Pub Date : 2022-05-28DOI: 10.26740/eds.v6n1.p56-62
Edy Sukoco
Latar belakang best practice ini adalah adanya jiwa kemandirian siswa kemandirian dalam diri siswa belum berkembang secara optimal. Apabila keadaan yang seperti ini tidak segera ditangani, dikhawatirkan akan berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa di sekolah. Oleh karena itu pendidikan yang berorientasi pada kecakapan hidup (life skills) menjadi sebuah alternatif pembaharuan pendidikan yang prospektif untuk mengantisipasi tuntutan masa depan. Salah satu pendidikan yang berorientasi pada kecakapan hidup adalah pengelolaan hidroponik. pengelolaan hidroponik di sekolah sebagai cara untuk meningkatkan jiwa kemandirian siswa di SDN Dukuh Menanggal I Surabaya. Dengan menggunakan instrument cek list pada saat pengamatan/observasi pada siswa setelah siswa diberi tanggung jawab untuk merawat tanaman hidroponik akan diketahui perkembangan kemandirian siswa setelah pengelolaan hidroponik. Dari hasil pemantauan diperoleh kesimpulan bahwa jiwa kemandirian siswa yang ditunjukkan oleh lima indikator meliputi: kehadiran siswa, pengumpulan PR, Inisiatif diri, Percaya diri dan tanggung jawab mengalami peningkatan. Dari sebesar 6,96 katagori kurang (perhitungan terlampir) sebelum penerapan meningkat menjadi 14,25 atau masuk dalam kategori baik.
{"title":"MENUMBUHKAN JIWA KEMANDIRIAN SISWA DAN MENINGKATKAN KUALITAS LINGKUNGAN HIDUP MELALUI TANAMAN HIDROPONIK","authors":"Edy Sukoco","doi":"10.26740/eds.v6n1.p56-62","DOIUrl":"https://doi.org/10.26740/eds.v6n1.p56-62","url":null,"abstract":"Latar belakang best practice ini adalah adanya jiwa kemandirian siswa kemandirian dalam diri siswa belum berkembang secara optimal. Apabila keadaan yang seperti ini tidak segera ditangani, dikhawatirkan akan berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa di sekolah. Oleh karena itu pendidikan yang berorientasi pada kecakapan hidup (life skills) menjadi sebuah alternatif pembaharuan pendidikan yang prospektif untuk mengantisipasi tuntutan masa depan. Salah satu pendidikan yang berorientasi pada kecakapan hidup adalah pengelolaan hidroponik. pengelolaan hidroponik di sekolah sebagai cara untuk meningkatkan jiwa kemandirian siswa di SDN Dukuh Menanggal I Surabaya. Dengan menggunakan instrument cek list pada saat pengamatan/observasi pada siswa setelah siswa diberi tanggung jawab untuk merawat tanaman hidroponik akan diketahui perkembangan kemandirian siswa setelah pengelolaan hidroponik. Dari hasil pemantauan diperoleh kesimpulan bahwa jiwa kemandirian siswa yang ditunjukkan oleh lima indikator meliputi: kehadiran siswa, pengumpulan PR, Inisiatif diri, Percaya diri dan tanggung jawab mengalami peningkatan. Dari sebesar 6,96 katagori kurang (perhitungan terlampir) sebelum penerapan meningkat menjadi 14,25 atau masuk dalam kategori baik.","PeriodicalId":395589,"journal":{"name":"EduStream: Jurnal Pendidikan Dasar","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116918413","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-28DOI: 10.26740/eds.v6n1.p16-25
Wahyu Tri Agustin
Penelitian ini bertujuan untuk mengurangi perilaku konformitas negative pada peserta didik kelas XI IPS MAN 2 Bojonegoro menggunakan konseling behavior dengan teknik assertive training. Metode penelitian yang digunakan ialah metode penelitian tindakan kelas (PTK). Prosedur penelitian dilaksanakan melalui empat langkah utama yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu skala psikologi perilaku konformitas. Dalam penlitian ini menggunakan instrumen skala tingkat konformitas yang dikembangkan oleh peneliti. Teknikoanalisis data yang digunakan ialah analisis deskriptif kualitatif. Cara dalam menganalisis data yaitu, mengorganisasikan data dalam kategori, kemudian menjabarkan dalam unit, melakukan sintesa, menyusun ke dalam sebuah pola, memilih yang perlu untuk dipelajari, membuat simpulan. Hasil dalam penelitian ini ialah bahwanteknik assertive training latihan asertif cukup efektif utuk mengurangi tingkah laku konformtas negatif padansiswa yang terbiasa tidakndapat menolak tekanan dariitemannya, serta tidak tegas dalam menyatakan keinginanya secra jujur dan terbuka.
