Pub Date : 2015-04-01DOI: 10.1590/1983-211720175170103
A. Bego, E. A. Terrazzan
Como decorrencia da Reforma Gerencial do Estado Brasileiro, da implantacao da politica de fundos para a educacao e do vertiginoso processo de municipalizacao do Ensino Fundamental, municipios brasileiros passaram a estabelecer parcerias com o setor privado. Dentre estas modalidades, a aquisicao de Sistemas Apostilados de Ensino (SAE) envolve a contratacao de empresas para a compra de materiais didaticos e assessoria didatico-pedagogica. Neste trabalho, pautado nos principios teorico-metodologicos da pesquisa qualitativa e utilizando roteiro de analise textual, buscamos apresentar as caracteristicas das apostilas de Ciencias Naturais produzidas por um SAE adotado em uma Rede Escolar Publica Municipal. Apos o processo de analise, concluimos que as apostilas produzidas pelo SAE nao contemplam satisfatoriamente os criterios de qualidade estabelecidos pelo PNLD.
由于巴西国家的管理改革、教育基金政策的实施和令人眩晕的基础教育市政化进程，巴西市政当局开始与私营部门建立伙伴关系。在这些模式中，Apostilados de Ensino (SAE)的收购涉及与公司签订合同，以购买教学材料和教学-教学咨询。在这项工作中，基于定性研究的理论和方法原则，并使用文本分析脚本，我们试图呈现由市政公立学校系统采用的SAE产生的自然科学讲义的特点。经过分析过程，我们得出结论，SAE生产的讲解不符合PNLD建立的质量标准。
{"title":"CARACTERÍSTICAS DAS APOSTILAS DE CIÊNCIAS DA NATUREZA PRODUZIDAS POR UM SISTEMA APOSTILADO DE ENSINO E UTILIZADAS EM UMA REDE ESCOLAR PÚBLICA MUNICIPAL","authors":"A. Bego, E. A. Terrazzan","doi":"10.1590/1983-211720175170103","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1983-211720175170103","url":null,"abstract":"Como decorrencia da Reforma Gerencial do Estado Brasileiro, da implantacao da politica de fundos para a educacao e do vertiginoso processo de municipalizacao do Ensino Fundamental, municipios brasileiros passaram a estabelecer parcerias com o setor privado. Dentre estas modalidades, a aquisicao de Sistemas Apostilados de Ensino (SAE) envolve a contratacao de empresas para a compra de materiais didaticos e assessoria didatico-pedagogica. Neste trabalho, pautado nos principios teorico-metodologicos da pesquisa qualitativa e utilizando roteiro de analise textual, buscamos apresentar as caracteristicas das apostilas de Ciencias Naturais produzidas por um SAE adotado em uma Rede Escolar Publica Municipal. Apos o processo de analise, concluimos que as apostilas produzidas pelo SAE nao contemplam satisfatoriamente os criterios de qualidade estabelecidos pelo PNLD.","PeriodicalId":56253,"journal":{"name":"Ensaio Pesquisa em Educacao em Ciencias","volume":"17 1","pages":"59-83"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67241264","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2015-04-01DOI: 10.1590/1983-211720175170111
G. A. Balestrin, R. Borges
RESUMO: O presente artigo tem por objetivo reconstruir a trajetoria de vida profissional do professor Vicente Hillebrand, responsavel pela educacao matematica no Centro de Ciencias do Rio Grande do Sul (CECIRS), a fim de compreender como foi o trabalho desenvolvido por ele na educacao continuada de professores e, ainda, de que forma as interacoes que ele estabeleceu com seus colegas no CECIRS influenciaram suas concepcoes educacionais. Evidenciou-se que essas interacoes proporcionaram a ele um crescimento diferenciado, uma vez que todos os integrantes do centro podiam colaborar para modificar as concepcoes de seus colegas por meio de um esforco coletivo e continuo. Verificou-se, tambem, que repensar suas concepcoes educacionais permitiu ao professor Vicente Hillebrand contribuir de forma valiosa para a atuacao pedagogica dos professores que participaram dos grupos de estudos, o que se refletia diretamente na qualidade do ensino nas escolas. Palavras-chave: Centro de Ciencias do Rio Grande do Sul. Educacao continuada em ciencias e matematica. Concepcoes educacionais. EDUCACION CONTINUADA EN CIENCIAS Y MATEMATICAS EN EL CECIRS ENTRE LOS ANOS 1985 Y 2000: UN ESTUDIO DE LAS CONCEPCIONES EDUCACIONALES DEL PROFESOR VICENTE HILLEBRAND RESUMEN: Este articulo tiene por objetivo reconstruir la trayectoria de vida profesional del profesor Vicente Hillebrand, responsable por la educacion matematica del Centro de Ciencias del Rio Grande do Sul (CECIRS), con fines de comprender como fue el trabajo desarrollado por el en la educacion