Teaching and learning grammar have become arduous tasks in the English classroom. On the one hand, students feel they are studying the same topics repeatedly. Teachers, on the other one, think students are not able to acquire the grammatical contents of the syllabus. As a direct consequence, it can be assumed it is high time to change the traditional methodology and introduce new approaches which allow us to involve students in their learning process. This paper is aimed at demonstrating the effectiveness of using the flipped classroom approach when teaching grammar. As it is a learner-centred model, students actively expose to contents at home and the in-class time is used to do tasks related to the previously worked contents. The instrument employed for this study is a questionnaire designed to know students’ opinion about a flipped experience implemented in the English classroom. The results show that this teaching model can be a good option to avoid students’ demotivation when teaching English grammar.
{"title":"A pilot study of the flipped classroom approach in higher education","authors":"Encarnación Almazán Ruiz, Raquel Fuentes Martínez","doi":"10.48035/RHSJ-FD.20.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.48035/RHSJ-FD.20.1","url":null,"abstract":"Teaching and learning grammar have become arduous tasks in the English classroom. On the one hand, students feel they are studying the same topics repeatedly. Teachers, on the other one, think students are not able to acquire the grammatical contents of the syllabus. As a direct consequence, it can be assumed it is high time to change the traditional methodology and introduce new approaches which allow us to involve students in their learning process. This paper is aimed at demonstrating the effectiveness of using the flipped classroom approach when teaching grammar. As it is a learner-centred model, students actively expose to contents at home and the in-class time is used to do tasks related to the previously worked contents. The instrument employed for this study is a questionnaire designed to know students’ opinion about a flipped experience implemented in the English classroom. The results show that this teaching model can be a good option to avoid students’ demotivation when teaching English grammar.","PeriodicalId":42757,"journal":{"name":"Tejuelo-Didactica de la Lengua y la Literatura","volume":"07 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2020-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86494391","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En este trabajo describimos los tonemas más frecuentes en enunciados declarativos y en enunciados interrogativos absolutos y parciales de la fala, lengua galaico-portuguesa hablada en la Sierra de Gata (Cáceres, Extremadura). La fala está compuesta por tres variedades: valverdeiru, lagarteiru y mañegu. Se ha grabado a 12 hablantes en habla conversacional y habla leída. Comparamos los principales tonemas de la fala con las lenguas de su familia, gallego y portugués, y con la lengua de contacto, el castellano. Se distinguen por un lado el valverdeiru, más castellanizado y, por otro, el lagarteiru y el mañegu, con mayor presencia de rasgos galaico-portugueses.
在这项工作中，我们描述了在Sierra de Gata (caceres，埃斯特雷马杜拉)的加利西亚-葡萄牙语fala的陈述性陈述和绝对和部分疑问句中最常见的语气。法拉由三个品种组成:valverdeiru, lagarteiru和manegu。我们记录了12名说话者的会话和阅读会话。我们比较了他的母语加利西亚语和葡萄牙语，以及接触语言西班牙语的主要语调。一方面，valverdeiru更加西班牙化，另一方面，lagarteiru和manegu具有更多的加利西亚-葡萄牙特征。
{"title":"Los tonemas de la fala en habla conversacional y leída","authors":"Gorka Elordieta, L. Masa","doi":"10.48035/RHSJ-FD.20.