{"title":"EFEKTIVTAS KONSELING BEHAVIOR UNTUK MENGURANGI KONFORMITAS NEGATIF DENGAN TEKNIK ASERVATIVE TRAINING","authors":"Wahyu Tri Agustin","doi":"10.26740/eds.v6n1.p16-25","DOIUrl":"https://doi.org/10.26740/eds.v6n1.p16-25","url":null,"abstract":"\u0000Penelitian ini bertujuan untuk mengurangi perilaku konformitas negative pada peserta didik kelas XI IPS MAN 2 Bojonegoro menggunakan konseling behavior dengan teknik assertive training. Metode penelitian yang digunakan ialah metode penelitian tindakan kelas (PTK). Prosedur penelitian dilaksanakan melalui empat langkah utama yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu skala psikologi perilaku konformitas. Dalam penlitian ini menggunakan instrumen skala tingkat konformitas yang dikembangkan oleh peneliti. Teknikoanalisis data yang digunakan ialah analisis deskriptif kualitatif. Cara dalam menganalisis data yaitu, mengorganisasikan data dalam kategori, kemudian menjabarkan dalam unit, melakukan sintesa, menyusun ke dalam sebuah pola, memilih yang perlu untuk dipelajari, membuat simpulan. Hasil dalam penelitian ini ialah bahwanteknik assertive training latihan asertif cukup efektif utuk mengurangi tingkah laku konformtas negatif padansiswa yang terbiasa tidakndapat menolak tekanan dariitemannya, serta tidak tegas dalam menyatakan keinginanya secra jujur dan terbuka. \u0000","PeriodicalId":395589,"journal":{"name":"EduStream: Jurnal Pendidikan Dasar","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124746613","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-28DOI: 10.26740/eds.v6n1.p63-75
Maria Christina Sri Sunarsih
Implementasi pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam dunia pendidikan salah satunya dapat diwujudkan melalui pembelajaran dalam jaringan (daring).Dengan penerapan Work From Home (WFH) menjadi tantangan bagi guru untuk tetap dapat menciptakan pembelajaran yang menyenangkan, menarik, dan aktif. Metode Quiz berbasis microsoft form dapat membantu guru dalam pelaksanaan evaluasi. Permasalahan yang ingin dikaji dalam penelitian ini adalah: (a) penerapan metode Quiz berbasis Microsoft Form untuk meningkatkan hasil belajar pembelajaran tematik pada siswa kelas V SDN Dukuh Menanggal I/424 Surabaya tahun pelajaran 2020/2021? (b) Bagaimanakah peningkatan hasil belajar pembelajaran tematik setelah diterapkan metode Quiz berbasis Microsoft Form pada siswa kelas V SDN Dukuh Menanggal I/424 Surabaya tahun pelajaran 2020/2021?. Tujuan dari penelitian tindakan ini adalah: (a) Ingin mengetahui penerapan metode Quiz berbasis Microsoft Form untuk meningkatkan hasil belajar pembelajaran tematik. (b) Ingin mengetahui peningkatan hasil belajar pembelajaran tematik setelah diterapkan metode Quiz berbasis Microsoft Form. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan (action research) sebanyak dua putaran. Setiap putaran terdiri dari empat tahap yaitu: rancangan, kegiatan dan pengamatan, refleksi, dan refisi. Sasaran penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Dukuh Menanggal I/424 Surabaya tahun pelajaran 2020/2021 dengan jumlah 39 siswa. Data yang diperoleh berupa hasil tes formatif, lembar observasi kegiatan belajar mengajar. Dari hasil analis didapatkan bahwa prestasi belajar siswa mengalami peningkatan dari siklus I sampai siklus II yaitu, siklus I (79,49%), siklus II (92,31%). Kesimpulan dari penelitian ini adalah metode Quiz berbasis Microsoft Form dapat berpengaruh positif terhadap peningkatan hasil belajar siswa kelas V SDN Dukuh Menanggal I/424 Surabaya tahun pelajaran 2020/2021, serta metode pembelajaran ini dapat digunakan sebagai salah satu alternatif pembelajaran tematik.
