Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/CBIE.SBIE.2018.943
Josivan R. Reis, Roberto Nascimento, J. Pereira, Mariel Da Matta
Brazil’s public primary education presents difficulties in the inclusion process of students with visual impairment (blind or low vision) because a significant number of teachers have little or no knowledge in the Braille system, directly impacting the teaching-learning process. Assistive Technologies are fundamental in visually impaired students lives, either because they facilitate communication and/or support in school activities, since many schools do not have the support of the appropriate professional. It is thinking in this context and in the service to the visually impaired in the educational scope that this work proposes a computer system, developed with techniques of computer vision, that facilitates written communication between blind people, who are Braille literate and the seeing, who unaware of such a system. The results indicate that the system was successful in transcription since the tests showed a readable transcription of the texts in Braille to its corresponding in alphanumeric. Resumo. O ensino básico público do Brasil apresenta dificuldades no processo de inclusão de alunos com deficiência visual (cegos ou de baixa visão), pois uma parcela significativa de professores possuem pouco ou nenhum conhecimento no sistema Braille, impactando diretamente no processo de ensino-aprendizagem. As Tecnologias Assistivas são fundamentais na vida dos alunos com deficiência visual, seja pelo fato de facilitar comunicação e/ou apoiar nas atividades escolares, visto que muitas escolas não possuem o apoio do profissional adequado. É pensando neste contexto e no atendimento aos deficientes visuais no âmbito educacional que este trabalho propõe um sistema computacional, desenvolvido com técnicas de visão computacional, que facilite a comunicação escrita entre pessoas cegas, alfabetizadas em Braille e as videntes que desconhecem tal sistema. Os resultados indicam que o sistema apresentou êxito na transcrição, visto que os testes mostraram uma transcrição legı́vel dos textos em Braille para a sua correspondente em alfanumérico. DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.943 943 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)
由于相当多的教师对盲文系统知之甚少或一无所知，巴西的公立小学教育在对视障(失明或低视力)学生的包容过程中存在困难，直接影响了教学过程。辅助技术对视障学生的生活至关重要，因为它们可以促进交流和/或支持学校活动，因为许多学校没有适当的专业人员的支持。正是在这样的背景下，为了在教育范围内为视障人士提供服务，这项工作提出了一种计算机系统，利用计算机视觉技术开发，促进盲人之间的书面交流，他们会盲文，而正常人却不知道这样的系统。结果表明，该系统在转录方面是成功的，因为测试显示盲文文本的可读转录到相应的字母数字文本。Resumo。O教学publico报做的basico巴西他apresenta dificuldades没有processo de inclusao de alunos com deficiencia视觉(cegos欧德拜visao), pois乌玛parcela significativa德教授possuem pouco ou nenhum conhecimento没有sistema盲文,impactando diretamente processo de ensino-aprendizagem。如技术辅助系统(技术辅助系统)、技术辅助系统(技术辅助系统)、技术辅助系统(技术辅助系统)、技术辅助系统(技术辅助系统)、技术辅助系统(技术辅助系统)、技术辅助系统(技术辅助系统)、技术辅助系统(技术辅助系统)、技术辅助系统(技术辅助系统)、技术辅助系统(技术辅助系统)、技术辅助系统(技术辅助系统)等。E pensando neste contexto E没有atendimento代谢缺陷visuais没有ambito educacional,埃斯特trabalho propoe嗯sistema computacional, desenvolvido com tecnicas de visao computacional,问facilite一comunicacao escrita之间萨姆cegas, alfabetizadas em盲文videntes是desconhecem tal sistema E。结果显示，系统呈现的文本格式为êxito na转录;系统呈现的文本格式为转录;系统呈现的文本格式为转录;系统呈现的文本格式为盲文格式;系统呈现的文本格式为转录格式。DOI: 10.5753/ CBIE . SBIE .2018.943 943 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na educa (SBIE 2018)第七届巴西会议Informática na educa (CBIE 2018)