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.48035/RHSJ-FD.20.3","url":null,"abstract":"En este trabajo describimos los tonemas más frecuentes en enunciados declarativos y en enunciados interrogativos absolutos y parciales de la fala, lengua galaico-portuguesa hablada en la Sierra de Gata (Cáceres, Extremadura). La fala está compuesta por tres variedades: valverdeiru, lagarteiru y mañegu. Se ha grabado a 12 hablantes en habla conversacional y habla leída. Comparamos los principales tonemas de la fala con las lenguas de su familia, gallego y portugués, y con la lengua de contacto, el castellano. Se distinguen por un lado el valverdeiru, más castellanizado y, por otro, el lagarteiru y el mañegu, con mayor presencia de rasgos galaico-portugueses.","PeriodicalId":42757,"journal":{"name":"Tejuelo-Didactica de la Lengua y la Literatura","volume":"33 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2020-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79091437","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Laísmo, leísmo y loísmo son tres fenómenos sintácticos recurrentes en la lengua castellana producidos por el uso erróneo de los pronombres personales átonos o clíticos. Estas variaciones de la norma se han estudiado extensamente a lo largo de la historia desde el punto de vista tanto sincrónico como diacrónico o funcional. No han faltado autores que han buceado en textos literarios para trazar su formación y desarrollo, los que se han servido de estas observaciones para anclarlos en su origen latino, o aquellos que los han investigado desde el contacto de lenguas y su realización por parte de hablantes bilingües. En este artículo, vamos a realizar un estudio textual en el que analizaremos estas tres variaciones de los pronombres clíticos en varios relatos breves, escritos en el primer tercio del siglo XX por cuatro autores vizcaínos, a saber, Juan Arzadun, Juan de Irigoyen, Manuel Aranaz Castellanos y Rafael Sánchez Mazas, como reflejo literario del uso de los pronombres átonos en el castellano de Bilbao, definido como dialecto leísta
laismo、leismo和loismo是西班牙语中反复出现的三种句法现象，是由于错误使用非重读或附语人称代词而产生的。在整个历史中，从同步、历时或功能的角度对规范的这些变化进行了广泛的研究。许多作者深入研究文学文本来追溯它们的形成和发展，有些人利用这些观察来确定它们的拉丁起源，有些人从语言的接触和双语者的实现来研究它们。在本文中,我们正在进行一项研究在讨论这三个不同的文本间宾补语代词clíticos一些简短的故事,作品在20世纪头四个作者vizcaínos,即胡安Arzadun, Juan Manuel Aranaz Castellanos Irigoyen,桑切斯和Rafael权杖,反映出文学间宾补语代词的使用átonos在西班牙毕尔巴鄂,定为leísta方言
{"title":"La presencia del laísmo, leísmo y loísmo en seis relatos breves de Juan Arzadun, Juan de Irigoyen, Miguel Aranaz y Rafael Sánchez","authors":"Edurne Goñi Alsúa","doi":"10.48035/rhsj-fd.20.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.48035/rhsj-fd.20.4","url":null,"abstract":"Laísmo, leísmo y loísmo son tres fenómenos sintácticos recurrentes en la lengua castellana producidos por el uso erróneo de los pronombres personales átonos o clíticos. Estas variaciones de la norma se han estudiado extensamente a lo largo de la historia desde el punto de vista tanto sincrónico como diacrónico o funcional. No han faltado autores que han buceado en textos literarios para trazar su formación y desarrollo, los que se han servido de estas observaciones para anclarlos en su origen latino, o aquellos que los han investigado desde el contacto de lenguas y su realización por parte de hablantes bilingües. En este artículo, vamos a realizar un estudio textual en el que analizaremos estas tres variaciones de los pronombres clíticos en varios relatos breves, escritos en el primer tercio del siglo XX por cuatro autores vizcaínos, a saber, Juan Arzadun, Juan de Irigoyen, Manuel Aranaz Castellanos y Rafael Sánchez Mazas, como reflejo literario del uso de los pronombres átonos en el castellano de Bilbao, definido como dialecto leísta","PeriodicalId":42757,"journal":{"name":"Tejuelo-Didactica de la Lengua y la Literatura","volume":"47 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2020-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84756185","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La presente investigación tiene por objetivo analizar el lugar que ocupó el movimiento literario McOndo ante la crítica, sus tensiones con respecto al canon y la problemática de lo nacional y lo cosmopolita,poniendo en perspectiva la poética de uno de los autores que formaron parte, en su momento, de la antología y movimiento ya mencionado llamado McOndo. A partir del método analítico, la presenteinvestigación busca dar cuenta de las tensiones que se gestan tras el surgimiento de un movimiento contestatario como lo es McOndo, contrastando opiniones y demostrando la marginalidad ante lacrítica de ciertos autores como el propio Rodrigo Fresán. Así, a partir del análisis de la poética de Fresán, podemos observar su lugar con respecto al canon y la crítica en cuanto a temas y problemáticasplanteadas desde la literatura..
