Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.031
Luciano Dantas Bugarin
A EXPERIÊNCIA ESTÉTICA É PRIMORDIAL NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE ARTES NA EDUCAÇÃO BÁSICA, EM ESPECIAL, NA APRECIAÇÃO ARTÍSTICA. A ARTE-EDUCAÇÃO PODE SE VALER DO CINEMA COMO MEIO PEDAGÓGICO POR SUA CARACTERÍSTICA IMERSIVA QUE MOBILIZA AS SENSAÇÕES DO ESPECTADOR. ASSIM PROPÕE-SE UMA REFLEXÃO SIGNIFICATIVA SOBRE UM CARÁTER PEDAGÓGICO QUE O CINEMA POSSUI NA PRODUÇÃO DE SENSAÇÕES E SEU POTENCIAL EM INTENSIFICAR A EXPERIÊNCIA ESTÉTICA NA FRUIÇÃO ARTÍSTICA. DESTA FORMA, O ENSINO DE ARTES POR MEIO DA LINGUAGEM E TECNOLOGIA AUDIOVISUAL PODE OCORRER DE FORMA MAIS SIGNIFICATIVA E ATRATIVA PARA OS ALUNOS. UMA PEDAGOGIA DO CINEMA COMO MEIO DE ABORDAGEM DA APRECIAÇÃO ARTÍSTICA EM AULAS DE ARTES PODE CONTRIBUIR PARA O DESENVOLVIMENTO MAIS ENGAJADO E APROFUNDADO DE PERCEPÇÕES SENSORIAIS EM RELAÇÃO A UM MUNDO DE IMAGENS NO QUAL VIVEMOS.
{"title":"A IMPORTÂNCIA DO CINEMA NA ARTE-EDUCAÇÃO","authors":"Luciano Dantas Bugarin","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.031","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.031","url":null,"abstract":"A EXPERIÊNCIA ESTÉTICA É PRIMORDIAL NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE ARTES NA EDUCAÇÃO BÁSICA, EM ESPECIAL, NA APRECIAÇÃO ARTÍSTICA. A ARTE-EDUCAÇÃO PODE SE VALER DO CINEMA COMO MEIO PEDAGÓGICO POR SUA CARACTERÍSTICA IMERSIVA QUE MOBILIZA AS SENSAÇÕES DO ESPECTADOR. ASSIM PROPÕE-SE UMA REFLEXÃO SIGNIFICATIVA SOBRE UM CARÁTER PEDAGÓGICO QUE O CINEMA POSSUI NA PRODUÇÃO DE SENSAÇÕES E SEU POTENCIAL EM INTENSIFICAR A EXPERIÊNCIA ESTÉTICA NA FRUIÇÃO ARTÍSTICA. DESTA FORMA, O ENSINO DE ARTES POR MEIO DA LINGUAGEM E TECNOLOGIA AUDIOVISUAL PODE OCORRER DE FORMA MAIS SIGNIFICATIVA E ATRATIVA PARA OS ALUNOS. UMA PEDAGOGIA DO CINEMA COMO MEIO DE ABORDAGEM DA APRECIAÇÃO ARTÍSTICA EM AULAS DE ARTES PODE CONTRIBUIR PARA O DESENVOLVIMENTO MAIS ENGAJADO E APROFUNDADO DE PERCEPÇÕES SENSORIAIS EM RELAÇÃO A UM MUNDO DE IMAGENS NO QUAL VIVEMOS.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"92 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124469010","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.105
Antonio IZIDRO SOBRINHO, Gisleudo BARROS DE SOUSA, Edilson MENDES NUNES, Judilene BENTO DA COSTA
A EDUCAÇÃO AMBIENTAL GANHA RELEVÂNCIA NOS DIAS ATUAIS EM VIRTUDE DO AUMENTO DE PRÁTICAS PREDATÓRIAS SOBRE OS BIOMAS BRASILEIROS E NÃO PELO AUMENTO DA CONSCIÊNCIA AMBIENTAL, POIS HÁ UMA RELAÇÃO DANOSA ENTRE SOCIEDADE E NATUREZA. TAL FATO EXIGE UM MAIOR CONHECIMENTO DAS QUESTÕES AMBIENTAIS POR PARTE DOS CIDADÃOS, NO ENTANTO, ALGUNS BIOMAS BRASILEIROS AINDA SÃO CONHECIDOS SUPERFICIALMENTE É O CASO DO BIOMA CAATINGA. DIANTE DISSO, BUSCOU-SE IDENTIFICAR A VISÃO QUE OS DISCENTES DO 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA PÚBLICA E DE UMA ESCOLA PRIVADA, AMBAS LOCALIZADAS NA CIDADE DE PATOS, SERTÃO PARAIBANO, TÊM DAS QUESTÕES AMBIENTAIS QUE ENVOLVEM O BIOMA CAATINGA. PARA REALIZAÇÃO DESTE ESTUDO OPTOU-SE POR UTILIZAR A APLICAÇÃO DE QUESTIONÁRIOS AOS REFERIDOS ESTUDANTES E POSTERIORMENTE FOI REALIZADA A ANÁLISE DOS DADOS. OS DADOS COLETADOS DEMONSTRARAM QUE TODOS OS ESTUDANTES ENTREVISTADOS APRESENTAM LACUNAS NA DEFINIÇÃO DE CONCEITOS BÁSICOS LIGADOS À EDUCAÇÃO AMBIENTAL, AO BIOMA CAATINGA E AO SEMIÁRIDO O QUE DEMONSTRA BAIXA UTILIZAÇÃO DESTA TEMÁTICA COMO TEMA TRANSVERSAL FICANDO LIMITADA AOS COMPONENTES CURRICULARES DE GEOGRAFIA E CIÊNCIAS. A MAIORIA DOS ALUNOS ENTREVISTADOS APRESENTA DIFICULDADES EM TORNO DO CONHECIMENTO DO BIOMA E DO CLIMA PREDOMINANTES NO LOCAL ONDE ESTÃO INSERIDOS. EM SÍNTESE, CONCLUI-SE QUE HÁ UMA NECESSIDADE DE SE INVESTIR EM PRÁTICAS EDUCATIVAS E SUSTENTÁVEIS NOS ESTABELECIMENTOS EDUCACIONAIS INVESTIGADOS MANTENDO PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES COM VISTAS À PROMOÇÃO DE CONHECIMENTO HOLÍSTICO DESTE BIOMA E, COMO CONSEQUÊNCIA, SUA MAIOR PRESERVAÇÃO E CONSERVAÇÃO.
