Pub Date : 2019-12-19DOI: 10.18226/21784612.v24.e019021
R. Severo
* Doutor em Ciências Sociais (PUCRS). Professor no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Rio Grande (FURG). E-mail: rgsevero@furg.br Orcid ID: http://orcid.org/0000-0001-8413-7159. 1 Somos gratos ao Gabriel Grabowski, organizador das atividades, que auxiliou nosso contato e agenda com Gaudêncio Frigotto para a realização desta entrevista. Gaudêncio Frigotto é professor associado na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) e professor titular aposentado na Universidade Federal Fluminense (UFF). Homenageado por diversas universidades e associações, é uma referência nacional na defesa da democracia, da escola pública e na discussão acerca da Educação Profissional e do Ensino Médio, no campo dos estudos de Educação e Trabalho. Nos últimos anos, diante dos ataques à educação pública brasileira e à democracia, o Prof. Frigotto foi responsável pela organização de dois livros: A disputa da educação democrática em sociedade antidemocrática: escola democrática, antídoto à escola sem partido (2018) e Escola sem Partido: esfinge que ameac’a a educac’aÞo e a sociedade brasileira (2017) que, rapidamente, tornaram-se referência para todos os que colocaram-se como resistência aos desmontes educacionais. No mês de abril de 2019, o Prof. Gaudência Frigotto esteve no Rio Grande do Sul para participar de uma audiência pública no Conselho Estadual de Educação, acerca do “notório saber” na educação profissional e de uma palestra na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) com o tema Os retrocessos nas políticas educacionais nos governos Temer e Bolsonaro, atividade realizada por ocasião do lançamento do livro de Gabriel Grabowski (2019). Na ocasião tivemos a oportunidade de conversar com o Prof. Gaudêncio Frigotto e realizar a entrevista que apresentamos a seguir. Ricardo Gonçalves Severo 7
{"title":"GAUDÊNCIO FRIGOTTO: UM DIÁLOGO SOBRE CONTEXTO POLÍTICO E EDUCACIONAL BRASILEIRO","authors":"R. Severo","doi":"10.18226/21784612.v24.e019021","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/21784612.v24.e019021","url":null,"abstract":"* Doutor em Ciências Sociais (PUCRS). Professor no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Rio Grande (FURG). E-mail: rgsevero@furg.br Orcid ID: http://orcid.org/0000-0001-8413-7159. 1 Somos gratos ao Gabriel Grabowski, organizador das atividades, que auxiliou nosso contato e agenda com Gaudêncio Frigotto para a realização desta entrevista. Gaudêncio Frigotto é professor associado na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) e professor titular aposentado na Universidade Federal Fluminense (UFF). Homenageado por diversas universidades e associações, é uma referência nacional na defesa da democracia, da escola pública e na discussão acerca da Educação Profissional e do Ensino Médio, no campo dos estudos de Educação e Trabalho. Nos últimos anos, diante dos ataques à educação pública brasileira e à democracia, o Prof. Frigotto foi responsável pela organização de dois livros: A disputa da educação democrática em sociedade antidemocrática: escola democrática, antídoto à escola sem partido (2018) e Escola sem Partido: esfinge que ameac’a a educac’aÞo e a sociedade brasileira (2017) que, rapidamente, tornaram-se referência para todos os que colocaram-se como resistência aos desmontes educacionais. No mês de abril de 2019, o Prof. Gaudência Frigotto esteve no Rio Grande do Sul para participar de uma audiência pública no Conselho Estadual de Educação, acerca do “notório saber” na educação profissional e de uma palestra na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) com o tema Os retrocessos nas políticas educacionais nos governos Temer e Bolsonaro, atividade realizada por ocasião do lançamento do livro de Gabriel Grabowski (2019). Na ocasião tivemos a oportunidade de conversar com o Prof. Gaudêncio Frigotto e realizar a entrevista que apresentamos a seguir. Ricardo Gonçalves Severo 7","PeriodicalId":260095,"journal":{"name":"Conjectura filosofia e educação","volume":"806 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127482295","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-12-19DOI: 10.18226/21784612.v24.e019038