continuada de profesores y, ademas, de que forma las interacciones que el establecio con sus companeros en el CECIRS influenciaron sus concepciones educacionales. Se evidencio que esas interacciones proporcionaron a el un crecimiento diferenciado, una vez que todos los integrantes del centro podian colaborar para cambiar las concepciones de sus companeros por medio de un esfuerzo colectivo y continuo. Se verifico tambien que repensar sus concepciones educacionales permitio al profesor Vicente Hillebrand contribuir de forma valerosa para la actuacion pedagogica de los profesores que participaron de los grupos de estudios directamente en la calidad de ensenanza en las escuelas. Palabras clave: Centro de Ciencias do Rio Grande do Sul. Educacion continuada en ciencias y matematicas. Concepciones educacionales
{"title":"CONTINUED EDUCATION IN SCIENCE AND MATHEMATICS AT THE CECIRS BETWEEN THE YEARS 1985 AND 2000: A STUDY OF THE EDUCATIONAL CONCEPTIONS VICENTE HILLEBRAND TEACHER","authors":"G. A. Balestrin, R. Borges","doi":"10.1590/1983-211720175170111","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1983-211720175170111","url":null,"abstract":"RESUMO: O presente artigo tem por objetivo reconstruir a trajetoria de vida profissional do professor Vicente Hillebrand, responsavel pela educacao matematica no Centro de Ciencias do Rio Grande do Sul (CECIRS), a fim de compreender como foi o trabalho desenvolvido por ele na educacao continuada de professores e, ainda, de que forma as interacoes que ele estabeleceu com seus colegas no CECIRS influenciaram suas concepcoes educacionais. Evidenciou-se que essas interacoes proporcionaram a ele um crescimento diferenciado, uma vez que todos os integrantes do centro podiam colaborar para modificar as concepcoes de seus colegas por meio de um esforco coletivo e continuo. Verificou-se, tambem, que repensar suas concepcoes educacionais permitiu ao professor Vicente Hillebrand contribuir de forma valiosa para a atuacao pedagogica dos professores que participaram dos grupos de estudos, o que se refletia diretamente na qualidade do ensino nas escolas. Palavras-chave: Centro de Ciencias do Rio Grande do Sul. Educacao continuada em ciencias e matematica. Concepcoes educacionais. EDUCACION CONTINUADA EN CIENCIAS Y MATEMATICAS EN EL CECIRS ENTRE LOS ANOS 1985 Y 2000: UN ESTUDIO DE LAS CONCEPCIONES EDUCACIONALES DEL PROFESOR VICENTE HILLEBRAND RESUMEN: Este articulo tiene por objetivo reconstruir la trayectoria de vida profesional del profesor Vicente Hillebrand, responsable por la educacion matematica del Centro de Ciencias del Rio Grande do Sul (CECIRS), con fines de comprender como fue el trabajo desarrollado por el en la educacion continuada de profesores y, ademas, de que forma las interacciones que el establecio con sus companeros en el CECIRS influenciaron sus concepciones educacionales. Se evidencio que esas interacciones proporcionaron a el un crecimiento diferenciado, una vez que todos los integrantes del centro podian colaborar para cambiar las concepciones de sus companeros por medio de un esfuerzo colectivo y continuo. Se verifico tambien que repensar sus concepciones educacionales permitio al profesor Vicente Hillebrand contribuir de forma valerosa para la actuacion pedagogica de los profesores que participaron de los grupos de estudios directamente en la calidad de ensenanza en las escuelas. Palabras clave: Centro de Ciencias do Rio Grande do Sul. Educacion continuada en ciencias y matematicas. Concepciones educacionales","PeriodicalId":56253,"journal":{"name":"Ensaio Pesquisa em Educacao em Ciencias","volume":"17 1","pages":"230-250"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67241728","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2015-03-27DOI: 10.1590/1983-21172015170203
M. Barcellos, Andreia Guerra
