Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.062
Hercules Guimarães Honorato
O OBJETIVO DESTE ARTIGO É APRESENTAR A RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO, NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) NO BRASIL DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19. ESTE ARTIGO É UM TRECHO DE UM ESTUDO MAIOR SOBRE ANALFABETISMO, UM DIÁLOGO ENTRE BRASIL E COLÔMBIA. A ABORDAGEM METODOLÓGICA FOI QUALITATIVA, TENDO COMO TÉCNICAS EXPLORATÓRIAS INICIAIS A PESQUISA DOCUMENTAL E BIBLIOGRÁFICA, PARTINDO DA SEGUINTE QUESTÃO: COMO SE DESENVOLVE A RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO NESTE PERÍODO PANDÊMICO? O ANALFABETISMO NO BRASIL É HISTÓRICO E FOI CONSTRUÍDO PELA CLASSE DOMINANTE, DESDE A COLÔNIA ATÉ OS DIAS ATUAIS, O QUE PODE SER EVIDENCIADO PELO EXCESSIVO NÚMERO DE ANALFABETOS AINDA NESTE SÉCULO. O PERÍODO DE ISOLAMENTO SOCIAL COM O FECHAMENTO DAS ESCOLAS FOI UM MARCO NEGATIVO NA EDUCAÇÃO EM QUALQUER NÍVEL ESCOLAR, NÃO PODERIA TER SIDO DIFERENTE PARA OS JOVENS E ADULTOS QUE, EM SUA LARGA MAIORIA, TRABALHA DE DIA E ESTUDA A NOITE, EM SITUAÇÕES DE INFORMALIDADE OU DE SUBEMPREGO, EM ESPECIAL DEVIDO A SUA CONDIÇÃO DE PESSOA ANALFABETA. A TRANSIÇÃO DAS ATIVIDADES ESCOLARES FORMAIS E PRESENCIAIS PARA A VIRTUALIDADE, PRINCIPALMENTE NA EJA, TRARÁ DIVERSOS EFEITOS, COMO O AUMENTO DAS DESIGUALDADES EDUCACIONAIS, COM TENDÊNCIAS DE DESMOTIVAÇÃO E ABANDONO DO PROCESSO FORMATIVO DO ALUNO. NESSE SENTIDO, O TRABALHO DOCENTE DE JOVENS E ADULTOS DEVE SER AMPARADO POR ELEMENTOS DO DIREITO À CIDADANIA E À FORMAÇÃO HUMANA, POR MEIO DA CONSTRUÇÃO DE UMA RELAÇÃO QUE BUSQUE UMA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE, COM APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA.
{"title":"A SAGA DO ANALFABETISMO E A PANDEMIA COVID-19: HISTÓRIA TRISTE EM MOMENTO ATUAL TRISTE","authors":"Hercules Guimarães Honorato","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.062","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.062","url":null,"abstract":"O OBJETIVO DESTE ARTIGO É APRESENTAR A RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO, NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) NO BRASIL DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19. ESTE ARTIGO É UM TRECHO DE UM ESTUDO MAIOR SOBRE ANALFABETISMO, UM DIÁLOGO ENTRE BRASIL E COLÔMBIA. A ABORDAGEM METODOLÓGICA FOI QUALITATIVA, TENDO COMO TÉCNICAS EXPLORATÓRIAS INICIAIS A PESQUISA DOCUMENTAL E BIBLIOGRÁFICA, PARTINDO DA SEGUINTE QUESTÃO: COMO SE DESENVOLVE A RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO NESTE PERÍODO PANDÊMICO? O ANALFABETISMO NO BRASIL É HISTÓRICO E FOI CONSTRUÍDO PELA CLASSE DOMINANTE, DESDE A COLÔNIA ATÉ OS DIAS ATUAIS, O QUE PODE SER EVIDENCIADO PELO EXCESSIVO NÚMERO DE ANALFABETOS AINDA NESTE SÉCULO. O PERÍODO DE ISOLAMENTO SOCIAL COM O FECHAMENTO DAS ESCOLAS FOI UM MARCO NEGATIVO NA EDUCAÇÃO EM QUALQUER NÍVEL ESCOLAR, NÃO PODERIA TER SIDO DIFERENTE PARA OS JOVENS E ADULTOS QUE, EM SUA LARGA MAIORIA, TRABALHA DE DIA E ESTUDA A NOITE, EM SITUAÇÕES DE INFORMALIDADE OU DE SUBEMPREGO, EM ESPECIAL DEVIDO A SUA CONDIÇÃO DE PESSOA ANALFABETA. A TRANSIÇÃO DAS ATIVIDADES ESCOLARES FORMAIS E PRESENCIAIS PARA A VIRTUALIDADE, PRINCIPALMENTE NA EJA, TRARÁ DIVERSOS EFEITOS, COMO O AUMENTO DAS DESIGUALDADES EDUCACIONAIS, COM TENDÊNCIAS DE DESMOTIVAÇÃO E ABANDONO DO PROCESSO FORMATIVO DO ALUNO. NESSE SENTIDO, O TRABALHO DOCENTE DE JOVENS E ADULTOS DEVE SER AMPARADO POR ELEMENTOS DO DIREITO À CIDADANIA E À FORMAÇÃO HUMANA, POR MEIO DA CONSTRUÇÃO DE UMA RELAÇÃO QUE BUSQUE UMA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE, COM APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"71 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132004823","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.095
Gabriela HIRATA E SILVA, Marcos ANTONIO SANTOS SILVA FERRAZ
ANIMAIS DE LABORATÓRIO ESTÃO PRESENTES EM GRANDES ESTUDOS E PESQUISAS EM QUE É NECESSÁRIA A COMPROVAÇÃO DE EFICÁCIA DE ALGUM MEDICAMENTO OU PROCEDIMENTO, TANTO EM LARGA QUANTO EM PEQUENA ESCALA. ENTRETANTO MUITOS PESQUISADORES QUE MANIPULAM ESSES ANIMAIS NÃO POSSUEM CONHECIMENTO ANATÔMICO SOBRE ELES, POR NÃO HAVER ABORDAGEM PRÉVIA EM SUA FORMAÇÃO. ESTE ATLAS TEM COMO OBJETIVO PRINCIPAL A FACILITAÇÃO DA TRANSMISSÃO DO CONHECIMENTO BÁSICO ANATÔMICO PARA PROFISSIONAIS OU ESTUDANTES QUE ESTÃO COMEÇANDO A UTILIZAR MUS MUSCULUS (CAMUNDONGO) OU ANIMAIS SEMELHANTES EM ESTUDOS, ALÉM DE SER RECOMENDADO PARA PROFISSIONAIS QUE JÁ TRABALHAM COM O ANIMAL. O ATLAS SERÁ ILUSTRADO, O QUE DIMINUI O NÚMERO DE ANIMAIS NECESSÁRIOS PARA A PRODUÇÃO DE IMAGENS E FACILITA A DEMONSTRAÇÃO DE ESQUEMAS E DIAGRAMAS. HAVERÁ REPRESENTAÇÕES ANATÔMICAS E PATOLÓGICAS DOS SISTEMAS, AS QUAIS ABORDARÃO AS ESTRUTURAS MAIS IMPORTANTES PARA O FUNCIONAMENTO DO ANIMAL, SUAS CARACTERÍSTICAS ÚNICAS E POSSÍVEIS DOENÇAS, AS IMAGENS HISTOLÓGICAS ESTÃO EM PROCESSO DE REALIZAÇÃO. O LIVRO ESTÁ EM PORTUGUÊS, O QUE É EXTREMAMENTE DIFÍCIL DE ENCONTRAR ATUALMENTE, VISTO QUE COMUMENTE ESTÃO DISPONÍVEIS EXEMPLARES OU EM LÍNGUAS ESTRANGEIRAS OU COM TRADUÇÕES QUE DISTORCEM O SENTIDO ORIGINAL PRETENDIDO PELO AUTOR. NO MOMENTO, O LIVRO ESTÁ EM DESENVOLVIMENTO E APRESENTARÁ, QUANDO FINALIZADO, ANATOMIA DOS SISTEMAS, HISTOLOGIA E PATOLOGIA, O QUE NÃO É ENCONTRADO EM ATLAS ANATÔMICOS DE CAMUNDONGOS. A UNIÃO DESSAS TRÊS INFORMAÇÕES DISPONIBILIZARÁ AO LEITOR UM PANORAMA MAIS COMPLETO PARA LIDAR COM ESTE ANIMAL DE LABORATÓRIO TÃO UTILIZADO PARA PESQUISA E CUJA ANATOMIA POUCO É ENSINADA EM CURSOS NORMAIS DE GRADUAÇÃO.
