La mise en œuvre de connaissances phonographemiques est fondamentale mais souvent insuffisante pour produire des orthographes correctes en francais. D’autres connaissances doivent etre acquises et mobilisees, qu’elles soient apprises par enseignement explicite ou non : des connaissances orthographiques, relatives a l’orthographe de mots specifiques (orthographe lexicale), a des regularites du systeme orthographique (regularites graphotactiques) ou a des connaissances sur les morphemes (les unites minimales de sens) constituant les mots. Cet article presente des recherches visant a preciser quand et comment les enfants acquierent et mobilisent ces differentes connaissances pour produire des orthographes.
使用留声机知识是基本的，但往往不足以产生正确的法语拼写。其他mobilisees必须披露知识和经验,不论是通过或不明确的教学知识:关于a字的拼写拼写,特有词汇拼写(system), a regularites拼写(regularites graphotactiques)或加深了morphemes(最小单位)构成单词的含义。本文研究了儿童何时以及如何获得和动员这些不同的知识来产生拼写。
{"title":"Comment les enfants apprennent-ils l’orthographe des mots ?","authors":"S. Pacton, Amandine Afonso-Jaco","doi":"10.3917/RFLA.202.0051","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/RFLA.202.0051","url":null,"abstract":"La mise en œuvre de connaissances phonographemiques est fondamentale mais souvent insuffisante pour produire des orthographes correctes en francais. D’autres connaissances doivent etre acquises et mobilisees, qu’elles soient apprises par enseignement explicite ou non : des connaissances orthographiques, relatives a l’orthographe de mots specifiques (orthographe lexicale), a des regularites du systeme orthographique (regularites graphotactiques) ou a des connaissances sur les morphemes (les unites minimales de sens) constituant les mots. Cet article presente des recherches visant a preciser quand et comment les enfants acquierent et mobilisent ces differentes connaissances pour produire des orthographes.","PeriodicalId":42780,"journal":{"name":"Revue Francaise de Linguistique Appliquee","volume":"14 1","pages":"51-61"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-11-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77163041","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Hiyon Yoo, Elisabeth Delais-Roussarie, Damien Lolive, N. Barbot
Cet article compare selon trois dimensions certaines caracteristiques rythmiques observees en parole naturelle et en parole synthetique : le type de parole (synthese vs parole naturelle), le genre litteraire (comptines, poemes vs recits), et la situation d’allocution (parole adressee a l’enfant vs a l’adulte). Cette etude se base sur l’analyse des patrons de duree dans un corpus enregistre par deux locuteurs et genere par un systeme de synthese. Les resultats obtenus montrent que les differences entre la parole naturelle et la parole synthetique resident dans le marquage de la structuration prosodique par des variations de duree. Ce travail s’inscrit dans un projet visant a ameliorer le naturel de la parole synthetique pour une utilisation a des fins pedagogiques.
{"title":"Le Rythme en Lecture Oralisée (parole synthétique et parole naturelle)","authors":"Hiyon Yoo, Elisabeth Delais-Roussarie, Damien Lolive, N. Barbot","doi":"10.3917/RFLA.202.0063","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/RFLA.202.0063","url":null,"abstract":"Cet article compare selon trois dimensions certaines caracteristiques rythmiques observees en parole naturelle et en parole synthetique : le type de parole (synthese vs parole naturelle), le genre litteraire (comptines, poemes vs recits), et la situation d’allocution (parole adressee a l’enfant vs a l’adulte). Cette etude se base sur l’analyse des patrons de duree dans un corpus enregistre par deux locuteurs et genere par un systeme de synthese. Les resultats obtenus montrent que les differences entre la parole naturelle et la parole synthetique resident dans le marquage de la structuration prosodique par des variations de duree. Ce travail s’inscrit dans un projet visant a ameliorer le naturel de la parole synthetique pour une utilisation a des fins pedagogiques.","PeriodicalId":42780,"journal":{"name":"Revue Francaise de Linguistique Appliquee","volume":"17 1","pages":"63-77"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-11-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87595118","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La lisibilite est un domaine qui interesse les chercheurs depuis pres d’un siecle et qui vise a associer des lecteurs et des textes a l’aide d’outils reproductibles. Elle possede une longue histoire, dont l’une des caracteristiques les plus remarquables est la stabilite de la methodologie utilisee pour creer une nouvelle formule. Celle-ci n’a guere evolue jusqu’il y a peu, lorsque l’approche traditionnelle s’est enrichie au contact du domaine du traitement automatique du langage (TAL). Dans cet article, nous retracons brievement les etapes marquantes du domaine de la lisibilite anterieures a la naissance de ce nouveau paradigme que nous proposons d’appeler la ‘lisibilite computationnelle’ puisqu’elle est nee de la conjonction de deux domaines associes a l’intelligence artificielle : le TAL et l’apprentissage automatise. Nous decrivons ensuite des etudes importantes au sein de ce nouveau paradigme avant de discuter trois defis importants qui devraient, a notre sens, etre resolus pour que des progres majeurs soient effectues et qui constituent autant de pistes de recherches.
