Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.002
Francisco AUCÉLIO EVANGELISTA BELCHIOR JUNIOR, Ivoneide Mendes da Silva
O CENÁRIO ATUAL EXIGE O ROMPIMENTO DO ENSINO BASEADO NA REPRODUÇÃO DE CONCEITOS, FÓRMULAS E TEORIAS, E QUE VALORIZA A QUANTIDADE DE CONTEÚDOS TRANSMITIDOS COMO UM INDICADOR DE QUALIDADE. COM O INTUITO DE ATENDER A DEMANDA POR NOVAS FORMAS DE TRABALHAR COM O CONHECIMENTO, A APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS (ABP), SURGE COMO MÉTODO DE APRENDIZAGEM, CONTRAPONDO-SE AOS MODELOS DIDÁTICOS DE ENSINO APOIADOS EM PERSPECTIVAS DITAS TRADICIONAIS. LOGO, APRESENTAMOS COMO OBJETIVO DESSE ARTIGO: RELATAR UMA EXPERIÊNCIA NA DISCIPLINA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS NO ENSINO DAS CIÊNCIAS REALIZADA DE FORMA REMOTA NO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DAS CIÊNCIAS DE UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA. COM A REALIZAÇÃO DESSE RELATO, FICA EVIDENCIADA A IMPORTÂNCIA DA APLICAÇÃO DA UTILIZAÇÃO DA METODOLOGIA ABP, POIS COLABORA COM A DINAMICIDADE NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, MUITAS VEZES, POUCO ATINGIDA COM OUTRAS ESTRATÉGIAS USUAIS, COMO POR EXEMPLO, A EXPOSIÇÃO DIALOGADA. MESMO COM AS IMPOSIÇÕES DO CONTEXTO DE PANDEMIA PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DE FORMA REMOTA, CONSEGUIMOS ALCANÇAR RESULTADOS SATISFATÓRIOS TENDO EM VISTA AS PROPOSIÇÕES DA EQUIPES PARA A RESOLUÇÃO DO PROBLEMA, A ADAPTAÇÃO DAS SESSÕES TUTORIAIS PARA A PLATAFORMA VIRTUAL E A MONTAGEM DO MATERIAL PARA APRESENTAÇÃO UTILIZANDO OS RECURSOS DIGITAIS E TECNOLÓGICOS. O PROCESSO FORMATIVO DESCRITO AO LONGO DESSE RELATO DE EXPERIÊNCIA SERÁ ADAPTADO PARA APLICAÇÃO REAL E SERVIRÁ PARA COLETA DE DADOS DA PESQUISA DE MESTRADO DE UM DE NOSSOS AUTORES.
{"title":"A APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA COM O ENSINO REMOTO","authors":"Francisco AUCÉLIO EVANGELISTA BELCHIOR JUNIOR, Ivoneide Mendes da Silva","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.002","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.002","url":null,"abstract":"O CENÁRIO ATUAL EXIGE O ROMPIMENTO DO ENSINO BASEADO NA REPRODUÇÃO DE CONCEITOS, FÓRMULAS E TEORIAS, E QUE VALORIZA A QUANTIDADE DE CONTEÚDOS TRANSMITIDOS COMO UM INDICADOR DE QUALIDADE. COM O INTUITO DE ATENDER A DEMANDA POR NOVAS FORMAS DE TRABALHAR COM O CONHECIMENTO, A APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS (ABP), SURGE COMO MÉTODO DE APRENDIZAGEM, CONTRAPONDO-SE AOS MODELOS DIDÁTICOS DE ENSINO APOIADOS EM PERSPECTIVAS DITAS TRADICIONAIS. LOGO, APRESENTAMOS COMO OBJETIVO DESSE ARTIGO: RELATAR UMA EXPERIÊNCIA NA DISCIPLINA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS NO ENSINO DAS CIÊNCIAS REALIZADA DE FORMA REMOTA NO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DAS CIÊNCIAS DE UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA. COM A REALIZAÇÃO DESSE RELATO, FICA EVIDENCIADA A IMPORTÂNCIA DA APLICAÇÃO DA UTILIZAÇÃO DA METODOLOGIA ABP, POIS COLABORA COM A DINAMICIDADE NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, MUITAS VEZES, POUCO ATINGIDA COM OUTRAS ESTRATÉGIAS USUAIS, COMO POR EXEMPLO, A EXPOSIÇÃO DIALOGADA. MESMO COM AS IMPOSIÇÕES DO CONTEXTO DE PANDEMIA PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DE FORMA REMOTA, CONSEGUIMOS ALCANÇAR RESULTADOS SATISFATÓRIOS TENDO EM VISTA AS PROPOSIÇÕES DA EQUIPES PARA A RESOLUÇÃO DO PROBLEMA, A ADAPTAÇÃO DAS SESSÕES TUTORIAIS PARA A PLATAFORMA VIRTUAL E A MONTAGEM DO MATERIAL PARA APRESENTAÇÃO UTILIZANDO OS RECURSOS DIGITAIS E TECNOLÓGICOS. O PROCESSO FORMATIVO DESCRITO AO LONGO DESSE RELATO DE EXPERIÊNCIA SERÁ ADAPTADO PARA APLICAÇÃO REAL E SERVIRÁ PARA COLETA DE DADOS DA PESQUISA DE MESTRADO DE UM DE NOSSOS AUTORES.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"102 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114266440","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.108
Andreia TAVARES DA SILVA, Celly CRISTINA A. DO NASCIMENTO SABA
