Pub Date : 2018-11-26DOI: 10.14295/ambeduc.v23i2.8442
J. F. Marques, K. Drehmer-Marques, Gracieli Dall Ostro Persich
A abordagem da Educação Ambiental (EA) no ensino busca realizar conexões com os fatores políticos e sociais que podem despertar para reflexão do sujeito sobre suas responsabilidades. Diante dessa necessidade foi realizada uma Sequência Didática sobre lixo eletrônico com os estudantes do 3º ano do Ensino Médio de um colégio privado de Rosário do Sul-RS. Dentre as etapas realizadas envolveram leitura e discussão de textos, aula expositiva, construção de coletores e panfletos de divulgação e uma palestra com a bióloga do município. As atividades permitiram a participação ativa dos estudantes e sensibilização sobre resíduos eletrônicos expandindo para os demais discentes da escola e comunidade escolar.
{"title":"EDUCAÇÃO AMBIENTAL ALIADA AO ENSINO DE QUÍMICA: DESCARTES DE RESÍDUOS ELETRÔNICOS","authors":"J. F. Marques, K. Drehmer-Marques, Gracieli Dall Ostro Persich","doi":"10.14295/ambeduc.v23i2.8442","DOIUrl":"https://doi.org/10.14295/ambeduc.v23i2.8442","url":null,"abstract":"A abordagem da Educação Ambiental (EA) no ensino busca realizar conexões com os fatores políticos e sociais que podem despertar para reflexão do sujeito sobre suas responsabilidades. Diante dessa necessidade foi realizada uma Sequência Didática sobre lixo eletrônico com os estudantes do 3º ano do Ensino Médio de um colégio privado de Rosário do Sul-RS. Dentre as etapas realizadas envolveram leitura e discussão de textos, aula expositiva, construção de coletores e panfletos de divulgação e uma palestra com a bióloga do município. As atividades permitiram a participação ativa dos estudantes e sensibilização sobre resíduos eletrônicos expandindo para os demais discentes da escola e comunidade escolar.","PeriodicalId":32678,"journal":{"name":"Ambiente Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49222924","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-11-26DOI: 10.14295/AMBEDUC.V23I2.8430
W. Silva, Tamires Lopes Podewils, Alana das Neves Pedruzzi
O presente artigo aborda os resultados de ações com a temática da Educação ambiental, utilizando práticas educativas com a lógica da (EA) crítica como ferramenta, e a pesquisa-ação como método de análise deste estudo, que aponta para a Multiplicação de técnicas como a Permacultura, aplicadas na escola, juntamente com discussões de temas socioambientais locais, partindo de oficinas práticas realizadas no ambiente escolar questionando o consumismo, o descarte e o reuso de resíduos como possibilidade de melhorias na escola e na comunidade. Concluiu-se que é possível desenvolver aspectos da Educação Ambiental crítica a partir da Permacultura como elemento motivador. Também foi possível observar que inúmeros saberes ambientalmente educativos podem ser desenvolvidos na escola e utilizados nas comunidades dos estudantes.
{"title":"EDUCAÇÃO AMBIENTAL E PERMACULTURA: AÇÕES DA ESCOLA À COMUNIDADE","authors":"W. Silva, Tamires Lopes Podewils, Alana das Neves Pedruzzi","doi":"10.14295/AMBEDUC.V23I2.8430","DOIUrl":"https://doi.org/10.14295/AMBEDUC.V23I2.8430","url":null,"abstract":"O presente artigo aborda os resultados de ações com a temática da Educação ambiental, utilizando práticas educativas com a lógica da (EA) crítica como ferramenta, e a pesquisa-ação como método de análise deste estudo, que aponta para a Multiplicação de técnicas como a Permacultura, aplicadas na escola, juntamente com discussões de temas socioambientais locais, partindo de oficinas práticas realizadas no ambiente escolar questionando o consumismo, o descarte e o reuso de resíduos como possibilidade de melhorias na escola e na comunidade. Concluiu-se que é possível desenvolver aspectos da Educação Ambiental crítica a partir da Permacultura como elemento motivador. Também foi possível observar que inúmeros saberes ambientalmente educativos podem ser desenvolvidos na escola e utilizados nas comunidades dos estudantes.","PeriodicalId":32678,"journal":{"name":"Ambiente Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66904360","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-11-26DOI: 10.14295/ambeduc.v23i2.8424
M. A. Ferreira, Bruna Carolina de Lima Siqueira dos Santos
O presente estudo, apresenta resultados parciais de uma pesquisa que se encontra em andamento. Esta insere-se no contexto da Educação Ambiental na Educação Básica. Os diálogos apresentados desenvolvem-se objetivando apresentar a relevância da natureza e da EA na mediação de vivências que promovam experiências significativas para formação da criança, especificamente visando examinar o enunciado Natureza descrito nos documentos que norteiam a BNCC em relação à Educação Infantil, nos quais saberes, os interesses e as propostas pedagógicas vigentes se direcionam e se correspondem em textos oficiais.
