Atika Atika, Piter Joko Nugroho, Sumarnie Sumarnie
Abstract: Qualitative research with a case study design aims to describe the development of Catholic- based school culture in the Middle School (SMP) Maria Gorreti Semarang (MGS), viewed from aspects: 1) the birth process of Catholic-based school culture, 2) values the character of Catholic-based school culture, 3) the strategy of developing a Catholic-based school culture, 4) supporting factors and obstacles faced in developing a Catholic-based school culture, and 5) efforts to minimize the constraints faced in developing a Catholic-based school culture. Data collection is done by methods: in-depth interviews, participant observation, and study documentation. Determination of data sources is done by using purposive sampling technique. Data analysis was performed using the interactive patterns of Miles and Huberman (1994). Checking the validity of the data is done by using a degree of credibility through both source and method triangulation techniques. The results of study showed that he development of Catholic-based school culture in the MGS Middle School was carried out with reference to the founding father's philosophy of the Semarang Marsudirini foundation. The philosophical values of the founders of the school became the main foundation in shaping the school's cultural character. With the strategy of developing a school culture that is realized in various programs and activities aimed at teachers and education personnel and students, it is able to make MGS Middle School become an outstanding school as well as a favorite school in the city of Semarang. Keywords: Development, School Culture, SMP Maria Gorreti Semarang Abstrak: Penelitian kualitatif dengan rancangan studi kasus ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang pengembangan budaya sekolah berbasis agama Katolik pada Sekolah Menengah Pertama (SMP) Maria Gorreti Semarang (MGS), dilihat dari aspek: 1) Proses lahirnya budaya sekolah berbasis agama Katolik, 2) Nilai-nilai karakter budaya sekolah berbasis agama Katolik, 3) Strategi pengembangan budaya sekolah berbasis agama Katolik, 4) Faktor pendukung dan kendala yang dihadapi dalam pengembangan budaya sekolah berbasis agama Katolik, dan 5) Upaya untuk meminimalisir kendala yang dihadapi dalam pengembangan budaya sekolah berbasis agama Katolik. Pengumpulan data dilakukan dengan metode wawancara mendalam, observasi partisipan, dan studi dokumentasi. Penetapan sumber data dilakukan dengan teknik purposive sampling. Analisis data dilakukan dengan menggunakan pola interaktif Miles dan Huberman (1994) Pengecekan keabsahan data dilakukan dengan menggunakan derajat kepercayaan (credibility) melalui teknik triangulasi baik sumber maupun metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengembangan budaya sekolah berbasis agama Katolik pada SMP MGS dilaksanakan dengan mengacu pada nilai-nilai filosofis pendiri (founding father) Yayasan Marsudirini Semarang. Nilai-nilai filosofis para pendiri sekolah tersebut menjadi landasan utama dalam pembentukan karak
摘要:本研究采用个案研究设计的定性研究方法，从以下几个方面描述天主教学校文化在三宝堂玛利亚中学的发展:1)天主教学校文化的诞生过程;2)天主教学校文化的价值特征;3)天主教学校文化的发展策略;4)天主教学校文化发展的支持因素和面临的障碍;5)如何尽量减少天主教学校文化发展面临的制约因素。数据收集的方法是:深度访谈、参与性观察和研究文献。数据来源的确定采用目的性抽样技术。使用Miles和Huberman(1994)的交互模式进行数据分析。检查数据的有效性是通过源和方法三角测量技术使用一定程度的可信度来完成的。研究结果显示，天主教学校文化在三宝朗马苏迪里尼基金会创始人的理念下发展。学校创始人的哲学价值观成为塑造学校文化特征的主要基础。学校文化的发展战略，通过针对教师、教育人员和学生的各种项目和活动来实现，使MGS中学成为三宝垄市优秀的学校和最受欢迎的学校。关键词:发展，学校文化，三宝园(MGS)摘要:学校文化，学校文化，三宝园(MGS)，学校文化，学校文化，三宝园(MGS)，学校文化，学校文化，三宝园(MGS)，学校文化，学校文化，三宝园(MGS)1) Proses lahirnya budaya sekolah berbasis agama Katolik, 2) Nilai-nilai karakter budaya sekolah berbasis agama Katolik, 3) Strategi pengembangan budkolah berbasis agama Katolik, 4) Faktor pendukung dankendala yang dihadapi dalam pengembangan budaya sekolah berbasis agama Katolik, 5) Upaya untuk memimalisir kendala yang dihadapi dalam pengembangan budaya sekolah berbasis agama Katolik。彭普兰资料:彭普兰资料、彭普兰资料、彭普兰资料、彭普兰资料、彭普兰资料、彭普兰资料、彭普兰资料、彭普兰资料、彭普兰资料。Penetapan的数量数据是有目的的抽样。迈尔斯·丹·胡伯曼(1994)彭加坎的数据:可信度(可信性)千层三角分析方法(英语:melalui teknik)Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengembangan budaya sekolah berbasis agama Katolik pada SMP MGS dilaksanakan dengan mengacu pada nilai-nilai filosofis pendiri(创始人)Yayasan Marsudirini三宝让。Nilai-nilai filosofis para pendiri sekolah tersebut menjadi landasan utama dalam pembentukan karakter budaya sekolah。邓的战略，彭彭邦和budaya, budaya, sekolah, yang, direaliskan, dalam, berbagai计划，dankegiatan, yang, ditujukan, bagi，大师，dantenaga, kependikan, serta, parpererta, mampu, menjadi, sekolah, berprestasi, sekaligus, sekolah, favorit di Kota，三宝郎。Kata Kunci: Pengembangan, Budaya Sekolah, SMP Maria Gorreti Semarang参考资料:Danim, S.(2007)。访问Baru Manajemen Sekolah。雅加达:Bumi Aksara。Daryanto(2015)。Pengelolahan Budaya & Iklim Sekolah。日惹:Gava Media。国家Pendidikan部门。(2007)。管理、管理和管理。雅加达:Ditjen Dikdasmen董事Pembinaan Pendidikan Sekolah Menengah Pertama。Dewi, m.p.r.(2015)。《伊斯兰教内部研究》(Studi Kasus di Madrasah Tsanawiyah Negeri Model Palangka Raya)。Skripsi tidak dipublikasikan, Palangka Raya大学:项目研究管理。Dewi, r.n.l.(2015)。我的祖国，我的祖国，我的祖国，我的祖国。Skripsi tidak dipublikasikan，尼日利亚日惹大学:计划研究Pendidikan Guru Sekolah Dasar。Hafidhuddin, D, and Tanjung, H.(2003)。管理伊斯兰教。雅加达:Gema Insani。胡斯尼，M.(2015)。Budaya Sekolah dan Peningkatan Mutu Pendidikan。Diakses pada 25 Agustus 2018 dari: https://www.academia.edu/28569029/Budaya_Sekolah_ Dan_Peningkatkan_Mutu_Pendidikan。马修·迈尔斯，B.和休伯曼，A. M.(1994)。分析数据质量的方法-方法-方法分析。雅加达:UI-Press。罗宾斯，s.p.(1994)。组织结构，设计和应用。Jarkarta: Arcan。罗宾斯，s.p.(2015)。Perilaku Organisasi。雅加达:Penerbit Salemba Empat.Siswanto。(2017)。Apa dan Bagaimana Mengembangkan Kultur Sekolah。Klaten: Bosscript。玛丽亚·戈雷蒂。(2017)。Panduan Akademik dan Budi Pekerti SMP Maria Gorreti Semarang。迪亚克斯帕达27市场2018达:http://smpmariagoretti.sch.id/ panduanakademikdanbudipekerti。宋海吉，A.(2007)。 优化以保证质量的S1 PGSD研究方案。2007年9月14日，这篇论文在PGSD PGSD大学PGRI Adi Buana泗水优化研讨会上发表。Sonhadji, A. (2012)人类、技术和教育进入新的文明。马朗:马朗州立大学出版商。Sudrajat, A. (2010)学校文化发展。2018年8月28日从https://akhmadsudrajat.wordpress.com/2010/ 03/04/goof文化博客/ comments -page。Sunyoto, G. (2010)天主教学校对教会
{"title":"PENGEMBANGAN BUDAYA SEKOLAH BERBASIS KATOLIK","authors":"Atika Atika, Piter Joko Nugroho, Sumarnie Sumarnie","doi":"10.37304/eej.v1i1.1546","DOIUrl":"https://doi.org/10.37304/eej.v1i1.1546","url":null,"abstract":"Abstract: Qualitative research with a case study design aims to describe the development of Catholic- based school culture in the Middle School (SMP) Maria Gorreti Semarang (MGS), viewed from aspects: 1) the birth process of Catholic-based school culture, 2) values the character of Catholic-based school culture, 3) the strategy of developing a Catholic-based school culture, 4) supporting factors and obstacles faced in developing a Catholic-based school culture, and 5) efforts to minimize the constraints faced in developing a Catholic-based school culture. Data collection is done by methods: in-depth interviews, participant observation, and study documentation. Determination of data sources is done by using purposive sampling technique. Data analysis was performed using the interactive patterns of Miles and Huberman (1994). Checking the validity of the data is done by using a degree of credibility through both source and method triangulation techniques. The results of study showed that he development of Catholic-based school culture in the MGS Middle School was carried out with reference to the founding father's philosophy of the Semarang Marsudirini foundation. The philosophical values of the founders of the school became the main foundation in shaping the school's cultural character. With the strategy of developing a school culture that is realized in various programs and activities aimed at teachers and education personnel and students, it is able to make MGS Middle School become an outstanding school as well as a favorite school in the city of Semarang.