Pub Date : 2018-10-15DOI: 10.5965/2357724X06112018392
E. Godoy, Cecy Leite Alves Carreta
No decorrer da dissertacao foi criado um instrumento de avaliacao para auxiliar na investigacao proposta. Esse instrumento e composto pelas principais ideias pertencentes a Educacao Matematica Critica, contendo perguntas direcionadas ao livro do aluno e ao manual do professor a respeito dos capitulos relacionados ao conceito de funcao, funcao polinomial do 1o e 2o graus, funcao exponencial e funcao logaritmica. Todavia, o instrumento pode ser adaptado para qualquer conteudo matematico, de qualquer ano escolar, uma vez que o instrumento e pautado nos conceitos estruturantes da Educacao Matematica Critica (EMC) e nao nos conteudos matematicos. Este produto e direcionado a todos os docentes que ministram Matematica na Educacao Basica e que pretendem verificar se o livro didatico utilizado pode ou nao contribuir para uma formacao pautada na EMC. O produto sera composto pelo instrumento de avaliacao e a demonstracao de algumas questoes que fazem parte de nossa analise, a fim de verificar como ela foi desenvolvida. Portanto, o objetivo principal deste produto e auxiliar e subsidiar um olhar critico dos docentes para os livros didaticos utilizados.
{"title":"Uma proposta de análise do livro didático à luz da Educação Matemática Crítica","authors":"E. Godoy, Cecy Leite Alves Carreta","doi":"10.5965/2357724X06112018392","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/2357724X06112018392","url":null,"abstract":"No decorrer da dissertacao foi criado um instrumento de avaliacao para auxiliar na investigacao proposta. Esse instrumento e composto pelas principais ideias pertencentes a Educacao Matematica Critica, contendo perguntas direcionadas ao livro do aluno e ao manual do professor a respeito dos capitulos relacionados ao conceito de funcao, funcao polinomial do 1o e 2o graus, funcao exponencial e funcao logaritmica. Todavia, o instrumento pode ser adaptado para qualquer conteudo matematico, de qualquer ano escolar, uma vez que o instrumento e pautado nos conceitos estruturantes da Educacao Matematica Critica (EMC) e nao nos conteudos matematicos. Este produto e direcionado a todos os docentes que ministram Matematica na Educacao Basica e que pretendem verificar se o livro didatico utilizado pode ou nao contribuir para uma formacao pautada na EMC. O produto sera composto pelo instrumento de avaliacao e a demonstracao de algumas questoes que fazem parte de nossa analise, a fim de verificar como ela foi desenvolvida. Portanto, o objetivo principal deste produto e auxiliar e subsidiar um olhar critico dos docentes para os livros didaticos utilizados.","PeriodicalId":120093,"journal":{"name":"Boletim Online de Educação Matemática","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129684940","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-15DOI: 10.5965/2357724x06112018413
Ana Paula Poffo Koepsel, Viviane Clotilde da Silva
O presente artigo, com base em uma pesquisa desenvolvida, discute a importância do uso de materiais didaticos manipulaveis para a inclusao e aprendizagem matematica de alunos cegos. Possui como fundamentacao teorica uma discussao sobre inclusao de alunos nas escolas e utilizacao de materiais didaticos manipulaveis nas aulas de matematica com o objetivo de uma aprendizagem mais efetiva e uma pratica mais inclusiva. Para finalizar apresenta-se um dos materiais produzidos e que constam no produto educacional desenvolvido com base nesta pesquisa, assim como a analise da utilizacao do mesmo em uma turma de nono ano do ensino fundamental onde havia uma aluna cega. Esta pesquisa possibilitou verificar que o uso de materiais didaticos instrucionais nas aulas de matematica com toda turma auxilia na aprendizagem, na inclusao e na interacao, nao somente do aluno cego, mas de toda turma.
