Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.114
Carlos ALBERTO VASCONCELOS, Wendel SANTOS REIS DE JESUS, Cleane SANTOS DE ALMEIDA
O PRESENTE ESTUDO COM ABORDAGEM QUALIQUANTITATIVA DESENVOLVEU-SE COM PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL, TENDO COMO OBJETIVO PRINCIPAL ANALISAR AS CONCEPÇÕES E AS PRÁTICAS DE/EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL (EA) NO ESTADO DE SERGIPE. OS DADOS FORAM COLETADOS COM A UTILIZAÇÃO DA PLATAFORMA GOOGLE FORMS, TENDO EM VISTA QUE SERIA DE MELHOR COMPARTILHAMENTO/DISTRIBUIÇÃO E OBTENÇÃO DAS RESPOSTAS. EM VISTA DISSO, FORAM 31 QUESTÕES, CONSTITUÍDAS POR 27 ABERTAS E 4 FECHADAS, ATRAVÉS DAS QUAIS A PRIORI BUSCOU-SE TRAÇAR O PERFIL DOS SUJEITOS ANALISADOS E POSTERIORMENTE COMPREENDER SUAS CONCEPÇÕES E PRÁTICAS EM EA. REGISTRARAM-SE 161 RESPOSTAS DO QUESTIONÁRIO, SENDO QUE 16 FORAM DESCONSIDERADAS, RESTANDO 145 PARA ANÁLISE DOS DADOS. DESSA MANEIRA, PERCEBE-SE QUE AS CONCEPÇÕES DA MAIOR PARTE DOS DOCENTES INVESTIGADOS APRESENTARAM UM VIÉS CONSERVADOR E PRAGMÁTICO, POSSUINDO PRÁTICAS LIMITANTES AO DESENVOLVIMENTO DA EA CRÍTICA.
{"title":"CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE/EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL DE PROFESSORES EM SERGIPE","authors":"Carlos ALBERTO VASCONCELOS, Wendel SANTOS REIS DE JESUS, Cleane SANTOS DE ALMEIDA","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.114","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.114","url":null,"abstract":"O PRESENTE ESTUDO COM ABORDAGEM QUALIQUANTITATIVA DESENVOLVEU-SE COM PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL, TENDO COMO OBJETIVO PRINCIPAL ANALISAR AS CONCEPÇÕES E AS PRÁTICAS DE/EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL (EA) NO ESTADO DE SERGIPE. OS DADOS FORAM COLETADOS COM A UTILIZAÇÃO DA PLATAFORMA GOOGLE FORMS, TENDO EM VISTA QUE SERIA DE MELHOR COMPARTILHAMENTO/DISTRIBUIÇÃO E OBTENÇÃO DAS RESPOSTAS. EM VISTA DISSO, FORAM 31 QUESTÕES, CONSTITUÍDAS POR 27 ABERTAS E 4 FECHADAS, ATRAVÉS DAS QUAIS A PRIORI BUSCOU-SE TRAÇAR O PERFIL DOS SUJEITOS ANALISADOS E POSTERIORMENTE COMPREENDER SUAS CONCEPÇÕES E PRÁTICAS EM EA. REGISTRARAM-SE 161 RESPOSTAS DO QUESTIONÁRIO, SENDO QUE 16 FORAM DESCONSIDERADAS, RESTANDO 145 PARA ANÁLISE DOS DADOS. DESSA MANEIRA, PERCEBE-SE QUE AS CONCEPÇÕES DA MAIOR PARTE DOS DOCENTES INVESTIGADOS APRESENTARAM UM VIÉS CONSERVADOR E PRAGMÁTICO, POSSUINDO PRÁTICAS LIMITANTES AO DESENVOLVIMENTO DA EA CRÍTICA.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126334640","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.105
Antonio IZIDRO SOBRINHO, Gisleudo BARROS DE SOUSA, Edilson MENDES NUNES, Judilene BENTO DA COSTA
A EDUCAÇÃO AMBIENTAL GANHA RELEVÂNCIA NOS DIAS ATUAIS EM VIRTUDE DO AUMENTO DE PRÁTICAS PREDATÓRIAS SOBRE OS BIOMAS BRASILEIROS E NÃO PELO AUMENTO DA CONSCIÊNCIA AMBIENTAL, POIS HÁ UMA RELAÇÃO DANOSA ENTRE SOCIEDADE E NATUREZA. TAL FATO EXIGE UM MAIOR CONHECIMENTO DAS QUESTÕES AMBIENTAIS POR PARTE DOS CIDADÃOS, NO ENTANTO, ALGUNS BIOMAS BRASILEIROS AINDA SÃO CONHECIDOS SUPERFICIALMENTE É O CASO DO BIOMA CAATINGA. DIANTE DISSO, BUSCOU-SE IDENTIFICAR A VISÃO QUE OS DISCENTES DO 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA PÚBLICA E DE UMA ESCOLA PRIVADA, AMBAS LOCALIZADAS NA CIDADE DE PATOS, SERTÃO PARAIBANO, TÊM DAS QUESTÕES AMBIENTAIS QUE ENVOLVEM O BIOMA CAATINGA. PARA REALIZAÇÃO DESTE ESTUDO OPTOU-SE POR UTILIZAR A APLICAÇÃO DE QUESTIONÁRIOS AOS REFERIDOS ESTUDANTES E POSTERIORMENTE FOI REALIZADA A ANÁLISE DOS DADOS. OS DADOS COLETADOS DEMONSTRARAM QUE TODOS OS ESTUDANTES ENTREVISTADOS APRESENTAM LACUNAS NA DEFINIÇÃO DE CONCEITOS BÁSICOS LIGADOS À EDUCAÇÃO AMBIENTAL, AO BIOMA CAATINGA E AO SEMIÁRIDO O QUE DEMONSTRA BAIXA UTILIZAÇÃO DESTA TEMÁTICA COMO TEMA TRANSVERSAL FICANDO LIMITADA AOS COMPONENTES CURRICULARES DE GEOGRAFIA E CIÊNCIAS. A MAIORIA DOS ALUNOS ENTREVISTADOS APRESENTA DIFICULDADES EM TORNO DO CONHECIMENTO DO BIOMA E DO CLIMA PREDOMINANTES NO LOCAL ONDE ESTÃO INSERIDOS. EM SÍNTESE, CONCLUI-SE QUE HÁ UMA NECESSIDADE DE SE INVESTIR EM PRÁTICAS EDUCATIVAS E SUSTENTÁVEIS NOS ESTABELECIMENTOS EDUCACIONAIS INVESTIGADOS MANTENDO PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES COM VISTAS À PROMOÇÃO DE CONHECIMENTO HOLÍSTICO DESTE BIOMA E, COMO CONSEQUÊNCIA, SUA MAIOR PRESERVAÇÃO E CONSERVAÇÃO.