J. B. Filho, Francisco Ari de Andrade
A partir do seculo XVIII, na Europa, muitos intelectuais europeus passaram a alimentar o gosto e o interesse pelas questoes populares. O filosofo alemao Johann Gottfried Herder (1744-1803) e considerado um dos expontes que influenciaram muitos intelectuais, cujas ideias alimentaram o movimento romântico. Contrariando a mentalidade racionalizante iluminista, tais ideias conduziram os adeptos dessa tendencia a voltarem-se aos estudos da tradicao campesina, buscando, no povo e no seu passado glorioso, o elemento constituidor da nacionalidade, particularmente na cancao e na poesia populares. Aos intelectuais românticos estava essa questao posta como missao educadora. Em terras brasileiras, tal interesse se fortaleceu ainda no periodo Regencial, alimentado pela logica do contexto que foi se constituindo logo apos a nossa independencia politica. Deveu-se, sobretudo, a iniciativa dos intelectuais românticos brasileiros, nutridos pelos referidos ideais do Romantismo europeu, notadamente frances, moldado pelo Espiritualismo Ecletico, e firmes na conviccao da missao restauradora de educacao da patria atraves da instituicao de sua historia e sua literatura. Em um percurso historico e compreensivo, intentamos mostrar que as acoes do poeta cearense Juvenal Galeno, expressas em suas obras, estavam sintonizadas com a referida causa romântica e, assim, definir o mesmo como intelectual com proposito de missao educadora. Palavras-chave : Romantismo. Cancao popular. Missao educadora. Intelectuais românticos.
从18世纪开始，在欧洲，许多欧洲知识分子开始培养对流行问题的品味和兴趣。德国哲学家约翰·戈特弗里德·赫尔德(Johann Gottfried Herder, 1744-1803)被认为是影响了许多知识分子的倡导者之一，他们的思想为浪漫主义运动提供了动力。与启蒙运动的理性思维相反，这些思想使这一趋势的追随者转向对农民传统的研究，在人民及其辉煌的过去中寻找民族的构成元素，特别是在歌曲和民间诗歌中。对于浪漫主义的知识分子来说，这个问题是一种教育使命。在巴西的土地上，这种兴趣在摄政时期得到了加强，这是在我们政治独立后不久形成的背景逻辑的推动。这主要是由于巴西浪漫主义知识分子的主动，受到欧洲浪漫主义理想的滋养，特别是法国浪漫主义，受到折衷唯心论的塑造，并坚定地相信通过历史和文学的制度来恢复国家教育的使命。在一个历史和全面的过程中，我们试图表明ceara诗人尤维纳利·盖伦的行为，在他的作品中表达，与浪漫的事业是一致的，从而将其定义为具有教育使命目的的知识分子。关键词:浪漫主义。流行的歌曲。教育者的使命。知识分子的浪漫。
{"title":"AS CANÇÕES POPULARES E O SENTIMENTO DE MISSÃO EDUCADORA DOS INTELECTUAIS ROMÂNTICOS: O EXEMPLO DO POETA JUVENAL GALENO NO CONTEXTO DO ROMANTISMO BRASILEIRO","authors":"J. B. Filho, Francisco Ari de Andrade","doi":"10.18226/21784612.v24.e019038","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/21784612.v24.e019038","url":null,"abstract":"A partir do seculo XVIII, na Europa, muitos intelectuais europeus passaram a alimentar o gosto e o interesse pelas questoes populares. O filosofo alemao Johann Gottfried Herder (1744-1803) e considerado um dos expontes que influenciaram muitos intelectuais, cujas ideias alimentaram o movimento romântico. Contrariando a mentalidade racionalizante iluminista, tais ideias conduziram os adeptos dessa tendencia a voltarem-se aos estudos da tradicao campesina, buscando, no povo e no seu passado glorioso, o elemento constituidor da nacionalidade, particularmente na cancao e na poesia populares. Aos intelectuais românticos estava essa questao posta como missao educadora. Em terras brasileiras, tal interesse se fortaleceu ainda no periodo Regencial, alimentado pela logica do contexto que foi se constituindo logo apos a nossa independencia politica. Deveu-se, sobretudo, a iniciativa dos intelectuais românticos brasileiros, nutridos pelos referidos ideais do Romantismo europeu, notadamente frances, moldado pelo Espiritualismo Ecletico, e firmes na conviccao da missao restauradora de educacao da patria atraves da instituicao de sua historia e sua literatura. Em um percurso historico e compreensivo, intentamos mostrar que as acoes do poeta cearense Juvenal Galeno, expressas em suas obras, estavam sintonizadas com a referida causa romântica e, assim, definir o mesmo como intelectual com proposito de missao educadora. Palavras-chave : Romantismo. Cancao popular. Missao educadora. Intelectuais românticos.","PeriodicalId":260095,"journal":{"name":"Conjectura filosofia e educação","volume":"42 5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121179306","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-12-19DOI: 10.18226/21784612.v24.e019028