{"title":"Uso de materiais didáticos instrucionais para inclusão e aprendizagem matemática de alunos cegos.","authors":"Ana Paula Poffo Koepsel, Viviane Clotilde da Silva","doi":"10.5965/2357724x06112018413","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/2357724x06112018413","url":null,"abstract":"O presente artigo, com base em uma pesquisa desenvolvida, discute a importância do uso de materiais didaticos manipulaveis para a inclusao e aprendizagem matematica de alunos cegos. Possui como fundamentacao teorica uma discussao sobre inclusao de alunos nas escolas e utilizacao de materiais didaticos manipulaveis nas aulas de matematica com o objetivo de uma aprendizagem mais efetiva e uma pratica mais inclusiva. Para finalizar apresenta-se um dos materiais produzidos e que constam no produto educacional desenvolvido com base nesta pesquisa, assim como a analise da utilizacao do mesmo em uma turma de nono ano do ensino fundamental onde havia uma aluna cega. Esta pesquisa possibilitou verificar que o uso de materiais didaticos instrucionais nas aulas de matematica com toda turma auxilia na aprendizagem, na inclusao e na interacao, nao somente do aluno cego, mas de toda turma.","PeriodicalId":120093,"journal":{"name":"Boletim Online de Educação Matemática","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131492707","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-15DOI: 10.5965/2357724X06112018078
M. Kistemann, Luiza Rosa
Neste artigo apresentamos um produto educacional, resultante de uma pesquisa de mestrado profissional que envolveu o uso do cinema na sala de aula de ensino superior. Os sujeitos participantes da pesquisa eram licenciandos em Matematica e o objetivo geral foi proporcionar sessoes filmicas para convidar os participantes a argumentarem, a partir das imagens exibidas. Como resultado da pesquisa foi criado um produto educacional que apresenta sugestoes de filmes, possibilitando aos professores abordar temas ligados ao cotidiano escolar e ligados ao cotidiano docente e discente. O produto ainda objetiva convidar os participantes, professores em formacao permanente a “dessilenciarem-se”, ou seja, a exercitar multiplos olhares e argumentarem sobre o que assistiram nas sessoes filmicas. A relevância do produto encontra-se na possibilidade de “dar voz” aos estudantes que se tornarao professores, abrindo novas possibilidade de reflexao e criticidade acerca de temas que compoem a realidade docente, mas que ainda sao pouco explorados na formacao de professores. Para entendermos como as imagens sao capazes de motivar um telespectador a “dessilenciar-se”, nos baseamos em pesquisadores como Rosalia Duarte, Adriana Fresquet, Miguel Arroyo e Marcos Napolitano.
{"title":"Luz, Câmera, Giz, Sala de Aula: Ação!: Um produto educacional para o “Dessilenciamento”","authors":"M. Kistemann, Luiza Rosa","doi":"10.5965/2357724X06112018078","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/2357724X06112018078","url":null,"abstract":"Neste artigo apresentamos um produto educacional, resultante de uma pesquisa de mestrado profissional que envolveu o uso do cinema na sala de aula de ensino superior. Os sujeitos participantes da pesquisa eram licenciandos em Matematica e o objetivo geral foi proporcionar sessoes filmicas para convidar os participantes a argumentarem, a partir das imagens exibidas. Como resultado da pesquisa foi criado um produto educacional que apresenta sugestoes de filmes, possibilitando aos professores abordar temas ligados ao cotidiano escolar e ligados ao cotidiano docente e discente. O produto ainda objetiva convidar os participantes, professores em formacao permanente a “dessilenciarem-se”, ou seja, a exercitar multiplos olhares e argumentarem sobre o que assistiram nas sessoes filmicas. A relevância do produto encontra-se na possibilidade de “dar voz” aos estudantes que se tornarao professores, abrindo novas possibilidade de reflexao e criticidade acerca de temas que compoem a realidade docente, mas que ainda sao pouco explorados na formacao de professores. Para entendermos como as imagens sao capazes de motivar um telespectador a “dessilenciar-se”, nos baseamos em pesquisadores como Rosalia Duarte, Adriana Fresquet, Miguel Arroyo e Marcos Napolitano.","PeriodicalId":120093,"journal":{"name":"Boletim Online de Educação Matemática","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122623134","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-15DOI: 10.5965/2357724X06112018037
Luiz Rodolfo Kusuki, P. Oliveira
O texto e uma sintese da dissertacao de mestrado defendida pelo primeiro autor, sob a orientacao do segundo autor, pelo Programa de Pos-Graduacao em Ensino de Ciencias Exatas (PPGECE) da Universidade Federal de Sao Carlos. O objetivo do artigo consiste em apresentar a construcao do material manipulativo Geoespaco, o planejamento e desenvolvimento de representacao figural em uma turma de alunos de terceira serie do Ensino Medio. A fundamentacao teorica levou em conta a apropriacao da concepcao de material manipulativo defendida por Lorenzato (2006) e as contribuicoes da teoria das representacoes figurais de Fischbein (1993). Com base em uma pesquisa de natureza qualitativa, a producao das atividades matematicas dos alunos foram analisadas mediante as seguintes categorias: conceito figural e vocabulario adequado de termos geometricos. Finalizamos a redacao do nosso texto apresentando reflexoes sobre o papel do professor-pesquisador no contexto do uso de materiais manipulativos em sala de aula.