{"title":"AS RELAÇÕES DE CRIANÇA, EDUCAÇÃO AMBIENTAL E NATUREZA NO DISCURSO PROPOSTO DA BNCC","authors":"M. A. Ferreira, Bruna Carolina de Lima Siqueira dos Santos","doi":"10.14295/ambeduc.v23i2.8424","DOIUrl":"https://doi.org/10.14295/ambeduc.v23i2.8424","url":null,"abstract":"O presente estudo, apresenta resultados parciais de uma pesquisa que se encontra em andamento. Esta insere-se no contexto da Educação Ambiental na Educação Básica. Os diálogos apresentados desenvolvem-se objetivando apresentar a relevância da natureza e da EA na mediação de vivências que promovam experiências significativas para formação da criança, especificamente visando examinar o enunciado Natureza descrito nos documentos que norteiam a BNCC em relação à Educação Infantil, nos quais saberes, os interesses e as propostas pedagógicas vigentes se direcionam e se correspondem em textos oficiais.","PeriodicalId":32678,"journal":{"name":"Ambiente Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66904139","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-11-26DOI: 10.14295/ambeduc.v23i2.8443
Ana Lizete Farias, Maria do Eosário Knechel
O debate sobre a crise ambiental tem ultrapassado as relações usuais com as ciências naturais e passaram a incluir novos saberes de diferentes disciplinas. É sabido que a psicanálise de Sigmund Freud operou uma ruptura com o saber existente produzindo seu próprio lugar. Como olhar a Educação Ambiental, então, a partir da psicanálise, que supõe um sujeito dividido, dominado pelas pulsões e sua implicação (ou não) na preservação da vida no planeta? Este trabalho propõe alguns elementos para essa discussão.
{"title":"UMA PERSPECTIVA PSICANALÍTICA PARA A EDUCAÇÃO AMBIENTAL","authors":"Ana Lizete Farias, Maria do Eosário Knechel","doi":"10.14295/ambeduc.v23i2.8443","DOIUrl":"https://doi.org/10.14295/ambeduc.v23i2.8443","url":null,"abstract":"O debate sobre a crise ambiental tem ultrapassado as relações usuais com as ciências naturais e passaram a incluir novos saberes de diferentes disciplinas. É sabido que a psicanálise de Sigmund Freud operou uma ruptura com o saber existente produzindo seu próprio lugar. Como olhar a Educação Ambiental, então, a partir da psicanálise, que supõe um sujeito dividido, dominado pelas pulsões e sua implicação (ou não) na preservação da vida no planeta? Este trabalho propõe alguns elementos para essa discussão.","PeriodicalId":32678,"journal":{"name":"Ambiente Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66904775","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-11-26DOI: 10.14295/ambeduc.v23i2.8451
Marcia Cristina Bacic, Emerson Pessoa Vidal
Nesse estudo investigamos os conhecimentos prévios que alunos do ensino médio de uma escola pública do Vale do Ribeira tinham a respeito das comunidades tradicionais da região, a saber: indígena, quilombola, caiçara e campesina. Para isso os alunos responderam um questionário no qual deveriam dizer quais comunidades tradicionais eles conheciam, e o que sabiam sobre as comunidades tradicionais alvo desse estudo. A análise foi qualitativa. Nossos dados nos mostraram que os alunos ainda conhecem pouco de cada cultura especificamente, mas reconhecem a participação de todas na formação de uma cultura geral do Vale do Ribeira. Nossos resultados serão utilizados como base para a construção de sequências didáticas que explorem os conhecimentos dessas culturas, que serão aplicadas em escolas da região.