O presente artigo visa analisar a criacao e a realizacao de uma proposta concreta para implementar a mudanca prescrita por um documento oficial e trabalhar a Teoria da Relatividade Restrita em sala de aula, na perspectiva da uma realizacao criativa, ativa e reflexiva, tanto por parte do protagonista da mudanca, o professor, quanto dos outros sujeitos envolvidos no processo. Para cumprir o objetivo desse estudo, foi importante considerar que uma mudanca curricular passa por distintos segmentos, e e influenciada por muitos fatores como a cultura escolar, que engloba elementos que compoem a identidade do professor, muito ligados aos conteudos que o definem como professor de tal ou qual disciplina. Nesse sentido, a presente pesquisa visa construir subsidios que permitam responder a questao: Como um professor sensibilizado com a implementacao de um curriculo diferenciado problematiza os elementos da cultura escolar da disciplina com vistas a efetivar sua proposta? Para responder essa pergunta de pesquisa desenvolvemos uma pesquisa qualitativa, e mais especificamente, um Estudo de Caso. A analise dos dados da pesquisa mostra que a situacao particular da pesquisa permitiu ao professor analisado construir em diferentes momentos da sala de aula um ambiente que rompeu com a cultura didatica tradicional da fisica. E isso foi possivel a partir de um contexto que deu suporte e incorporou o professor como ator de um grupo de trabalho/pesquisa no qual ele foi o protagonista, recriando na sua pratica de sala a partir dos estudos e discussoes iniciados no grupo.
{"title":"INOVAÇÃO CURRICULAR E FÍSICA MODERNA: DA PRESCRIÇÃO À PRÁTICA","authors":"M. Barcellos, Andreia Guerra","doi":"10.1590/1983-21172015170203","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1983-21172015170203","url":null,"abstract":"O presente artigo visa analisar a criacao e a realizacao de uma proposta concreta para implementar a mudanca prescrita por um documento oficial e trabalhar a Teoria da Relatividade Restrita em sala de aula, na perspectiva da uma realizacao criativa, ativa e reflexiva, tanto por parte do protagonista da mudanca, o professor, quanto dos outros sujeitos envolvidos no processo. Para cumprir o objetivo desse estudo, foi importante considerar que uma mudanca curricular passa por distintos segmentos, e e influenciada por muitos fatores como a cultura escolar, que engloba elementos que compoem a identidade do professor, muito ligados aos conteudos que o definem como professor de tal ou qual disciplina. Nesse sentido, a presente pesquisa visa construir subsidios que permitam responder a questao: Como um professor sensibilizado com a implementacao de um curriculo diferenciado problematiza os elementos da cultura escolar da disciplina com vistas a efetivar sua proposta? Para responder essa pergunta de pesquisa desenvolvemos uma pesquisa qualitativa, e mais especificamente, um Estudo de Caso. A analise dos dados da pesquisa mostra que a situacao particular da pesquisa permitiu ao professor analisado construir em diferentes momentos da sala de aula um ambiente que rompeu com a cultura didatica tradicional da fisica. E isso foi possivel a partir de um contexto que deu suporte e incorporou o professor como ator de um grupo de trabalho/pesquisa no qual ele foi o protagonista, recriando na sua pratica de sala a partir dos estudos e discussoes iniciados no grupo.","PeriodicalId":56253,"journal":{"name":"Ensaio Pesquisa em Educacao em Ciencias","volume":"17 1","pages":"328-349"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-03-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.1590/1983-21172015170203","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67240954","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2015-03-16DOI: 10.1590/1983-211720175170104
M. P. Rosa, M. Eichler, Francisco Catelli
O objetivo foi investigar as representacoes dos docentes sobre a relacao entre o ensino dos conteudos programaticos da disciplina de quimica e as tecnologias digitais, com a finalidade de identificar aspectos que permeiam e/ou circundam as estrategias didatico-pedagogicas. A pesquisa teve como sujeitos cinco docentes. O instrumento de coleta de dados foi entrevista aberta. A analise dos dados foi baseada no metodo da analise textual discursiva. Do contexto emergiu duas categorias: i) “aqui nao tem condicoes” ; e ii) “ajuda a ver o cotidiano” . Foi possivel constatar a existencia de divergencias com relacao aos discursos e as praticas no que concerne a utilizacao das tecnologias digitais. Palavras-chave: ensino de quimica; tecnologias digitais; representacoes docentes.