{"title":"Geoespaço: um material manipulativo para o planejamento de tarefas de representação figural no Ensino Médio","authors":"Luiz Rodolfo Kusuki, P. Oliveira","doi":"10.5965/2357724X06112018037","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/2357724X06112018037","url":null,"abstract":"O texto e uma sintese da dissertacao de mestrado defendida pelo primeiro autor, sob a orientacao do segundo autor, pelo Programa de Pos-Graduacao em Ensino de Ciencias Exatas (PPGECE) da Universidade Federal de Sao Carlos. O objetivo do artigo consiste em apresentar a construcao do material manipulativo Geoespaco, o planejamento e desenvolvimento de representacao figural em uma turma de alunos de terceira serie do Ensino Medio. A fundamentacao teorica levou em conta a apropriacao da concepcao de material manipulativo defendida por Lorenzato (2006) e as contribuicoes da teoria das representacoes figurais de Fischbein (1993). Com base em uma pesquisa de natureza qualitativa, a producao das atividades matematicas dos alunos foram analisadas mediante as seguintes categorias: conceito figural e vocabulario adequado de termos geometricos. Finalizamos a redacao do nosso texto apresentando reflexoes sobre o papel do professor-pesquisador no contexto do uso de materiais manipulativos em sala de aula.","PeriodicalId":120093,"journal":{"name":"Boletim Online de Educação Matemática","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121130003","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-15DOI: 10.5965/2357724X06112018138
Michel Silva Reis, O. Barros
Este artigo traz uma reflexao do produto educacional de minha pratica docente e derivada da dissertacao de mestrado profissional, onde apresentamos um livro que trata do metodo da Resolucao de Problemas e do ensino e aprendizagem da matematica, trabalhando o conteudo de Matrizes do Ensino Medio. Como plano de apoio temos a utilizacao do aplicativo Whatsapp sendo ferramenta pedagogica as aulas. O objetivo principal do produto e de apresentar ao professor, leitor, um relato de experiencia fruto investigativo da insercao desta pratica e da discussao a respeito de sua contribuicao para os processos de raciocinio na resolucao de problemas dos conteudos trabalhados em sala de aula, realizada no segundo bimestre de 2016 em turmas da EJA (Educacao de Jovens e Adultos), sao apresentadas as analises dos seus comentarios feitos no ambiente virtual e as anotacoes durante a experiencia aplicada. Os relatos contidos no livro visam auxiliar o professor com a apresentacao desta metodologia de ensino.