在本研究中，我们调查了Vale do Ribeira公立学校的高中生对该地区传统社区的先验知识，即土著、歌伦波拉、caicara和campesina。为此，学生们回答了一份问卷，在问卷中他们应该告诉他们知道哪些传统社区，以及他们对这项研究的传统社区了解多少。分析是定性的。我们的数据显示，学生们仍然对每种文化知之甚少，但他们认识到所有人都参与了里贝拉山谷一般文化的形成。我们的研究结果将作为构建探索这些文化知识的教学序列的基础，并将应用于该地区的学校。
{"title":"DIVERSIDADE CULTURAL DO VALE DO RIBEIRA: PERCEPÇÕES DE ALUNOS DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA PÚBLICA DE JACUPIRANGA/SP","authors":"Marcia Cristina Bacic, Emerson Pessoa Vidal","doi":"10.14295/ambeduc.v23i2.8451","DOIUrl":"https://doi.org/10.14295/ambeduc.v23i2.8451","url":null,"abstract":"Nesse estudo investigamos os conhecimentos prévios que alunos do ensino médio de uma escola pública do Vale do Ribeira tinham a respeito das comunidades tradicionais da região, a saber: indígena, quilombola, caiçara e campesina. Para isso os alunos responderam um questionário no qual deveriam dizer quais comunidades tradicionais eles conheciam, e o que sabiam sobre as comunidades tradicionais alvo desse estudo. A análise foi qualitativa. Nossos dados nos mostraram que os alunos ainda conhecem pouco de cada cultura especificamente, mas reconhecem a participação de todas na formação de uma cultura geral do Vale do Ribeira. Nossos resultados serão utilizados como base para a construção de sequências didáticas que explorem os conhecimentos dessas culturas, que serão aplicadas em escolas da região.","PeriodicalId":32678,"journal":{"name":"Ambiente Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66905548","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-11-26DOI: 10.14295/AMBEDUC.V23I2.8449
Andréia Martins do Couto, Márcia Madeira Malta, Tatiele Roehrs Gelato
O presente estudo bibliográfico apresenta um diálogo reflexivo sobre a constituição do ser docente na perspectiva da Pedagogia Cosmocena, busca compreender quais as contribuições da Pedagogia Cosmocena na construção do docente. Ressalta por meio de um olhar compreensivo hermenêutico possibilidades de atuação docente para além da dimensão técnica. O estudo contribui para a ampliação de pressupostos epistemológicos da didática que abranjam a dimensão humana, questionando a racionalidade instrumental muitas vezes presentes na constituição do ser docente. Assim, possibilitando outras formas de conceber os processos vinculados ao âmbito da Educação, a Pedagogia Cosmocena instiga a busca por novas metodologias de ensino, concepções de avaliação, propostas didáticas e, sobretudo, outras epistemologias à constituição docente.
{"title":"A CONSTRUÇÃO DO SER DOCENTE NUMA PERSPECTIVA COSMOCENA","authors":"Andréia Martins do Couto, Márcia Madeira Malta, Tatiele Roehrs Gelato","doi":"10.14295/AMBEDUC.V23I2.8449","DOIUrl":"https://doi.org/10.14295/AMBEDUC.V23I2.8449","url":null,"abstract":"O presente estudo bibliográfico apresenta um diálogo reflexivo sobre a constituição do ser docente na perspectiva da Pedagogia Cosmocena, busca compreender quais as contribuições da Pedagogia Cosmocena na construção do docente. Ressalta por meio de um olhar compreensivo hermenêutico possibilidades de atuação docente para além da dimensão técnica. O estudo contribui para a ampliação de pressupostos epistemológicos da didática que abranjam a dimensão humana, questionando a racionalidade instrumental muitas vezes presentes na constituição do ser docente. Assim, possibilitando outras formas de conceber os processos vinculados ao âmbito da Educação, a Pedagogia Cosmocena instiga a busca por novas metodologias de ensino, concepções de avaliação, propostas didáticas e, sobretudo, outras epistemologias à constituição docente.","PeriodicalId":32678,"journal":{"name":"Ambiente Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47362246","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-11-26DOI: 10.14295/ambeduc.v23i2.8420
Junior Cesar Mota, D. Kitzmann
Estudos acerca do processo de Ambientalização Curricular na Educação Superior têm se potencializado nas últimas décadas. No entanto, ainda se carece de pesquisas que busquem institucionalizar tal processo de forma efetiva nos currículos. Ao buscar preencher esta lacuna, este artigo, oriundo de uma Proposta Téorico-Metodológica para a Ambientalização Curricular que está sendo desenvolvida e aplicada em uma pesquisa de doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental – PPGEA, da Universidade Federal do Rio Grande – FURG, apresenta resumidamente, oito Princípios basilares à institucionalização deste processo nas Instituições de Ensino Superior, construídos a partir das Diretrizes Curriculares para Educação Ambiental no Brasil: 1) Sensibilização estético-ambiental; 2) Complexidade bioecossistêmica; 3) Globalização e Pertencimento ao lugar; 4) Sustentabilidade; 5) Justiça socioambiental; 6) Mudanças do Clima; 7) Pensamento crítico-reflexivo; e 8) Ética e Ecocidadania.