{"title":"BIOMA CAATINGA E A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO CONTEXTO ESCOLAR: UMA PRÁTICA NECESSÁRIA","authors":"Antonio IZIDRO SOBRINHO, Gisleudo BARROS DE SOUSA, Edilson MENDES NUNES, Judilene BENTO DA COSTA","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.105","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.105","url":null,"abstract":"A EDUCAÇÃO AMBIENTAL GANHA RELEVÂNCIA NOS DIAS ATUAIS EM VIRTUDE DO AUMENTO DE PRÁTICAS PREDATÓRIAS SOBRE OS BIOMAS BRASILEIROS E NÃO PELO AUMENTO DA CONSCIÊNCIA AMBIENTAL, POIS HÁ UMA RELAÇÃO DANOSA ENTRE SOCIEDADE E NATUREZA. TAL FATO EXIGE UM MAIOR CONHECIMENTO DAS QUESTÕES AMBIENTAIS POR PARTE DOS CIDADÃOS, NO ENTANTO, ALGUNS BIOMAS BRASILEIROS AINDA SÃO CONHECIDOS SUPERFICIALMENTE É O CASO DO BIOMA CAATINGA. DIANTE DISSO, BUSCOU-SE IDENTIFICAR A VISÃO QUE OS DISCENTES DO 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA PÚBLICA E DE UMA ESCOLA PRIVADA, AMBAS LOCALIZADAS NA CIDADE DE PATOS, SERTÃO PARAIBANO, TÊM DAS QUESTÕES AMBIENTAIS QUE ENVOLVEM O BIOMA CAATINGA. PARA REALIZAÇÃO DESTE ESTUDO OPTOU-SE POR UTILIZAR A APLICAÇÃO DE QUESTIONÁRIOS AOS REFERIDOS ESTUDANTES E POSTERIORMENTE FOI REALIZADA A ANÁLISE DOS DADOS. OS DADOS COLETADOS DEMONSTRARAM QUE TODOS OS ESTUDANTES ENTREVISTADOS APRESENTAM LACUNAS NA DEFINIÇÃO DE CONCEITOS BÁSICOS LIGADOS À EDUCAÇÃO AMBIENTAL, AO BIOMA CAATINGA E AO SEMIÁRIDO O QUE DEMONSTRA BAIXA UTILIZAÇÃO DESTA TEMÁTICA COMO TEMA TRANSVERSAL FICANDO LIMITADA AOS COMPONENTES CURRICULARES DE GEOGRAFIA E CIÊNCIAS. A MAIORIA DOS ALUNOS ENTREVISTADOS APRESENTA DIFICULDADES EM TORNO DO CONHECIMENTO DO BIOMA E DO CLIMA PREDOMINANTES NO LOCAL ONDE ESTÃO INSERIDOS. EM SÍNTESE, CONCLUI-SE QUE HÁ UMA NECESSIDADE DE SE INVESTIR EM PRÁTICAS EDUCATIVAS E SUSTENTÁVEIS NOS ESTABELECIMENTOS EDUCACIONAIS INVESTIGADOS MANTENDO PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES COM VISTAS À PROMOÇÃO DE CONHECIMENTO HOLÍSTICO DESTE BIOMA E, COMO CONSEQUÊNCIA, SUA MAIOR PRESERVAÇÃO E CONSERVAÇÃO.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131267340","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.079
Roberta KELLY SANTOS MAIA PONTES
ESTE TEXTO TEM COMO OBJETIVO ANALISAR DE FORMA SUCINTA AS OBRAS DE PROJETO DE VIDA DISPONÍVEIS NO PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO (PNLD 2021). PELA PRIMEIRA VEZ, OS PROFESSORES BRASILEIROS TIVERAM À DISPOSIÇÃO, DURANTE O PROCESSO DE ESCOLHA DE MATERIAIS DIDÁTICOS, OBRAS QUE PRETENDEM DAR SUPORTE AO TRABALHO PARA O DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE VIDA COM OS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO. ALGO BASTANTE NOVO PARA MUITOS DOCENTES QUE NO COTIDIANO AINDA NÃO ABORDAM ESSAS QUESTÕES. DESTA FORMA, APRESENTAREMOS UM PANORAMA DAS OBRAS A PARTIR DE UM LEVANTAMENTO ACERCA DE SEUS AUTORES, ASSIM COMO IDENTIFICANDO IMPORTANTES PONTOS DE DESTAQUE DAS ANÁLISES DISPONIBILIZADAS NO GUIA DO PNDL 2021, PERCEBENDO COMO SE ESTABELECEM AS PROPOSTAS DAS OBRAS E O QUE OS PROFESSORES PODEM ESPERAR A PARTIR DA UTILIZAÇÃO DESTES MATERIAIS.
