Jesús Morales-Bautista, V. D. Cibrián-Llanderal, J. López-Upton, David Cibrián-Tovar
Pinyon pine plantations are attacked by insects that feed on conelets and seeds, a phytosanitary problem that causes economic losses in production. The study evaluated the biological effectiveness (BE) of chemical insecticides to control Conophthorus edulis Hopkins in a Pinus cembroides Zucc. forest plantation. The treatments abamectin (18 g of active ingredient (a.i.) L-1), emamectin benzoate (19.2 g of a.i. L-1), azadirachtin (738.4 g of a.i. L-1) and an untreated check with water were applied randomly with 5 repetitions. The application was repeated 56 days later. Each repetition consisted of applying a treatment to a tree with a cohort of 20 strobili. The BE of the insecticides was determined by the percentage of healthy conelets for each treatment in 8 evaluations: 0, 19, 32, 50, 65, 83, 109 and 144 days. No significant differences were found between treatments at 5% error by the ANOVA F test. Between the months of August and September, general averages were found between 0.25 to 2.5% of attacked conelets. An increase of 21.25% was observed in the average number of dead conelets between the initial and final evaluations in September.
{"title":"Biological Effectiveness of Insecticides to Control Cone Beetle in Pinyon Pine Plantations","authors":"Jesús Morales-Bautista, V. D. Cibrián-Llanderal, J. López-Upton, David Cibrián-Tovar","doi":"10.38186/difcie.610.06","DOIUrl":"https://doi.org/10.38186/difcie.610.06","url":null,"abstract":"Pinyon pine plantations are attacked by insects that feed on conelets and seeds, a phytosanitary problem that causes economic losses in production. The study evaluated the biological effectiveness (BE) of chemical insecticides to control Conophthorus edulis Hopkins in a Pinus cembroides Zucc. forest plantation. The treatments abamectin (18 g of active ingredient (a.i.) L-1), emamectin benzoate (19.2 g of a.i. L-1), azadirachtin (738.4 g of a.i. L-1) and an untreated check with water were applied randomly with 5 repetitions. The application was repeated 56 days later. Each repetition consisted of applying a treatment to a tree with a cohort of 20 strobili. The BE of the insecticides was determined by the percentage of healthy conelets for each treatment in 8 evaluations: 0, 19, 32, 50, 65, 83, 109 and 144 days. No significant differences were found between treatments at 5% error by the ANOVA F test. Between the months of August and September, general averages were found between 0.25 to 2.5% of attacked conelets. An increase of 21.25% was observed in the average number of dead conelets between the initial and final evaluations in September.","PeriodicalId":309699,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana de Difusión Científica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139448782","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pinky Flavia Thulisile Ndashe, Carol Lavendal, Ademola Olumuyiwa Omotosho
The widespread impact of the Coronavirus pandemic has led to substantial job losses, prompting increased pressure on policymakers, scholars, and non-governmental organizations to generate sustainable employment opportunities for young individuals, particularly within economically disadvantaged communities. This investigation focuses on the feasibility of integrating unemployed youth into established commercial broiler value chains as a means to address the employment gap resulting from the pandemic. Its objective is to raise awareness among governments, institutions, and stakeholders regarding the hurdles faced by young people aspiring to engage in chicken production. To assess the current status of small-scale poultry farming in the studied region, interviews were conducted with small-scale poultry producers in Umhlathuze Municipality, KwaZulu-Natal, South Africa, along with experts from Owen Sithole College of Agriculture. Insights gathered from participants indicate various obstacles to poultry production in the area, such as insufficient digital, limited space, skill-shortage, restricted market access, low profitability, and instances of theft. Consequently, a proposed solution, the 'Collective Farming Model,' is advocated. Moreover, the authors contend that the efficacy of this model hinges significantly on its apprenticeship-based learning system, validated through successful implementation in a prototype initiative.