{"title":"O Whatsapp no apoio à resolução de problema de matrizes: um produto educacional na EJA","authors":"Michel Silva Reis, O. Barros","doi":"10.5965/2357724X06112018138","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/2357724X06112018138","url":null,"abstract":"Este artigo traz uma reflexao do produto educacional de minha pratica docente e derivada da dissertacao de mestrado profissional, onde apresentamos um livro que trata do metodo da Resolucao de Problemas e do ensino e aprendizagem da matematica, trabalhando o conteudo de Matrizes do Ensino Medio. Como plano de apoio temos a utilizacao do aplicativo Whatsapp sendo ferramenta pedagogica as aulas. O objetivo principal do produto e de apresentar ao professor, leitor, um relato de experiencia fruto investigativo da insercao desta pratica e da discussao a respeito de sua contribuicao para os processos de raciocinio na resolucao de problemas dos conteudos trabalhados em sala de aula, realizada no segundo bimestre de 2016 em turmas da EJA (Educacao de Jovens e Adultos), sao apresentadas as analises dos seus comentarios feitos no ambiente virtual e as anotacoes durante a experiencia aplicada. Os relatos contidos no livro visam auxiliar o professor com a apresentacao desta metodologia de ensino.","PeriodicalId":120093,"journal":{"name":"Boletim Online de Educação Matemática","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125898025","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-15DOI: 10.5965/2357724X06112018262
C. Dias, G. S. Júnior, Rafael Dornelles Lima
Este artigo apresenta o Ambiente Virtual de Aprendizagem para o ensino de Probabilidade e Estatistica Stat1, desenvolvido com o intuito de auxiliar professores dos iniciais do Ensino Fundamental no processo de ensino e aprendizagem, bem como, em sua formacao continuada. Tal ambiente foi desenvolvido com a participacao de professores atuantes em escolas da rede municipal de ensino de Ponta Grossa/PR/Brasil, em uma pesquisa de Mestrado em Ensino de Ciencia e Tecnologia. As ferramentas apresentam espacos para a interacao entre professores e alunos; alunos e alunos; professores e professores; entre escolas diferentes; e entre escola e sociedade.
{"title":"Produto educacional para o ensino de Probabilidade e Estatística: Stat1","authors":"C. Dias, G. S. Júnior, Rafael Dornelles Lima","doi":"10.5965/2357724X06112018262","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/2357724X06112018262","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta o Ambiente Virtual de Aprendizagem para o ensino de Probabilidade e Estatistica Stat1, desenvolvido com o intuito de auxiliar professores dos iniciais do Ensino Fundamental no processo de ensino e aprendizagem, bem como, em sua formacao continuada. Tal ambiente foi desenvolvido com a participacao de professores atuantes em escolas da rede municipal de ensino de Ponta Grossa/PR/Brasil, em uma pesquisa de Mestrado em Ensino de Ciencia e Tecnologia. As ferramentas apresentam espacos para a interacao entre professores e alunos; alunos e alunos; professores e professores; entre escolas diferentes; e entre escola e sociedade.","PeriodicalId":120093,"journal":{"name":"Boletim Online de Educação Matemática","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130922330","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-15DOI: 10.5965/2357724X06112018058
Giselle Costa de Sousa, J. Oliveira
O presente trabalho tem como objetivo mostrar uma possibilidade de relacao entre o uso da Historia da Matematica e o das Tecnologias da Informacao e da Comunicacao (TIC) no ensino de Matematica, por meio de atividades com construcoes geometricas da Geometria do Compasso (1797), de Lorenzo Mascheroni (1750 - 1800). Para isso, foi realizada uma pesquisa qualitativa caracterizada por uma exploracao historica de carater bibliografico seguida de uma intervencao empirica, com base no uso da Historia da Matematica aliado a TIC via Investigacao Matematica. Nessa busca, deparamo-nos com os problemas de Geometria que sao apresentados por Mascheroni na obra indicada anteriormente, para os quais sugerimos solucoes e investigacoes usando o software GeoGebra. A pesquisa resultou na elaboracao de um produto educacional, um caderno de atividades, o qual foi estruturado de modo a permitir que durante a sua execucao os alunos pudessem realizar investigacoes historicas Tal produto foi validado pela aplicacao em duas turmas da disciplina Didatica da Matematica I (MAT0XXX) do curso de Licenciatura em Matematica da UFXX. Nesse artigo, ainda apresentamos o exemplo de dois blocos de atividades elaboradas.