教育中信息技术和通信技术的利用可以通过在线学习来实现。随着家庭作业(WFH)的应用，教师要继续创造有趣、有趣和活跃的学习是一个挑战。基于微软的Quiz方法可以帮助教师进行评估。本研究希望研究的问题是:(a)基于微软形式的Quiz方法的应用，以提高V - SDN Dukuh取胜I/424泗水年课程的专题学习结果?(b) 2012年20/2021学年实行基于微软形式的Quiz方法后，专题学习结果如何提高?本行动研究的目的是:(a)想了解以微软形式为基础的Quiz方法的应用，以提高主题学习的成绩。(b)在使用基于微软形式的Quiz方法后，想了解主题学习结果的增加。这项研究将行动研究分为两圈。每轮由四个阶段组成:设计、活动和观察、反思和反应。本研究的目标是V - SDN Dukuh班的学生I/424泗水年2020/2021班，共有39名学生。通过形成性测试、教学学习观察表获得的数据。分析人士发现，学生的学习成绩从I循环增加到II周期，即I循环(79.49%)，II周期(92.31%)。这项研究的结论是，基于微软形式的Quiz方法对V - SDN Dukuh取胜I/424泗水年课程成绩的提高产生了积极的影响，这种学习方法可以作为主题学习的替代方法之一。
{"title":"PENERAPAN METODE QUIZ BERBASIS MICROSOFT FORM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TEMATIK SISWA KELAS V SDN DUKUH MENANGGAL I/424 SURABAYA","authors":"Maria Christina Sri Sunarsih","doi":"10.26740/eds.v6n1.p63-75","DOIUrl":"https://doi.org/10.26740/eds.v6n1.p63-75","url":null,"abstract":"Implementasi pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam dunia pendidikan salah satunya dapat diwujudkan melalui pembelajaran dalam jaringan (daring).Dengan penerapan Work From Home (WFH) menjadi tantangan bagi guru untuk tetap dapat menciptakan pembelajaran yang menyenangkan, menarik, dan aktif. Metode Quiz berbasis microsoft form dapat membantu guru dalam pelaksanaan evaluasi. Permasalahan yang ingin dikaji dalam penelitian ini adalah: (a) penerapan metode Quiz berbasis Microsoft Form untuk meningkatkan hasil belajar pembelajaran tematik pada siswa kelas V SDN Dukuh Menanggal I/424 Surabaya tahun pelajaran 2020/2021? (b) Bagaimanakah peningkatan hasil belajar pembelajaran tematik setelah diterapkan metode Quiz berbasis Microsoft Form pada siswa kelas V SDN Dukuh Menanggal I/424 Surabaya tahun pelajaran 2020/2021?. Tujuan dari penelitian tindakan ini adalah: (a) Ingin mengetahui penerapan metode Quiz berbasis Microsoft Form untuk meningkatkan hasil belajar pembelajaran tematik. (b) Ingin mengetahui peningkatan hasil belajar pembelajaran tematik setelah diterapkan metode Quiz berbasis Microsoft Form. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan (action research) sebanyak dua putaran. Setiap putaran terdiri dari empat tahap yaitu: rancangan, kegiatan dan pengamatan, refleksi, dan refisi. Sasaran penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Dukuh Menanggal I/424 Surabaya tahun pelajaran 2020/2021 dengan jumlah 39 siswa. Data yang diperoleh berupa hasil tes formatif, lembar observasi kegiatan belajar mengajar. Dari hasil analis didapatkan bahwa prestasi belajar siswa mengalami peningkatan dari siklus I sampai siklus II yaitu, siklus I (79,49%), siklus II (92,31%). Kesimpulan dari penelitian ini adalah metode Quiz berbasis Microsoft Form dapat berpengaruh positif terhadap peningkatan hasil belajar siswa kelas V SDN Dukuh Menanggal I/424 Surabaya tahun pelajaran 2020/2021, serta metode pembelajaran ini dapat digunakan sebagai salah satu alternatif pembelajaran tematik.","PeriodicalId":395589,"journal":{"name":"EduStream: Jurnal Pendidikan Dasar","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131444224","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-28DOI: 10.26740/eds.v6n1.p35-42
Suryani Safriyanti
Pada penelitian ini menerapkan pembelajaran yang menggunakan multi representation terhadap peserta didik kelas XI IIA 1 dengan materi fluida statis. Multi representation disebut suatu tindakan yang menggamabarkan kerangka dan siklus. Penggunaan metode ini, agar peserta didik menjadi aktif dalam proses belajar dan berani menyampaikan pendapatnya. Tujuan penelitian ini untuk menjelaskan pengaruh multi representation dalam materi fluida statis dan peneliti ingin melihat respon peserta didik saat menggunakan multi representation dalam belajar fisika. Dalam penelitian ini akan menjadi dua siklus yakni siklus I dan siklus II. Guna multi representation untuk membangun pemahaman terhadap materi fluida statis. Teknik pengumpulan data menggunakan tes awal dan tes akhir dalam setiap siklus. Instrumen yang digunakan berupa soal pilihan ganda. Kriteria keberhasilan yang dicapai nilai rata-rata ≥ 75 dalam mengerjakan soal fisika pada siklus I dan siklus II. Hasil dari penelitian ini ialah peserta didik menghasilkan sebuah respon sangat positif saat menggunakan multi representasi terhadap materi fluida statis. Dalam proses pembelajaran iklus II yang menggunakan multi representasi dengan hasil skor lebih tinggi 83,93.
