Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.044
Rayla BEATRIZ DE ABREU CARDOSO
ESTE ARTIGO TEM COMO OBJETIVO ABORDAR VIVÊNCIAS DA JUVENTUDE NO ENSINO REMOTO A PARTIR DO DISTANCIAMENTO FÍSICO CAUSADO PELA PANDEMIA DO CORONAVÍRUS. NESSE CONTEXTO, VISAMOS APRESENTAR ALGUNS ENCADEAMENTOS PARA JOVENS ESTUDANTES DO TERCEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO DE ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL DO PIAUÍ. A METODOLOGIA SE BASEIA EM PESQUISA BIBLIOGRÁFICA, DADOS DE PESQUISA QUANTITATIVA, ASSIM COMO DEPOIMENTOS DE ESTUDANTES DE UMA ESCOLA DA REDE PÚBLICA ESTADUAL COLHIDOS ATRAVÉS DE ENTREVISTA ESTRUTURADA E DE PROFESSORES DE UMA ESCOLA DA REDE MUNICIPAL DE TERESINA, PIAUÍ. O ENSINO REMOTO SE FEZ NECESSÁRIO CONSIDERANDO A ATUAL CONJUNTURA, PORÉM DEVEMOS DESTACAR QUE ALÉM DE NÃO ALCANÇAR TODOS OS ESTUDANTES, A MODALIDADE DE ENSINO NÃO SUPRIU DE FORMA EFETIVA AS NECESSIDADES DOS ESTUDANTES CONTEMPLADOS, TRAZENDO CONSEQUÊNCIAS NEGATIVAS, PRINCIPALMENTE PARA JOVENS ESTUDANTES DA REDE PÚBLICA, ASSIM COMO UM RETORNO HÍBRIDO REALIZADO DE MANEIRA DESORGANIZADA E SEM ESTRUTURA, TANTO PARA ATENDER A MODALIDADE DE ENSINO, QUANTO PARA SALVAGUARDAR A SAÚDE DA COMUNIDADE ESCOLAR, TENDO EM VISTA QUE A PANDEMIA AINDA NÃO ACABOU.
{"title":"A PANDEMIA DO COVID-19 E O ENSINO REMOTO NO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES NA REALIDADE DA JUVENTUDE","authors":"Rayla BEATRIZ DE ABREU CARDOSO","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.044","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.044","url":null,"abstract":"ESTE ARTIGO TEM COMO OBJETIVO ABORDAR VIVÊNCIAS DA JUVENTUDE NO ENSINO REMOTO A PARTIR DO DISTANCIAMENTO FÍSICO CAUSADO PELA PANDEMIA DO CORONAVÍRUS. NESSE CONTEXTO, VISAMOS APRESENTAR ALGUNS ENCADEAMENTOS PARA JOVENS ESTUDANTES DO TERCEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO DE ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL DO PIAUÍ. A METODOLOGIA SE BASEIA EM PESQUISA BIBLIOGRÁFICA, DADOS DE PESQUISA QUANTITATIVA, ASSIM COMO DEPOIMENTOS DE ESTUDANTES DE UMA ESCOLA DA REDE PÚBLICA ESTADUAL COLHIDOS ATRAVÉS DE ENTREVISTA ESTRUTURADA E DE PROFESSORES DE UMA ESCOLA DA REDE MUNICIPAL DE TERESINA, PIAUÍ. O ENSINO REMOTO SE FEZ NECESSÁRIO CONSIDERANDO A ATUAL CONJUNTURA, PORÉM DEVEMOS DESTACAR QUE ALÉM DE NÃO ALCANÇAR TODOS OS ESTUDANTES, A MODALIDADE DE ENSINO NÃO SUPRIU DE FORMA EFETIVA AS NECESSIDADES DOS ESTUDANTES CONTEMPLADOS, TRAZENDO CONSEQUÊNCIAS NEGATIVAS, PRINCIPALMENTE PARA JOVENS ESTUDANTES DA REDE PÚBLICA, ASSIM COMO UM RETORNO HÍBRIDO REALIZADO DE MANEIRA DESORGANIZADA E SEM ESTRUTURA, TANTO PARA ATENDER A MODALIDADE DE ENSINO, QUANTO PARA SALVAGUARDAR A SAÚDE DA COMUNIDADE ESCOLAR, TENDO EM VISTA QUE A PANDEMIA AINDA NÃO ACABOU.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130900378","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.087
Luciana PARNAÍBA DE CASTRO, Marco Antônio Margarido Costa
PESQUISAS APONTAM QUE PROFESSORES INICIANTES TÊM UMA ALTA TAXA DE DESESTÍMULO E DESISTÊNCIA DA PROFISSÃO (MAJOCHA ET AL., 2017), O QUE, MUITAS VEZES, É OCASIONADO PELA SOLIDÃO DO TRABALHO DOCENTE (DAMIANI, 2008; CASSÃO, CHALUH, 2018). ASSIM, O OBJETIVO GERAL DESTE TEXTO É ANALISAR AS CONTRIBUIÇÕES DA APRENDIZAGEM POR DESIGN (COPE; KALANTZIS, 2005) PARA O TRABALHO DOCENTE COLABORATIVO, COMO UMA FORMA DE CONTRIBUIR PARA A MUDANÇA DESSES RESULTADOS. OS OBJETIVOS ESPECÍFICOS SÃO: (1) INTRODUZIR AS PRINCIPAIS NOÇÕES SOBRE A APRENDIZAGEM POR DESIGN; (2) APRESENTAR UM BREVE PANORAMA DOS OBSTÁCULOS DA PROFISSÃO DOCENTE; E (3) RELATAR UMA EXPERIÊNCIA COM O USO DA APRENDIZAGEM POR DESIGN PARA FOMENTAR O TRABALHO COLABORATIVO DE PROFESSORES EM EXERCÍCIO E EM FORMAÇÃO. PARA ISSO, ANALISAMOS PESQUISAS SOBRE O TRABALHO DOCENTE EM ÂMBITO GERAL (BRONCKART, 2006, ENTRE OUTROS), SOBRE O INÍCIO DA DOCÊNCIA E SOBRE OS OBSTÁCULOS E AS DIFICULDADES DA PROFISSÃO (HUBERMAN, 1992; MAJOCHA ET AL., 2017), ALÉM DE ESTUDOS QUE ENFOCAM O TRABALHO DOCENTE COLABORATIVO (MARTINS, 2002; DAMIANI, 2008). EM SEGUIDA, APRESENTAMOS, EM LINHAS GERAIS, A APRENDIZAGEM POR DESIGN (COPE; KALANTZIS, 2005; ARVANITIS; VITSILAKI, 2015) E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA UM TRABALHO DOCENTE COLABORATIVO. POR FIM, RELATAMOS E ANALISAMOS UMA EXPERIÊNCIA DESENVOLVIDA EM CURSO DE EXTENSÃO BASEADO NA APRENDIZAGEM POR DESIGN. CONCLUÍMOS APONTANDO AS CONTRIBUIÇÕES DA ABORDAGEM PARA O ENGAJAMENTO DOS PROFESSORES E PARA UM TRABALHO DOCENTE REFLEXIVO E COLABORATIVO.