Aline Sommerhalder, Ana Maria Cabral Lino, M. Nicolielo
O artigo origina-se de uma investigacao sobre uma pratica social vivenciada por adultos voluntarios que atuaram como palhacos e personagens em intervencoes realizadas em um hospital no municipio de Sao Carlos/SP. O objetivo foi identificar e refletir nos recursos circenses e na atividade voluntaria, indicadores para uma relacao dialogica entre os participantes (criancas, funcionarios, acompanhantes e voluntarios) e analisar a finalidade com que a ludicidade e proposta durante a internacao de criancas para tratamento de saude. As atividades, a estrutura e a forma de organizacao do GAG - Grupo Amor em Gotas (Sao Carlos –SP) constituiram o contexto de estudo, para a analise e reflexao sobre a funcao do voluntariado e as intervencoes com palhaco, visando o processo de humanizacao no ambiente hospitalar. O estudo apresenta a inter-relacao entre a cultura circense, as condicoes de internacao hospitalar e as possibilidades de ressignificacao do adoecimento. Sustentada em aporte teorico da educacao, em destaque Paulo Freire, a investigacao teve o estudo de caso como metodologia cientifica da pesquisa qualitativa realizada com registro em diarios de campo. Dentre os resultados, destaca-se que a presenca de grupos de palhacos e personagens em ambiente hospitalar alem de representarem uma estrategia de enfrentamento da dor e sofrimento causados pelo adoecimento, promovem a interacao com as criancas em seu proprio modo de agir no mundo: pelo brincar. Palavras chave : Humanizacao. Voluntariado. Palhacos. Criancas hospitalizadas. Ludicidade.
这篇文章来自于对成年志愿者在Sao Carlos/SP市一家医院的干预中扮演小丑和角色的社会实践的调查。目的是确定和反映马戏团资源和志愿活动，参与者(儿童、官员、同伴和志愿者)之间对话关系的指标，并分析儿童住院治疗期间的游戏性和建议的目的。GAG - Grupo Amor em Gotas (Sao Carlos - SP)的活动、结构和组织形式构成了研究的背景，以分析和反思志愿服务的功能和palhaco干预，旨在医院环境中的人性化过程。该研究提出了马戏团文化、住院条件和疾病重新定义的可能性之间的相互关系。以弗莱雷的教育理论为基础，本研究采用个案研究作为定性研究的科学方法，并在实地期刊上进行记录。在结果中，突出的是，小丑和角色在医院环境中的存在，除了代表了一种应对疾病造成的痛苦和痛苦的策略，促进了与儿童在世界上自己的行为方式的互动:通过玩耍。关键词:人性化。志愿服务。小丑。儿童医院。Ludicidade。
{"title":"VOLUNTARIADO E HUMANIZAÇÃO COM PALHAÇOS: POR QUÊ? PARA QUÊ? INTERVENÇÕES EM CRIANÇAS HOSPITALIZADAS","authors":"Aline Sommerhalder, Ana Maria Cabral Lino, M. Nicolielo","doi":"10.18226/21784612.v24.e019028","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/21784612.v24.e019028","url":null,"abstract":"O artigo origina-se de uma investigacao sobre uma pratica social vivenciada por adultos voluntarios que atuaram como palhacos e personagens em intervencoes realizadas em um hospital no municipio de Sao Carlos/SP. O objetivo foi identificar e refletir nos recursos circenses e na atividade voluntaria, indicadores para uma relacao dialogica entre os participantes (criancas, funcionarios, acompanhantes e voluntarios) e analisar a finalidade com que a ludicidade e proposta durante a internacao de criancas para tratamento de saude. As atividades, a estrutura e a forma de organizacao do GAG - Grupo Amor em Gotas (Sao Carlos –SP) constituiram o contexto de estudo, para a analise e reflexao sobre a funcao do voluntariado e as intervencoes com palhaco, visando o processo de humanizacao no ambiente hospitalar. O estudo apresenta a inter-relacao entre a cultura circense, as condicoes de internacao hospitalar e as possibilidades de ressignificacao do adoecimento. Sustentada em aporte teorico da educacao, em destaque Paulo Freire, a investigacao teve o estudo de caso como metodologia