\u0000Keywords: Development, School Culture, SMP Maria Gorreti Semarang\u0000Abstrak: Penelitian kualitatif dengan rancangan studi kasus ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang pengembangan budaya sekolah berbasis agama Katolik pada Sekolah Menengah Pertama (SMP) Maria Gorreti Semarang (MGS), dilihat dari aspek: 1) Proses lahirnya budaya sekolah berbasis agama Katolik, 2) Nilai-nilai karakter budaya sekolah berbasis agama Katolik, 3) Strategi pengembangan budaya sekolah berbasis agama Katolik, 4) Faktor pendukung dan kendala yang dihadapi dalam pengembangan budaya sekolah berbasis agama Katolik, dan 5) Upaya untuk meminimalisir kendala yang dihadapi dalam pengembangan budaya sekolah berbasis agama Katolik. Pengumpulan data dilakukan dengan metode wawancara mendalam, observasi partisipan, dan studi dokumentasi. Penetapan sumber data dilakukan dengan teknik purposive sampling. Analisis data dilakukan dengan menggunakan pola interaktif Miles dan Huberman (1994) Pengecekan keabsahan data dilakukan dengan menggunakan derajat kepercayaan (credibility) melalui teknik triangulasi baik sumber maupun metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengembangan budaya sekolah berbasis agama Katolik pada SMP MGS dilaksanakan dengan mengacu pada nilai-nilai filosofis pendiri (founding father) Yayasan Marsudirini Semarang. Nilai-nilai filosofis para pendiri sekolah tersebut menjadi landasan utama dalam pembentukan karak","PeriodicalId":328965,"journal":{"name":"Equity In Education Journal","volume":"119 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-10-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123217794","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Abstract: Qualitative research with a case study design aims to describe the implementation of GLS in SDN 5 Menteng Palangka Raya, viewed from aspects: (1) stages of GLS implementation, (2) mechanism of GLS implementation, and (3) supporting factors and constraints in GLS implementation. The data sources in this study are the principal, librarian, and 2 class teachers. Data collection techniques carried out by observation, interviews, and documentation. Data analysis uses interactive data patterns from Miles and Huberman (1994). The results showed that: (1) The stages of GLS were carried out only in the initial stages (habituation of iteration) through reading and writing activities, (2) The mechanism of GLS implementation was carried out based on basic management principles, namely: GLS planning, GLS organizing, GLS mobilization, and GLS monitoring and evaluation, (3) Supporting factors for the implementation of GLS include the high interest of students to titrate, commitment and enthusiasm of teaching teachers, literacy programs carried out on a scheduled basis, the availability of school infrastructure that supports literacy; While the inhibiting factor is the teacher still has not received coaching in the form of training to implement GLS, the condition of the collection of damaged reading books, as well as the evaluation function of GLS that has not been implemented thoroughly. Keywords: Implementation, School Literacy Movements, SDN 5 Menteng Abstrak: Penelitian kualitatif dengan rancangan studi kasus ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang Implementasi GLS di SDN 5 Menteng Palangka Raya, dilihat dari aspek: (1) tahapan implementasi GLS, (2) Mekanisme implementasi GLS, dan (3) Faktor pendukung dan kendala dalam implementasi GLS. Sumber data dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, tenaga pustakawan, dan 2 orang guru kelas. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan pola interaktif data dari Miles dan Huberman (1994). Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) Tahapan GLS yang dilaksanakan baru pada tahap awal (pembiasaan berliterasi) melalui aktivitas membaca dan menulis, (2) Mekanisme implementasi GLS dilaksanakan dengan mendasarkan pada prinsip dasar manajemen yaitu: perencanaan GLS, pengorganisasian GLS, penggerakan GLS, serta pengawasan dan evaluasi GLS, (3) Faktor pendukung implementasi GLS meliputi minat yang tinggi dari siswa untuk berliterasi, komitmen dan semangat guru mengajar, program literasi dilaksanakan secara terjadwal, tersedianya sarana prasarana sekolah yang mendukung pelaksanaan literasi; Sedangkan faktor penghambatnya adalah guru masih belum menerima pembinaan dalam bentuk pelatihan untuk melaksanakan GLS, kondisi koleksi buku bacaan yang rusak, serta fungsi evaluasi GLS yang belum dilaksanakan secara menyeluruh. Kata Kunci: Implementasi, Gerakan Literasi Sekolah, SDN 5 Menteng References: Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (1992). Qualitative Research
摘要:定性研究旨在通过案例研究设计，从以下几个方面描述GLS在SDN 5 Menteng Palangka Raya的实施情况:(1)GLS实施阶段;(2)GLS实施机制;(3)GLS实施的支持因素和制约因素。本研究的数据来源为校长、图书管理员和2名班主任。通过观察、访谈和记录来收集数据的技术。数据分析使用Miles和Huberman(1994)的交互式数据模式。结果表明:(1)GLS的各个阶段仅通过读写活动在初始阶段(迭代的习惯化)进行;(2)GLS的实施机制基于基本的管理原则，即:(3)支持GLS实施的因素包括:学生对滴定的高度兴趣、教学教师的承诺和热情、定期开展的扫盲项目、支持扫盲的学校基础设施的可用性;而阻碍因素则是教师尚未接受培训形式的指导来实施GLS，受损读物的收集情况，以及GLS的评价功能尚未落实到位。关键词:实施，学校扫盲运动，小学扫盲运动，小学扫盲运动，小学扫盲运动，小学扫盲运动，小学扫盲运动，小学扫盲运动，小学扫盲运动，小学扫盲运动，小学扫盲运动，小学扫盲运动夏季数据dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, tenaga pustakawan, dan 2猩猩guru kelas。日本气象台，日本气象台，日本气象台，日本气象台，日本气象台。孟古纳坎pola interaktif数据分析，Miles dan Huberman(1994)。Hasil penelitian menunjukan bahwa:(1) Tahapan GLS yang dilaksanakan baru pada tahap awal (pembiasaan berliterasi) melalui aktivitas membaca dan menulis; (2) mekanist的实施(GLS dilaksanakan dengan mendasarkan pada prinsip dasar管理);(3)彭格拉干地区GLS、彭格拉干地区GLS、彭格拉干地区GLS、彭格拉干地区GLS、彭格拉干地区GLS、彭格拉干地区GLS、彭格拉干地区GLS、彭格拉干地区GLS、彭格拉干地区GLS、彭格拉干地区GLS、彭格拉干地区GLS;世丹坎地区的气候变化与气候变化与气候变化有关，该地区的气候变化与气候变化有关，该地区的气候变化与气候变化有关。卡塔昆兹:《实录》，《民学文学史》，第5版。参考文献:波格丹，r.c, Biklen, S. K.(1992)。教育学质的研究，第二版。美国:阿林和培根。亨德拉瓦蒂，S.(2018)。真菌-真菌管理- Sekolah。疾病19市场2018,dari: https://www.academia.edu/11289318/Fungsi_Manajemen_Sekolah.Kemendikbud。(2016)。民粹党文学研究。雅加达:印度尼西亚共和国Pendidikan dassar danmenengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan局长。Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2015 tentang Penumbuhan Budi Pekerti。Rachmawati, F.(2008)。Dunia di Balik Kata (Pintar Membaca)日惹:Citra Aji Parama。吴志强，吴志强(2014)。方法Penelitian kuititatiatii Bidang Pendidikan: Teori dan applikasinya。玛琅:Bayumedia Publishing。Undang-Undang Dasar Tahun 1945。
{"title":"IMPLEMENTASI GERAKAN LITERASI SEKOLAH","authors":"Eric Santosa, Piter Joko Nugroho, Reddy Siram","doi":"10.37304/eej.v1i1.1553","DOIUrl":"https://doi.org/10.37304/eej.v1i1.1553","url":null,"abstract":"Abstract: Qualitative research with a case study design aims to describe the implementation of GLS in SDN 5 Menteng Palangka Raya, viewed from aspects: (1) stages of GLS implementation, (2) mechanism of GLS implementation, and (3) supporting factors and constraints in GLS implementation. The data sources in this study are the principal, librarian, and 2 class teachers. Data collection techniques carried out by observation, interviews, and documentation. Data analysis uses interactive data patterns from Miles and Huberman (1994). The results showed that: (1) The stages of GLS were carried out only in the initial stages (habituation of iteration) through reading and writing activities, (2) The mechanism of GLS implementation was carried out based on basic management principles, namely: GLS planning, GLS organizing, GLS mobilization, and GLS monitoring and evaluation, (3) Supporting factors for the implementation of GLS include the high interest of students to titrate, commitment and enthusiasm of teaching teachers, literacy programs carried out on a scheduled basis, the availability of school infrastructure that supports literacy; While the inhibiting factor is the teacher still has not received coaching in the form of training to implement GLS, the condition of the collection of damaged reading books, as well as the evaluation function of GLS that has not been implemented thoroughly.