{"title":"PENERAPAN PEMBELAJARAN MULTI REPRESENTATION TERHADAP SISWA KELAS XI IIA 1 MAN 2 BOJONEGORO DENGAN MATERI FLUIDA STATIS","authors":"Suryani Safriyanti","doi":"10.26740/eds.v6n1.p35-42","DOIUrl":"https://doi.org/10.26740/eds.v6n1.p35-42","url":null,"abstract":"\u0000Pada penelitian ini menerapkan pembelajaran yang menggunakan multi representation terhadap peserta didik kelas XI IIA 1 dengan materi fluida statis. Multi representation disebut suatu tindakan yang menggamabarkan kerangka dan siklus. Penggunaan metode ini, agar peserta didik menjadi aktif dalam proses belajar dan berani menyampaikan pendapatnya. Tujuan penelitian ini untuk menjelaskan pengaruh multi representation dalam materi fluida statis dan peneliti ingin melihat respon peserta didik saat menggunakan multi representation dalam belajar fisika. Dalam penelitian ini akan menjadi dua siklus yakni siklus I dan siklus II. Guna multi representation untuk membangun pemahaman terhadap materi fluida statis. Teknik pengumpulan data menggunakan tes awal dan tes akhir dalam setiap siklus. Instrumen yang digunakan berupa soal pilihan ganda. Kriteria keberhasilan yang dicapai nilai rata-rata ≥ 75 dalam mengerjakan soal fisika pada siklus I dan siklus II. Hasil dari penelitian ini ialah peserta didik menghasilkan sebuah respon sangat positif saat menggunakan multi representasi terhadap materi fluida statis. Dalam proses pembelajaran iklus II yang menggunakan multi representasi dengan hasil skor lebih tinggi 83,93. \u0000","PeriodicalId":395589,"journal":{"name":"EduStream: Jurnal Pendidikan Dasar","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126147637","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkanoketerampilan menulis bahasaoArab peserta didik kelas XI MAN 2 Bojonegoro menggunakan media digital berbahasa Arab. Metodeopenelitian yangodigunakan berupaopenelitian tindakan kelas yang terdiri dari siklus I dan siklus II. Prosedur penelitian tindakan kelas dapat dilaksanakan melalui empat langkah utama yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Teknikopengumpulan data berupa tes dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan ialah analisis kuantitatif. Analisis kuantitatif memiliki karakteristik yang dapat ditampilkan dalam bentuk angka, berupa hasil pembelajaran awal dan hasil pembelajaran akhir.Instrumenoyang digunakanodalam penelitian berupa tesoyang terdiriodari tes awal dan tes akhir pada siklus I dan siklus II. Pada penelitianoini bentuk tes yangodigunakan berupa tesotertulis. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini ialah Penggunaan media digital bermanfaat untuk interaksi peserta didik guna untuk meningkatkan stimulus. Media digital berupa animasi gambar. Hal ini, peserta didik dapat memahami mufrofat berguna untuk menulis.
{"title":"PENGARUH MEDIA DIGITAL TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS BAHASA ARAB KELAS XI MAN 2 BOJONEGORO","authors":"Athi’atul Maula","doi":"10.26740/eds.v6n1.p8-15","DOIUrl":"https://doi.org/10.26740/eds.v6n1.p8-15","url":null,"abstract":"\u0000Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkanoketerampilan menulis bahasaoArab peserta didik kelas XI MAN 2 Bojonegoro menggunakan media digital berbahasa Arab. Metodeopenelitian yangodigunakan berupaopenelitian tindakan kelas yang terdiri dari siklus I dan siklus II. Prosedur penelitian tindakan kelas dapat dilaksanakan melalui empat langkah utama yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Teknikopengumpulan data berupa tes dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan ialah analisis kuantitatif. Analisis kuantitatif memiliki karakteristik yang dapat ditampilkan dalam bentuk angka, berupa hasil pembelajaran awal dan hasil pembelajaran akhir.Instrumenoyang digunakanodalam penelitian berupa tesoyang terdiriodari tes awal dan tes akhir pada siklus I dan siklus II. Pada penelitianoini bentuk tes yangodigunakan berupa tesotertulis. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini ialah Penggunaan media digital bermanfaat untuk interaksi peserta didik guna untuk meningkatkan stimulus. Media digital berupa animasi gambar. Hal ini, peserta didik dapat memahami mufrofat berguna untuk menulis. \u0000","PeriodicalId":395589,"journal":{"name":"EduStream: Jurnal Pendidikan Dasar","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133729085","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-28DOI: 10.26740/eds.v6n1.p89-97
Frida Istaria, Novalina Eka H
Belajar dalam perspektif pendidikan formal dimaknai sebagai proses yang terjadi pada diri setiap orang selama hidupnya dan berjalan secara kompleks. Dimana, dalam setiap kegiatan belajar, di dalamnya akan terjadi aktifitas yang dilakukan secara sengaja dengan maksud mentransformasikan ilmu pengetahuan, nilai-nilai sosial budaya sekaligus norma-normanya dari generasi ke generasi agar tetap terlestarikan. Proses belajar itu terjadi karena adanya interaksi antara seseorang dengan lingkungannya. Oleh karena itu, belajar dapat terjadi kapan dan dimana saja. Ini bisa dibuktikan dengan berubahnya tingkah laku seseorang yang bisa terjadi pada tingkatan pengetahuan, keterampilan, atau sikapnya. Nilai-nilai kultural dapat secara efektif terimplementasikan apabila siswa memiliki kemampuan memahami dan menjelaskan. Dua kemampuan tersebut adalah kemampuan dasar untuk mengupayakan adanya pengembangan pengetahuan dan pelestarian budaya pendidikan yang pada dasawarsa ini seakan hilang. Oleh karenanya penerapan metode pembelajaran kontekstual, yang dalam penelitian ini adalah metode pembelajaran Practice-Theory, menjadi penting.