{"title":"Sistema Computacional no auxílio da inclusão da pessoa com deficiência visual no âmbito educacional","authors":"Josivan R. Reis, Roberto Nascimento, J. Pereira, Mariel Da Matta","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.943","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.943","url":null,"abstract":"Brazil’s public primary education presents difficulties in the inclusion process of students with visual impairment (blind or low vision) because a significant number of teachers have little or no knowledge in the Braille system, directly impacting the teaching-learning process. Assistive Technologies are fundamental in visually impaired students lives, either because they facilitate communication and/or support in school activities, since many schools do not have the support of the appropriate professional. It is thinking in this context and in the service to the visually impaired in the educational scope that this work proposes a computer system, developed with techniques of computer vision, that facilitates written communication between blind people, who are Braille literate and the seeing, who unaware of such a system. The results indicate that the system was successful in transcription since the tests showed a readable transcription of the texts in Braille to its corresponding in alphanumeric. Resumo. O ensino básico público do Brasil apresenta dificuldades no processo de inclusão de alunos com deficiência visual (cegos ou de baixa visão), pois uma parcela significativa de professores possuem pouco ou nenhum conhecimento no sistema Braille, impactando diretamente no processo de ensino-aprendizagem. As Tecnologias Assistivas são fundamentais na vida dos alunos com deficiência visual, seja pelo fato de facilitar comunicação e/ou apoiar nas atividades escolares, visto que muitas escolas não possuem o apoio do profissional adequado. É pensando neste contexto e no atendimento aos deficientes visuais no âmbito educacional que este trabalho propõe um sistema computacional, desenvolvido com técnicas de visão computacional, que facilite a comunicação escrita entre pessoas cegas, alfabetizadas em Braille e as videntes que desconhecem tal sistema. Os resultados indicam que o sistema apresentou êxito na transcrição, visto que os testes mostraram uma transcrição legı́vel dos textos em Braille para a sua correspondente em alfanumérico. DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.943 943 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133915391","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.51
D. Souza, Viviane Vergottini, D. Bernini
This study aims to discuss the implementation of the technological resource EDUSCRUM as a means for teaching-learning in active methodologies. It will be approached concepts of active methodologies, use of TDICs in education, and finally a case report will be presented with the application of EDUSCRUM, based on the SCRUM methodology, the Trello tool was used. After developing the project, it can be verified that the tool, together with the methodology, can offer a valuable resource in the teachinglearning process with active methodologies. Resumo. Este estudo tem como objetivo discutir a implementação do recurso tecnológico EDUSCRUM como meio para ensino-aprendizagem em metodologias ativas. Serão abordados conceitos de metodologias ativas, uso das TDICs na educação, e por fim será apresentado um relato de caso com a aplicação do EDUSCRUM, baseado na metodologia SCRUM, foi utilizada a ferramenta Trello. Após desenvolvimento do projeto, pode-se verificar que a ferramenta aliada à metodologia, pode oferecer valoroso recurso no processo de ensino-aprendizagem com metodologias ativas.