研究表明，初级教师有很高的劝阻率和辍学率(MAJOCHA ET AL.， 2017)，这通常是由教学工作的孤独造成的(DAMIANI, 2008;cass, CHALUH, 2018)。因此，本文的总体目标是分析设计学习(COPE;KALANTZIS, 2005)的合作教学工作，作为一种有助于改变这些结果的方式。具体目标是:(1)介绍设计学习的主要概念;(2)简要概述教师职业的障碍;(3)报告使用设计学习来促进教师在实践和培训中的协作工作的经验。为此，我们分析了关于一般教学工作的研究(BRONCKART, 2006等)，关于教学的开始和关于职业的障碍和困难的研究(HUBERMAN, 1992; pMAJOCHA ET AL.， 2017)，以及专注于合作教学工作的研究(MARTINS, 2002;的经纪人,2008)。在此基础上，我们提出了设计学习(COPE;KALANTZIS, 2005;ARVANITIS;VITSILAKI, 2015)及其对合作教学工作的贡献。最后，我们报告并分析了一个基于设计学习的扩展课程的经验。最后，我们指出了该方法对教师参与和反思性和协作性教学的贡献。
{"title":"APRENDIZAGEM POR DESIGN E TRABALHO DOCENTE COLABORATIVO","authors":"Luciana PARNAÍBA DE CASTRO, Marco Antônio Margarido Costa","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.087","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.087","url":null,"abstract":"PESQUISAS APONTAM QUE PROFESSORES INICIANTES TÊM UMA ALTA TAXA DE DESESTÍMULO E DESISTÊNCIA DA PROFISSÃO (MAJOCHA ET AL., 2017), O QUE, MUITAS VEZES, É OCASIONADO PELA SOLIDÃO DO TRABALHO DOCENTE (DAMIANI, 2008; CASSÃO, CHALUH, 2018). ASSIM, O OBJETIVO GERAL DESTE TEXTO É ANALISAR AS CONTRIBUIÇÕES DA APRENDIZAGEM POR DESIGN (COPE; KALANTZIS, 2005) PARA O TRABALHO DOCENTE COLABORATIVO, COMO UMA FORMA DE CONTRIBUIR PARA A MUDANÇA DESSES RESULTADOS. OS OBJETIVOS ESPECÍFICOS SÃO: (1) INTRODUZIR AS PRINCIPAIS NOÇÕES SOBRE A APRENDIZAGEM POR DESIGN; (2) APRESENTAR UM BREVE PANORAMA DOS OBSTÁCULOS DA PROFISSÃO DOCENTE; E (3) RELATAR UMA EXPERIÊNCIA COM O USO DA APRENDIZAGEM POR DESIGN PARA FOMENTAR O TRABALHO COLABORATIVO DE PROFESSORES EM EXERCÍCIO E EM FORMAÇÃO. PARA ISSO, ANALISAMOS PESQUISAS SOBRE O TRABALHO DOCENTE EM ÂMBITO GERAL (BRONCKART, 2006, ENTRE OUTROS), SOBRE O INÍCIO DA DOCÊNCIA E SOBRE OS OBSTÁCULOS E AS DIFICULDADES DA PROFISSÃO (HUBERMAN, 1992; MAJOCHA ET AL., 2017), ALÉM DE ESTUDOS QUE ENFOCAM O TRABALHO DOCENTE COLABORATIVO (MARTINS, 2002; DAMIANI, 2008). EM SEGUIDA, APRESENTAMOS, EM LINHAS GERAIS, A APRENDIZAGEM POR DESIGN (COPE; KALANTZIS, 2005; ARVANITIS; VITSILAKI, 2015) E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA UM TRABALHO DOCENTE COLABORATIVO. POR FIM, RELATAMOS E ANALISAMOS UMA EXPERIÊNCIA DESENVOLVIDA EM CURSO DE EXTENSÃO BASEADO NA APRENDIZAGEM POR DESIGN. CONCLUÍMOS APONTANDO AS CONTRIBUIÇÕES DA ABORDAGEM PARA O ENGAJAMENTO DOS PROFESSORES E PARA UM TRABALHO DOCENTE REFLEXIVO E COLABORATIVO.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115038237","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.056
Laís Paula DE MEDEIROS CAMPOS AZEVEDO, Nara LIDIANA SILVA DIAS CARLOS
ESTE TRABALHO TEVE COMO OBJETIVO REALIZAR O MAPEAMENTO DAS PESQUISAS DESENVOLVIDAS NO ÂMBITO DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO SOBRE A LIGA BRASILEIRA CONTRA O ANALFABETISMO E A ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO (ABE), INSTITUIÇÕES CRIADAS NAS PRIMEIRAS DÉCADAS DO SÉCULO XX. ESTE PERÍODO MARCADAMENTE FOI PERPASSADO PELAS IDEIAS E AÇÕES DIRECIONADAS A CONFERIR AO BRASIL A FEIÇÃO DE UMA NAÇÃO MODERNA, PROJETO NO QUAL A EDUCAÇÃO OCUPOU UM PAPEL DE CENTRALIDADE. AS INSTITUIÇÕES CONTEMPLADAS NESTE ESTUDO TIVERAM SUAS SEDES NA ENTÃO CAPITAL FEDERAL DO RIO DE JANEIRO, SENDO QUE A LIGA FOI CRIADA EM 1915 E A ABE NO ANO DE 1924. AS INSTITUIÇÕES CONGREGAVAM POLÍTICOS, MÉDICOS, ADVOGADOS, ENGENHEIROS, MILITARES, ENTRE OUTROS ATORES SOCIAIS, QUE TINHAM O INTERESSE PELA TRANSFORMAÇÃO DA EDUCAÇÃO NACIONAL, QUE DEFENDIAM A SINERGIA DE ESFORÇOS E A ARTICULAÇÃO ENTRE OS DIFERENTES SETORES DA SOCIEDADE PELA DEFESA DA EDUCAÇÃO. O MAPEAMENTO REALIZADO DO CATÁLOGO DE TESES E DISSERTAÇÕES DA COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR (CAPES) TEVE COMO RESULTADO A IDENTIFICAÇÃO DE 26 (VINTE E SEIS) DISSERTAÇÕES E TESES DESENVOLVIDAS SOBRE A INSTITUIÇÕES, A PARTIR DE DIFERENTES PERSPECTIVAS, ENTRE OS ANOS DE 1988 A 2017. DESTACAMOS A RELEVÂNCIA E ABRANGÊNCIA DAS INSTITUIÇÕES E SUAS AÇÕES NO TERRITÓRIO NACIONAL, NA DISSEMINAÇÃO DE IDEIAS E PROPOSTAS QUE CONTRIBUÍRAM PARA A ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NO PERÍODO. A PARTIR DOS DADOS OBTIDOS, DESTACAMOS O POSSÍVEL SILENCIAMENTO NA HISTORIOGRAFIA EM RELAÇÃO A LIGA E A DIVERSIDADE DE ELEMENTOS POSSÍVEL DE SEREM INVESTIGADOS A PARTIR DESSAS INSTITUIÇÕES E DOS INTELECTUAIS QUE NELAS ATUAVAM.