{"title":"ANÁLISE DAS OBRAS DE PROJETO DE VIDA NO PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO (PNLD 2021)","authors":"Roberta KELLY SANTOS MAIA PONTES","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.079","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.079","url":null,"abstract":"ESTE TEXTO TEM COMO OBJETIVO ANALISAR DE FORMA SUCINTA AS OBRAS DE PROJETO DE VIDA DISPONÍVEIS NO PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO (PNLD 2021). PELA PRIMEIRA VEZ, OS PROFESSORES BRASILEIROS TIVERAM À DISPOSIÇÃO, DURANTE O PROCESSO DE ESCOLHA DE MATERIAIS DIDÁTICOS, OBRAS QUE PRETENDEM DAR SUPORTE AO TRABALHO PARA O DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE VIDA COM OS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO. ALGO BASTANTE NOVO PARA MUITOS DOCENTES QUE NO COTIDIANO AINDA NÃO ABORDAM ESSAS QUESTÕES. DESTA FORMA, APRESENTAREMOS UM PANORAMA DAS OBRAS A PARTIR DE UM LEVANTAMENTO ACERCA DE SEUS AUTORES, ASSIM COMO IDENTIFICANDO IMPORTANTES PONTOS DE DESTAQUE DAS ANÁLISES DISPONIBILIZADAS NO GUIA DO PNDL 2021, PERCEBENDO COMO SE ESTABELECEM AS PROPOSTAS DAS OBRAS E O QUE OS PROFESSORES PODEM ESPERAR A PARTIR DA UTILIZAÇÃO DESTES MATERIAIS.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126831356","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.060
Willams DOS SANTOS RODRIGUES LIMA, Carlos MENEZES DE SOUZA JÚNIOR
O ARTIGO APRESENTA DISCUSSÕES ACERCA DOS ASPECTOS EDUCACIONAIS QUE ENVOLVEM OS ELEMENTOS DA DIDÁTICA NO PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES PARA A FORMAÇÃO DOS SUJEITOS, QUE POSSAM CONTRIBUIR PARA A TRANSFORMAÇÃO DAS PRÁTICAS EDUCATIVAS E SOCIAIS. COMO PROBLEMÁTICA, BUSCOU-SE DESCOBRIR OS ASPECTOS QUE MAIS PREDOMINAM COMO HERANÇA, NA PRÁTICA DOCENTE ATUAL, NO QUE SE REFERE ÀS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS. O OBJETIVO DESTE ESTUDO CONSISTIU EM IDENTIFICAR QUAIS CARACTERÍSTICAS DAS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS PREDOMINAM NA PRÁTICA DOCENTE DE UMA ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL, LOCALIZADA NO MUNICÍPIO DE MACEIÓ. A METODOLOGIA BASEOU-SE NA PESQUISA QUALITATIVA COM ABORDAGEM DO ESTUDO DE CASO. DESSE MODO, A BUSCA PARA ESTA INVESTIGAÇÃO SE DEU A PARTIR DE ENTREVISTAS COM ESTUDANTES E, POR MEIO DE OBSERVAÇÕES EM AULAS DE PROFESSORES. OS RESULTADOS TÊM MOSTRADO O QUANTO A DIDÁTICA É IMPORTANTE PARA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, AO MESMO TEMPO EM QUE TÊM APONTADO A PREDOMINÂNCIA DOS DOIS GRUPOS DAS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS, LIBERAL E PROGRESSISTA, NA PRÁTICA DOCENTE.
{"title":"A RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA NO PROCESSO DE FORMAÇÃO: ELEMENTOS DIDÁTICOS PARA UMA EDUCAÇÃO PAUTADA NA REFLEXÃO","authors":"Willams DOS SANTOS RODRIGUES LIMA, Carlos MENEZES DE SOUZA JÚNIOR","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.060","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.060","url":null,"abstract":"O ARTIGO APRESENTA DISCUSSÕES ACERCA DOS ASPECTOS EDUCACIONAIS QUE ENVOLVEM OS ELEMENTOS DA DIDÁTICA NO PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES PARA A FORMAÇÃO DOS SUJEITOS, QUE POSSAM CONTRIBUIR PARA A TRANSFORMAÇÃO DAS PRÁTICAS EDUCATIVAS E SOCIAIS. COMO PROBLEMÁTICA, BUSCOU-SE DESCOBRIR OS ASPECTOS QUE MAIS PREDOMINAM COMO HERANÇA, NA PRÁTICA DOCENTE ATUAL, NO QUE SE REFERE ÀS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS. O OBJETIVO DESTE ESTUDO CONSISTIU EM IDENTIFICAR QUAIS CARACTERÍSTICAS DAS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS PREDOMINAM NA PRÁTICA DOCENTE DE UMA ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL, LOCALIZADA NO MUNICÍPIO DE MACEIÓ. A METODOLOGIA BASEOU-SE NA PESQUISA QUALITATIVA COM ABORDAGEM DO ESTUDO DE CASO. DESSE MODO, A BUSCA PARA ESTA INVESTIGAÇÃO SE DEU A PARTIR DE ENTREVISTAS COM ESTUDANTES E, POR MEIO DE OBSERVAÇÕES EM AULAS DE PROFESSORES. OS RESULTADOS TÊM MOSTRADO O QUANTO A DIDÁTICA É IMPORTANTE PARA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, AO MESMO TEMPO EM QUE TÊM APONTADO A PREDOMINÂNCIA DOS DOIS GRUPOS DAS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS, LIBERAL E PROGRESSISTA, NA PRÁTICA DOCENTE.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129373972","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.072
Ailton Barcelos da Costa, Alessandra DANIELE MESSALI PICHARILLO, Nassim Chamel Elias
ESTE ESTUDO TEVE O OBJETIVO DE LEVANTAR COMO OCORREU O ACESSO DE PESSOAS COM CEGUEIRA A GRÁFICOS CONTIDOS EM LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA, NO PERÍODO DE 2010 A 2020. PARA TANTO FORAM PESQUISADOS ARTIGOS EM PERIÓDICOS ESPECIALIZADOS EM DEFICIÊNCIA VISUAL, QUE FORAM: ‘JOURNAL OF VISUAL IMPAIRMENT & BLINDNESS’ E ‘BRITISH JOURNAL OF VISUAL IMPAIRMENT’, ALÉM DO PERIÓDICO BRASILEIRO ‘REVISTA BENJAMIN CONSTANT’. NOS PERIÓDICOS INTERNACIONAIS FOI REALIZADA A MESMA PESQUISA COM OS DESCRITORES REPRESENTATIVOS DA TEMÁTICA DE INVESTIGAÇÃO FORAM (BLINDNESS) AND (MATHEMATICS) AND (GRAPHICS). NO PERIÓDICO BRASILEIRO, FOI BUSCADO O TERMO ‘GRÁFICO’. DEPOIS DE APLICADOS OS CRITÉRIOS, FORAM SELECIONADOS DEZ ARTIGOS, SENDO SEIS ENTREVISTAS E QUATRO SOBRE PROCEDIMENTO DE ENSINO. DE MANEIRA GERAL, TANTO AS ENTREVISTAS COMO OS ESTUDOS QUE OBJETIVARAM DESENVOLVER ESTRATÉGIAS DE ENSINO, INDICARAM O DESAFIO DE CONSEGUIR REALIZAR UMA DESCRIÇÃO ADEQUADA DAS IMAGENS E GRÁFICOS MATEMÁTICOS, INDICANDO A NECESSIDADE DA UTILIZAÇÃO DE RECURSOS DIVERSOS NAS ADAPTAÇÕES DAS ATIVIDADES QUE APRESENTEM CONTEÚDOS POR IMAGENS.