\u0000Keywords: Implementation, School Literacy Movements, SDN 5 Menteng\u0000Abstrak: Penelitian kualitatif dengan rancangan studi kasus ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang Implementasi GLS di SDN 5 Menteng Palangka Raya, dilihat dari aspek: (1) tahapan implementasi GLS, (2) Mekanisme implementasi GLS, dan (3) Faktor pendukung dan kendala dalam implementasi GLS. Sumber data dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, tenaga pustakawan, dan 2 orang guru kelas. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan pola interaktif data dari Miles dan Huberman (1994). Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) Tahapan GLS yang dilaksanakan baru pada tahap awal (pembiasaan berliterasi) melalui aktivitas membaca dan menulis, (2) Mekanisme implementasi GLS dilaksanakan dengan mendasarkan pada prinsip dasar manajemen yaitu: perencanaan GLS, pengorganisasian GLS, penggerakan GLS, serta pengawasan dan evaluasi GLS, (3) Faktor pendukung implementasi GLS meliputi minat yang tinggi dari siswa untuk berliterasi, komitmen dan semangat guru mengajar, program literasi dilaksanakan secara terjadwal, tersedianya sarana prasarana sekolah yang mendukung pelaksanaan literasi; Sedangkan faktor penghambatnya adalah guru masih belum menerima pembinaan dalam bentuk pelatihan untuk melaksanakan GLS, kondisi koleksi buku bacaan yang rusak, serta fungsi evaluasi GLS yang belum dilaksanakan secara menyeluruh.\u0000Kata Kunci: Implementasi, Gerakan Literasi Sekolah, SDN 5 Menteng\u0000 \u0000References:\u0000Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (1992). Qualitative Research ","PeriodicalId":328965,"journal":{"name":"Equity In Education Journal","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-10-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114634583","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Nunung Puji Rahayu, Piter Joko Nugroho, Teti Berliani
Abstract: This study aims to describe the professional development of elementary school teachers in remote areas in the UPTD Damang Batu working area, seen from the aspects of: (1) elementary teacher professional development through: (a) Intensive Development, (b) Cooperative Development, (c) Self Directed Development, and (2) Supporting factors and obstacles encountered in the professional development of remote area elementary school teachers. This research is a qualitative research with a case study design. Data collection is done by methods: in-depth interviews (indepth interview), participant observation (participant observation), and study documentation (study of document). Determination of data sources is done by using purposive sampling technique. Data analysis was performed using the interactive patterns of Miles and Huberman (1994). Checking the validity of the data is done by using a degree of credibility through both source and method triangulation techniques. The results of the study show that: (1) Professional development of elementary school teachers in remote areas, through: (a) Intensive Development, carried out through activities commonly aimed at developing teacher professionals and program activities that are tailored to the needs of teachers; (b) Cooperative Development, carried out through visits to other schools, sharing experiences with colleagues, being active in MGMP activities, and supporting each other to increase work motivation; and (c) Self-Directed Development, carried out through teaching media manufacturing activities, actively reading books in school libraries, actively participating in seminars / training, and actively seeking new teaching materials if they have the opportunity to access the internet; and (2) Supporting factors include the establishment of synergic cooperation between the Education Office, UPTD, supervisors, school principals and teachers; while the constraint factor is not all teachers have the opportunity to participate in a professional development program due to geographical conditions and the difficulty of access to and from the school. Keywords: Professional Development, Elementary Teacher, Remote Area Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang Pembinaan profesional guru SD daerah terpencil di wilayah kerja UPTD Kecamatan Damang Batu, dilihat dari aspek: (1) Pembinaan professional guru SD melalui: (a) Intensive Development, (b) Cooperative Development, (c) Self- Directed Development, dan (2) Faktor pendukung dan kendala yang dihadapi dalam pengembangan profesional guru SD daerah terpencil. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan rancangan studi kasus. Pengumpulan data dilakukan dengan metode wawancara mendalam, observasi partisipan, dan studi dokumentasi. Penetapan sumber data dilakukan dengan teknikpurposive sampling. Analisis data dilakukan dengan menggunakan pola interaktif Miles dan Huberman (1994). Pengecekan keabsahan data dilakukan dengan menggunak
摘要:本研究旨在从以下几个方面描述UPTD达曼巴图工作区内偏远地区小学教师的专业发展:(1)通过(a)集约化发展、(b)合作发展、(c)自我导向发展的小学教师专业发展;(2)偏远地区小学教师专业发展的支持因素和遇到的障碍。本研究采用案例研究设计的定性研究。数据收集采用深度访谈(depth interview)、参与观察(participant observation)和文献研究(study documentation)三种方法。数据来源的确定采用目的性抽样技术。使用Miles和Huberman(1994)的交互模式进行数据分析。检查数据的有效性是通过源和方法三角测量技术使用一定程度的可信度来完成的。研究结果显示:(1)偏远地区小学教师的专业发展，可透过:(a)集约化发展，透过一般旨在发展教师专业的活动，以及针对教师需求的专案活动来进行;(b)合作发展，透过参观其他学校、与同事分享经验、积极参与校友会活动、互相支持，以增加工作动力;(c)自我导向发展，透过教学媒体制造活动、在学校图书馆积极阅读书籍、积极参加研讨会/培训，以及在有机会接触互联网的情况下积极寻找新的教材;(2)支持因素包括教育办、校友会、主管、校长和教师之间建立协同合作关系;而制约因素是，由于地理条件和进出学校的困难，并非所有教师都有机会参加专业发展计划。摘要:Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang penbinaan专业导师SD daerah terpencil di wilayah kerja UPTD Kecamatan Damang Batu, dilihat dari演讲:(1)penbinaan专业导师SD melalui:(a)集约化发展，(b)合作发展，(c)自我导向发展，(2)Faktor pendukung dan kendala yang dihadapi dalam pengembangan专业导师SD daerah terpencil。Penelitian ini merupakan Penelitian quality dengan rangangan研究原因。彭普兰资料:彭普兰资料、彭普兰资料、彭普兰资料、彭普兰资料、彭普兰资料、彭普兰资料、彭普兰资料、彭普兰资料、彭普兰资料。Penetapan的数量数据是有目的的抽样。[英]胡伯曼(1994)。peneckan keabsahan数据，dilakukan dengan menggunakan derajat keperayaan(可信度)，melalui技术，triangulk, baik数量，maupun方法。Hasil penelitian menunjukkan bahwa:(1) penbinaan专业大师SD daerah terpencil, melalui; (a)集约开发，dilaksanakan melalui kegiatan yang lazim ditujukan untuk mengembangkan专业大师serta program kegiatan yang disesuaikan dengan kebutuhan大师;(b)合作发展、共享pengalaman dunan sejawat、aktif dalam kegiatan MGMP、serta sales mendukung untuk meningkatkan motivasi kerja;(c)自主发展、发展中国家的发展、发展中国家的发展、发展中国家的发展、发展中国家的发展、发展中国家的发展、发展中国家的发展、发展中国家的发展、发展中国家的发展、发展中国家的发展、发展中国家的发展、发展中国家的发展;丹(2)Faktor pendukung meliputi terjalinya kerjasama yang sinergis antara Dinas Pendidikan, UPTD, pengawas, kepala sekolah dan guru;山当坎的肯达拉-贝隆-古鲁-门达坎-肯达坎-肯达坎-肯达坎-肯达坎-肯达坎-肯达坎-肯达坎-肯达坎-肯达坎-肯达坎-肯达坎-肯达坎-肯达坎-肯达坎-肯达坎-肯达坎-肯达坎-肯达坎-肯达坎-肯达坎-肯达坎-肯达坎。Kata Kunci: Pembinaan professional, Guru Sekolah Dasar, Daerah Terpencil参考资料:Arifin。(2011)。Kompetensi Guru dan Strategi Pengembanganya。日惹:Penerbit LILIN。阿诺德，P.(2001)。农村学校的当代问题回顾。澳大利亚农村教育，11(1)，30-42。Bafadal, I.(2003)。Peningkatan专业大师Sekolah Dasar: Dalam Rangka Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah。雅加达:Bumi Aksara。Collette, a.t.，和Chiappetta, e.l.(1994)。中小学科学教学(第三版)。纽约:美林。国家Pendidikan部门。(2005)。管理Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah。雅加达:Pendidikan Menengah Umum主任。潘迪迪肯·达萨尔·丹·梅尼加将军。国家Pendidikan部门。Dinas Pendidikan Kabupaten Gunung Mas。(2010)。 Gunung Mas District Education Office.(2016).UKG Result Data 2015.Gaffar, F. M. (1987).Education Planning：Theory and Methodology.雅加达：Glatthorn, A. A. (1995).Teacher Development.In. Anderson, L. (Ed.)：Anderson, L. (Ed.).International Encyclopedia of Teaching and Teacher Education.第二版。伦敦：Gorton, R. A. (1976).School Administration Challenge and Opportunity for Leadership.New York：Wm. C. Brown Company Publishers.C. Brown Company Publishers.Hanson, M. E. (1985).Educational Administration and Organizational Behaviour.Third Edition.Boston Allyn and Bacon.Heslop, J. (1996).A Model for the Development of Teachers in a Remote Area of Western Au