{"title":"BIOMA CAATINGA E A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO CONTEXTO ESCOLAR: UMA PRÁTICA NECESSÁRIA","authors":"Antonio IZIDRO SOBRINHO, Gisleudo BARROS DE SOUSA, Edilson MENDES NUNES, Judilene BENTO DA COSTA","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.105","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.105","url":null,"abstract":"A EDUCAÇÃO AMBIENTAL GANHA RELEVÂNCIA NOS DIAS ATUAIS EM VIRTUDE DO AUMENTO DE PRÁTICAS PREDATÓRIAS SOBRE OS BIOMAS BRASILEIROS E NÃO PELO AUMENTO DA CONSCIÊNCIA AMBIENTAL, POIS HÁ UMA RELAÇÃO DANOSA ENTRE SOCIEDADE E NATUREZA. TAL FATO EXIGE UM MAIOR CONHECIMENTO DAS QUESTÕES AMBIENTAIS POR PARTE DOS CIDADÃOS, NO ENTANTO, ALGUNS BIOMAS BRASILEIROS AINDA SÃO CONHECIDOS SUPERFICIALMENTE É O CASO DO BIOMA CAATINGA. DIANTE DISSO, BUSCOU-SE IDENTIFICAR A VISÃO QUE OS DISCENTES DO 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA PÚBLICA E DE UMA ESCOLA PRIVADA, AMBAS LOCALIZADAS NA CIDADE DE PATOS, SERTÃO PARAIBANO, TÊM DAS QUESTÕES AMBIENTAIS QUE ENVOLVEM O BIOMA CAATINGA. PARA REALIZAÇÃO DESTE ESTUDO OPTOU-SE POR UTILIZAR A APLICAÇÃO DE QUESTIONÁRIOS AOS REFERIDOS ESTUDANTES E POSTERIORMENTE FOI REALIZADA A ANÁLISE DOS DADOS. OS DADOS COLETADOS DEMONSTRARAM QUE TODOS OS ESTUDANTES ENTREVISTADOS APRESENTAM LACUNAS NA DEFINIÇÃO DE CONCEITOS BÁSICOS LIGADOS À EDUCAÇÃO AMBIENTAL, AO BIOMA CAATINGA E AO SEMIÁRIDO O QUE DEMONSTRA BAIXA UTILIZAÇÃO DESTA TEMÁTICA COMO TEMA TRANSVERSAL FICANDO LIMITADA AOS COMPONENTES CURRICULARES DE GEOGRAFIA E CIÊNCIAS. A MAIORIA DOS ALUNOS ENTREVISTADOS APRESENTA DIFICULDADES EM TORNO DO CONHECIMENTO DO BIOMA E DO CLIMA PREDOMINANTES NO LOCAL ONDE ESTÃO INSERIDOS. EM SÍNTESE, CONCLUI-SE QUE HÁ UMA NECESSIDADE DE SE INVESTIR EM PRÁTICAS EDUCATIVAS E SUSTENTÁVEIS NOS ESTABELECIMENTOS EDUCACIONAIS INVESTIGADOS MANTENDO PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES COM VISTAS À PROMOÇÃO DE CONHECIMENTO HOLÍSTICO DESTE BIOMA E, COMO CONSEQUÊNCIA, SUA MAIOR PRESERVAÇÃO E CONSERVAÇÃO.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131267340","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.048
Rosangela SILVA OLIVEIRA
"ESTE ARTIGO RESULTA DA PESQUISA ‘O MESTRE E A ESCOLA: LIÇÕES DE PEDAGOGIA MODERNA PARA O ESTADO DO MARANHÃO COM ANTONIO BAPTISTA BARBOSA DE GODOIS, PROFESSOR NORMALISTA EM 1910’, VINCULADO AO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA PRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO EM PARCERIA COM O FUNDO DE AMPARO E PESQUISA DO ESTADO DO MARANHÃO. O OBJETIVO GERAL FOI IDENTIFICAR AS ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS DA PEDAGOGIA MODERNA PRESENTES NA OBRA ‘O MESTRE E A ESCOLA’ PUBLICADA NA CAPITAL MARANHENSE NA SEGUNDA DÉCADA REPUBLICANA E ANALISAR AS ESTRATÉGIAS HIGIENISTAS E PEDAGÓGICAS CITADAS PELO AUTOR PARA FACILITAR SUA INTRODUÇÃO NA ESCOLA NORMAL, CONSOLIDANDO A ESCOLA PRIMÁRIA MODERNA NO ESTADO DO MARANHÃO. A METODOLOGIA DESTA PESQUISA DOCUMENTAL E BIBLIOGRÁFICA APLICOU A ANÁLISE DE CONTEÚDOS COMO TÉCNICA DE COLETA E TRATAMENTO DOS DADOS QUE NÃO SE RESTRINGIRAM À ANÁLISE DA OBRA EM ESTUDO, MAS ESTENDEU A DOCUMENTOS OFICIAIS DO ESTADO DO MARANHÃO, DISPONIBILIZADAS AO PÚBLICO NA SEÇÃO DE OBRAS RARAS DA BIBLIOTECA PÚBLICA BENEDITO LEITE LOCALIZADA NO CENTRO DA CIDADE DE SÃO LUIS-MA. EM SÍNTESE, IDENTIFICOU-SE UMA CONGREGAÇÃO DE DOUTRINAS PEDAGÓGICAS PRÓPRIAS PARA A NOVA DEMANDA CULTURAL REPUBLICANA COM ADVERTÊNCIAS DE QUE O ENSINO TRADICIONAL NÃO RESPONDIA AOS PROCLAMES FORMATIVOS DOS PROFESSORES NORMALISTAS NA SOCIEDADE MODERNA. ESPERA-SE QUE A HISTORICIZAÇÃO PRODUZIDA INDIQUE QUAIS LIÇÕES DA PEDAGOGIA MODERNA FORAM INTRODUZIDAS E POSTERIORMENTE MULTIPLICADAS NA INSTRUÇÃO PÚBLICA MARANHENSE."