{"title":"Repositioning Cooperative Poultry Farming as a Vocation for the Unemployed Youths","authors":"Pinky Flavia Thulisile Ndashe, Carol Lavendal, Ademola Olumuyiwa Omotosho","doi":"10.38186/difcie.610.05","DOIUrl":"https://doi.org/10.38186/difcie.610.05","url":null,"abstract":"The widespread impact of the Coronavirus pandemic has led to substantial job losses, prompting increased pressure on policymakers, scholars, and non-governmental organizations to generate sustainable employment opportunities for young individuals, particularly within economically disadvantaged communities. This investigation focuses on the feasibility of integrating unemployed youth into established commercial broiler value chains as a means to address the employment gap resulting from the pandemic. Its objective is to raise awareness among governments, institutions, and stakeholders regarding the hurdles faced by young people aspiring to engage in chicken production. To assess the current status of small-scale poultry farming in the studied region, interviews were conducted with small-scale poultry producers in Umhlathuze Municipality, KwaZulu-Natal, South Africa, along with experts from Owen Sithole College of Agriculture. Insights gathered from participants indicate various obstacles to poultry production in the area, such as insufficient digital, limited space, skill-shortage, restricted market access, low profitability, and instances of theft. Consequently, a proposed solution, the 'Collective Farming Model,' is advocated. Moreover, the authors contend that the efficacy of this model hinges significantly on its apprenticeship-based learning system, validated through successful implementation in a prototype initiative.","PeriodicalId":309699,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana de Difusión Científica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139449052","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La Radio, lejos de perder vigencia, se reinventa permanentemente. Además de las transmisiones habituales por las ondas AM y FM, se suman las transmisiones en vivo o diferido vía streaming por internet que, combinadas con las redes sociales, ofrecen una comunicación multidireccional entre el emisor y la audiencia. El formato de programa radial ahora representado en los podcasts, puede ser escuchado en diferido en la web, o incluso descargarlos. Este escenario es ideal para desarrollar el potencial educativo de la Radio, con la producción de recursos didácticos en formatos de audio para diferentes entornos virtuales de aprendizaje, por lo que, en el presente artículo, se muestra una experiencia de formación integral en producción radial, dirigida a docentes universitarios y bajo la modalidad a distancia. A través de programas radiales se enseñan diferentes contenidos relacionados a la producción radial, donde la entrega final es la producción de un programa piloto educativo.
{"title":"El uso de la Radio y los formatos radiales como complemento de la Educación a Distancia","authors":"Pedro Luís Sánchez España","doi":"10.38186/difcie.610.17","DOIUrl":"https://doi.org/10.38186/difcie.610.17","url":null,"abstract":"La Radio, lejos de perder vigencia, se reinventa permanentemente. Además de las transmisiones habituales por las ondas AM y FM, se suman las transmisiones en vivo o diferido vía streaming por internet que, combinadas con las redes sociales, ofrecen una comunicación multidireccional entre el emisor y la audiencia. El formato de programa radial ahora representado en los podcasts, puede ser escuchado en diferido en la web, o incluso descargarlos. Este escenario es ideal para desarrollar el potencial educativo de la Radio, con la producción de recursos didácticos en formatos de audio para diferentes entornos virtuales de aprendizaje, por lo que, en el presente artículo, se muestra una experiencia de formación integral en producción radial, dirigida a docentes universitarios y bajo la modalidad a distancia. A través de programas radiales se enseñan diferentes contenidos relacionados a la producción radial, donde la entrega final es la producción de un programa piloto educativo.","PeriodicalId":309699,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana de Difusión Científica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139449583","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El presente artículo tiene como objetivo principal explorar la aplicación efectiva de estrategias multimodales, utilizadas por parte de los docentes de la Universidad Nacional Experimental de las Telecomunicaciones e Informática (UNETI), con el fin de favorecer el aprendizaje en las distintas Unidades Curriculares (UC) que se gestionan en los Programas Nacionales de Formación (PNF) de pregrado en las áreas de Telecomunicaciones e Informática. La idea central abordada es cómo la implementación de estrategias multimodales, que involucran el uso de diferentes medios de representación, puede potenciar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, brindándoles la oportunidad de explorar los contenidos desde diversas perspectivas y enfoques, lo que facilita una comprensión profunda de cada temática. Se destacan algunas experiencias de cómo los docentes aplican de manera efectiva estas estrategias y se exploran las opiniones de los estudiantes sobre el uso de herramientas innovadoras en todo el proceso formativo de los contenidos especializados.