cientifica da pesquisa qualitativa realizada com registro em diarios de campo. Dentre os resultados, destaca-se que a presenca de grupos de palhacos e personagens em ambiente hospitalar alem de representarem uma estrategia de enfrentamento da dor e sofrimento causados pelo adoecimento, promovem a interacao com as criancas em seu proprio modo de agir no mundo: pelo brincar. Palavras chave : Humanizacao. Voluntariado. Palhacos. Criancas hospitalizadas. Ludicidade.","PeriodicalId":260095,"journal":{"name":"Conjectura filosofia e educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130629621","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-12-19DOI: 10.18226/21784612.v24.e019016
Erlânia do Carmo Freitas, André Souza dos Santos, A. Vilela, Maria Patrícia Milagres
O presente artigo tem por objetivo investir em uma abordagem critica e reflexiva acerca da parcela de contribuicao deixada por alguns filosofos contemporâneos, sobre a valorizacao do aproveitamento e uso racional dos alimentos de forma integral, evitando o desperdicio. Trata-se de uma reflexao descritiva estruturada em quatro secoes. Desde decadas passadas ja existiam alertas sobre o uso racional dos recursos naturais e o desperdicio de alimentos, e o Brasil por ser grande produtor de frutas tropicais a nivel mundial, aproveitar cascas, sementes e talos de frutas, para producao de alimentos alternativos e seguros, e uma boa alternativa para minimizar os impactos ambientais e a fome. Palavras-chave: Morin; Latouche; Filosofia; Geografia da fome; Residuos de frutas.
{"title":"ÉTICA DO DECRESCIMENTO E A COMPLEXIDADE DO HOMEM-SOCIEDADE NO COMBATE À FOME E AO DESPERDÍCIO DE ALIMENTOS","authors":"Erlânia do Carmo Freitas, André Souza dos Santos, A. Vilela, Maria Patrícia Milagres","doi":"10.18226/21784612.v24.e019016","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/21784612.v24.e019016","url":null,"abstract":"O presente artigo tem por objetivo investir em uma abordagem critica e reflexiva acerca da parcela de contribuicao deixada por alguns filosofos contemporâneos, sobre a valorizacao do aproveitamento e uso racional dos alimentos de forma integral, evitando o desperdicio. Trata-se de uma reflexao descritiva estruturada em quatro secoes. Desde decadas passadas ja existiam alertas sobre o uso racional dos recursos naturais e o desperdicio de alimentos, e o Brasil por ser grande produtor de frutas tropicais a nivel mundial, aproveitar cascas, sementes e talos de frutas, para producao de alimentos alternativos e seguros, e uma boa alternativa para minimizar os impactos ambientais e a fome. Palavras-chave: Morin; Latouche; Filosofia; Geografia da fome; Residuos de frutas.","PeriodicalId":260095,"journal":{"name":"Conjectura filosofia e educação","volume":"25 Suppl 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130725573","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-12-19DOI: 10.18226/21784612.v24.e019017
J. A. Bentes, R. D. N. Souza-Bentes
O dialogo, a dialogia, o dialogismo, a dialogicidade sao termos recorrentes em inumeras teorias. Sao orientadores de praticas pedagogicas que buscam uma educacao transformadora. Neste artigo faz-se uma reflexao sobre esses termos a partir de quatro teoricos: Martin Buber, Mikhail Bakhtin e Paulo Freire. A tarefa principal e analisar em obras destes filosofos as semelhancas e diferencas. A questao que nos interessa focalizar refere-se a suposicao de que ha uma convergencia entre esses autores. Nessa direcao, o investimento na pesquisa desses autores tem uma dimensao, a um so tempo, introspectiva, ja que permite detectar, nas obras dos quatro filosofos, semelhancas e diferencas a respeito das concepcoes sobre o dialogo, quanto prospectiva, uma vez que abre espaco para a sugestao de indicativos para uma pratica que atenda aos desejos de uma educacao de qualidade, transformadora de realidades opressivas. Palavras-chave : Dialogo. Dialogismo. Dialogicidade.