{"title":"ATLAS ILUSTRADO DO CAMUNDONGO DE LABORATÓRIO: MATERIAL LUSÓFONO SOBRE ANATOMIA, HISTOLOGIA E PATOLOGIA","authors":"Gabriela HIRATA E SILVA, Marcos ANTONIO SANTOS SILVA FERRAZ","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.095","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.095","url":null,"abstract":"ANIMAIS DE LABORATÓRIO ESTÃO PRESENTES EM GRANDES ESTUDOS E PESQUISAS EM QUE É NECESSÁRIA A COMPROVAÇÃO DE EFICÁCIA DE ALGUM MEDICAMENTO OU PROCEDIMENTO, TANTO EM LARGA QUANTO EM PEQUENA ESCALA. ENTRETANTO MUITOS PESQUISADORES QUE MANIPULAM ESSES ANIMAIS NÃO POSSUEM CONHECIMENTO ANATÔMICO SOBRE ELES, POR NÃO HAVER ABORDAGEM PRÉVIA EM SUA FORMAÇÃO. ESTE ATLAS TEM COMO OBJETIVO PRINCIPAL A FACILITAÇÃO DA TRANSMISSÃO DO CONHECIMENTO BÁSICO ANATÔMICO PARA PROFISSIONAIS OU ESTUDANTES QUE ESTÃO COMEÇANDO A UTILIZAR MUS MUSCULUS (CAMUNDONGO) OU ANIMAIS SEMELHANTES EM ESTUDOS, ALÉM DE SER RECOMENDADO PARA PROFISSIONAIS QUE JÁ TRABALHAM COM O ANIMAL. O ATLAS SERÁ ILUSTRADO, O QUE DIMINUI O NÚMERO DE ANIMAIS NECESSÁRIOS PARA A PRODUÇÃO DE IMAGENS E FACILITA A DEMONSTRAÇÃO DE ESQUEMAS E DIAGRAMAS. HAVERÁ REPRESENTAÇÕES ANATÔMICAS E PATOLÓGICAS DOS SISTEMAS, AS QUAIS ABORDARÃO AS ESTRUTURAS MAIS IMPORTANTES PARA O FUNCIONAMENTO DO ANIMAL, SUAS CARACTERÍSTICAS ÚNICAS E POSSÍVEIS DOENÇAS, AS IMAGENS HISTOLÓGICAS ESTÃO EM PROCESSO DE REALIZAÇÃO. O LIVRO ESTÁ EM PORTUGUÊS, O QUE É EXTREMAMENTE DIFÍCIL DE ENCONTRAR ATUALMENTE, VISTO QUE COMUMENTE ESTÃO DISPONÍVEIS EXEMPLARES OU EM LÍNGUAS ESTRANGEIRAS OU COM TRADUÇÕES QUE DISTORCEM O SENTIDO ORIGINAL PRETENDIDO PELO AUTOR. NO MOMENTO, O LIVRO ESTÁ EM DESENVOLVIMENTO E APRESENTARÁ, QUANDO FINALIZADO, ANATOMIA DOS SISTEMAS, HISTOLOGIA E PATOLOGIA, O QUE NÃO É ENCONTRADO EM ATLAS ANATÔMICOS DE CAMUNDONGOS. A UNIÃO DESSAS TRÊS INFORMAÇÕES DISPONIBILIZARÁ AO LEITOR UM PANORAMA MAIS COMPLETO PARA LIDAR COM ESTE ANIMAL DE LABORATÓRIO TÃO UTILIZADO PARA PESQUISA E CUJA ANATOMIA POUCO É ENSINADA EM CURSOS NORMAIS DE GRADUAÇÃO.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"66 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126239411","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.025
Agnes LILIANE LIMA SOARES DE SANTANA, Laís CÂNDIDO DOS SANTOS, Marilene SILVA DE ALMEIDA, Carlos ALEX ALVES
"O PRESENTE ARTIGO ABRANGE UMA PESQUISA SITUADA NO GRUPO DE TRABALHO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA QUE ABORDOU O USO DA GAMIFICAÇÃO COMO METODOLOGIA ATIVA NO ESTUDO DOS POLÍGONOS. NO CAMPO INVESTIGATIVO, ELE FOI NORTEADO PELO SEGUINTE PROBLEMA DE PESQUISA: COMO O USO DA GAMIFICAÇÃO, ENQUANTO ESTRATÉGIA LÚDICA, PODE AUXILIAR NO PROCESSO DE ENSINO DOS POLÍGONOS E, SIMULTANEAMENTE, FACILITAR O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE MANEIRA ATIVA, DINÂMICA E TAMBÉM SIGNIFICATIVA? A METODOLOGIA EMPREGADA PARA A ANÁLISE DOS DADOS ADOTADA NA PESQUISA VINCULA-SE A PESQUISA DE ABORDAGEM QUALITATIVA E SEU DEU MEDIANTE A REALIZAÇÃO DE UMA OFICINA PEDAGÓGICA, APLICADA REMOTAMENTE, PARA DUAS TURMAS DA 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO. A PESQUISA FOI DESENVOLVIDA NO ÂMBITO DO PROJETO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA PIBID -UFPBCAMPUS IV – NA ESCOLA ESTADUAL CIDADÃ INTEGRAL SENADOR RUI CARNEIRO – LOCALIZADA NO MUNICÍPIO DE MAMANGUAPE/PB. FORAM ABORDADOS NA OFICINA CONTEÚDOS QUE ENVOLVEM CONCEITOS DOS POLÍGONOS, UTILIZANDO COMO PRINCIPAL RECURSO O USO DO WORDWALL. PARA PRODUÇÃO DOS DADOS FOI APLICADO UM QUESTIONÁRIO E UM GAME EM FORMATO DE QUIZ PARA REVISÃO DO ASSUNTO E EXECUÇÃO DA TRILHA DOS POLÍGONOS. OS PRINCIPAIS RESULTADOS REVELARAM QUE A FORMA GAMIFICADA DE APRESENTAÇÃO DO CONTEÚDO CONTRIBUIU PARA QUE OS ALUNOS FICASSEM ENGAJADOS E ENTUSIASMADOS COM O TEMA DE ESTUDO. POR FIM, O ESTUDO EVIDENCIOU A NECESSIDADE DE PRÁTICAS FORMATIVAS NOS CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA POTENCIALIZAR O TRABALHO DOCENTE TANTO NESSES TEMPOS PANDÊMICOS QUANTO PARA ALÉM DELE. NESSE CENÁRIO, O PIBID TAMBÉM CONFIGURA-SE COMO UMA INTERFACE ENTRE A ESCOLA E A UNIVERSIDADE."