{"title":"\"QUEM ME SALVA DE TI?\": REPRESENTAÇÕES DOCENTES SOBRE A TECNOLOGIA DIGITAL","authors":"M. P. Rosa, M. Eichler, Francisco Catelli","doi":"10.1590/1983-211720175170104","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1983-211720175170104","url":null,"abstract":"O objetivo foi investigar as representacoes dos docentes sobre a relacao entre o ensino dos conteudos programaticos da disciplina de quimica e as tecnologias digitais, com a finalidade de identificar aspectos que permeiam e/ou circundam as estrategias didatico-pedagogicas. A pesquisa teve como sujeitos cinco docentes. O instrumento de coleta de dados foi entrevista aberta. A analise dos dados foi baseada no metodo da analise textual discursiva. Do contexto emergiu duas categorias: i) “aqui nao tem condicoes” ; e ii) “ajuda a ver o cotidiano” . Foi possivel constatar a existencia de divergencias com relacao aos discursos e as praticas no que concerne a utilizacao das tecnologias digitais. Palavras-chave: ensino de quimica; tecnologias digitais; representacoes docentes.","PeriodicalId":56253,"journal":{"name":"Ensaio Pesquisa em Educacao em Ciencias","volume":"17 1","pages":"84-104"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-03-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67241313","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2015-03-09DOI: 10.1590/1983-21172015170201
Luciano Fernandes Silva, M. Cavalari, C. Muenchen
Neste trabalho investigou-se as compreensoes sobre a tematica ambiental e as suas articulacoes com o processo educativo presentes nos artigos divulgados nas atas dos Encontros de Pesquisa em Ensino de Fisica realizados entre os anos de 2000 e 2012. A partir de procedimentos analiticos do campo da Analise de Conteudo, percebeu-se que estes trabalhos apresentam um posicionamento critico no que se refere a relacao sociedade-natureza, sobretudo ao associa-la a aspectos como complexidade, incertezas, controversias e criticas ao sistema economico vigente. Em relacao ao processo educativo, alguns trabalhos articularam o campo do Ensino de Fisica com o da Educacao Ambiental e outros articularam o enfoque CTS/CTSA com discussoes relativas a tematica ambiental e o ensino de fisica. Normal 0 21 false false false PT-BR X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabela normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif";}
{"title":"COMPREENSÕES DE PESQUISADORES DA ÁREA DE ENSINO DE FÍSICA SOBRE A TEMÁTICA AMBIENTAL E AS SUAS ARTICULAÇÕES COM O PROCESSO EDUCATIVO","authors":"Luciano Fernandes Silva, M. Cavalari, C. Muenchen","doi":"10.1590/1983-21172015170201","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1983-21172015170201","url":null,"abstract":"Neste trabalho investigou-se as compreensoes sobre a tematica ambiental e as suas articulacoes com o processo educativo presentes nos artigos divulgados nas atas dos Encontros de Pesquisa em Ensino de Fisica realizados entre os anos de 2000 e 2012. A partir de procedimentos analiticos do campo da Analise de Conteudo, percebeu-se que estes trabalhos apresentam um posicionamento critico no que se refere a relacao sociedade-natureza, sobretudo ao associa-la a aspectos como complexidade, incertezas, controversias e criticas ao sistema economico vigente. Em relacao ao processo educativo, alguns trabalhos articularam o campo do Ensino de Fisica com o da Educacao Ambiental e outros articularam o enfoque CTS/CTSA com discussoes relativas a tematica ambiental e o ensino de fisica. Normal 0 21 false false false PT-BR X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ \u0000 table.MsoNormalTable \u0000 {mso-style-name:\"Tabela normal\"; \u0000 mso-tstyle-rowband-size:0; \u0000 mso-tstyle-colband-size:0; \u0000 mso-style-noshow:yes; \u0000 mso-style-priority:99; \u0000 mso-style-parent:\"\"; \u0000 mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; \u0000 mso-para-margin:0cm; \u0000 mso-para-margin-bottom:.0001pt; \u0000 mso-pagination:widow-orphan; \u0000 font-size:10.0pt; \u0000 font-family:\"Calibri\",\"sans-serif\";}","PeriodicalId":56253,"journal":{"name":"Ensaio Pesquisa em Educacao em Ciencias","volume":"17 1","pages":"281-306"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-03-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.1590/1983-21172015170201","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67240440","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2015-02-13DOI: 10.1590/1983-211720175170109
M. Krasilchik, R. Silva, P. D. Silva
Os periodicos sao essenciais para analise e compreensao dos movimentos cientificos. O objetivo desta investigacao foi identificar o que os dois mais influentes periodicos cientificos, Science e Nature , publicam sobre a educacao em ciencias, em que segmentos da revista e sob qual(is) perspectiva(s). Realizamos um levantamento no periodo de 2006-2010, identificando 31 textos publicados na Nature que traziam mencao a educacao em ciencias e 163 na Science . Na Science notou-se um volume crescente de textos relacionados a Educacao em Ciencias no periodo analisado, alem de uma maior concentracao na categoria “politicas (investimentos/avaliacao) na/da educacao cientifica” seguida da categoria “ensino-aprendizagem, novos metodos/recursos”. Na Nature a categoria “relacao entre ciencia e religiao” foi mais recorrente. A pesquisa se propos a ampliar o dialogo e levar projetos de interesse comum das areas cientificas basicas e da pesquisa em educacao em ciencias. A analise apontou a necessidade de superacao dos obstaculos destas duas culturas.
