Pub Date : 2018-10-15DOI: 10.5965/2357724X06112018336
Ricardo Silva, V. Honorato
Neste artigo discutimos o processo de elaboracao de atividades matematicas baseadas no uso do GeoGebra 3D. As atividades, concebidas enquanto produtos educacionais, foram criadas por integrantes de um grupo de pesquisa em Educacao Matematica visando sua utilizacao em um curso de extensao universitaria destinado a professores e futuros professores de Matematica. O processo criativo nesse cenario, conduzido e analisado de um ponto de vista qualitativo, envolveu questoes como: (1) design da atividade: aspectos acerca do carater (investigativo) e da audiencia; e (2) uso de tecnologias digitais e pensamento matematico: visualizacao e experimentacao-com-tecnologias. Os resultados do presente estudo contribuem com aspectos prospectivos no que se refere ao uso de tecnologias digitais em Educacao Matematica em um cenario de formacao inicial e continuada de professores de Matematica na exploracao de conteudos de Geometria com o uso do software GeoGebra.
{"title":"Sobre o processo de elaboração de atividades matemáticas com o GeoGebra 3D","authors":"Ricardo Silva, V. Honorato","doi":"10.5965/2357724X06112018336","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/2357724X06112018336","url":null,"abstract":"Neste artigo discutimos o processo de elaboracao de atividades matematicas baseadas no uso do GeoGebra 3D. As atividades, concebidas enquanto produtos educacionais, foram criadas por integrantes de um grupo de pesquisa em Educacao Matematica visando sua utilizacao em um curso de extensao universitaria destinado a professores e futuros professores de Matematica. O processo criativo nesse cenario, conduzido e analisado de um ponto de vista qualitativo, envolveu questoes como: (1) design da atividade: aspectos acerca do carater (investigativo) e da audiencia; e (2) uso de tecnologias digitais e pensamento matematico: visualizacao e experimentacao-com-tecnologias. Os resultados do presente estudo contribuem com aspectos prospectivos no que se refere ao uso de tecnologias digitais em Educacao Matematica em um cenario de formacao inicial e continuada de professores de Matematica na exploracao de conteudos de Geometria com o uso do software GeoGebra.","PeriodicalId":120093,"journal":{"name":"Boletim Online de Educação Matemática","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114727632","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-15DOI: 10.5965/2357724X06112018294
Rodrigo Carlos Pinheiro, Milton Rosa
Inspirados por uma pesquisa de mestrado profissional em Educacao Matematica relacionada com as contribuicoes do Programa Etnomatematica para o desenvolvimento da educacao financeira de alunos Surdos que se comunicam em Libras, elaboramos um produto educacional direcionado para professores que lecionam ou pretendem lecionar para esse publico especifico de estudantes. Dessa maneira, apresentamos, nesse artigo, as caracteristicas desse produto educacional, o seu objetivo e como foi elaborado. Alem disso, abordamos os conceitos e teorias essenciais em relacao aos Surdos, a Cultura Surda, ao Programa Etnomatematica e as suas contribuicoes para desenvolver a Educacao Financeira dessa populacao escolar. Por fim, mostramos a relevância e o potencial desse produto educacional, bem como as suas contribuicoes pedagogicas para que os professores possam proporcionar uma formacao inclusiva e de qualidade para os seus alunos Surdos.