“这篇文章涵盖了数学教育工作组的一项研究，该研究将游戏化作为一种积极的多边形研究方法。在研究领域，它以以下研究问题为指导:如何将游戏化作为一种游戏策略来帮助多边形的教学过程，同时以一种积极、动态和有意义的方式促进学习过程?本研究采用的数据分析方法与定性研究方法相联系，并通过远程应用于高中三年级两个班级的教学研讨会进行。这项研究是在位于MAMANGUAPE/PB市的ESCOLA ESTADUAL cidada INTEGRAL SENADOR RUI CARNEIRO的PIBID -UFPBCAMPUS IV项目下进行的。在研讨会中讨论了涉及多边形概念的内容，使用WORDWALL作为主要资源。在数据生成方面，采用问卷调查和测验形式的游戏来回顾主题和执行多边形轨迹。主要结果显示，游戏化的内容呈现方式有助于学生对学习主题的参与和热情。最后，研究表明，在教师培训课程中需要形成实践，以加强在流行病时期和之后的教学工作。在这种情况下，PIBID也被配置为学校和大学之间的接口。”
{"title":"A GAMIFICAÇÃO USADA COMO ESTRATÉGIA LÚDICA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DOS POLÍGONOS","authors":"Agnes LILIANE LIMA SOARES DE SANTANA, Laís CÂNDIDO DOS SANTOS, Marilene SILVA DE ALMEIDA, Carlos ALEX ALVES","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.025","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.025","url":null,"abstract":"\"O PRESENTE ARTIGO ABRANGE UMA PESQUISA SITUADA NO GRUPO DE TRABALHO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA QUE ABORDOU O USO DA GAMIFICAÇÃO COMO METODOLOGIA ATIVA NO ESTUDO DOS POLÍGONOS. NO CAMPO INVESTIGATIVO, ELE FOI NORTEADO PELO SEGUINTE PROBLEMA DE PESQUISA: COMO O USO DA GAMIFICAÇÃO, ENQUANTO ESTRATÉGIA LÚDICA, PODE AUXILIAR NO PROCESSO DE ENSINO DOS POLÍGONOS E, SIMULTANEAMENTE, FACILITAR O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE MANEIRA ATIVA, DINÂMICA E TAMBÉM SIGNIFICATIVA? A METODOLOGIA EMPREGADA PARA A ANÁLISE DOS DADOS ADOTADA NA PESQUISA VINCULA-SE A PESQUISA DE ABORDAGEM QUALITATIVA E SEU DEU MEDIANTE A REALIZAÇÃO DE UMA OFICINA PEDAGÓGICA, APLICADA REMOTAMENTE, PARA DUAS TURMAS DA 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO. A PESQUISA FOI DESENVOLVIDA NO ÂMBITO DO PROJETO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA PIBID -UFPBCAMPUS IV – NA ESCOLA ESTADUAL CIDADÃ INTEGRAL SENADOR RUI CARNEIRO – LOCALIZADA NO MUNICÍPIO DE MAMANGUAPE/PB. FORAM ABORDADOS NA OFICINA CONTEÚDOS QUE ENVOLVEM CONCEITOS DOS POLÍGONOS, UTILIZANDO COMO PRINCIPAL RECURSO O USO DO WORDWALL. PARA PRODUÇÃO DOS DADOS FOI APLICADO UM QUESTIONÁRIO E UM GAME EM FORMATO DE QUIZ PARA REVISÃO DO ASSUNTO E EXECUÇÃO DA TRILHA DOS POLÍGONOS. OS PRINCIPAIS RESULTADOS REVELARAM QUE A FORMA GAMIFICADA DE APRESENTAÇÃO DO CONTEÚDO CONTRIBUIU PARA QUE OS ALUNOS FICASSEM ENGAJADOS E ENTUSIASMADOS COM O TEMA DE ESTUDO. POR FIM, O ESTUDO EVIDENCIOU A NECESSIDADE DE PRÁTICAS FORMATIVAS NOS CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA POTENCIALIZAR O TRABALHO DOCENTE TANTO NESSES TEMPOS PANDÊMICOS QUANTO PARA ALÉM DELE. NESSE CENÁRIO, O PIBID TAMBÉM CONFIGURA-SE COMO UMA INTERFACE ENTRE A ESCOLA E A UNIVERSIDADE.\"","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115356993","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.099
Patrick GOMES DOS SANTOS
ESTE TRABALHO DISCUTE SOBRE A PERCEPÇÃO DOS ALUNOS DE TRÊS TURMAS DE TERCEIRO ANO QUANTO AO USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TDIC), ESPECIFICAMENTE DO CANAL BIOLODÚVIDAS DO YOUTUBE E DO APLICATIVO WHATSAPP, COMO APOIO NOS ESTUDOS. PARA QUE SE FOSSE POSSÍVEL ESTIMULAR OS ALUNOS A UTILIZAREM A TDIC APLICOU-SE NAS TURMAS A METODOLOGIA CHAMADA SALA DE AULA INVERTIDA. SENDO POSSÍVEL DESSA FORMA DESPERTAR NOS ESTUDANTES A AUTONOMIA DE ESTUDAR POR CONTA PRÓPRIA. ASSIM, NO MOMENTO PRESENCIAL, NA ESCOLA, FOI POSSÍVEL A REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES QUE PROPORCIONARAM O APROFUNDAMENTO DO QUE FOI ESTUDADO EM CASA. O USO DO CANAL BIOLODÚVIDAS ASSOCIADO AO GRUPO DO WHATSAPP MOSTRARAM-SE BASTANTE EFICAZES PARA A APLICAÇÃO DA METODOLOGIA DA SALA DE AULA INVERTIDA. CONFORME OS DADOS COLETADOS, GRANDE PARTE DOS ALUNOS QUE PARTICIPARAM DO ESTUDO AFIRMARAM QUE O USO DESTES E DE OUTROS RECURSOS POSSIBILITAM UM APOIO EXTRA AS AULAS PRESENCIAIS. A INVESTIGAÇÃO TROUXE A POSSIBILIDADE DE OS PROFESSORES ENTENDEREM O QUANTO OS ALUNOS ESTÃO ATUALIZADOS SOBRE AS FERRAMENTAS DIGITAIS QUE EXISTEM E COMO ELAS PODEM CONTRIBUIR PARA SEU DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL. NO ENTANTO, O TRABALHOU LIMITOU-SE EM ANALISAR A PERCEPÇÃO DOS ALUNOS NÃO SENDO FEITA NENHUM TIPO DE AVALIAÇÃO PROCESSUAL. NOVOS ESTUDOS PRECISAM SER FEITOS PARA COMPROVAR NA PRÁTICA, SE DE FATO O ALUNO APRENDE ATRAVÉS DO AUXÍLIO DE DIVERSAS TECNOLOGIAS.