{"title":"PEMBINAAN PROFESIONAL GURU SEKOLAH DASAR DAERAH TERPENCIL","authors":"Nunung Puji Rahayu, Piter Joko Nugroho, Teti Berliani","doi":"10.37304/eej.v1i1.1554","DOIUrl":"https://doi.org/10.37304/eej.v1i1.1554","url":null,"abstract":"Abstract: This study aims to describe the professional development of elementary school teachers in remote areas in the UPTD Damang Batu working area, seen from the aspects of: (1) elementary teacher professional development through: (a) Intensive Development, (b) Cooperative Development, (c) Self Directed Development, and (2) Supporting factors and obstacles encountered in the professional development of remote area elementary school teachers. This research is a qualitative research with a case study design. Data collection is done by methods: in-depth interviews (indepth interview), participant observation (participant observation), and study documentation (study of document). Determination of data sources is done by using purposive sampling technique. Data analysis was performed using the interactive patterns of Miles and Huberman (1994). Checking the validity of the data is done by using a degree of credibility through both source and method triangulation techniques. The results of the study show that: (1) Professional development of elementary school teachers in remote areas, through: (a) Intensive Development, carried out through activities commonly aimed at developing teacher professionals and program activities that are tailored to the needs of teachers; (b) Cooperative Development, carried out through visits to other schools, sharing experiences with colleagues, being active in MGMP activities, and supporting each other to increase work motivation; and (c) Self-Directed Development, carried out through teaching media manufacturing activities, actively reading books in school libraries, actively participating in seminars / training, and actively seeking new teaching materials if they have the opportunity to access the internet; and (2) Supporting factors include the establishment of synergic cooperation between the Education Office, UPTD, supervisors, school principals and teachers; while the constraint factor is not all teachers have the opportunity to participate in a professional development program due to geographical conditions and the difficulty of access to and from the school.\u0000Keywords: Professional Development, Elementary Teacher, Remote Area\u0000Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang Pembinaan profesional guru SD daerah terpencil di wilayah kerja UPTD Kecamatan Damang Batu, dilihat dari aspek: (1) Pembinaan professional guru SD melalui: (a) Intensive Development, (b) Cooperative Development, (c) Self- Directed Development, dan (2) Faktor pendukung dan kendala yang dihadapi dalam pengembangan profesional guru SD daerah terpencil. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan rancangan studi kasus. Pengumpulan data dilakukan dengan metode wawancara mendalam, observasi partisipan, dan studi dokumentasi. Penetapan sumber data dilakukan dengan teknikpurposive sampling. Analisis data dilakukan dengan menggunakan pola interaktif Miles dan Huberman (1994). Pengecekan keabsahan data dilakukan dengan menggunak","PeriodicalId":328965,"journal":{"name":"Equity In Education Journal","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-10-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134618872","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Abstract: This research uses a qualitative approach with a case study design. The purpose of this study was to determine how the planning, implementation, and supervision in carrying out community relations cooperation in SD Negeri 6 Tunggal Tunggal with the Palangka Raya environmental agency. The aspects studied refer to: (1) Planning for Public Relations Cooperation between the State Elementary School 6 Bukit Tunggal with the Environmental Office of Palangka Raya City, (2) Implementation of the Public Relations Cooperation of the State Primary School 6 Bukit Tunggal with the Environmental Service Office of Palangka Raya City, dan (3) Supervision of Cooperation Public Relations of the 6 Bukit Tunggal Public Elementary School and the Environmental Office of Palangka Raya City. Data collection procedures used are observation, interviews, and documentation. Then the data are analyzed using data reduction, data presentation, and drawing conclusions. As for checking the validity of the data using credibility and confirmation. The stages of the research include pre-field, field work, and data analysis. The results showed that community relations cooperation which includes: planning, implementation, and supervision, has been well managed by SD Negeri 6 Bukit Tunggal, so as to increase school productivity, which will have a positive effect on school progress. Keywords: Public Relations Cooperation Abstrak: Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan studi kasus. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan dalam menjalankan kerjsaama hubungan masyarakat pada SD Negeri 6 Bukti Tunggal dengan Badan lingkungan hidup kota Palangka Raya. Aspek yang diteliti mengacu pada: (1) Perencanaan Kerja Sama Hubungan Masyarakat Sekolah Dasar Negeri 6 Bukit Tunggal Dengan Dinas Lingkungan Hidup Kota Palangka Raya, (2) Pelaksanaan Kerja Sama Hubungan Masyarakat Sekolah Dasar Negeri 6 Bukit Tunggal Dengan Dinas Lingkungan Hidup Kota Palangka Raya, dan (3) Pengawasan Kerja Sama Hubungan Masyarakat Sekolah Dasar Negeri 6 Bukit Tunggal Dengan Dinas Lingkungan Hidup Kota Palangka Raya. Prosedur pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Kemudian data dianalisis menggunakan reduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan. Sedangkan untuk pengecekan keabsahan data menggunakan kredibilitas dan konfirmabilitas. Tahap-tahap penelitian yaitu meliputi pralapangan, pekerjaan lapangan, dan analisis data. Hasil penelitian menunjukan bahwa kerja sama hubungan masyarakat yang meliputi: perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan, sudah dikelola dengan baik oleh SD Negeri 6 Bukit Tunggal, sehingga dapat meningkatkan produktivitas sekolah, yang akan berpengaruh positif bagi kemajuan sekolah Kata Kunci: Kerja Sama Hubungan Masyarakat References: Basrowi & Suwandi. (2008). Memahami Penelitian Kualitatif. Jakarta: Rineka Cipta. Bintarto. (2016). Pengertian Lingkungan Hidup Menurut
摘要:本研究采用定性研究方法和案例研究设计。本研究的目的是确定如何规划、实施和监督在SD Negeri 6 Tunggal与Palangka Raya环境机构开展社区关系合作。研究方面包括:(1)武吉东加尔国立小学与帕朗卡拉雅市环境办公室的公共关系合作规划;(2)武吉东加尔国立小学与帕朗卡拉雅市环境服务办公室的公共关系合作实施;(3)武吉东加尔国立小学与帕朗卡拉雅市环境办公室的合作公共关系监督。使用的数据收集程序是观察、访谈和记录。然后对数据进行数据化简、数据表示和得出结论的分析。对于检验数据的有效性，采用可信性和确认性。研究的阶段包括野外准备、野外工作和数据分析。结果显示，Bukit Tunggal的社区关系合作管理良好，包括:规划、实施和监督，从而提高了学校的生产力，这将对学校的进步产生积极的影响。关键词:公关合作;关键词:公关合作;关键词:公关合作;Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana perencanan, pelaksanan, dan pengawasan dalam menjalankan kerjsaama hubungan masyarakat padsd Negeri, Bukti tungal dengan Badan lingkungan hidup kota Palangka Raya。Aspek yang diteliti mengacu pada:(1) perencanan Kerja Sama Hubungan Masyarakat Sekolah Dasar Negeri 6 Bukit donggal dagan Dinas Lingkungan Masyarakat Sekolah Dasar Negeri 6 Bukit donggal dagan dama Hubungan Masyarakat Sekolah Negeri 6 Bukit donggal dagan Dinas Lingkungan Hidup Kota Palangka Raya。检察官彭普兰数据杨迪库纳坎adalah天文台，瓦万卡拉，丹文件。Kemudian数据分析，menggunakan reduksi数据，penyajian数据，dan menarik kespulan。Sedangkan untuk pengecekan keabsahan数据menggunakan kredibilitas dan konfirmabilitas。Tahap-tahap penelitian yitu meliputi pralapangan, pekerjaan lapangan，数据分析。Hasil penelitian menunjukan bahwa kerja sama hubungan masyarakat yang meliputi: perencananan, pelaksanaan, dan pengawasan, sudah dikelola dengan baik oleh SD Negeri 6 Bukit tungal, sehinga dapat meningkatkan producktivitas sekolah, yang akan berpengaruh positif bagi kemajuan sekolahKata Kunci: kerja sama hubungan masyarakat参考文献:Basrowi & Suwandi。(2008)。Memahami Penelitian Kualitatif。雅加达:Rineka cipta, bintarto。(2016)。彭尔田，凌昆干，希达，梅努鲁特，帕拉赫利。Diunduh pada tanggal 11 mei 2018, dari www.spengetahuan.com/2016/03/9-pengertian-lingkungan-hidup-menurut-para-ahli.html.Emzir。