{"title":"Promovendo a educação financeira para estudantes surdos: utilizando a perspectiva Etnomatemática em um produto educacional","authors":"Rodrigo Carlos Pinheiro, Milton Rosa","doi":"10.5965/2357724X06112018294","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/2357724X06112018294","url":null,"abstract":"Inspirados por uma pesquisa de mestrado profissional em Educacao Matematica relacionada com as contribuicoes do Programa Etnomatematica para o desenvolvimento da educacao financeira de alunos Surdos que se comunicam em Libras, elaboramos um produto educacional direcionado para professores que lecionam ou pretendem lecionar para esse publico especifico de estudantes. Dessa maneira, apresentamos, nesse artigo, as caracteristicas desse produto educacional, o seu objetivo e como foi elaborado. Alem disso, abordamos os conceitos e teorias essenciais em relacao aos Surdos, a Cultura Surda, ao Programa Etnomatematica e as suas contribuicoes para desenvolver a Educacao Financeira dessa populacao escolar. Por fim, mostramos a relevância e o potencial desse produto educacional, bem como as suas contribuicoes pedagogicas para que os professores possam proporcionar uma formacao inclusiva e de qualidade para os seus alunos Surdos.","PeriodicalId":120093,"journal":{"name":"Boletim Online de Educação Matemática","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123684212","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-15DOI: 10.5965/2357724X06112018241
Bruno Tizzo Borba
Este produto de mestrado, refere-se a uma pesquisa, que buscou-se averiguar as potencialidades das tecnologias, em especial as Tecnologias da Informacao e Comunicacao (TICs), no processo de aprendizagem matematica de alunos da Educacao de Jovens e Adultos (EJA). Levando em conta a imersao na cultura digital que a atual sociedade vivencia, o pesquisador se dedicou a estudar, investigar, observar e evidenciar as possiveis contribuicoes para o processo de aprendizagem de tarefas exploratorias investigativas de matematica permeadas pelas TICs, no âmbito da EJA. O estudo possui carater qualitativo, interpretativo e participativo. Fundamentou-se teoricamente em autores que realizaram pesquisas sobre os temas relacionados. A analise deste estudo teve um carater interpretativo advindo das informacoes que emergiram das informacoes coletadas na pesquisa. Os resultados indicaram a contribuicao do uso das tecnologias, em especial as TICs, no favorecimento do processo de ensino e aprendizagem de Matematica quando se propoe tarefas exploratorias investigativas em turmas da EJA. Espera-se que a pesquisa contribua na formacao inicial e continuada de professores de Matematica e com o processo de ensino e aprendizagem dos alunos da EJA.
{"title":"Práticas de ensino e aprendizagem de matemática e tecnologia: um olhar para as especificidades da educação de jovens e adultos (EJA)","authors":"Bruno Tizzo Borba","doi":"10.5965/2357724X06112018241","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/2357724X06112018241","url":null,"abstract":"Este produto de mestrado, refere-se a uma pesquisa, que buscou-se averiguar as potencialidades das tecnologias, em especial as Tecnologias da Informacao e Comunicacao (TICs), no processo de aprendizagem matematica de alunos da Educacao de Jovens e Adultos (EJA). Levando em conta a imersao na cultura digital que a atual sociedade vivencia, o pesquisador se dedicou a estudar, investigar, observar e evidenciar as possiveis contribuicoes para o processo de aprendizagem de tarefas exploratorias investigativas de matematica permeadas pelas TICs, no âmbito da EJA. O estudo possui carater qualitativo, interpretativo e participativo. Fundamentou-se teoricamente em autores que realizaram pesquisas sobre os temas relacionados. A analise deste estudo teve um carater interpretativo advindo das informacoes que emergiram das informacoes coletadas na pesquisa. Os resultados indicaram a contribuicao do uso das tecnologias, em especial as TICs, no favorecimento do processo de ensino e aprendizagem de Matematica quando se propoe tarefas exploratorias investigativas em turmas da EJA. Espera-se que a pesquisa contribua na formacao inicial e continuada de professores de Matematica e com o processo de ensino e aprendizagem dos alunos da EJA.","PeriodicalId":120093,"journal":{"name":"Boletim Online de Educação Matemática","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127140583","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-15DOI: 10.5965/2357724x06112018222
Organdi Mongin Rovetta, Sandra Sereide Ferreira da Silva
Com o objetivo de apresentar contribuicoes do produto educacional intitulado Geometria.... como um material suporte para o professor, este artigo versa sobre o guia didatico resultante de uma pesquisa de mestrado que teve como principal objetivo analisar habilidades do pensamento geometrico construidas por alunos do ensino medio a partir de interlocucoes propiciadas pela interacao em sala de aula e em redes sociais durante o estudo de solidos geometricos . A pesquisa foi realizada com 89 alunos da terceira serie do ensino medio durante o ano de 2014 , tendo como suporte teorico os trabalhos de Bairral sobre interacoes em ambientes virtuais e, sobre ensino e aprendizagem de geometria, a teoria de Van Hiele e as concepcoes de Gutierrez sobre visualizacao. Constatamos a importância de aspectos visuais para a aprendizagem geometrica e potencialidades do uso das redes sociais aliadas ao trabalho desenvolvido em sala de aula, indicativos esses, que sao compartilhados com o professor que esta em sala de aula por meio do guia didatico produzido.