{"title":"UPAYA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMAHAMI DAN MENJELASKAN TEKS EKSPLANASI DENGAN MENERAPKAN METODE PEMBELAJARAN PRACTICE-THEORY PADA SISWA KELAS 6 SD NEGERI NGAGELREJO V/400 SURABAYA","authors":"Frida Istaria, Novalina Eka H","doi":"10.26740/eds.v6n1.p89-97","DOIUrl":"https://doi.org/10.26740/eds.v6n1.p89-97","url":null,"abstract":"Belajar dalam perspektif pendidikan formal dimaknai sebagai proses yang terjadi pada diri setiap orang selama hidupnya dan berjalan secara kompleks. Dimana, dalam setiap kegiatan belajar, di dalamnya akan terjadi aktifitas yang dilakukan secara sengaja dengan maksud mentransformasikan ilmu pengetahuan, nilai-nilai sosial budaya sekaligus norma-normanya dari generasi ke generasi agar tetap terlestarikan. Proses belajar itu terjadi karena adanya interaksi antara seseorang dengan lingkungannya. Oleh karena itu, belajar dapat terjadi kapan dan dimana saja. Ini bisa dibuktikan dengan berubahnya tingkah laku seseorang yang bisa terjadi pada tingkatan pengetahuan, keterampilan, atau sikapnya. Nilai-nilai kultural dapat secara efektif terimplementasikan apabila siswa memiliki kemampuan memahami dan menjelaskan. Dua kemampuan tersebut adalah kemampuan dasar untuk mengupayakan adanya pengembangan pengetahuan dan pelestarian budaya pendidikan yang pada dasawarsa ini seakan hilang. Oleh karenanya penerapan metode pembelajaran kontekstual, yang dalam penelitian ini adalah metode pembelajaran Practice-Theory, menjadi penting.","PeriodicalId":395589,"journal":{"name":"EduStream: Jurnal Pendidikan Dasar","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131504192","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan peserta didik serta pengaruh yang timbul dari pembelajaran dengan model think talk write dalam menulis teks deskriptif oleh peserta didik kelas X MAN 2 Bojonegoro. Metode penelitian yang digunakan berupa penelitian tindakan kelas dengan prosedur penelitian berupa siklus. Dalam teknik pengumpulan data dilakukan tes. Tes dilakukanoountuk mengukurookemampuan pesertaoodidik sebelum dilakukan tindakan dan setelah dilakukan tindakan. Instrumen penelitian yang digunakan berupa tes esai sebagai sarana dimana peserta didik diberikan tugas menulis teks deskriptif. Teknikoanalisis data yang digunakan ialah analisis kuantitatif. Analisis kuantitatif memiliki karakteristik yang dapat ditampilkan dalam bentuk angka, berupa hasil pembelajaran awal dan hasil pembelajaran akhir. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini ialah model pembelajaran think talk write efektif untuk meningkatkan kemampuan menulis teks deskriptif peserta didik. Pada siklus I dengan metode ceramah persentase peserta didik yang mendapatkan nilai tuntas ialah sebesar 14%, ketika dilakukan perbaikan pada siklus II dengan metode think talk write, persentase peserta didik yang mendapatkan nilai tuntas naik sebesar 96%.