{"title":"Educação dos tempos modernos através da aprendizagem colaborativa: uma abordagem sobre EDUSCRUM","authors":"D. Souza, Viviane Vergottini, D. Bernini","doi":"10.5753/cbie.sbie.2018.51","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.51","url":null,"abstract":"This study aims to discuss the implementation of the technological resource EDUSCRUM as a means for teaching-learning in active methodologies. It will be approached concepts of active methodologies, use of TDICs in education, and finally a case report will be presented with the application of EDUSCRUM, based on the SCRUM methodology, the Trello tool was used. After developing the project, it can be verified that the tool, together with the methodology, can offer a valuable resource in the teachinglearning process with active methodologies. Resumo. Este estudo tem como objetivo discutir a implementação do recurso tecnológico EDUSCRUM como meio para ensino-aprendizagem em metodologias ativas. Serão abordados conceitos de metodologias ativas, uso das TDICs na educação, e por fim será apresentado um relato de caso com a aplicação do EDUSCRUM, baseado na metodologia SCRUM, foi utilizada a ferramenta Trello. Após desenvolvimento do projeto, pode-se verificar que a ferramenta aliada à metodologia, pode oferecer valoroso recurso no processo de ensino-aprendizagem com metodologias ativas.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"55 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124177629","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/CBIE.SBIE.2018.1283
Márcio Ribeiro, R. Paes, B. Neto, Jackson Leite Pereira, T. Castro, Rohit Gheyi
Predictors to identify whether a student will succeed or fail in introductory programming courses have been provided by previous research. However, they rely on time-consuming aptitude tests and surveys. This way, setting, executing, and replicating these studies is hard and increase the professor effort. Other predictors rely on automatic procedures, but they either do not identify the failing students early or do not provide high effectiveness. To minimize these problems, we propose a strategy to early predict the potential failing students during introductory programming courses automatically, reducing effort and allowing professors to use it in every course. By having this set of students in the first days of the course, professors and mentors would have time to act and potentially avoid such failings. The strategy consists of three steps: the use of an online judge system; the collection of metrics from this system; and the use of a clustering algorithm. To evaluate our strategy, we conduct an empirical study regarding 358 freshmen students of 12 introductory programming courses. We consider the first 30 days of the course. From the group of students our strategy points as “likely to fail,” 80% of the students on average indeed fail.
{"title":"30 Days After Introducing Programming: Which of My Students Are Likely to Fail?","authors":"Márcio Ribeiro, R. Paes, B. Neto, Jackson Leite Pereira, T. Castro, Rohit Gheyi","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.1283","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.1283","url":null,"abstract":"Predictors to identify whether a student will succeed or fail in introductory programming courses have been provided by previous research. However, they rely on time-consuming aptitude tests and surveys. This way, setting, executing, and replicating these studies is hard and increase the professor effort. Other predictors rely on automatic procedures, but they either do not identify the failing students early or do not provide high effectiveness. To minimize these problems, we propose a strategy to early predict the potential failing students during introductory programming courses automatically, reducing effort and allowing professors to use it in every course. By having this set of students in the first days of the course, professors and mentors would have time to act and potentially avoid such failings. The strategy consists of three steps: the use of an online judge system; the collection of metrics from this system; and the use of a clustering algorithm. To evaluate our strategy, we conduct an empirical study regarding 358 freshmen students of 12 introductory programming courses. We consider the first 30 days of the course. From the group of students our strategy points as “likely to fail,” 80% of the students on average indeed fail.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127893909","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/CBIE.SBIE.2018.1776
G. A. R. Barbosa, I. S. Santana, F. Coutinho, Pedro Froes, R. Barbosa, Felipe Barbosa Venâncio de Freitas, V. M. P. D. Nascimento, Mariana Bulgarelli, G. Marques, João Renan, P. Ribeiro, J. Sena, D. R. Franco
Visando contornar esse desafio, é possível encontrar serviços web e apps móveis que buscam auxiliar no aprendizado de Lógica de Programação (e.g., Code Academy e Encode). Essas tecnologias podem ser utilizadas por professores, como um recurso complementar ao ensino desse conteúdo, bem como um recurso para que os usuários interessados possam iniciar os estudos em Lógica de Programação [Clark e Mayer, 2012].
