O PRESENTE TEXTO BUSCA TECER UMA SÍNTESE ACERCA DA VISÃO EPISTEMOLÓGICA DE ISABELLE STENGERS EM SUA OBRA “A INVENÇÃO DAS CIÊNCIAS MODERNAS (1995)”. ALÉM DISSO, UTILIZANDO O TEMA “A ORIGEM DOS SERES VIVOS” COMO PONTO DE ANÁLISE, BUSCA-SE RELACIONAR AS IDEIAS DA FILÓSOFA COM O ENSINO DE BIOLOGIA CONTEXTUALIZADO SOB A ÓTICA DA RUPTURA PARADIGMÁTICA E DA HISTÓRIA DA CIÊNCIA. A PESQUISA SEGUE UMA ABORDAGEM QUALITATIVA, CUJOS RESULTADOS SERÃO OBTIDOS ATRAVÉS DA ANÁLISE DA OBRA DE ISABELLE STENGERS, ALÉM DE ARTIGOS CIENTÍFICOS. EM SUA OBRA STENGERS INTERPRETA A NATUREZA DAS CIÊNCIAS DE FORMA DISTINTA DO QUE FAZEM OS CIENTISTAS - QUE DEFENDEM A SUPERIORIDADE DA CIÊNCIA JUSTIFICADA PELA OBJETIVIDADE E RACIONALIDADE – E TAMBÉM OS SOCIÓLOGOS QUE DENUNCIAM A CIÊNCIA AFIRMANDO QUE ELA ESTÁ INTIMAMENTE LIGADA A QUESTÕES SOCIAIS COMO PODER E POLÍTICA. ATRAVÉS DA CRÍTICA AO “PRINCÍPIO DA SIMETRIA” A EPISTEMOLOGIA DE STENGERS PODE SERVIR COMO BASE PARA A ANÁLISE CRÍTICA DA PRÁTICA PEDAGÓGICA, ESPECIALMENTE TRATANDO DA MATÉRIA DAS TEORIAS DA ORIGEM DA VIDA, GERALMENTE APRESENTADAS NO ENSINO DE BIOLOGIA COMO RESULTADO UMA CIÊNCIA QUE EVOLUI DE FORMA LINEAR E A-HISTÓRICA. COM ISSO, SE FORTALECE NO AMBIENTE ESCOLAR AQUILO QUE É CRITICADO POR STENGERS NO AMBIENTE DA PESQUISA CIENTÍFICA: A IDEIA TRADICIONAL DE QUE A CIÊNCIA PRODUZ A IRREVERSIBILIDADE DA DISTINÇÃO ENTRE O PASSADO OBSOLETO E O FUTURO INÉDITO, E TAMBÉM DE UM IDEAL DE VERDADEIRA CIÊNCIA, QUE PROGRIDE DE FORMA CUMULATIVA E SOB A POSSIBILIDADE DE CONSENSO.
{"title":"A VISÃO EPISTEMOLÓGICA DE ISABELLE STENGERS: SÍNTESE E SUA INTERFACE COM O ENSINO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS PARTIR DO TEMA “A ORIGEM DA VIDA”","authors":"Lyuska LEITE ANDRELINO SANTINO, Lívia EMANUELLE TAVARES MENDONÇA, Arethusa SINÉIA TAVARES DE FREITAS, Luana RÉGIA ALVES MARTINS","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.067","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.067","url":null,"abstract":"O PRESENTE TEXTO BUSCA TECER UMA SÍNTESE ACERCA DA VISÃO EPISTEMOLÓGICA DE ISABELLE STENGERS EM SUA OBRA “A INVENÇÃO DAS CIÊNCIAS MODERNAS (1995)”. ALÉM DISSO, UTILIZANDO O TEMA “A ORIGEM DOS SERES VIVOS” COMO PONTO DE ANÁLISE, BUSCA-SE RELACIONAR AS IDEIAS DA FILÓSOFA COM O ENSINO DE BIOLOGIA CONTEXTUALIZADO SOB A ÓTICA DA RUPTURA PARADIGMÁTICA E DA HISTÓRIA DA CIÊNCIA. A PESQUISA SEGUE UMA ABORDAGEM QUALITATIVA, CUJOS RESULTADOS SERÃO OBTIDOS ATRAVÉS DA ANÁLISE DA OBRA DE ISABELLE STENGERS, ALÉM DE ARTIGOS CIENTÍFICOS. EM SUA OBRA STENGERS INTERPRETA A NATUREZA DAS CIÊNCIAS DE FORMA DISTINTA DO QUE FAZEM OS CIENTISTAS - QUE DEFENDEM A SUPERIORIDADE DA CIÊNCIA JUSTIFICADA PELA OBJETIVIDADE E RACIONALIDADE – E TAMBÉM OS SOCIÓLOGOS QUE DENUNCIAM A CIÊNCIA AFIRMANDO QUE ELA ESTÁ INTIMAMENTE LIGADA A QUESTÕES SOCIAIS COMO PODER E POLÍTICA. ATRAVÉS DA CRÍTICA AO “PRINCÍPIO DA SIMETRIA” A EPISTEMOLOGIA DE STENGERS PODE SERVIR COMO BASE PARA A ANÁLISE CRÍTICA DA PRÁTICA PEDAGÓGICA, ESPECIALMENTE TRATANDO DA MATÉRIA DAS TEORIAS DA ORIGEM DA VIDA, GERALMENTE APRESENTADAS NO ENSINO DE BIOLOGIA COMO RESULTADO UMA CIÊNCIA QUE EVOLUI DE FORMA LINEAR E A-HISTÓRICA. COM ISSO, SE FORTALECE NO AMBIENTE ESCOLAR AQUILO QUE É CRITICADO POR STENGERS NO AMBIENTE DA PESQUISA CIENTÍFICA: A IDEIA TRADICIONAL DE QUE A CIÊNCIA PRODUZ A IRREVERSIBILIDADE DA DISTINÇÃO ENTRE O PASSADO OBSOLETO E O FUTURO INÉDITO, E TAMBÉM DE UM IDEAL DE VERDADEIRA CIÊNCIA, QUE PROGRIDE DE FORMA CUMULATIVA E SOB A POSSIBILIDADE DE CONSENSO.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133659042","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.021
Kely ANEE DE OLIVEIRA NASCIMENTO
O OBJETIVO GERAL DESTE ARTIGO CONSISTE EM COMPREENDER COMO AS PROPOSTAS PEDAGÓGICAS CURRICULARES DOS CURSOS DE PEDAGOGIA DOS CAMPI DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ CONTRIBUEM PARA A FORMAÇÃO DO GESTOR ESCOLAR. DE ACORDO COM AS DIRETRIZES CURRICULARES DO CURSO DE PEDAGOGIA (PARECER CNE/CP Nº 1/2006) ESTES DEVEM FORMAR PROFESSORES PARA EDUCAÇÃO INFANTIL, ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, CURSOS DE ENSINO MÉDIO NA MODALIDADE NORMAL, EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, SERVIÇOS DE APOIO ESCOLAR E ATIVIDADES QUE NECESSITEM DE CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS. A PARTIR DA LEITURA DO DOCUMENTO, COMPREENDEMOS QUE AS ATIVIDADES DOCENTES TAMBÉM ENVOLVEM A GESTÃO, A ORGANIZAÇÃO DE SISTEMAS ESCOLARES E AS INSTITUIÇÕES DE ENSINO QUE SE MATERIALIZAM NAS FUNÇÕES DE DIRETOR, DE COORDENADOR, DE SUPERVISOR E DE ORIENTADOR EDUCACIONAL. NESSE SENTIDO, QUESTIONAMOS: COMO AS PROPOSTAS PEDAGÓGICAS CURRICULARES DOS CURSOS