{"title":"AVALIAÇÃO DA PERCEPÇÃO DOS ALUNOS DE ENSINO MÉDIO SOBRE A UTILIZAÇÃO DO CANAL BIOLODÚVIDAS DO YOUTUBE E DO APLICATIVO WHATSAPP NO ESTUDO DE BIOQUÍMICA","authors":"Patrick GOMES DOS SANTOS","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.099","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.099","url":null,"abstract":"ESTE TRABALHO DISCUTE SOBRE A PERCEPÇÃO DOS ALUNOS DE TRÊS TURMAS DE TERCEIRO ANO QUANTO AO USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TDIC), ESPECIFICAMENTE DO CANAL BIOLODÚVIDAS DO YOUTUBE E DO APLICATIVO WHATSAPP, COMO APOIO NOS ESTUDOS. PARA QUE SE FOSSE POSSÍVEL ESTIMULAR OS ALUNOS A UTILIZAREM A TDIC APLICOU-SE NAS TURMAS A METODOLOGIA CHAMADA SALA DE AULA INVERTIDA. SENDO POSSÍVEL DESSA FORMA DESPERTAR NOS ESTUDANTES A AUTONOMIA DE ESTUDAR POR CONTA PRÓPRIA. ASSIM, NO MOMENTO PRESENCIAL, NA ESCOLA, FOI POSSÍVEL A REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES QUE PROPORCIONARAM O APROFUNDAMENTO DO QUE FOI ESTUDADO EM CASA. O USO DO CANAL BIOLODÚVIDAS ASSOCIADO AO GRUPO DO WHATSAPP MOSTRARAM-SE BASTANTE EFICAZES PARA A APLICAÇÃO DA METODOLOGIA DA SALA DE AULA INVERTIDA. CONFORME OS DADOS COLETADOS, GRANDE PARTE DOS ALUNOS QUE PARTICIPARAM DO ESTUDO AFIRMARAM QUE O USO DESTES E DE OUTROS RECURSOS POSSIBILITAM UM APOIO EXTRA AS AULAS PRESENCIAIS. A INVESTIGAÇÃO TROUXE A POSSIBILIDADE DE OS PROFESSORES ENTENDEREM O QUANTO OS ALUNOS ESTÃO ATUALIZADOS SOBRE AS FERRAMENTAS DIGITAIS QUE EXISTEM E COMO ELAS PODEM CONTRIBUIR PARA SEU DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL. NO ENTANTO, O TRABALHOU LIMITOU-SE EM ANALISAR A PERCEPÇÃO DOS ALUNOS NÃO SENDO FEITA NENHUM TIPO DE AVALIAÇÃO PROCESSUAL. NOVOS ESTUDOS PRECISAM SER FEITOS PARA COMPROVAR NA PRÁTICA, SE DE FATO O ALUNO APRENDE ATRAVÉS DO AUXÍLIO DE DIVERSAS TECNOLOGIAS.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"61 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122870051","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.093
Karina DE CÁSSIA RODRIGUES, Paulo ROBERTO GONÇALVES SILVA
O PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA TEM COMO FOCO REALIZAR ATIVIDADES QUE POSSAM TRAZER INFORMAÇÃO, FORMAÇÃO E O DESENVOLVIMENTO PARA VIVÊNCIAS NAS ESCOLAS, PARA ALUNOS DE LICENCIATURA NO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA E PEDAGOGIA DENTRO DO AMBIENTE ESCOLAR. ACREDITA-SE QUE É DE EXTREMA IMPORTÂNCIA QUE OS ALUNOS SEJAM INSERIDOS NAS ATIVIDADES ESCOLARES PARA AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO E APERFEIÇOAMENTO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS TANTO TEÓRICAS QUANTO PRÁTICAS. TODAS AS ETAPAS DO PROGRAMA PEDAGÓGICO INCORPORAM ATIVIDADES ESTRATÉGICAS PARA OS RESIDENTES DESENVOLVEREM AS HABILIDADES QUE ASSEGURAM UM CAMINHO MAIS SEGURO NA DOCÊNCIA. DESSA FORMA, SERÁ EXPRESSO OBJETIVAMENTE AS ATIVIDADES DO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA PELA UNIVERSIDADE BRASIL(UB). ENTRETANTO DEVIDO AS CONSEQUÊNCIAS DO COVID-19, TODAS AS AULAS TIVERAM QUE SER DE FORMA REMOTA, PARA ISSO AS ATIVIDADES FORAM ELABORADAS COM O COMPROMISSO DE NÃO MINIMIZAR OU DESQUALIFICAR A PRODUÇÃO DAS TAREFAS MESMO EM UM AMBIENTE DIGITAL. POR ESSA RAZÃO AS AULAS REALIZADAS PELAS PLATAFORMAS DIGITAIS FOMENTARAM UM ESCOPO INSTRUMENTAL VIABILIZANDO NOVAS ESTRATÉGIAS QUE FAVORECERAM E CAPACITARAM O APRENDIZADO SEM DIFICULTAR OS PROJETOS PEDAGÓGICOS QUE FORAM REALIZADOS COM COMPETÊNCIA E SEGURANÇA.