{"title":"A PEDAGOGIA MODERNA NA ESCOLA NORMAL DO MARANHÃO: ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS PARA A FORMAÇÃO DAS NORMALISTAS EM 1910","authors":"Rosangela SILVA OLIVEIRA","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.048","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.048","url":null,"abstract":"\"ESTE ARTIGO RESULTA DA PESQUISA ‘O MESTRE E A ESCOLA: LIÇÕES DE PEDAGOGIA MODERNA PARA O ESTADO DO MARANHÃO COM ANTONIO BAPTISTA BARBOSA DE GODOIS, PROFESSOR NORMALISTA EM 1910’, VINCULADO AO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA PRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO EM PARCERIA COM O FUNDO DE AMPARO E PESQUISA DO ESTADO DO MARANHÃO. O OBJETIVO GERAL FOI IDENTIFICAR AS ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS DA PEDAGOGIA MODERNA PRESENTES NA OBRA ‘O MESTRE E A ESCOLA’ PUBLICADA NA CAPITAL MARANHENSE NA SEGUNDA DÉCADA REPUBLICANA E ANALISAR AS ESTRATÉGIAS HIGIENISTAS E PEDAGÓGICAS CITADAS PELO AUTOR PARA FACILITAR SUA INTRODUÇÃO NA ESCOLA NORMAL, CONSOLIDANDO A ESCOLA PRIMÁRIA MODERNA NO ESTADO DO MARANHÃO. A METODOLOGIA DESTA PESQUISA DOCUMENTAL E BIBLIOGRÁFICA APLICOU A ANÁLISE DE CONTEÚDOS COMO TÉCNICA DE COLETA E TRATAMENTO DOS DADOS QUE NÃO SE RESTRINGIRAM À ANÁLISE DA OBRA EM ESTUDO, MAS ESTENDEU A DOCUMENTOS OFICIAIS DO ESTADO DO MARANHÃO, DISPONIBILIZADAS AO PÚBLICO NA SEÇÃO DE OBRAS RARAS DA BIBLIOTECA PÚBLICA BENEDITO LEITE LOCALIZADA NO CENTRO DA CIDADE DE SÃO LUIS-MA. EM SÍNTESE, IDENTIFICOU-SE UMA CONGREGAÇÃO DE DOUTRINAS PEDAGÓGICAS PRÓPRIAS PARA A NOVA DEMANDA CULTURAL REPUBLICANA COM ADVERTÊNCIAS DE QUE O ENSINO TRADICIONAL NÃO RESPONDIA AOS PROCLAMES FORMATIVOS DOS PROFESSORES NORMALISTAS NA SOCIEDADE MODERNA. ESPERA-SE QUE A HISTORICIZAÇÃO PRODUZIDA INDIQUE QUAIS LIÇÕES DA PEDAGOGIA MODERNA FORAM INTRODUZIDAS E POSTERIORMENTE MULTIPLICADAS NA INSTRUÇÃO PÚBLICA MARANHENSE.\"","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"16 2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128306163","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.011
Thaynã EMANOELA GUEDES CARNEIRO, José Paulo ALEXANDRE DE BARROS JÚNIOR
O ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO CONFIGURA-SE COMO O PRIMEIRO CONTATO DO ALUNO DE GRADUAÇÃO COM AS ATIVIDADES DOCENTES. TRATANDO-SE DO ENSINO DA LÍNGUA MATERNA, A EXPERIÊNCIA MOSTRA-SE BASTANTE DESAFIADORA, VISTO QUE LECIONAR LÍNGUA PORTUGUESA EXIGE MANEJO E DOMÍNIO DE DIVERSOS ASPECTOS DA LÍNGUA QUE TRANSCENDEM O CONTATO PURAMENTE TEÓRICO. É NESSE SENTIDO QUE O PRESENTE ARTIGO BUSCA ANALISAR E DESCREVER AS EXPERIÊNCIAS DOCENTES NO CAMPO DO ESTÁGIO DE REGÊNCIA COM SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA EM TURMAS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO. PARA ATINGIR OS OBJETIVOS, A PRESENTE PESQUISA CONSISTIU-SE DE UM ESTUDO DE CARÁTER EXPLORATÓRIO-DESCRITIVO, DE ABORDAGEM QUALITATIVA. CONCLUIU-SE, COM BASE NAS OBSERVAÇÕES, QUE A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA NÃO ESTÁ LIGADA APENAS A SEU DOMÍNIO DE CONTEÚDO, MAS TAMBÉM À PERCEPÇÃO DE QUE O CONHECIMENTO É SOCIALMENTE CONSTRUÍDO NA PRÁTICA, POR MEIO DA TROCA MÚTUA DE SABERES E EXPERIÊNCIAS.