{"title":"When readability meets computational linguistics: a new paradigm in readability","authors":"Thomas François","doi":"10.3917/RFLA.202.0079","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/RFLA.202.0079","url":null,"abstract":"La lisibilite est un domaine qui interesse les chercheurs depuis pres d’un siecle et qui vise a associer des lecteurs et des textes a l’aide d’outils reproductibles. Elle possede une longue histoire, dont l’une des caracteristiques les plus remarquables est la stabilite de la methodologie utilisee pour creer une nouvelle formule. Celle-ci n’a guere evolue jusqu’il y a peu, lorsque l’approche traditionnelle s’est enrichie au contact du domaine du traitement automatique du langage (TAL). Dans cet article, nous retracons brievement les etapes marquantes du domaine de la lisibilite anterieures a la naissance de ce nouveau paradigme que nous proposons d’appeler la ‘lisibilite computationnelle’ puisqu’elle est nee de la conjonction de deux domaines associes a l’intelligence artificielle : le TAL et l’apprentissage automatise. Nous decrivons ensuite des etudes importantes au sein de ce nouveau paradigme avant de discuter trois defis importants qui devraient, a notre sens, etre resolus pour que des progres majeurs soient effectues et qui constituent autant de pistes de recherches.","PeriodicalId":42780,"journal":{"name":"Revue Francaise de Linguistique Appliquee","volume":"6 1","pages":"79-97"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-11-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86858606","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Dans cet article nous offrons quelques reflexions pour l’etude lexicographique des particules discursives. A partir de l’analyse de quelques adverbes evaluatifs emotifs de l’espagnol, nous essayons de souligner les difficultes derivees de l’emploi de dictionnaires pour l’apprentissage du fonctionnement discursif de ces unites. Une fois les apports des dictionnaires de particules presentes, nous proposons une methode de definition et d’explication lexicographique de ces mots en termes d’instructions discursives et de strategies communicatives. Ce modele permettra de resoudre les problemes signales et d’illustrer les ressemblances et differences entre expressions evaluatives analogues.
{"title":"El tratamiento lexicográfico de las partículas discursivas : dificultades y propuestas","authors":"Carlos Meléndez Quero","doi":"10.3917/RFLA.201.0029","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/RFLA.201.0029","url":null,"abstract":"Dans cet article nous offrons quelques reflexions pour l’etude lexicographique des particules discursives. A partir de l’analyse de quelques adverbes evaluatifs emotifs de l’espagnol, nous essayons de souligner les difficultes derivees de l’emploi de dictionnaires pour l’apprentissage du fonctionnement discursif de ces unites. Une fois les apports des dictionnaires de particules presentes, nous proposons une methode de definition et d’explication lexicographique de ces mots en termes d’instructions discursives et de strategies communicatives. Ce modele permettra de resoudre les problemes signales et d’illustrer les ressemblances et differences entre expressions evaluatives analogues.","PeriodicalId":42780,"journal":{"name":"Revue Francaise de Linguistique Appliquee","volume":"5 1","pages":"29-43"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-05-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85374915","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Phenomene creatif et innovant, la neologie participe a l’evolution des langues, qu’elles soient generales ou de specialite. La formation de nouvelles unites lexicales et terminologiques devient un processus conscient individuel et collectif. Le present article propose une etude comparative de quelques processus d’enrichissement des langues, au travers de neonymes du francais hexagonal et du portugais europeen, extraits d’un corpus de textes comparables de la presse ecrite specialisee, dans le domaine de l’economie et de la finance, en francais et en portugais, depuis 2010. La premiere partie sera consacree a une presentation theorique preliminaire sur l’enrichissement des langues et la creativite lexicale. Puis, la deuxieme partie mettra en lumiere les principaux processus neologiques observes, qui seront illustres par des exemples concrets.