本研究旨在了解X - MAN - 2班学习者在描述性文本写作模式下的学习者的能力和影响。采用研究方法的课堂动作研究与研究过程的循环过程。在数据收集技术中进行了测试。测试旨在在行动前和行动后测试学习者的自我培养能力。论文测试的研究工具，作为学习者布置描述性文本作业的工具。所使用的数据技术是定量分析。定量分析有一种特征，可以显示在数字形式中，即早期学习和最终学习的结果。本研究的结果是一个有效的思维写作学习模式，以提高学习者的描述性文本。在第一个周期中，成功得分的学习者比例为14%，而在第二次周期中，完成论文的学习者比例上升了96%。
{"title":"PENGARUH PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE PADA KEAHLIAN PESERTA DIDIK MENULIS TEKS DESKRIPTIF OLEH PESESRTA DIDIK KELAS X","authors":"Siti Rukayah","doi":"10.26740/eds.v6n1.p1-7","DOIUrl":"https://doi.org/10.26740/eds.v6n1.p1-7","url":null,"abstract":"\u0000 \u0000 \u0000Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan peserta didik serta pengaruh yang timbul dari pembelajaran dengan model think talk write dalam menulis teks deskriptif oleh peserta didik kelas X MAN 2 Bojonegoro. Metode penelitian yang digunakan berupa penelitian tindakan kelas dengan prosedur penelitian berupa siklus. Dalam teknik pengumpulan data dilakukan tes. Tes dilakukanoountuk mengukurookemampuan pesertaoodidik sebelum dilakukan tindakan dan setelah dilakukan tindakan. Instrumen penelitian yang digunakan berupa tes esai sebagai sarana dimana peserta didik diberikan tugas menulis teks deskriptif. Teknikoanalisis data yang digunakan ialah analisis kuantitatif. Analisis kuantitatif memiliki karakteristik yang dapat ditampilkan dalam bentuk angka, berupa hasil pembelajaran awal dan hasil pembelajaran akhir. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini ialah model pembelajaran think talk write efektif untuk meningkatkan kemampuan menulis teks deskriptif peserta didik. Pada siklus I dengan metode ceramah persentase peserta didik yang mendapatkan nilai tuntas ialah sebesar 14%, ketika dilakukan perbaikan pada siklus II dengan metode think talk write, persentase peserta didik yang mendapatkan nilai tuntas naik sebesar 96%. \u0000 \u0000 \u0000","PeriodicalId":395589,"journal":{"name":"EduStream: Jurnal Pendidikan Dasar","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116312834","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-28DOI: 10.26740/eds.v6n1.p43-55
Purbani Pudji Sayekti
Penggunaan metode kooperatif tipe picture and picture diharapkan dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar sehingga dalam proses belajar mengajar itu aktivitas belajar mengajar tidak terjadi kejenuhan, dengan demikian siswa akan terlibat secara fisik, emosional dan intelektual yang pada gilirannya diharapkan konsep perubahan benda yang diajarkan oleh guru dapat dipahami oleh siswa. Penelitian ini berdasarkan permasalahan: (a) Bagaimanakah peningkatan prestasi belajar siswa dengan diterapkannya metode pembelajaran kooperatif model picture and picture? (b) Bagaimanakah pengaruh metode pembelajaran kooperatif model picture and picture terhadap motivasi belajar siswa?. Sedangkan tujuan dari penelitian ini adalah: (a) Ingin mengetahui peningkatan prestasi belajar siswa setelah diterapkannya metode pembelajaran kooperatif model picture and picture (b) Ingin mengetahui pengaruh motivasi belajar siswa setelah diterapkan metode pembelajaran kooperatif model picture and picture. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan (action research) sebanyak dua putaran. Setiap putaran terdiri dari empat tahap yaitu: rancangan, kegiatan dan pengamatan, refleksi, dan refisi. Sasaran penelitian ini adalah siswa kelas II-c SDN Dukuh Menanggal I/424 Surabaya. Data yang diperoleh berupa hasil tes formatif, lembar observasi kegiatan belajar mengajar. Dari hasil analis didapatkan bahwa prestasi belajar siswa mengalami peningkatan dari siklus I (80,56%) sampai siklus II (91,67%) Kesimpulan dari penelitian ini adalah metode kooperatif model picture and picture dapat berpengaruh positif terhadap motivasi belajar Siswa kelas II-c SDN Dukuh Menanggal I/424 Surabaya serta model pembelajaran ini dapat digunakan sebagai salah satu alternatif pembelajaran tematik, khususnya mapel PPKn.