{"title":"A DOCÊNCIA DA LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA POR MEIO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS: UMA ANÁLISE DE EXPERIÊNCIAS NO ESTÁGIO DE REGÊNCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO","authors":"Thaynã EMANOELA GUEDES CARNEIRO, José Paulo ALEXANDRE DE BARROS JÚNIOR","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.011","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.011","url":null,"abstract":"O ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO CONFIGURA-SE COMO O PRIMEIRO CONTATO DO ALUNO DE GRADUAÇÃO COM AS ATIVIDADES DOCENTES. TRATANDO-SE DO ENSINO DA LÍNGUA MATERNA, A EXPERIÊNCIA MOSTRA-SE BASTANTE DESAFIADORA, VISTO QUE LECIONAR LÍNGUA PORTUGUESA EXIGE MANEJO E DOMÍNIO DE DIVERSOS ASPECTOS DA LÍNGUA QUE TRANSCENDEM O CONTATO PURAMENTE TEÓRICO. É NESSE SENTIDO QUE O PRESENTE ARTIGO BUSCA ANALISAR E DESCREVER AS EXPERIÊNCIAS DOCENTES NO CAMPO DO ESTÁGIO DE REGÊNCIA COM SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA EM TURMAS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO. PARA ATINGIR OS OBJETIVOS, A PRESENTE PESQUISA CONSISTIU-SE DE UM ESTUDO DE CARÁTER EXPLORATÓRIO-DESCRITIVO, DE ABORDAGEM QUALITATIVA. CONCLUIU-SE, COM BASE NAS OBSERVAÇÕES, QUE A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA NÃO ESTÁ LIGADA APENAS A SEU DOMÍNIO DE CONTEÚDO, MAS TAMBÉM À PERCEPÇÃO DE QUE O CONHECIMENTO É SOCIALMENTE CONSTRUÍDO NA PRÁTICA, POR MEIO DA TROCA MÚTUA DE SABERES E EXPERIÊNCIAS.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"154 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127118015","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.060
Willams DOS SANTOS RODRIGUES LIMA, Carlos MENEZES DE SOUZA JÚNIOR
O ARTIGO APRESENTA DISCUSSÕES ACERCA DOS ASPECTOS EDUCACIONAIS QUE ENVOLVEM OS ELEMENTOS DA DIDÁTICA NO PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES PARA A FORMAÇÃO DOS SUJEITOS, QUE POSSAM CONTRIBUIR PARA A TRANSFORMAÇÃO DAS PRÁTICAS EDUCATIVAS E SOCIAIS. COMO PROBLEMÁTICA, BUSCOU-SE DESCOBRIR OS ASPECTOS QUE MAIS PREDOMINAM COMO HERANÇA, NA PRÁTICA DOCENTE ATUAL, NO QUE SE REFERE ÀS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS. O OBJETIVO DESTE ESTUDO CONSISTIU EM IDENTIFICAR QUAIS CARACTERÍSTICAS DAS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS PREDOMINAM NA PRÁTICA DOCENTE DE UMA ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL, LOCALIZADA NO MUNICÍPIO DE MACEIÓ. A METODOLOGIA BASEOU-SE NA PESQUISA QUALITATIVA COM ABORDAGEM DO ESTUDO DE CASO. DESSE MODO, A BUSCA PARA ESTA INVESTIGAÇÃO SE DEU A PARTIR DE ENTREVISTAS COM ESTUDANTES E, POR MEIO DE OBSERVAÇÕES EM AULAS DE PROFESSORES. OS RESULTADOS TÊM MOSTRADO O QUANTO A DIDÁTICA É IMPORTANTE PARA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, AO MESMO TEMPO EM QUE TÊM APONTADO A PREDOMINÂNCIA DOS DOIS GRUPOS DAS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS, LIBERAL E PROGRESSISTA, NA PRÁTICA DOCENTE.
{"title":"A RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA NO PROCESSO DE FORMAÇÃO: ELEMENTOS DIDÁTICOS PARA UMA EDUCAÇÃO PAUTADA NA REFLEXÃO","authors":"Willams DOS SANTOS RODRIGUES LIMA, Carlos MENEZES DE SOUZA JÚNIOR","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.060","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.060","url":null,"abstract":"O ARTIGO APRESENTA DISCUSSÕES ACERCA DOS ASPECTOS EDUCACIONAIS QUE ENVOLVEM OS ELEMENTOS DA DIDÁTICA NO PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES PARA A FORMAÇÃO DOS SUJEITOS, QUE POSSAM CONTRIBUIR PARA A TRANSFORMAÇÃO DAS PRÁTICAS EDUCATIVAS E SOCIAIS. COMO PROBLEMÁTICA, BUSCOU-SE DESCOBRIR OS ASPECTOS QUE MAIS PREDOMINAM COMO HERANÇA, NA PRÁTICA DOCENTE ATUAL, NO QUE SE REFERE ÀS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS. O OBJETIVO DESTE ESTUDO CONSISTIU EM IDENTIFICAR QUAIS CARACTERÍSTICAS DAS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS PREDOMINAM NA PRÁTICA DOCENTE DE UMA ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL, LOCALIZADA NO MUNICÍPIO DE MACEIÓ. A METODOLOGIA BASEOU-SE NA PESQUISA QUALITATIVA COM ABORDAGEM DO ESTUDO DE CASO. DESSE MODO, A BUSCA PARA ESTA INVESTIGAÇÃO SE DEU A PARTIR DE ENTREVISTAS COM ESTUDANTES E, POR MEIO DE OBSERVAÇÕES EM AULAS DE PROFESSORES. OS RESULTADOS TÊM MOSTRADO O QUANTO A DIDÁTICA É IMPORTANTE PARA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, AO MESMO TEMPO EM QUE TÊM APONTADO A PREDOMINÂNCIA DOS DOIS GRUPOS DAS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS, LIBERAL E PROGRESSISTA, NA PRÁTICA DOCENTE.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129373972","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.072
Ailton Barcelos da Costa, Alessandra DANIELE MESSALI PICHARILLO, Nassim Chamel Elias
ESTE ESTUDO TEVE O OBJETIVO DE LEVANTAR COMO OCORREU O ACESSO DE PESSOAS COM CEGUEIRA A GRÁFICOS CONTIDOS EM LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA, NO PERÍODO DE 2010 A 2020. PARA TANTO FORAM PESQUISADOS ARTIGOS EM PERIÓDICOS ESPECIALIZADOS EM DEFICIÊNCIA VISUAL, QUE FORAM: ‘JOURNAL OF VISUAL IMPAIRMENT & BLINDNESS’ E ‘BRITISH JOURNAL OF VISUAL IMPAIRMENT’, ALÉM DO PERIÓDICO BRASILEIRO ‘REVISTA BENJAMIN CONSTANT’. NOS PERIÓDICOS INTERNACIONAIS FOI REALIZADA A MESMA PESQUISA COM OS DESCRITORES REPRESENTATIVOS DA TEMÁTICA DE INVESTIGAÇÃO FORAM (BLINDNESS) AND (MATHEMATICS) AND (GRAPHICS). NO PERIÓDICO BRASILEIRO, FOI BUSCADO O TERMO ‘GRÁFICO’. DEPOIS DE APLICADOS OS CRITÉRIOS, FORAM SELECIONADOS DEZ ARTIGOS, SENDO SEIS ENTREVISTAS E QUATRO SOBRE PROCEDIMENTO DE ENSINO. DE MANEIRA GERAL, TANTO AS ENTREVISTAS COMO OS ESTUDOS QUE OBJETIVARAM DESENVOLVER ESTRATÉGIAS DE ENSINO, INDICARAM O DESAFIO DE CONSEGUIR REALIZAR UMA DESCRIÇÃO ADEQUADA DAS IMAGENS E GRÁFICOS MATEMÁTICOS, INDICANDO A NECESSIDADE DA UTILIZAÇÃO DE RECURSOS DIVERSOS NAS ADAPTAÇÕES DAS ATIVIDADES QUE APRESENTEM CONTEÚDOS POR IMAGENS.