{"title":"El movimiento McOndo y la poética de Rodrigo Fresán, una puesta en perspectiva","authors":"Manuel Domínguez Solís","doi":"10.48035/rhsj-fd.20.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.48035/rhsj-fd.20.2","url":null,"abstract":"La presente investigación tiene por objetivo analizar el lugar que ocupó el movimiento literario McOndo ante la crítica, sus tensiones con respecto al canon y la problemática de lo nacional y lo cosmopolita,poniendo en perspectiva la poética de uno de los autores que formaron parte, en su momento, de la antología y movimiento ya mencionado llamado McOndo. A partir del método analítico, la presenteinvestigación busca dar cuenta de las tensiones que se gestan tras el surgimiento de un movimiento contestatario como lo es McOndo, contrastando opiniones y demostrando la marginalidad ante lacrítica de ciertos autores como el propio Rodrigo Fresán. Así, a partir del análisis de la poética de Fresán, podemos observar su lugar con respecto al canon y la crítica en cuanto a temas y problemáticasplanteadas desde la literatura..","PeriodicalId":42757,"journal":{"name":"Tejuelo-Didactica de la Lengua y la Literatura","volume":"57 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2020-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74015575","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-10-12DOI: 10.24310/redit.2019.v0i13.10362
Elisabet García Oya
En el presente artículo pretendo realizar una pequeña contribución al ámbito de la pedagogía de la interpretación consecutiva en España, en concreto con una serie de ejercicios introductorios diseñados para fomentar distintas destrezas y competencias necesarias para el intérprete: oratoria, memoria, ampliación de léxico, cambio de registro, concentración, análisis y automonitorización. Todos ellos forman parte de un repertorio que he ido elaborando en mis clases de interpretación consecutiva.
{"title":"Primeros pasos y ejercicios introductorios para el estudiante de interpretación consecutiva","authors":"Elisabet García Oya","doi":"10.24310/redit.2019.v0i13.10362","DOIUrl":"https://doi.org/10.24310/redit.2019.v0i13.10362","url":null,"abstract":"En el presente artículo pretendo realizar una pequeña contribución al ámbito de la pedagogía de la interpretación consecutiva en España, en concreto con una serie de ejercicios introductorios diseñados para fomentar distintas destrezas y competencias necesarias para el intérprete: oratoria, memoria, ampliación de léxico, cambio de registro, concentración, análisis y automonitorización. Todos ellos forman parte de un repertorio que he ido elaborando en mis clases de interpretación consecutiva.","PeriodicalId":42757,"journal":{"name":"Tejuelo-Didactica de la Lengua y la Literatura","volume":"6 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2020-10-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79865342","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
espanolEn este trabajo se elabora una revision sistematica de estudios sobre la aproximacion a la lengua escrita en Educacion Infantil en Espana. Se consideran estudios publicados entre 2009 y 2019 que se centren en los procesos de ensenanza y aprendizaje en aula para conocer y analizar las practicas docentes que se difunden desde la investigacion. Los resultados permiten, por un lado, describir el tipo de investigaciones: predominio de estudios realizados en aula sobre los de caracter experimental o revision bibliografica; equilibrio entre investigacion cuantitativa y cualitativa o mayor atencion al periodo 3-6 anos. Por otro lado, los datos muestran que las publicaciones cientificas recogen variedad de practicas docentes para promover la alfabetizacion inicial, con predominio de practicas relacionadas con la instruccion sistematica dirigida por el docente (practica del alfabeto, practicas instruccionales, metodo silabico, metodo sintetico, etc.) sobre las relacionadas con un enfoque sociocultural mas colaborativo (constructivismo, proyectos, lectura compartida de cuentos, practicas situacionales, etc.). Asimismo, el analisis de las practicas, en cuanto a actividades y contenidos curriculares, muestra una ensenanza orientada hacia el sistema de escritura y el control sobre los aprendizajes. EnglishThe aim of this work is to elaborate a systematic review of studies on teaching and learning of written language in Early Childhood Education in Spain. Studies published between 2009 and 2019 focused on teaching and learning classroom processes are considered, in order to know and analyse the teaching practices which are divulged from research. On one hand, results allow to detect a predominance of works focused on teacher’s activity in classroom in front of experimental works or literature reviews. A balance between quantitative and qualitative parameters measured and a higher attention to the period 3-6 years are also stated. On the other hand, literature data show a high diversity in teaching procedures to promote initial literacy in Early Childhood Education, with a predominance of practices related to a teacher guided systematic instruction (alphabet practice, instructional practice, syllabic method, synthetic method, etc.) in front of those related to a more collaborative sociocultural approach, (constructivism, projects, shared reading of stories, situational practice, etc.). Analysis of revised practices shows a teaching generally oriented towards the writing system and the control of achievements.