DE PEDAGOGIA DOS CAMPI DA UESPI CONTRIBUEM PARA A FORMAÇÃO DO GESTOR ESCOLAR? ESTE TRABALHO FIGURA COMO RESULTADO DE UM PROJETO DE PESQUISA VINCULADO À PRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO DA UESPI, REVELANDO-SE COMO UM ESTUDO QUALITATIVO DO TIPO DOCUMENTAL. NA FASE DA PESQUISA, INVESTIGOU-SE AS PROPOSTAS PEDAGÓGICAS DOS CURSOS DE PEDAGOGIA DA UESPI NOS DOZE CAMPI DO ESTADO DO PIAUÍ. OS RESULTADOS REVELARAM QUE A BASE FORMATIVA DO PEDAGOGO É A DOCÊNCIA, CONTUDO É IMPORTANTE DESTACAR QUE CADA PLANO DE ENSINO É PLANEJADO A PARTIR DAS PRÁTICAS DOS PROFESSORES FORMADORES QUE DIRECIONAM A FORMAÇÃO DO PEDAGOGO NÃO APENAS PARA ATUAR EM SALA DE AULA, MAS SOBRETUDO A PRÁTICA EM ESPAÇOS DE GESTÃO.
{"title":"A FORMAÇÃO DO GESTOR ESCOLAR NOS CURSOS DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ: UM ESTUDO DOCUMENTAL","authors":"Kely ANEE DE OLIVEIRA NASCIMENTO","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.021","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.021","url":null,"abstract":"O OBJETIVO GERAL DESTE ARTIGO CONSISTE EM COMPREENDER COMO AS PROPOSTAS PEDAGÓGICAS CURRICULARES DOS CURSOS DE PEDAGOGIA DOS CAMPI DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ CONTRIBUEM PARA A FORMAÇÃO DO GESTOR ESCOLAR. DE ACORDO COM AS DIRETRIZES CURRICULARES DO CURSO DE PEDAGOGIA (PARECER CNE/CP Nº 1/2006) ESTES DEVEM FORMAR PROFESSORES PARA EDUCAÇÃO INFANTIL, ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, CURSOS DE ENSINO MÉDIO NA MODALIDADE NORMAL, EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, SERVIÇOS DE APOIO ESCOLAR E ATIVIDADES QUE NECESSITEM DE CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS. A PARTIR DA LEITURA DO DOCUMENTO, COMPREENDEMOS QUE AS ATIVIDADES DOCENTES TAMBÉM ENVOLVEM A GESTÃO, A ORGANIZAÇÃO DE SISTEMAS ESCOLARES E AS INSTITUIÇÕES DE ENSINO QUE SE MATERIALIZAM NAS FUNÇÕES DE DIRETOR, DE COORDENADOR, DE SUPERVISOR E DE ORIENTADOR EDUCACIONAL. NESSE SENTIDO, QUESTIONAMOS: COMO AS PROPOSTAS PEDAGÓGICAS CURRICULARES DOS CURSOS DE PEDAGOGIA DOS CAMPI DA UESPI CONTRIBUEM PARA A FORMAÇÃO DO GESTOR ESCOLAR? ESTE TRABALHO FIGURA COMO RESULTADO DE UM PROJETO DE PESQUISA VINCULADO À PRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO DA UESPI, REVELANDO-SE COMO UM ESTUDO QUALITATIVO DO TIPO DOCUMENTAL. NA FASE DA PESQUISA, INVESTIGOU-SE AS PROPOSTAS PEDAGÓGICAS DOS CURSOS DE PEDAGOGIA DA UESPI NOS DOZE CAMPI DO ESTADO DO PIAUÍ. OS RESULTADOS REVELARAM QUE A BASE FORMATIVA DO PEDAGOGO É A DOCÊNCIA, CONTUDO É IMPORTANTE DESTACAR QUE CADA PLANO DE ENSINO É PLANEJADO A PARTIR DAS PRÁTICAS DOS PROFESSORES FORMADORES QUE DIRECIONAM A FORMAÇÃO DO PEDAGOGO NÃO APENAS PARA ATUAR EM SALA DE AULA, MAS SOBRETUDO A PRÁTICA EM ESPAÇOS DE GESTÃO.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116785837","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O TRABALHO DISCUTE SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES OFERECIDA PELA UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA, EM ESPECIAL DO CURSO DE PEDAGOGIA, A PARTIR DA ANÁLISE DOS DOCUMENTOS NORTEADORES DOS PROJETOS PEDAGÓGICOS DOS CURSOS (PPC), TENDO COMO FOCO O MULTICULTURALISMO CRÍTICO E SUAS PERSPECTIVAS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E PARA O CAMPO DA EDUCAÇÃO E DO CURRÍCULO. A INTENÇÃO É IDENTIFICAR COMO AS DISCUSSÕES RELATIVAS AO MULTICULTURALISMO ESTÃO PRESENTES NOS DOCUMENTOS ORIENTADORES DOS CURRÍCULOS DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO EM LICENCIATURAS DA INSTITUIÇÃO. A ARGUMENTAÇÃO TEÓRICA FOI CONSTRUÍDA A PARTIR DOS ESTUDOS DE SILVA (1999, 2011), CANEN (2005) E CANEN E XAVIER (2007) E CANDAU E MOREIRA (2007). METODOLOGICAMENTE, PARTE-SE DA ABORDAGEM QUALITATIVA AMPARADA PELOS MODELOS DE PESQUISA DOCUMENTAL E DE ANÁLISE DE CONTEÚDO DO TIPO TEMÁTICA. OS DOCUMENTOS ANALISADOS FORAM: O REGIMENTO GERAL DA UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA (RESOLUÇÃO Nº 25/2012) E O REGULAMENTO DOS CURSOS REGULARES DE GRADUAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA (RESOLUÇÃO Nº 16/2015). TAIS DOCUMENTOS APONTAM PARA A FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS APTOS A ATUAREM DE ACORDO COM AS EXIGÊNCIAS DA SOCIEDADE. IDENTIFICOU-SE QUE OS DOCUMENTOS LEVAM EM CONTA A DIVERSIDADE COMO PRINCÍPIO NORTEADOR NA ELABORAÇÃO DOS PPCS, APESAR DE NÃO ABORDAREM QUESTÕES DE IDENTIDADE PARA ALÉM DA INSTITUCIONAL E DA PROFISSIONAL. ADEMAIS, ABORDAM QUESTÕES VOLTADAS PARA AS ESPECIFICIDADES CULTURAIS, IDEOLÓGICAS, HISTÓRICAS E POLÍTICAS, DEIXANDO, EM SEUS REGISTROS, A POSSIBILIDADE DOS COLEGIADOS DE CURSO ELABORAREM E IMPLEMENTAREM UM CURRÍCULO MULTICULTURALMENTE ORIENTADO.