(2014)。方法论Penelitian质量分析数据。雅加达:PT Raja Grafindo PersadaEngkoswara。， & Komariah。a(2012)。Administrasi Pendidikan。万隆:Alfabeta.Fahrudin。(2012)。实施管理的Hubungan Sekolah Dengan Masyarakat dalam Pendidikan系统甘达(PSG) Di SMTI日惹Skripsi Sarjana，日惹尼日利亚大学，2018年1月17日，dari http://eprins.uny.ac.id.skripsi.humas.fahrudin.Fransiska, M.(2015)。Peran Humas Dalam Membangun Citra Sekolah Menengah Kejuruan BOPKRI 1日惹。Skripsi Sarjana，日惹尼日利亚大学，diunduh pada 2018年1月7日，dari http://eprins.uny.ac.id.skripsi.humas.Ismaya, B.(2015)。Pengelolaan Pendidikan。万隆:李立杰。(2012)。方法论Penelitian定性。万隆:Rosdakarya.Mulyono。(2014)。管理、行政及组织学。雅加达:Ar-Ruzz MediaNodyawati, E.(2011)。Peran Humas dalam Rangka Mempertahankan Reputasi Sekolah Favorit。Skripsi Sarjana, sukararta Sebelas市场大学。2018年1月18日，http://www.eprints.uns.ac.id >解锁-188791111201111421.pdf。项目dan Kinerja Badan Lingkungan Hidup省Kalimantan Tengah。(2009)。Diunduh pada tanggal 16 market 2018, dari http://kalteng.go.id/ogi/viewarticle.asp?ARTICLE_id=860Purwanto, m.n.(2009)。行政管理和监督。万隆:PT Remaja RosdakaryaRahmad, A.(2016)。管理人员Humas Sekolah。日惹:媒体学院。Rahu, o.d.(2016)。Manajemen Pendidikan dan Pelatihan Kurikulum 2013 Jenjang Sekolah Dasar di Lembaga Penjamin Mutu Pendidikan (LPMP) province Kalimantan Tengah。Skripsi Sarjana, tidak diiterbitkan, Universitas Pa
{"title":"KERJA SAMA HUBUNGAN MASYARAKAT SDN 6 BUKIT TUNGGAL DENGAN DINAS LINGKUNGAN HIDUP KOTA PALANGKA RAYA","authors":"N. Ariska, Teti Berliani, Sogi Hermanto","doi":"10.37304/EEJ.V1I1.1549","DOIUrl":"https://doi.org/10.37304/EEJ.V1I1.1549","url":null,"abstract":"Abstract: This research uses a qualitative approach with a case study design. The purpose of this study was to determine how the planning, implementation, and supervision in carrying out community relations cooperation in SD Negeri 6 Tunggal Tunggal with the Palangka Raya environmental agency. The aspects studied refer to: (1) Planning for Public Relations Cooperation between the State Elementary School 6 Bukit Tunggal with the Environmental Office of Palangka Raya City, (2) Implementation of the Public Relations Cooperation of the State Primary School 6 Bukit Tunggal with the Environmental Service Office of Palangka Raya City, dan (3) Supervision of Cooperation Public Relations of the 6 Bukit Tunggal Public Elementary School and the Environmental Office of Palangka Raya City. Data collection procedures used are observation, interviews, and documentation. Then the data are analyzed using data reduction, data presentation, and drawing conclusions. As for checking the validity of the data using credibility and confirmation. The stages of the research include pre-field, field work, and data analysis. The results showed that community relations cooperation which includes: planning, implementation, and supervision, has been well managed by SD Negeri 6 Bukit Tunggal, so as to increase school productivity, which will have a positive effect on school progress.\u0000Keywords: Public Relations Cooperation\u0000Abstrak: Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan studi kasus. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan dalam menjalankan kerjsaama hubungan masyarakat pada SD Negeri 6 Bukti Tunggal dengan Badan lingkungan hidup kota Palangka Raya. Aspek yang diteliti mengacu pada: (1) Perencanaan Kerja Sama Hubungan Masyarakat Sekolah Dasar Negeri 6 Bukit Tunggal Dengan Dinas Lingkungan Hidup Kota Palangka Raya, (2) Pelaksanaan Kerja Sama Hubungan Masyarakat Sekolah Dasar Negeri 6 Bukit Tunggal Dengan Dinas Lingkungan Hidup Kota Palangka Raya, dan (3) Pengawasan Kerja Sama Hubungan Masyarakat Sekolah Dasar Negeri 6 Bukit Tunggal Dengan Dinas Lingkungan Hidup Kota Palangka Raya. Prosedur pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Kemudian data dianalisis menggunakan reduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan. Sedangkan untuk pengecekan keabsahan data menggunakan kredibilitas dan konfirmabilitas. Tahap-tahap penelitian yaitu meliputi pralapangan, pekerjaan lapangan, dan analisis data. Hasil penelitian menunjukan bahwa kerja sama hubungan masyarakat yang meliputi: perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan, sudah dikelola dengan baik oleh SD Negeri 6 Bukit Tunggal, sehingga dapat meningkatkan produktivitas sekolah, yang akan berpengaruh positif bagi kemajuan sekolah\u0000Kata Kunci: Kerja Sama Hubungan Masyarakat\u0000 \u0000References:\u0000Basrowi & Suwandi. (2008). Memahami Penelitian Kualitatif. Jakarta: Rineka Cipta.\u0000Bintarto. (2016). Pengertian Lingkungan Hidup Menurut ","PeriodicalId":328965,"journal":{"name":"Equity In Education Journal","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-10-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122824534","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Abstract: With regard to its role as supervisor, the principal is required to be able to improve the discipline of teachers in the school, including administration. However, in reality there are still some teachers who lack discipline in completing their administration at school. This study used a qualitative approach with case study design. Data collection is done by observation, in-depth interviews, and documentation. The results of the research obtained indicate the role of supervisors in improving the discipline of teacher administration is good and very solutive in improving the discipline of teacher administration in schools. Although there are still some teachers who are lacking in discipline, this can be overcome by the supervision program provided by the principal as the supervisor. Keywords: Supervisor, Discipline, Teacher Administration Abstrak: Berkenaan dengan perannya sebagai supervisor, kepala sekolah dituntut untuk dapat meningkatkan kedisiplinan guru yang ada di sekolah, antara lain dalam hal administrasi. Namun, pada kenyataannya masih terdapat beberapa guru yang kurang disiplin dalam menyelesaikan administrasinya di sekolah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, dengan rancangan studi kasus. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Hasil penelitian yang diperoleh menunjukkan peran supervisor dalam meningkatkan kedisiplinan administrasi guru sudah baik dan sangat solutif dalam meningkatkan kedisiplinan administrasi guru di sekolah. Meskipun masih ditemukan beberapa oknum guru yang kurang disiplin, namun hal tersebut dapat diatasi dengan adanya program supervisi (pembinaan) yang diberikan oleh kepala sekolah selaku supervisor. Kata Kunci: Supervisor, Kedisiplinan, Administrasi Guru References: Arikunto, S., & Yuliana, L. (2012). Manajemen Pendidikan. Yogyakarta: Aditya Media Yogyakarta. Asmani. (2012). Tips Efektif Supervisi Pendidikan Sekolah. Jogjakarta: DIVA Press. Berliani, T., & Wahyuni, R. (2017). Implementasi Supervisi oleh Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru. Jurnal Manajemen dan Supervisi Pendidikan, 1 (3): 218-226. Bogdan, R. C., & Biklen, S.K. (1992). Qualitative Research for Education, second edition.USA: Allyn and Bacon. Ghony, D., & Almanshur, F. (2012). Metodologi Penelitian Kualitatif. Jogjakarta: AR-RUZZ MEDIA. Iskandar. (2011). Kedisiplinan Guru, (Online), (https://urayiskandar.com/2011/02/ kedisiplinan-guru.html), diakses 23 Maret 2019. Masaong, A. K. (2013). Supervisi Pembelajaran dan Pengembangan Kapasitas Guru. Bandung: Alfabeta. Miles, H., & Saldana. (2014). Qualitative Data Analysis A Methods Sourcebook. United States of America: SAGE Publications Inc. Moleong, L. J. (2012). Metodologi Penelitian Kualitatif edisi revisi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Muslim. (2013). Supervisi Pendidikan Meningkatkan Kualitas Profesionalisme Guru. Bandung: Alfabeta. Rahman. (2014). Peningkatan Disiplin Kerja Guru di Sekolah Dasar Yayasan Mu