{"title":"DIÁLOGO, DIALOGISMO E DIALOGICIDADE EM BUBER, BAKHTIN E FREIRE: ALGUMAS OBSERVAÇÕES","authors":"J. A. Bentes, R. D. N. Souza-Bentes","doi":"10.18226/21784612.v24.e019017","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/21784612.v24.e019017","url":null,"abstract":"O dialogo, a dialogia, o dialogismo, a dialogicidade sao termos recorrentes em inumeras teorias. Sao orientadores de praticas pedagogicas que buscam uma educacao transformadora. Neste artigo faz-se uma reflexao sobre esses termos a partir de quatro teoricos: Martin Buber, Mikhail Bakhtin e Paulo Freire. A tarefa principal e analisar em obras destes filosofos as semelhancas e diferencas. A questao que nos interessa focalizar refere-se a suposicao de que ha uma convergencia entre esses autores. Nessa direcao, o investimento na pesquisa desses autores tem uma dimensao, a um so tempo, introspectiva, ja que permite detectar, nas obras dos quatro filosofos, semelhancas e diferencas a respeito das concepcoes sobre o dialogo, quanto prospectiva, uma vez que abre espaco para a sugestao de indicativos para uma pratica que atenda aos desejos de uma educacao de qualidade, transformadora de realidades opressivas. Palavras-chave : Dialogo. Dialogismo. Dialogicidade.","PeriodicalId":260095,"journal":{"name":"Conjectura filosofia e educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114092816","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-12-19DOI: 10.18226/21784612.v24.e019034
Vanderlei Carbonara
O presente artigo ocupa-se, em sentido amplo, de um tema ja consagrado por pesquisas academicas oriundas de diferentes areas do conhecimento: a interdisciplinaridade. Ja nao e mais necessario justificar a relevância sobre tais estudos, uma vez que sao preponderantes os discursos que apontam para a emergencia da superacao do isolamento entre disciplinas. Em sentido estrito, este artigo posiciona o tema da interdisciplinaridade numa perspectiva que nao e comum entre os debates mais recorrentes sobre o tema: assume-se a primazia da etica sobre a epistemologia na justificacao da interdisciplinaridade. Apos uma exploracao preliminar sobre o que e caracteristico nas definicoes de disciplina e interdisciplinaridade, o texto segue explorando sob dois aspectos a primazia etica: primeiramente, busca-se evidenciar uma dimensao etica constituinte da interdisciplinaridade; na sequencia toma-se da hermeneutica filosofica a relacao entre compreensao e deliberacao para posicionar a primazia da etica sobre a epistemologia na justificacao da interdisciplinaridade. Trata-se, aqui, de um estudo teorico que, de modo analitico e interpretativo, volta-se a definicoes preliminares e alcanca uma construcao conceitual sustentada pelas perspectivas teoricas estudadas. A fim de apoiar as definicoes preliminares sobre disciplina e interdisciplinaridade, analisam-se textos de Pombo (2008) e Paviani (2008). A partir de Bombassaro (2014) e indicado o acento etico do debate sobre interdisciplinaridade e, com Rorty (1997), e demarcada a solidariedade como processo de construcao dos saberes. O argumento sobre a primazia da etica e especialmente construido com apoio em Gadamer (2004). O percurso conceitual aqui apresentado visa oferecer subsidios para que os debates sobre interdisciplinaridade em distintos setores da sociedade – desde aqueles em que se desenvolvem os saberes, ate aqueles que os divulgam e aplicam – tenham especial atencao as implicacoes eticas ai presentes. Palavras-chave : Interdisciplinaridade. Etica. Processos de justificacao do conhecimento.