{"title":"PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS EXPRESSAS NOS PERIÓDICOS SCIENCE E NATURE","authors":"M. Krasilchik, R. Silva, P. D. Silva","doi":"10.1590/1983-211720175170109","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1983-211720175170109","url":null,"abstract":"Os periodicos sao essenciais para analise e compreensao dos movimentos cientificos. O objetivo desta investigacao foi identificar o que os dois mais influentes periodicos cientificos, Science e Nature , publicam sobre a educacao em ciencias, em que segmentos da revista e sob qual(is) perspectiva(s). Realizamos um levantamento no periodo de 2006-2010, identificando 31 textos publicados na Nature que traziam mencao a educacao em ciencias e 163 na Science . Na Science notou-se um volume crescente de textos relacionados a Educacao em Ciencias no periodo analisado, alem de uma maior concentracao na categoria “politicas (investimentos/avaliacao) na/da educacao cientifica” seguida da categoria “ensino-aprendizagem, novos metodos/recursos”. Na Nature a categoria “relacao entre ciencia e religiao” foi mais recorrente. A pesquisa se propos a ampliar o dialogo e levar projetos de interesse comum das areas cientificas basicas e da pesquisa em educacao em ciencias. A analise apontou a necessidade de superacao dos obstaculos destas duas culturas.","PeriodicalId":56253,"journal":{"name":"Ensaio Pesquisa em Educacao em Ciencias","volume":"17 1","pages":"192-207"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-02-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67241526","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2015-02-10DOI: 10.1590/1983-211720175170102
W. Bastos, Luiz Augusto de Coimbra Rezende Filho, Américo de Araujo Pastor Junior
Neste trabalho analisamos a producao e a recepcao de um video produzido por alunos de uma Licenciatura em Biologia, a fim de identificar o enderecamento e o significado preferencial de acordo com seus produtores e com as leituras feitas por um grupo de espectadores. Para isso, analisamos o video, entrevistamos os produtores e fizemos uma exibicao para seus colegas de turma. Os resultados indicam que o grupo, em sua maioria, identificou um significado preferencial ligeiramente diferente daquele concebido pelos produtores. Contudo, avaliou como adequadas as estrategias de enderecamento utilizadas no video. Alem disso, notamos que mesmo a producao de um video de intencoes educativas explicitas esta imersa em indeterminacoes, e que os lugares construidos para o espectador podem ser diversamente reconfigurados por ele. Normal 0 21 false false false PT-BR X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabela normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
{"title":"PRODUÇÃO DE VÍDEO EDUCATIVO POR LICENCIANDOS: UM ESTUDO SOBRE RECEPÇÃO FÍLMICA E MODOS DE LEITURA","authors":"W. Bastos, Luiz Augusto de Coimbra Rezende Filho, Américo de Araujo Pastor Junior","doi":"10.1590/1983-211720175170102","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1983-211720175170102","url":null,"abstract":"Neste trabalho analisamos a producao e a recepcao de um video produzido por alunos de uma Licenciatura em Biologia, a fim de identificar o enderecamento e o significado preferencial de acordo com seus produtores e com as leituras feitas por um grupo de espectadores. Para isso, analisamos o video, entrevistamos os produtores e fizemos uma exibicao para seus colegas de turma. Os resultados indicam que o grupo, em sua maioria, identificou um significado preferencial ligeiramente diferente daquele concebido pelos produtores. Contudo, avaliou como adequadas as estrategias de enderecamento utilizadas no video. Alem disso, notamos que mesmo a producao de um video de intencoes educativas explicitas esta imersa em indeterminacoes, e que os lugares construidos para o espectador podem ser diversamente reconfigurados por ele. Normal 0 21 false false false PT-BR X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ \u0000 table.MsoNormalTable \u0000 {mso-style-name:\"Tabela normal\"; \u0000 mso-tstyle-rowband-size:0; \u0000 mso-tstyle-colband-size:0; \u0000 