为了克服这一挑战，可以找到旨在帮助学习编程逻辑的web服务和移动应用程序(如Code Academy和Encode)。这些技术可以被教师使用，作为教学内容的补充资源，以及感兴趣的用户可以开始编程逻辑研究的资源[Clark and Mayer, 2012]。
{"title":"Play(code): Uma proposta para estimular o aprendizado de Lógica de Programação","authors":"G. A. R. Barbosa, I. S. Santana, F. Coutinho, Pedro Froes, R. Barbosa, Felipe Barbosa Venâncio de Freitas, V. M. P. D. Nascimento, Mariana Bulgarelli, G. Marques, João Renan, P. Ribeiro, J. Sena, D. R. Franco","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.1776","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.1776","url":null,"abstract":"Visando contornar esse desafio, é possível encontrar serviços web e apps móveis que buscam auxiliar no aprendizado de Lógica de Programação (e.g., Code Academy e Encode). Essas tecnologias podem ser utilizadas por professores, como um recurso complementar ao ensino desse conteúdo, bem como um recurso para que os usuários interessados possam iniciar os estudos em Lógica de Programação [Clark e Mayer, 2012].","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121269552","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/CBIE.SBIE.2018.1756
Ricardo Uribe González, N. D. D. Méndez, J. Moreno
{"title":"Validación propuesta para medir la interactividad en un ambiente de aprendizaje caso con plataforma erudito","authors":"Ricardo Uribe González, N. D. D. Méndez, J. Moreno","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.1756","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.1756","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121402697","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/CBIE.SBIE.2018.1063
Fabrizio Franzoia, Fernanda Pires, Karolayne Batista Teixeira, P. Lima
Abstract. The following article presents about the development of the computational thinking in the construction of Digital Learning Objects, with methodological support in the project-based learning (PBL) in the enhancement of the learning of the theme "wave phenomenon" using the tool "Scratch" with students of the second year of high school. In the development process, the students involved built their objects with success, and the statistical analysis pointed towards positive results with the rise of performance and the fall of the post-exam variance.
{"title":"Programando para criar objetos de aprendizagem digitais de Ondulatória","authors":"Fabrizio Franzoia, Fernanda Pires, Karolayne Batista Teixeira, P. Lima","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.1063","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.1063","url":null,"abstract":"Abstract. The following article presents about the development of the computational thinking in the construction of Digital Learning Objects, with methodological support in the project-based learning (PBL) in the enhancement of the learning of the theme \"wave phenomenon\" using the tool \"Scratch\" with students of the second year of high school. In the development process, the students involved built their objects with success, and the statistical analysis pointed towards positive results with the rise of performance and the fall of the post-exam variance.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128549883","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.903
H. M. Reis, R. Kassa, P. Jaques, Seiji Isotani, Ramílio Ramalho Reis Filho
This paper aims to perform a survey of the scientific work carried out in the last 18 years in the area of emotional regulation in the context of computers in education. For this, a systematic mapping was carried out in the main national and international digital libraries. Initially, 1428 articles were collected, of which 34 were selected for final analysis. As a result, the current state of the art in emotional regulation in educational settings was presented. It has also been found that despite most studies, using Gross’s theory of emotional regulation for emotional adjustment of the student within the educational environment, a significant number still do not use some theories. Even so, a large part of the studies that use a theory for a regulation did not reveal in what way applied as an emotional strategy. In addition, it was observed that most studies do not consider the context (e.g. algebra teaching) for regulation. Resumo. Este artigo tem como objetivo realizar um levantamento dos trabalhos científicos, realizados nos últimos 18 anos, na área de regulação emocional no contexto de informática na educação. Para isso, um mapeamento sistemático foi conduzido nas principais bibliotecas digitais nacionais e internacionais. Inicialmente, foram coletados 1428 artigos, dos quais 34 foram selecionados para análise final. Como resultado, foi apresentado o atual estado da arte em regulação emocional nos ambientes educacionais. Também verificou-se que apesar da maioria dos estudos utilizarem a teoria de regulação emocional de Gross para a regulação emocional do aluno dentro do ambiente educacional, um número significativo ainda não usa quaisquer teorias. Mesmo assim, uma grande parte desses estudos que utilizam uma teoria para a regulação, não revelaram de qual maneira aplicavam as estratégias emocionais. Além disso, foi observado que a maior parte dos estudos não consideram o contexto (e.g. ensino de álgebra) para a regulação.