{"title":"Aplicación efectiva de estrategias multimodales en los Programas Nacionales de Formación por parte de los Docentes de la Universidad Nacional Experimental de las Telecomunicaciones e Informática","authors":"Karen Onaindía Avendaño","doi":"10.38186/difcie.610.11","DOIUrl":"https://doi.org/10.38186/difcie.610.11","url":null,"abstract":"El presente artículo tiene como objetivo principal explorar la aplicación efectiva de estrategias multimodales, utilizadas por parte de los docentes de la Universidad Nacional Experimental de las Telecomunicaciones e Informática (UNETI), con el fin de favorecer el aprendizaje en las distintas Unidades Curriculares (UC) que se gestionan en los Programas Nacionales de Formación (PNF) de pregrado en las áreas de Telecomunicaciones e Informática. La idea central abordada es cómo la implementación de estrategias multimodales, que involucran el uso de diferentes medios de representación, puede potenciar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, brindándoles la oportunidad de explorar los contenidos desde diversas perspectivas y enfoques, lo que facilita una comprensión profunda de cada temática. Se destacan algunas experiencias de cómo los docentes aplican de manera efectiva estas estrategias y se exploran las opiniones de los estudiantes sobre el uso de herramientas innovadoras en todo el proceso formativo de los contenidos especializados.","PeriodicalId":309699,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana de Difusión Científica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139449607","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Los bifosfonatos son medicamentos comúnmente empleados en el tratamiento de enfermedades óseas como la osteoporosis y el cáncer óseo. Este documento se propone identificar precauciones odontológicas al tratar pacientes bajo tratamiento con bifosfonatos. La revisión sistemática siguió las directrices actualizadas de PRISMA 2009, analizando artículos de los últimos 10 años con fecha de búsqueda hasta 2013. Estos medicamentos preservan la densidad ósea y reducen la reabsorción ósea, pero su uso prolongado o en dosis elevadas puede ocasionar efectos secundarios, siendo la osteonecrosis de los maxilares (ONM) uno de los más graves. La ONM, caracterizada por la muerte del hueso de mandíbula o maxilar por falta de suministro sanguíneo, puede resultar en dolor, infección y pérdida dental. Por ello, es crucial que los dentistas ejerzan precaución al tratar a pacientes con bifosfonatos, quienes deben informar su uso. Se recomienda a los dentistas adoptar medidas preventivas, como procedimientos menos invasivos y la prescripción de antibióticos antes y después de intervenciones, para mitigar el riesgo de ONM.
{"title":"Manejo odontológico de pacientes tratados con bifosfonatos: Una revisión sistemática","authors":"Iván Alejandro Gómez Rea, Vinicio Rizo Méndez, Itzel Rodriguez Chávez, María Elia Noemi Venegas Navarro","doi":"10.38186/difcie.610.03","DOIUrl":"https://doi.org/10.38186/difcie.610.03","url":null,"abstract":"Los bifosfonatos son medicamentos comúnmente empleados en el tratamiento de enfermedades óseas como la osteoporosis y el cáncer óseo. Este documento se propone identificar precauciones odontológicas al tratar pacientes bajo tratamiento con bifosfonatos. La revisión sistemática siguió las directrices actualizadas de PRISMA 2009, analizando artículos de los últimos 10 años con fecha de búsqueda hasta 2013. Estos medicamentos preservan la densidad ósea y reducen la reabsorción ósea, pero su uso prolongado o en dosis elevadas puede ocasionar efectos secundarios, siendo la osteonecrosis de los maxilares (ONM) uno de los más graves. La ONM, caracterizada por la muerte del hueso de mandíbula o maxilar por falta de suministro sanguíneo, puede resultar en dolor, infección y pérdida dental. Por ello, es crucial que los dentistas ejerzan precaución al tratar a pacientes con bifosfonatos, quienes deben informar su uso. Se recomienda a los dentistas adoptar medidas preventivas, como procedimientos menos invasivos y la prescripción de antibióticos antes y después de intervenciones, para mitigar el riesgo de ONM.","PeriodicalId":309699,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana de Difusión Científica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139448931","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La Constitución de la República del Ecuador es garantista, se centra en la dignidad humana y en la vigencia de derechos y garantías, en la preeminencia de valores y principios humanistas, en la justicia y en la igualdad, y a su estricto apego. En ocasiones los órganos del Estado en sus distintas funciones incurren en abusos de poderes y violentan –o pasan desapercibido- la esencia garantista del Estado ecuatoriano. Por esto, el objetivo de esta investigación alude a determinar el garantismo como modelo en la legislación ecuatoriana y sus debilidades. El diseño de la investigación es cualitativo de tipo documental, con un nivel descriptivo, mediante la aplicación del método analítico, cuya técnica es el análisis de contenido o bibliográfico de normas, doctrinas y jurisprudencia. El garantismo representa una corriente de substrato que transforma el proceso penal para hacer prevalecer los derechos, la legalidad y anular la arbitrariedad. El sistema normativo y judicial penal de Ecuador debe equilibrar las tensiones entre el garantismo y el punitivismo, por eso es esencial reconocer y aplicar el constitucionalismo garantista en disposiciones penales, dado que es ahí donde se contraponen la protección de los derechos y la posibilidad de restricción de los mismos. El eventual debilitamiento del garantismo implicaría un debilitamiento de las normas e instituciones constitucionales.