NO CENÁRIO DA SALA DE AULA, UM DOS GRANDES DESAFIOS PARA OS PROFESSORES É RECEBER A ATENÇÃO DOS ALUNOS E DISCUTIR OS CONTEÚDOS PROPOSTOS, GARANTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA. A PROPOSTA DESTE TRABALHO PARTE DA APLICAÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA, COM ABORDAGEM INVESTIGATIVA PARA DISCUTIR DE FORMA INTEGRADA OS TEMAS CARBOIDRATOS, DIETA ALIMENTAR E SAÚDE, QUE FOI REALIZADA COM ALUNOS DA 2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO, DE UM COLÉGIO DA REDE PÚBLICA ESTADUAL, NO RIO DE JANEIRO. AS ATIVIDADES PROPOSTAS INCLUÍRAM O REGISTRO INDIVIDUAL DOS ALIMENTOS CONSUMIDOS DURANTE UMA SEMANA, PERMITINDO INVESTIGAR OS CONHECIMENTOS PRÉVIOS DOS ALUNOS E TAMBÉM PARA DESPERTAR O INTERESSE PELO ASSUNTO; DEBATE; MODELOS DIDÁTICOS; ATIVIDADES PRÁTICAS EXPERIMENTAIS EM LABORATÓRIO; LEITURA E DISCUSSÃO DE EMBALAGENS DE ALIMENTOS INDUSTRIALIZADOS; DISCUSSÃO TEÓRICA E REFLEXÃO, DENTRO DE UMA ABORDAGEM INVESTIGATIVA. ALGUMAS ETAPAS DAS ATIVIDADES LEVARAM A EXTRAPOLAÇÃO DA DISCUSSÃO PARA O ÂMBITO DA LÍNGUA PORTUGUESA, DA QUÍMICA E DA MATEMÁTICA, CARACTERIZANDO AINDA A SEQUÊNCIA DIDÁTICA COMO INTERDISCIPLINAR. COMO ATIVIDADE DE PESQUISA EXTRACLASSE, FORAM DESAFIADOS A PESQUISAR E APRESENTAR UMA REFLEXÃO SOBRE AS CONSEQUÊNCIAS DO CONSUMO EXCESSIVO DE AÇÚCAR PARA SAÚDE E ABORDARAM TEMAS COMO CÁRIES, SOBREPESO/OBESIDADE, HIPERTENSÃO ARTERIAL E DIABETES MELLITUS. CONCLUI-SE QUE AS ATIVIDADES ENVOLVERAM OS ALUNOS E FORAM SIGNIFICATIVAS PARA A APRENDIZAGEM, O QUE PERMITIRÁ QUE FORA DOS MUROS DA ESCOLA, O ALUNO SE TORNE UM MULTIPLICADOR DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO PARA SEUS FAMILIARES E COMUNIDADE, CONTRIBUINDO PARA A MELHORIA DA QUALIDADE DE VIDA E BEM-ESTAR DE MUITOS.
{"title":"CARBOIDRATOS NA DIETA ALIMENTAR E SAÚDE: UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO MÉDIO","authors":"Andreia TAVARES DA SILVA, Celly CRISTINA A. DO NASCIMENTO SABA","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.108","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.108","url":null,"abstract":"NO CENÁRIO DA SALA DE AULA, UM DOS GRANDES DESAFIOS PARA OS PROFESSORES É RECEBER A ATENÇÃO DOS ALUNOS E DISCUTIR OS CONTEÚDOS PROPOSTOS, GARANTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA. A PROPOSTA DESTE TRABALHO PARTE DA APLICAÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA, COM ABORDAGEM INVESTIGATIVA PARA DISCUTIR DE FORMA INTEGRADA OS TEMAS CARBOIDRATOS, DIETA ALIMENTAR E SAÚDE, QUE FOI REALIZADA COM ALUNOS DA 2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO, DE UM COLÉGIO DA REDE PÚBLICA ESTADUAL, NO RIO DE JANEIRO. AS ATIVIDADES PROPOSTAS INCLUÍRAM O REGISTRO INDIVIDUAL DOS ALIMENTOS CONSUMIDOS DURANTE UMA SEMANA, PERMITINDO INVESTIGAR OS CONHECIMENTOS PRÉVIOS DOS ALUNOS E TAMBÉM PARA DESPERTAR O INTERESSE PELO ASSUNTO; DEBATE; MODELOS DIDÁTICOS; ATIVIDADES PRÁTICAS EXPERIMENTAIS EM LABORATÓRIO; LEITURA E DISCUSSÃO DE EMBALAGENS DE ALIMENTOS INDUSTRIALIZADOS; DISCUSSÃO TEÓRICA E REFLEXÃO, DENTRO DE UMA ABORDAGEM INVESTIGATIVA. ALGUMAS ETAPAS DAS ATIVIDADES LEVARAM A EXTRAPOLAÇÃO DA DISCUSSÃO PARA O ÂMBITO DA LÍNGUA PORTUGUESA, DA QUÍMICA E DA MATEMÁTICA, CARACTERIZANDO AINDA A SEQUÊNCIA DIDÁTICA COMO INTERDISCIPLINAR. COMO ATIVIDADE DE PESQUISA EXTRACLASSE, FORAM DESAFIADOS A PESQUISAR E APRESENTAR UMA REFLEXÃO SOBRE AS CONSEQUÊNCIAS DO CONSUMO EXCESSIVO DE AÇÚCAR PARA SAÚDE E ABORDARAM TEMAS COMO CÁRIES, SOBREPESO/OBESIDADE, HIPERTENSÃO ARTERIAL E DIABETES MELLITUS. CONCLUI-SE QUE AS ATIVIDADES ENVOLVERAM OS ALUNOS E FORAM SIGNIFICATIVAS PARA A APRENDIZAGEM, O QUE PERMITIRÁ QUE FORA DOS MUROS DA ESCOLA, O ALUNO SE TORNE UM MULTIPLICADOR DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO PARA SEUS FAMILIARES E COMUNIDADE, CONTRIBUINDO PARA A MELHORIA DA QUALIDADE DE VIDA E BEM-ESTAR DE MUITOS.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"246 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124703998","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.065
Claudilene GOMES DA COSTA, José Lucas GOMES BATISTA, Valquíria LOURENÇO FERREIRA DE FARIAS