mso-style-noshow:yes; \u0000 mso-style-priority:99; \u0000 mso-style-parent:\"\"; \u0000 mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; \u0000 mso-para-margin:0cm; \u0000 mso-para-margin-bottom:.0001pt; \u0000 mso-pagination:widow-orphan; \u0000 font-size:10.0pt; \u0000 font-family:\"Calibri\",\"sans-serif\"; \u0000 mso-bidi-font-family:\"Times New Roman\";}","PeriodicalId":56253,"journal":{"name":"Ensaio Pesquisa em Educacao em Ciencias","volume":"17 1","pages":"39-58"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-02-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67241162","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2015-01-14DOI: 10.1590/1983-211720175170110
Tania Arboleda Castrillón, Daniel Hermelin, L. Massarani, Marina Ramalho, Gabriela Reznik
En este articulo, analizamos un corpus de noticias de ciencia y tecnologia emitidas por el telediario Noticias Caracol - el de mayor rating en Colombia. Este trabajo atiende el doble objetivo de verificar si la demanda de los colombianos por este tipo de informacion es minimamente atendida y de dar cuenta de las principales caracteristicas de la cobertura de la ciencia y la tecnologia en este telediario. Los resultados muestran que estos temas tienen una relativa poca relevancia en la agenda de este telediario y que los miembros del gobierno cumplen un papel preponderante, no solo como voces, sino como fuentes en la construccion de los hechos noticiosos. Tambien se encontro que este telediario no es necesariamente democratico a la hora de elegir sus fuentes, sus voces y sus referencias, pero ademas tampoco se dan elementos de contexto fuertes para estas informaciones.
{"title":"CIÊNCIA E TECNOLOGIA NOS TELEJORNAIS COLOMBIANOS: SOBRE O QUE É COBERTO E O QUE NÃO É COBERTO","authors":"Tania Arboleda Castrillón, Daniel Hermelin, L. Massarani, Marina Ramalho, Gabriela Reznik","doi":"10.1590/1983-211720175170110","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1983-211720175170110","url":null,"abstract":"En este articulo, analizamos un corpus de noticias de ciencia y tecnologia emitidas por el telediario Noticias Caracol - el de mayor rating en Colombia. Este trabajo atiende el doble objetivo de verificar si la demanda de los colombianos por este tipo de informacion es minimamente atendida y de dar cuenta de las principales caracteristicas de la cobertura de la ciencia y la tecnologia en este telediario. Los resultados muestran que estos temas tienen una relativa poca relevancia en la agenda de este telediario y que los miembros del gobierno cumplen un papel preponderante, no solo como voces, sino como fuentes en la construccion de los hechos noticiosos. Tambien se encontro que este telediario no es necesariamente democratico a la hora de elegir sus fuentes, sus voces y sus referencias, pero ademas tampoco se dan elementos de contexto fuertes para estas informaciones.","PeriodicalId":56253,"journal":{"name":"Ensaio Pesquisa em Educacao em Ciencias","volume":"17 1","pages":"207"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-01-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67241534","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2015-01-12DOI: 10.1590/1983-21172015170311
Catarina Teixeira, J. M. Alves
RESUMO: A pesquisa teve como objetivo desenvolver um trabalho compartilhado com professores da educacao basica sobre questoes socioambientais locais e analisar o processo de interacao, reflexao e elaboracao pelos sujeitos participantes da pesquisa, cujo tema mobilizador teve foco na conservacao e na preservacao de nascentes. Os instrumentos de coleta de dados foram: audiogravacao de todos os encontros, diario de campo da pesquisadoras, questionarios abertos e registros escritos pelos professores. A analise dos dados decorrente dos encontros se baseou na metodologia denominada Analise de Conteudo. Observamos uma maior interacao dos professores com o tema da pesquisa quando eles se apropriaram do tema e o relacionaram com a problematica socioambiental local. Palavras-chave: Educacao Ambiental. Formacao de Professores. Problematica socioambiental local.
