Pub Date : 2022-12-21DOI: 10.18137/rnu.het.22.09.p.008
Антон Игоревич Лыжин, Александр Александрович Коновалов
Предпринята попытка привлечь внимание научного сообщества к обсуждению феномена «репутация современного исследователя». На основе анализа различных точек зрения отечественных и зарубежных ученых, органов исполнительной власти, регулирующих деятельность системы образования, сформулировано определение данного понятия для его дальнейшего использования в процессе управления научно-исследовательской деятельностью. Определены факторы, влияющие на формирование научной репутации, предложена система государственных и локальных мер по повышению статуса исследователя в Российской Федерации. An attempt was made to draw the attention of the scientifi c community to the discussion of the phenomenon of “the reputation of a modern researcher”. Based on the analysis of various points of view of domestic and foreign scientists, executive authorities that regulate the activities of the education system, the defi nition of this concept is formulated for its further use in the process of managing research activities. The factors infl uencing the formation of a scientifi c reputation are determined, a system of state and local measures to improve the status of a researcher in the Russian Federation is proposed.
{"title":"Актуальные подходы к определению феномена «научная репутация» современного исследователя","authors":"Антон Игоревич Лыжин, Александр Александрович Коновалов","doi":"10.18137/rnu.het.22.09.p.008","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.22.09.p.008","url":null,"abstract":"Предпринята попытка привлечь внимание научного сообщества к обсуждению феномена «репутация современного исследователя». На основе анализа различных точек зрения отечественных и зарубежных ученых, органов исполнительной власти, регулирующих деятельность системы образования, сформулировано определение данного понятия для его дальнейшего использования в процессе управления научно-исследовательской деятельностью. Определены факторы, влияющие на формирование научной репутации, предложена система государственных и локальных мер по повышению статуса исследователя в Российской Федерации.\u0000 An attempt was made to draw the attention of the scientifi c community to the discussion of the phenomenon of “the reputation of a modern researcher”. Based on the analysis of various points of view of domestic and foreign scientists, executive authorities that regulate the activities of the education system, the defi nition of this concept is formulated for its further use in the process of managing research activities. The factors infl uencing the formation of a scientifi c reputation are determined, a system of state and local measures to improve the status of a researcher in the Russian Federation is proposed.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125162264","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-12-21DOI: 10.18137/rnu.het.22.09.p.105
Люй Цзялинь
Показана роль учебной мотивации как основной движущей силы в достижении успешности обучения. Мотивация рассмотрена как сложная личностная система мотивов и потребностей, детерминируемых внешними и внутренними факторами. Выделено преобладающее значение внутренней мотивации при обучении в дистанционной форме, придающей устойчивость учебной деятельности, которая не всегда сформирована у обучающихся на достаточном для достижения высоких учебных показателей уровне. Изучены возможности современной педагогики по обеспечению высокого уровня положительной учебной мотивации в процессе дистанционного музыкального образования, в частности – принципы практико-ориентированного подхода. Изложены принципы обучения, на которых строится оптимизированная модель дистанционного обучения музыке. The role of learning motivation as the main driving force in the success of learning is shown. Motivation is studied as a personal system of motives and certain, deterministic structures and internal factors. The prevailing importance of intrinsic motivation in distance learning is highlighted, which provides opportunities for learning activities, which are not always formed among students at a suffi cient level to achieve a high level of education. The possibilities of modern pedagogy for high positive learning motivation in the process of distance music education, in particular, the rationale for a practice-oriented approach, have been studied. The substantiation of training is presented, on the basis of which the model of distance learning of music is calculated.
