTESE E RESPIRAÇÃO CELULAR POR ALUNOS EM AULAS DE BIOLOGIA","authors":"P. Trazzi, Ivone Martins de Oliveira","doi":"10.1590/1983-21172016180105","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1983-21172016180105","url":null,"abstract":"Esta pesquisa tem como objetivo analisar aspectos do processo de apropriacao dos conceitos de \"fotossintese\" e \"respiracao celular\" em aulas de Biologia por alunos da 1a serie do Ensino Medio. A matriz teorico-metodologica utilizada e a historico-cultural. A metodologia foi de cunho qualitativo/colaborativo e apresentou como instrumento de producao dos dados registros em diario de campo das reunioes formativas, do planejamento conjunto das aulas e das observacoes em sala de aula. Alem disso, foram feitas gravacoes em videos das aulas e coleta de registros escritos produzidos pelos alunos. As analises apontaram que, a partir da acao mediada intencional realizada pela professora, emergiram indicios de apropriacao de conceitos cientificos com niveis distintos de generalizacao e integracao conceitual.","PeriodicalId":56253,"journal":{"name":"Ensaio Pesquisa em Educacao em Ciencias","volume":"18 1","pages":"85-106"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67240940","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2016-03-15DOI: 10.1590/1983-21172016180102
I. Gomes, Sibele Cazelli
Despite the frequent use of human mediation in science museums, there is little investment in training professionals for the role. The present work analyzes mediatortraining in two science museums by understanding the knowledge comprehension mobilized in these processes. Data collection consisted of training courses for mediators' observation, interviews with professionals working in the studied processes and self-administered questionnaires with mediators. The mediator training included courses organized by the museums in question, but also prior academic training, practice and dialogue among mediators. The processes studied involved disciplinary, training and experience knowledge, with different emphasis in each case.
{"title":"FORMAÇÃO DE MEDIADORES EM MUSEUS DE CIÊNCIA: SABERES E PRÁTICAS","authors":"I. Gomes, Sibele Cazelli","doi":"10.1590/1983-21172016180102","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1983-21172016180102","url":null,"abstract":"Despite the frequent use of human mediation in science museums, there is little investment in training professionals for the role. The present work analyzes mediatortraining in two science museums by understanding the knowledge comprehension mobilized in these processes. Data collection consisted of training courses for mediators' observation, interviews with professionals working in the studied processes and self-administered questionnaires with mediators. The mediator training included courses organized by the museums in question, but also prior academic training, practice and dialogue among mediators. The processes studied involved disciplinary, training and experience knowledge, with different emphasis in each case.","PeriodicalId":56253,"journal":{"name":"Ensaio Pesquisa em Educacao em Ciencias","volume":"18 1","pages":"23-46"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.1590/1983-21172016180102","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67240870","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2016-03-15DOI: 10.1590/1983-21172016180101
F. Silva, Débora do Prado Lisboa, Denise Oliveira, Francisco Ângelo Coutinho
El articulo presenta la teoria actor-red como un abordaje que permite comprender la complexidad de la red de produccion socio-material del conocimiento cientifico. Como ejemplo de estudio, analizamos el cuento "O alienista", de Machado de Assis. Metodologicamente, el articulo busca identificar los personajes e identidades, describiendo sus acciones y sus asociaciones. Con la construccion del relato, se pretende todavia presentar como Machado de Assis torna evidente de que manera el conocimiento cientifico es utilizado como instrumento de poder y dominacion. Se espera que el analisis aqui realizado posibilite la construccion de estrategias de ensenanza que utilicen el cuento machadiano como mediador de la comprension de los procesos de produccion de la ciencia.