本文系统回顾了西班牙儿童教育中书面语言方法的研究。考虑2009年至2019年发表的侧重于课堂教学和学习过程的研究，以了解和分析从研究中传播的教学实践。研究结果一方面允许描述研究类型:课堂研究占主导地位，而不是实验研究或文献综述;定量和定性研究之间的平衡或更多的关注3-6年期间。另一方面,科学家出版物收集数据显示各种实践促进alfabetizacion,夏洛特与卓越教师相关实践instruccion sistematica由字母表的教育实践,实践instruccionales silabico方法,方法sintetico等)的方法与社会文化更波折(建构主义、项目、阅读故事,你练习situacionales共享等)。此外，对实践活动和课程内容的分析表明，教学面向写作系统和对学习的控制。这项工作的目的是对西班牙幼儿教育中书面语言教学和学习的研究进行系统的审查。考虑到2009年至2019年发表的关于教学和学习课堂过程的研究，以便了解和分析从研究中传播的教学实践。一方面，结果可以在实验作品或文献评论之前，发现以教师课堂活动为重点的作品占主导地位。报告还指出，在测量的数量和质量参数之间取得平衡，并更加注意3-6年期间。On the other hand,文献数据显示high多方早期儿童教育中的教学程序促进初步扫盲,with a predominance of practices related to a teacher guided systematic努(实践实践alphabet, instructional, syllabic method,合成method,等等)。in front of more协作性社会文化的一种办法,有关的人(constructivism, projects、shared reading of " situational实践等)。对订正做法的分析表明，教学总体上是面向写作制度和成绩控制的。
{"title":"Análisis de publicaciones sobre alfabetización inicial desde una perspectiva didáctica","authors":"Susana Sánchez Rodríguez, Alicia Santolària Òrrios","doi":"10.17398/1988-8430.32.229","DOIUrl":"https://doi.org/10.17398/1988-8430.32.229","url":null,"abstract":"espanolEn este trabajo se elabora una revision sistematica de estudios sobre la aproximacion a la lengua escrita en Educacion Infantil en Espana. Se consideran estudios publicados entre 2009 y 2019 que se centren en los procesos de ensenanza y aprendizaje en aula para conocer y analizar las practicas docentes que se difunden desde la investigacion. Los resultados permiten, por un lado, describir el tipo de investigaciones: predominio de estudios realizados en aula sobre los de caracter experimental o revision bibliografica; equilibrio entre investigacion cuantitativa y cualitativa o mayor atencion al periodo 3-6 anos. Por otro lado, los datos muestran que las publicaciones cientificas recogen variedad de practicas docentes para promover la alfabetizacion inicial, con predominio de practicas relacionadas con la instruccion sistematica dirigida por el docente (practica del alfabeto, practicas instruccionales, metodo silabico, metodo sintetico, etc.) sobre las relacionadas con un enfoque sociocultural mas colaborativo (constructivismo, proyectos, lectura compartida de cuentos, practicas situacionales, etc.). Asimismo, el analisis de las practicas, en cuanto a actividades y contenidos curriculares, muestra una ensenanza orientada hacia el sistema de escritura y el control sobre los aprendizajes. EnglishThe aim of this work is to elaborate a systematic review of studies on teaching and learning of written language in Early Childhood Education in Spain. Studies published between 2009 and 2019 focused on teaching and learning classroom processes are considered, in order to know and analyse the teaching practices which are divulged from research. On one hand, results allow to detect a predominance of works focused on teacher’s activity in classroom in front of experimental works or literature reviews. A balance between quantitative and qualitative parameters measured and a higher attention to the period 3-6 years are also stated. On the other hand, literature data show a high diversity in teaching procedures to promote initial literacy in Early Childhood Education, with a predominance of practices related to a teacher guided systematic instruction (alphabet practice, instructional practice, syllabic method, synthetic method, etc.) in front of those related to a more collaborative sociocultural approach, (constructivism, projects, shared reading of stories, situational practice, etc.). Analysis of revised practices shows a teaching generally oriented towards the writing system and the control of achievements.","PeriodicalId":42757,"journal":{"name":"Tejuelo-Didactica de la Lengua y la Literatura","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2020-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68169263","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-01DOI: 10.26752/9789589297452.1
Nubia Sánchez Suspe
Este capítulo es producto de la investigación denominada “Cuidados paliativos: una cátedra pendiente en programas de pregrado de enfermería” y presenta algunos aspectos relevantes del abordaje de los cuidados paliativos y de la normatividad vigente, como un insumo para incluir en los planes de estudio de los profesionales de enfermería en formación y como un referente para las diferentes Instituciones y escenarios donde se brinda atención a los pacientes, que requieren este tipo de cuidado.