{"title":"PRINCÍPIOS PARA A INSTITUCIONALIZAÇÃO DA AMBIENTALIZAÇÃO CURRICULAR NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: DA SENSIBILIZAÇÃO À ECOCIDADANIA SOCIOAMBIENTAL","authors":"Junior Cesar Mota, D. Kitzmann","doi":"10.14295/ambeduc.v23i2.8420","DOIUrl":"https://doi.org/10.14295/ambeduc.v23i2.8420","url":null,"abstract":"Estudos acerca do processo de Ambientalização Curricular na Educação Superior têm se potencializado nas últimas décadas. No entanto, ainda se carece de pesquisas que busquem institucionalizar tal processo de forma efetiva nos currículos. Ao buscar preencher esta lacuna, este artigo, oriundo de uma Proposta Téorico-Metodológica para a Ambientalização Curricular que está sendo desenvolvida e aplicada em uma pesquisa de doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental – PPGEA, da Universidade Federal do Rio Grande – FURG, apresenta resumidamente, oito Princípios basilares à institucionalização deste processo nas Instituições de Ensino Superior, construídos a partir das Diretrizes Curriculares para Educação Ambiental no Brasil: 1) Sensibilização estético-ambiental; 2) Complexidade bioecossistêmica; 3) Globalização e Pertencimento ao lugar; 4) Sustentabilidade; 5) Justiça socioambiental; 6) Mudanças do Clima; 7) Pensamento crítico-reflexivo; e 8) Ética e Ecocidadania.","PeriodicalId":32678,"journal":{"name":"Ambiente Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49060862","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-11-26DOI: 10.14295/AMBEDUC.V23I2.8448
Priscila Wally Virissio Chagas, Janaína Amorim Noguez, N. M. Garcia
O texto em questão apresenta a análise de um projeto de Educação Ambiental desenvolvido tendo como contexto uma escola da rede municipal de Rio Grande/RS. Através da metodologia Inserção Ecológica e dos estudos teóricos da Bioecologia do Desenvolvimento Humano de Urie Bronfenbrenner (1917-2005), buscamos responder ao seguinte problema de pesquisa: Ao estabelecer os conceitos proximais de Reciprocidade e Afetividade nas práticas de Educação Ambiental na escola, educadores e educandos estabelecem Díades promotoras de desenvolvimento humano? Desta forma, emerge ainda, a discussão conceitual sobre o princípio de Pertencimento como fundamental na constituição de projetos de Educação Ambiental no ambiente escolar, tendo como conclusão que tais ações fazem emergir a reciprocidade e a afetividade na relação professor-aluno.
{"title":"A EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMO PRÁTICA PROMOTORA DE INTERAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR","authors":"Priscila Wally Virissio Chagas, Janaína Amorim Noguez, N. M. Garcia","doi":"10.14295/AMBEDUC.V23I2.8448","DOIUrl":"https://doi.org/10.14295/AMBEDUC.V23I2.8448","url":null,"abstract":"O texto em questão apresenta a análise de um projeto de Educação Ambiental desenvolvido tendo como contexto uma escola da rede municipal de Rio Grande/RS. Através da metodologia Inserção Ecológica e dos estudos teóricos da Bioecologia do Desenvolvimento Humano de Urie Bronfenbrenner (1917-2005), buscamos responder ao seguinte problema de pesquisa: Ao estabelecer os conceitos proximais de Reciprocidade e Afetividade nas práticas de Educação Ambiental na escola, educadores e educandos estabelecem Díades promotoras de desenvolvimento humano? Desta forma, emerge ainda, a discussão conceitual sobre o princípio de Pertencimento como fundamental na constituição de projetos de Educação Ambiental no ambiente escolar, tendo como conclusão que tais ações fazem emergir a reciprocidade e a afetividade na relação professor-aluno.","PeriodicalId":32678,"journal":{"name":"Ambiente Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47237980","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-11-26DOI: 10.14295/ambeduc.v23i2.8429
Ronualdo Marques, C. Xavier
A Educação Ambiental (EA) é uma temática que interfere diretamente em nossas vidas e discuti-la favorece a compreensão da realidade e a participação social. Este estudo tem o objetivo analisar a aplicação do Recurso Educacional “Pegada Ecológica do Lixo” desenvolvido para a Alfabetização Científica e estimular a divulgação de práticas no que se refere à EA. Observou-se na aplicação da Sequência Didática uma interação e inter-relação de aprendizagem para fomentar o debate acerca da problemática ambiental. Pôde-se concluir que a Educação Ambiental no currículo escolar de forma contextualizada estimula o rompimento com práticas isoladas, pontuais e com a educação mecanicista e conservadora, visto que o desenvolvimento de ações integradas e participativas potencializa as discussões que emergem das relações entre os seres humanos, a sociedade e a natureza.