{"title":"ACESSIBILIDADE A GRÁFICOS EM TEXTOS DE MATEMÁTICA PARA PESSOAS COM CEGUEIRA","authors":"Ailton Barcelos da Costa, Alessandra DANIELE MESSALI PICHARILLO, Nassim Chamel Elias","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.072","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.072","url":null,"abstract":"ESTE ESTUDO TEVE O OBJETIVO DE LEVANTAR COMO OCORREU O ACESSO DE PESSOAS COM CEGUEIRA A GRÁFICOS CONTIDOS EM LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA, NO PERÍODO DE 2010 A 2020. PARA TANTO FORAM PESQUISADOS ARTIGOS EM PERIÓDICOS ESPECIALIZADOS EM DEFICIÊNCIA VISUAL, QUE FORAM: ‘JOURNAL OF VISUAL IMPAIRMENT & BLINDNESS’ E ‘BRITISH JOURNAL OF VISUAL IMPAIRMENT’, ALÉM DO PERIÓDICO BRASILEIRO ‘REVISTA BENJAMIN CONSTANT’. NOS PERIÓDICOS INTERNACIONAIS FOI REALIZADA A MESMA PESQUISA COM OS DESCRITORES REPRESENTATIVOS DA TEMÁTICA DE INVESTIGAÇÃO FORAM (BLINDNESS) AND (MATHEMATICS) AND (GRAPHICS). NO PERIÓDICO BRASILEIRO, FOI BUSCADO O TERMO ‘GRÁFICO’. DEPOIS DE APLICADOS OS CRITÉRIOS, FORAM SELECIONADOS DEZ ARTIGOS, SENDO SEIS ENTREVISTAS E QUATRO SOBRE PROCEDIMENTO DE ENSINO. DE MANEIRA GERAL, TANTO AS ENTREVISTAS COMO OS ESTUDOS QUE OBJETIVARAM DESENVOLVER ESTRATÉGIAS DE ENSINO, INDICARAM O DESAFIO DE CONSEGUIR REALIZAR UMA DESCRIÇÃO ADEQUADA DAS IMAGENS E GRÁFICOS MATEMÁTICOS, INDICANDO A NECESSIDADE DA UTILIZAÇÃO DE RECURSOS DIVERSOS NAS ADAPTAÇÕES DAS ATIVIDADES QUE APRESENTEM CONTEÚDOS POR IMAGENS.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"60 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129655530","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.014
Maria ZILDA MEDEIROS DA SILVA, Juliana DA COSTA SILVA RODRIGUES, Adilma GOMES DA SILVA MACHADO, M. Rodrigues
HISTORICAMENTE O POVO SURDO PASSOU POR DIVERSOS MOMENTOS DE REJEIÇÃO SOCIAL E EDUCACIONAL, SENDO SUBMETIDOS A DIVERSAS METODOLOGIAS QUE SÓ DIRECIONAVA O SURDO A IGUALDADE LINGUÍSTICA, SEM VALORIZAR A INDIVIDUALIDADE LINGUÍSTICA DESSE POVO. TAIS ACONTECIMENTOS DIFICULTARAM A AQUISIÇÃO DE ALGUNS DIREITOS DOS SURDOS, DESDE O ACESSO A SUA LÍNGUA ATÉ O RECONHECIMENTO DE SUA CULTURA. PORÉM, VALE DESTACAR QUE MEDIANTE TANTAS LUTAS E DERROTAS, O SURDO MANTEVE-SE FORTE E DETERMINADO A MUDAR SEU CONTEXTO SOCIAL. ASSIM, AS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA, ADQUIRIRAM DE FORMA LEGAL O DIREITO A SEREM INCLUÍDOS NO AMBIENTE ESCOLAR, PREFERIVELMENTE NAS SALAS REGULARES. TAL FATO FEZ COM QUE OS SURDOS, ASSIM, COMO AS DEMAIS PESSOAS PASSASSEM A COMPOR O QUADRO REGULAR DA ESCOLA, ESTANDO INSERIDO EM SALA DE AULA JUNTO AOS OUVINTES. PORÉM, NO QUE CONCERNE À COMUNIDADE SURDA, TAL DIREITO ULTRAPASSA QUESTÕES ESPACIAIS, UMA VEZ QUE A COMUNIDADE SURDA POSSUI UMA LÍNGUA PRÓPRIA, A QUAL RECEBEU SEU RESPALDO PARA UTILIZAÇÃO SOCIAL E EDUCACIONAL ATRAVÉS DA LEI 10.436/02. POR MAIS QUE TENHA VIVIDO MAIS DE UM SÉCULO A OBRIGATORIEDADE DA ORALIZAÇÃO, OS SURDOS CONSEGUIRAM TRANSPOR ESSA BARREIRA COMUNICATIVA EM PROL DE UM NOVO CENÁRIO. DESTA FORMA, MEDIANTE O CONTATO COM A LÍNGUA DE SINAIS, SURGE A PROPOSTA DE EDUCAÇÃO BILÍNGUE, OBJETIVANDO UMA EDUCAÇÃO IGUALITÁRIA PARA O SURDO, ATRAVÉS DE SUA LÍNGUA ENQUANTO L1 E DO PORTUGUÊS COMO L2, TORNANDO ESSE MOMENTO HISTÓRICO UM MARCO PARA O POVO SURDO. ASSIM, BUSCAMOS APOIO DE ALGUNS TEÓRICOS (GOLDFELD, 2002), E (HONORA, 2014).