{"title":"Potencialidades da rede social Facebook como um espaço complementar à sala de aula durante estudo de sólidos geométricos: discussão de um produto educacional","authors":"Organdi Mongin Rovetta, Sandra Sereide Ferreira da Silva","doi":"10.5965/2357724x06112018222","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/2357724x06112018222","url":null,"abstract":"Com o objetivo de apresentar contribuicoes do produto educacional intitulado Geometria.... como um material suporte para o professor, este artigo versa sobre o guia didatico resultante de uma pesquisa de mestrado que teve como principal objetivo analisar habilidades do pensamento geometrico construidas por alunos do ensino medio a partir de interlocucoes propiciadas pela interacao em sala de aula e em redes sociais durante o estudo de solidos geometricos . A pesquisa foi realizada com 89 alunos da terceira serie do ensino medio durante o ano de 2014 , tendo como suporte teorico os trabalhos de Bairral sobre interacoes em ambientes virtuais e, sobre ensino e aprendizagem de geometria, a teoria de Van Hiele e as concepcoes de Gutierrez sobre visualizacao. Constatamos a importância de aspectos visuais para a aprendizagem geometrica e potencialidades do uso das redes sociais aliadas ao trabalho desenvolvido em sala de aula, indicativos esses, que sao compartilhados com o professor que esta em sala de aula por meio do guia didatico produzido.","PeriodicalId":120093,"journal":{"name":"Boletim Online de Educação Matemática","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127151707","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-15DOI: 10.5965/2357724x06112018119
Carla Nascimento Neves, R. Maia
O advento da Educacao Inclusiva veio com a necessidade de mudancas nas praticas pedagogicas. O ensino da matematica se da muitas vezes de forma automatica na lousa e caderno, porem isso nao e suficiente para que os estudantes com necessidades educacionais especiais, tais como os cegos ou com baixa visao, facam suas abstracoes, uma vez que precisam utilizar outros canais sensoriais para isto, como por exemplo o tato. Sendo assim, a utilizacao de materiais didaticos adaptados as necessidades educacionais especiais deste educando e imprescindivel no ensino da matematica. O produto educacional mostrado neste artigo e um material manipulativo de multiplicacao em braile. Para a confeccao deste produto, foi feita uma pesquisa de cunho bibliografico em que foi detectada a importância dos materiais adaptados no ensino da matematica, bem como quais sao as caracteristicas necessarias para estes materiais, e com isso buscou-se um produto educacional que pudesse ser adaptado para o estudante com deficiencia visual. Este artigo mostra aos professores de matematica do ensino fundamental uma alternativa de material pedagogico adaptado, bem como a importância desse tipo de produto para a inclusao escolar.
{"title":"O uso de materiais adaptados para o ensino da matemática para estudantes com deficiência visual","authors":"Carla Nascimento Neves, R. Maia","doi":"10.5965/2357724x06112018119","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/2357724x06112018119","url":null,"abstract":"O advento da Educacao Inclusiva veio com a necessidade de mudancas nas praticas pedagogicas. O ensino da matematica se da muitas vezes de forma automatica na lousa e caderno, porem isso nao e suficiente para que os estudantes com necessidades educacionais especiais, tais como os cegos ou com baixa visao, facam suas abstracoes, uma vez que precisam utilizar outros canais sensoriais para isto, como por exemplo o tato. Sendo assim, a utilizacao de materiais didaticos adaptados as necessidades educacionais especiais deste educando e imprescindivel no ensino da matematica. O produto educacional mostrado neste artigo e um material manipulativo de multiplicacao em braile. Para a confeccao deste produto, foi feita uma pesquisa de cunho bibliografico em que foi detectada a importância dos materiais adaptados no ensino da matematica, bem como quais sao as caracteristicas necessarias para estes materiais, e com isso buscou-se um produto educacional que pudesse ser adaptado para o estudante com deficiencia visual. Este artigo mostra aos professores de matematica do ensino fundamental uma alternativa de material pedagogico adaptado, bem como a importância desse tipo de produto para a inclusao escolar.","PeriodicalId":120093,"journal":{"name":"Boletim Online de Educação Matemática","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122969495","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-15DOI: 10.5965/2357724x06112018282
Meiriele Nonato de Oliveira Saiol, Leonardo José Nascimento Silva
O presente artigo apresenta o produto educacional gerado a partir de uma pesquisa desenvolvida durante o mestrado profissional. O produto e composto por um conjunto de tarefas ligadas a formacao de sujeitos criticos nas tomadas de decisoes financeiro-economicas e por um tutorial para professores de matematica trabalhar essas tarefas com alunos do 9o ano do ensino fundamental por meio de chat da internet. As tarefas elaboradas foram baseadas no Modelo dos Campos Semânticos de Lins a fim de estimularem a producao de significados dos estudantes e focadas na educacao financeira destes e no desenvolvimento delas por meio do bate-papo. Ja o tutorial foi elaborado com base na experiencia da professora-pesquisadora mediante a pesquisa visando o auxilio dos profissionais da educacao que desejam trabalhar essas tarefas com os alunos por meio de aulas chats de matematica.