{"title":"INTERDISCIPLINARIDADE E ÉTICA: UMA ABORDAGEM PARA ALÉM DA PERSPECTIVA EPISTEMOLÓGICA","authors":"Vanderlei Carbonara","doi":"10.18226/21784612.v24.e019034","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/21784612.v24.e019034","url":null,"abstract":"O presente artigo ocupa-se, em sentido amplo, de um tema ja consagrado por pesquisas academicas oriundas de diferentes areas do conhecimento: a interdisciplinaridade. Ja nao e mais necessario justificar a relevância sobre tais estudos, uma vez que sao preponderantes os discursos que apontam para a emergencia da superacao do isolamento entre disciplinas. Em sentido estrito, este artigo posiciona o tema da interdisciplinaridade numa perspectiva que nao e comum entre os debates mais recorrentes sobre o tema: assume-se a primazia da etica sobre a epistemologia na justificacao da interdisciplinaridade. Apos uma exploracao preliminar sobre o que e caracteristico nas definicoes de disciplina e interdisciplinaridade, o texto segue explorando sob dois aspectos a primazia etica: primeiramente, busca-se evidenciar uma dimensao etica constituinte da interdisciplinaridade; na sequencia toma-se da hermeneutica filosofica a relacao entre compreensao e deliberacao para posicionar a primazia da etica sobre a epistemologia na justificacao da interdisciplinaridade. Trata-se, aqui, de um estudo teorico que, de modo analitico e interpretativo, volta-se a definicoes preliminares e alcanca uma construcao conceitual sustentada pelas perspectivas teoricas estudadas. A fim de apoiar as definicoes preliminares sobre disciplina e interdisciplinaridade, analisam-se textos de Pombo (2008) e Paviani (2008). A partir de Bombassaro (2014) e indicado o acento etico do debate sobre interdisciplinaridade e, com Rorty (1997), e demarcada a solidariedade como processo de construcao dos saberes. O argumento sobre a primazia da etica e especialmente construido com apoio em Gadamer (2004). O percurso conceitual aqui apresentado visa oferecer subsidios para que os debates sobre interdisciplinaridade em distintos setores da sociedade – desde aqueles em que se desenvolvem os saberes, ate aqueles que os divulgam e aplicam – tenham especial atencao as implicacoes eticas ai presentes. Palavras-chave : Interdisciplinaridade. Etica. Processos de justificacao do conhecimento.","PeriodicalId":260095,"journal":{"name":"Conjectura filosofia e educação","volume":"63 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132837394","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-12-30DOI: 10.18226/21784612.V23.N3.3
L. Menezes
{"title":"COMO ENSINAR FILOSOFIA?: UMA PROPOSTA PLATÔNICA","authors":"L. Menezes","doi":"10.18226/21784612.V23.N3.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/21784612.V23.N3.3","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":260095,"journal":{"name":"Conjectura filosofia e educação","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122142648","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-12-26DOI: 10.18226/21784612.v23.n3.7
F. C. S. Souza, Priscila Tiziana Seabra Marques da Silva Aliança
A pesquisa (auto)biografica tem conquistado estudiosos das mais diversas areas, que advogam a potencialidade epistemologica desse metodo, embora ele ainda continue marginal ou ilusorio para muitos academicos. Nosso objetivo, neste artigo, e discutir como esse tipo de investigacao se insere no que Boaventura de Sousa Santos denominou de “paradigma emergente” (1995). Buscamos, tambem, compreender como as historias de vida e as narrativas de si tem transitado, nas ultimas decadas, entre a desconfianca e a seducao. Trata-se de uma pesquisa bibliografica que tem como ponto de partida os escritos de Santos (1995) acerca da crise do paradigma dominante e a emergencia de novo paradigma, esste mais fluido, que aceita a subjetividade, critica a neutralidade da ciencia e compreende que todo o conhecimento e tambem autoconhecimento. A aceitacao, embora com algumas reservas, das pesquisas com historias de vida na academia nao e, senao, fruto dessa nova postura epistemologica. Palavras-chave: Pesquisa (auto)biografica. Paradigma emergente. Narrativas de si. Historia de vida.