{"title":"A EDUCAÇÃO DE SURDOS: UMA REFLEXÃO HISTÓRICA","authors":"Maria ZILDA MEDEIROS DA SILVA, Juliana DA COSTA SILVA RODRIGUES, Adilma GOMES DA SILVA MACHADO, M. Rodrigues","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.014","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.014","url":null,"abstract":"HISTORICAMENTE O POVO SURDO PASSOU POR DIVERSOS MOMENTOS DE REJEIÇÃO SOCIAL E EDUCACIONAL, SENDO SUBMETIDOS A DIVERSAS METODOLOGIAS QUE SÓ DIRECIONAVA O SURDO A IGUALDADE LINGUÍSTICA, SEM VALORIZAR A INDIVIDUALIDADE LINGUÍSTICA DESSE POVO. TAIS ACONTECIMENTOS DIFICULTARAM A AQUISIÇÃO DE ALGUNS DIREITOS DOS SURDOS, DESDE O ACESSO A SUA LÍNGUA ATÉ O RECONHECIMENTO DE SUA CULTURA. PORÉM, VALE DESTACAR QUE MEDIANTE TANTAS LUTAS E DERROTAS, O SURDO MANTEVE-SE FORTE E DETERMINADO A MUDAR SEU CONTEXTO SOCIAL. ASSIM, AS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA, ADQUIRIRAM DE FORMA LEGAL O DIREITO A SEREM INCLUÍDOS NO AMBIENTE ESCOLAR, PREFERIVELMENTE NAS SALAS REGULARES. TAL FATO FEZ COM QUE OS SURDOS, ASSIM, COMO AS DEMAIS PESSOAS PASSASSEM A COMPOR O QUADRO REGULAR DA ESCOLA, ESTANDO INSERIDO EM SALA DE AULA JUNTO AOS OUVINTES. PORÉM, NO QUE CONCERNE À COMUNIDADE SURDA, TAL DIREITO ULTRAPASSA QUESTÕES ESPACIAIS, UMA VEZ QUE A COMUNIDADE SURDA POSSUI UMA LÍNGUA PRÓPRIA, A QUAL RECEBEU SEU RESPALDO PARA UTILIZAÇÃO SOCIAL E EDUCACIONAL ATRAVÉS DA LEI 10.436/02. POR MAIS QUE TENHA VIVIDO MAIS DE UM SÉCULO A OBRIGATORIEDADE DA ORALIZAÇÃO, OS SURDOS CONSEGUIRAM TRANSPOR ESSA BARREIRA COMUNICATIVA EM PROL DE UM NOVO CENÁRIO. DESTA FORMA, MEDIANTE O CONTATO COM A LÍNGUA DE SINAIS, SURGE A PROPOSTA DE EDUCAÇÃO BILÍNGUE, OBJETIVANDO UMA EDUCAÇÃO IGUALITÁRIA PARA O SURDO, ATRAVÉS DE SUA LÍNGUA ENQUANTO L1 E DO PORTUGUÊS COMO L2, TORNANDO ESSE MOMENTO HISTÓRICO UM MARCO PARA O POVO SURDO. ASSIM, BUSCAMOS APOIO DE ALGUNS TEÓRICOS (GOLDFELD, 2002), E (HONORA, 2014).","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"69 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132562705","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.076
Gilmarques LOPES GOMES
ESTE ARTIGO RESULTA DE UMA PESQUISA APLICADA JUNTO À DOCENTES DO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO DO MUNICÍPIO DE BARRA DE SANTA ROSA, PB. A FIM DE REFLETIR ACERCA DAS CONCEPÇÕES DE E ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO, ASSIM COMO O REFLEXO DESTAS EM SEU FAZER PEDAGÓGICO. TAMBÉM NOS PROPOMOS A DISCUTIR OS EQUÍVOCOS OCORRIDOS ACERCA DO QUE SE ENTENDE POR ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO. O OBJETIVO CENTRAL DO ARTIGO FOI INVESTIGAR SE AS PROFESSORAS PESQUISADAS CONCEBEM A ALFABETIZAÇÃO E O LETRAMENTO COMO LINGUAGENS INTERDEPENDENTES E INDISSOCIÁVEIS. COMO SUPORTE TEÓRICO NOS AMPARAMOS NAS REFLEXÕES ACERCA DE LETRAMENTO NAS IDEIAS DE SOARES (2001, 2006, 2021A, 2021B), ROJO (2012,2019), KLEIMAN (2008). NO QUE SE REFERE ÀS QUESTÕES DE PRÁTICA PEDAGÓGICA RECORREMOS A NÓVOA (2011), TARDIF (2000). POR SE TRATAR DE UM ESTUDO INTERPRETATIVISTA DE ABORDAGEM QUANTI-QUALITATIVA, NOS AMPARAMOS EM GIL (2019). OS RESULTADOS EVIDENCIARAM QUE AS DOCENTES COLABORADORAS, APRESENTAM EQUÍVOCOS NA COMPREENSÃO DOS CONCEITOS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO, ENTENDO-OS COMO SINÔNIMOS; MOSTRARAM TAMBÉM QUE EM SUA MAIORIA AS PROFESSORAS CONFUNDEM UM ENSINO NA PERSPECTIVA DO LETRAMENTO COM UM ENSINO TRADICIONAL; QUASE METADE DELAS NÃO CONCEBEM QUE O LETRAMENTO ESTÁ EM FUNÇÃO DE SOCIEDADE GRAFOCÊNTRICA. AS REFLEXÕES ADVINDAS DOS RESULTADOS, COLABORAM PARA O ALARGAMENTO DOS DEBATES SOBRE A RELAÇÃO QUE HÁ ENTRE A TEORIA E O FAZER DOCENTE. TRATA-SE DE UMA PESQUISA COM ABORDAGEM QUANTI-QUALITATIVA, QUE TEVE COMO FERRAMENTA DE COLETA DE DADOS UM QUESTIONÁRIO SEMIESTRUTURADO ON-LINE, NO GOOGLE FORMS, RESPONDIDO POR CERCA DE 86,66% DOS DOCENTES PESQUISADOS.