这项工作的目的是绘制在教育史上发展起来的关于巴西扫盲联盟和巴西教育协会(ABE)的研究地图，这两个机构创建于20世纪头几十年。这一时期充满了旨在赋予巴西一个现代国家特征的思想和行动，在这个项目中，教育占据了中心地位。本研究中考虑的机构总部设在当时的联邦首都里约热内卢，联盟成立于1915年，ABE成立于1924年。这些机构聚集了政治家、医生、律师、工程师、军人和其他社会行动者，他们对国家教育的转型有兴趣，他们捍卫努力的协同作用和社会不同部门之间的联系，以捍卫教育。通过对coordenacao DE aperfeicoacao DE PESSOAL DE nivel SUPERIOR (CAPES)的论文和学位论文目录的映射，从1988年到2017年，从不同的角度确定了26(26)篇关于机构的论文和论文。我们强调这些机构及其在国家领土上的行动的相关性和范围，传播有助于这一时期教育组织的思想和建议。从获得的数据中，我们强调了在与联盟相关的史学中可能的沉默，以及可能从这些机构和在其中工作的知识分子中调查的元素的多样性。
{"title":"A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO SOBRE A LIGA BRASILEIRA CONTRA O ANALFABETISMO E A ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO","authors":"Laís Paula DE MEDEIROS CAMPOS AZEVEDO, Nara LIDIANA SILVA DIAS CARLOS","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.056","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.056","url":null,"abstract":"ESTE TRABALHO TEVE COMO OBJETIVO REALIZAR O MAPEAMENTO DAS PESQUISAS DESENVOLVIDAS NO ÂMBITO DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO SOBRE A LIGA BRASILEIRA CONTRA O ANALFABETISMO E A ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO (ABE), INSTITUIÇÕES CRIADAS NAS PRIMEIRAS DÉCADAS DO SÉCULO XX. ESTE PERÍODO MARCADAMENTE FOI PERPASSADO PELAS IDEIAS E AÇÕES DIRECIONADAS A CONFERIR AO BRASIL A FEIÇÃO DE UMA NAÇÃO MODERNA, PROJETO NO QUAL A EDUCAÇÃO OCUPOU UM PAPEL DE CENTRALIDADE. AS INSTITUIÇÕES CONTEMPLADAS NESTE ESTUDO TIVERAM SUAS SEDES NA ENTÃO CAPITAL FEDERAL DO RIO DE JANEIRO, SENDO QUE A LIGA FOI CRIADA EM 1915 E A ABE NO ANO DE 1924. AS INSTITUIÇÕES CONGREGAVAM POLÍTICOS, MÉDICOS, ADVOGADOS, ENGENHEIROS, MILITARES, ENTRE OUTROS ATORES SOCIAIS, QUE TINHAM O INTERESSE PELA TRANSFORMAÇÃO DA EDUCAÇÃO NACIONAL, QUE DEFENDIAM A SINERGIA DE ESFORÇOS E A ARTICULAÇÃO ENTRE OS DIFERENTES SETORES DA SOCIEDADE PELA DEFESA DA EDUCAÇÃO. O MAPEAMENTO REALIZADO DO CATÁLOGO DE TESES E DISSERTAÇÕES DA COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR (CAPES) TEVE COMO RESULTADO A IDENTIFICAÇÃO DE 26 (VINTE E SEIS) DISSERTAÇÕES E TESES DESENVOLVIDAS SOBRE A INSTITUIÇÕES, A PARTIR DE DIFERENTES PERSPECTIVAS, ENTRE OS ANOS DE 1988 A 2017. DESTACAMOS A RELEVÂNCIA E ABRANGÊNCIA DAS INSTITUIÇÕES E SUAS AÇÕES NO TERRITÓRIO NACIONAL, NA DISSEMINAÇÃO DE IDEIAS E PROPOSTAS QUE CONTRIBUÍRAM PARA A ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NO PERÍODO. A PARTIR DOS DADOS OBTIDOS, DESTACAMOS O POSSÍVEL SILENCIAMENTO NA HISTORIOGRAFIA EM RELAÇÃO A LIGA E A DIVERSIDADE DE ELEMENTOS POSSÍVEL DE SEREM INVESTIGADOS A PARTIR DESSAS INSTITUIÇÕES E DOS INTELECTUAIS QUE NELAS ATUAVAM.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"64 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117035792","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.055
Cláudia ELENA CARNEIRO, Paloma JOSEFA DOS SANTOS ROCHA
O MATERIAL DIDÁTICO É UMA FERRAMENTA PEDAGÓGICA QUE TEM COMO FINALIDADE PROMOVER AULAS INTERATIVAS QUE OFEREÇAM UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA. O PRESENTE TRABALHO APRESENTA E DISCUTE OS RESULTADOS DE UMA PESQUISA QUALITATIVA DO TIPO DOCUMENTAL, CUJO OBJETIVO FOI INVESTIGAR QUAIS OS MATERIAIS DIDÁTICOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA NA SUA PRÁTICA PARA ENSINAR BOTÂNICA, COMO ESSES MATERIAIS SÃO UTILIZADOS, E ANALISAR AS POSSÍVEIS CONTRIBUIÇÕES NO PROCESSO DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM. A PESQUISA CONSTOU DE UMA BUSCA DE PUBLICAÇÕES QUE ABORDASSEM SOBRE MATERIAL DIDÁTICO PARA O ENSINO DE BOTÂNICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA, ENTRE OS ANOS DE 2014 A 2020, UTILIZANDO A PLATAFORMA GOOGLE ACADÊMICO. AS PUBLICAÇÕES FORAM SELECIONADAS ATRAVÉS DA LEITURA DO SEU TÍTULO E/OU RESUMO. FOI REALIZADA A LEITURA DAS PUBLICAÇÕES E SISTEMATIZAÇÃO DOS SEGUINTES DADOS: TIPO DE PUBLICAÇÃO, ÁREA DA BOTÂNICA, TEMÁTICA/ASSUNTO, NÍVEL DE ENSINO, TIPOS DE MATERIAIS DIDÁTICOS E PRINCIPAIS RESULTADOS OBTIDOS COM ESSES MATERIAIS. EM SEGUIDA, FORAM DEFINIDAS CATEGORIAS PARA OS DADOS ANALISADOS, COMO TIPOS DE MATERIAIS DIDÁTICOS, ÁREA DA BOTÂNICA, CONTEÚDO ABORDADO PELOS MATERIAIS E FACILIDADES E DIFICULDADES PARA USO E/OU APLICAÇÃO DESSES MATERIAIS. OS RESULTADOS SINALIZARAM QUE O USO DE MATERIAIS DIDÁTICOS COMO JOGOS, MODELOS, COLEÇÕES BOTÂNICAS, PRODUÇÃO DE DESENHOS, ENTRE OUTROS, SÃO PRIMORDIAIS PARA O ENSINO DE BOTÂNICA COMO AGENTES FACILITADORES, E CONTRIBUEM DE MANEIRA SIGNIFICATIVA NO PROCESSO DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM, POIS OFERECEM UMA MELHOR COMPREENSÃO DO CONTEÚDO, TORNAM AS AULAS MAIS DINÂMICAS E INTERESSANTES, ALÉM DE AUXILIAR O DOCENTE NA ABORDAGEM DO CONTEÚDO.