本文旨在对过去18年来在计算机教育背景下情绪调节领域开展的科学工作进行调查。为此，在主要的国家和国际数字图书馆中进行了系统的测绘。最初，我们收集了1428篇文章，其中34篇被选为最后的分析。因此，目前的艺术状态情绪调节在教育环境中提出。我们还发现，尽管大多数研究都使用Gross的情绪调节理论来研究学生在教育环境中的情绪调节，但仍有相当数量的研究没有使用某些理论。即便如此，大部分使用理论作为规则的研究并没有揭示以何种方式应用于情感策略。此外，据观察，大多数研究没有考虑情境(例如代数教学)的调节。Resumo。Este artigo tem como objectitivo realizar um levantamento do trabalhos científicos, realizados nos últimos 18 anos, na área de regular a o emotional no contexto de informática na educa o。第2段，对sistemático关于国家和国际数字文献原则的讨论。正式的，有资格的coletados 1428个条目，有资格的foram selecionados para análise最终。因此，作为自然环境教育的代表，自然环境教育是一种有规律的情感环境教育。tamb筹办- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -Mesmo assim, uma grande party dress estudos que utilizam, uma teoria para a regulapar， or or reavaram de quineira application as estatacimias as emocionais。3 .在下列情况下，请考虑下列情况(例如，ensino de álgebra)第a段定期。
{"title":"Regulação emocional em ambientes educacionais: um mapeamento sistemático","authors":"H. M. Reis, R. Kassa, P. Jaques, Seiji Isotani, Ramílio Ramalho Reis Filho","doi":"10.5753/cbie.sbie.2018.903","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.903","url":null,"abstract":"This paper aims to perform a survey of the scientific work carried out in the last 18 years in the area of emotional regulation in the context of computers in education. For this, a systematic mapping was carried out in the main national and international digital libraries. Initially, 1428 articles were collected, of which 34 were selected for final analysis. As a result, the current state of the art in emotional regulation in educational settings was presented. It has also been found that despite most studies, using Gross’s theory of emotional regulation for emotional adjustment of the student within the educational environment, a significant number still do not use some theories. Even so, a large part of the studies that use a theory for a regulation did not reveal in what way applied as an emotional strategy. In addition, it was observed that most studies do not consider the context (e.g. algebra teaching) for regulation. Resumo. Este artigo tem como objetivo realizar um levantamento dos trabalhos científicos, realizados nos últimos 18 anos, na área de regulação emocional no contexto de informática na educação. Para isso, um mapeamento sistemático foi conduzido nas principais bibliotecas digitais nacionais e internacionais. Inicialmente, foram coletados 1428 artigos, dos quais 34 foram selecionados para análise final. Como resultado, foi apresentado o atual estado da arte em regulação emocional nos ambientes educacionais. Também verificou-se que apesar da maioria dos estudos utilizarem a teoria de regulação emocional de Gross para a regulação emocional do aluno dentro do ambiente educacional, um número significativo ainda não usa quaisquer teorias. Mesmo assim, uma grande parte desses estudos que utilizam uma teoria para a regulação, não revelaram de qual maneira aplicavam as estratégias emocionais. Além disso, foi observado que a maior parte dos estudos não consideram o contexto (e.g. ensino de álgebra) para a regulação.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129235128","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/CBIE.SBIE.2018.1003
M. F. Castro, P. Tedesco