{"title":"Geometria do compasso de Mascheroni em atividades com software de matemática dinâmica","authors":"Giselle Costa de Sousa, J. Oliveira","doi":"10.5965/2357724X06112018058","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/2357724X06112018058","url":null,"abstract":"O presente trabalho tem como objetivo mostrar uma possibilidade de relacao entre o uso da Historia da Matematica e o das Tecnologias da Informacao e da Comunicacao (TIC) no ensino de Matematica, por meio de atividades com construcoes geometricas da Geometria do Compasso (1797), de Lorenzo Mascheroni (1750 - 1800). Para isso, foi realizada uma pesquisa qualitativa caracterizada por uma exploracao historica de carater bibliografico seguida de uma intervencao empirica, com base no uso da Historia da Matematica aliado a TIC via Investigacao Matematica. Nessa busca, deparamo-nos com os problemas de Geometria que sao apresentados por Mascheroni na obra indicada anteriormente, para os quais sugerimos solucoes e investigacoes usando o software GeoGebra. A pesquisa resultou na elaboracao de um produto educacional, um caderno de atividades, o qual foi estruturado de modo a permitir que durante a sua execucao os alunos pudessem realizar investigacoes historicas Tal produto foi validado pela aplicacao em duas turmas da disciplina Didatica da Matematica I (MAT0XXX) do curso de Licenciatura em Matematica da UFXX. Nesse artigo, ainda apresentamos o exemplo de dois blocos de atividades elaboradas.","PeriodicalId":120093,"journal":{"name":"Boletim Online de Educação Matemática","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114386787","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-08-28DOI: 10.5965/2357724X06102018237
Luí Fellippe da Silva Bellincantta Mollossi, R. Aguiar, M. Moretti
O intuito deste artigo e descrever sobre um Produto Educacional desenvolvido durante a pesquisa de mestrado, deste pesquisador, junto ao Programa de Pos-Graduacao em Ensino de Ciencias, Matematica e Tecnologias da Universidade do Estado de Santa Catarina. Esta investigacao teve como objetivo principal construir um Produto Educacional, especificamente um material concreto, para facilitar o ensino de equacoes do primeiro grau para estudantes cegos, denominado Placa de Resolucao de Equacoes do Primeiro Grau. Para sua construcao e adaptacao, foram obtidas contribuicoes de: dois professores cegos que trabalham na Associacao Joinvilense para a Integracao do Deficiente Visual – AJIDEVI (Joinville – SC); de cinco professores de matematica especialistas no ensino de cegos do Instituto Benjamin Constant – IBC (Rio de Janeiro - RJ); e de seis estudantes cegos, tambem do IBC, que estavam na fase escolar em que este conteudo e ensinado. Os resultados assinalam que o produto educacional desenvolvido pode favorecer o ensino deste conteudo para estudantes cegos.
本文的目的是描述在圣卡塔琳娜州立大学科学、数学和技术教学研究生项目的硕士研究期间开发的教育产品。本研究的主要目的是建立一种教育产品，特别是一种具体的材料，以促进盲人学生的一阶方程的教学，称为一阶方程解板。对于它的构建和适应，我们获得了以下贡献:在Associacao Joinvilense Para a Integracao do Deficiente Visual - AJIDEVI (Joinville - SC)工作的两名盲人教师;本雅明·康斯坦学院(IBC，里约热内卢de Janeiro - RJ)五名专门从事盲人教育的数学教师;还有六名盲人学生，也是IBC的学生，他们在学习这个内容的阶段。结果表明，所开发的教育产品有利于盲人学生的内容教学。
{"title":"Placa de Resolução de Equações do Primeiro Grau","authors":"Luí Fellippe da Silva Bellincantta Mollossi, R. Aguiar, M. Moretti","doi":"10.5965/2357724X06102018237","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/2357724X06102018237","url":null,"abstract":"O intuito deste artigo e descrever sobre um Produto Educacional desenvolvido durante a pesquisa de mestrado, deste pesquisador, junto ao Programa de Pos-Graduacao em Ensino de Ciencias, Matematica e Tecnologias da Universidade do Estado de Santa Catarina. Esta investigacao teve como objetivo principal construir um Produto Educacional, especificamente um material concreto, para facilitar o ensino de equacoes do primeiro grau para estudantes cegos, denominado Placa de Resolucao de Equacoes do Primeiro Grau. Para sua construcao e adaptacao, foram obtidas contribuicoes de: dois professores cegos que trabalham na Associacao Joinvilense para a Integracao do Deficiente Visual – AJIDEVI (Joinville – SC); de cinco professores de matematica especialistas no ensino de cegos do Instituto Benjamin Constant – IBC (Rio de Janeiro - RJ); e de seis estudantes cegos, tambem do IBC, que estavam na fase escolar em que este conteudo e ensinado. Os resultados assinalam que o produto educacional desenvolvido pode favorecer o ensino deste conteudo para estudantes cegos.","PeriodicalId":120093,"journal":{"name":"Boletim Online de Educação Matemática","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-08-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131897853","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-08-24DOI: 10.5965/2357724X06102018255
Juliano Pereira da Silva, Plínio Cavalcanti Moreira
We discuss some important issues related to the teaching and learning of algebra at school, according to the specialized literature.The so called Educational Product we present here may serve as complementary material either in mathematics teacher education programs or in effective teaching practice at school. The goal is to offer both to the prospective and in service teacher a theoretical frame for dealing with some issues directly related to the process of algebraic education at school, together with tasks already validated through research-designed intervention, so that the prospective and/or in service teacher may have, at her/his disposal, a set of knowledge readily useful in her/his professional practice of algebraic education of youngsters.