自传体研究已经征服了许多领域的学者，他们主张这种方法的认识论潜力，尽管它仍然是边缘或虚幻的许多学者。本文的目的是讨论这类研究如何符合Boaventura de Sousa Santos所称的“新兴范式”(1995)。我们也试图理解在过去的几十年里，生活故事和自我叙事是如何在不信任和诱惑之间过渡的。这是一个研究出版。你作为起点的著作Santos(1995)的紧急危机的主导模式的新模式,这比接受“液体,跟在中立的科学和理解知识和自我意识。尽管有一些保留意见，但学术界对生活史研究的接受并不是这种新的认识论立场的结果。关键词:研究(自我)传记。新兴模式。关于你的叙述。生命的故事。
{"title":"DA ILUSÃO À SEDUÇÃO: A CRISE DO PARADIGMA DOMINANTE E A EMERGÊNCIA DA PESQUISA (AUTO)BIOGRÁFICA","authors":"F. C. S. Souza, Priscila Tiziana Seabra Marques da Silva Aliança","doi":"10.18226/21784612.v23.n3.7","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/21784612.v23.n3.7","url":null,"abstract":"A pesquisa (auto)biografica tem conquistado estudiosos das mais diversas areas, que advogam a potencialidade epistemologica desse metodo, embora ele ainda continue marginal ou ilusorio para muitos academicos. Nosso objetivo, neste artigo, e discutir como esse tipo de investigacao se insere no que Boaventura de Sousa Santos denominou de “paradigma emergente” (1995). Buscamos, tambem, compreender como as historias de vida e as narrativas de si tem transitado, nas ultimas decadas, entre a desconfianca e a seducao. Trata-se de uma pesquisa bibliografica que tem como ponto de partida os escritos de Santos (1995) acerca da crise do paradigma dominante e a emergencia de novo paradigma, esste mais fluido, que aceita a subjetividade, critica a neutralidade da ciencia e compreende que todo o conhecimento e tambem autoconhecimento. A aceitacao, embora com algumas reservas, das pesquisas com historias de vida na academia nao e, senao, fruto dessa nova postura epistemologica. Palavras-chave: Pesquisa (auto)biografica. Paradigma emergente. Narrativas de si. Historia de vida.","PeriodicalId":260095,"journal":{"name":"Conjectura filosofia e educação","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129914817","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-12-26DOI: 10.18226/21784612.v23.n3.6
Jayme Paviani, Vanderlei Carbonara
No decorrer do artigo, sao analisados diferentes pressupostos epistemologicos e suas possiveis implicacoes nos processos de ensino e aprendizagem no contexto educacional. Para tanto o texto parte de alguns esclarecimentos preliminares sobre a ideia de pressupostos e contextualiza aspectos do debate epistemologico em relacao a algumas das matrizes educacionais mais expressivas. Ao propor uma analise da possibilidade de um conhecimento seguro e verdadeiro diante dos processos de ensino e aprendizagem, o artigo alcanca seu ponto mais significativo de argumentacao e coloca em debate concepcoes objetivistas e nao objetivistas sobre o conhecimento. A fim de responder a tal debate, a argumentacao seguira de modo a justificar uma concepcao epistemologica nao objetivista e com estruturacao de racionalidade nos moldes da filosofia pratica e, por isso, numa perspectiva etica. Nesse percurso, a interdisciplinaridade e discutida e apresentada como decorrencia da concepcao epistemologica defendida pelos autores. Ao longo de todo o texto, sao apontadas pistas de reflexao e de tomada de decisao que possibilitam compreender aspectos de diferentes matrizes do curriculo na Educacao Basica e Superior. Palavras-chave: Criterios de legitimacao do conhecimento. Ensino e aprendizagem. Perspectiva etica do conhecimento.
{"title":"PRESSUPOSTOS EPISTEMOLÓGICOS NOS PROCESSOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM A PARTIR DE UMA PERSPECTIVA ÉTICA","authors":"Jayme Paviani, Vanderlei Carbonara","doi":"10.18226/21784612.v23.n3.6","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/21784612.v23.n3.6","url":null,"abstract":"No decorrer do artigo, sao analisados diferentes pressupostos epistemologicos e suas possiveis implicacoes nos processos de ensino e aprendizagem no contexto educacional. Para tanto o texto parte de alguns esclarecimentos preliminares sobre a ideia de pressupostos e contextualiza aspectos do debate epistemologico em relacao a algumas das matrizes educacionais mais expressivas. Ao propor uma analise da possibilidade de um conhecimento seguro e verdadeiro diante dos processos de ensino e aprendizagem, o artigo alcanca seu ponto mais significativo de argumentacao e coloca em debate concepcoes objetivistas e nao objetivistas sobre o conhecimento. A fim de responder a tal debate, a argumentacao seguira de modo a justificar uma concepcao epistemologica nao objetivista e com estruturacao de racionalidade nos moldes da filosofia pratica e, por isso, numa perspectiva etica. Nesse percurso, a interdisciplinaridade e discutida e apresentada como decorrencia da concepcao epistemologica defendida pelos autores. Ao longo de todo o texto, sao apontadas pistas de reflexao e de tomada de decisao que possibilitam compreender aspectos de diferentes matrizes do curriculo na Educacao Basica e Superior. Palavras-chave: Criterios de legitimacao do conhecimento. Ensino e aprendizagem. Perspectiva etica do conhecimento.","PeriodicalId":260095,"journal":{"name":"Conjectura filosofia e educação","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126855918","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-12-26DOI: 10.18226/21784612.v23.n3.5