方法配合使用图片和图片类型有望活动增加学生在教学过程中,教学过程是教学活动中不饱和,从而发生学生将参与在身体、情感和智力上所教导的东西反过来预期变化的概念可以理解学生的老师。本研究基于问题:(a)通过对图片和图片的合作学习方法进行研究，学生的学习成绩如何提高?(b)《图片与图片的合作学习方法》对学生的学习动机有何影响?而本研究的目标是:(a)希望了解学生学习成绩的提高后，合作图片和图片学习方法(b)希望了解学生学习动机的影响后，合作图片和图片学习方法。这项研究将行动研究分为两圈。每轮由四个阶段组成:设计、活动和观察、反思和反应。本研究的目标是II-c班的学生SDN Dukuh I/424泗水。通过形成性测试、教学学习观察表获得的数据。分析的结果得到了学生学习成绩提高了,一世(80,56%)直到循环周期的方法II(91,67%)这项研究的结论是合作社积极的影响模型图片和图片能对学生学习动机II-c SDN Dukuh Menanggal I / 424、泗水这个学习模型可以用作替代枫主题学习,尤其是PPKn之一。
{"title":"IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKN","authors":"Purbani Pudji Sayekti","doi":"10.26740/eds.v6n1.p43-55","DOIUrl":"https://doi.org/10.26740/eds.v6n1.p43-55","url":null,"abstract":"Penggunaan metode kooperatif tipe picture and picture diharapkan dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar sehingga dalam proses belajar mengajar itu aktivitas belajar mengajar tidak terjadi kejenuhan, dengan demikian siswa akan terlibat secara fisik, emosional dan intelektual yang pada gilirannya diharapkan konsep perubahan benda yang diajarkan oleh guru dapat dipahami oleh siswa. Penelitian ini berdasarkan permasalahan: (a) Bagaimanakah peningkatan prestasi belajar siswa dengan diterapkannya metode pembelajaran kooperatif model picture and picture? (b) Bagaimanakah pengaruh metode pembelajaran kooperatif model picture and picture terhadap motivasi belajar siswa?. Sedangkan tujuan dari penelitian ini adalah: (a) Ingin mengetahui peningkatan prestasi belajar siswa setelah diterapkannya metode pembelajaran kooperatif model picture and picture (b) Ingin mengetahui pengaruh motivasi belajar siswa setelah diterapkan metode pembelajaran kooperatif model picture and picture. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan (action research) sebanyak dua putaran. Setiap putaran terdiri dari empat tahap yaitu: rancangan, kegiatan dan pengamatan, refleksi, dan refisi. Sasaran penelitian ini adalah siswa kelas II-c SDN Dukuh Menanggal I/424 Surabaya. Data yang diperoleh berupa hasil tes formatif, lembar observasi kegiatan belajar mengajar. Dari hasil analis didapatkan bahwa prestasi belajar siswa mengalami peningkatan dari siklus I (80,56%) sampai siklus II (91,67%) Kesimpulan dari penelitian ini adalah metode kooperatif model picture and picture dapat berpengaruh positif terhadap motivasi belajar Siswa kelas II-c SDN Dukuh Menanggal I/424 Surabaya serta model pembelajaran ini dapat digunakan sebagai salah satu alternatif pembelajaran tematik, khususnya mapel PPKn. \u0000 \u0000 \u0000 \u0000 \u0000 \u0000 \u0000 \u0000 \u0000 \u0000 \u0000 \u0000 \u0000 \u0000","PeriodicalId":395589,"journal":{"name":"EduStream: Jurnal Pendidikan Dasar","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121521274","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-28DOI: 10.26740/eds.v6n1.p76-88
Tuty Setijani
Tugas utama seorang guru adalah bertanggung jawab membantu anak didik dalam hal belajar. Dalam proses belajar mengajar, gurulah yang menyampaikan pelajaran, memecahkan masalah-masalah yang terjadi dalam kelas, membuat evaluasi belajar siswa, baik sebelum, sedang maupun sesudah pelajaran berlangsung. Permasalahan yang ingin dikaji dalam penelitian tindakan ini adalah: (a) Apakah pembelajaran dengan pemberian balikan berpengaruh terhadap hasil belajar siswa? (b) Bagaimanakah pengaruh pembelajaran dengan pemberian balikan terhadap motivasi belajar siswa? Sedangkan tujuan dari penelitian ini adalah: (a) Untuk mengungkap pengaruh pembelajaran dengan pemberian balikan terhadap hasil belajar Matematika. (b) Untuk mengungkap pembelajaran dengan pemberian balikan terhadap motivasi belajar Matematika. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan (action research) sebanyak tiga putaran. Setiap putaran terdiri dari empat tahap yaitu: rancangan, kegiatan dan pengamatan, refleksi, dan refisi. Sasaran penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Dukuh Menanggal I/424 Surabaya. Data yang diperoleh berupa hasil tes formatif, lembar observasi kegiatan belajar mengajar. Tujuan penelitian tindakan ini adalaha) Untuk mengungkap pengaruh pembelajaran dengan pemberian balikan terhadap prestasi belajar Matematika, (b) Untuk mengungkap pembelajaran dengan pemberian balikan terhadap motivasi belajar ilmu pengetahaun. Dari hasil analis didapatkan bahwa prestasi belajar siswa mengalami peningkatan dari siklus I sampai siklus III yaitu, siklus I (69,44%), siklus II (80,56%), siklus III ((88,89%). Kesimpulan dari penelitian ini adalah pembelajaran dengan pemberian balikan dapat berpengaruh positif terhadap motivasi belajar Siswa SDN Dukuh Menanggal I/424 Surabaya, serta model pembelajaran ini dapat digunakan sebagai salah satu alternatif pembelajaran matematika.