{"title":"Estado del arte del cuidado paliativo : abordaje y normativa","authors":"Nubia Sánchez Suspe","doi":"10.26752/9789589297452.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.26752/9789589297452.1","url":null,"abstract":"Este capítulo es producto de la investigación denominada “Cuidados paliativos: una cátedra pendiente en programas de pregrado de enfermería” y presenta algunos aspectos relevantes del abordaje de los cuidados paliativos y de la normatividad vigente, como un insumo para incluir en los planes de estudio de los profesionales de enfermería en formación y como un referente para las diferentes Instituciones y escenarios donde se brinda atención a los pacientes, que requieren este tipo de cuidado.","PeriodicalId":42757,"journal":{"name":"Tejuelo-Didactica de la Lengua y la Literatura","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82546234","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-01DOI: 10.26752/9789589297452.2
Jenny Paola Salamanca Preciado, José Israel Guzmán Cortés
En este recorrido de 42 años, se pueden identificar las grandes oportunidades y beneficios que ha tenido la Atención Primaria en Salud, incluso antes de su concepción, pero a su vez los grandes desafíos que ha enfrentado hasta el momento, desafíos cuyas circunstancias siguen estando presentes en la actualidad, y que deben ser referentes en los procesos de formación, para que así , con tantas mentes brillantes al servicio de la salud a nivel mundial puedan llegar a convertirse en proezas superadas, o seguirán siendo parte del mejoramiento continuo que necesita el mundo alrededor de la atención en salud.
{"title":"Estado del arte sobre la formación en atención primaria en salud en estudiantes de medicina","authors":"Jenny Paola Salamanca Preciado, José Israel Guzmán Cortés","doi":"10.26752/9789589297452.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.26752/9789589297452.2","url":null,"abstract":"En este recorrido de 42 años, se pueden identificar las grandes oportunidades y beneficios que ha tenido la Atención Primaria en Salud, incluso antes de su concepción, pero a su vez los grandes desafíos que ha enfrentado hasta el momento, desafíos cuyas circunstancias siguen estando presentes en la actualidad, y que deben ser referentes en los procesos de formación, para que así , con tantas mentes brillantes al servicio de la salud a nivel mundial puedan llegar a convertirse en proezas superadas, o seguirán siendo parte del mejoramiento continuo que necesita el mundo alrededor de la atención en salud.","PeriodicalId":42757,"journal":{"name":"Tejuelo-Didactica de la Lengua y la Literatura","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90117349","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-01DOI: 10.26752/9789589297452.3
Diana Astrid Rojas Díaz, F. Olaya
Este capítulo abordará las investigaciones realizadas a nivel Internacional, Nacional y Regional, relacionadas con el tema de investigación, los Antecedentes Históricos de la Atención del Parto y el Marco Teórico de la investigación que incluye la fisiología del trabajo de parto y como referentes conceptuales educativos, los estilos de aprendizaje de los estudiantes y las estrategias de enseñanza empleadas para la Atención del parto.
{"title":"Atención del parto y estrategias didácticas empleadas para su enseñanza, en estudiantes de medicina","authors":"Diana Astrid Rojas Díaz, F. Olaya","doi":"10.26752/9789589297452.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.26752/9789589297452.3","url":null,"abstract":"Este capítulo abordará las investigaciones realizadas a nivel Internacional, Nacional y Regional, relacionadas con el tema de investigación, los Antecedentes Históricos de la Atención del Parto y el Marco Teórico de la investigación que incluye la fisiología del trabajo de parto y como referentes conceptuales educativos, los estilos de aprendizaje de los estudiantes y las estrategias de enseñanza empleadas para la Atención del parto.","PeriodicalId":42757,"journal":{"name":"Tejuelo-Didactica de la Lengua y la Literatura","volume":"94 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83895484","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-01DOI: 10.26752/9789589297452.8
F. J. Hernández, M. Florián
El objetivo final es mostrar cómo se da la calidad profesional del clínico, en el entendido que cada individuo en formación debe ir avanzando hacia el hacer con calidad sobre situaciones reales, es decir, dando respuesta a situaciones de la vida real a través del conocimiento técnico y científico, pasando por la teoría de cómo resolver, simulando esa respuesta y finalmente ejecutando dicha teoría sobre situaciones puntuales reales.
{"title":"Evaluación de competencias en la formación médica","authors":"F. J. Hernández, M. Florián","doi":"10.26752/9789589297452.8","DOIUrl":"https://doi.org/10.26752/9789589297452.8","url":null,"abstract":"El objetivo final es mostrar cómo se da la calidad profesional del clínico, en el entendido que cada individuo en formación debe ir avanzando hacia el hacer con calidad sobre situaciones reales, es decir, dando respuesta a situaciones de la vida real a través del conocimiento técnico y científico, pasando por la teoría de cómo resolver, simulando esa respuesta y finalmente ejecutando dicha teoría sobre situaciones puntuales reales.","PeriodicalId":42757,"journal":{"name":"Tejuelo-Didactica de la Lengua y la Literatura","volume":"15 11 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86665776","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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