{"title":"PEGADA ECOLÓGICA DO LIXO: DESENVOLVIMENTO E APLICAÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA A EDUCAÇÃO AMBIENTAL","authors":"Ronualdo Marques, C. Xavier","doi":"10.14295/ambeduc.v23i2.8429","DOIUrl":"https://doi.org/10.14295/ambeduc.v23i2.8429","url":null,"abstract":"A Educação Ambiental (EA) é uma temática que interfere diretamente em nossas vidas e discuti-la favorece a compreensão da realidade e a participação social. Este estudo tem o objetivo analisar a aplicação do Recurso Educacional “Pegada Ecológica do Lixo” desenvolvido para a Alfabetização Científica e estimular a divulgação de práticas no que se refere à EA. Observou-se na aplicação da Sequência Didática uma interação e inter-relação de aprendizagem para fomentar o debate acerca da problemática ambiental. Pôde-se concluir que a Educação Ambiental no currículo escolar de forma contextualizada estimula o rompimento com práticas isoladas, pontuais e com a educação mecanicista e conservadora, visto que o desenvolvimento de ações integradas e participativas potencializa as discussões que emergem das relações entre os seres humanos, a sociedade e a natureza.","PeriodicalId":32678,"journal":{"name":"Ambiente Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66904299","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-11-26DOI: 10.14295/ambeduc.v23i2.8437
A. Klein, S. Carneiro
O presente trabalho visa a socializar questões teórico-metodológicas de Tese em desenvolvimento, acerca das potencialidades e desafios da Educação Ambiental (EA) na Educação Infantil (EI), em conexão com Propriedades Rurais Pedagógicas. A pesquisa, de caráter qualitativo, sob a modalidade da Pesquisa-Ação Colaborativa, com professoras da EI de Joinville, SC, envolveu inicialmente a realização de um estudo exploratório em quatro Centros de EI deste município, para verificar a ação pedagógico-didática de professoras da EI, quanto à EA nas Propriedades Rurais Pedagógicas. Constatou-se a necessidade dessas docentes repensarem as atividades nas Propriedades Rurais Pedagógicas, em conexão com a EA; e também se evidenciaram fragilidades e lacunas da prática da EA, especialmente quanto à formação socioambiental cidadã das crianças, reforçando a demanda de uma práxis pedagógica para a transformação da realidade socioeducativa escolar.
{"title":"EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL E PROPRIEDADES RURAIS PEDAGÓGICAS: POTENCIALIDADES E DESAFIOS","authors":"A. Klein, S. Carneiro","doi":"10.14295/ambeduc.v23i2.8437","DOIUrl":"https://doi.org/10.14295/ambeduc.v23i2.8437","url":null,"abstract":"O presente trabalho visa a socializar questões teórico-metodológicas de Tese em desenvolvimento, acerca das potencialidades e desafios da Educação Ambiental (EA) na Educação Infantil (EI), em conexão com Propriedades Rurais Pedagógicas. A pesquisa, de caráter qualitativo, sob a modalidade da Pesquisa-Ação Colaborativa, com professoras da EI de Joinville, SC, envolveu inicialmente a realização de um estudo exploratório em quatro Centros de EI deste município, para verificar a ação pedagógico-didática de professoras da EI, quanto à EA nas Propriedades Rurais Pedagógicas. Constatou-se a necessidade dessas docentes repensarem as atividades nas Propriedades Rurais Pedagógicas, em conexão com a EA; e também se evidenciaram fragilidades e lacunas da prática da EA, especialmente quanto à formação socioambiental cidadã das crianças, reforçando a demanda de uma práxis pedagógica para a transformação da realidade socioeducativa escolar.","PeriodicalId":32678,"journal":{"name":"Ambiente Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66904758","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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