{"title":"A PRODUÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE BOTÂNICA: UMA REVISÃO DE LITERATURA","authors":"Cláudia ELENA CARNEIRO, Paloma JOSEFA DOS SANTOS ROCHA","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.055","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.055","url":null,"abstract":"O MATERIAL DIDÁTICO É UMA FERRAMENTA PEDAGÓGICA QUE TEM COMO FINALIDADE PROMOVER AULAS INTERATIVAS QUE OFEREÇAM UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA. O PRESENTE TRABALHO APRESENTA E DISCUTE OS RESULTADOS DE UMA PESQUISA QUALITATIVA DO TIPO DOCUMENTAL, CUJO OBJETIVO FOI INVESTIGAR QUAIS OS MATERIAIS DIDÁTICOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA NA SUA PRÁTICA PARA ENSINAR BOTÂNICA, COMO ESSES MATERIAIS SÃO UTILIZADOS, E ANALISAR AS POSSÍVEIS CONTRIBUIÇÕES NO PROCESSO DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM. A PESQUISA CONSTOU DE UMA BUSCA DE PUBLICAÇÕES QUE ABORDASSEM SOBRE MATERIAL DIDÁTICO PARA O ENSINO DE BOTÂNICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA, ENTRE OS ANOS DE 2014 A 2020, UTILIZANDO A PLATAFORMA GOOGLE ACADÊMICO. AS PUBLICAÇÕES FORAM SELECIONADAS ATRAVÉS DA LEITURA DO SEU TÍTULO E/OU RESUMO. FOI REALIZADA A LEITURA DAS PUBLICAÇÕES E SISTEMATIZAÇÃO DOS SEGUINTES DADOS: TIPO DE PUBLICAÇÃO, ÁREA DA BOTÂNICA, TEMÁTICA/ASSUNTO, NÍVEL DE ENSINO, TIPOS DE MATERIAIS DIDÁTICOS E PRINCIPAIS RESULTADOS OBTIDOS COM ESSES MATERIAIS. EM SEGUIDA, FORAM DEFINIDAS CATEGORIAS PARA OS DADOS ANALISADOS, COMO TIPOS DE MATERIAIS DIDÁTICOS, ÁREA DA BOTÂNICA, CONTEÚDO ABORDADO PELOS MATERIAIS E FACILIDADES E DIFICULDADES PARA USO E/OU APLICAÇÃO DESSES MATERIAIS. OS RESULTADOS SINALIZARAM QUE O USO DE MATERIAIS DIDÁTICOS COMO JOGOS, MODELOS, COLEÇÕES BOTÂNICAS, PRODUÇÃO DE DESENHOS, ENTRE OUTROS, SÃO PRIMORDIAIS PARA O ENSINO DE BOTÂNICA COMO AGENTES FACILITADORES, E CONTRIBUEM DE MANEIRA SIGNIFICATIVA NO PROCESSO DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM, POIS OFERECEM UMA MELHOR COMPREENSÃO DO CONTEÚDO, TORNAM AS AULAS MAIS DINÂMICAS E INTERESSANTES, ALÉM DE AUXILIAR O DOCENTE NA ABORDAGEM DO CONTEÚDO.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"273 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116423808","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.032
Elza Maria DUARTE ALVARENGA DE MELLO RIBEIRO, Giulianne BASTOS SERPA, Ana Beatriz BARBOSA GODART CAVALCANTE
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES É UM DOS ALICERCES PARA A MELHORA NA EDUCAÇÃO DE UM PAÍS. QUANDO SE TRATA DO RECORTE APRESENTADO POR ESSE ARTIGO, QUE É A DO PROFESSOR DE LÍNGUAS, FICA CLARO QUE A ESPECIFICIDADE PARA FINS ESPECÍFICOS, OU SEJA, LINFE, POUCO É CONTEMPLADA NAS LICENCIATURAS EM LETRAS NAS UNIVERSIDADES BRASILEIRAS, MESMO HAVENDO DEMANDA E POUCA MÃO-DE-OBRA QUALIFICADA PARA TAL. POR CONTA DISSO, O ESTÁGIO EM INSTITUIÇÕES QUE TRABALHEM NESSA VERTENTE SE TORNA DE GRANDE IMPORTÂNCIA A FIM DE OFERECER UMA FORMAÇÃO MAIS MACRO, ALÉM DE TREINAMENTO DE DETERMINADA METODOLOGIA. QUANTO MAIOR FOR O REPERTÓRIO OFERECIDO AO FUTURO PROFESSOR DE LÍNGUAS, MAIORES SERÃO AS CHANCES DE SUCESSO EM UM TRABALHO TÃO DIFERENCIADO. ESSE ARTIGO TEM POR OBJETIVO DIVULGAR O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO IFRJ E COMO ISSO CONTRIBUI PARA A FORMAÇÃO DOCENTE, NO QUE TANGE AO CONHECIMENTO DA ABORDAGEM LINFE E A SUA RELAÇÃO COM A PRÁTICA DE SALA. É O DESDOBRAMENTO DE UM PROJETO DE EXTENSÃO ACERCA DO TEMA. PARA ISSO, UTILIZOU-SE O PERFIL QUALITATIVO-INTERPRETATIVISTA DE NATUREZA COLABORATIVA. DOIS ESTAGIÁRIOS FORAM PARTICIPANTES E OS DADOS FORAM GERADOS POR MEIO DE EXCERTOS DE FALAS NOS ENCONTROS DE ORIENTAÇÃO, OS QUAIS FORAM RECORTADOS PARA CATEGORIZAÇÃO, ANÁLISE E DISCUSSÃO. OS RESULTADOS SUGEREM QUE ESTÁGIOS NESSE FORMATO E NESSE TIPO DE INSTITUIÇÃO SÃO RELEVANTES PARA O FUTURO DOCENTE. CONCLUI-SE, ASSIM, QUE EM NÃO SE TENDO A FORMAÇÃO PARA O TRABALHO LINFE NA FACULDADE, O ESTÁGIO CUMPRE UM PAPEL FUNDAMENTAL PARA MELHOR QUALIFICAR ESSE PROFISSIONAL.