摘要:作为监督者，校长需要能够改善学校教师的纪律，包括管理。然而，现实中仍有一些教师在完成学校行政工作时缺乏纪律性。本研究采用案例研究设计的定性方法。数据收集是通过观察、深入访谈和记录来完成的。研究结果表明，辅导员在提高教师管理纪律方面的作用是良好的，对提高学校教师管理纪律具有很强的解决作用。虽然仍然有一些教师缺乏纪律，但这可以通过校长作为监督者提供的监督方案来克服。摘要:Berkenaan dengan perannya sebagai导师，kepala sekolah dituntut untuk dapat meningkatkan kediscipline guru yang ada di sekolah, antara lain dalam hal administration。Namun, pada kenyatanya masih的terpaat beberapa大师yang kurang disisplin dalam menelesaikan行政管理。Penelitian ini menggunakan pendekatan quality, denganan ranancan研究原因。彭普兰的数据，如:dengan技术观测，wanancara mendalam, dandokumentasi。Hasil penelitian yang diperoleh menunjukkan peran监事dalam meningkatkan ke纪律管理大师sudah baik dansangat soluif dalam meningkatkan ke纪律管理大师di sekolah。Meskipun masih ditemukan beberapa oknum guru yang kurang disisplin, namun hal tersebut dapat diatasi dengan adanya项目主管(pembinaan) yang diberikan oleh kepala sekolah selaku主管。参考文献:Arikunto, S.， & Yuliana, L.(2012)。Manajemen Pendidikan。日惹:Aditya Media日惹。asmani。(2012)。提示:ekktif监管Pendidikan Sekolah雅加达:DIVA出版社。Berliani, T.， & Wahyuni, R.(2017)。执行主管oleh Kepala Sekolah dalam mengkatkan专业大师。管理与监督学报，1(3):218-226。Bogdan, r.c.和Biklen, S.K.(1992)。教育学质的研究，第二版。美国:阿林和培根。Ghony, D, and Almanshur, F.(2012)。方法论Penelitian定性。雅加达:AR-RUZZ media .依斯干达。(2011)。Kedisiplinan Guru，(在线)，(https://urayiskandar.com/2011/02/ kedisiplinanguru.html)， 2019年第23个市场。马松，A. K.(2013)。监督penbelajaran和Pengembangan Kapasitas Guru。万隆:Alfabeta。迈尔斯，H.和索尔达娜。(2014)。定性数据分析方法资料书。张丽娟(2012)。美国:SAGE出版公司。方法论Penelitian定性分析。万隆:PT Remaja rosdakarya，穆斯林。(2013)。专业大师。万隆:Alfabeta.Rahman。(2014)。Peningkatan Disiplin Kerja Guru di Sekolah Dasar Yayasan Mutiara Gambut。生物医学工程学报，2009(1):1-9。Sagala, S.(2013)。Kemampuan专业大师dan Tenaga Kependidikan。万隆:Alfabeta.Sukatin。(2016)。管理、监督、管理和管理。伊斯兰学报，5(2):221-240。乌斯曼，H.(2013)。Manajemen;你好，Praktik dan Riset Pendidikan。雅加达:Bumi aksara, wandhie。2017. 彭ertian kediiplinan，(在线)，(https://wandhie.wordpress.com / Pengertian - kediiplinan /)，第23期。(2013)。彭尔田学科，(在线)。(https://witaisma.wordpress.com/ 2013/05/19/a-pengertian- kediplinan - kediplinan -adalah-suatu-kondisi-yang/)， 2019年第23期。
{"title":"PERAN SUPERVISOR DALAM MENINGKATKAN KEDISIPLINAN ADMINISTRASI GURU DI SEKOLAH DASAR","authors":"R. Wahyuni","doi":"10.37304/eej.v1i1.1550","DOIUrl":"https://doi.org/10.37304/eej.v1i1.1550","url":null,"abstract":"Abstract: With regard to its role as supervisor, the principal is required to be able to improve the discipline of teachers in the school, including administration. However, in reality there are still some teachers who lack discipline in completing their administration at school. This study used a qualitative approach with case study design. Data collection is done by observation, in-depth interviews, and documentation. The results of the research obtained indicate the role of supervisors in improving the discipline of teacher administration is good and very solutive in improving the discipline of teacher administration in schools. Although there are still some teachers who are lacking in discipline, this can be overcome by the supervision program provided by the principal as the supervisor.\u0000Keywords: Supervisor, Discipline, Teacher Administration\u0000Abstrak: Berkenaan dengan perannya sebagai supervisor, kepala sekolah dituntut untuk dapat meningkatkan kedisiplinan guru yang ada di sekolah, antara lain dalam hal administrasi. Namun, pada kenyataannya masih terdapat beberapa guru yang kurang disiplin dalam menyelesaikan administrasinya di sekolah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, dengan rancangan studi kasus. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Hasil penelitian yang diperoleh menunjukkan peran supervisor dalam meningkatkan kedisiplinan administrasi guru sudah baik dan sangat solutif dalam meningkatkan kedisiplinan administrasi guru di sekolah. Meskipun masih ditemukan beberapa oknum guru yang kurang disiplin, namun hal tersebut dapat diatasi dengan adanya program supervisi (pembinaan) yang diberikan oleh kepala sekolah selaku supervisor.\u0000\u0000\u0000\u0000Kata Kunci: Supervisor, Kedisiplinan, Administrasi Guru\u0000 \u0000References:\u0000Arikunto, S., & Yuliana, L. (2012). Manajemen Pendidikan. Yogyakarta: Aditya Media Yogyakarta.\u0000Asmani. (2012). Tips Efektif Supervisi Pendidikan Sekolah. Jogjakarta: DIVA Press.\u0000Berliani, T., & Wahyuni, R. (2017). Implementasi Supervisi oleh Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru. Jurnal Manajemen dan Supervisi Pendidikan, 1 (3): 218-226.\u0000Bogdan, R. C., & Biklen, S.K. (1992). Qualitative Research for Education, second edition.USA: Allyn and Bacon.\u0000Ghony, D., & Almanshur, F. (2012). Metodologi Penelitian Kualitatif. Jogjakarta: AR-RUZZ MEDIA.\u0000Iskandar. (2011). Kedisiplinan Guru, (Online), (https://urayiskandar.com/2011/02/ kedisiplinan-guru.html), diakses 23 Maret 2019.\u0000Masaong, A. K. (2013). Supervisi Pembelajaran dan Pengembangan Kapasitas Guru. Bandung: Alfabeta.\u0000Miles, H., & Saldana. (2014). Qualitative Data Analysis A Methods Sourcebook. United States of America: SAGE Publications Inc.\u0000Moleong, L. J. (2012). Metodologi Penelitian Kualitatif edisi revisi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.\u0000Muslim. (2013). Supervisi Pendidikan Meningkatkan Kualitas Profesionalisme Guru. Bandung: Alfabeta.\u0000Rahman. (2014). Peningkatan Disiplin Kerja Guru di Sekolah Dasar Yayasan Mu","PeriodicalId":328965,"journal":{"name":"Equity In Education Journal","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-10-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114314124","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Abstract: This study describes the implementation of the supervision of character-based learning by school principals in 6 Bukit Tunggal Public Elementary School Palangka Raya City. This research uses a qualitative approach with a case study research design. This study refers to aspects of the implementation of the supervision of character-based learning by the principal that focuses on: 1) the strategy of implementing character-based learning supervision; and 2) supporting factors and obstacles in implementing character-based learning supervision. Data collection techniques using the method of observation, interviews, and documentation. From the results of the study, data were collected and analyzed using interactive patterns from Miles and Huberman (reduction, presentation of data, and drawing conclusions). The results showed that: (1) the strategy of implementing character-based learning supervision by school principals used individual methods which included personal conversations, class visits, classroom observations, and meetings with the teacher council. And (2) supporting factors and obstacles faced by school principals in implementing the supervision of character-based learning namely: (1) supporting factors such as: support from the relevant education office, support from parents of students who want their children to get quality learning. Whereas (2) the obstacle faced is that teachers are still found to avoid even afraid to be supervised, as well as the lack of understanding of teachers regarding the importance of supervision in improving and improving the learning process in the classroom. Keywords: Implementation, Learning Supervision, Character Abstrak: Penelitian ini mendeskripsikan implementasi supervisi pembelajaran berbasis karakter oleh kepala sekolah di SDN 6 Bukit Tunggal Kota Palangka Raya. Penelitian ini mengunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan penelitian studi kasus. Penelitian ini mengacu pada aspek implementasi supervisi pembelajaran berbasis karakter yang berfokus pada: 1) strategi implementasi supervisi pembelajaran berbasis karakter; serta 2) faktor pendukung dan kendala dalam implementasi supervisi pembelajaran berbasis karakter. Teknik pengumpulan data menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Dari hasil penelitian, data dikumpulkan dan di analisis dengan menggunakan pola interaktif dari Miles dan Huberman (reduksi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan). Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) strategi implementasi supervisi pembelajaran berbasis karakter oleh kepala sekolah menggunakan metode bersifat individual yang meliputi percakapan pribadi, kunjungan kelas, observasi kelas, dan rapat dengan dewan guru. Serta (2) faktor pendukung dan kendala yang dihadapi oleh kepala sekolah dalam mengimplementasikan supervisi pembelajaran berbasis karakter yakni: (1) faktor pendukungnya seperti: adanya dukungan dari pihak dinas pendidikan terkait, dukungan dari orang tua siswa yang ingin anak-anakn