{"title":"AS EXPERIÊNCIAS DO PROJETO RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NO IMPACTO DA PANDEMIA E ADAPTAÇÃO DE NOVOS MODELOS PEDAGÓGICOS NOS CURSOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA E PEDAGOGIA E SUAS PRÁTICAS NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE SÃO P","authors":"Karina DE CÁSSIA RODRIGUES, Paulo ROBERTO GONÇALVES SILVA","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.093","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.093","url":null,"abstract":"O PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA TEM COMO FOCO REALIZAR ATIVIDADES QUE POSSAM TRAZER INFORMAÇÃO, FORMAÇÃO E O DESENVOLVIMENTO PARA VIVÊNCIAS NAS ESCOLAS, PARA ALUNOS DE LICENCIATURA NO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA E PEDAGOGIA DENTRO DO AMBIENTE ESCOLAR. ACREDITA-SE QUE É DE EXTREMA IMPORTÂNCIA QUE OS ALUNOS SEJAM INSERIDOS NAS ATIVIDADES ESCOLARES PARA AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO E APERFEIÇOAMENTO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS TANTO TEÓRICAS QUANTO PRÁTICAS. TODAS AS ETAPAS DO PROGRAMA PEDAGÓGICO INCORPORAM ATIVIDADES ESTRATÉGICAS PARA OS RESIDENTES DESENVOLVEREM AS HABILIDADES QUE ASSEGURAM UM CAMINHO MAIS SEGURO NA DOCÊNCIA. DESSA FORMA, SERÁ EXPRESSO OBJETIVAMENTE AS ATIVIDADES DO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA PELA UNIVERSIDADE BRASIL(UB). ENTRETANTO DEVIDO AS CONSEQUÊNCIAS DO COVID-19, TODAS AS AULAS TIVERAM QUE SER DE FORMA REMOTA, PARA ISSO AS ATIVIDADES FORAM ELABORADAS COM O COMPROMISSO DE NÃO MINIMIZAR OU DESQUALIFICAR A PRODUÇÃO DAS TAREFAS MESMO EM UM AMBIENTE DIGITAL. POR ESSA RAZÃO AS AULAS REALIZADAS PELAS PLATAFORMAS DIGITAIS FOMENTARAM UM ESCOPO INSTRUMENTAL VIABILIZANDO NOVAS ESTRATÉGIAS QUE FAVORECERAM E CAPACITARAM O APRENDIZADO SEM DIFICULTAR OS PROJETOS PEDAGÓGICOS QUE FORAM REALIZADOS COM COMPETÊNCIA E SEGURANÇA.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124803484","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.100
Jaqueline DOURADO DO NASCIMENTO, Edmilson JOSÉ DOS SANTOS JÚNIOR
ESTA PESQUISA APRESENTA UMA REVISÃO INTEGRATIVA DE LITERATURA REALIZADA NO CATÁLOGO DE TESES E DISSERTAÇÕES DA COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR, NO PERÍODO DE 2004 A 2018, TENDO COMO OBJETIVO IDENTIFICAR O QUE AS PESQUISAS DE PÓS-GRADUAÇÃO ESTÃO ABORDANDO SOBRE O USO DOS RESULTADOS DO EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DE ESTUDANTES (ENADE). FORAM UTILIZADOS COMO DESCRITORES DE BUSCA OS TERMOS “ENADE”, “EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DE ESTUDANTES” E “USO DOS RESULTADOS”, RESULTANDO EM 364 PESQUISAS, 97 TESES E 266 DISSERTAÇÕES, DELIMITANDO A ANÁLISE DE 04 DISSERTAÇÕES E 01 TESE, QUE ABORDARAM O USO. AS PESQUISAS SÃO REALIZADAS EM MAIOR PARTE POR PESQUISADORES DO SEXO FEMININO, EM PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS, NA REGIÃO NORDESTE E CENTRO-OESTE, EM INSTITUIÇÕES PÚBLICAS. OCORRE O USO DOS RESULTADOS EM CURSOS ISOLADOS, CENTROS ACADÊMICOS OU DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR (IES) NAS IES PÚBLICAS O ENADE NÃO CONSTA NOS DOCUMENTOS INSTITUCIONAIS, PRÁTICAS DE GESTÃO OU PEDAGÓGICAS. NAS IES DE ENSINO PRIVADO, QUE BUSCAM APRIMORAR OS SEUS CURSOS DE GRADUAÇÃO UTILIZANDO OS RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES EXTERNAS, SÃO ATIVIDADES CERCADAS POR TENSÕES. O DESAFIO DA INCORPORAÇÃO DO ENADE DENTRO DO PROCESSO DE PLANEJAMENTO, DO CURRÍCULO E NA TOMADA DE DECISÃO
{"title":"AVALIAÇÃO EXTERNA: UMA REVISÃO INTEGRATIVA SOBRE O USO DOS RESULTADOS DO ENADE","authors":"Jaqueline DOURADO DO NASCIMENTO, Edmilson JOSÉ DOS SANTOS JÚNIOR","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.100","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.100","url":null,"abstract":"ESTA PESQUISA APRESENTA UMA REVISÃO INTEGRATIVA DE LITERATURA REALIZADA NO CATÁLOGO DE TESES E DISSERTAÇÕES DA COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR, NO PERÍODO DE 2004 A 2018, TENDO COMO OBJETIVO IDENTIFICAR O QUE AS PESQUISAS DE PÓS-GRADUAÇÃO ESTÃO ABORDANDO SOBRE O USO DOS RESULTADOS DO EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DE ESTUDANTES (ENADE). FORAM UTILIZADOS COMO DESCRITORES DE BUSCA OS TERMOS “ENADE”, “EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DE ESTUDANTES” E “USO DOS RESULTADOS”, RESULTANDO EM 364 PESQUISAS, 97 TESES E 266 DISSERTAÇÕES, DELIMITANDO A ANÁLISE DE 04 DISSERTAÇÕES E 01 TESE, QUE ABORDARAM O USO. AS PESQUISAS SÃO REALIZADAS EM MAIOR PARTE POR PESQUISADORES DO SEXO FEMININO, EM PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS, NA REGIÃO NORDESTE E CENTRO-OESTE, EM INSTITUIÇÕES PÚBLICAS. OCORRE O USO DOS RESULTADOS EM CURSOS ISOLADOS, CENTROS ACADÊMICOS OU DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR (IES) NAS IES PÚBLICAS O ENADE NÃO CONSTA NOS DOCUMENTOS INSTITUCIONAIS, PRÁTICAS DE GESTÃO OU PEDAGÓGICAS. NAS IES DE ENSINO PRIVADO, QUE BUSCAM APRIMORAR OS SEUS CURSOS DE GRADUAÇÃO UTILIZANDO OS RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES EXTERNAS, SÃO ATIVIDADES CERCADAS POR TENSÕES. O DESAFIO DA INCORPORAÇÃO DO ENADE DENTRO DO PROCESSO DE PLANEJAMENTO, DO CURRÍCULO E NA TOMADA DE DECISÃO","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129882413","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.003
Sandra CORDEIRO DE MELO, Carolina BARREIROS DE LIMA, Natalia BARBOZA NETTO
O PRESENTE CAPÍTULO TEM POR OBJETIVO IDENTIFICAR AS AÇÕES TOMADAS PELO MPRJ, NO QUE SE REFERE À EDUCAÇÃO, DURANTE OS CEM PRIMEIROS DIAS DE SUSPENSÃO DAS ATIVIDADES EDUCACIONAIS DE MODO PRESENCIAL NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19, ATRELANDO-AS ÀS VIOLÊNCIAS QUE PODERIAM SER OCASIONADAS EM VIRTUDE DESSA INTERRUPÇÃO. PARA TANTO, FOI EXPLORADO O SITE DO PARQUET NA INTERNET A FIM DE IDENTIFICAR AS ORIENTAÇÕES/DETERMINAÇÕES PUBLICADAS E QUE SE REFEREM AO AFASTAMENTO DOS ESTUDANTES E PROFISSIONAIS DE EDUCAÇÃO DAS ESCOLAS DE EDUCAÇÃO BÁSICA. PARA A ANÁLISE DOS DADOS ENCONTRADOS, FOI UTILIZADA A ANÁLISE DE CONTEÚDO. A PARTIR DE UMA ANÁLISE INDUTIVA DE DADOS, FORAM LEVANTADAS AS SEGUINTES CATEGORIAS (AÇÕES): ORIENTAÇÃO, RECOMENDAÇÃO, SOLICITAÇÃO, REQUERIMENTO, ACOMPANHAMENTO, PARTICIPAÇÃO, AJUIZAMENTO DE AÇÃO E OBTENÇÃO DE DECISÃO. OS RESULTADOS APONTARAM QUE AS CONTRIBUIÇÕES DO MPRJ SE DERAM, PRINCIPALMENTE, NO SENTIDO DE PRESCREVER O QUE PRECISA SER FEITO E, AO MESMO TEMPO, PARTICIPAR DO QUE VEM SENDO DEBATIDO PELA SOCIEDADE E PELO ESTADO.