教育动力被证明是实现学习成功的主要动力。动机被认为是一个复杂的个人动机和需求系统，由外部和内部因素决定。在远程教学中，国内动机占主导地位，使学习活动具有弹性，但这并不总是由足够高的教育水平的学生组成。研究了现代教师在远程音乐教育中提供高水平积极教育动机的能力，特别是实用定向方法的原则。它概述了音乐远程教学模型优化的教学原理。作为一种主要的驱动力量，这是一种表演。动力是由动力和动力组成的个人系统，determinic structures和internal工厂。这是一种进步，是一种进步，是一种进步，是一种进步，是一种进步。现代pedagogy的流行音乐教育，部分原因，practice-oriented approach, have been工作室。这首歌的背景音乐是独一无二的，在《为什么》的基础上，这首歌被称为calculated。
{"title":"Принципы формирования устойчивой учебной мотивации учащихся в дистанционном музыкальном образовании","authors":"Люй Цзялинь","doi":"10.18137/rnu.het.22.09.p.105","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.22.09.p.105","url":null,"abstract":"Показана роль учебной мотивации как основной движущей силы в достижении успешности обучения. Мотивация рассмотрена как сложная личностная система мотивов и потребностей, детерминируемых внешними и внутренними факторами. Выделено преобладающее значение внутренней мотивации при обучении в дистанционной форме, придающей устойчивость учебной деятельности, которая не всегда сформирована у обучающихся на достаточном для достижения высоких учебных показателей уровне. Изучены возможности современной педагогики по обеспечению высокого уровня положительной учебной мотивации в процессе дистанционного музыкального образования, в частности – принципы практико-ориентированного подхода. Изложены принципы обучения, на которых строится оптимизированная модель дистанционного обучения музыке.\u0000 The role of learning motivation as the main driving force in the success of learning is shown. Motivation is studied as a personal system of motives and certain, deterministic structures and internal factors. The prevailing importance of intrinsic motivation in distance learning is highlighted, which provides opportunities for learning activities, which are not always formed among students at a suffi cient level to achieve a high level of education. The possibilities of modern pedagogy for high positive learning motivation in the process of distance music education, in particular, the rationale for a practice-oriented approach, have been studied. The substantiation of training is presented, on the basis of which the model of distance learning of music is calculated.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"720 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115220925","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-12-21DOI: 10.18137/rnu.het.22.09.p.061
Р.М. Мухаметшина
Обоснована актуальность формирования экологической компетентности как обязательного условия эффективности профессиональной деятельности специалиста. Показано, что формирование у будущего специалиста экологически грамотного отношения к решению профессиональных задач выступает необходимым условием преодоления негативных последствий антропогенного влияния на окружающую среду. Определены пути реализации экологического подхода, способствующие повышению эффективности процесса формирования экологической компетентности при изучении химии окружающей среды в техническом вузе. The relevance of the formation of environmental competence as a prerequisite for the eff ectiveness of the professional activity of a specialist is substantiated. It is shown that the formation of an environmentally competent attitude towards solving professional problems in a future specialist is a necessary condition for overcoming the negative consequences of anthropogenic impact on the environment. The ways of implementing the ecological approach are determined, which contribute to the increase in the effi ciency of the process of formation of ecological competence in the study of environmental chemistry in a technical university.
{"title":"Экологическое образование студентов как неотъемлемая составляющая подготовки специалистов в техническом вузе","authors":"Р.М. Мухаметшина","doi":"10.18137/rnu.het.22.09.p.061","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.22.09.p.061","url":null,"abstract":"Обоснована актуальность формирования экологической компетентности как обязательного условия эффективности профессиональной деятельности специалиста. Показано, что формирование у будущего специалиста экологически грамотного отношения к решению профессиональных задач выступает необходимым условием преодоления негативных последствий антропогенного влияния на окружающую среду. Определены пути реализации экологического подхода, способствующие повышению эффективности процесса формирования экологической компетентности при изучении химии окружающей среды в техническом вузе.\u0000 The relevance of the formation of environmental competence as a prerequisite for the eff ectiveness of the professional activity of a specialist is substantiated. It is shown that the formation of an environmentally competent attitude towards solving professional problems in a future specialist is a necessary condition for overcoming the negative consequences of anthropogenic impact on the environment. The ways of implementing the ecological approach are determined, which contribute to the increase in the effi ciency of the process of formation of ecological competence in the study of environmental chemistry in a technical university.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"53 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127969293","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-21DOI: 10.18137/rnu.het.22.08.p.024
Сабина Владимировна Феоктистова, Л Б Шнейдер, Наталья Николаевна Васильева
Обсуждаются теоретико-методологические и организационные аспекты проблемы профессионализации педагогов в области комплексного сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. С учетом тенденций инновационного развития российского образования проведен анализ ключевых проблем и задач профессионального педагогического образования. Рассмотрены сущность и структура педагогической категории «профессиональная компетентность педагогов в области комплексного сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья». Представлена методология развития и совершенствования профессиональной компетентности педагогов. На основе структурно-функционального анализа законодательных актов, регулирующих сферу образования, тематических исследований и собственных эмпирических данных выделены детерминанты современного состояния проблемы профессионализации педагогов в данной сфере. Определены социальные, образовательные, профессионально-педагогические и личностные детерминанты векторов развития и совершенствования профессиональной компетентности педагогов в вопросах психолого-педагогического сопровождения детей рассматриваемой категории. The article discusses theoretical, methodological and organizational aspects of teachers’ professional qualifi cations in counseling children with disabilities. Taking into account innovative trends in Russian education, we carry out a special analysis of the key problems and tasks of professional teacher education. The essence and structure of the educational category “teachers’ qualifi cation in comprehensive counseling for children with disabilities” is considered. We also present the methodology for developing and improving qualifi cation of teachers in this area. Based on the structural and functional analysis of legislative acts regulating the fi eld of education, case studies and our own empirical data, the basic aspects of the current state of the problem are identifi ed. We single out the social, educational, professional-pedagogical and personal determinants of how teachers can develop and improve their skills and competence with respect to psychological and educational support of children with disabilities.