讨论教师培训工作所提供的联邦大学的帕拉伊巴,尤其是教育课程的指导文件,从分析课程教学(pps)的项目,关注多元文化和前景的教师培训和教育领域的课程。目的是确定关于多元文化主义的讨论是如何出现在该机构本科课程的指导文件中。理论论证建立在SILVA(1999, 2011)、CANEN(2005)、CANEN and XAVIER(2007)和CANDAU and MOREIRA(2007)的研究之上。在方法论上，它从定性方法开始，由文献研究模型和主题类型的内容分析支持。分析的文件为:paraiba联邦大学一般规则(第25/2012号决议)和paraiba联邦大学普通本科课程规则(第16/2015号决议)。这些文件指出了能够按照社会要求行事的专业人员的形成。经确认，这些文件将多样性作为编制公私伙伴关系的指导原则，尽管它们没有处理机构和专业以外的身份问题。此外，他们还解决了与文化、意识形态、历史和政治特性有关的问题，在他们的记录中留下了课程学院开发和实施多元文化导向课程的可能性。
{"title":"A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA UFPB DESAFIOS E POSSIBLIDADES DE CURRÍCULOS MULTICULTURALMENTE ORIENTADOS","authors":"Aline CLEIDE BATISTA, Caroline PEREIRA SILVA, Francisca TEREZINHA OLIVEIRA ALVES","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.019","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.019","url":null,"abstract":"O TRABALHO DISCUTE SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES OFERECIDA PELA UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA, EM ESPECIAL DO CURSO DE PEDAGOGIA, A PARTIR DA ANÁLISE DOS DOCUMENTOS NORTEADORES DOS PROJETOS PEDAGÓGICOS DOS CURSOS (PPC), TENDO COMO FOCO O MULTICULTURALISMO CRÍTICO E SUAS PERSPECTIVAS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E PARA O CAMPO DA EDUCAÇÃO E DO CURRÍCULO. A INTENÇÃO É IDENTIFICAR COMO AS DISCUSSÕES RELATIVAS AO MULTICULTURALISMO ESTÃO PRESENTES NOS DOCUMENTOS ORIENTADORES DOS CURRÍCULOS DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO EM LICENCIATURAS DA INSTITUIÇÃO. A ARGUMENTAÇÃO TEÓRICA FOI CONSTRUÍDA A PARTIR DOS ESTUDOS DE SILVA (1999, 2011), CANEN (2005) E CANEN E XAVIER (2007) E CANDAU E MOREIRA (2007). METODOLOGICAMENTE, PARTE-SE DA ABORDAGEM QUALITATIVA AMPARADA PELOS MODELOS DE PESQUISA DOCUMENTAL E DE ANÁLISE DE CONTEÚDO DO TIPO TEMÁTICA. OS DOCUMENTOS ANALISADOS FORAM: O REGIMENTO GERAL DA UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA (RESOLUÇÃO Nº 25/2012) E O REGULAMENTO DOS CURSOS REGULARES DE GRADUAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA (RESOLUÇÃO Nº 16/2015). TAIS DOCUMENTOS APONTAM PARA A FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS APTOS A ATUAREM DE ACORDO COM AS EXIGÊNCIAS DA SOCIEDADE. IDENTIFICOU-SE QUE OS DOCUMENTOS LEVAM EM CONTA A DIVERSIDADE COMO PRINCÍPIO NORTEADOR NA ELABORAÇÃO DOS PPCS, APESAR DE NÃO ABORDAREM QUESTÕES DE IDENTIDADE PARA ALÉM DA INSTITUCIONAL E DA PROFISSIONAL. ADEMAIS, ABORDAM QUESTÕES VOLTADAS PARA AS ESPECIFICIDADES CULTURAIS, IDEOLÓGICAS, HISTÓRICAS E POLÍTICAS, DEIXANDO, EM SEUS REGISTROS, A POSSIBILIDADE DOS COLEGIADOS DE CURSO ELABORAREM E IMPLEMENTAREM UM CURRÍCULO MULTICULTURALMENTE ORIENTADO.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131065629","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.086
Lavínia DE MELO E SILVA XIMENES, Adriana LETÍCIA TORRES DA ROSA, José Batista de Barros, Paula ROBERTA PASCHOAL BOULITREAU
ESTE ESTUDO TEM POR OBJETIVO REFLETIR SOBRE COMO APRENDER A CONVIVER NA ESCOLA VIRTUAL EM TEMPOS DE PANDEMIA. RETRATA A PERCEPÇÃO DE 48 ESTUDANTES MATRICULADOS(AS) NO 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL, NO COLÉGIO DE APLICAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO (CAP-UFPE), COM IDADE CRONOLÓGICA ENTRE 11 E 13 ANOS. O TEMA DO APRENDER A CONVIVER FOI PAUTADO EM AULAS SÍNCRONAS E ATIVIDADES PEDAGÓGICAS NA 1ª UNIDADE NO ANO LETIVO DE 2021, RESULTANDO EM UMA PRODUÇÃO TEXTUAL QUE SERVIU DE INSTRUMENTO BASE PARA O ESTUDO. OS TEXTOS FORAM ANALISADOS À LUZ DA ANÁLISE DE CONTEÚDO (AC), SENDO ELENCADAS 8 (OITO) CATEGORIAS MEDIANTE OS PROCESSOS PRÓPRIOS DA REFERIDA ABORDAGEM DE ANÁLISE. OS DADOS CATEGORIZADOS SÃO REVELADORES DO OLHAR ATENTO COM QUE OS(AS) PARTICIPANTES VÊM EXPERIENCIANDO AS MUITAS MUDANÇAS VIVIDAS NO AMBIENTE ESCOLAR EM FUNÇÃO DA COVID-19, ASSOCIADOS A ESTUDOS DESENVOLVIDOS . APRENDER A CONVIER NO ESPAÇO VIRTUAL DA ESCOLA EM TEMPOS DE PANDEMIA TEM SIDO UM DESAFIO DIÁRIO, MOBILIZANDO TODA A COMUNIDADE ESCOLAR NO SENTIDO DA SUPERAÇÃO DAS DIFICULDADES INERENTES AO SABER FAZER EM UM CONTEXTO NÃO PLANEJADO, NEM CONSTITUÍDO PARA FUNCIONAR ENQUANTO ESPAÇO VIRTUAL DE APRENDIZAGENS E DE FORMAÇÃO ESCOLAR, PRINCIPALMENTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA. A INTERAÇÃO E A CONVIVÊNCIA NO AMBIENTE ESCOLAR VIRTUAL TENDEM A SE MODIFICAR GRADATIVAMENTE POR OCASIÃO DO PERÍODO PANDÊMICO, INSTITUINDO NOVAS MODALIDADES DE SABERES E FAZERES, DEMANDANDO O ESTABELECIMENTO COLETIVO E DEMOCRÁTICO DE UMA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR QUE ACOLHA CONHECIMENTOS E COMPETÊNCIAS QUE ATENDAM AO APRENDIZADO E DESENVOLVIMENTO HUMANO EM SUA TOTALIDADE E INTEGRALIDADE.