{"title":"ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: UMA REFLEXÃO SOBRE TEORIA E PRÁXIS PEDAGÓGICA","authors":"Gilmarques LOPES GOMES","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.076","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.076","url":null,"abstract":"ESTE ARTIGO RESULTA DE UMA PESQUISA APLICADA JUNTO À DOCENTES DO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO DO MUNICÍPIO DE BARRA DE SANTA ROSA, PB. A FIM DE REFLETIR ACERCA DAS CONCEPÇÕES DE E ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO, ASSIM COMO O REFLEXO DESTAS EM SEU FAZER PEDAGÓGICO. TAMBÉM NOS PROPOMOS A DISCUTIR OS EQUÍVOCOS OCORRIDOS ACERCA DO QUE SE ENTENDE POR ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO. O OBJETIVO CENTRAL DO ARTIGO FOI INVESTIGAR SE AS PROFESSORAS PESQUISADAS CONCEBEM A ALFABETIZAÇÃO E O LETRAMENTO COMO LINGUAGENS INTERDEPENDENTES E INDISSOCIÁVEIS. COMO SUPORTE TEÓRICO NOS AMPARAMOS NAS REFLEXÕES ACERCA DE LETRAMENTO NAS IDEIAS DE SOARES (2001, 2006, 2021A, 2021B), ROJO (2012,2019), KLEIMAN (2008). NO QUE SE REFERE ÀS QUESTÕES DE PRÁTICA PEDAGÓGICA RECORREMOS A NÓVOA (2011), TARDIF (2000). POR SE TRATAR DE UM ESTUDO INTERPRETATIVISTA DE ABORDAGEM QUANTI-QUALITATIVA, NOS AMPARAMOS EM GIL (2019). OS RESULTADOS EVIDENCIARAM QUE AS DOCENTES COLABORADORAS, APRESENTAM EQUÍVOCOS NA COMPREENSÃO DOS CONCEITOS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO, ENTENDO-OS COMO SINÔNIMOS; MOSTRARAM TAMBÉM QUE EM SUA MAIORIA AS PROFESSORAS CONFUNDEM UM ENSINO NA PERSPECTIVA DO LETRAMENTO COM UM ENSINO TRADICIONAL; QUASE METADE DELAS NÃO CONCEBEM QUE O LETRAMENTO ESTÁ EM FUNÇÃO DE SOCIEDADE GRAFOCÊNTRICA. AS REFLEXÕES ADVINDAS DOS RESULTADOS, COLABORAM PARA O ALARGAMENTO DOS DEBATES SOBRE A RELAÇÃO QUE HÁ ENTRE A TEORIA E O FAZER DOCENTE. TRATA-SE DE UMA PESQUISA COM ABORDAGEM QUANTI-QUALITATIVA, QUE TEVE COMO FERRAMENTA DE COLETA DE DADOS UM QUESTIONÁRIO SEMIESTRUTURADO ON-LINE, NO GOOGLE FORMS, RESPONDIDO POR CERCA DE 86,66% DOS DOCENTES PESQUISADOS.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126629321","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.042
Pablo FABRICIO DA CONCEIÇÃO, Flaviano CIRINO DE SOUZA
RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE A METODOLOGIA FREIRIANA PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EDUCAÇÃO DE PESSOAS JOVENS, ADULTOS E IDOSAS EM CAMPINA GRANDE-PB. ESSA JUNÇÃO DA METODOLOGIA FREIRIANA NAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO CONTEXTO ESCOLAR, SOCIAL E POLÍTICO NA CONTEMPORANEIDADE, VISA DESVELAR E REFLETIR AS VIVÊNCIAS E OPINIÕES DOS EDUCANDOS DA MODALIDADE EJAI SOBRE O PERTENCIMENTO RACIAL, RACISMO, PRECONCEITO E DISCRIMINAÇÃO RACIAL E ATUAÇÃO DOS EDUCANDOS EM PROL DE UMA EDUCAÇÃO LIBERTADORA, ANTIRRACISTA E POLITIZADA. ASSIM, ARTICULAÇÃO ENTRE O CONHECIMENTO POPULAR DOS EDUCANDOS E O DESPERTAR DO EDUCADOR POR MEIO DO DIÁLOGO EM PROL DE EDUCAÇÃO CONSCIENTIZADORA, CABE AO EDUCADOR A MISSÃO DE FUGIR DO SEU PARTIDARISMO PESSOAL, POLÍTICO, SOCIAL E CULTURAL. CONTRIBUIÇÕES DO APORTE TEÓRICO SE DARÃO: FREIRE (2018), FREIRE (2001), FREIRE (2005), BERBEL (1999), FEITOSA (2008), BRASIL (2004), BRASIL (1988), COELHO (2009), ROCHA (2007) E LAKATOS E MARCONI (2003). A METODOLOGIA DA PESQUISA UTILIZADA NESTE ESTUDO, BASEIA-SE NA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA, DOCUMENTAL E CAMPO DE PESQUISA. OS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS CONECTAR AO MÉTODO FREIRIANO COM ATIVIDADES INTERATIVAS ATRAVÉS DE RODAS DE CONVERSAS, DIÁLOGOS, DEBATES COM PERGUNTAS APERTAS GERADORAS E PALAVRAS/TEMAS GERADORES (AS) DO USO DO UNIVERSO VOCABULAR DOS EDUCANDOS. OS RESULTADOS E DISCUSSÃO APONTAM QUE TRABALHAR A TEMÁTICA É DIFÍCIL, MAS NÃO IMPOSSÍVEL. APESAR DA RESISTÊNCIA CULTURAL ENRAIZADO POR PARTE DE ALGUNS SUJEITOS ATEADOS AO PROCESSO DE SOCIALIZAÇÃO. ATUAR NA VISÃO FREIRIANA NAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EJAI, PERMITE MUDANÇAS DIRETAS OU INDIRETAS NECESSÁRIAS PARA EMANCIPAÇÃO DO CIDADÃO EM PROL DE UMA EDUCAÇÃO LIBERTADORA, ANTIRRACISTA E HUMANIZADA.