{"title":"A ATUAÇÃO DO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DO RIO DEJANEIRO DURANTE A PANDEMIA DA COVID 19: CONSIDERAÇÕES SOBRE A PROTEÇÃO À EDUCAÇÃO","authors":"Sandra CORDEIRO DE MELO, Carolina BARREIROS DE LIMA, Natalia BARBOZA NETTO","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.003","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.003","url":null,"abstract":"O PRESENTE CAPÍTULO TEM POR OBJETIVO IDENTIFICAR AS AÇÕES TOMADAS PELO MPRJ, NO QUE SE REFERE À EDUCAÇÃO, DURANTE OS CEM PRIMEIROS DIAS DE SUSPENSÃO DAS ATIVIDADES EDUCACIONAIS DE MODO PRESENCIAL NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19, ATRELANDO-AS ÀS VIOLÊNCIAS QUE PODERIAM SER OCASIONADAS EM VIRTUDE DESSA INTERRUPÇÃO. PARA TANTO, FOI EXPLORADO O SITE DO PARQUET NA INTERNET A FIM DE IDENTIFICAR AS ORIENTAÇÕES/DETERMINAÇÕES PUBLICADAS E QUE SE REFEREM AO AFASTAMENTO DOS ESTUDANTES E PROFISSIONAIS DE EDUCAÇÃO DAS ESCOLAS DE EDUCAÇÃO BÁSICA. PARA A ANÁLISE DOS DADOS ENCONTRADOS, FOI UTILIZADA A ANÁLISE DE CONTEÚDO. A PARTIR DE UMA ANÁLISE INDUTIVA DE DADOS, FORAM LEVANTADAS AS SEGUINTES CATEGORIAS (AÇÕES): ORIENTAÇÃO, RECOMENDAÇÃO, SOLICITAÇÃO, REQUERIMENTO, ACOMPANHAMENTO, PARTICIPAÇÃO, AJUIZAMENTO DE AÇÃO E OBTENÇÃO DE DECISÃO. OS RESULTADOS APONTARAM QUE AS CONTRIBUIÇÕES DO MPRJ SE DERAM, PRINCIPALMENTE, NO SENTIDO DE PRESCREVER O QUE PRECISA SER FEITO E, AO MESMO TEMPO, PARTICIPAR DO QUE VEM SENDO DEBATIDO PELA SOCIEDADE E PELO ESTADO.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126641388","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.038
Luciana RIBEIRO GUIMARÃES, Nádia Maria JORGE MEDEIROS SILVA
O DIREITO À EDUCAÇÃO É PARA TODOS, INCLUSIVE PARA PESSOAS QUE ESTEJAM SOB PENA PRIVATIVA DE LIBERDADE EM INSTITUIÇÕES PRISIONAIS. ANALISAR AS CONDIÇÕES E REFLEXOS DESSA EDUCAÇÃO OFERTADA NO CÁRCERE É DE SUMA IMPORTÂNCIA PARA QUE ESSE DIREITO SEJA GARANTIDO E OFERTADO DE FORMA EFICIENTE AO INDIVÍDUO PRESO. O EXERCÍCIO DA LEITURA É USUAL NAS PRÁTICAS EDUCACIONAIS DE MODO GERAL, INCLUSIVE NO AMBIENTE ESCOLAR CARCERÁRIO. LER, NUMA PERSPECTIVA MAIS COMPLEXA QUE A SIMPLES DECODIFICAÇÃO DO CÓDIGO LINGUÍSTICO, É INSTRUMENTO IMPORTANTE TAMBÉM PARA O PROCESSO EDUCACIONAL DO SUJEITO PRIVADO DE LIBERDADE. DESSA FORMA, O OBJETIVO DO ESTUDO É ANALISAR AS RELAÇÕES ESTABELECIDAS ENTRE A LEITURA LITERÁRIA E AS MULHERES PRESAS QUE CUMPREM PENA PRIVATIVA DE LIBERDADE NA APAC FEMININA DE GOVERNADOR VALADARES. PARA ISSO, A ABORDAGEM METODOLÓGICA OCORRE PELO CRUZAMENTO DE DADOS GERADOS PELA APLICAÇÃO DE UM QUESTIONÁRIO E DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DESENVOLVIDAS POR MEIO DE TEXTOS LITERÁRIOS. ALGUMAS DAS MULHERES PRESAS, PARTICIPANTES DA PESQUISA, SÃO ALUNAS FREQUENTES DA EJA, EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, COM AULAS OFERECIDAS NA PRÓPRIA INSTITUIÇÃO. TRATA-SE DE UM ESTUDO EXPLORATÓRIO E DESCRITIVO, DESENVOLVIDO ATRAVÉS DE PESQUISA DE CAMPO. A PESQUISA REVELOU QUE A MULHER PRESA QUE CUMPRE PENA NA APAC/GV, DENOMINADA RECUPERANDA, LÊ POR OUTROS MOTIVOS ALÉM DA REMIÇÃO DE PENA PELA LEITURA. ELA TAMBÉM LÊ COMO FORMA DE SE “AFASTAR” DA PRISÃO ATRAVÉS DA EVASÃO; PARA OCUPAR O TEMPO OCIOSO; POR APREÇO PELA FICÇÃO. AS RELAÇÕES ESTABELECIDAS ENTRE A MULHER PRESA NA APAC E A LEITURA LITERÁRIA É ÍNTIMA, COTIDIANA E INTERATIVA.