{"title":"APRENDENDO A CONVIVER NA ESCOLA VIRTUAL EM TEMPOS DE PANDEMIA","authors":"Lavínia DE MELO E SILVA XIMENES, Adriana LETÍCIA TORRES DA ROSA, José Batista de Barros, Paula ROBERTA PASCHOAL BOULITREAU","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.086","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.086","url":null,"abstract":"ESTE ESTUDO TEM POR OBJETIVO REFLETIR SOBRE COMO APRENDER A CONVIVER NA ESCOLA VIRTUAL EM TEMPOS DE PANDEMIA. RETRATA A PERCEPÇÃO DE 48 ESTUDANTES MATRICULADOS(AS) NO 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL, NO COLÉGIO DE APLICAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO (CAP-UFPE), COM IDADE CRONOLÓGICA ENTRE 11 E 13 ANOS. O TEMA DO APRENDER A CONVIVER FOI PAUTADO EM AULAS SÍNCRONAS E ATIVIDADES PEDAGÓGICAS NA 1ª UNIDADE NO ANO LETIVO DE 2021, RESULTANDO EM UMA PRODUÇÃO TEXTUAL QUE SERVIU DE INSTRUMENTO BASE PARA O ESTUDO. OS TEXTOS FORAM ANALISADOS À LUZ DA ANÁLISE DE CONTEÚDO (AC), SENDO ELENCADAS 8 (OITO) CATEGORIAS MEDIANTE OS PROCESSOS PRÓPRIOS DA REFERIDA ABORDAGEM DE ANÁLISE. OS DADOS CATEGORIZADOS SÃO REVELADORES DO OLHAR ATENTO COM QUE OS(AS) PARTICIPANTES VÊM EXPERIENCIANDO AS MUITAS MUDANÇAS VIVIDAS NO AMBIENTE ESCOLAR EM FUNÇÃO DA COVID-19, ASSOCIADOS A ESTUDOS DESENVOLVIDOS . APRENDER A CONVIER NO ESPAÇO VIRTUAL DA ESCOLA EM TEMPOS DE PANDEMIA TEM SIDO UM DESAFIO DIÁRIO, MOBILIZANDO TODA A COMUNIDADE ESCOLAR NO SENTIDO DA SUPERAÇÃO DAS DIFICULDADES INERENTES AO SABER FAZER EM UM CONTEXTO NÃO PLANEJADO, NEM CONSTITUÍDO PARA FUNCIONAR ENQUANTO ESPAÇO VIRTUAL DE APRENDIZAGENS E DE FORMAÇÃO ESCOLAR, PRINCIPALMENTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA. A INTERAÇÃO E A CONVIVÊNCIA NO AMBIENTE ESCOLAR VIRTUAL TENDEM A SE MODIFICAR GRADATIVAMENTE POR OCASIÃO DO PERÍODO PANDÊMICO, INSTITUINDO NOVAS MODALIDADES DE SABERES E FAZERES, DEMANDANDO O ESTABELECIMENTO COLETIVO E DEMOCRÁTICO DE UMA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR QUE ACOLHA CONHECIMENTOS E COMPETÊNCIAS QUE ATENDAM AO APRENDIZADO E DESENVOLVIMENTO HUMANO EM SUA TOTALIDADE E INTEGRALIDADE.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"84 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131718790","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.083
Hudson do Vale de Oliveira, Patrícia DE OLIVEIRA E SILVA PEREIRA MENDES
A EDUCAÇÃO SEXUAL É UM TEMA QUE FAZ PARTE DO NOSSO DIA A DIA, MAS, INFELIZMENTE, AINDA TEM SIDO ALVO DE TABUS E, CONSEQUENTEMENTE, NÃO TRATAMOS SOBRE ESSE ASSUNTO COM NATURALIDADE. NESSE SENTIDO, ESTE ARTIGO TEM POR OBJETIVO IDENTIFICAR E ANALISAR AS PRODUÇÕES CIENTÍFICAS SOBRE ESSA TEMÁTICA, TENDO COMO BASE DE DADOS OS ANAIS DAS 7 (SETE) EDIÇÕES DO CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (CONEDU). O ESTUDO SE CARACTERIZA COMO EXPLORATÓRIO, COM ABORDAGEM QUALITATIVA E DESCRITIVA. PERCEBEU-SE QUE MUITOS DOS ESTUDOS ESTÃO ATRELADOS À ATIVIDADES DE CURSOS DE GRADUAÇÃO, SOBRETUDO LICENCIATURAS EM BIOLOGIA E EM PEDAGOGIA. ASSIM, A PARTIR DE ATIVIDADES REALIZADAS NESTES CURSOS, DURANTE O PROCESSO FORMATIVO, SÃO PRODUZIDOS OS ARTIGOS CIENTÍFICOS. FOI POSSÍVEL IDENTIFICAR UMA PREDOMINÂNCIA DA ABORDAGEM QUALITATIVA E UMA MULTIPLICIDADE DE ESTRATÉGIAS PARA COLETA DE DADOS, INCLUSIVE EM UM MESMO ARTIGO. VERIFICOU-SE, TAMBÉM, QUE A MAIORIA DOS ESTUDOS SE ENQUADRA EM TRÊS EIXOS, A SABER: INICIAÇÃO SEXUAL/GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA, ORIENTAÇÃO SEXUAL E DOENÇAS SEXUALMENTE TRANSMISSÍVEIS. PORTANTO, PERCEBE-SE A NECESSIDADE DE EXPANDIR OS ESTUDOS SOBRE EDUCAÇÃO SEXUAL PARA ALÉM DOS EIXOS MENCIONADOS.