{"title":"Debilidades del garantismo en la legislación ecuatoriana","authors":"Wilter Ronal Zambrano Solórzano, Nadia Karina Villavicencio Cedeño, Fabricio Grismaldo Menéndez Macías","doi":"10.38186/difcie.610.10","DOIUrl":"https://doi.org/10.38186/difcie.610.10","url":null,"abstract":"La Constitución de la República del Ecuador es garantista, se centra en la dignidad humana y en la vigencia de derechos y garantías, en la preeminencia de valores y principios humanistas, en la justicia y en la igualdad, y a su estricto apego. En ocasiones los órganos del Estado en sus distintas funciones incurren en abusos de poderes y violentan –o pasan desapercibido- la esencia garantista del Estado ecuatoriano. Por esto, el objetivo de esta investigación alude a determinar el garantismo como modelo en la legislación ecuatoriana y sus debilidades. El diseño de la investigación es cualitativo de tipo documental, con un nivel descriptivo, mediante la aplicación del método analítico, cuya técnica es el análisis de contenido o bibliográfico de normas, doctrinas y jurisprudencia. El garantismo representa una corriente de substrato que transforma el proceso penal para hacer prevalecer los derechos, la legalidad y anular la arbitrariedad. El sistema normativo y judicial penal de Ecuador debe equilibrar las tensiones entre el garantismo y el punitivismo, por eso es esencial reconocer y aplicar el constitucionalismo garantista en disposiciones penales, dado que es ahí donde se contraponen la protección de los derechos y la posibilidad de restricción de los mismos. El eventual debilitamiento del garantismo implicaría un debilitamiento de las normas e instituciones constitucionales.","PeriodicalId":309699,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana de Difusión Científica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139449161","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La propuesta Soy Docente 4.0 surgió en medio de la pandemia por la COVID 19, ya que el confinamiento replanteó la educación mediada por tecnologías y permitió reflexionar sobre las habilidades mínimas necesarias para la docencia, de cara a la apropiación de habilidades tecnológicas, en el marco del contexto de la Web 4.0. Esta perspectiva se convirtió en una referencia comparativa de la práctica docente, promoviendo el uso de herramientas, aplicaciones, programas y/o plataformas que son potenciadoras para el diseño didáctico y para la producción de saberes colectivos. Ser docente 4.0 implica: saber investigar, generar diseños en contexto de la web 4.0, que parten de una intención educativa clara, coherente con el nivel o área, y en el que se aprovechan las oportunidades tecnológicas actuales. También significa gestionar formación, considerando las particularidades estudiantiles, proponer evaluaciones sentidas y significativas, ajustar constantemente los diseños educativos, y por último trabajar en red con colegas, para la entreayuda permanente. En esta propuesta, además de conceptualizar, se presentan algunos rasgos característicos de la práctica docente 4.0 desde la perspectiva de la autora.