O PRESENTE TRABALHO TEVE COMO OBJETIVO PRINCIPAL DISCORRER ACERCA DE UMA OFICINA QUE ABORDOU ALGUNS CONTEÚDOS DE TRIGONOMETRIA, COMO TAMBÉM APRESENTAR DISCUSSÕES SOBRE A IMPORTÂNCIA DA UTILIZAÇÃO DE RECURSOS COMO O SOFTWARE GEOGEBRA E A GAMIFICAÇÃO NAS AULAS DE TRIGONOMETRIA. ALÉM DISSO, BUSCOU-SE COMPREENDER DE QUE FORMA E EM QUAIS CIRCUNSTÂNCIAS O SOFTWARE GEOGEBRA PODE AUXILIAR NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA, EM ESPECÍFICO O ESTUDO DE TRIGONOMETRIA. NO ÂMBITO INVESTIGATIVO, ELA FOI NORTEADA PELA SEGUINTE PROBLEMÁTICA DE PESQUISA: A UTILIZAÇÃO DO SOFTWARE GEOGEBRA E A GAMIFICAÇÃO COMO RECURSOS METODOLÓGICOS NO ENSINO BÁSICO PODEM TRAZER POTENCIAIS EFEITOS POSITIVOS TANTO PARA O PROCESSO DE ENSINO QUANTO PARA O DE APRENDIZAGEM DA TRIGONOMETRIA? A METODOLOGIA EMPREGADA PARA A ANÁLISE DOS DADOS FOI BASEADA EM UMA PESQUISA QUALITATIVA E PÔDE-SE REALIZAR MEDIANTE A APLICAÇÃO DE UMA OFICINA PEDAGÓGICA, APLICADA REMOTAMENTE, PARA UMA TURMA DA 2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO - DESENVOLVIDA EM CARÁTER DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) DA UFPB-CAMPUS IV – NA ESCOLA ESTADUAL CIDADÃ INTEGRAL SENADOR RUI CARNEIRO – LOCALIZADA NO MUNICÍPIO DE MAMANGUAPE/PB. COM BASE NAS TEORIAS DA BNCC, LOPES (2011), COUTO (2014), PERSICANO (2013), DENTRE OUTROS AUTORES, É DEFENDIDA A IMPORTÂNCIA DE SE UTILIZAR AS TECNOLOGIAS DIGITAIS EM PROL DA EDUCAÇÃO. OS RESULTADOS REVELARAM QUE UTILIZAR FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS COMO RECURSO METODOLÓGICO, POR EXEMPLO O PRÓPRIO GEOGEBRA OU A GAMIFICAÇÃO, DE MANEIRA ADEQUADA, SEMPRE RESPEITANDO A REALIDADE DOS ALUNOS NAS AULAS, POTENCIALIZAM O ENSINO ATÉ QUANDO SE TRATA DE ASSUNTOS MAIS COMPLEXOS DA MATEMÁTICA.
{"title":"A UTILIZAÇÃO DA GAMIFICAÇÃO E GEOGEBRA COMO RECURSO METODOLÓGICO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA TRIGONOMETRIA","authors":"Claudilene GOMES DA COSTA, José Lucas GOMES BATISTA, Valquíria LOURENÇO FERREIRA DE FARIAS","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.065","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.065","url":null,"abstract":"O PRESENTE TRABALHO TEVE COMO OBJETIVO PRINCIPAL DISCORRER ACERCA DE UMA OFICINA QUE ABORDOU ALGUNS CONTEÚDOS DE TRIGONOMETRIA, COMO TAMBÉM APRESENTAR DISCUSSÕES SOBRE A IMPORTÂNCIA DA UTILIZAÇÃO DE RECURSOS COMO O SOFTWARE GEOGEBRA E A GAMIFICAÇÃO NAS AULAS DE TRIGONOMETRIA. ALÉM DISSO, BUSCOU-SE COMPREENDER DE QUE FORMA E EM QUAIS CIRCUNSTÂNCIAS O SOFTWARE GEOGEBRA PODE AUXILIAR NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA, EM ESPECÍFICO O ESTUDO DE TRIGONOMETRIA. NO ÂMBITO INVESTIGATIVO, ELA FOI NORTEADA PELA SEGUINTE PROBLEMÁTICA DE PESQUISA: A UTILIZAÇÃO DO SOFTWARE GEOGEBRA E A GAMIFICAÇÃO COMO RECURSOS METODOLÓGICOS NO ENSINO BÁSICO PODEM TRAZER POTENCIAIS EFEITOS POSITIVOS TANTO PARA O PROCESSO DE ENSINO QUANTO PARA O DE APRENDIZAGEM DA TRIGONOMETRIA? A METODOLOGIA EMPREGADA PARA A ANÁLISE DOS DADOS FOI BASEADA EM UMA PESQUISA QUALITATIVA E PÔDE-SE REALIZAR MEDIANTE A APLICAÇÃO DE UMA OFICINA PEDAGÓGICA, APLICADA REMOTAMENTE, PARA UMA TURMA DA 2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO - DESENVOLVIDA EM CARÁTER DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) DA UFPB-CAMPUS IV – NA ESCOLA ESTADUAL CIDADÃ INTEGRAL SENADOR RUI CARNEIRO – LOCALIZADA NO MUNICÍPIO DE MAMANGUAPE/PB. COM BASE NAS TEORIAS DA BNCC, LOPES (2011), COUTO (2014), PERSICANO (2013), DENTRE OUTROS AUTORES, É DEFENDIDA A IMPORTÂNCIA DE SE UTILIZAR AS TECNOLOGIAS DIGITAIS EM PROL DA EDUCAÇÃO. OS RESULTADOS REVELARAM QUE UTILIZAR FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS COMO RECURSO METODOLÓGICO, POR EXEMPLO O PRÓPRIO GEOGEBRA OU A GAMIFICAÇÃO, DE MANEIRA ADEQUADA, SEMPRE RESPEITANDO A REALIDADE DOS ALUNOS NAS AULAS, POTENCIALIZAM O ENSINO ATÉ QUANDO SE TRATA DE ASSUNTOS MAIS COMPLEXOS DA MATEMÁTICA.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117185441","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.088
Rosa Maria RODRIGUES BARROS
O PRESENTE ARTIGO ORIUNDO DAS DISCUSSÕES DESENVOLVIDAS NA DISCIPLINA OBRIGATÓRIA “APRENDIZAGEM, DESENVOLVIMENTO E EDUCAÇÃO ESCOLAR”, DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU, DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ (UEM), MESTRADO EM EDUCAÇÃO, PROCURARÁ IMPRIMIR REFLEXÕES ACERCA DA FORMAÇÃO INICIAL DOS PROFESSORES, DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM ESCOLAR E SUAS RELAÇÕES COM O DESENVOLVIMENTO HUMANO À LUZ DA TEORIA HISTÓRICO CULTURAL E DA PEDAGOGIA HISTÓRICO CRÍTICA. DE ABORDAGEM QUALITATIVA FEZ USO DA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA UTILIZANDO COMO FONTES PRIMÁRIAS PRODUÇÕES DE TEÓRICOS DA TEORIA HISTÓRICO CULTURAL E PEDAGOGIA HISTÓRICO CRÍTICA. OUTRAS FONTES UTILIZADAS TÊM SUA ORIGEM EM PRODUÇÕES DE RENOMADOS ESTUDIOSOS DA EDUCAÇÃO E DA NEUROCIÊNCIA; ALÉM DISSO ESTE ARTIGO TAMBÉM SE UTILIZOU DAS BASES DE DADOS DO SCIELO.