{"title":"ACESSIBILIDADE A GRÁFICOS EM TEXTOS DE MATEMÁTICA PARA PESSOAS COM CEGUEIRA","authors":"Ailton Barcelos da Costa, Alessandra DANIELE MESSALI PICHARILLO, Nassim Chamel Elias","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.072","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.072","url":null,"abstract":"ESTE ESTUDO TEVE O OBJETIVO DE LEVANTAR COMO OCORREU O ACESSO DE PESSOAS COM CEGUEIRA A GRÁFICOS CONTIDOS EM LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA, NO PERÍODO DE 2010 A 2020. PARA TANTO FORAM PESQUISADOS ARTIGOS EM PERIÓDICOS ESPECIALIZADOS EM DEFICIÊNCIA VISUAL, QUE FORAM: ‘JOURNAL OF VISUAL IMPAIRMENT & BLINDNESS’ E ‘BRITISH JOURNAL OF VISUAL IMPAIRMENT’, ALÉM DO PERIÓDICO BRASILEIRO ‘REVISTA BENJAMIN CONSTANT’. NOS PERIÓDICOS INTERNACIONAIS FOI REALIZADA A MESMA PESQUISA COM OS DESCRITORES REPRESENTATIVOS DA TEMÁTICA DE INVESTIGAÇÃO FORAM (BLINDNESS) AND (MATHEMATICS) AND (GRAPHICS). NO PERIÓDICO BRASILEIRO, FOI BUSCADO O TERMO ‘GRÁFICO’. DEPOIS DE APLICADOS OS CRITÉRIOS, FORAM SELECIONADOS DEZ ARTIGOS, SENDO SEIS ENTREVISTAS E QUATRO SOBRE PROCEDIMENTO DE ENSINO. DE MANEIRA GERAL, TANTO AS ENTREVISTAS COMO OS ESTUDOS QUE OBJETIVARAM DESENVOLVER ESTRATÉGIAS DE ENSINO, INDICARAM O DESAFIO DE CONSEGUIR REALIZAR UMA DESCRIÇÃO ADEQUADA DAS IMAGENS E GRÁFICOS MATEMÁTICOS, INDICANDO A NECESSIDADE DA UTILIZAÇÃO DE RECURSOS DIVERSOS NAS ADAPTAÇÕES DAS ATIVIDADES QUE APRESENTEM CONTEÚDOS POR IMAGENS.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"60 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129655530","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.014
Maria ZILDA MEDEIROS DA SILVA, Juliana DA COSTA SILVA RODRIGUES, Adilma GOMES DA SILVA MACHADO, M. Rodrigues
HISTORICAMENTE O POVO SURDO PASSOU POR DIVERSOS MOMENTOS DE REJEIÇÃO SOCIAL E EDUCACIONAL, SENDO SUBMETIDOS A DIVERSAS METODOLOGIAS QUE SÓ DIRECIONAVA O SURDO A IGUALDADE LINGUÍSTICA, SEM VALORIZAR A INDIVIDUALIDADE LINGUÍSTICA DESSE POVO. TAIS ACONTECIMENTOS DIFICULTARAM A AQUISIÇÃO DE ALGUNS DIREITOS DOS SURDOS, DESDE O ACESSO A SUA LÍNGUA ATÉ O RECONHECIMENTO DE SUA CULTURA. PORÉM, VALE DESTACAR QUE MEDIANTE TANTAS LUTAS E DERROTAS, O SURDO MANTEVE-SE FORTE E DETERMINADO A MUDAR SEU CONTEXTO SOCIAL. ASSIM, AS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA, ADQUIRIRAM DE FORMA LEGAL O DIREITO A SEREM INCLUÍDOS NO AMBIENTE ESCOLAR, PREFERIVELMENTE NAS SALAS REGULARES. TAL FATO FEZ COM QUE OS SURDOS, ASSIM, COMO AS DEMAIS PESSOAS PASSASSEM A COMPOR O QUADRO REGULAR DA ESCOLA, ESTANDO INSERIDO EM SALA DE AULA JUNTO AOS OUVINTES. PORÉM, NO QUE CONCERNE À COMUNIDADE SURDA, TAL DIREITO ULTRAPASSA QUESTÕES ESPACIAIS, UMA VEZ QUE A COMUNIDADE SURDA POSSUI UMA LÍNGUA PRÓPRIA, A QUAL RECEBEU SEU RESPALDO PARA UTILIZAÇÃO SOCIAL E EDUCACIONAL ATRAVÉS DA LEI 10.436/02. POR MAIS QUE TENHA VIVIDO MAIS DE UM SÉCULO A OBRIGATORIEDADE DA ORALIZAÇÃO, OS SURDOS CONSEGUIRAM TRANSPOR ESSA BARREIRA COMUNICATIVA EM PROL DE UM NOVO CENÁRIO. DESTA FORMA, MEDIANTE O CONTATO COM A LÍNGUA DE SINAIS, SURGE A PROPOSTA DE EDUCAÇÃO BILÍNGUE, OBJETIVANDO UMA EDUCAÇÃO IGUALITÁRIA PARA O SURDO, ATRAVÉS DE SUA LÍNGUA ENQUANTO L1 E DO PORTUGUÊS COMO L2, TORNANDO ESSE MOMENTO HISTÓRICO UM MARCO PARA O POVO SURDO. ASSIM, BUSCAMOS APOIO DE ALGUNS TEÓRICOS (GOLDFELD, 2002), E (HONORA, 2014).