Soy Docente 4.0 提议是在 COVID 19 大流行期间提出的，当时禁闭室对以技术为媒介的教育进行了重新思考，在 Web 4.0 的背景下，面对技术技能的占用，对教学所需的最低技能进行了反思。这一观点成为教学实践的比较参考，促进了工具、应用程序、程序和/或平台的使用，加强了教学设计和集体知识的生成。成为一名 4.0 教师意味着：懂得如何研究，在 Web 4.0 的背景下进行设计，从明确的教育意图出发，与层次或领域保持一致，并利用当前的技术机遇。这也意味着要管理培训，考虑学生的特殊性，提出有意义和有意义的评估，不断调整教学设计，最后还要与同事建立联系，实现永久性的相互协助。在本建议中，除了概念化之外，还从作者的角度介绍了教学实践 4.0 的一些特点。
{"title":"Soy docente 4.0: Perspectiva actitudinal","authors":"Yeisa Rodríguez Estévez","doi":"10.38186/difcie.610.15","DOIUrl":"https://doi.org/10.38186/difcie.610.15","url":null,"abstract":"La propuesta Soy Docente 4.0 surgió en medio de la pandemia por la COVID 19, ya que el confinamiento replanteó la educación mediada por tecnologías y permitió reflexionar sobre las habilidades mínimas necesarias para la docencia, de cara a la apropiación de habilidades tecnológicas, en el marco del contexto de la Web 4.0. Esta perspectiva se convirtió en una referencia comparativa de la práctica docente, promoviendo el uso de herramientas, aplicaciones, programas y/o plataformas que son potenciadoras para el diseño didáctico y para la producción de saberes colectivos. Ser docente 4.0 implica: saber investigar, generar diseños en contexto de la web 4.0, que parten de una intención educativa clara, coherente con el nivel o área, y en el que se aprovechan las oportunidades tecnológicas actuales. También significa gestionar formación, considerando las particularidades estudiantiles, proponer evaluaciones sentidas y significativas, ajustar constantemente los diseños educativos, y por último trabajar en red con colegas, para la entreayuda permanente. En esta propuesta, además de conceptualizar, se presentan algunos rasgos característicos de la práctica docente 4.0 desde la perspectiva de la autora.","PeriodicalId":309699,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana de Difusión Científica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139449294","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Lino Latella-Calderón, J. J. Villasmil Espinoza, Andrea Elizabeth Ríos Ramírez
El suicidio es un fenómeno existencial que pone al límite la voluntad humana de extinción del ser, razón por la cual Albert Camus (1985) lo definió en su momento como el único problema filosófico realmente importante. Mediante una metodología fenomenológica y hermenéutica, que describe subjetividades y fenómenos y, al mismo tiempo, reconstruye sus significados, el objetivo de la presente investigación fue reinterpretar filosóficamente el fenómeno suicidio, en diálogo con El Mito de Sísifo de Albert Camus. Además, se efectuó una entrevista en profundidad a una persona depresiva con ideación suicida, como condición de posibilidad para comprender sus inquietudes y motivaciones sobre el tema. Se concluye que la depresión (mayor) es, en buena medida la causa primaria del suicidio en las sociedades modernas y, por su complejidad intrínseca y multifactorial demanda de un abordaje interdisciplinario que afirme el valor de la vida, más allá de las problemáticas ontológicas propias del ser y del hacer de la persona humana en su cotidianidad.
{"title":"Relecturas filosóficas del suicidio en diálogo con El Mito de Sísifo de Albert Camus","authors":"Lino Latella-Calderón, J. J. Villasmil Espinoza, Andrea Elizabeth Ríos Ramírez","doi":"10.38186/difcie.610.07","DOIUrl":"https://doi.org/10.38186/difcie.610.07","url":null,"abstract":"El suicidio es un fenómeno existencial que pone al límite la voluntad humana de extinción del ser, razón por la cual Albert Camus (1985) lo definió en su momento como el único problema filosófico realmente importante. Mediante una metodología fenomenológica y hermenéutica, que describe subjetividades y fenómenos y, al mismo tiempo, reconstruye sus significados, el objetivo de la presente investigación fue reinterpretar filosóficamente el fenómeno suicidio, en diálogo con El Mito de Sísifo de Albert Camus. Además, se efectuó una entrevista en profundidad a una persona depresiva con ideación suicida, como condición de posibilidad para comprender sus inquietudes y motivaciones sobre el tema. Se concluye que la depresión (mayor) es, en buena medida la causa primaria del suicidio en las sociedades modernas y, por su complejidad intrínseca y multifactorial demanda de un abordaje interdisciplinario que afirme el valor de la vida, más allá de las problemáticas ontológicas propias del ser y del hacer de la persona humana en su cotidianidad.","PeriodicalId":309699,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana de Difusión Científica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139449404","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Humberto Fernández-Morán fue un científico venezolano que realizó importantes contribuciones en los campos de la Física y la Biología. Es conocido por su invención del Bisturí de diamante, que revolucionó las técnicas quirúrgicas; también trabajó para la NASA y recibió el prestigioso Premio Vovain por su trabajo pionero sobre el Bisturí de diamante. Fundó y dirigió el Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas y recibió numerosos premios y reconocimientos a lo largo de su carrera. Su legado internacional en el siglo XX consolida su posición como personaje destacado de las Ciencias Biomédicas y de polímeros. En conclusión, como paradigma de ingenio científico y erudición académica, el legado de Fernández-Morán perdura como un faro de inspiración para innumerables científicos e investigadores, instándoles a seguir sus pasos e infundiendo en la comunidad científica un sentido de propósito y ambición en la búsqueda del saber.