关于弗莱雷方法在坎皮纳格兰德-PB青年、成人和老年人教育中的民族-种族关系的经验报告。该分组的方法FREIRIANA民族关系的恋爱在当代教育,社会和政治环境,旨在揭示和反映学生的经验和意见的方法EJAI属于种族歧视与偏见,种族歧视,种族和表演的学生解放教育的收益,ANTIRRACISTA和政治化。因此，通过对话，学生的大众知识与教育者的觉醒之间的联系，有利于有意识的教育，教育者的使命是逃离他们的个人、政治、社会和文化党派。理论贡献将包括:FREIRE (2018)， FREIRE (2001)， FREIRE (2005)， BERBEL (1999)， FEITOSA (2008)， BRASIL (2004)， BRASIL (1988)， COELHO (2009)， ROCHA(2007)和LAKATOS and MARCONI(2003)。本研究采用的研究方法是文献研究法、文献研究法和实地研究法。方法程序将弗莱雷方法与互动活动联系起来，通过对话轮、对话、辩论，产生严格的问题和词汇/主题，产生学生词汇宇宙的使用。结果和讨论表明，研究这一主题是困难的，但并非不可能。尽管一些与社会化过程相关的主体存在根深蒂固的文化阻力。在EJAI的民族-种族关系中采取弗莱雷的观点，允许直接或间接的必要的改变，以解放公民，有利于解放教育，反种族主义和人性化。
{"title":"A METODOLOGIA FREIRIANA NAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA NA EDUCAÇÃO DE PESSOAS JOVENS, ADULTAS E IDOSAS","authors":"Pablo FABRICIO DA CONCEIÇÃO, Flaviano CIRINO DE SOUZA","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.042","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.042","url":null,"abstract":"RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE A METODOLOGIA FREIRIANA PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EDUCAÇÃO DE PESSOAS JOVENS, ADULTOS E IDOSAS EM CAMPINA GRANDE-PB. ESSA JUNÇÃO DA METODOLOGIA FREIRIANA NAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO CONTEXTO ESCOLAR, SOCIAL E POLÍTICO NA CONTEMPORANEIDADE, VISA DESVELAR E REFLETIR AS VIVÊNCIAS E OPINIÕES DOS EDUCANDOS DA MODALIDADE EJAI SOBRE O PERTENCIMENTO RACIAL, RACISMO, PRECONCEITO E DISCRIMINAÇÃO RACIAL E ATUAÇÃO DOS EDUCANDOS EM PROL DE UMA EDUCAÇÃO LIBERTADORA, ANTIRRACISTA E POLITIZADA. ASSIM, ARTICULAÇÃO ENTRE O CONHECIMENTO POPULAR DOS EDUCANDOS E O DESPERTAR DO EDUCADOR POR MEIO DO DIÁLOGO EM PROL DE EDUCAÇÃO CONSCIENTIZADORA, CABE AO EDUCADOR A MISSÃO DE FUGIR DO SEU PARTIDARISMO PESSOAL, POLÍTICO, SOCIAL E CULTURAL. CONTRIBUIÇÕES DO APORTE TEÓRICO SE DARÃO: FREIRE (2018), FREIRE (2001), FREIRE (2005), BERBEL (1999), FEITOSA (2008), BRASIL (2004), BRASIL (1988), COELHO (2009), ROCHA (2007) E LAKATOS E MARCONI (2003). A METODOLOGIA DA PESQUISA UTILIZADA NESTE ESTUDO, BASEIA-SE NA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA, DOCUMENTAL E CAMPO DE PESQUISA. OS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS CONECTAR AO MÉTODO FREIRIANO COM ATIVIDADES INTERATIVAS ATRAVÉS DE RODAS DE CONVERSAS, DIÁLOGOS, DEBATES COM PERGUNTAS APERTAS GERADORAS E PALAVRAS/TEMAS GERADORES (AS) DO USO DO UNIVERSO VOCABULAR DOS EDUCANDOS. OS RESULTADOS E DISCUSSÃO APONTAM QUE TRABALHAR A TEMÁTICA É DIFÍCIL, MAS NÃO IMPOSSÍVEL. APESAR DA RESISTÊNCIA CULTURAL ENRAIZADO POR PARTE DE ALGUNS SUJEITOS ATEADOS AO PROCESSO DE SOCIALIZAÇÃO. ATUAR NA VISÃO FREIRIANA NAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EJAI, PERMITE MUDANÇAS DIRETAS OU INDIRETAS NECESSÁRIAS PARA EMANCIPAÇÃO DO CIDADÃO EM PROL DE UMA EDUCAÇÃO LIBERTADORA, ANTIRRACISTA E HUMANIZADA.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121930749","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.082
Lucas Vanini, Cláudia FERREIRA NUNES WERKA
"ESTA PESQUISA TEM COMO OBJETIVO INVESTIGAR COMO O ENSINO INDIVIDUALIZADO SE PRESENTIFICA NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO DOS ESTUDANTES, POR MEIO DE QUESTIONÁRIO QUALITATIVO APLICADO A PROFESSORES PERTENCENTES ÀS ESCOLAS DA REGIÃO DE PASSO FUNDO/RS, E QUE MINISTRAM AULAS NO ENSINO FUNDAMENTAL II NA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA. PARA TANTO, BUSCOU-SE COLETAR OPINIÕES E EXPECTATIVAS DOS PROFESSORES EM RELAÇÃO AOS ALUNOS QUE SE UTILIZAM DE AULAS PARTICULARES, COMPREENDER E INTERPRETAR COMPORTAMENTOS E TENDÊNCIAS DESTE TIPO DE ENSINO, INVESTIGAR E INTERPRETAR MÉTODOS UTILIZADOS PARA A COMPREENSÃO E ASSIMILAÇÃO DOS ALUNOS NO CONTEXTO DO ENSINO INDIVIDUALIZADO. COM OS RESULTADOS OBTIDOS, PERCEBE-SE A PREOCUPAÇÃO DOS EDUCADORES EM PROPORCIONAR AOS SEUS ALUNOS O MELHOR DE SI, E DESENVOLVER O POTENCIAL EXISTENTE EM CADA UM, OFERECENDO-LHES APOIO, ESTIMULANDO A CRIATIVIDADE, AVANÇAR EM NOVAS PRÁTICAS, E, CASO NECESSÁRIO, FAZER USO DESTA ALTERNATIVA DE ENSINO, VISTO QUE A AULA INDIVIDUALIZADA PRIORIZA CONTEMPLAR OS QUESTIONAMENTOS ORIUNDOS DA SALA DE AULA, E A PARTIR DAÍ, CONTRIBUIR PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO DO ESTUDANTE."