{"title":"A EDUCAÇÃO DE SURDOS: UMA REFLEXÃO HISTÓRICA","authors":"Maria ZILDA MEDEIROS DA SILVA, Juliana DA COSTA SILVA RODRIGUES, Adilma GOMES DA SILVA MACHADO, M. Rodrigues","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.014","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.014","url":null,"abstract":"HISTORICAMENTE O POVO SURDO PASSOU POR DIVERSOS MOMENTOS DE REJEIÇÃO SOCIAL E EDUCACIONAL, SENDO SUBMETIDOS A DIVERSAS METODOLOGIAS QUE SÓ DIRECIONAVA O SURDO A IGUALDADE LINGUÍSTICA, SEM VALORIZAR A INDIVIDUALIDADE LINGUÍSTICA DESSE POVO. TAIS ACONTECIMENTOS DIFICULTARAM A AQUISIÇÃO DE ALGUNS DIREITOS DOS SURDOS, DESDE O ACESSO A SUA LÍNGUA ATÉ O RECONHECIMENTO DE SUA CULTURA. PORÉM, VALE DESTACAR QUE MEDIANTE TANTAS LUTAS E DERROTAS, O SURDO MANTEVE-SE FORTE E DETERMINADO A MUDAR SEU CONTEXTO SOCIAL. ASSIM, AS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA, ADQUIRIRAM DE FORMA LEGAL O DIREITO A SEREM INCLUÍDOS NO AMBIENTE ESCOLAR, PREFERIVELMENTE NAS SALAS REGULARES. TAL FATO FEZ COM QUE OS SURDOS, ASSIM, COMO AS DEMAIS PESSOAS PASSASSEM A COMPOR O QUADRO REGULAR DA ESCOLA, ESTANDO INSERIDO EM SALA DE AULA JUNTO AOS OUVINTES. PORÉM, NO QUE CONCERNE À COMUNIDADE SURDA, TAL DIREITO ULTRAPASSA QUESTÕES ESPACIAIS, UMA VEZ QUE A COMUNIDADE SURDA POSSUI UMA LÍNGUA PRÓPRIA, A QUAL RECEBEU SEU RESPALDO PARA UTILIZAÇÃO SOCIAL E EDUCACIONAL ATRAVÉS DA LEI 10.436/02. POR MAIS QUE TENHA VIVIDO MAIS DE UM SÉCULO A OBRIGATORIEDADE DA ORALIZAÇÃO, OS SURDOS CONSEGUIRAM TRANSPOR ESSA BARREIRA COMUNICATIVA EM PROL DE UM NOVO CENÁRIO. DESTA FORMA, MEDIANTE O CONTATO COM A LÍNGUA DE SINAIS, SURGE A PROPOSTA DE EDUCAÇÃO BILÍNGUE, OBJETIVANDO UMA EDUCAÇÃO IGUALITÁRIA PARA O SURDO, ATRAVÉS DE SUA LÍNGUA ENQUANTO L1 E DO PORTUGUÊS COMO L2, TORNANDO ESSE MOMENTO HISTÓRICO UM MARCO PARA O POVO SURDO. ASSIM, BUSCAMOS APOIO DE ALGUNS TEÓRICOS (GOLDFELD, 2002), E (HONORA, 2014).","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"69 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132562705","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL TEM SE CONSTITUÍDO AO LONGO DO TEMPO, COMO UMA IMPORTANTE FERRAMENTA NO ACOMPANHAMENTO DA QUALIDADE EDUCACIONAL SEJA ATRAVÉS DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM, DA AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E/OU DA AVALIAÇÃO EM LARGA ESCALA. DENTRE AS REFERIDAS MODALIDADES AVALIATIVAS, A AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DE MODO ESPECÍFICO, SE CONFIGURA COMO INSTRUMENTO FUNDAMENTAL PARA O ACOMPANHAMENTO DA QUALIDADE EDUCACIONAL E PARA UMA EFETIVA GESTÃO DEMOCRÁTICA, AO OPORTUNIZAR UMA AUTÊNTICA EXPERIÊNCIA DE PARTICIPAÇÃO NA TOMADA DE DECISÃO PELA COMUNIDADE ESCOLAR. PARTINDO DESSA PRERROGATIVA O PRESENTE ESTUDO BUSCOU SABER: AS ESCOLAS PÚBLICAS MUNICIPAIS DE IMPERATRIZ/MA REALIZAM A AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL, HÁ SISTEMATIZAÇÃO E REGULARIDADE E RECONHECEM A SUA IMPORTÂNCIA COMO MECANISMO DE UMA GESTÃO DEMOCRÁTICA? PARA CONHECER O NÍVEL DE APLICABILIDADE DA AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL PELAS ESCOLAS MUNICIPAIS EM IMPERATRIZ, DIAGNOSTICOU-SE A EXISTÊNCIA DE SUA PRÁTICA, COM DESTAQUE PARA OS INSTRUMENTOS E METODOLOGIAS ADOTADAS, IDENTIFICANDO E REFLETINDO SOBRE FATORES QUE IMPEDEM, LIMITAM OU QUE POTENCIALIZAM A SUA UTILIZAÇÃO PELAS ESCOLAS, O NÍVEL DE CONHECIMENTO E UTILIZAÇÃO PELOS GESTORES(AS) DOS INDICADORES DE QUALIDADE NA EDUCAÇÃO(2004), E/OU INDICADORES DE QUALIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL(2006) E/OU INDICADORES DE QUALIDADE NA EDUCAÇÃO - RELAÇÕES RACIAIS NA ESCOLA (2013). OS RESULTADOS DO ESTUDO SE CONSOLIDARAM A PARTIR DA APLICAÇÃO DE UM FORMULÁRIO ONLINE AOS GESTORES(AS) DAS ESCOLAS PÚBLICAS MUNICIPAIS DE IMPERATRIZ/MA, QUE APESAR DE TER SIDO RESPONDIDO POR APENAS 17% DESTES, MUITO REVELOU SOBRE A REALIDADE DAS ESCOLAS PARTICIPANTES MEDIANTE A REALIZAÇÃO OU NÃO DA AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL.