{"title":"A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO PARA A FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR DE LÍNGUAS PARA FINS ESPECÍFICOS.","authors":"Elza Maria DUARTE ALVARENGA DE MELLO RIBEIRO, Giulianne BASTOS SERPA, Ana Beatriz BARBOSA GODART CAVALCANTE","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.032","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.032","url":null,"abstract":"A FORMAÇÃO DE PROFESSORES É UM DOS ALICERCES PARA A MELHORA NA EDUCAÇÃO DE UM PAÍS. QUANDO SE TRATA DO RECORTE APRESENTADO POR ESSE ARTIGO, QUE É A DO PROFESSOR DE LÍNGUAS, FICA CLARO QUE A ESPECIFICIDADE PARA FINS ESPECÍFICOS, OU SEJA, LINFE, POUCO É CONTEMPLADA NAS LICENCIATURAS EM LETRAS NAS UNIVERSIDADES BRASILEIRAS, MESMO HAVENDO DEMANDA E POUCA MÃO-DE-OBRA QUALIFICADA PARA TAL. POR CONTA DISSO, O ESTÁGIO EM INSTITUIÇÕES QUE TRABALHEM NESSA VERTENTE SE TORNA DE GRANDE IMPORTÂNCIA A FIM DE OFERECER UMA FORMAÇÃO MAIS MACRO, ALÉM DE TREINAMENTO DE DETERMINADA METODOLOGIA. QUANTO MAIOR FOR O REPERTÓRIO OFERECIDO AO FUTURO PROFESSOR DE LÍNGUAS, MAIORES SERÃO AS CHANCES DE SUCESSO EM UM TRABALHO TÃO DIFERENCIADO. ESSE ARTIGO TEM POR OBJETIVO DIVULGAR O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO IFRJ E COMO ISSO CONTRIBUI PARA A FORMAÇÃO DOCENTE, NO QUE TANGE AO CONHECIMENTO DA ABORDAGEM LINFE E A SUA RELAÇÃO COM A PRÁTICA DE SALA. É O DESDOBRAMENTO DE UM PROJETO DE EXTENSÃO ACERCA DO TEMA. PARA ISSO, UTILIZOU-SE O PERFIL QUALITATIVO-INTERPRETATIVISTA DE NATUREZA COLABORATIVA. DOIS ESTAGIÁRIOS FORAM PARTICIPANTES E OS DADOS FORAM GERADOS POR MEIO DE EXCERTOS DE FALAS NOS ENCONTROS DE ORIENTAÇÃO, OS QUAIS FORAM RECORTADOS PARA CATEGORIZAÇÃO, ANÁLISE E DISCUSSÃO. OS RESULTADOS SUGEREM QUE ESTÁGIOS NESSE FORMATO E NESSE TIPO DE INSTITUIÇÃO SÃO RELEVANTES PARA O FUTURO DOCENTE. CONCLUI-SE, ASSIM, QUE EM NÃO SE TENDO A FORMAÇÃO PARA O TRABALHO LINFE NA FACULDADE, O ESTÁGIO CUMPRE UM PAPEL FUNDAMENTAL PARA MELHOR QUALIFICAR ESSE PROFISSIONAL.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117204478","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.027
Juscelino CHAVES SALES
O PRESENTE TRABALHO APRESENTA UM ESTUDO SOBRE A CRISE E O FECHAMENTO DAS ESCOLAS CONFESSIONAIS EM FORTALEZA, TEM COMO OBJETIVO INVESTIGAR OS MOTIVOS QUE LEVARAM ALGUMAS INSTITUIÇÕES CATÓLICAS QUE ATUAVAM NA CIDADE E FECHAR (OU MUDAR DE MANTENEDORA), TODOS EM UM CURTO ESPAÇO DE TEMPO. O FOCO DO TRABALHO ESTÁ CENTRADO NO ANTIGO COLÉGIO CEARENSE SAGRADO CORAÇÃO OU COLÉGIO MARISTA LOCALIZADO NA CIDADE DE FORTALEZA, MOSTRANDO A SUA HISTÓRIA DESDE A SUA FUNDAÇÃO ATÉ SEU FECHAMENTO. AS DEMAIS ESCOLAS CONFESSIONAIS DE FORTALEZA SERVIRAM COMO COMPLEMENTO PARA FUNDAMENTAR NOSSAS HIPÓTESES, QUE PROCURARAM DEMONSTRAR UMA INTERLIGAÇÃO DE VÁRIOS FATORES QUE ACABARAM PROPORCIONANDO ESTES FECHAMENTOS. ENTRE ELES SITUAMOS: UMA MUDANÇA NO MODELO DE ESTADO, COM O BRASIL SE ACOMODANDO DENTRO DA ÓTICA NEOLIBERAL, E SE ADAPTANDO AS TRANSFORMAÇÕES DO EXIGIDAS PELO CAPITALISMO MUNDIAL, UMA REESTRUTURAÇÃO DA IGREJA CATÓLICA COM O CONCÍLIO DO VATICANO II, COMO TAMBÉM A CRISE DAS VOCAÇÕES RELIGIOSAS, DECORRENTES PRINCIPALMENTE DA DESAGREGAÇÃO DAS FAMÍLIAS, E BEM COMO AS MUDANÇAS NAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS QUE OCORRERAM NO NOSSO PAÍS DURANTE O PERÍODO EM ESTUDO, COM O OBJETIVO DE QUALIFICAR E FORMAR PARA A CIDADANIA. PRETENDEMOS COM ESTE TRABALHO AJUDAR ELUCIDAR OS MOTIVOS QUE LEVARAM ESCOLAS COMO O COLÉGIO CEARENSE SAGRADO CORAÇÃO (COLÉGIO MARISTA DE FORTALEZA) COM QUASE 100 ANOS DE TRADIÇÃO NA SOCIEDADE BRASILEIRA E NO ESTADO DO CEARÁ A FECHAR SUAS PORTAS DE MANEIRA TÃO DRÁSTICA.
{"title":"A HISTÓRIA DO COLÉGIO CEARENSE SAGRADO CORAÇÃO DE FORTALEZA","authors":"Juscelino CHAVES SALES","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.027","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.027","url":null,"abstract":"O PRESENTE TRABALHO APRESENTA UM ESTUDO SOBRE A CRISE E O FECHAMENTO DAS ESCOLAS CONFESSIONAIS EM FORTALEZA, TEM COMO OBJETIVO INVESTIGAR OS MOTIVOS QUE LEVARAM ALGUMAS INSTITUIÇÕES CATÓLICAS QUE ATUAVAM NA CIDADE E FECHAR (OU MUDAR DE MANTENEDORA), TODOS EM UM CURTO ESPAÇO DE TEMPO. O FOCO DO TRABALHO ESTÁ CENTRADO NO ANTIGO COLÉGIO CEARENSE SAGRADO CORAÇÃO OU COLÉGIO MARISTA LOCALIZADO NA CIDADE DE FORTALEZA, MOSTRANDO A SUA HISTÓRIA DESDE A SUA FUNDAÇÃO ATÉ SEU FECHAMENTO. AS DEMAIS ESCOLAS CONFESSIONAIS DE FORTALEZA SERVIRAM COMO COMPLEMENTO PARA FUNDAMENTAR NOSSAS HIPÓTESES, QUE PROCURARAM DEMONSTRAR UMA INTERLIGAÇÃO DE VÁRIOS FATORES QUE ACABARAM PROPORCIONANDO ESTES FECHAMENTOS. ENTRE ELES SITUAMOS: UMA MUDANÇA NO MODELO DE ESTADO, COM O BRASIL SE ACOMODANDO DENTRO DA ÓTICA NEOLIBERAL, E SE ADAPTANDO AS TRANSFORMAÇÕES DO EXIGIDAS PELO CAPITALISMO MUNDIAL, UMA REESTRUTURAÇÃO DA IGREJA CATÓLICA COM O CONCÍLIO DO VATICANO II, COMO TAMBÉM A CRISE DAS VOCAÇÕES RELIGIOSAS, DECORRENTES PRINCIPALMENTE DA DESAGREGAÇÃO DAS FAMÍLIAS, E BEM COMO AS MUDANÇAS NAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS QUE OCORRERAM NO NOSSO PAÍS DURANTE O PERÍODO EM ESTUDO, COM O OBJETIVO DE QUALIFICAR E FORMAR PARA A CIDADANIA. PRETENDEMOS COM ESTE TRABALHO AJUDAR ELUCIDAR OS MOTIVOS QUE LEVARAM ESCOLAS COMO O COLÉGIO CEARENSE SAGRADO CORAÇÃO (COLÉGIO MARISTA DE FORTALEZA) COM QUASE 100 ANOS DE TRADIÇÃO NA SOCIEDADE BRASILEIRA E NO ESTADO DO CEARÁ A FECHAR SUAS PORTAS DE MANEIRA TÃO DRÁSTICA.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128418377","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.090