{"title":"Centenario del Natalicio del Dr. Humberto Fernández-Morán","authors":"J. J. Villasmil Espinoza","doi":"10.38186/difcie.610.01","DOIUrl":"https://doi.org/10.38186/difcie.610.01","url":null,"abstract":"Humberto Fernández-Morán fue un científico venezolano que realizó importantes contribuciones en los campos de la Física y la Biología. Es conocido por su invención del Bisturí de diamante, que revolucionó las técnicas quirúrgicas; también trabajó para la NASA y recibió el prestigioso Premio Vovain por su trabajo pionero sobre el Bisturí de diamante. Fundó y dirigió el Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas y recibió numerosos premios y reconocimientos a lo largo de su carrera. Su legado internacional en el siglo XX consolida su posición como personaje destacado de las Ciencias Biomédicas y de polímeros. En conclusión, como paradigma de ingenio científico y erudición académica, el legado de Fernández-Morán perdura como un faro de inspiración para innumerables científicos e investigadores, instándoles a seguir sus pasos e infundiendo en la comunidad científica un sentido de propósito y ambición en la búsqueda del saber.","PeriodicalId":309699,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana de Difusión Científica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139449589","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El objetivo del artículo consistió en reflexionar acerca del impacto de la educación remota en el contexto de la pandemia por COVID 19 en la formación profesional de los estudiantes de Trabajo Social, de la Universidad del Zulia. Metodológicamente se realizó un análisis de las propuestas educativas a nivel internacional, nacional y local ante la emergencia del COVID-19, utilizando la técnica de observación documental. Los resultados resaltan que, la nueva modalidad en línea ocasionó grandes retos y desafíos tanto para alumnos como para los docentes y administradores de políticas educativas; por lo que, urgen condiciones institucionales que permitan migrar a la modalidad semipresencial. Se concluye que, la pandemia del COVID 19 implicó cambios a nivel mundial y, en el caso venezolano, agudizó de manera implacable las condiciones de vulnerabilidad que estaban presentes en el país y sus instituciones desde el 2018.
{"title":"La educación remota en el contexto de emergencia por COVID-19. Una mirada desde la Escuela de Trabajo Social de la Universidad del Zulia","authors":"Raquel Sáez González, Raima Rujano Roque","doi":"10.38186/difcie.610.14","DOIUrl":"https://doi.org/10.38186/difcie.610.14","url":null,"abstract":"El objetivo del artículo consistió en reflexionar acerca del impacto de la educación remota en el contexto de la pandemia por COVID 19 en la formación profesional de los estudiantes de Trabajo Social, de la Universidad del Zulia. Metodológicamente se realizó un análisis de las propuestas educativas a nivel internacional, nacional y local ante la emergencia del COVID-19, utilizando la técnica de observación documental. Los resultados resaltan que, la nueva modalidad en línea ocasionó grandes retos y desafíos tanto para alumnos como para los docentes y administradores de políticas educativas; por lo que, urgen condiciones institucionales que permitan migrar a la modalidad semipresencial. Se concluye que, la pandemia del COVID 19 implicó cambios a nivel mundial y, en el caso venezolano, agudizó de manera implacable las condiciones de vulnerabilidad que estaban presentes en el país y sus instituciones desde el 2018.","PeriodicalId":309699,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana de Difusión Científica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139449657","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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