{"title":"AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA: LIMITES E POSSIBILIDADES","authors":"Beatriz CARNEIRO ALENCAR, Antonio SOUSA ALVES, Siloah JESSENI GOMES ALVES, Thadson DUARTE FIGUEREDO","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.098","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.098","url":null,"abstract":"A AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL TEM SE CONSTITUÍDO AO LONGO DO TEMPO, COMO UMA IMPORTANTE FERRAMENTA NO ACOMPANHAMENTO DA QUALIDADE EDUCACIONAL SEJA ATRAVÉS DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM, DA AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E/OU DA AVALIAÇÃO EM LARGA ESCALA. DENTRE AS REFERIDAS MODALIDADES AVALIATIVAS, A AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DE MODO ESPECÍFICO, SE CONFIGURA COMO INSTRUMENTO FUNDAMENTAL PARA O ACOMPANHAMENTO DA QUALIDADE EDUCACIONAL E PARA UMA EFETIVA GESTÃO DEMOCRÁTICA, AO OPORTUNIZAR UMA AUTÊNTICA EXPERIÊNCIA DE PARTICIPAÇÃO NA TOMADA DE DECISÃO PELA COMUNIDADE ESCOLAR. PARTINDO DESSA PRERROGATIVA O PRESENTE ESTUDO BUSCOU SABER: AS ESCOLAS PÚBLICAS MUNICIPAIS DE IMPERATRIZ/MA REALIZAM A AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL, HÁ SISTEMATIZAÇÃO E REGULARIDADE E RECONHECEM A SUA IMPORTÂNCIA COMO MECANISMO DE UMA GESTÃO DEMOCRÁTICA? PARA CONHECER O NÍVEL DE APLICABILIDADE DA AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL PELAS ESCOLAS MUNICIPAIS EM IMPERATRIZ, DIAGNOSTICOU-SE A EXISTÊNCIA DE SUA PRÁTICA, COM DESTAQUE PARA OS INSTRUMENTOS E METODOLOGIAS ADOTADAS, IDENTIFICANDO E REFLETINDO SOBRE FATORES QUE IMPEDEM, LIMITAM OU QUE POTENCIALIZAM A SUA UTILIZAÇÃO PELAS ESCOLAS, O NÍVEL DE CONHECIMENTO E UTILIZAÇÃO PELOS GESTORES(AS) DOS INDICADORES DE QUALIDADE NA EDUCAÇÃO(2004), E/OU INDICADORES DE QUALIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL(2006) E/OU INDICADORES DE QUALIDADE NA EDUCAÇÃO - RELAÇÕES RACIAIS NA ESCOLA (2013). OS RESULTADOS DO ESTUDO SE CONSOLIDARAM A PARTIR DA APLICAÇÃO DE UM FORMULÁRIO ONLINE AOS GESTORES(AS) DAS ESCOLAS PÚBLICAS MUNICIPAIS DE IMPERATRIZ/MA, QUE APESAR DE TER SIDO RESPONDIDO POR APENAS 17% DESTES, MUITO REVELOU SOBRE A REALIDADE DAS ESCOLAS PARTICIPANTES MEDIANTE A REALIZAÇÃO OU NÃO DA AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116628515","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.042
Pablo FABRICIO DA CONCEIÇÃO, Flaviano CIRINO DE SOUZA
RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE A METODOLOGIA FREIRIANA PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EDUCAÇÃO DE PESSOAS JOVENS, ADULTOS E IDOSAS EM CAMPINA GRANDE-PB. ESSA JUNÇÃO DA METODOLOGIA FREIRIANA NAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO CONTEXTO ESCOLAR, SOCIAL E POLÍTICO NA CONTEMPORANEIDADE, VISA DESVELAR E REFLETIR AS VIVÊNCIAS E OPINIÕES DOS EDUCANDOS DA MODALIDADE EJAI SOBRE O PERTENCIMENTO RACIAL, RACISMO, PRECONCEITO E DISCRIMINAÇÃO RACIAL E ATUAÇÃO DOS EDUCANDOS EM PROL DE UMA EDUCAÇÃO LIBERTADORA, ANTIRRACISTA E POLITIZADA. ASSIM, ARTICULAÇÃO ENTRE O CONHECIMENTO POPULAR DOS EDUCANDOS E O DESPERTAR DO EDUCADOR POR MEIO DO DIÁLOGO EM PROL DE EDUCAÇÃO CONSCIENTIZADORA, CABE AO EDUCADOR A MISSÃO DE FUGIR DO SEU PARTIDARISMO PESSOAL, POLÍTICO, SOCIAL E CULTURAL. CONTRIBUIÇÕES DO APORTE TEÓRICO SE DARÃO: FREIRE (2018), FREIRE (2001), FREIRE (2005), BERBEL (1999), FEITOSA (2008), BRASIL (2004), BRASIL (1988), COELHO (2009), ROCHA (2007) E LAKATOS E MARCONI (2003). A METODOLOGIA DA PESQUISA UTILIZADA NESTE ESTUDO, BASEIA-SE NA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA, DOCUMENTAL E CAMPO DE PESQUISA. OS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS CONECTAR AO MÉTODO FREIRIANO COM ATIVIDADES INTERATIVAS ATRAVÉS DE RODAS DE CONVERSAS, DIÁLOGOS, DEBATES COM PERGUNTAS APERTAS GERADORAS E PALAVRAS/TEMAS GERADORES (AS) DO USO DO UNIVERSO VOCABULAR DOS EDUCANDOS. OS RESULTADOS E DISCUSSÃO APONTAM QUE TRABALHAR A TEMÁTICA É DIFÍCIL, MAS NÃO IMPOSSÍVEL. APESAR DA RESISTÊNCIA CULTURAL ENRAIZADO POR PARTE DE ALGUNS SUJEITOS ATEADOS AO PROCESSO DE SOCIALIZAÇÃO. ATUAR NA VISÃO FREIRIANA NAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EJAI, PERMITE MUDANÇAS DIRETAS OU INDIRETAS NECESSÁRIAS PARA EMANCIPAÇÃO DO CIDADÃO EM PROL DE UMA EDUCAÇÃO LIBERTADORA, ANTIRRACISTA E HUMANIZADA.