Crucial to the Computing curriculum, programming is considered to be one of its most difficult topics, since it requires the abilities of abstraction, reasoning and representation. In its complexity, the activity becomes susceptible to failure. Theories such as Vygostky’s treat reflection on error as an integral part of the learning process. Given that the educational potential of the error is usually wasted due to a negative bias, this work aims to investigate, through the realization of a quantitative experiment with a focus on Higher Education, the use of portfolios in the creation of reports that promote reflection on mistakes made in programming disciplines. Resumo. Crucial para o currículo de cursos de Computação, a programação é considerada um de seus tópicos mais difíceis, pois exige habilidades de abstração, raciocínio e representação. Em sua complexidade, a atividade torna-se suscetível a falhas. Teorias como a de Vygostky tratam a reflexão sobre o erro como parte integrante do processo de aprendizagem. Dado que o potencial educador do erro costuma ser desperdiçado sob uma caracterização de viés negativo, este trabalho tem como objetivo investigar, através da realização de um experimento quantitativo com foco no Ensino Superior, o uso de portfólios na criação de relatos que promovam a reflexão sobre erros cometidos em disciplinas de programação. 1. Introdução A habilidade de programar é uma das bases de Cursos de Computação. No entanto, o ensino de programação e algoritmos é frequentemente considerado um dos tópicos mais difíceis do curso, com disciplinas apresentando taxas altas de reprovação e desistência [WATSON; LI, 2014]. Fatores de diversas naturezas (e.g. metodológicos, estruturais) contribuem para a queda de desempenho neste tipo de conteúdo [MENEZES; NOBRE, 2002], indicativos de que talvez ainda não se conheça uma forma ideal de educar em Computação. Além disso está o fato de que a programação e o código em si não constituem o objetivo final da atividade de programar. O real produto a ser desenvolvido pelo aluno é a resolução de um problema. O processo de programar exige que o aluno compreenda uma questão em seus diversos aspectos, abstraindo-a e expressando-a na sintaxe correta da linguagem. Atividades desta natureza tornam-se especialmente suscetíveis a falhas [GOMES et al., 2015], o que contribui para que os estudantes as considerem como tópicos difíceis. No caso do ensino de programação, Mora, Kumar e Renumol (2011) citam a depuração como uma das fases mais importantes da aprendizagem. Nela, o aluno é capaz de visualizar, manipular, corrigir e DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.1003 1003 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)
在计算机课程中，编程是最困难的课程之一，因为它需要抽象、推理和表示的能力。由于其复杂性，该活动变得容易失败。Vygostky等理论将对错误的反思视为学习过程的一个组成部分。鉴于错误的教育潜力通常由于负面偏见而被浪费，本工作旨在通过实现以高等教育为重点的定量实验，调查在创建报告中使用组合的情况，以促进对编程学科中所犯错误的反思。Resumo。关键段落currículo de cursos de computa o，一个程序a o考虑到在seus中tópicos mais difíceis, pois exige habilidades de abstrabr o, raciocínio e代表a o。Em sua complexidade，一个活跃的龙卷风- suscetível一个falhas。在此基础上，研究人员提出了一种新的解决方案，即解决方案、解决方案、解决方案和解决方案。对潜在的教育工作者进行培训，使他们的生活变得更加悲惨，使他们的生活变得更加悲惨，使他们的生活变得更加悲惨;使他们的生活变得更加悲惨;使他们的生活变得更加悲惨;使他们的生活变得更加悲惨;使他们的生活变得更加悲惨;1. 导读:A habilidade de programa .汇编汇编汇编汇编汇编汇编汇编汇编汇编汇编汇编汇编汇编汇编汇编汇编汇编汇编。No entanto, o ensino de programs () o e algoritmos () frequentemente consultado um dos tópicos mais difíceis do curso, com disciplinas presentand do taxas altas de reprova () o e desistência [WATSON;李,2014]。不同性质的资源(例如metodológicos，结构)有助于建立与发展的基础[MENEZES];[NOBRE, 2002]，指示符de que talvez and da n o se conhealada uma forma ideal de educar em computa o。3 . )构成《方案的最后数据活动》目标的一部分。没有一个真正的产品能够满足用户的需求，也没有一个解决方案能够解决所有问题。在程序设计过程中，为了理解一个问题，必须考虑到不同的方面，抽象和表达，而不是单一的相关数据语言。Atividades desta natureza tornam-se -se - especmente suscetíveis a falhas [GOMES et al.， 2015]，因此，在考虑como的情况下，学生的贡献比例为tópicos difíceis。No caso do ensino de program (2011) o, Mora, Kumar e Renumol (2011)， a depura o como uma das fases是最重要的数据处理方法。阿,Nela aluno e事de visualizar支队的士兵,corrigir e DOI: 10.5753 / cbie.sbie.2018.1003 1003阿第29 Simposio巴甲de Informatica na Educacao (SBIE 2018)第七Congresso巴甲de Informatica na Educacao兰立俊2018)