{"title":"A LEITURA LITERÁRIA E A MULHER PRIVADA DE LIBERDADE: UM ESTUDO REALIZADO NA APAC FEMININA DE GOVERNADOR VALADARES","authors":"Luciana RIBEIRO GUIMARÃES, Nádia Maria JORGE MEDEIROS SILVA","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.038","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.038","url":null,"abstract":"O DIREITO À EDUCAÇÃO É PARA TODOS, INCLUSIVE PARA PESSOAS QUE ESTEJAM SOB PENA PRIVATIVA DE LIBERDADE EM INSTITUIÇÕES PRISIONAIS. ANALISAR AS CONDIÇÕES E REFLEXOS DESSA EDUCAÇÃO OFERTADA NO CÁRCERE É DE SUMA IMPORTÂNCIA PARA QUE ESSE DIREITO SEJA GARANTIDO E OFERTADO DE FORMA EFICIENTE AO INDIVÍDUO PRESO. O EXERCÍCIO DA LEITURA É USUAL NAS PRÁTICAS EDUCACIONAIS DE MODO GERAL, INCLUSIVE NO AMBIENTE ESCOLAR CARCERÁRIO. LER, NUMA PERSPECTIVA MAIS COMPLEXA QUE A SIMPLES DECODIFICAÇÃO DO CÓDIGO LINGUÍSTICO, É INSTRUMENTO IMPORTANTE TAMBÉM PARA O PROCESSO EDUCACIONAL DO SUJEITO PRIVADO DE LIBERDADE. DESSA FORMA, O OBJETIVO DO ESTUDO É ANALISAR AS RELAÇÕES ESTABELECIDAS ENTRE A LEITURA LITERÁRIA E AS MULHERES PRESAS QUE CUMPREM PENA PRIVATIVA DE LIBERDADE NA APAC FEMININA DE GOVERNADOR VALADARES. PARA ISSO, A ABORDAGEM METODOLÓGICA OCORRE PELO CRUZAMENTO DE DADOS GERADOS PELA APLICAÇÃO DE UM QUESTIONÁRIO E DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DESENVOLVIDAS POR MEIO DE TEXTOS LITERÁRIOS. ALGUMAS DAS MULHERES PRESAS, PARTICIPANTES DA PESQUISA, SÃO ALUNAS FREQUENTES DA EJA, EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, COM AULAS OFERECIDAS NA PRÓPRIA INSTITUIÇÃO. TRATA-SE DE UM ESTUDO EXPLORATÓRIO E DESCRITIVO, DESENVOLVIDO ATRAVÉS DE PESQUISA DE CAMPO. A PESQUISA REVELOU QUE A MULHER PRESA QUE CUMPRE PENA NA APAC/GV, DENOMINADA RECUPERANDA, LÊ POR OUTROS MOTIVOS ALÉM DA REMIÇÃO DE PENA PELA LEITURA. ELA TAMBÉM LÊ COMO FORMA DE SE “AFASTAR” DA PRISÃO ATRAVÉS DA EVASÃO; PARA OCUPAR O TEMPO OCIOSO; POR APREÇO PELA FICÇÃO. AS RELAÇÕES ESTABELECIDAS ENTRE A MULHER PRESA NA APAC E A LEITURA LITERÁRIA É ÍNTIMA, COTIDIANA E INTERATIVA.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"75 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127395669","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.106
Milca MARIA CAVALCANTI DE PAULA
ESTE E-BOOK FOI ESCRITO COM O OBJETIVO DE COMPARTILHAR ORIENTAÇÕES COM EMBASAMENTO TEÓRICO SOBRE A CRIAÇÃO, MONTAGEM MANUTENÇÃO DE UMA BRINQUEDOTECA. HAJA VISTA TER POUCA PRODUÇÃO NA TEMÁTICA, PENSAMOS EM SOCIALIZAR ESTA PESQUISA. QUANTO MAIS O LÚDICO FIZER PARTE DO DIA A DIA DOS ALUNOS E PROFESSORES, MAIS PODEREMOS O COMPREENDER DE FORMA SIGNIFICATIVA E ASSIM, TER MAIS FUNDAMENTOS E ARGUMENTOS PARA IDENTIFICAR O QUE É UMA AULA LÚDICA. EM UM ESPAÇO DE LUDICIDADE COMO É O CASO DE BRINQUEDOTECA, TORNA-SE MAIS FÁCIL A COMPREENSÃO DESSES CONHECIMENTOS. DENOMINAMOS O TÍTULO DO PROJETO COMO: BRINCANDO E SENDO BRINCANTE NA BRINQUEDOTECA. PROJETO ESTE QUE É FRUTO DE UMA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA, PARA POSTERIORMENTE SER APLICADA NA IMPLANTAÇÃO DE UMA BRINQUEDOTECA EM INSTITUIÇÕES AFINS. REGISTRAMOS NESTE E-BOOK, SUGESTÕES E ORIENTAÇÕES DE COMO MONTAR ESSE ESPAÇO DE ENCANTAMENTO E APRENDIZADO, TRAZENDO A VISÃO SUCINTA SOBRE JOGOS E BRINCADEIRAS NA PERCEPÇÃO DOS TEÓRICOS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO E DA COGNIÇÃO, CITAMOS WALLON, PIAGET, VYGOTSKY. FUNDAMENTAMOS TAMBÉM O TEXTO NAS ORIENTAÇÕES DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR. E POR FIM TRAZEMOS UMA FALA DE ESPERANÇA PARA QUE HAJAM PARCERIAS ENTRE O SETOR PÚBLICO E PRIVADO NA CRIAÇÃO DE MUITAS BRINQUEDOTECAS EM NOSSA REGIÃO. ESPERAMOS TER CONTRIBUÍDO COM O CAMPO DO CONHECIMENTO DE UMA EDUCAÇÃO HUMANIZADA. ME VEJO COMO PARTE DESSE PROCESSO, COMO ETERNA APRENDIZ DO TEMPO E DA VIDA, E SENDO UMA ETERNA BRINCANTE. VEJO EM MINHA TRAJETÓRIA MUITO AINDA A FAZER PELA EDUCAÇÃO, MAS COM CONSCIÊNCIA TRAGO AQUI MINHA SINGELA CONTRIBUIÇÃO.