{"title":"APRENDIZAGEM, DESENVOLVIMENTO DO PSIQUISMO E FORMAÇÃO PARA DOCÊNCIA: CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA HISTÓRICO CULTURAL E DA PEDAGOGIA HISTÓRICO CRÍTICA","authors":"Rosa Maria RODRIGUES BARROS","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.088","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.088","url":null,"abstract":"O PRESENTE ARTIGO ORIUNDO DAS DISCUSSÕES DESENVOLVIDAS NA DISCIPLINA OBRIGATÓRIA “APRENDIZAGEM, DESENVOLVIMENTO E EDUCAÇÃO ESCOLAR”, DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU, DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ (UEM), MESTRADO EM EDUCAÇÃO, PROCURARÁ IMPRIMIR REFLEXÕES ACERCA DA FORMAÇÃO INICIAL DOS PROFESSORES, DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM ESCOLAR E SUAS RELAÇÕES COM O DESENVOLVIMENTO HUMANO À LUZ DA TEORIA HISTÓRICO CULTURAL E DA PEDAGOGIA HISTÓRICO CRÍTICA. DE ABORDAGEM QUALITATIVA FEZ USO DA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA UTILIZANDO COMO FONTES PRIMÁRIAS PRODUÇÕES DE TEÓRICOS DA TEORIA HISTÓRICO CULTURAL E PEDAGOGIA HISTÓRICO CRÍTICA. OUTRAS FONTES UTILIZADAS TÊM SUA ORIGEM EM PRODUÇÕES DE RENOMADOS ESTUDIOSOS DA EDUCAÇÃO E DA NEUROCIÊNCIA; ALÉM DISSO ESTE ARTIGO TAMBÉM SE UTILIZOU DAS BASES DE DADOS DO SCIELO.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"58 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121575479","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.051
Cláudia BOTELHO SILVA
O OBJETIVO DESTE ARTIGO É APRESENTAR ALGUMAS REFLEXÕES ORIUNDAS DOS RESULTADOS DE UMA PESQUISA DE MESTRADO NA ÁREA DA EDUCAÇÃO. UM DOS OBJETIVOS ERA OBSERVAR QUAIS METODOLOGIAS ESCOLHIDAS PELA DOCENTE CONTRIBUÍAM PARA O DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE DO INGLÊS. METODOLOGIA: TRATA-SE DE UMA PESQUISA QUALITATIVA DESENVOLVIDA POR MEIO DE UM “MERGULHO” NA SALA DE AULA DE UMA TURMA DO SÉTIMO ANO, PARA OBSERVAR O COTIDIANO ESCOLAR. NOSSA PESQUISA DESENVOLVEU-SE NA PERSPECTIVA METODOLÓGICA DAS PESQUISAS NOS/DOS/COM OS COTIDIANOS DAS ESCOLAS (ALVES; GARCIA, 2008; OLIVEIRA; ALVES, 2008; OLIVEIRA; SGARBI, 2008). OS DADOS FORAM PRODUZIDOS POR MEIO DE OBSERVAÇÃO DE AULAS E ENTREVISTAS SEMIESTRUTURADAS COM A DOCENTE E UM GRUPO DE 12 ALUNOS. CONCLUÍMOS QUE A PEDAGOGIA DO PÓS MÉTODO DE KUMARAVADIVELU (2001) FOI A METODOLOGIA MAIS ADEQUADA PARA O DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE DO INGLÊS E QUE O USO DE MÚSICA COMO FERRAMENTA DE ENSINO (VICENTINI E BASSO, 2008; MEDINA, 1993; MAESS ET AL, 2001; CRUZ-CRUZ, 2005; TAGLIALATELA, 2012; KARA E AKSEL, 2013) PROMOVIA UMA MAIOR FIXAÇÃO DAS ESTRUTURAS GRAMATICAIS E DO VOCABULÁRIO QUE A DOCENTE PRETENDIA ENSINAR, ALÉM DE SER A ESTRATÉGIA DE ENSINO MAIS APRECIADA PELOS ESTUDANTES.