Diego Gonzaga Duarte da Silva, Lourdes HELENA DA SILVA, Élida LOPES MIRANDA
AS LICENCIATURAS EM EDUCAÇÃO DO CAMPO TIVERAM SUA EXPANSÃO RECENTE NA SOCIEDADE BRASILEIRA, COM A IMPLEMENTAÇÃO DE 42 CURSOS DE GRADUAÇÃO EM DIFERENTES INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR. NO CONTEXTO DESTES CURSOS, NOSSO ESTUDO PRIVILEGIOU A LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE VIÇOSA (LICENA), COM O OBJETIVO DE ANALISAR O PROCESSO DE FORMAÇÃO POR ALTERNÂNCIA IMPLEMENTADO PELO CURSO, A PARTIR DAS AVALIAÇÕES DE SEUS EDUCANDOS QUE ATUAVAM COMO MONITORES DE ESCOLAS FAMÍLIA AGRÍCOLA (EFAS). EM TERMOS METODOLÓGICOS, OS DADOS FORAM OBTIDOS A PARTIR DOS PROCEDIMENTOS TÉCNICOS DA PESQUISA DOCUMENTAL/BIBLIOGRÁFICA E DE ENTREVISTAS SEMIESTRUTURADAS, REALIZADAS COM NOVE EDUCANDOS DA LICENA MONITORES DE EFAS. POR SUA VEZ, OS DADOS OBTIDOS FORAM SUBMETIDOS AOS PROCEDIMENTOS TÉCNICOS DO MÉTODO ANÁLISE DE CONTEÚDO. DENTRE O CONJUNTO DOS RESULTADOS DO ESTUDO, AS ANÁLISES DAS AVALIAÇÕES CONSTRUÍDAS PELOS EDUCANDOS DA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO, MONITORES DE EFAS, NOS POSSIBILITARAM IDENTIFICAR VÁRIAS POTENCIALIDADES E DESAFIOS ENFRENTADOS PELO CURSO, PARTICULARMENTE EM RELAÇÃO AO PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO E CONSOLIDAÇÃO DA SUA PROPOSTA PEDAGÓGICA DE FORMAÇÃO POR ALTERNÂNCIA.
{"title":"AS AVALIAÇÕES DE EDUCANDOS/MONITORES DE ESCOLAS FAMÍLIA AGRÍCOLA SOBRE A FORMAÇÃO POR ALTERNÂNCIA EM UMA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO","authors":"Diego Gonzaga Duarte da Silva, Lourdes HELENA DA SILVA, Élida LOPES MIRANDA","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.090","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.090","url":null,"abstract":"AS LICENCIATURAS EM EDUCAÇÃO DO CAMPO TIVERAM SUA EXPANSÃO RECENTE NA SOCIEDADE BRASILEIRA, COM A IMPLEMENTAÇÃO DE 42 CURSOS DE GRADUAÇÃO EM DIFERENTES INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR. NO CONTEXTO DESTES CURSOS, NOSSO ESTUDO PRIVILEGIOU A LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE VIÇOSA (LICENA), COM O OBJETIVO DE ANALISAR O PROCESSO DE FORMAÇÃO POR ALTERNÂNCIA IMPLEMENTADO PELO CURSO, A PARTIR DAS AVALIAÇÕES DE SEUS EDUCANDOS QUE ATUAVAM COMO MONITORES DE ESCOLAS FAMÍLIA AGRÍCOLA (EFAS). EM TERMOS METODOLÓGICOS, OS DADOS FORAM OBTIDOS A PARTIR DOS PROCEDIMENTOS TÉCNICOS DA PESQUISA DOCUMENTAL/BIBLIOGRÁFICA E DE ENTREVISTAS SEMIESTRUTURADAS, REALIZADAS COM NOVE EDUCANDOS DA LICENA MONITORES DE EFAS. POR SUA VEZ, OS DADOS OBTIDOS FORAM SUBMETIDOS AOS PROCEDIMENTOS TÉCNICOS DO MÉTODO ANÁLISE DE CONTEÚDO. DENTRE O CONJUNTO DOS RESULTADOS DO ESTUDO, AS ANÁLISES DAS AVALIAÇÕES CONSTRUÍDAS PELOS EDUCANDOS DA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO, MONITORES DE EFAS, NOS POSSIBILITARAM IDENTIFICAR VÁRIAS POTENCIALIDADES E DESAFIOS ENFRENTADOS PELO CURSO, PARTICULARMENTE EM RELAÇÃO AO PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO E CONSOLIDAÇÃO DA SUA PROPOSTA PEDAGÓGICA DE FORMAÇÃO POR ALTERNÂNCIA.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"122 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128158922","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.103
Wilk FELIPE VITORINO
AVALIAR É: DETERMINAR A VALIA OU VALOR DE (FERREIRA, 2004). REMETENDO AO PROCESSO EDUCACIONAL, ESSE SIGNIFICADO É MUITO INTERESSANTE, POIS SE DARÁ VALOR A TUDO AQUILO QUE O ALUNO PRODUZIU EM UM DETERMINADO INTERVALO DE TEMPO. O ALUNO, EM UMA AVALIAÇÃO, DEVE SER LEVADO A PENSAR, A BUSCAR NOVOS RECURSOS, COM FINALIDADE DE CHEGAR A UM DENOMINADOR COMUM E ATINGIR O CONHECIMENTO, SENDO QUE O PROFESSOR É PARTE FUNDAMENTAL NA AVALIAÇÃO. ASSIM, O OBJETIVO DESTE TRABALHO É IDENTIFICAR E CARACTERIZAR OS MÉTODOS AVALIATIVOS ENVOLVIDOS NO PROCESSO DE ENSINO- APRENDIZAGEM. UM BOM PROCESSO AVALIATIVO DEPENDE DOS TRÊS PRINCIPAIS TIPOS DE AVALIAÇÃO EXISTENTES, SENDO ELAS: A DIAGNÓSTICA, QUE É FEITA QUANDO O ALUNO CHEGA À ESCOLA, GERALMENTE NO INÍCIO DE UM CURSO, PERÍODO LETIVO OU UNIDADE DE ENSINO, PODENDO SER FEITA DE FORMA INDIVIDUAL OU EM CONJUNTO; A FORMATIVA, QUE PERMITE AJUSTAR O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM, DETECTANDO OS PONTOS FRÁGEIS DE CADA ESTUDANTE E RESPONDENDO ÀS CARACTERÍSTICAS DE CADA UM DELES, PODENDO SER REALIZADA PERIODICAMENTE E DIARIAMENTE, AO REVER CADERNOS, O DEVER DE CASA E PARTICIPAÇÃO; E A SOMATIVA, UMA DECISÃO QUE LEVA EM CONTA A SOMA DE UM OU MAIS RESULTADOS E PODE SER BASEADA NUMA SÓ PROVA FINAL, PODENDO SER UTILIZADOS DADOS OBTIDOS NA AVALIAÇÃO FORMATIVA COMO FORMA DE RESULTADOS. CONCLUI-SE ENTÃO, A RELEVÂNCIA DOS MÉTODOS AVALIATIVOS AO LONGO DE UM PROCESSO EDUCATIVO, BEM COMO A SUA CONTRIBUIÇÃO PARA O ENSINO APRENDIZAGEM DOS DISCENTES.