{"title":"Teoria ator-rede, literatura e educação em ciências : uma proposta de materialização da rede sociotécnica em sala de aula.","authors":"F. Silva, Débora do Prado Lisboa, Denise Oliveira, Francisco Ângelo Coutinho","doi":"10.1590/1983-21172016180101","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1983-21172016180101","url":null,"abstract":"El articulo presenta la teoria actor-red como un abordaje que permite comprender la complexidad de la red de produccion socio-material del conocimiento cientifico. Como ejemplo de estudio, analizamos el cuento \"O alienista\", de Machado de Assis. Metodologicamente, el articulo busca identificar los personajes e identidades, describiendo sus acciones y sus asociaciones. Con la construccion del relato, se pretende todavia presentar como Machado de Assis torna evidente de que manera el conocimiento cientifico es utilizado como instrumento de poder y dominacion. Se espera que el analisis aqui realizado posibilite la construccion de estrategias de ensenanza que utilicen el cuento machadiano como mediador de la comprension de los procesos de produccion de la ciencia.","PeriodicalId":56253,"journal":{"name":"Ensaio Pesquisa em Educacao em Ciencias","volume":"18 1","pages":"47-64"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.1590/1983-21172016180101","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67240840","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2016-01-08DOI: 10.1590/1983-21172016180205
W. Silva, Patrícia Del Nero Velasco, Marcelo Zanotello
En este trabajo, analizamos el desarrollo de un debate escolar realizado por estudiantes del tercer ano de la Secundaria acerca de tematicas cientificas contemporaneas polemicas, a partir de la lectura de textos de divulgacion cientifica. La organizacion del debate ocurrio de acuerdo con modelo especifico que preconiza la realizacion de actividades previas, comprendidas como condicion de produccion para la construccion de argumentos y sentidos. El registro audiovisual del debate, obtenida en el ambito de una investigacion-accion, fue analizado cualitativamente segundo preceptos fundamentales de la Logica Informal. El analisis revelo indicios de variedad de argumentos elaborados por los estudiantes al defender sus posicionamientos, de contribuciones al desarrollo de algunos aspectos cognitivos, de utilidad en trabajar en la escuela la apropiacion del genero discursivo "debate" y conceptos basicos relacionados a la capacidad argumentativa.
{"title":"O DEBATE NA PERSPECTIVA DA LÓGICA INFORMAL: UMA ABORDAGEM PARA ANÁLISE DA ARGUMENTAÇÃO EM AULAS DE CIÊNCIAS","authors":"W. Silva, Patrícia Del Nero Velasco, Marcelo Zanotello","doi":"10.1590/1983-21172016180205","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1983-21172016180205","url":null,"abstract":"En este trabajo, analizamos el desarrollo de un debate escolar realizado por estudiantes del tercer ano de la Secundaria acerca de tematicas cientificas contemporaneas polemicas, a partir de la lectura de textos de divulgacion cientifica. La organizacion del debate ocurrio de acuerdo con modelo especifico que preconiza la realizacion de actividades previas, comprendidas como condicion de produccion para la construccion de argumentos y sentidos. El registro audiovisual del debate, obtenida en el ambito de una investigacion-accion, fue analizado cualitativamente segundo preceptos fundamentales de la Logica Informal. El analisis revelo indicios de variedad de argumentos elaborados por los estudiantes al defender sus posicionamientos, de contribuciones al desarrollo de algunos aspectos cognitivos, de utilidad en trabajar en la escuela la apropiacion del genero discursivo \"debate\" y conceptos basicos relacionados a la capacidad argumentativa.","PeriodicalId":56253,"journal":{"name":"Ensaio Pesquisa em Educacao em Ciencias","volume":"18 1","pages":"99-127"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-01-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.1590/1983-21172016180205","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67241486","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2016-01-08DOI: 10.1590/1983-21172016180202
Sheila Alves de Almeida, Maria Emilia de Lima
This work analyzes articles from Ciencia Hoje das Criancas magazine's three editions, where Einstein, Darwin and Marie Curie are presented. Facing the challenge of spreading the life and work of these scientists to children, to analyze the magazine's articles we consider language used, images presented and especially the magazine's representation of scientists. The analysis' methodology of the material is inspired by Bakhtin's work on dialogism and understanding through discursive procedures, verbal and visual, with which the magazine challenges and dialogues with children. The results show that the publication chooses to put into focus the childhood of scientists and an image of a curious scientist and adventurer. However, the emphasis on some typical aspects of childhood are linked to a stereotypical view of the scientist as someone who was already an announced scientist. We reiterate the importance of Ciencia Hoje magazine as a reading promotion material and democratization of science communication language for children.