摘要:本研究描述武吉东加尔市帕朗卡拉雅市6所公立小学校长监督品格学习的实施情况。本研究采用案例研究设计的定性方法。本研究涉及校长实施汉字学习监督的几个方面，重点研究:1)实施汉字学习监督的策略;实施汉字学习监督的支持因素与障碍。使用观察、访谈和记录方法的数据收集技术。根据研究结果，使用Miles和Huberman的交互模式(减少、呈现数据和得出结论)收集和分析数据。结果表明:(1)校长实施品格学习监督的策略采用个性化的方法，包括个人谈话、课堂访问、课堂观察和教师委员会会议。(2)校长实施品格学习监督所面临的支持因素和障碍，即:(1)支持因素，如:相关教育办公室的支持，希望孩子获得优质学习的学生家长的支持。然而(2)面临的障碍是教师仍然避免甚至害怕被监督，以及教师对监督在改善和改善课堂学习过程中的重要性缺乏了解。关键词:实施，学习监督，特征摘要:学习监督，学习监督，学习监督，学习监督，学习监督，学习监督，学习监督，学习监督Penelitian ini monunakan pendekatan quality of denganan rangangan Penelitian研究原因。penpentian ini mengacu pada讲实施监督ppenbelajajan - based karakter yang berfocus pakter: 1)战略实施监督ppenbelajan - based karakter;彭杜贡·丹·肯达拉·达拉姆执行监督彭杜贡·丹·达拉姆执行监督彭杜贡·丹·达拉姆执行监督。孟古那坎方法观测站，瓦万卡拉，丹文献。(reduksi, penyajian数据，danpenarikan kespulan)。Hasil penelitian menunjukkan bahwa:(1)战略实施、监督、管理、监督、监督、监督、监督、监督、监督、监督、监督、监督、监督、监督、监督、监督、监督、监督、监督、监督、监督、监督、监督、监督、监督、监督、监督、监督。(1) . (1) . (1) . (2) . (1) . (2) . (2) . (3) . (1) . (3) . (1) . (3) . (3) . (3) . (3) . (3) . (3) . (3) . (4) . (3) . (3) . (4) . (4) . (4) . (4) . (4) . (4)(2) kendala yang dihadapi ialah masih ditemukan上师yang menghindar bahkan takut untuk disupervisi, serta kurangnya pemahaman上师terkait pentingnya监督dalam成员perbaiki danmengkatkan提出pembelajaran di kelas。Kata Kunci: Implementasi, supervise i Pembelajaran, Karakter参考文献:Berliani, T.， & Wahyuni, R.(2017)。执行主管oleh Kepala Sekolah dalam mengkatkan专业大师。管理与监督学报，2(2):124-135。Burhanuddin, S, Imron, A, Maisyaroh。， & Ulfatin, N.(2007)。监督Pendidikan dan Pengajaran: Konsep, Pendekatan, dan Penerapan Pembinaan professional。玛琅:Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang. daryanto。， & Rachmawati, T.(2015)。Supervisi Pembelajaran。日惹:Gava Media.Emzir。(2014)。方法Penelitian定性分析数据。雅加达:PT. Rajagrapindo Persada。古纳万，I.(2009)。Sertifikasi Guru: Antara Harapan和Kenyataan。Banjarmasin Pos，他。6.古纳万等。(2015)。Pendekatan dalam Pelaksanaan监督Pengajaran。管理学报，24(6)，467-482。古纳万等(2016)。Manajemen克拉。玛琅:umpress . masaong。2013. 监督penbelajaran和Pengembangan Kapasitas Guru。万隆:Alfabeta。Mulyasa, E.(2013)。管理人员dan Kepemimpinan Kepala Sekolah。雅加达:布米阿斯卡拉，穆斯林。(2013)。专业大师。万隆:Alfabeta。Purwanto, N.(2007)。行政监督部门。万隆:Remaja Rosdakarya。Sagala, S.(2009)。行政部门:Pendidikan Kontemporer。万隆:AlfabetaSahertian, p.a.(2008)。Konsep Dasar dan Teknik supervisory i Pendidikan dalam Rangka Pengembangan Sumber Daya Manusia。雅加达:Asdi Mahasatya.Sutisna。(1989)。行政主管部门:行政主管部门:行政主管部门。万隆:Angkasa Bandung。Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang system Pendidikan national。
{"title":"IMPLEMENTASI SUPERVISI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER OLEH KEPALA SEKOLAH DI SDN 6 BUKIT TUNGGAL KOTA PALANGKA RAYA","authors":"Burai, Teti Berliani, Kamid Asngadi","doi":"10.37304/eej.v1i1.1551","DOIUrl":"https://doi.org/10.37304/eej.v1i1.1551","url":null,"abstract":"Abstract: This study describes the implementation of the supervision of character-based learning by school principals in 6 Bukit Tunggal Public Elementary School Palangka Raya City. This research uses a qualitative approach with a case study research design. This study refers to aspects of the implementation of the supervision of character-based learning by the principal that focuses on: 1) the strategy of implementing character-based learning supervision; and 2) supporting factors and obstacles in implementing character-based learning supervision. Data collection techniques using the method of observation, interviews, and documentation. From the results of the study, data were collected and analyzed using interactive patterns from Miles and Huberman (reduction, presentation of data, and drawing conclusions). The results showed that: (1) the strategy of implementing character-based learning supervision by school principals used individual methods which included personal conversations, class visits, classroom observations, and meetings with the teacher council. And (2) supporting factors and obstacles faced by school principals in implementing the supervision of character-based learning namely: (1) supporting factors such as: support from the relevant education office, support from parents of students who want their children to get quality learning. Whereas (2) the obstacle faced is that teachers are still found to avoid even afraid to be supervised, as well as the lack of understanding of teachers regarding the importance of supervision in improving and improving the learning process in the classroom.\u0000Keywords: Implementation, Learning Supervision, Character\u0000Abstrak: Penelitian ini mendeskripsikan implementasi supervisi pembelajaran berbasis karakter oleh kepala sekolah di SDN 6 Bukit Tunggal Kota Palangka Raya. Penelitian ini mengunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan penelitian studi kasus. Penelitian ini mengacu pada aspek implementasi supervisi pembelajaran berbasis karakter yang berfokus pada: 1) strategi implementasi supervisi pembelajaran berbasis karakter; serta 2) faktor pendukung dan kendala dalam implementasi supervisi pembelajaran berbasis karakter. Teknik pengumpulan data menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Dari hasil penelitian, data dikumpulkan dan di analisis dengan menggunakan pola interaktif dari Miles dan Huberman (reduksi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan). Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) strategi implementasi supervisi pembelajaran berbasis karakter oleh kepala sekolah menggunakan metode bersifat individual yang meliputi percakapan pribadi, kunjungan kelas, observasi kelas, dan rapat dengan dewan guru. Serta (2) faktor pendukung dan kendala yang dihadapi oleh kepala sekolah dalam mengimplementasikan supervisi pembelajaran berbasis karakter yakni: (1) faktor pendukungnya seperti: adanya dukungan dari pihak dinas pendidikan terkait, dukungan dari orang tua siswa yang ingin anak-anakn","PeriodicalId":328965,"journal":{"name":"Equity In Education Journal","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-10-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128159377","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Abstract: This study aims to describe the implementation of Hasupa Hasundau in fostering students at SDN 5 Menteng Palangka Raya, seen from the aspects of: (1) the process of the Hasupa Hasundau program in fostering students, (2) the mechanism of the Hasupa Hasundau program in fostering students, and from aspects: (3) Supporting factors and obstacles encountered in the implementation of the Hasupa Hasundau program. This study used a qualitative approach with case study design. Data collection techniques carried out by: observation, interview and documentation. Validation of data in this study uses the technique of credibility (triangulation and checking members) and confirmability. The results showed that: (1) The process of the formation of Hasupa Hasundau at SDN 5 Menteng began with a program from the Ministry of Education and Culture which is a partnership program and SDN 5 Menteng Palangka Raya implemented a partnership program, the implementation was carried out in a container that was named Hasupa Hasundau where the activity was to carry out a meeting between the school and parents of students, (2) The mechanism of the program is held 2 meetings per semester, inviting parents through groups in WA or letters, holding discussions to express opinions or needs needed by children in school, and (3) Supporting Factors and Constraints faced in the Implementation of Hasupa Hasundau in Fostering Students, namely: a) Supporting factors for parents' openness or trust in school and vice versa in educating children, parity in parenting, and b) Constraints originating there are some parents who are unable to attend attend because of time problems, like parents y I'm busy working. Keywords: Implementation, Hasupa Hasundau, Students, SDN 5 Menteng Palangka Raya Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang Implementasi Hasupa Hasundau dalam Membina Peserta Didik di SDN 5 Menteng Palangka Raya, diilihat dari aspek: (1) Proses terbentuknya program Hasupa Hasundau dalam membina peserta didik, (2) Mekanisme program Hasupa Hasundau dalam membina peserta didik, dan (3) Faktor pendukung dan kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan program Hasupa Hasundau. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara: observasi, wawancara dan dokumentasi. Pengabsahan data dalam penelitian ini menggunakan teknik kredibilitas (triangulasi dan pengecekkan anggota) dan konfirmabilitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Proses terbentuknya Hasupa Hasundau di SDN 5 Menteng berawal dari adanya program dari Kemendikbud yaitu program kemitraan dan SDN 5 Menteng Palangka Raya menerapkan program kemitraan, pelaksanaannya dilaksanakan pada sebuah wadah yang diberi nama Hasupa Hasundau yang mana kegiatannya adalah melaksanakan pertemuan antara pihak sekolah dengan orang tua siswa, (2) Mekanisme program dilakukan 2 kali pertemuan per semester, mengundang orang tua siswa melalui melalui grup WA
摘要:本研究旨在从(1)Hasupa Hasundau项目培养学生的过程，(2)Hasupa Hasundau项目培养学生的机制，以及(3)Hasupa Hasundau项目实施的支持因素和遇到的障碍三个方面来描述Hasupa Hasundau项目在Menteng Palangka Raya SDN 5培养学生的实施情况。本研究采用案例研究设计的定性方法。数据收集方法:观察、访谈和记录。本研究的数据验证采用可信性(三角测量和检查成员)和可确认性技术。结果表明:(1)的形成过程中Hasupa Hasundau SDN 5时开始一个项目从教育部和文化合作项目和SDN 5时Palangka莱雅实施合作计划,实现在一个容器进行,名叫Hasupa Hasundau活动开展的学生的学校和家长之间的会议,(2)程序的机制是每学期举行了2次会议,(3)实施Hasupa Hasundau培养学生所面临的支持因素和制约因素，即:a)支持家长对学校开放或信任的因素，反之，对孩子的教育，平等的养育，b)产生的制约因素有一些家长因为时间问题而无法出席，如父母忙于工作。摘要:Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang Implementasi Hasupa Hasundau dalam Membina Peserta Didik di SDN 5 Menteng Palangka Raya, diilihat dari讲话:(1)Proses terbentuknya program Hasupa Hasundau dalam Membina Peserta Didik， (2) Mekanisme program Hasupa Hasundau dalam Membina Peserta Didik, dan (3) Faktor pendukung dan kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan program Hasupa Hasundau。Penelitian ini menggunakan pendekatan质量，denengan ranancan研究原因。人口普查数据:观测、统计和文献。Pengabsahan数据dalam penelitian ini menggunakan teknik kredibilitas(三角数据)和konfirmabilitas。Hasil penelitian menunjukkan bahwa:(1)课程terbentuknya Hasupa Hasundau di SDN 5 Menteng berawal dari adanya program dari Kemendikbud yitu program kemitraan dan SDN 5 Menteng Palangka Raya menerapkan program kemitraan, pelaksananya dilaksanakan padaduah wadah yang diberi nama Hasupa Hasundau yang mankegiatannya adalah melaksanakan perteman antara pihak sekolah dengan orang tua siswa; (2) Mekanisme program dilakukan每学期2 kali perteman, mengundang orang tua siswa melalui melalui组WA atau surat;diadakan diskusi untuk menyampaikan pendapat ataupun kebutuhan yang diperlukan anak di bekerja, dan (3) Faktor Pendukung dan Kendala yang dihadui pada Pelaksanaan Hasupa Hasundau dalan atau kepercayaan orang tuan mendidik anak, kesamaan pola asuh, dan) Kendala berasal ada beberalapa orang tua yang berhalangan hadir karena masalah waktu, seperti orang yang sibuk bekerja。Kata Kunci: Implementasi, Hasupa Hasundau, Peserta Didik, SDN 5 Menteng Palangka Raya参考文献:Burhanuddin。, Imron。一个Maisyaroh。Sutopo, H.， Supriyanto, A.， Bafadal, I.， Setyadin, B.， Effendi, a.r.， Sahertian, p.a.和Sultoni。(2003)。Manajemen Pendidikan;分析材料和applikasinya dalam研究所Pendidikan (Imron, A.， Burhanuddin， & Maisyaroh, Ed)。玛琅:玛琅大学。Pendidikan国家主管部门Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah主管部门Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama(2002)。Jakarta.FKIP。(2017)。Buku Pedoman Penulisan Skripsi。帕朗卡拉亚大学。Iper, D.(2009)。印尼语。Palangka莱雅。简历Anugerah Indah Mandiri。Keith, S. & Girling, R. H.(1991)。教育、管理与参与:教育管理的新方向。波士顿:阿林和培根。Komariah, A.和Triatna, C.(2008)。远见卓识的领导菜单。雅加达:PT. Bumi Aksara。Manap, S.(2013)。Sindang Kelingi Kabupaten Rejang Lebong, Laporan Penelitian Penguatan penbelajan Program Magister Manajemen Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Bengkulu，(在线)，(http://repository.unib.ac.id/8057/1/B6%20Manap%2C%202013%20-%20PENELITIAN%20IDENTIFIKASI%20POTENSI%20PARTISIPASI%20MASYARAKAT.pdf)，diakses 2019年2月2日)。Moleong, lj .(2012)。Metode Penelitian kuititati (edisi revisi)。万隆。 摘要
{"title":"IMPLEMENTASI “HASUPA HASUNDAU” DALAM MEMBINA PESERTA DIDIK","authors":"Ahyanati Fitri, Teti Berliani, Reddy Siram","doi":"10.37304/eej.v1i1.1555","DOIUrl":"https://doi.org/10.37304/eej.v1i1.1555","url":null,"abstract":"Abstract: This study aims to describe the implementation of Hasupa Hasundau in fostering students at SDN 5 Menteng Palangka Raya, seen from the aspects of: (1) the process of the Hasupa Hasundau program in fostering students, (2) the mechanism of the Hasupa Hasundau program in fostering students, and from aspects: (3) Supporting factors and obstacles encountered in the implementation of the Hasupa Hasundau program. This study used a qualitative approach with case study design. Data collection techniques carried out by: observation, interview and documentation. Validation of data in this study uses the technique of credibility (triangulation and checking members) and confirmability. The results showed that: (1) The process of the formation of Hasupa Hasundau at SDN 5 Menteng began with a program from the Ministry of Education and Culture which is a partnership program and SDN 5 Menteng Palangka Raya implemented a partnership program, the implementation was carried out in a container that was named Hasupa Hasundau where the activity was to carry out a meeting between the school and parents of students, (2) The mechanism of the program is held 2 meetings per semester, inviting parents through groups in WA or letters, holding discussions to express opinions or needs needed by children in school, and (3) Supporting Factors and Constraints faced in the Implementation of Hasupa Hasundau in Fostering Students, namely: a) Supporting factors for parents' openness or trust in school and vice versa in educating children, parity in parenting, and b) Constraints originating there are some parents who are unable to attend attend because of time problems, like parents y I'm busy working.\u0000Keywords: Implementation, Hasupa Hasundau, Students, SDN 5 Menteng Palangka Raya\u0000Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang Implementasi Hasupa Hasundau dalam Membina Peserta Didik di SDN 5 Menteng Palangka Raya, diilihat dari aspek: (1) Proses terbentuknya program Hasupa Hasundau dalam membina peserta didik, (2) Mekanisme program Hasupa Hasundau dalam membina peserta didik, dan (3) Faktor pendukung dan kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan program Hasupa Hasundau. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara: observasi, wawancara dan dokumentasi. Pengabsahan data dalam penelitian ini menggunakan teknik kredibilitas (triangulasi dan pengecekkan anggota) dan konfirmabilitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Proses terbentuknya Hasupa Hasundau di SDN 5 Menteng berawal dari adanya program dari Kemendikbud yaitu program kemitraan dan SDN 5 Menteng Palangka Raya menerapkan program kemitraan, pelaksanaannya dilaksanakan pada sebuah wadah yang diberi nama Hasupa Hasundau yang mana kegiatannya adalah melaksanakan pertemuan antara pihak sekolah dengan orang tua siswa, (2) Mekanisme program dilakukan 2 kali pertemuan per semester, mengundang orang tua siswa melalui melalui grup WA","PeriodicalId":328965,"journal":{"name":"Equity In Education Journal","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-10-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128571043","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：