{"title":"Produto educacional sobre educação algébrica escolar: pensamento algébrico, linguagem, generalização","authors":"Juliano Pereira da Silva, Plínio Cavalcanti Moreira","doi":"10.5965/2357724X06102018255","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/2357724X06102018255","url":null,"abstract":"We discuss some important issues related to the teaching and learning of algebra at school, according to the specialized literature.The so called Educational Product we present here may serve as complementary material either in mathematics teacher education programs or in effective teaching practice at school. The goal is to offer both to the prospective and in service teacher a theoretical frame for dealing with some issues directly related to the process of algebraic education at school, together with tasks already validated through research-designed intervention, so that the prospective and/or in service teacher may have, at her/his disposal, a set of knowledge readily useful in her/his professional practice of algebraic education of youngsters.","PeriodicalId":120093,"journal":{"name":"Boletim Online de Educação Matemática","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-08-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127241745","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-08-24DOI: 10.5965/2357724x06102018294
S. S. Pereira, F. Chagas
Este produto educacional e resultado de uma pesquisa de dissertacao do Programa de Mestrado Profissional do Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia de Goias, Câmpus Jatai, e foi realizado na rede publica estadual e municipal de ensino no municipio de Doverlândia-GO. Teve como objetivo desenvolver com docentes do ensino fundamental na disciplina de Matematica, a leitura e a escrita por meio de historias em quadrinhos, carta e diario utilizando-se as tecnologias digitais no ambiente de aprendizagem Moodle. Foi ministrado um curso de formacao de professores com essas ferramentas de apoio, quando os professores elaboraram suas sequencias didaticas usando as tecnologias digitais para saber quais os sentidos que os docentes atribuem ao uso da leitura e da escrita Matematica como instrumento pedagogico. Os resultados mostraram que os docentes atribuem diversos sentidos, sendo de ilustracao, de complementacao, de construcao de conceitos e de motivacao. Notou-se que a maior dificuldade/desafio em desenvolver atividades com tecnologias digitais se da pela inexistencia e/ou pelas precarias condicoes dos laboratorios de informatica das escolas.
{"title":"Redação Matemática como instrumento pedagógico","authors":"S. S. Pereira, F. Chagas","doi":"10.5965/2357724x06102018294","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/2357724x06102018294","url":null,"abstract":"Este produto educacional e resultado de uma pesquisa de dissertacao do Programa de Mestrado Profissional do Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia de Goias, Câmpus Jatai, e foi realizado na rede publica estadual e municipal de ensino no municipio de Doverlândia-GO. Teve como objetivo desenvolver com docentes do ensino fundamental na disciplina de Matematica, a leitura e a escrita por meio de historias em quadrinhos, carta e diario utilizando-se as tecnologias digitais no ambiente de aprendizagem Moodle. Foi ministrado um curso de formacao de professores com essas ferramentas de apoio, quando os professores elaboraram suas sequencias didaticas usando as tecnologias digitais para saber quais os sentidos que os docentes atribuem ao uso da leitura e da escrita Matematica como instrumento pedagogico. Os resultados mostraram que os docentes atribuem diversos sentidos, sendo de ilustracao, de complementacao, de construcao de conceitos e de motivacao. Notou-se que a maior dificuldade/desafio em desenvolver atividades com tecnologias digitais se da pela inexistencia e/ou pelas precarias condicoes dos laboratorios de informatica das escolas.","PeriodicalId":120093,"journal":{"name":"Boletim Online de Educação Matemática","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-08-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123742502","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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