{"title":"A PESQUISA NOS/DOS/COM OS COTIDIANOS DAS ESCOLAS E O PROCESSO DE ENSINO - APRENDIZAGEM DO INGLÊS ORAL","authors":"Cláudia BOTELHO SILVA","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.051","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.051","url":null,"abstract":"O OBJETIVO DESTE ARTIGO É APRESENTAR ALGUMAS REFLEXÕES ORIUNDAS DOS RESULTADOS DE UMA PESQUISA DE MESTRADO NA ÁREA DA EDUCAÇÃO. UM DOS OBJETIVOS ERA OBSERVAR QUAIS METODOLOGIAS ESCOLHIDAS PELA DOCENTE CONTRIBUÍAM PARA O DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE DO INGLÊS. METODOLOGIA: TRATA-SE DE UMA PESQUISA QUALITATIVA DESENVOLVIDA POR MEIO DE UM “MERGULHO” NA SALA DE AULA DE UMA TURMA DO SÉTIMO ANO, PARA OBSERVAR O COTIDIANO ESCOLAR. NOSSA PESQUISA DESENVOLVEU-SE NA PERSPECTIVA METODOLÓGICA DAS PESQUISAS NOS/DOS/COM OS COTIDIANOS DAS ESCOLAS (ALVES; GARCIA, 2008; OLIVEIRA; ALVES, 2008; OLIVEIRA; SGARBI, 2008). OS DADOS FORAM PRODUZIDOS POR MEIO DE OBSERVAÇÃO DE AULAS E ENTREVISTAS SEMIESTRUTURADAS COM A DOCENTE E UM GRUPO DE 12 ALUNOS. CONCLUÍMOS QUE A PEDAGOGIA DO PÓS MÉTODO DE KUMARAVADIVELU (2001) FOI A METODOLOGIA MAIS ADEQUADA PARA O DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE DO INGLÊS E QUE O USO DE MÚSICA COMO FERRAMENTA DE ENSINO (VICENTINI E BASSO, 2008; MEDINA, 1993; MAESS ET AL, 2001; CRUZ-CRUZ, 2005; TAGLIALATELA, 2012; KARA E AKSEL, 2013) PROMOVIA UMA MAIOR FIXAÇÃO DAS ESTRUTURAS GRAMATICAIS E DO VOCABULÁRIO QUE A DOCENTE PRETENDIA ENSINAR, ALÉM DE SER A ESTRATÉGIA DE ENSINO MAIS APRECIADA PELOS ESTUDANTES.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117101675","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.057
Silvia HELENA DE LIMA MONTEIRO
SEMÂNTICA É O ESTUDO DO SIGNIFICADO. E O QUE SIGNIFICA O SIGNIFICADO? TOMAREMOS COMO UMA BOA RESPOSTA CONSIDERÁ-LO A IDEIA QUE UM SIGNO, SONORO OU GRÁFICO, DESPERTA NAS PESSOAS. O SIGNIFICADO COMO A LÍNGUA, NÃO É UMA COISA ESTÁTICA, IMUTÁVEL, AO CONTRÁRIO ESTÁ EM CONSTANTE EVOLUÇÃO. SE ISTO NÃO OCORRE, O SIGNIFICADO DEIXA DE EXISTIR E, POR CONSEQUÊNCIA, O SIGNO TAMBÉM. UM EXEMPLO HISTÓRICO NA QUÍMICA É O FLOGISTO, QUE UMA VEZ PROVADO INCAPAZ DE ABRIR PORTAS PARA O FUTURO FOI ARQUIVADO. IGUALMENTE ACONTECEU COM O CALÓRICO, O MÚRIUM E OUTROS QUE POSSUÍAM SIGNIFICADOS NÃO AVALIZADOS PELOS NOVOS CONHECIMENTOS DA CIÊNCIA. O SIGNIFICADO PODE ALTERAR-SE, TOMAR NOVAS FORMAS, AMPLIAR O CAMPO DE SIGNIFICAÇÃO PARA ADEQUAR- SE AOS CONHECIMENTOS CONTEMPORÂNEOS. O ÁTOMO DÁ-NOS UM MAGNÍFICO EXEMPLO DO SIGNIFICADO EM MOVIMENTO CAPAZ DE ADEQUAR-SE ÀS NOVAS CONQUISTAS DA CIÊNCIA. A BUSCA PELA COMPREENSÃO DA MATÉRIA É SEM DÚVIDA UM PROCESSO CONTÍNUO E UM DOS MAIS ENIGMÁTICOS DA CIÊNCIA, EXEMPLO DISSO É O PROCESSO EVOLUTIVO SOFRIDO COM OS MODELOS VISANDO DESCREVER O ÁTOMO. MUITOS FORAM OS FILÓSOFOS QUE PENSARAM SOBRE A CONSTITUIÇÃO DA MATÉRIA MAS LEUCIPO, DEMÓCRITO, EPICURO E LUCRÉCIO FORAM OS MAIS VISÍVEIS. ASSIM, O ESTUDO SOBRE A EVOLUÇÃO DO SIGNIFICADO DO ÁTOMO É O ASPECTO CENTRAL QUE SERÁ TRATADO NESSE ARTIGO.