{"title":"ANÁLISE DOS ESTUDOS SOBRE EDUCAÇÃO SEXUAL PUBLICADOS NO CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (CONEDU)","authors":"Hudson do Vale de Oliveira, Patrícia DE OLIVEIRA E SILVA PEREIRA MENDES","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.083","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.083","url":null,"abstract":"A EDUCAÇÃO SEXUAL É UM TEMA QUE FAZ PARTE DO NOSSO DIA A DIA, MAS, INFELIZMENTE, AINDA TEM SIDO ALVO DE TABUS E, CONSEQUENTEMENTE, NÃO TRATAMOS SOBRE ESSE ASSUNTO COM NATURALIDADE. NESSE SENTIDO, ESTE ARTIGO TEM POR OBJETIVO IDENTIFICAR E ANALISAR AS PRODUÇÕES CIENTÍFICAS SOBRE ESSA TEMÁTICA, TENDO COMO BASE DE DADOS OS ANAIS DAS 7 (SETE) EDIÇÕES DO CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (CONEDU). O ESTUDO SE CARACTERIZA COMO EXPLORATÓRIO, COM ABORDAGEM QUALITATIVA E DESCRITIVA. PERCEBEU-SE QUE MUITOS DOS ESTUDOS ESTÃO ATRELADOS À ATIVIDADES DE CURSOS DE GRADUAÇÃO, SOBRETUDO LICENCIATURAS EM BIOLOGIA E EM PEDAGOGIA. ASSIM, A PARTIR DE ATIVIDADES REALIZADAS NESTES CURSOS, DURANTE O PROCESSO FORMATIVO, SÃO PRODUZIDOS OS ARTIGOS CIENTÍFICOS. FOI POSSÍVEL IDENTIFICAR UMA PREDOMINÂNCIA DA ABORDAGEM QUALITATIVA E UMA MULTIPLICIDADE DE ESTRATÉGIAS PARA COLETA DE DADOS, INCLUSIVE EM UM MESMO ARTIGO. VERIFICOU-SE, TAMBÉM, QUE A MAIORIA DOS ESTUDOS SE ENQUADRA EM TRÊS EIXOS, A SABER: INICIAÇÃO SEXUAL/GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA, ORIENTAÇÃO SEXUAL E DOENÇAS SEXUALMENTE TRANSMISSÍVEIS. PORTANTO, PERCEBE-SE A NECESSIDADE DE EXPANDIR OS ESTUDOS SOBRE EDUCAÇÃO SEXUAL PARA ALÉM DOS EIXOS MENCIONADOS.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"85 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128420285","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.024
Paula LORENA CAVALCANTE ALBANO DA CRUZ, Luana COSTA VIANA MONTÃO
ESSE ARTIGO É RESULTADO DE UMA PESQUISA REALIZADA SOBRE A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DA UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DA AMAZÔNIA (UFRA). O OBJETIVO É REFLETIR ACERCA DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DOS LICENCIANDOS DA UFRA – BELÉM EM RELAÇÃO A SUA FORMAÇÃO DOCENTE E A INSTITUIÇÃO DE ENSINO. A PESQUISA SE CARACTERIZA COMO QUALITATIVA E FOI REALIZADA A PARTIR DE UM LEVANTAMENTO DE DADOS POR MEIO DE UM QUESTIONÁRIO ABERTO APLICADO AOS ALUNOS DAS LICENCIATURAS. COMO TÉCNICA DE ANÁLISE FOI UTILIZADO A ANÁLISE DE CONTEÚDO A PARTIR DAS CONTRIBUIÇÕES DE BARDIN (1977). ENQUANTO APORTE TEÓRICO, FUNDAMENTA-SE NAS CONTRIBUIÇÕES DE NÓVOA (2017) SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES. A PESQUISA TEVE COMO RESULTADOS ANÁLISES SIGNIFICATIVAS A PARTIR DAS CONTRIBUIÇÕES DOS ALUNOS. ABORDOU A COMPREENSÃO DISCENTE ACERCA DA FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL, PASSANDO PELA PERCEPÇÃO QUE POSSUEM SOBRE A UFRA A RESPEITO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES. ALÉM DISSO, DESTACOU-SE A COMPREENSÃO E A PERCEPÇÃO DE SI MESMOS ENQUANTO FUTUROS PROFESSORES. POR FIM, OBSERVA-SE QUE ESTE ARTIGO CONTRIBUI PARA AS PESQUISAS SOBRE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES BRASILEIROS, DE FORMA PARTICULAR DE PROFESSORES AMAZÔNIDAS.
{"title":"A FORMAÇÃO INICIAL NAS LICENCIATURAS DA UFRA: UM OLHAR DOS LICENCIANDOS.","authors":"Paula LORENA CAVALCANTE ALBANO DA CRUZ, Luana COSTA VIANA MONTÃO","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.024","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.024","url":null,"abstract":"ESSE ARTIGO É RESULTADO DE UMA PESQUISA REALIZADA SOBRE A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DA UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DA AMAZÔNIA (UFRA). O OBJETIVO É REFLETIR ACERCA DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DOS LICENCIANDOS DA UFRA – BELÉM EM RELAÇÃO A SUA FORMAÇÃO DOCENTE E A INSTITUIÇÃO DE ENSINO. A PESQUISA SE CARACTERIZA COMO QUALITATIVA E FOI REALIZADA A PARTIR DE UM LEVANTAMENTO DE DADOS POR MEIO DE UM QUESTIONÁRIO ABERTO APLICADO AOS ALUNOS DAS LICENCIATURAS. COMO TÉCNICA DE ANÁLISE FOI UTILIZADO A ANÁLISE DE CONTEÚDO A PARTIR DAS CONTRIBUIÇÕES DE BARDIN (1977). ENQUANTO APORTE TEÓRICO, FUNDAMENTA-SE NAS CONTRIBUIÇÕES DE NÓVOA (2017) SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES. A PESQUISA TEVE COMO RESULTADOS ANÁLISES SIGNIFICATIVAS A PARTIR DAS CONTRIBUIÇÕES DOS ALUNOS. ABORDOU A COMPREENSÃO DISCENTE ACERCA DA FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL, PASSANDO PELA PERCEPÇÃO QUE POSSUEM SOBRE A UFRA A RESPEITO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES. ALÉM DISSO, DESTACOU-SE A COMPREENSÃO E A PERCEPÇÃO DE SI MESMOS ENQUANTO FUTUROS PROFESSORES. POR FIM, OBSERVA-SE QUE ESTE ARTIGO CONTRIBUI PARA AS PESQUISAS SOBRE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES BRASILEIROS, DE FORMA PARTICULAR DE PROFESSORES AMAZÔNIDAS.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"13 34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115829968","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.020
Damon FERREIRA FARIAS, Francisco MANOEL GAMA PEREIRA, Neandro DA SILVA
INICIATIVAS QUE APROXIMAM UNIVERSIDADE E ESCOLA, COMO O PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID), TÊM MERECIDO DESTAQUE POR SEUS RESULTADOS POSITIVOS EM DIVERSAS ÁREAS. ESTE ARTIGO, APRESENTA UMA ANÁLISE SOBRE AS CONTRIBUIÇÕES DO PIBID DURANTE A PANDEMIA NA FORMAÇÃO DO LICENCIANDO EM CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO. O ESTUDO CARACTERIZA-SE DE CUNHO QUALITATIVO E DOCUMENTAL. OS RESULTADOS INDICAM QUE O PIBID VEM CONTRIBUINDO COM A CONSTRUÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE À MEDIDA QUE PROPORCIONA AOS LICENCIANDOS EM FORMAÇÃO UM CONTATO ANTECIPADO COM TODO CONTEXTO DO AMBIENTE ESCOLAR GERANDO UM INTERCÂMBIO DE IDEIAS, TROCA DE EXPERIÊNCIAS E INCENTIVO À PESQUISA, OPORTUNIDADE DE APERFEIÇOAMENTO E INTERAÇÃO COM OS COLEGAS QUE CONTRIBUÍRAM PARA MATURIDADE DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL.