讨论的是教师在综合护理残疾儿童方面的专业教学方法和组织方面的问题。随着俄罗斯教育创新发展的趋势，对职业教育的关键挑战和挑战进行了分析。教育类别的性质和结构被审查为“教育工作者的专业能力”，以满足残疾儿童的综合护理。以下是教师发展和提高专业能力的方法。根据有关教育、专题研究和自身经验数据的立法法规的结构和功能分析，确定了教育专业人员在这一领域的现状。在下列类别中，教育、职业和职业教育向量的社会、教育和个人定义已经确定。艺术家的分裂理论，媒介和组织技术人员的“专业的qualifi cations”与失调。在俄罗斯教育中，我们采用了一种特殊的分析方法来解决问题和专业教育问题。《神童》中的《神童》和《神童》的创作是一致的。我们是该地区发展和推广技术人员的中介质。基于on the结构性and functional analysis of 9 acts regulating the fi eld of教育,case studies and our own实证数据,the basic aspects of the感应state of the problem are identifi ed。We single - out the social教育professional pedagogical and personal determinants of how teachers can develop and improve their skills and competence with respect to support of children with disabilities心理与教育。
{"title":"Профессиональная компетентность педагогов в области комплексного сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в контексте тенденций развития педагогического образования в XXI веке","authors":"Сабина Владимировна Феоктистова, Л Б Шнейдер, Наталья Николаевна Васильева","doi":"10.18137/rnu.het.22.08.p.024","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.22.08.p.024","url":null,"abstract":"Обсуждаются теоретико-методологические и организационные аспекты проблемы профессионализации педагогов в области комплексного сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. С учетом тенденций инновационного развития российского образования проведен анализ ключевых проблем и задач профессионального педагогического образования. Рассмотрены сущность и структура педагогической категории «профессиональная компетентность педагогов в области комплексного сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья». Представлена методология развития и совершенствования профессиональной компетентности педагогов. На основе структурно-функционального анализа законодательных актов, регулирующих сферу образования, тематических исследований и собственных эмпирических данных выделены детерминанты современного состояния проблемы профессионализации педагогов в данной сфере. Определены социальные, образовательные, профессионально-педагогические и личностные детерминанты векторов развития и совершенствования профессиональной компетентности педагогов в вопросах психолого-педагогического сопровождения детей рассматриваемой категории.\u0000 The article discusses theoretical, methodological and organizational aspects of teachers’ professional qualifi cations in counseling children with disabilities. Taking into account innovative trends in Russian education, we carry out a special analysis of the key problems and tasks of professional teacher education. The essence and structure of the educational category “teachers’ qualifi cation in comprehensive counseling for children with disabilities” is considered. We also present the methodology for developing and improving qualifi cation of teachers in this area. Based on the structural and functional analysis of legislative acts regulating the fi eld of education, case studies and our own empirical data, the basic aspects of the current state of the problem are identifi ed. We single out the social, educational, professional-pedagogical and personal determinants of how teachers can develop and improve their skills and competence with respect to psychological and educational support of children with disabilities.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"51 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126929024","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-21DOI: 10.18137/rnu.het.22.08.p.002
Е Л Бобылев, И.Ю. Самохвалова, Анна Олеговна Чудакова, Е Н Трухманова
Рассматривается нравственная, духовная составляющая национального самосознания, которая проявляется, в первую очередь, в патриотизме, как основе национальной идентичности личности. Авторы, опираясь на духовно-религиозную концепцию патриотизма великого русского философа И.А. Ильина, в которой обозначены ключевые ценностные основы национальной мировоззренческой системы и, одновременно, важнейшие компоненты духовно-нравственного образования и воспитания подрастающего поколения, изучили представления студенческой молодежи (100 учащихся колледжа и 100 студентов вуза) о данных компонентах и отношение к ним. В качестве психодиагностического инструментария представлена разработанная авторами анкета. Приводятся результаты исследования, свидетельствующие о значительных искажениях в представлениях учащейся молодежи о религиозном и патриотическом компонентах национального самосознания. Сделан вывод о том, что предложенная И.