{"title":"Utilização de Portfólios na Criação de Relatos e Reflexão Sobre o Erro em Programação para Alunos do Ensino Superior","authors":"M. F. Castro, P. Tedesco","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.1003","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.1003","url":null,"abstract":"Crucial to the Computing curriculum, programming is considered to be one of its most difficult topics, since it requires the abilities of abstraction, reasoning and representation. In its complexity, the activity becomes susceptible to failure. Theories such as Vygostky’s treat reflection on error as an integral part of the learning process. Given that the educational potential of the error is usually wasted due to a negative bias, this work aims to investigate, through the realization of a quantitative experiment with a focus on Higher Education, the use of portfolios in the creation of reports that promote reflection on mistakes made in programming disciplines. Resumo. Crucial para o currículo de cursos de Computação, a programação é considerada um de seus tópicos mais difíceis, pois exige habilidades de abstração, raciocínio e representação. Em sua complexidade, a atividade torna-se suscetível a falhas. Teorias como a de Vygostky tratam a reflexão sobre o erro como parte integrante do processo de aprendizagem. Dado que o potencial educador do erro costuma ser desperdiçado sob uma caracterização de viés negativo, este trabalho tem como objetivo investigar, através da realização de um experimento quantitativo com foco no Ensino Superior, o uso de portfólios na criação de relatos que promovam a reflexão sobre erros cometidos em disciplinas de programação. 1. Introdução A habilidade de programar é uma das bases de Cursos de Computação. No entanto, o ensino de programação e algoritmos é frequentemente considerado um dos tópicos mais difíceis do curso, com disciplinas apresentando taxas altas de reprovação e desistência [WATSON; LI, 2014]. Fatores de diversas naturezas (e.g. metodológicos, estruturais) contribuem para a queda de desempenho neste tipo de conteúdo [MENEZES; NOBRE, 2002], indicativos de que talvez ainda não se conheça uma forma ideal de educar em Computação. Além disso está o fato de que a programação e o código em si não constituem o objetivo final da atividade de programar. O real produto a ser desenvolvido pelo aluno é a resolução de um problema. O processo de programar exige que o aluno compreenda uma questão em seus diversos aspectos, abstraindo-a e expressando-a na sintaxe correta da linguagem. Atividades desta natureza tornam-se especialmente suscetíveis a falhas [GOMES et al., 2015], o que contribui para que os estudantes as considerem como tópicos difíceis. No caso do ensino de programação, Mora, Kumar e Renumol (2011) citam a depuração como uma das fases mais importantes da aprendizagem. Nela, o aluno é capaz de visualizar, manipular, corrigir e DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.1003 1003 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"56 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116774691","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/CBIE.SBIE.2018.565
F. Guerra, José Amâncio Santos, D. Serey, Jorge Figueiredo
This work describes an empirical, educational and technological research conducted within the context of Brazilian formal literacy education problems. The main purpose of the research was to address the question of whether research-specific software for mobile devices could improve disadvantaged children reading related variables. In this regard, zReader, a mobile game suite for reading and storytelling, was developed and validated by means of an experiment with children attending Second and Third grades in a Brazilian public school. Results include positive inferential findings for children’s reading skills improvement and book reading frequency.