{"title":"A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO CONTEXTO PANDÊMICO","authors":"Damon FERREIRA FARIAS, Francisco MANOEL GAMA PEREIRA, Neandro DA SILVA","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.020","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.020","url":null,"abstract":"INICIATIVAS QUE APROXIMAM UNIVERSIDADE E ESCOLA, COMO O PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID), TÊM MERECIDO DESTAQUE POR SEUS RESULTADOS POSITIVOS EM DIVERSAS ÁREAS. ESTE ARTIGO, APRESENTA UMA ANÁLISE SOBRE AS CONTRIBUIÇÕES DO PIBID DURANTE A PANDEMIA NA FORMAÇÃO DO LICENCIANDO EM CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO. O ESTUDO CARACTERIZA-SE DE CUNHO QUALITATIVO E DOCUMENTAL. OS RESULTADOS INDICAM QUE O PIBID VEM CONTRIBUINDO COM A CONSTRUÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE À MEDIDA QUE PROPORCIONA AOS LICENCIANDOS EM FORMAÇÃO UM CONTATO ANTECIPADO COM TODO CONTEXTO DO AMBIENTE ESCOLAR GERANDO UM INTERCÂMBIO DE IDEIAS, TROCA DE EXPERIÊNCIAS E INCENTIVO À PESQUISA, OPORTUNIDADE DE APERFEIÇOAMENTO E INTERAÇÃO COM OS COLEGAS QUE CONTRIBUÍRAM PARA MATURIDADE DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"105 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117210375","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.013
Geovane Dos Santos da Rocha, Fabricio Duim Rufato, Elizabeth Rossetto
COM BASE NA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL E NA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA, PODE-SE DIZER QUE O MEIO EM QUE O SER HUMANO ESTÁ INSERIDO DESPONTA COMO FONTE FAVORÁVEL PARA SEU PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO E DE SUAS CARACTERÍSTICAS ESPECIFICAMENTE HUMANAS. CONSIDERANDO ESSE CONTEXTO, O PRESENTE ESTUDO TEVE COMO OBJETIVO REALIZAR UMA REVISÃO TEÓRICO/BIBLIOGRÁFICA PARA REFLETIR A RESPEITO DA EDUCAÇÃO COMO UM INSTRUMENTO DE TRANSFORMAÇÃO SOCIAL. UTILIZOU-SE, PARA ISSO, DE PRODUÇÕES JÁ EXISTENTES ACERCA DO ASSUNTO, TAIS COMO: LIVROS, TESES, DISSERTAÇÕES E ARTIGOS. A PARTIR DISSO, FOI POSSÍVEL PERCEBER QUE A ESCOLA DESEMPENHA UM PAPEL MAIOR DO QUE O DE TRABALHAR COM PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM. ELA TAMBÉM ASSUME UM PAPEL DE TRANSFORMADORA SOCIAL AO POSSIBILITAR O MOVIMENTO DIALÉTICO ENTRE O SUJEITO HUMANO E OS VÁRIOS ELEMENTOS QUE COMPÕEM A EDUCAÇÃO ESCOLAR. ASSIM, CONSIDERA-SE ESSENCIAL QUE O TRABALHO PEDAGÓGICO DESENVOLVIDO NAS ESCOLAS ESTEJA ESTREITAMENTE RELACIONADO À REALIDADE E À NECESSIDADE DOS ESTUDANTES, À VISTA DE PROMOVER SERES HUMANIZADOS E ATIVOS. LOGO, O INTUITO DA EDUCAÇÃO ESCOLAR DEVE SEGUIR NA DIREÇÃO DA EMANCIPAÇÃO DOS SUJEITOS, PROMOVENDO ESPAÇOS DE REFLEXÃO E PENSAMENTO CRÍTICO SOBRE A LÓGICA QUE DEMARCA A ORGANIZAÇÃO SOCIAL DO SISTEMA CAPITALISTA. ISSO NÃO SE CONFIGURA UM PROCESSO DE SIMPLES EFETIVAÇÃO, CONTUDO, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS QUE BUSCAM OLHAR O ALUNO INSERIDO NUM CONTEXTO DEVEM TRABALHAR COM A TOTALIDADE E A COMPLEXIDADE DO SUJEITO E DE SEU CONTEXTO. COM ISSO, CONTRIBUI COM UMA EDUCAÇÃO QUE TRANSFORME O SUJEITO, PAUTADA EM CONDIÇÕES DE VALORIZAÇÃO HUMANA, AUTONOMIA E DE IGUALDADE DE DIREITOS.