А. Ильиным модель национального, патриотического воспитания реализуется на современном этапе не в полном объеме. The article considers the moral, spiritual component of national self-consciousness, which manifests itself, fi rst of all, in patriotism, as the basis of the national identity of the individual. The authors, relying on the spiritual and religious concept of patriotism of the great Russian philosopher I.A. Ilyina, which outlines the key value foundations of the national worldview system and, at the same time, the most important components of spiritual and moral education and upbringing of the younger generation, studied the ideas of student youth (100 college students and 100 university students) about these components and attitudes towards them. A questionnaire developed by the authors is presented as a psychodiagnostic toolkit. The results of the study are presented, which testify to signifi cant distortions in the ideas of young students about the religious and patriotic components of national self-consciousness. It is concluded that the proposed by I.A. Ilyin, the model of national, patriotic education is not fully realized at the present stage.
它被视为民族身份的道德、精神成分，主要体现在爱国主义作为民族身份的基础上。作者们利用伟大的俄罗斯哲学家伊林的精神宗教爱国主义概念，阐述了国家世界观体系的核心价值基础，同时也阐述了年轻学生(100名大学生和100名大学生)对这些组成部分的看法和态度。这是一种心理不可知论的工具，由问卷作者开发。研究结果显示，学生对民族意识的宗教和爱国成分的看法严重扭曲。由此得出的结论是，伊斯兰国提出的民族主义、爱国主义教育模式目前还没有得到充分实施。《人物协作》、《国家灵魂协作》、《心灵协作》、《心灵协作》、《心灵协作》、《心灵协作》、《心灵协作》。The authors relying on The精神and religious概念of patriotism of The great俄罗斯月刊,I.A. Ilyina The key value的的那样outlines of The national worldview system and at The same time, The most important零部件of精神and moral教育and upbringing of The crosby generation studied The ideas of student youth (100 college学生和大学学生)about these零部件and attitudes走向them。这是一种探索工具，由authors开发，作为一种精神分析工具。这是一种很特别的反应，因为年轻的学生们在全国范围内的相关性和愚蠢的个人接触。这是由I.A. ilin设计的，这是国家模型，爱国者教育不是在present阶段实现的。
{"title":"Проблема национального самосознания в контексте определения направлений воспитательной работы в студенческой среде","authors":"Е Л Бобылев, И.Ю. Самохвалова, Анна Олеговна Чудакова, Е Н Трухманова","doi":"10.18137/rnu.het.22.08.p.002","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.22.08.p.002","url":null,"abstract":"Рассматривается нравственная, духовная составляющая национального самосознания, которая проявляется, в первую очередь, в патриотизме, как основе национальной идентичности личности. Авторы, опираясь на духовно-религиозную концепцию патриотизма великого русского философа И.А. Ильина, в которой обозначены ключевые ценностные основы национальной мировоззренческой системы и, одновременно, важнейшие компоненты духовно-нравственного образования и воспитания подрастающего поколения, изучили представления студенческой молодежи (100 учащихся колледжа и 100 студентов вуза) о данных компонентах и отношение к ним. В качестве психодиагностического инструментария представлена разработанная авторами анкета. Приводятся результаты исследования, свидетельствующие о значительных искажениях в представлениях учащейся молодежи о религиозном и патриотическом компонентах национального самосознания. Сделан вывод о том, что предложенная И.А. Ильиным модель национального, патриотического воспитания реализуется на современном этапе не в полном объеме.\u0000 The article considers the moral, spiritual component of national self-consciousness, which manifests itself, fi rst of all, in patriotism, as the basis of the national identity of the individual. The authors, relying on the spiritual and religious concept of patriotism of the great Russian philosopher I.A. Ilyina, which outlines the key value foundations of the national worldview system and, at the same time, the most important components of spiritual and moral education and upbringing of the younger generation, studied the ideas of student youth (100 college students and 100 university students) about these components and attitudes towards them. A questionnaire developed by the authors is presented as a psychodiagnostic toolkit. The results of the study are presented, which testify to signifi cant distortions in the ideas of young students about the religious and patriotic components of national self-consciousness. It is concluded that the proposed by I.A. Ilyin, the model of national, patriotic education is not fully realized at the present stage.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134570422","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-21DOI: 10.18137/rnu.het.22.08.p.100