{"title":"Processus de création lexicale en français et en portugais contemporains dans le domaine de l’économie et de la finance","authors":"S. Caldas","doi":"10.3917/RFLA.201.0045","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/RFLA.201.0045","url":null,"abstract":"Phenomene creatif et innovant, la neologie participe a l’evolution des langues, qu’elles soient generales ou de specialite. La formation de nouvelles unites lexicales et terminologiques devient un processus conscient individuel et collectif. Le present article propose une etude comparative de quelques processus d’enrichissement des langues, au travers de neonymes du francais hexagonal et du portugais europeen, extraits d’un corpus de textes comparables de la presse ecrite specialisee, dans le domaine de l’economie et de la finance, en francais et en portugais, depuis 2010. La premiere partie sera consacree a une presentation theorique preliminaire sur l’enrichissement des langues et la creativite lexicale. Puis, la deuxieme partie mettra en lumiere les principaux processus neologiques observes, qui seront illustres par des exemples concrets.","PeriodicalId":42780,"journal":{"name":"Revue Francaise de Linguistique Appliquee","volume":"38 1","pages":"45-59"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-05-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87148478","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Dans une etude realisee il y a 10 ans, Milton (2006) trouve que la quantite d’items lexicaux enseignes dans des classes de FLE au Royaume-Uni est tres reduite ; si reduite en effet qu’il semble impossible d’atteindre les objectifs communicatifs affiches dans les programmes nationaux. Depuis lors, le pourcentage d’apprenants recus au brevet des colleges avec mention a augmente. Est-ce que cela veut dire que les moyens mis en œuvre pour l’acquisition du francais se sont ameliores ? Ou est-ce que cela veut dire que le niveau attendu a l’examen a change ? La mise en place de mesures portant sur la connaissance du lexique en FLE peut nous eclairer a cet egard puisque la connaissance du lexique est tres liee a la maitrise generale en langue et peut se mesurer objectivement. Cette etude est une replique de celle de Milton (2006), portant sur des apprenants dans le meme etablissement. Les resultats semblent indiquer que le niveau de connaissance du lexique a 16 ans et a 18 ans n’a pas evolue. Et puisque les memes connaissances donnent aujourd’hui lieu a des meilleurs resultats, cela semble suggerer une inflation des notes et des examens qui deviennent plus faciles avec le temps.