{"title":"z-Reader: a Mobile Game Suite for Improving Children's Reading Skills and Behavior","authors":"F. Guerra, José Amâncio Santos, D. Serey, Jorge Figueiredo","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.565","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.565","url":null,"abstract":"This work describes an empirical, educational and technological research conducted within the context of Brazilian formal literacy education problems. The main purpose of the research was to address the question of whether research-specific software for mobile devices could improve disadvantaged children reading related variables. In this regard, zReader, a mobile game suite for reading and storytelling, was developed and validated by means of an experiment with children attending Second and Third grades in a Brazilian public school. Results include positive inferential findings for children’s reading skills improvement and book reading frequency.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"116 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115348301","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/CBIE.SBIE.2018.1716
T. S. Santos, A. L. Cândido, K. K. D. Oliveira, Carlos Williamy Lourenço Andrade, Leonardo Bezerra Franco de Sá, Jose Segundo, M. Landim, Fernando A. M. Trinta
In the labor market, the use of technology is critical for administrators to know the techniques and administrative tools to deal with and succeed in their work. Universities and colleges use business gaming software to aid decision making by simulating business environments. This paper presents and analyzes the results of a questionnaire about the use of Simulator Coliseum software in a Higher Education Institution. The results show that the simulator can aid in the learning of the students, providing the experience of theoretical skills. Resumo. No mercado de trabalho, o uso da tecnologia é fundamental para que os administradores conheçam técnicas e ferramentas administrativas a fim de lidar e ter sucesso em seu trabalho. Universidades e faculdades utilizam softwares de jogos de empresas no auxilio em tomada de decisões simulando ambientes empresariais. Este trabalho, apresenta e analisa resultados de um questionário sobre o uso do software Simulador Coliseum em uma Instituição de Ensino Superior. Os resultados mostram que o simulador pode auxiliar no aprendizado dos discentes, propiciando a vivencia das habilidades teóricas. 1. Introdução O aumento da concorrência no mercado de trabalho exige um resultado mais efetivo dos profissionais, para [Bezerra, 2013], no mercado de trabalho, é essencial o uso da tecnologia para que os administradores tenham conhecimento a respeito de técnicas e ferramentas administrativas e saber como lidar com certas situações para que possam ter sucesso em seu trabalho. Universidades e faculdades têm utilizado a tecnologia para desenvolver o conhecimento teórico/prático no auxilio e na tomada de decisões em ambientes empresariais. Neste sentido, este trabalho objetiva analisar se a aprendizagem teórico/prático dos alunos de um curso de Administração de Instituição de Ensino Superior pode ser melhorada, através da simulação empresarial realizada pelo software Simulador DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.1716 1716 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)
{"title":"A Utilização do Software Coliseum no Auxílio do Aprendizado dos Alunos de Administração","authors":"T. S. Santos, A. L. Cândido, K. K. D. Oliveira, Carlos Williamy Lourenço Andrade, Leonardo Bezerra Franco de Sá, Jose Segundo, M. Landim, Fernando A. M. Trinta","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.1716","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.1716","url":null,"abstract":"In the labor market, the use of technology is critical for administrators to know the techniques and administrative tools to deal with and succeed in their work. Universities and colleges use business gaming software to aid decision making by simulating business environments. This paper presents and analyzes the results of a questionnaire about the use of Simulator Coliseum software in a Higher Education Institution. The results show that the simulator can aid in the learning of the students, providing the experience of theoretical skills. Resumo. No mercado de trabalho, o uso da tecnologia é fundamental para que os administradores conheçam técnicas e ferramentas administrativas a fim de lidar e ter sucesso em seu trabalho. Universidades e faculdades utilizam softwares de jogos de empresas no auxilio em tomada de decisões simulando ambientes empresariais. Este trabalho, apresenta e analisa resultados de um questionário sobre o uso do software Simulador Coliseum em uma Instituição de Ensino Superior. Os resultados mostram que o simulador pode auxiliar no aprendizado dos discentes, propiciando a vivencia das habilidades teóricas. 1. Introdução O aumento da concorrência no mercado de trabalho exige um resultado mais efetivo dos profissionais, para [Bezerra, 2013], no mercado de trabalho, é essencial o uso da tecnologia para que os administradores tenham conhecimento a respeito de técnicas e ferramentas administrativas e saber como lidar com certas situações para que possam ter sucesso em seu trabalho. Universidades e faculdades têm utilizado a tecnologia para desenvolver o conhecimento teórico/prático no auxilio e na tomada de decisões em ambientes empresariais. Neste sentido, este trabalho objetiva analisar se a aprendizagem teórico/prático dos alunos de um curso de Administração de Instituição de Ensino Superior pode ser melhorada, através da simulação empresarial realizada pelo software Simulador DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.1716 1716 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125888340","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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