Д.Н. Яшин, Валерий Сергеевич Агапов
Раскрывается подход Т. Хабермаса к исследованию жизненных нарративов; приводятся основные положения подхода. Описываются следующие аспекты жизненных нарративов, освещаемые в работах автора: глобальная нарративная когерентность и ее типы; диахронический аспект личностной идентичности; дорефлексивное переживание непрерывности Я и лингвистические признаки его нарушений; текстово-аналитические методы изучения жизненных нарративов; взаимосвязь идентичности, развития и культуры. The article reveals the approach of T. Habermas to the study of life narratives; the main positions of the approach are given. The following aspects of life narratives covered in the author’s works are described: global narrative coherence and its types; diachronic aspect of personal identity; pre-refl exive experience of the continuity of the Self and linguistic signs of its violations; text-analytical methods for studying life narratives; the relationship of identity, development and culture.
{"title":"Концепт жизненного нарратива в работах Тильмана Хабермаса","authors":"Д.Н. Яшин, Валерий Сергеевич Агапов","doi":"10.18137/rnu.het.22.08.p.100","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.22.08.p.100","url":null,"abstract":"Раскрывается подход Т. Хабермаса к исследованию жизненных нарративов; приводятся основные положения подхода. Описываются следующие аспекты жизненных нарративов, освещаемые в работах автора: глобальная нарративная когерентность и ее типы; диахронический аспект личностной идентичности; дорефлексивное переживание непрерывности Я и лингвистические признаки его нарушений; текстово-аналитические методы изучения жизненных нарративов; взаимосвязь идентичности, развития и культуры.\u0000 The article reveals the approach of T. Habermas to the study of life narratives; the main positions of the approach are given. The following aspects of life narratives covered in the author’s works are described: global narrative coherence and its types; diachronic aspect of personal identity; pre-refl exive experience of the continuity of the Self and linguistic signs of its violations; text-analytical methods for studying life narratives; the relationship of identity, development and culture.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131654657","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-21DOI: 10.18137/rnu.het.22.08.p.008
Е.Д. Маркович, Е С Дарда
Рассмотрены основные тенденции развития высшего образования в России. Определены основные факторы, обуславливающие развитие системы высшего образования на региональном уровне. Сформирована система показателей рынка региональных услуг в сфере высшего образования. Проведен анализ зависимости численности выпускников бакалавриата, специалитета и магистратуры от ряда ключевых факторов. Построены линейные уравнения регрессии методом главных компонент. Для уточнения типологических различий на региональном уровне на основе главных компонент осуществлено разбиение регионов на кластеры и построены типологические регрессионные модели по полученным группам регионов. The main trends in the development of higher education in Russia are considered. The main factors determining the development of the higher education system at the regional level are identifi ed. A system of indicators of the market of regional services in the fi eld of higher education has been formed. The analysis of the dependence of the number of graduates of bachelor’s degree, specialty and master’s degree on a number of key factors is carried out. Linear regression equations are constructed using the principal component method. To clarify the typological diff erences at the regional level, regions were divided into clusters based on the main components and typological regression models were constructed for the obtained groups of regions.