{"title":"Produto Educacional: potencializando a produção de significados de alunos do ensino fundamental por meio de tarefas de educação financeira realizadas via chat","authors":"Meiriele Nonato de Oliveira Saiol, Leonardo José Nascimento Silva","doi":"10.5965/2357724x06112018282","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/2357724x06112018282","url":null,"abstract":"O presente artigo apresenta o produto educacional gerado a partir de uma pesquisa desenvolvida durante o mestrado profissional. O produto e composto por um conjunto de tarefas ligadas a formacao de sujeitos criticos nas tomadas de decisoes financeiro-economicas e por um tutorial para professores de matematica trabalhar essas tarefas com alunos do 9o ano do ensino fundamental por meio de chat da internet. As tarefas elaboradas foram baseadas no Modelo dos Campos Semânticos de Lins a fim de estimularem a producao de significados dos estudantes e focadas na educacao financeira destes e no desenvolvimento delas por meio do bate-papo. Ja o tutorial foi elaborado com base na experiencia da professora-pesquisadora mediante a pesquisa visando o auxilio dos profissionais da educacao que desejam trabalhar essas tarefas com os alunos por meio de aulas chats de matematica.","PeriodicalId":120093,"journal":{"name":"Boletim Online de Educação Matemática","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115525556","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-15DOI: 10.5965/2357724X06112018432
Mateus Antônio Resende, L. G. Martins
A educacao a distância e uma estrategia educacional para suprir o acesso ao ensino daqueles que carecem de tempo e/ou limitacoes locais. No entanto, faltam nessa modalidade metodologias de ensino proprias que atendam suas caracteristicas e particularidades. O presente artigo tem como objetivo apresentar o mecanismo de busca, Wolfram|Alpha, que possui um potencial pedagogico elevado, principalmente na area de estudo deste trabalho, a Matematica. Apresentamos uma serie de suas ferramentas que auxiliam nas analises de graficos, em geometria analitica, no calculo diferencial e integral, entre outros.
{"title":"Wolfram|Alpha: um mecanismo de busca no auxílio do processo de ensino-aprendizagem de conteúdos de matemática na educação a distância","authors":"Mateus Antônio Resende, L. G. Martins","doi":"10.5965/2357724X06112018432","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/2357724X06112018432","url":null,"abstract":"A educacao a distância e uma estrategia educacional para suprir o acesso ao ensino daqueles que carecem de tempo e/ou limitacoes locais. No entanto, faltam nessa modalidade metodologias de ensino proprias que atendam suas caracteristicas e particularidades. O presente artigo tem como objetivo apresentar o mecanismo de busca, Wolfram|Alpha, que possui um potencial pedagogico elevado, principalmente na area de estudo deste trabalho, a Matematica. Apresentamos uma serie de suas ferramentas que auxiliam nas analises de graficos, em geometria analitica, no calculo diferencial e integral, entre outros.","PeriodicalId":120093,"journal":{"name":"Boletim Online de Educação Matemática","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132577619","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-15DOI: 10.5965/2357724X06112018315
Lúcia Maria Batista Fonseca, A. B. G. Júnior
Este produto educacional e resultado da pesquisa qualitativa modalidade pesquisa-acao realizada com professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, em escolas do Campo no municipio de Maraba (PA). O produto emergiu em resposta a seguinte questao. Em que termos uma proposta de formacao continuada, em servico, pode possibilitar a orientacao do trabalho didatico-pedagogico do professor ao ensinar Matematica nos anos iniciais do Ensino Fundamental em escolas do Campo? Os instrumentos utilizados foram: questionario; entrevista; observacao; gravacao de video das aulas de matematica e intervencao na acao didatico-pedagogica do professor. Contou-se com as contribuicoes de: Alarcao; Fiorentini e Nacarato; Freire; Imbernon e Tardif. Na analise os professores atribuem as dificuldades ao ensinar matematica ao processo de formacao por eles vivido e ausencia dos coordenadores pedagogicos nas acoes docentes. Segundo os professores, o aspecto de maior relevante foi essa experiencia formativa ter acontecido em contexto de trabalho e proporcionar outro olhar sobre o contexto da sala de aula, orientando o ato de ensinar e aprender matematica. Palavras-chave: Formacao continuada de professor. Ensino de matematica.