{"title":"A EDUCAÇÃO COMO INSTRUMENTO DE TRANSFORMAÇÃO SOCIAL","authors":"Geovane Dos Santos da Rocha, Fabricio Duim Rufato, Elizabeth Rossetto","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.013","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.013","url":null,"abstract":"COM BASE NA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL E NA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA, PODE-SE DIZER QUE O MEIO EM QUE O SER HUMANO ESTÁ INSERIDO DESPONTA COMO FONTE FAVORÁVEL PARA SEU PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO E DE SUAS CARACTERÍSTICAS ESPECIFICAMENTE HUMANAS. CONSIDERANDO ESSE CONTEXTO, O PRESENTE ESTUDO TEVE COMO OBJETIVO REALIZAR UMA REVISÃO TEÓRICO/BIBLIOGRÁFICA PARA REFLETIR A RESPEITO DA EDUCAÇÃO COMO UM INSTRUMENTO DE TRANSFORMAÇÃO SOCIAL. UTILIZOU-SE, PARA ISSO, DE PRODUÇÕES JÁ EXISTENTES ACERCA DO ASSUNTO, TAIS COMO: LIVROS, TESES, DISSERTAÇÕES E ARTIGOS. A PARTIR DISSO, FOI POSSÍVEL PERCEBER QUE A ESCOLA DESEMPENHA UM PAPEL MAIOR DO QUE O DE TRABALHAR COM PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM. ELA TAMBÉM ASSUME UM PAPEL DE TRANSFORMADORA SOCIAL AO POSSIBILITAR O MOVIMENTO DIALÉTICO ENTRE O SUJEITO HUMANO E OS VÁRIOS ELEMENTOS QUE COMPÕEM A EDUCAÇÃO ESCOLAR. ASSIM, CONSIDERA-SE ESSENCIAL QUE O TRABALHO PEDAGÓGICO DESENVOLVIDO NAS ESCOLAS ESTEJA ESTREITAMENTE RELACIONADO À REALIDADE E À NECESSIDADE DOS ESTUDANTES, À VISTA DE PROMOVER SERES HUMANIZADOS E ATIVOS. LOGO, O INTUITO DA EDUCAÇÃO ESCOLAR DEVE SEGUIR NA DIREÇÃO DA EMANCIPAÇÃO DOS SUJEITOS, PROMOVENDO ESPAÇOS DE REFLEXÃO E PENSAMENTO CRÍTICO SOBRE A LÓGICA QUE DEMARCA A ORGANIZAÇÃO SOCIAL DO SISTEMA CAPITALISTA. ISSO NÃO SE CONFIGURA UM PROCESSO DE SIMPLES EFETIVAÇÃO, CONTUDO, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS QUE BUSCAM OLHAR O ALUNO INSERIDO NUM CONTEXTO DEVEM TRABALHAR COM A TOTALIDADE E A COMPLEXIDADE DO SUJEITO E DE SEU CONTEXTO. COM ISSO, CONTRIBUI COM UMA EDUCAÇÃO QUE TRANSFORME O SUJEITO, PAUTADA EM CONDIÇÕES DE VALORIZAÇÃO HUMANA, AUTONOMIA E DE IGUALDADE DE DIREITOS.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114772090","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.073
Loide Leite Aragão Pinto, Ezer Wellington Gomes Lima, Janaina Moreira Pacheco de Souza
ESTE TRABALHO TEM COMO OBJETIVO DISCUTIR OS NOVOS SENTIDOS DE INCLUSÃO DIANTE DOS DIREITOS GARANTIDOS PELA CONVENÇÃO INTERNACIONAL SOBRE OS DIREITOS DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA E SEU PROTOCOLO FACULTATIVO (BRASIL, 2009) E PELA LEI BRASILEIRA DE INCLUSÃO (BRASIL, 2015) À LUZ DAS NOVAS CONCEPÇÕES DE DIREITOS HUMANOS (BONAVIDES, 2011; COMPARATO, 2001; LAFER, 1988), ASSOCIADOS AOS ENTRAMES DOS FATORES HISTÓRICO-SOCIAIS (BOBBIO, 2004) NA CONCRETIZAÇÃO DOS DIREITOS. DENTRO DESSA PERSPECTIVA, DISCUTE-SE A IMPORTÂNCIA DO LEMA “NADA SOBRE NÓS SEM NÓS”, QUE CONCLAMA UMA PARTICIPAÇÃO ATIVA DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NA ELABORAÇÃO DE PRODUTOS E PROJETOS VOLTADOS PARA ELAS. COMO ILUSTRAÇÃO DAS AÇÕES DE INCLUSÃO, DEBATE-SE A QUESTÃO DA ADAPTAÇÃO DE MATERIAL LITERÁRIO PARA MULTIFORMATOS COMO MECANISMO DE ACESSO E FRUIÇÃO, QUE TEM POSSIBILITADO O ALCANCE À OBRA ARTÍSTICA COM AUTONOMIA E INDEPENDÊNCIA POR DIFERENTES PÚBLICOS, EM ESPECIAL ÀS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA. APRESENTA-SE O CONCEITO DE LIVRO ACESSÍVEL, ALGUNS DE SEUS PRODUTORES E FOMENTADORES (WERNECK, 2011; SOUSA, 2018; PINTO, 2019), RESSALTANDO QUE ESSA ATITUDE PROATIVA PROMOVE O ACESSO E GARANTE DIREITO DE FRUIÇÃO ARTÍSTICO-CULTURAL AO DIVERSIFICADO PÚBLICO HUMANO.