{"title":"AVALIAÇÃO: O QUE DIZER DESSE PROCESSO IMPRESCINDÍVEL NA EDUCAÇÃO?","authors":"Wilk FELIPE VITORINO","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.103","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.103","url":null,"abstract":"AVALIAR É: DETERMINAR A VALIA OU VALOR DE (FERREIRA, 2004). REMETENDO AO PROCESSO EDUCACIONAL, ESSE SIGNIFICADO É MUITO INTERESSANTE, POIS SE DARÁ VALOR A TUDO AQUILO QUE O ALUNO PRODUZIU EM UM DETERMINADO INTERVALO DE TEMPO. O ALUNO, EM UMA AVALIAÇÃO, DEVE SER LEVADO A PENSAR, A BUSCAR NOVOS RECURSOS, COM FINALIDADE DE CHEGAR A UM DENOMINADOR COMUM E ATINGIR O CONHECIMENTO, SENDO QUE O PROFESSOR É PARTE FUNDAMENTAL NA AVALIAÇÃO. ASSIM, O OBJETIVO DESTE TRABALHO É IDENTIFICAR E CARACTERIZAR OS MÉTODOS AVALIATIVOS ENVOLVIDOS NO PROCESSO DE ENSINO- APRENDIZAGEM. UM BOM PROCESSO AVALIATIVO DEPENDE DOS TRÊS PRINCIPAIS TIPOS DE AVALIAÇÃO EXISTENTES, SENDO ELAS: A DIAGNÓSTICA, QUE É FEITA QUANDO O ALUNO CHEGA À ESCOLA, GERALMENTE NO INÍCIO DE UM CURSO, PERÍODO LETIVO OU UNIDADE DE ENSINO, PODENDO SER FEITA DE FORMA INDIVIDUAL OU EM CONJUNTO; A FORMATIVA, QUE PERMITE AJUSTAR O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM, DETECTANDO OS PONTOS FRÁGEIS DE CADA ESTUDANTE E RESPONDENDO ÀS CARACTERÍSTICAS DE CADA UM DELES, PODENDO SER REALIZADA PERIODICAMENTE E DIARIAMENTE, AO REVER CADERNOS, O DEVER DE CASA E PARTICIPAÇÃO; E A SOMATIVA, UMA DECISÃO QUE LEVA EM CONTA A SOMA DE UM OU MAIS RESULTADOS E PODE SER BASEADA NUMA SÓ PROVA FINAL, PODENDO SER UTILIZADOS DADOS OBTIDOS NA AVALIAÇÃO FORMATIVA COMO FORMA DE RESULTADOS. CONCLUI-SE ENTÃO, A RELEVÂNCIA DOS MÉTODOS AVALIATIVOS AO LONGO DE UM PROCESSO EDUCATIVO, BEM COMO A SUA CONTRIBUIÇÃO PARA O ENSINO APRENDIZAGEM DOS DISCENTES.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"99 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127106156","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.034
Katia MACHADO DE MEDEIROS
ESTE TRABALHO PROCURA IDENTIFICAR OS ELEMENTOS DA VERTENTE NA INFLUÊNCIA DA MÍDIA QUE UTILIZAM O CONCEITO DE PROCESSO DE CONSTRUÇÃO, PARA ANALISAR O DISCURSO MIDIÁTICO E A REPRESENTATIVIDADE DO ESPAÇO PÚBLICO, NO MUNDO CONTEMPORÂNEO. COM ISSO, SE FAZ UM DISCUSSÃO E INTERPRETAÇÃO, NO MUNDO DAS CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS, SOB A INFLUÊNCIA TECNOLÓGICA, MEDIANTE O CONTEXTO MIDIÁTICO, NO QUE CONVÉM O DINAMISMO DA IMPORTÂNCIA DE ANALISAR O PODER E AS FORMAS DE DOMINAÇÃO NO ESPAÇO. E, A ABORDAGEM DA DESENVOLTURA NOS ASPECTOS DE INFORMAÇÃO, E TRANSMISSÃO DO QUE OCORRE NA REALIDADE SOCIAL, COMO UMA VARIÁVEL CONSTRUTIVA DO ESPAÇO PÚBLICO, CORRELATO AS DIMENSÕES DE ANÁLISE REPRESENTATIVA DO MUNDO COMPLEXO E GIGANTESCO, NO CONTEXTO DINÂMICO BRASILEIRO. O REFERENCIAL METODOLÓGICO CONDICIONA AUTORES COM INFLUÊNCIA DA MÍDIA SOB ASPECTOS CORRELATOS A TEORIA DINÂMICA E CONSISTENTE DO PROCESSO SIMBÓLICO E SEUS AFLUENTES. A SUA FINALIDADE APONTA, SINTETICAMENTE, QUE ESTÁ HAVENDO UMA RENOVAÇÃO E/OU RESSIGNIFICAÇÃO DE AÇÕES COTIDIANAS, NO DEBATE SOBRE COMUNICAÇÃO E POLÍTICA, QUE VEM INFLUENCIANDO O PENSAR, DOS ELEMENTOS FUNDAMENTAIS DO DISCURSO POLÍTICO E MIDIÁTICO, DE REPRODUTORES E CONSTRUTORES COMO INFLUENTES, QUE ESTÃO APRENDENDO E DESENVOLVENDO NA ESFERA SOCIAL, O CONHECIMENTO NO DISCURSO MIDIÁTICO INFORMACIONAL, POR UMA VISÃO REFLEXIVA E ESTRATÉGICA, DE REPRESENTATIVIDADE DE ATORES SOCIAIS, NO AMPLO CONTEXTO INSERIDO.