{"title":"Proposta de formação continuada em serviço para professores que ensinam matemática nos anos iniciais em escolas do campo: percepções de professores e perspectivas de formação","authors":"Lúcia Maria Batista Fonseca, A. B. G. Júnior","doi":"10.5965/2357724X06112018315","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/2357724X06112018315","url":null,"abstract":"Este produto educacional e resultado da pesquisa qualitativa modalidade pesquisa-acao realizada com professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, em escolas do Campo no municipio de Maraba (PA). O produto emergiu em resposta a seguinte questao. Em que termos uma proposta de formacao continuada, em servico, pode possibilitar a orientacao do trabalho didatico-pedagogico do professor ao ensinar Matematica nos anos iniciais do Ensino Fundamental em escolas do Campo? Os instrumentos utilizados foram: questionario; entrevista; observacao; gravacao de video das aulas de matematica e intervencao na acao didatico-pedagogica do professor. Contou-se com as contribuicoes de: Alarcao; Fiorentini e Nacarato; Freire; Imbernon e Tardif. Na analise os professores atribuem as dificuldades ao ensinar matematica ao processo de formacao por eles vivido e ausencia dos coordenadores pedagogicos nas acoes docentes. Segundo os professores, o aspecto de maior relevante foi essa experiencia formativa ter acontecido em contexto de trabalho e proporcionar outro olhar sobre o contexto da sala de aula, orientando o ato de ensinar e aprender matematica. Palavras-chave: Formacao continuada de professor. Ensino de matematica.","PeriodicalId":120093,"journal":{"name":"Boletim Online de Educação Matemática","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127225162","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-15DOI: 10.5965/2357724X06112018160
Gabriela Prampolim, Rúbia Barcelos Amaral-Schio
O presente texto e fruto de uma pesquisa qualitativa que abordou os Objetos Educacionais Digitais (OED) presentes em uma colecao de Matematica dos Anos Finais do Ensino Fundamental, aprovada pelo Programa Nacional do Livro Didatico, responsavel por avaliar e distribuir os livros as escolas publicas. A analise foca questoes relacionadas ao ambiente matematico e ao nivel de interacao, salientando o papel do professor no processo de integracao das tecnologias na sala de aula. Os resultados mostram que os OED tem uma abordagem interativa, criando um espaco propicio a exploracao do conteudo, de forma ludica. No que tange aos ambientes de aprendizagem, trazem poucas opcoes relacionadas a realidade, considerando, em sua maioria, questoes da Matematica Pura. Em termos de melhoria, aponta-se a necessidade de efetiva integracao com os livros didaticos, visto que os OED sao referenciados nas edicoes estudadas, sem nenhuma conexao com o seu conteudo, como uma “etiqueta” colada na pagina. Ademais, cabe ressaltar a falta de preocupacao com a acessibilidade, pois os OED nao tem recursos para usuarios com deficiencias. Tais questoes, ainda que focadas em uma colecao especifica, podem iluminar a analise de outros recursos a serem utilizados nas aulas de Matematica.