{"title":"ACESSIBILIDADE CULTURAL E PRODUÇÀO DE MATERIAL EM MULTIFORMATO","authors":"Loide Leite Aragão Pinto, Ezer Wellington Gomes Lima, Janaina Moreira Pacheco de Souza","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.073","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.073","url":null,"abstract":"ESTE TRABALHO TEM COMO OBJETIVO DISCUTIR OS NOVOS SENTIDOS DE INCLUSÃO DIANTE DOS DIREITOS GARANTIDOS PELA CONVENÇÃO INTERNACIONAL SOBRE OS DIREITOS DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA E SEU PROTOCOLO FACULTATIVO (BRASIL, 2009) E PELA LEI BRASILEIRA DE INCLUSÃO (BRASIL, 2015) À LUZ DAS NOVAS CONCEPÇÕES DE DIREITOS HUMANOS (BONAVIDES, 2011; COMPARATO, 2001; LAFER, 1988), ASSOCIADOS AOS ENTRAMES DOS FATORES HISTÓRICO-SOCIAIS (BOBBIO, 2004) NA CONCRETIZAÇÃO DOS DIREITOS. DENTRO DESSA PERSPECTIVA, DISCUTE-SE A IMPORTÂNCIA DO LEMA “NADA SOBRE NÓS SEM NÓS”, QUE CONCLAMA UMA PARTICIPAÇÃO ATIVA DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NA ELABORAÇÃO DE PRODUTOS E PROJETOS VOLTADOS PARA ELAS. COMO ILUSTRAÇÃO DAS AÇÕES DE INCLUSÃO, DEBATE-SE A QUESTÃO DA ADAPTAÇÃO DE MATERIAL LITERÁRIO PARA MULTIFORMATOS COMO MECANISMO DE ACESSO E FRUIÇÃO, QUE TEM POSSIBILITADO O ALCANCE À OBRA ARTÍSTICA COM AUTONOMIA E INDEPENDÊNCIA POR DIFERENTES PÚBLICOS, EM ESPECIAL ÀS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA. APRESENTA-SE O CONCEITO DE LIVRO ACESSÍVEL, ALGUNS DE SEUS PRODUTORES E FOMENTADORES (WERNECK, 2011; SOUSA, 2018; PINTO, 2019), RESSALTANDO QUE ESSA ATITUDE PROATIVA PROMOVE O ACESSO E GARANTE DIREITO DE FRUIÇÃO ARTÍSTICO-CULTURAL AO DIVERSIFICADO PÚBLICO HUMANO.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114713366","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.035
Cyntia DE SOUZA BASTOS REZENDE, Carolline CARDOSO DE MELLO, Levy DE OLIVEIRA COELHO, Mônica Vasconcellos
O PRESENTE ARTIGO VERSA SOBRE UM PROJETO INTERDISCIPLINAR ELABORADO POR UM GRUPO DE PESQUISA COMPOSTO POR PROFESSORES/AS DA EDUCAÇÃO BÁSICA, DOCENTES DE UMA UNIVERSIDADE FEDERAL E DE UM COLÉGIO UNIVERSITÁRIO, AMBOS SITUADOS NO MUNICÍPIO DE NITERÓI/RJ, BEM COMO MESTRANDOS E DOUTORANDOS EM EDUCAÇÃO DA MESMA INSTITUIÇÃO. O PROJETO FOI DESENVOLVIDO EM 2019, NESTE COLÉGIO, E ENVOLVEU UM GRUPO DE LICENCIANDOS QUE INTEGRAM UM GRUPO DO PROGRAMA DE EDUCAÇÃO TUTORIAL/PET-MEC/SESU, SUA TUTORA E DUAS PROFESSORAS DO ENSINO FUNDAMENTAL I. A INVESTIGAÇÃO TEVE POR OBJETIVO ANALISAR OS CONTORNOS DO PROJETO INTERDISCIPLINAR DESENVOLVIDO, COM FOCO NAS RELAÇÕES ENTRE OS SUJEITOS ENVOLVIDOS, A PARTIR DAS EXPERIÊNCIAS PEDAGÓGICAS VIVENCIADAS. COM ABORDAGEM QUALITATIVA DO TIPO ESTUDO DE CASO, CADA FASE DA PESQUISA ABRANGEU A LEITURA DOS TEXTOS CONCERNENTES ÀS ETAPAS DE ELABORAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DO PROJETO, À SELEÇÃO DOS PARTÍCIPES, BEM COMO À ANÁLISE DAS ATAS DAS REUNIÕES REALIZADAS PELOS ENVOLVIDOS. TAMBÉM CONTAMOS COM AS GRAVAÇÕES DAS ENTREVISTAS NARRATIVAS OCORRIDAS DURANTE AS REUNIÕES DO GRUPO DE PESQUISA RESPONSÁVEL POR ESTA INVESTIGAÇÃO. EM SÍNTESE, OS DEPOIMENTOS ANALISADOS APONTAM PARA A CENTRALIDADE DA INDISSOCIABILIDADE DAS RELAÇÕES ENTRE ESCOLA E UNIVERSIDADE, ENTRE ENSINO E PESQUISA COMO ELOS QUE PODEM CONTRIBUIR PARA O DESENVOLVIMENTO ORGÂNICO DAS RELAÇÕES ESTABELECIDAS NO INTERIOR DAS INSTITUIÇÕES ABRANGIDAS, COM FOCO ESPECIAL PARA AS APRENDIZAGENS PROFISSIONAIS.
{"title":"A INSTITUIÇÃO DE FORMAÇÃO E A ESCOLA: UMA APRENDIZAGEM À DOCÊNCIA EM CONTEXTOS DE PRÁTICA","authors":"Cyntia DE SOUZA BASTOS REZENDE, Carolline CARDOSO DE MELLO, Levy DE OLIVEIRA COELHO, Mônica Vasconcellos","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.035","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.035","url":null,"abstract":"O PRESENTE ARTIGO VERSA SOBRE UM PROJETO INTERDISCIPLINAR ELABORADO POR UM GRUPO DE PESQUISA COMPOSTO POR PROFESSORES/AS DA EDUCAÇÃO BÁSICA, DOCENTES DE UMA UNIVERSIDADE FEDERAL E DE UM COLÉGIO UNIVERSITÁRIO, AMBOS SITUADOS NO MUNICÍPIO DE NITERÓI/RJ, BEM COMO MESTRANDOS E DOUTORANDOS EM EDUCAÇÃO DA MESMA INSTITUIÇÃO. O PROJETO FOI DESENVOLVIDO EM 2019, NESTE COLÉGIO, E ENVOLVEU UM GRUPO DE LICENCIANDOS QUE INTEGRAM UM GRUPO DO PROGRAMA DE EDUCAÇÃO TUTORIAL/PET-MEC/SESU, SUA TUTORA E DUAS PROFESSORAS DO ENSINO FUNDAMENTAL I. A INVESTIGAÇÃO TEVE POR OBJETIVO ANALISAR OS CONTORNOS DO PROJETO INTERDISCIPLINAR DESENVOLVIDO, COM FOCO NAS RELAÇÕES ENTRE OS SUJEITOS ENVOLVIDOS, A PARTIR DAS EXPERIÊNCIAS PEDAGÓGICAS VIVENCIADAS. COM ABORDAGEM QUALITATIVA DO TIPO ESTUDO DE CASO, CADA FASE DA PESQUISA ABRANGEU A LEITURA DOS TEXTOS CONCERNENTES ÀS ETAPAS DE ELABORAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DO PROJETO, À SELEÇÃO DOS PARTÍCIPES, BEM COMO À ANÁLISE DAS ATAS DAS REUNIÕES REALIZADAS PELOS ENVOLVIDOS. TAMBÉM CONTAMOS COM AS GRAVAÇÕES DAS ENTREVISTAS NARRATIVAS OCORRIDAS DURANTE AS REUNIÕES DO GRUPO DE PESQUISA RESPONSÁVEL POR ESTA INVESTIGAÇÃO. EM SÍNTESE, OS DEPOIMENTOS ANALISADOS APONTAM PARA A CENTRALIDADE DA INDISSOCIABILIDADE DAS RELAÇÕES ENTRE ESCOLA E UNIVERSIDADE, ENTRE ENSINO E PESQUISA COMO ELOS QUE PODEM CONTRIBUIR PARA O DESENVOLVIMENTO ORGÂNICO DAS RELAÇÕES ESTABELECIDAS NO INTERIOR DAS INSTITUIÇÕES ABRANGIDAS, COM FOCO ESPECIAL PARA AS APRENDIZAGENS PROFISSIONAIS.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127549448","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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