{"title":"ANÁLISE DO ENSINO INDIVIDUALIZADO COMO SUBSÍDIOPARA APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA NOS ANOS FINAISDO ENSINO REGULAR","authors":"Lucas Vanini, Cláudia FERREIRA NUNES WERKA","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.082","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.082","url":null,"abstract":"\"ESTA PESQUISA TEM COMO OBJETIVO INVESTIGAR COMO O ENSINO INDIVIDUALIZADO SE PRESENTIFICA NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO DOS ESTUDANTES, POR MEIO DE QUESTIONÁRIO QUALITATIVO APLICADO A PROFESSORES PERTENCENTES ÀS ESCOLAS DA REGIÃO DE PASSO FUNDO/RS, E QUE MINISTRAM AULAS NO ENSINO FUNDAMENTAL II NA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA. PARA TANTO, BUSCOU-SE COLETAR OPINIÕES E EXPECTATIVAS DOS PROFESSORES EM RELAÇÃO AOS ALUNOS QUE SE UTILIZAM DE AULAS PARTICULARES, COMPREENDER E INTERPRETAR COMPORTAMENTOS E TENDÊNCIAS DESTE TIPO DE ENSINO, INVESTIGAR E INTERPRETAR MÉTODOS UTILIZADOS PARA A COMPREENSÃO E ASSIMILAÇÃO DOS ALUNOS NO CONTEXTO DO ENSINO INDIVIDUALIZADO. COM OS RESULTADOS OBTIDOS, PERCEBE-SE A PREOCUPAÇÃO DOS EDUCADORES EM PROPORCIONAR AOS SEUS ALUNOS O MELHOR DE SI, E DESENVOLVER O POTENCIAL EXISTENTE EM CADA UM, OFERECENDO-LHES APOIO, ESTIMULANDO A CRIATIVIDADE, AVANÇAR EM NOVAS PRÁTICAS, E, CASO NECESSÁRIO, FAZER USO DESTA ALTERNATIVA DE ENSINO, VISTO QUE A AULA INDIVIDUALIZADA PRIORIZA CONTEMPLAR OS QUESTIONAMENTOS ORIUNDOS DA SALA DE AULA, E A PARTIR DAÍ, CONTRIBUIR PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO DO ESTUDANTE.\"","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127106747","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.116
Denise MARIA VAZ ROMANO FRANÇA, Amanda DA CRUZ GONÇALVES, Núbia MARIA RODRIGUES MOREIRA
A GESTÃO DEMOCRÁTICA, AS CONDIÇÕES DE TRABALHO DOS GESTORES E OS DESAFIOS PARA O EXERCÍCIO DA PROFISSÃO DO PEDAGOGO NOS DIVERSOS NÍVEIS DE ATUAÇÃO DESTE PROFISSIONAL, SÃO ANALISADAS POR VARIADAS ÁREAS DE ESTUDO. OS PRINCIPAIS OBJETIVOS DESTE TRABALHO FORAM ANALISAR A REALIDADE E CONDIÇÕES DE TRABALHO DO PEDAGOGO EM MUNICÍPIOS LITORAL DO PARANÁ E LEVANTAR OS PRINCIPAIS DESAFIOS QUE O PEDAGOGO ENFRENTA EM SUAS ATIVIDADES DIÁRIAS COMO PROFISSIONAL. FOI ELABORADO QUESTIONÁRIO E APLICADO POR VIA DIGITAL, EM 19 PEDAGOGOS NO LITORAL DO PARANÁ EM ATIVIDADE. O ESTUDO FOI DO TIPO DESCRITIVO EXPLORATÓRIO EXECUTADO ENTRE OS ANOS DE 2019 E 2020. OS RESULTADOS APONTARAM QUE OS PEDAGOGOS POSSUEM SATISFAÇÃO NO TRABALHO QUE EXECUTAM E MOSTRARAM COMO MAIORES DESAFIOS AS QUESTÕES RELACIONADAS À INCLUSÃO, LIGADAS AO AMBIENTE FÍSICO DAS ESCOLAS, SOBRECARGA DE TRABALHO E JORNADA DE TRABALHO, RELACIONAMENTO ENTRE PROFESSORES E PARTICIPAÇÃO DAS FAMÍLIAS NA ESCOLA. CONSIDERA-SE QUE OS PROGRAMAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E FORMAÇÃO CONTINUADA, MELHORIAS NAS QUESTÕES ARQUITETÔNICAS DAS EDIFICAÇÕES ESCOLARES E APRIMORAMENTO DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO, PODEM MELHORAR A AS CONDIÇÕES DE TRABALHO DE PEDAGOGO DO LITORAL DO PARANÁ.
{"title":"CONDIÇÕES DE TRABALHO DO PEDAGOGO NO LITORAL DO PARANÁ","authors":"Denise MARIA VAZ ROMANO FRANÇA, Amanda DA CRUZ GONÇALVES, Núbia MARIA RODRIGUES MOREIRA","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.116","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.116","url":null,"abstract":"A GESTÃO DEMOCRÁTICA, AS CONDIÇÕES DE TRABALHO DOS GESTORES E OS DESAFIOS PARA O EXERCÍCIO DA PROFISSÃO DO PEDAGOGO NOS DIVERSOS NÍVEIS DE ATUAÇÃO DESTE PROFISSIONAL, SÃO ANALISADAS POR VARIADAS ÁREAS DE ESTUDO. OS PRINCIPAIS OBJETIVOS DESTE TRABALHO FORAM ANALISAR A REALIDADE E CONDIÇÕES DE TRABALHO DO PEDAGOGO EM MUNICÍPIOS LITORAL DO PARANÁ E LEVANTAR OS PRINCIPAIS DESAFIOS QUE O PEDAGOGO ENFRENTA EM SUAS ATIVIDADES DIÁRIAS COMO PROFISSIONAL. FOI ELABORADO QUESTIONÁRIO E APLICADO POR VIA DIGITAL, EM 19 PEDAGOGOS NO LITORAL DO PARANÁ EM ATIVIDADE. O ESTUDO FOI DO TIPO DESCRITIVO EXPLORATÓRIO EXECUTADO ENTRE OS ANOS DE 2019 E 2020. OS RESULTADOS APONTARAM QUE OS PEDAGOGOS POSSUEM SATISFAÇÃO NO TRABALHO QUE EXECUTAM E MOSTRARAM COMO MAIORES DESAFIOS AS QUESTÕES RELACIONADAS À INCLUSÃO, LIGADAS AO AMBIENTE FÍSICO DAS ESCOLAS, SOBRECARGA DE TRABALHO E JORNADA DE TRABALHO, RELACIONAMENTO ENTRE PROFESSORES E PARTICIPAÇÃO DAS FAMÍLIAS NA ESCOLA. CONSIDERA-SE QUE OS PROGRAMAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E FORMAÇÃO CONTINUADA, MELHORIAS NAS QUESTÕES ARQUITETÔNICAS DAS EDIFICAÇÕES ESCOLARES E APRIMORAMENTO DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO, PODEM MELHORAR A AS CONDIÇÕES DE TRABALHO DE PEDAGOGO DO LITORAL DO PARANÁ.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"83 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126749578","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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