{"title":"Эконометрическое моделирование состояния высшего образования в регионах России","authors":"Е.Д. Маркович, Е С Дарда","doi":"10.18137/rnu.het.22.08.p.008","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.22.08.p.008","url":null,"abstract":"Рассмотрены основные тенденции развития высшего образования в России. Определены основные факторы, обуславливающие развитие системы высшего образования на региональном уровне. Сформирована система показателей рынка региональных услуг в сфере высшего образования. Проведен анализ зависимости численности выпускников бакалавриата, специалитета и магистратуры от ряда ключевых факторов. Построены линейные уравнения регрессии методом главных компонент. Для уточнения типологических различий на региональном уровне на основе главных компонент осуществлено разбиение регионов на кластеры и построены типологические регрессионные модели по полученным группам регионов.\u0000 The main trends in the development of higher education in Russia are considered. The main factors determining the development of the higher education system at the regional level are identifi ed. A system of indicators of the market of regional services in the fi eld of higher education has been formed. The analysis of the dependence of the number of graduates of bachelor’s degree, specialty and master’s degree on a number of key factors is carried out. Linear regression equations are constructed using the principal component method. To clarify the typological diff erences at the regional level, regions were divided into clusters based on the main components and typological regression models were constructed for the obtained groups of regions.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"269 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132020089","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-21DOI: 10.18137/rnu.het.22.08.p.051
Е.Л. Свистунова, Максим Григорьевич Корецкий
Рассмотрены особенности преподавания технологий конструирования и проектирования на примере использования программ Autodesk AutoCAD и АСКОН КОМПАС-3D в процессе профессиональной подготовки и переподготовки учителей технологии в Московском государственном областном университете. Выполнено сравнение эффективности указанных программ при решении однотипных проектно-конструкторских задач. Проведен анализ целесообразности их применения в учебном процессе. The features of teaching design and engineering technologies are considered on the example of the use of Autodesk AutoCAD and ASCON KOMPAS-3D programs in the process of professional training and retraining of technology teachers at the Moscow State Regional University. A comparison of the eff ectiveness of these programs in solving the same type of design problems is made. The analysis of expediency of their application in the educational process is carried out.
{"title":"Изучение технологий конструирования и проектирования в процессе профессиональной подготовки и переподготовки учителя технологии","authors":"Е.Л. Свистунова, Максим Григорьевич Корецкий","doi":"10.18137/rnu.het.22.08.p.051","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.22.08.p.051","url":null,"abstract":"Рассмотрены особенности преподавания технологий конструирования и проектирования на примере использования программ Autodesk AutoCAD и АСКОН КОМПАС-3D в процессе профессиональной подготовки и переподготовки учителей технологии в Московском государственном областном университете. Выполнено сравнение эффективности указанных программ при решении однотипных проектно-конструкторских задач. Проведен анализ целесообразности их применения в учебном процессе.\u0000 The features of teaching design and engineering technologies are considered on the example of the use of Autodesk AutoCAD and ASCON KOMPAS-3D programs in the process of professional training and retraining of technology teachers at the Moscow State Regional University. A comparison of the eff ectiveness of these programs in solving the same type of design problems is made. The analysis of expediency of their application in the educational process is carried out.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127773170","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-21DOI: 10.18137/rnu.het.22.08.p.077
Наталья Николаевна Васильева
Рассматривается проблема профессиональной мотивации педагогов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ). Представлены результаты эмпирического исследования, направленного на выявление и описание структуры профессиональной мотивации педагогов, реализующих образовательные и коррекционно-развивающие программы в условиях специальных и инклюзивных форм образования детей с ОВЗ. Описаны актуальные потребности и ведущие мотивы, определяющие направленность профессионального поведения и профессионального развития педагогов в сфере психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ. Проведен сравнительный анализ иерархической структуры мотивов педагогической деятельности учителей, воспитателей, дефектологов, имеющих разный педагогический стаж, и студентов старших курсов, обучающихся по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование». Анализируются механизмы, определяющие актуальные векторы мотивационной направленности личности педагогов и студентов дефектологического профиля подготовки. The article deals with the problem of professional motivation of teachers who provide psychological and pedagogical support for children with disabilities. The empirical study is aimed at identifying and describing the structure of professional motivation of teachers who implement educational and correctional programs into special inclusive education for children with disabilities. The article describes leading motives that determine the direction of professional behavior and professional development of teachers in the fi eld of psychological and pedagogical support of children with disabilities. A comparative analysis of the hierarchical structure of motives for the pedagogical activity of teachers, educators, speech pathologists with diff erent teaching experience, and senior students studying “Special (defectological) education” was carried out. The article analyses mechanisms that determine personal motivational orientation of teachers and Defectology students.