Jose Silvio Oliveira
Investigar a natureza do trabalho de ensinar dos sofistas na Grecia (seculos V e IV a. C.) e o objetivo deste artigo. E amplamente reconhecido o preconceito historico-ideologico que a propria palavra sofista carrega ao longo da historia da educacao. Afirmamos, preliminarmente, que nao vamos arrancar essa marca intrincada que, em certo sentido, assinalou o carater dos primeiros trabalhadores do ensino na civilizacao ocidental. No horizonte historico-filosofico, quando a visao cosmologica e substituida pela antropologica, sao os sofistas responsaveis pelo nascimento de nova profissao: a do trabalho de ensinar. De dominio ideologico, politico, economico e vinculado ao âmbito teorico-metodologico, o problema pode ser traduzido na seguinte pergunta: Em que medida pode-se afirmar que o Movimento Sofistico, de fato, era um movimento desprezivel e, portanto, aproveitara da sua obra, a educacao, em favor da esfera economica? Indagar os sofistas e perguntar qual e o sentido e os principios da atividade do ensino em sua abrangencia e complexidade historico-teorica. Sabemos perfeitamente bem que a finalidade pratica do trabalho, nessa epoca, era negada em todos os aspectos. Portanto, queremos responder as causas sobre o sentido, de fato, do trabalho sofistico. De carater bibliografico, este artigo tem (como fontes principais de pesquisa), as obras de Platao, Aristoteles, Xenofonte e Aristofanes, as secundarias, as de Werner Jaeger (2001), Henri-Marrou (1990), Mario Alighiero Manacorda (2010), Giovanni Reale (1993) e Anibal Ponce (1994). Foram consultadas tambem obras nacionais e internacionais. Palavras-chave: Sofistas. Trabalho. Educacao.
{"title":"MOVIMENTO SOFÍSTICO DA GRÉCIA (V E IV A. C.): O TRABALHO DE ENSINAR","authors":"Jose Silvio Oliveira","doi":"10.18226/21784612.v23.n3.5","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/21784612.v23.n3.5","url":null,"abstract":"Investigar a natureza do trabalho de ensinar dos sofistas na Grecia (seculos V e IV a. C.) e o objetivo deste artigo. E amplamente reconhecido o preconceito historico-ideologico que a propria palavra sofista carrega ao longo da historia da educacao. Afirmamos, preliminarmente, que nao vamos arrancar essa marca intrincada que, em certo sentido, assinalou o carater dos primeiros trabalhadores do ensino na civilizacao ocidental. No horizonte historico-filosofico, quando a visao cosmologica e substituida pela antropologica, sao os sofistas responsaveis pelo nascimento de nova profissao: a do trabalho de ensinar. De dominio ideologico, politico, economico e vinculado ao âmbito teorico-metodologico, o problema pode ser traduzido na seguinte pergunta: Em que medida pode-se afirmar que o Movimento Sofistico, de fato, era um movimento desprezivel e, portanto, aproveitara da sua obra, a educacao, em favor da esfera economica? Indagar os sofistas e perguntar qual e o sentido e os principios da atividade do ensino em sua abrangencia e complexidade historico-teorica. Sabemos perfeitamente bem que a finalidade pratica do trabalho, nessa epoca, era negada em todos os aspectos. Portanto, queremos responder as causas sobre o sentido, de fato, do trabalho sofistico. De carater bibliografico, este artigo tem (como fontes principais de pesquisa), as obras de Platao, Aristoteles, Xenofonte e Aristofanes, as secundarias, as de Werner Jaeger (2001), Henri-Marrou (1990), Mario Alighiero Manacorda (2010), Giovanni Reale (1993) e Anibal Ponce (1994). Foram consultadas tambem obras nacionais e internacionais. Palavras-chave: Sofistas. Trabalho. Educacao.","PeriodicalId":260095,"journal":{"name":"Conjectura filosofia e educação","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129716032","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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