关于弗莱雷方法在坎皮纳格兰德-PB青年、成人和老年人教育中的民族-种族关系的经验报告。该分组的方法FREIRIANA民族关系的恋爱在当代教育,社会和政治环境,旨在揭示和反映学生的经验和意见的方法EJAI属于种族歧视与偏见,种族歧视,种族和表演的学生解放教育的收益,ANTIRRACISTA和政治化。因此，通过对话，学生的大众知识与教育者的觉醒之间的联系，有利于有意识的教育，教育者的使命是逃离他们的个人、政治、社会和文化党派。理论贡献将包括:FREIRE (2018)， FREIRE (2001)， FREIRE (2005)， BERBEL (1999)， FEITOSA (2008)， BRASIL (2004)， BRASIL (1988)， COELHO (2009)， ROCHA(2007)和LAKATOS and MARCONI(2003)。本研究采用的研究方法是文献研究法、文献研究法和实地研究法。方法程序将弗莱雷方法与互动活动联系起来，通过对话轮、对话、辩论，产生严格的问题和词汇/主题，产生学生词汇宇宙的使用。结果和讨论表明，研究这一主题是困难的，但并非不可能。尽管一些与社会化过程相关的主体存在根深蒂固的文化阻力。在EJAI的民族-种族关系中采取弗莱雷的观点，允许直接或间接的必要的改变，以解放公民，有利于解放教育，反种族主义和人性化。
{"title":"A METODOLOGIA FREIRIANA NAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA NA EDUCAÇÃO DE PESSOAS JOVENS, ADULTAS E IDOSAS","authors":"Pablo FABRICIO DA CONCEIÇÃO, Flaviano CIRINO DE SOUZA","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.042","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.042","url":null,"abstract":"RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE A METODOLOGIA FREIRIANA PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EDUCAÇÃO DE PESSOAS JOVENS, ADULTOS E IDOSAS EM CAMPINA GRANDE-PB. ESSA JUNÇÃO DA METODOLOGIA FREIRIANA NAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO CONTEXTO ESCOLAR, SOCIAL E POLÍTICO NA CONTEMPORANEIDADE, VISA DESVELAR E REFLETIR AS VIVÊNCIAS E OPINIÕES DOS EDUCANDOS DA MODALIDADE EJAI SOBRE O PERTENCIMENTO RACIAL, RACISMO, PRECONCEITO E DISCRIMINAÇÃO RACIAL E ATUAÇÃO DOS EDUCANDOS EM PROL DE UMA EDUCAÇÃO LIBERTADORA, ANTIRRACISTA E POLITIZADA. ASSIM, ARTICULAÇÃO ENTRE O CONHECIMENTO POPULAR DOS EDUCANDOS E O DESPERTAR DO EDUCADOR POR MEIO DO DIÁLOGO EM PROL DE EDUCAÇÃO CONSCIENTIZADORA, CABE AO EDUCADOR A MISSÃO DE FUGIR DO SEU PARTIDARISMO PESSOAL, POLÍTICO, SOCIAL E CULTURAL. CONTRIBUIÇÕES DO APORTE TEÓRICO SE DARÃO: FREIRE (2018), FREIRE (2001), FREIRE (2005), BERBEL (1999), FEITOSA (2008), BRASIL (2004), BRASIL (1988), COELHO (2009), ROCHA (2007) E LAKATOS E MARCONI (2003). A METODOLOGIA DA PESQUISA UTILIZADA NESTE ESTUDO, BASEIA-SE NA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA, DOCUMENTAL E CAMPO DE PESQUISA. OS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS CONECTAR AO MÉTODO FREIRIANO COM ATIVIDADES INTERATIVAS ATRAVÉS DE RODAS DE CONVERSAS, DIÁLOGOS, DEBATES COM PERGUNTAS APERTAS GERADORAS E PALAVRAS/TEMAS GERADORES (AS) DO USO DO UNIVERSO VOCABULAR DOS EDUCANDOS. OS RESULTADOS E DISCUSSÃO APONTAM QUE TRABALHAR A TEMÁTICA É DIFÍCIL, MAS NÃO IMPOSSÍVEL. APESAR DA RESISTÊNCIA CULTURAL ENRAIZADO POR PARTE DE ALGUNS SUJEITOS ATEADOS AO PROCESSO DE SOCIALIZAÇÃO. ATUAR NA VISÃO FREIRIANA NAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EJAI, PERMITE MUDANÇAS DIRETAS OU INDIRETAS NECESSÁRIAS PARA EMANCIPAÇÃO DO CIDADÃO EM PROL DE UMA EDUCAÇÃO LIBERTADORA, ANTIRRACISTA E HUMANIZADA.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121930749","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.007
Felipe DA COSTA NEGRÃO
O TEXTO ADUZ ACERCA DA CONSTITUIÇÃO DA DOCÊNCIA POR INTERMÉDIO DE NARRATIVAS (AUTO)BIOGRÁFICAS, EVIDENCIANDO REFLEXÕES SOBRE AS ATITUDES PRÓPRIAS, BEM COMO AS AÇÕES QUE ENCORAJAM E IMPULSIONAM O DESENVOLVIMENTO DE UMA POSTURA AUTÔNOMA, COERENTE E SIGNIFICATIVA DO SENTIR-SE PROFESSOR. PORTANTO, EXPRESSAR COMO SE DÁ A CONSTITUIÇÃO DO SENTIR-SE PROFESSOR CONTRIBUI PARA QUE DIFERENTES ACADÊMICOS COMPREENDAM A PROFISSÃO PARA ALÉM DE UMA VISÃO ROMANTIZADA E REDUCIONISTA, DE MODO QUE A PRÁTICA DE NARRAR/CONTAR SOBRE SI DEVE SER RECORRENTE E INDICADA FRENTE AO DESAFIO DE FORMAR-SE E AUTOFORMAR-SE COTIDIANAMENTE. O TEXTO ESTÁ CONSTRUÍDO A PARTIR DA INTERAÇÃO COM OS CONCEITOS DE IPSEIDADE, RESILIÊNCIA, AUTOFORMAÇÃO E PESQUISA-FORMAÇÃO – EXPERENCIADOS DURANTE A DISCIPLINA “CONTRIBUTOS DA ABORDAGEM (AUTO)BIOGRÁFICA PARA A PESQUISA-FORMAÇÃO” DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO TECNOLÓGICO (PPGET/IFAM).
{"title":"A CONSTITUIÇÃO DO SENTIR-SE PROFESSOR E A INTEIREZA DE SI: NARRATIVAS (AUTO)BIOGRÁFICAS","authors":"Felipe DA COSTA NEGRÃO","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.007","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.007","url":null,"abstract":"O TEXTO ADUZ ACERCA DA CONSTITUIÇÃO DA DOCÊNCIA POR INTERMÉDIO DE NARRATIVAS (AUTO)BIOGRÁFICAS, EVIDENCIANDO REFLEXÕES SOBRE AS ATITUDES PRÓPRIAS, BEM COMO AS AÇÕES QUE ENCORAJAM E IMPULSIONAM O DESENVOLVIMENTO DE UMA POSTURA AUTÔNOMA, COERENTE E SIGNIFICATIVA DO SENTIR-SE PROFESSOR. PORTANTO, EXPRESSAR COMO SE DÁ A CONSTITUIÇÃO DO SENTIR-SE PROFESSOR CONTRIBUI PARA QUE DIFERENTES ACADÊMICOS COMPREENDAM A PROFISSÃO PARA ALÉM DE UMA VISÃO ROMANTIZADA E REDUCIONISTA, DE MODO QUE A PRÁTICA DE NARRAR/CONTAR SOBRE SI DEVE SER RECORRENTE E INDICADA FRENTE AO DESAFIO DE FORMAR-SE E AUTOFORMAR-SE COTIDIANAMENTE. O TEXTO ESTÁ CONSTRUÍDO A PARTIR DA INTERAÇÃO COM OS CONCEITOS DE IPSEIDADE, RESILIÊNCIA, AUTOFORMAÇÃO E PESQUISA-FORMAÇÃO – EXPERENCIADOS DURANTE A DISCIPLINA “CONTRIBUTOS DA ABORDAGEM (AUTO)BIOGRÁFICA PARA A PESQUISA-FORMAÇÃO” DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO TECNOLÓGICO (PPGET/IFAM).","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127595860","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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