{"title":"Objetos educacionais digitais e sua integração aos livros didáticos de matemática","authors":"Gabriela Prampolim, Rúbia Barcelos Amaral-Schio","doi":"10.5965/2357724X06112018160","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/2357724X06112018160","url":null,"abstract":"O presente texto e fruto de uma pesquisa qualitativa que abordou os Objetos Educacionais Digitais (OED) presentes em uma colecao de Matematica dos Anos Finais do Ensino Fundamental, aprovada pelo Programa Nacional do Livro Didatico, responsavel por avaliar e distribuir os livros as escolas publicas. A analise foca questoes relacionadas ao ambiente matematico e ao nivel de interacao, salientando o papel do professor no processo de integracao das tecnologias na sala de aula. Os resultados mostram que os OED tem uma abordagem interativa, criando um espaco propicio a exploracao do conteudo, de forma ludica. No que tange aos ambientes de aprendizagem, trazem poucas opcoes relacionadas a realidade, considerando, em sua maioria, questoes da Matematica Pura. Em termos de melhoria, aponta-se a necessidade de efetiva integracao com os livros didaticos, visto que os OED sao referenciados nas edicoes estudadas, sem nenhuma conexao com o seu conteudo, como uma “etiqueta” colada na pagina. Ademais, cabe ressaltar a falta de preocupacao com a acessibilidade, pois os OED nao tem recursos para usuarios com deficiencias. Tais questoes, ainda que focadas em uma colecao especifica, podem iluminar a analise de outros recursos a serem utilizados nas aulas de Matematica.","PeriodicalId":120093,"journal":{"name":"Boletim Online de Educação Matemática","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121823012","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-15DOI: 10.5965/2357724X06112018018
Raiane Lemke, I. Siple
Fruto de uma pesquisa qualitativa de um programa de pos-graduacao em Ensino de Ciencias, Matematica e Tecnologias (mestrado profissional), este artigo apresenta um produto educacional sobre o Ensino de Calculo, especialmente no que diz respeito ao ensino de funcoes reais de duas variaveis reais e alguns assuntos de derivadas parciais, como interpretacao geometrica e taxa de variacao. A partir de outras pesquisas constatou-se uma problematica no ensino e aprendizagem dos conteudos supracitados. Nesse sentindo, considerando a questao da visualizacao, softwares de geometria dinâmica e pensando no quadro teorico do conhecimento tecnologico e pedagogico do conteudo, foi desenvolvido um produto educacional. O mesmo e um livro dinâmico construido na opcao de livro no site do GeoGebra – GeoGebraBook, que contem propostas de exercicios, atividades, perguntas, imagens, videos, situacoes-problemas e objetos de aprendizagem desenvolvidos no GeoGebra, organizados de maneira interativa, com o intuito de contribuir nos processos de ensino e aprendizagem dos conteudos envolvidos.
{"title":"Funções reais de duas variáveis e GeoGebraBook: recursos dinâmicos para o ensino de Cálculo","authors":"Raiane Lemke, I. Siple","doi":"10.5965/2357724X06112018018","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/2357724X06112018018","url":null,"abstract":"Fruto de uma pesquisa qualitativa de um programa de pos-graduacao em Ensino de Ciencias, Matematica e Tecnologias (mestrado profissional), este artigo apresenta um produto educacional sobre o Ensino de Calculo, especialmente no que diz respeito ao ensino de funcoes reais de duas variaveis reais e alguns assuntos de derivadas parciais, como interpretacao geometrica e taxa de variacao. A partir de outras pesquisas constatou-se uma problematica no ensino e aprendizagem dos conteudos supracitados. Nesse sentindo, considerando a questao da visualizacao, softwares de geometria dinâmica e pensando no quadro teorico do conhecimento tecnologico e pedagogico do conteudo, foi desenvolvido um produto educacional. O mesmo e um livro dinâmico construido na opcao de livro no site do GeoGebra – GeoGebraBook, que contem propostas de exercicios, atividades, perguntas, imagens, videos, situacoes-problemas e objetos de aprendizagem desenvolvidos no GeoGebra, organizados de maneira interativa, com o intuito de contribuir nos processos de ensino e aprendizagem dos conteudos envolvidos.","PeriodicalId":120093,"journal":{"name":"Boletim Online de Educação Matemática","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115535947","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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