{"title":"CIENTISTAS EM REVISTA: EINSTEIN, DARWIN E MARIE CURIE NA CIÊNCIA HOJE DAS CRIANÇAS","authors":"Sheila Alves de Almeida, Maria Emilia de Lima","doi":"10.1590/1983-21172016180202","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1983-21172016180202","url":null,"abstract":"This work analyzes articles from Ciencia Hoje das Criancas magazine's three editions, where Einstein, Darwin and Marie Curie are presented. Facing the challenge of spreading the life and work of these scientists to children, to analyze the magazine's articles we consider language used, images presented and especially the magazine's representation of scientists. The analysis' methodology of the material is inspired by Bakhtin's work on dialogism and understanding through discursive procedures, verbal and visual, with which the magazine challenges and dialogues with children. The results show that the publication chooses to put into focus the childhood of scientists and an image of a curious scientist and adventurer. However, the emphasis on some typical aspects of childhood are linked to a stereotypical view of the scientist as someone who was already an announced scientist. We reiterate the importance of Ciencia Hoje magazine as a reading promotion material and democratization of science communication language for children.","PeriodicalId":56253,"journal":{"name":"Ensaio Pesquisa em Educacao em Ciencias","volume":"18 1","pages":"29-47"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-01-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67241337","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2015-12-01DOI: 10.1590/1983-21172015170305
Célio da Silveira Júnior, Maria Emília Caixeta de Castro Lima, A. Machado
RESUMO: Neste trabalho, com base nos fundamentos da perspectiva historico-cultural do desenvolvimento humano, enfocamos a problematica da mediacao pedagogica da leitura de textos didaticos de ciencias em sala de aula. Argumentamos a favor da leitura de textos de ciencias, para se aprender ciencias, e sobre ao papel central que a mediacao docente desempenha nesse processo. A partir de dados de uma mediacao de leitura especifica, discutimos as acoes do professor frente as contrapalavras dos estudantes que emergiram durante uma leitura compartilhada. Concluimos que a mediacao constituiu-se como uma pratica social dialogica (pela palavra) e pedagogica (pelo outro), que contribui para o processo de compreensao de/sobre ciencias pelos estudantes, alem de resultarem um novo texto coletivamente construido pela oferta de contrapalavras. Palavras-chave:Mediacao.Leitura.Ensino e aprendizagem de ciencias. LEER EM CLASES DE CIENCIA COMO UNA PRACTICA SOCIAL DIALOGICA Y PEDAGOGICA
{"title":"READING IN SCIENCE CLASSROOM AS A DIALOGICAL AND EDUCATIONAL SOCIAL PRACTICE","authors":"Célio da Silveira Júnior, Maria Emília Caixeta de Castro Lima, A. Machado","doi":"10.1590/1983-21172015170305","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1983-21172015170305","url":null,"abstract":"RESUMO: Neste trabalho, com base nos fundamentos da perspectiva historico-cultural do desenvolvimento humano, enfocamos a problematica da mediacao pedagogica da leitura de textos didaticos de ciencias em sala de aula. Argumentamos a favor da leitura de textos de ciencias, para se aprender ciencias, e sobre ao papel central que a mediacao docente desempenha nesse processo. A partir de dados de uma mediacao de leitura especifica, discutimos as acoes do professor frente as contrapalavras dos estudantes que emergiram durante uma leitura compartilhada. Concluimos que a mediacao constituiu-se como uma pratica social dialogica (pela palavra) e pedagogica (pelo outro), que contribui para o processo de compreensao de/sobre ciencias pelos estudantes, alem de resultarem um novo texto coletivamente construido pela oferta de contrapalavras. Palavras-chave:Mediacao.Leitura.Ensino e aprendizagem de ciencias. LEER EM CLASES DE CIENCIA COMO UNA PRACTICA SOCIAL DIALOGICA Y PEDAGOGICA","PeriodicalId":56253,"journal":{"name":"Ensaio Pesquisa em Educacao em Ciencias","volume":"13 1","pages":"633-656"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67240816","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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