{"title":"A INFLUÊNCIA DA MÍDIA NO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO SIMBÓLICA VEICULADA A REPRESENTATIVIDADE DO ESPAÇO PÚBLICO NO CONTEXTO DINÂMICO BRASILEIRO","authors":"Katia MACHADO DE MEDEIROS","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.034","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.034","url":null,"abstract":"ESTE TRABALHO PROCURA IDENTIFICAR OS ELEMENTOS DA VERTENTE NA INFLUÊNCIA DA MÍDIA QUE UTILIZAM O CONCEITO DE PROCESSO DE CONSTRUÇÃO, PARA ANALISAR O DISCURSO MIDIÁTICO E A REPRESENTATIVIDADE DO ESPAÇO PÚBLICO, NO MUNDO CONTEMPORÂNEO. COM ISSO, SE FAZ UM DISCUSSÃO E INTERPRETAÇÃO, NO MUNDO DAS CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS, SOB A INFLUÊNCIA TECNOLÓGICA, MEDIANTE O CONTEXTO MIDIÁTICO, NO QUE CONVÉM O DINAMISMO DA IMPORTÂNCIA DE ANALISAR O PODER E AS FORMAS DE DOMINAÇÃO NO ESPAÇO. E, A ABORDAGEM DA DESENVOLTURA NOS ASPECTOS DE INFORMAÇÃO, E TRANSMISSÃO DO QUE OCORRE NA REALIDADE SOCIAL, COMO UMA VARIÁVEL CONSTRUTIVA DO ESPAÇO PÚBLICO, CORRELATO AS DIMENSÕES DE ANÁLISE REPRESENTATIVA DO MUNDO COMPLEXO E GIGANTESCO, NO CONTEXTO DINÂMICO BRASILEIRO. O REFERENCIAL METODOLÓGICO CONDICIONA AUTORES COM INFLUÊNCIA DA MÍDIA SOB ASPECTOS CORRELATOS A TEORIA DINÂMICA E CONSISTENTE DO PROCESSO SIMBÓLICO E SEUS AFLUENTES. A SUA FINALIDADE APONTA, SINTETICAMENTE, QUE ESTÁ HAVENDO UMA RENOVAÇÃO E/OU RESSIGNIFICAÇÃO DE AÇÕES COTIDIANAS, NO DEBATE SOBRE COMUNICAÇÃO E POLÍTICA, QUE VEM INFLUENCIANDO O PENSAR, DOS ELEMENTOS FUNDAMENTAIS DO DISCURSO POLÍTICO E MIDIÁTICO, DE REPRODUTORES E CONSTRUTORES COMO INFLUENTES, QUE ESTÃO APRENDENDO E DESENVOLVENDO NA ESFERA SOCIAL, O CONHECIMENTO NO DISCURSO MIDIÁTICO INFORMACIONAL, POR UMA VISÃO REFLEXIVA E ESTRATÉGICA, DE REPRESENTATIVIDADE DE ATORES SOCIAIS, NO AMPLO CONTEXTO INSERIDO.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125652087","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.46943/vii.conedu.2021.01.063
Katia MARIA AMORIM BRANDAO ANTONIOLLI
O CONTEXTO DA EDUCAÇÃO NA ARGENTINA SOFREU FORTE INFLUÊNCIA DA ECONOMIA, DOS COMPORTAMENTOS SOCIAIS CORRENTES, E EM ESPECIAL DA POLÍTICA, PAUTADA POR MUDANÇAS DE GOVERNOS DEMOCRÁTICOS PARA AUTOCRÁTICOS, EXERCENDO PRESSÕES SOBRE O CONHECIMENTO EXPLÍCITO COMPARTILHADO NA SOCIEDADE, EM ESPECIAL NA EDUCAÇÃO E CULTURA, SOB A FORMA DE CENSURA E REPRESSÃO. ESTE TRABALHO TEM COMO OBJETIVO DESCREVER OS EFEITOS DO REGIME DITATORIAL ARGENTINO DAS DÉCADAS DE 1960 E 1970, SOB OS PILARES DA TEORIA DE PIERRE BOURDIEU. TRATA-SE DE UMA PESQUISA QUALITATIVA, DE NATUREZA DESCRITIVA, QUE UTILIZA COMO PROCEDIMENTOS A PESQUISA BIBLIOGRÁFICA E DOCUMENTAL. FORAM ANALISADOS ARTIGOS RELACIONADOS À HISTÓRIA ARGENTINA, COM ANÁLISE REALIZADA NO PERÍODO PÓS DITADURA, BEM COMO ARTIGOS QUE TRATAM DOS ELEMENTOS DA TEORIA E LÓGICA DE BOURDIEU. EM SEGUIDA BUSCOU-SE, COM BASE NESTAS FONTES, UMA ANÁLISE CRÍTICA PARA SE IDENTIFICAR OS ELEMENTOS DA LÓGICA DE BOURDIEU RELACIONADOS COM OS ACONTECIMENTOS QUE ANTECEDERAM OS PERÍODOS DITATORIAIS, QUANTO OS DESENCADEADOS DURANTE TAIS PERÍODOS. COMO CONTRIBUIÇÃO, O ARTIGO PRETENDE TRAZER UMA ABORDAGEM DISTINTA SOBRE A SOCIEDADE ARGENTINA ANTES E DURANTE A DITADURA E, DESSA FORMA, CONTRIBUIR COM UMA ANÁLISE CRÍTICA E REFLEXIVA, BASEADA EM ELEMENTOS DA FILOSOFIA, SOBRE OS FATOS HISTÓRICOS ANALISADOS NESTE TRABALHO.
{"title":"A SOCIEDADE ARGENTINA NO PERÍODO DITATORIAL: UM OLHAR CRÍTICO COM BASE EM BOURDIEU","authors":"Katia MARIA AMORIM BRANDAO ANTONIOLLI","doi":"10.46943/vii.conedu.2021.01.063","DOIUrl":"https://doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.063","url":null,"abstract":"O CONTEXTO DA EDUCAÇÃO NA ARGENTINA SOFREU FORTE INFLUÊNCIA DA ECONOMIA, DOS COMPORTAMENTOS SOCIAIS CORRENTES, E EM ESPECIAL DA POLÍTICA, PAUTADA POR MUDANÇAS DE GOVERNOS DEMOCRÁTICOS PARA AUTOCRÁTICOS, EXERCENDO PRESSÕES SOBRE O CONHECIMENTO EXPLÍCITO COMPARTILHADO NA SOCIEDADE, EM ESPECIAL NA EDUCAÇÃO E CULTURA, SOB A FORMA DE CENSURA E REPRESSÃO. ESTE TRABALHO TEM COMO OBJETIVO DESCREVER OS EFEITOS DO REGIME DITATORIAL ARGENTINO DAS DÉCADAS DE 1960 E 1970, SOB OS PILARES DA TEORIA DE PIERRE BOURDIEU. TRATA-SE DE UMA PESQUISA QUALITATIVA, DE NATUREZA DESCRITIVA, QUE UTILIZA COMO PROCEDIMENTOS A PESQUISA BIBLIOGRÁFICA E DOCUMENTAL. FORAM ANALISADOS ARTIGOS RELACIONADOS À HISTÓRIA ARGENTINA, COM ANÁLISE REALIZADA NO PERÍODO PÓS DITADURA, BEM COMO ARTIGOS QUE TRATAM DOS ELEMENTOS DA TEORIA E LÓGICA DE BOURDIEU. EM SEGUIDA BUSCOU-SE, COM BASE NESTAS FONTES, UMA ANÁLISE CRÍTICA PARA SE IDENTIFICAR OS ELEMENTOS DA LÓGICA DE BOURDIEU RELACIONADOS COM OS ACONTECIMENTOS QUE ANTECEDERAM OS PERÍODOS DITATORIAIS, QUANTO OS DESENCADEADOS DURANTE TAIS PERÍODOS. COMO CONTRIBUIÇÃO, O ARTIGO PRETENDE TRAZER UMA ABORDAGEM DISTINTA SOBRE A SOCIEDADE ARGENTINA ANTES E DURANTE A DITADURA E, DESSA FORMA, CONTRIBUIR COM UMA ANÁLISE CRÍTICA E REFLEXIVA, BASEADA EM ELEMENTOS DA FILOSOFIA, SOBRE OS FATOS HISTÓRICOS ANALISADOS NESTE TRABALHO.","PeriodicalId":168271,"journal":{"name":"Escola em tempos de conexões - Volume 01","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128780252","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：