{"title":"BRINCANDO E SENDO BRINCANTE NA BRINQUEDOTECA: UM ESPAÇO APROPRIADO PARA ATIVIDADES PEDAGÓGICAS","authors":"Milca MARIA CAVALCANTI DE PAULA","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.106","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.106","url":null,"abstract":"ESTE E-BOOK FOI ESCRITO COM O OBJETIVO DE COMPARTILHAR ORIENTAÇÕES COM EMBASAMENTO TEÓRICO SOBRE A CRIAÇÃO, MONTAGEM MANUTENÇÃO DE UMA BRINQUEDOTECA. HAJA VISTA TER POUCA PRODUÇÃO NA TEMÁTICA, PENSAMOS EM SOCIALIZAR ESTA PESQUISA. QUANTO MAIS O LÚDICO FIZER PARTE DO DIA A DIA DOS ALUNOS E PROFESSORES, MAIS PODEREMOS O COMPREENDER DE FORMA SIGNIFICATIVA E ASSIM, TER MAIS FUNDAMENTOS E ARGUMENTOS PARA IDENTIFICAR O QUE É UMA AULA LÚDICA. EM UM ESPAÇO DE LUDICIDADE COMO É O CASO DE BRINQUEDOTECA, TORNA-SE MAIS FÁCIL A COMPREENSÃO DESSES CONHECIMENTOS. DENOMINAMOS O TÍTULO DO PROJETO COMO: BRINCANDO E SENDO BRINCANTE NA BRINQUEDOTECA. PROJETO ESTE QUE É FRUTO DE UMA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA, PARA POSTERIORMENTE SER APLICADA NA IMPLANTAÇÃO DE UMA BRINQUEDOTECA EM INSTITUIÇÕES AFINS. REGISTRAMOS NESTE E-BOOK, SUGESTÕES E ORIENTAÇÕES DE COMO MONTAR ESSE ESPAÇO DE ENCANTAMENTO E APRENDIZADO, TRAZENDO A VISÃO SUCINTA SOBRE JOGOS E BRINCADEIRAS NA PERCEPÇÃO DOS TEÓRICOS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO E DA COGNIÇÃO, CITAMOS WALLON, PIAGET, VYGOTSKY. FUNDAMENTAMOS TAMBÉM O TEXTO NAS ORIENTAÇÕES DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR. E POR FIM TRAZEMOS UMA FALA DE ESPERANÇA PARA QUE HAJAM PARCERIAS ENTRE O SETOR PÚBLICO E PRIVADO NA CRIAÇÃO DE MUITAS BRINQUEDOTECAS EM NOSSA REGIÃO. ESPERAMOS TER CONTRIBUÍDO COM O CAMPO DO CONHECIMENTO DE UMA EDUCAÇÃO HUMANIZADA. ME VEJO COMO PARTE DESSE PROCESSO, COMO ETERNA APRENDIZ DO TEMPO E DA VIDA, E SENDO UMA ETERNA BRINCANTE. VEJO EM MINHA TRAJETÓRIA MUITO AINDA A FAZER PELA EDUCAÇÃO, MAS COM CONSCIÊNCIA TRAGO AQUI MINHA SINGELA CONTRIBUIÇÃO.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134243609","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.006
Victória Mello Fernandes
ESTE ARTIGO FOI REALIZADO A PARTIR DE UMA PESQUISA QUALITATIVA, DE ALCANCE EXPLICATIVO, INICIADA PARA A MONOGRAFIA DE CONCLUSÃO DE CURSO DA LICENCIATURA EM CIÊNCIAS SOCIAIS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL, A QUAL BUSCOU PENSAR POSSIBILIDADES PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EM SITUAÇÃO DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE A PARTIR DAS NARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICAS E DA DECOLONIALIDADE. O ARTIGO É UM RECORTE APROFUNDANDO SOBRE AS PRÁTICAS E POLÍTICAS EDUCACIONAIS BRASILEIRAS A PARTIR DA COLONIZAÇÃO EUROPEIA, COM O INTUITO DE PERCEBER AS AUSÊNCIAS E AS INTENCIONALIDADES DO PROJETO DA MODERNIDADE-COLONIALIDADE NAS DINÂMICAS DE PODER SOBRE OS SABERES NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. PARA ISTO, TRAZ A ANÁLISE DE DOCUMENTOS OFICIAIS, DECRETOS, DE CONSTITUIÇÕES E DE LEIS QUE BASEARAM AS PRÁTICAS, ASSIM COMO DE DISCURSOS QUE CONSTRUÍRAM O PANORAMA EDUCACIONAL BRASILEIRO. RESULTADOS INDICAM QUE A RELAÇÃO ENTRE OS PROCESSOS COLONIAIS, E AS PRÁTICAS DE PODER DA COLONIALIDADE MARCARAM A CONSTITUIÇÃO DA EDUCAÇÃO NO BRASIL, SENDO EXPRESSOS NAS LEIS E DECRETOS, MAS TAMBÉM NA PRÁTICA EDUCATIVA E NAS INTENCIONALIDADES DA ESCOLARIZAÇÃO E EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS.
{"title":"A COLONIALIDADE NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: CAMINHOS MARCADOS E TRAÇADOS ATÉ A REDEMOCRATIZAÇÃO BRASILEIRA","authors":"Victória Mello Fernandes","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.006","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.006","url":null,"abstract":"ESTE ARTIGO FOI REALIZADO A PARTIR DE UMA PESQUISA QUALITATIVA, DE ALCANCE EXPLICATIVO, INICIADA PARA A MONOGRAFIA DE CONCLUSÃO DE CURSO DA LICENCIATURA EM CIÊNCIAS SOCIAIS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL, A QUAL BUSCOU PENSAR POSSIBILIDADES PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EM SITUAÇÃO DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE A PARTIR DAS NARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICAS E DA DECOLONIALIDADE. O ARTIGO É UM RECORTE APROFUNDANDO SOBRE AS PRÁTICAS E POLÍTICAS EDUCACIONAIS BRASILEIRAS A PARTIR DA COLONIZAÇÃO EUROPEIA, COM O INTUITO DE PERCEBER AS AUSÊNCIAS E AS INTENCIONALIDADES DO PROJETO DA MODERNIDADE-COLONIALIDADE NAS DINÂMICAS DE PODER SOBRE OS SABERES NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. PARA ISTO, TRAZ A ANÁLISE DE DOCUMENTOS OFICIAIS, DECRETOS, DE CONSTITUIÇÕES E DE LEIS QUE BASEARAM AS PRÁTICAS, ASSIM COMO DE DISCURSOS QUE CONSTRUÍRAM O PANORAMA EDUCACIONAL BRASILEIRO. RESULTADOS INDICAM QUE A RELAÇÃO ENTRE OS PROCESSOS COLONIAIS, E AS PRÁTICAS DE PODER DA COLONIALIDADE MARCARAM A CONSTITUIÇÃO DA EDUCAÇÃO NO BRASIL, SENDO EXPRESSOS NAS LEIS E DECRETOS, MAS TAMBÉM NA PRÁTICA EDUCATIVA E NAS INTENCIONALIDADES DA ESCOLARIZAÇÃO E EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"102 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131617253","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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