{"title":"Мотивационная структура педагогической деятельности в сфере психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ","authors":"Наталья Николаевна Васильева","doi":"10.18137/rnu.het.22.08.p.077","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.22.08.p.077","url":null,"abstract":"Рассматривается проблема профессиональной мотивации педагогов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ). Представлены результаты эмпирического исследования, направленного на выявление и описание структуры профессиональной мотивации педагогов, реализующих образовательные и коррекционно-развивающие программы в условиях специальных и инклюзивных форм образования детей с ОВЗ. Описаны актуальные потребности и ведущие мотивы, определяющие направленность профессионального поведения и профессионального развития педагогов в сфере психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ. Проведен сравнительный анализ иерархической структуры мотивов педагогической деятельности учителей, воспитателей, дефектологов, имеющих разный педагогический стаж, и студентов старших курсов, обучающихся по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование». Анализируются механизмы, определяющие актуальные векторы мотивационной направленности личности педагогов и студентов дефектологического профиля подготовки.\u0000 The article deals with the problem of professional motivation of teachers who provide psychological and pedagogical support for children with disabilities. The empirical study is aimed at identifying and describing the structure of professional motivation of teachers who implement educational and correctional programs into special inclusive education for children with disabilities. The article describes leading motives that determine the direction of professional behavior and professional development of teachers in the fi eld of psychological and pedagogical support of children with disabilities. A comparative analysis of the hierarchical structure of motives for the pedagogical activity of teachers, educators, speech pathologists with diff erent teaching experience, and senior students studying “Special (defectological) education” was carried out. The article analyses mechanisms that determine personal motivational orientation of teachers and Defectology students.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"224 ","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120881208","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-21DOI: 10.18137/rnu.het.22.08.p.017
Г. Ю. Смирнова, С.О. Турецких
Приведен обзор зарубежного и отечественного педагогического опыта применения дистанционного обучения в высшем профессиональном образовании в условиях пандемии COVID-19, результаты крупномасштабных исследований стран Европы, Азии, Южной и Северной Америки, Африки, Океании. Выявлены достоинства и недостатки (технические, организационные, дидактические и воспитательные) данной формы обучения, обозначенные студентами и преподавателями. Предложены подходы для устранения каждой группы недостатков. Показаны трудности при обучении, испытываемые обучающимися и преподавателями, основные проблемы, их причины, положительный опыт их решения на электронных курсах. Предложены инструменты LMS MOODLE и разработаны рекомендации для решения проблем самоорганизации, самообучения и мотивации обучающихся. An overview of foreign and domestic pedagogical experience in the use of distance learning in higher professional education in the context of the COVID-19 pandemic, the results of large-scale studies in Europe, Asia, South and North America, Africa, and Oceania are given. The advantages and disadvantages (technical, organizational, didactic and educational) of this form of education, indicated by students and teachers, are revealed. Approaches are proposed to eliminate each group of shortcomings. The learning diffi culties experienced by students and teachers, the main problems, their causes, the positive experience of their solution in electronic courses are shown. LMS MOODLE tools are proposed and recommendations are developed to solve the problems of self-organization, self-learning and motivation of students.
{"title":"Высшее профессиональное образование в период COVID-19: опыт и рекомендации по улучшению качества дистанционного формата обучения","authors":"Г. Ю. Смирнова, С.О. Турецких","doi":"10.18137/rnu.het.22.08.p.017","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.22.08.p.017","url":null,"abstract":"Приведен обзор зарубежного и отечественного педагогического опыта применения дистанционного обучения в высшем профессиональном образовании в условиях пандемии COVID-19, результаты крупномасштабных исследований стран Европы, Азии, Южной и Северной Америки, Африки, Океании. Выявлены достоинства и недостатки (технические, организационные, дидактические и воспитательные) данной формы обучения, обозначенные студентами и преподавателями. Предложены подходы для устранения каждой группы недостатков. Показаны трудности при обучении, испытываемые обучающимися и преподавателями, основные проблемы, их причины, положительный опыт их решения на электронных курсах. Предложены инструменты LMS MOODLE и разработаны рекомендации для решения проблем самоорганизации, самообучения и мотивации обучающихся.\u0000 An overview of foreign and domestic pedagogical experience in the use of distance learning in higher professional education in the context of the COVID-19 pandemic, the results of large-scale studies in Europe, Asia, South and North America, Africa, and Oceania are given. The advantages and disadvantages (technical, organizational, didactic and educational) of this form of education, indicated by students and teachers, are revealed. Approaches are proposed to eliminate each group of shortcomings. The learning diffi culties experienced by students and teachers, the main problems, their causes, the positive experience of their solution in electronic courses are shown. LMS MOODLE tools are proposed and recommendations are developed to solve the problems of self-organization, self-learning and motivation of students.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"75 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114166098","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：