{"title":"A PROPOSTA DE UMA SEMÂNTICA QUÍMICA","authors":"Silvia HELENA DE LIMA MONTEIRO","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.057","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.057","url":null,"abstract":"SEMÂNTICA É O ESTUDO DO SIGNIFICADO. E O QUE SIGNIFICA O SIGNIFICADO? TOMAREMOS COMO UMA BOA RESPOSTA CONSIDERÁ-LO A IDEIA QUE UM SIGNO, SONORO OU GRÁFICO, DESPERTA NAS PESSOAS. O SIGNIFICADO COMO A LÍNGUA, NÃO É UMA COISA ESTÁTICA, IMUTÁVEL, AO CONTRÁRIO ESTÁ EM CONSTANTE EVOLUÇÃO. SE ISTO NÃO OCORRE, O SIGNIFICADO DEIXA DE EXISTIR E, POR CONSEQUÊNCIA, O SIGNO TAMBÉM. UM EXEMPLO HISTÓRICO NA QUÍMICA É O FLOGISTO, QUE UMA VEZ PROVADO INCAPAZ DE ABRIR PORTAS PARA O FUTURO FOI ARQUIVADO. IGUALMENTE ACONTECEU COM O CALÓRICO, O MÚRIUM E OUTROS QUE POSSUÍAM SIGNIFICADOS NÃO AVALIZADOS PELOS NOVOS CONHECIMENTOS DA CIÊNCIA. O SIGNIFICADO PODE ALTERAR-SE, TOMAR NOVAS FORMAS, AMPLIAR O CAMPO DE SIGNIFICAÇÃO PARA ADEQUAR- SE AOS CONHECIMENTOS CONTEMPORÂNEOS. O ÁTOMO DÁ-NOS UM MAGNÍFICO EXEMPLO DO SIGNIFICADO EM MOVIMENTO CAPAZ DE ADEQUAR-SE ÀS NOVAS CONQUISTAS DA CIÊNCIA. A BUSCA PELA COMPREENSÃO DA MATÉRIA É SEM DÚVIDA UM PROCESSO CONTÍNUO E UM DOS MAIS ENIGMÁTICOS DA CIÊNCIA, EXEMPLO DISSO É O PROCESSO EVOLUTIVO SOFRIDO COM OS MODELOS VISANDO DESCREVER O ÁTOMO. MUITOS FORAM OS FILÓSOFOS QUE PENSARAM SOBRE A CONSTITUIÇÃO DA MATÉRIA MAS LEUCIPO, DEMÓCRITO, EPICURO E LUCRÉCIO FORAM OS MAIS VISÍVEIS. ASSIM, O ESTUDO SOBRE A EVOLUÇÃO DO SIGNIFICADO DO ÁTOMO É O ASPECTO CENTRAL QUE SERÁ TRATADO NESSE ARTIGO.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121922174","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.075
Mayra FERREIRA BARRETO
O PRESENTE TRABALHO TEM O INTUITO DE FAZER UMA REFLEXÃO SOBRE O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO (TEA). PARA ALCANÇAR OS OBJETIVOS ALMEJADOS, A OPÇÃO FOI POR UMA PESQUISA DE CARÁTER QUALITATIVO E FOI DESENVOLVIDA A PARTIR DA REALIZAÇÃO DE REVISÃO BIBLIOGRÁFICA. A JUSTIFICATIVA DO TRABALHO SURGIU DAS INQUIETAÇÕES QUE ME ACOMPANHARAM DURANTE A MINHA JORNADA COMO PROFESSORA PEDAGOGA DA SALA REGULAR, NA REDE PÚBLICA DE ENSINO E DOS DESAFIOS QUE SÃO POSTOS PARA A ALFABETIZAÇÃO DE ALUNOS COM AUTISMO, TENDO EM VISTA AS PRECARIEDADES QUE A EDUCAÇÃO PÚBLICA BRASILEIRA APRESENTA. O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO NO CONTEXTO DO PAÍS NOS RELEVA A NECESSIDADE DE SUPERAÇÃO DE PRÁTICAS MECANICISTAS E DE COLOCAR O ALUNO COMO SUJEITO ATIVO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM. DESSA FORMA, A PESQUISA VISA CONTRIBUIR PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM DA CRIANÇA E ADOLESCENTE AUTISTA, DEFENDENDO A ARTICULAÇÃO ENTRE A ALFABETIZAÇÃO E O LETRAMENTO COM AS PRÁTICAS SOCIAIS DO ESTUDANTE.
{"title":"ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO (TEA)","authors":"Mayra FERREIRA BARRETO","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.075","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.075","url":null,"abstract":"O PRESENTE TRABALHO TEM O INTUITO DE FAZER UMA REFLEXÃO SOBRE O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO (TEA). PARA ALCANÇAR OS OBJETIVOS ALMEJADOS, A OPÇÃO FOI POR UMA PESQUISA DE CARÁTER QUALITATIVO E FOI DESENVOLVIDA A PARTIR DA REALIZAÇÃO DE REVISÃO BIBLIOGRÁFICA. A JUSTIFICATIVA DO TRABALHO SURGIU DAS INQUIETAÇÕES QUE ME ACOMPANHARAM DURANTE A MINHA JORNADA COMO PROFESSORA PEDAGOGA DA SALA REGULAR, NA REDE PÚBLICA DE ENSINO E DOS DESAFIOS QUE SÃO POSTOS PARA A ALFABETIZAÇÃO DE ALUNOS COM AUTISMO, TENDO EM VISTA AS PRECARIEDADES QUE A EDUCAÇÃO PÚBLICA BRASILEIRA APRESENTA. O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO NO CONTEXTO DO PAÍS NOS RELEVA A NECESSIDADE DE SUPERAÇÃO DE PRÁTICAS MECANICISTAS E DE COLOCAR O ALUNO COMO SUJEITO ATIVO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM. DESSA FORMA, A PESQUISA VISA CONTRIBUIR PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM DA CRIANÇA E ADOLESCENTE AUTISTA, DEFENDENDO A ARTICULAÇÃO ENTRE A ALFABETIZAÇÃO E O LETRAMENTO COM AS PRÁTICAS SOCIAIS DO ESTUDANTE.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128411308","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
MOTIVADOS PELO ESTUDO DO ADOECIMENTO DISCENTE NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA (UFJF), O PRESENTE TRABALHO TEM COMO OBJETIVO APRESENTAR UM CAMINHO, ENTRE OS POSSÍVEIS, PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA REALIDADE ACADÊMICA EM QUE O ADOECIMENTO NÃO SEJA CONDIÇÃO SINE QUA NON. A ESCRITA DESTE TEXTO APRESENTA A AÇÃO DESENVOLVIDA NO PROJETO DE EXTENSÃO “ACOLHE: CONSTRUÇÃO DE VALORES INCLUSIVOS E PROMOÇÃO DE EDUCAÇÃO EM SAÚDE” - OS MOMENTOS DE ENCONTRO E PARTILHA ENTRE DOCENTES E DISCENTES DO ENSINO SUPERIOR. REALIZADOS A PRINCÍPIO DE FORMA PRESENCIAL, NAS RODAS DE CONVERSA, E REMOTAMENTE, NO CONTEXTO DO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL (ERE), NOS MOSAICOS DE CONVERSA. ESTA AÇÃO SE CONSTITUI COMO ESPAÇO-TEMPO DE ACOLHIMENTO E VIVÊNCIAS QUE SE FUNDAMENTAM EM VALORES QUE VISLUMBRAM RELAÇÕES INTERPESSOAIS MAIS HUMANAS E MENOS EXCLUDENTES. METODOLOGICAMENTE, PRECONIZAMOS RELAÇÕES DIALÓGICAS, INSPIRADAS NOS CÍRCULOS DE CULTURA DE PAULO FREIRE E NA IDEIA DOS MOSAICOS DE VIKTOR FRANKL. OS RELATOS DOS PARTICIPANTES INDICAM QUE A OFERTA DESTE ESPAÇO-TEMPO DE DIÁLOGO TEM PROPICIADO A DA TOMADA DE CONSCIÊNCIA SOBRE SI MESMOS, SOBRE SEUS PROCESSOS, NÃO SÓ ENQUANTO UNIVERSITÁRIOS E UNIVERSITÁRIAS, MAS COMO SERES HUMANOS ACIMA DE QUALQUER OUTRA ESPECIFICAÇÃO.