{"title":"MOBILIZAÇÃO DO CONHECIMENTO SOCIOAMBIENTAL DE PROFESSORES POR MEIO DO DESENVOLVIMENTO DE AÇÕES PARA CONSERVAÇÃO DE NASCENTES URBANAS","authors":"Catarina Teixeira, J. M. Alves","doi":"10.1590/1983-21172015170311","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1983-21172015170311","url":null,"abstract":"RESUMO: A pesquisa teve como objetivo desenvolver um trabalho compartilhado com professores da educacao basica sobre questoes socioambientais locais e analisar o processo de interacao, reflexao e elaboracao pelos sujeitos participantes da pesquisa, cujo tema mobilizador teve foco na conservacao e na preservacao de nascentes. Os instrumentos de coleta de dados foram: audiogravacao de todos os encontros, diario de campo da pesquisadoras, questionarios abertos e registros escritos pelos professores. A analise dos dados decorrente dos encontros se baseou na metodologia denominada Analise de Conteudo. Observamos uma maior interacao dos professores com o tema da pesquisa quando eles se apropriaram do tema e o relacionaram com a problematica socioambiental local. Palavras-chave: Educacao Ambiental. Formacao de Professores. Problematica socioambiental local.","PeriodicalId":56253,"journal":{"name":"Ensaio Pesquisa em Educacao em Ciencias","volume":"17 1","pages":"769-792"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-01-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67241047","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2015-01-08DOI: 10.1590/1983-21172015170202
Patrícia Maria Azevedo Xavier, C. Flôr
Apresentamos um olhar para a literatura na area de Educacao Cientifica sobre o tema saberes populares, procurando compreender como este e tratado pela pesquisa em Ensino de Ciencias. Realizamos uma revisao em seis periodicos nacionais da area de ensino/aprendizagem de ciencias publicados entre 2000 e 2012 e, posteriormente, buscamos outras publicacoes dos autores levantados. Apos a leitura dos trabalhos, construimos quatro categorias: Reflexoes teoricas; Novas alternativas didaticas; Troca de conhecimentos com a comunidade; Investigacao das transformacoes ocorridas ao longo do tempo. A pesquisa sobre a insercao de saberes populares no Ensino de Ciencias ainda e incipiente e concentra-se no desenvolvimento de novas alternativas didaticas, o que mostra um movimento no sentido de aproximar, por meio da pesquisa, os saberes populares do conhecimento escolar.
{"title":"SABERES POPULARES E EDUCAÇÃO CIENTÍFICA: UM OLHAR A PARTIR DA LITERATURA NA ÁREA DE ENSINO DE CIÊNCIAS","authors":"Patrícia Maria Azevedo Xavier, C. Flôr","doi":"10.1590/1983-21172015170202","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1983-21172015170202","url":null,"abstract":"Apresentamos um olhar para a literatura na area de Educacao Cientifica sobre o tema saberes populares, procurando compreender como este e tratado pela pesquisa em Ensino de Ciencias. Realizamos uma revisao em seis periodicos nacionais da area de ensino/aprendizagem de ciencias publicados entre 2000 e 2012 e, posteriormente, buscamos outras publicacoes dos autores levantados. Apos a leitura dos trabalhos, construimos quatro categorias: Reflexoes teoricas; Novas alternativas didaticas; Troca de conhecimentos com a comunidade; Investigacao das transformacoes ocorridas ao longo do tempo. A pesquisa sobre a insercao de saberes populares no Ensino de Ciencias ainda e incipiente e concentra-se no desenvolvimento de novas alternativas didaticas, o que mostra um movimento no sentido de aproximar, por meio da pesquisa, os saberes populares do conhecimento escolar.","PeriodicalId":56253,"journal":{"name":"Ensaio Pesquisa em Educacao em Ciencias","volume":"17 1","pages":"308-328"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-01-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.1590/1983-21172015170202","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67240574","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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