{"title":"METODE PEMBERIAN BALIKAN UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA","authors":"Tuty Setijani","doi":"10.26740/eds.v6n1.p76-88","DOIUrl":"https://doi.org/10.26740/eds.v6n1.p76-88","url":null,"abstract":"Tugas utama seorang guru adalah bertanggung jawab membantu anak didik dalam hal belajar. Dalam proses belajar mengajar, gurulah yang menyampaikan pelajaran, memecahkan masalah-masalah yang terjadi dalam kelas, membuat evaluasi belajar siswa, baik sebelum, sedang maupun sesudah pelajaran berlangsung. Permasalahan yang ingin dikaji dalam penelitian tindakan ini adalah: (a) Apakah pembelajaran dengan pemberian balikan berpengaruh terhadap hasil belajar siswa? (b) Bagaimanakah pengaruh pembelajaran dengan pemberian balikan terhadap motivasi belajar siswa? Sedangkan tujuan dari penelitian ini adalah: (a) Untuk mengungkap pengaruh pembelajaran dengan pemberian balikan terhadap hasil belajar Matematika. (b) Untuk mengungkap pembelajaran dengan pemberian balikan terhadap motivasi belajar Matematika. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan (action research) sebanyak tiga putaran. Setiap putaran terdiri dari empat tahap yaitu: rancangan, kegiatan dan pengamatan, refleksi, dan refisi. Sasaran penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Dukuh Menanggal I/424 Surabaya. Data yang diperoleh berupa hasil tes formatif, lembar observasi kegiatan belajar mengajar. Tujuan penelitian tindakan ini adalaha) Untuk mengungkap pengaruh pembelajaran dengan pemberian balikan terhadap prestasi belajar Matematika, (b) Untuk mengungkap pembelajaran dengan pemberian balikan terhadap motivasi belajar ilmu pengetahaun. Dari hasil analis didapatkan bahwa prestasi belajar siswa mengalami peningkatan dari siklus I sampai siklus III yaitu, siklus I (69,44%), siklus II (80,56%), siklus III ((88,89%). Kesimpulan dari penelitian ini adalah pembelajaran dengan pemberian balikan dapat berpengaruh positif terhadap motivasi belajar Siswa SDN Dukuh Menanggal I/424 Surabaya, serta model pembelajaran ini dapat digunakan sebagai salah satu alternatif pembelajaran matematika.","PeriodicalId":395589,"journal":{"name":"EduStream: Jurnal Pendidikan Dasar","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116748160","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-11-13DOI: 10.26740/eds.v4n2.p139-149
Nur Cholifah
Mathematics learning is one of the subjects that is interesting to point out because learning emphasizes providing direct learning experiences for students to find out and do something so that they are able to explore and understand nature scientifically. In understanding the concept of learning Mathematics, sometimes students find it difficult to digest a material. In other words, these students need a learning media that does not rely on imagination alone, but is concrete so that students understand the material taught by the educator more easily. A learning method is needed that involves students directly in the mathematics learning process. Based on the results of this study, it shows that the learning achievement of Mathematics in grade VI SDN Opo - Opo is still not satisfactory. This can result in low student achievement in learning Mathematics. This is due to inaccurate learning media used by educators so that it has an impact on the less attractive learning of MATHEMATICS for students. On the basis of this research, it can be concluded that the Virus media (Visual Formula) can improve the learning achievement of grade VI students at SDN Opo - Opo, Krejengan District, Probolinggo Regency.
{"title":"Penerapan Media Virus (Visual Rumus) Pada Materi Lingkaran Untuk Meningkatan Hasil Belajar Kelas VI SDN Opo Opo Kec. Krejengan Kab. Probolinggo","authors":"Nur Cholifah","doi":"10.26740/eds.v4n2.p139-149","DOIUrl":"https://doi.org/10.26740/eds.v4n2.p139-149","url":null,"abstract":"Mathematics learning is one of the subjects that is interesting to point out because learning emphasizes providing direct learning experiences for students to find out and do something so that they are able to explore and understand nature scientifically. In understanding the concept of learning Mathematics, sometimes students find it difficult to digest a material. In other words, these students need a learning media that does not rely on imagination alone, but is concrete so that students understand the material taught by the educator more easily. A learning method is needed that involves students directly in the mathematics learning process. Based on the results of this study, it shows that the learning achievement of Mathematics in grade VI SDN Opo - Opo is still not satisfactory. This can result in low student achievement in learning Mathematics. This is due to inaccurate learning media used by educators so that it has an impact on the less attractive learning of MATHEMATICS for students. On the basis of this research, it can be concluded that the Virus media (Visual Formula) can improve the learning achievement of grade VI students at SDN Opo - Opo, Krejengan District, Probolinggo Regency.","PeriodicalId":395589,"journal":{"name":"EduStream: Jurnal Pendidikan Dasar","volume":"2018 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-11-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122176076","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：