{"title":"AÇÃO DE EDUCAÇÃO EM SAÚDE: ENCONTROS DE CONVERSA COMO ESTRATÉGIAS DE RESILIÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR","authors":"Juliane FIGUEIREDO FONSECA, Ruthmary FERNANDA DE SOUZA FERNANDES, Leandro DAMASCENO KREUTZFELD, Raquel RINCO DUTRA PEREIRA","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.070","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.070","url":null,"abstract":"MOTIVADOS PELO ESTUDO DO ADOECIMENTO DISCENTE NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA (UFJF), O PRESENTE TRABALHO TEM COMO OBJETIVO APRESENTAR UM CAMINHO, ENTRE OS POSSÍVEIS, PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA REALIDADE ACADÊMICA EM QUE O ADOECIMENTO NÃO SEJA CONDIÇÃO SINE QUA NON. A ESCRITA DESTE TEXTO APRESENTA A AÇÃO DESENVOLVIDA NO PROJETO DE EXTENSÃO “ACOLHE: CONSTRUÇÃO DE VALORES INCLUSIVOS E PROMOÇÃO DE EDUCAÇÃO EM SAÚDE” - OS MOMENTOS DE ENCONTRO E PARTILHA ENTRE DOCENTES E DISCENTES DO ENSINO SUPERIOR. REALIZADOS A PRINCÍPIO DE FORMA PRESENCIAL, NAS RODAS DE CONVERSA, E REMOTAMENTE, NO CONTEXTO DO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL (ERE), NOS MOSAICOS DE CONVERSA. ESTA AÇÃO SE CONSTITUI COMO ESPAÇO-TEMPO DE ACOLHIMENTO E VIVÊNCIAS QUE SE FUNDAMENTAM EM VALORES QUE VISLUMBRAM RELAÇÕES INTERPESSOAIS MAIS HUMANAS E MENOS EXCLUDENTES. METODOLOGICAMENTE, PRECONIZAMOS RELAÇÕES DIALÓGICAS, INSPIRADAS NOS CÍRCULOS DE CULTURA DE PAULO FREIRE E NA IDEIA DOS MOSAICOS DE VIKTOR FRANKL. OS RELATOS DOS PARTICIPANTES INDICAM QUE A OFERTA DESTE ESPAÇO-TEMPO DE DIÁLOGO TEM PROPICIADO A DA TOMADA DE CONSCIÊNCIA SOBRE SI MESMOS, SOBRE SEUS PROCESSOS, NÃO SÓ ENQUANTO UNIVERSITÁRIOS E UNIVERSITÁRIAS, MAS COMO SERES HUMANOS ACIMA DE QUALQUER OUTRA ESPECIFICAÇÃO.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"50 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114322397","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.053
Fernandina DE ANDRADE ALVES, Maria SIMONE ALEXANDRE DA SILVA, Ana Estela BRANDÃO DUARTE
O PRESENTE ESTUDO TEM COMO OBJETIVO ANALISAR A PRÁTICA DOCENTE FRENTE ÀS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR DESENVOLVIDAS NA EDUCAÇÃO DO CAMPO EM TESSITURA COM O ENSINO HÍBRIDO. PARA EFETIVAÇÃO DESSA INVESTIGAÇÃO PRIORIZAMOS PELO ESTUDO DE CASO COM PROFESSORES QUE ATUAM EM ESCOLAS CAMPESINAS POR MEIO DE QUESTIONÁRIO ELETRÔNICO. AO LONGO DESSA DISCUSSÃO ESTABELECEMOS APONTAMENTOS SOBRE AS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NA CONJUNTURA DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC) E A IMPLEMENTAÇÃO DO ENSINO HÍBRIDO NA EDUCAÇÃO DO CAMPO. O APORTE TEÓRICO ESTÁ EMBASADO NAS REFLEXÕES DE CALDART (2003), ARROYO (2012), MORAN (2018) E A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC). DURANTE OS ESTUDOS FOI PERCEBIDO A URGÊNCIA DE IMPLEMENTAÇÃO DESSA NOVA MODALIDADE NO ESPAÇO CAMPESINO FRENTE ÀS DIFICULDADES EXISTENTE NAS ESCOLAS DO CAMPO, SEJAM ELAS FORMAÇÃO PARA PROFESSORES, EQUIPAMENTOS E INSTRUMENTALIZAÇÃO DE ACESSO À INTERNET E ESTRUTURAS COM MATERIAIS DIDÁTICOS.
{"title":"A PRÁTICA DOCENTE DO PROFESSOR DO CAMPO EM TESSITURA COM A BASE NACIOAL COMUM CURRICULAR E O ENSINO HÍBRIDO","authors":"Fernandina DE ANDRADE ALVES, Maria SIMONE ALEXANDRE DA SILVA, Ana Estela BRANDÃO DUARTE","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.053","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.053","url":null,"abstract":"O PRESENTE ESTUDO TEM COMO OBJETIVO ANALISAR A PRÁTICA DOCENTE FRENTE ÀS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR DESENVOLVIDAS NA EDUCAÇÃO DO CAMPO EM TESSITURA COM O ENSINO HÍBRIDO. PARA EFETIVAÇÃO DESSA INVESTIGAÇÃO PRIORIZAMOS PELO ESTUDO DE CASO COM PROFESSORES QUE ATUAM EM ESCOLAS CAMPESINAS POR MEIO DE QUESTIONÁRIO ELETRÔNICO. AO LONGO DESSA DISCUSSÃO ESTABELECEMOS APONTAMENTOS SOBRE AS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NA CONJUNTURA DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC) E A IMPLEMENTAÇÃO DO ENSINO HÍBRIDO NA EDUCAÇÃO DO CAMPO. O APORTE TEÓRICO ESTÁ EMBASADO NAS REFLEXÕES DE CALDART (2003), ARROYO (2012), MORAN (2018) E A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC). DURANTE OS ESTUDOS FOI PERCEBIDO A URGÊNCIA DE IMPLEMENTAÇÃO DESSA NOVA MODALIDADE NO ESPAÇO CAMPESINO FRENTE ÀS DIFICULDADES EXISTENTE NAS ESCOLAS DO CAMPO, SEJAM ELAS FORMAÇÃO PARA PROFESSORES, EQUIPAMENTOS E INSTRUMENTALIZAÇÃO DE ACESSO À INTERNET E ESTRUTURAS COM MATERIAIS DIDÁTICOS.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115110239","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.009
Emilio PARRA SANCHES JUNIOR
ESTE TRABALHO OBJETIVOU ENTENDER AS REPERCUSSÕES DA INTERAÇÃO DAS TRADICIONAIS FEIRAS DE MATEMÁTICA COM O MOVIMENTO MAKER EM UMA TURMA DE NONO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA MUNICIPAL EM FORTALEZA. ADOTOU-SE O MÉTODO DE PESQUISA QUALITATIVA COM A ESTRATÉGIA DE ESTUDO DE CASO, DE MODO QUE, NA COLETA DE DADOS FORAM UTILIZADOS OS PROCEDIMENTOS DA OBSERVAÇÃO NÃO PARTICIPATIVA E A EVOCAÇÃO POR FOTO E VÍDEO CONFORME FUNDAMENTADO POR CRESWELL (2007). COMO REFERENCIAL TEÓRICO NA TEMÁTICA DAS FEIRAS DE MATEMÁTICA UTILIZOU-SE ABREU (1996) E ZERMIANI (1996) E NA TEMÁTICA DO MOVIMENTO MAKER UTILIZOU-SE SAMAGAIA E NETO (2015). PARA ISSO, ESTE TRABALHO APRESENTA OS CONTEXTOS HISTÓRICOS DAS FEIRAS DE MATEMÁTICA NO BRASIL E DO MOVIMENTO MAKER, BEM COMO A RELAÇÃO DA TEMÁTICA COM AS COMPETÊNCIAS GERAIS E ESPECÍFICAS DA BNCC NA ÁREA DE MATEMÁTICA. A ANÁLISE DOS DADOS INDICOU QUE AS FEIRAS DE MATEMÁTICA E O MOVIMENTO MAKER PODEM INTERAGIR DESPERTANDO O ESPÍRITO INVESTIGATIVO E DE ARGUMENTAÇÃO DOS ESTUDANTES, DESENVOLVENDO A AUTONOMIA E O PROTAGONISMO NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE MODO INOVADOR E CRIATIVO CONFORME PROPOSTO PELA BNCC. É NESSA INTERAÇÃO QUE O PROFESSOR POSSIBILITA AOS ALUNOS A OPORTUNIDADE DE RECONHECEREM O ASPECTO CIENTÍFICO DAQUILO QUE CONSTROEM E PERCEBEREM O SIGNIFICADO REAL DO QUE APRENDERAM.
{"title":"A CULTURA MAKER NAS TRADICIONAIS FEIRAS DE MATEMÁTICA: INTERAÇÕES E REFLEXÕES","authors":"Emilio PARRA SANCHES JUNIOR","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.009","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.009","url":null,"abstract":"ESTE TRABALHO OBJETIVOU ENTENDER AS REPERCUSSÕES DA INTERAÇÃO DAS TRADICIONAIS FEIRAS DE MATEMÁTICA COM O MOVIMENTO MAKER EM UMA TURMA DE NONO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA MUNICIPAL EM FORTALEZA. ADOTOU-SE O MÉTODO DE PESQUISA QUALITATIVA COM A ESTRATÉGIA DE ESTUDO DE CASO, DE MODO QUE, NA COLETA DE DADOS FORAM UTILIZADOS OS PROCEDIMENTOS DA OBSERVAÇÃO NÃO PARTICIPATIVA E A EVOCAÇÃO POR FOTO E VÍDEO CONFORME FUNDAMENTADO POR CRESWELL (2007). COMO REFERENCIAL TEÓRICO NA TEMÁTICA DAS FEIRAS DE MATEMÁTICA UTILIZOU-SE ABREU (1996) E ZERMIANI (1996) E NA TEMÁTICA DO MOVIMENTO MAKER UTILIZOU-SE SAMAGAIA E NETO (2015). PARA ISSO, ESTE TRABALHO APRESENTA OS CONTEXTOS HISTÓRICOS DAS FEIRAS DE MATEMÁTICA NO BRASIL E DO MOVIMENTO MAKER, BEM COMO A RELAÇÃO DA TEMÁTICA COM AS COMPETÊNCIAS GERAIS E ESPECÍFICAS DA BNCC NA ÁREA DE MATEMÁTICA. A ANÁLISE DOS DADOS INDICOU QUE AS FEIRAS DE MATEMÁTICA E O MOVIMENTO MAKER PODEM INTERAGIR DESPERTANDO O ESPÍRITO INVESTIGATIVO E DE ARGUMENTAÇÃO DOS ESTUDANTES, DESENVOLVENDO A AUTONOMIA E O PROTAGONISMO NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE MODO INOVADOR E CRIATIVO CONFORME PROPOSTO PELA BNCC. É NESSA INTERAÇÃO QUE O PROFESSOR POSSIBILITA AOS ALUNOS A OPORTUNIDADE DE RECONHECEREM O ASPECTO CIENTÍFICO DAQUILO QUE CONSTROEM E PERCEBEREM O SIGNIFICADO REAL DO QUE APRENDERAM.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133591734","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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