{"title":"French lexis and formal exams in the British foreign language classroom","authors":"James Milton","doi":"10.3917/RFLA.201.0107","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/RFLA.201.0107","url":null,"abstract":"Dans une etude realisee il y a 10 ans, Milton (2006) trouve que la quantite d’items lexicaux enseignes dans des classes de FLE au Royaume-Uni est tres reduite ; si reduite en effet qu’il semble impossible d’atteindre les objectifs communicatifs affiches dans les programmes nationaux. Depuis lors, le pourcentage d’apprenants recus au brevet des colleges avec mention a augmente. Est-ce que cela veut dire que les moyens mis en œuvre pour l’acquisition du francais se sont ameliores ? Ou est-ce que cela veut dire que le niveau attendu a l’examen a change ? La mise en place de mesures portant sur la connaissance du lexique en FLE peut nous eclairer a cet egard puisque la connaissance du lexique est tres liee a la maitrise generale en langue et peut se mesurer objectivement. Cette etude est une replique de celle de Milton (2006), portant sur des apprenants dans le meme etablissement. Les resultats semblent indiquer que le niveau de connaissance du lexique a 16 ans et a 18 ans n’a pas evolue. Et puisque les memes connaissances donnent aujourd’hui lieu a des meilleurs resultats, cela semble suggerer une inflation des notes et des examens qui deviennent plus faciles avec le temps.","PeriodicalId":42780,"journal":{"name":"Revue Francaise de Linguistique Appliquee","volume":"76 1","pages":"107-119"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-05-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82377079","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A. Kilgarriff, Fredrik Marcowitz, Simon Smith, James Thomas
Dans cet article, nous introduisons l’idee d’utiliser des corpus – le nom que donnent les linguistes a des collections tres importantes de donnees – dans la recherche en linguistique, et nous en esquissons l’histoire, tout d’abord pour la linguistique en general avant de nous pencher sur la didactique. Nous nous attardons ensuite sur les problemes inherents a l’utilisation de corpus pour la didactique avant de faire des propositions pour leur bonne utilisation : premierement, ne pas faire peur aux apprenants ; utiliser le corpus quand le dictionnaire ne suffit pas ; deguiser le corpus en dictionnaire. Ensuite nous introduisons l’outil Sketch Engine, en montrant comment on peut adherer a ces propositions grâce a l’interface dediee a la didactique, SKELL. Nous montrons comment on peut se servir de corpus, aussi bien en classe de langue que comme ressource pour la confection de programmes en nous appuyant sur des corpus de productions d’apprenants pour identifier des tendances de sur- ou de sous-utilisation avec des implications pour les choix didactiques qui en decoulent.
{"title":"Corpora and Language Learning with the Sketch Engine and SKELL","authors":"A. Kilgarriff, Fredrik Marcowitz, Simon Smith, James Thomas","doi":"10.3917/RFLA.201.0061","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/RFLA.201.0061","url":null,"abstract":"Dans cet article, nous introduisons l’idee d’utiliser des corpus – le nom que donnent les linguistes a des collections tres importantes de donnees – dans la recherche en linguistique, et nous en esquissons l’histoire, tout d’abord pour la linguistique en general avant de nous pencher sur la didactique. Nous nous attardons ensuite sur les problemes inherents a l’utilisation de corpus pour la didactique avant de faire des propositions pour leur bonne utilisation : premierement, ne pas faire peur aux apprenants ; utiliser le corpus quand le dictionnaire ne suffit pas ; deguiser le corpus en dictionnaire. Ensuite nous introduisons l’outil Sketch Engine, en montrant comment on peut adherer a ces propositions grâce a l’interface dediee a la didactique, SKELL. Nous montrons comment on peut se servir de corpus, aussi bien en classe de langue que comme ressource pour la confection de programmes en nous appuyant sur des corpus de productions d’apprenants pour identifier des tendances de sur- ou de sous-utilisation avec des implications pour les choix didactiques qui en decoulent.","PeriodicalId":42780,"journal":{"name":"Revue Francaise de Linguistique Appliquee","volume":"131 1","pages":"61-80"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-05-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"91374399","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
L’enseignement du lexique dans les classes accorde une place trop restreinte a la morphologie lexicale. Lorsqu’elle est abordee, elle ne l’est generalement que sous l’angle de la derivation et de la composition et, ecueil majeur, s’appuie, dans bien des cas, sur des connaissances etymologiques que n’ont pas les eleves. L’article se propose de presenter le Robert Brio (2004). Ce dictionnaire, relativement peu connu, voire mal compris, est un outil qui permet d’enseigner la morphologie d’une autre facon : sans le recours aux langues anciennes et par une analyse comparative des mots entre eux. L’article comporte trois volets : theorique (presentation des options theoriques et methodologiques du Robert Brio), lexicographique, pedagogique (la decouverte des regularites du lexique favorisant, en particulier, l’acquisition de l’orthographe lexicale).
{"title":"Le Robert Brio, un outil pour l’acquisition lexicale","authors":"A. Lehmann","doi":"10.3917/rfla.201.0097","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/rfla.201.0097","url":null,"abstract":"L’enseignement du lexique dans les classes accorde une place trop restreinte a la morphologie lexicale. Lorsqu’elle est abordee, elle ne l’est generalement que sous l’angle de la derivation et de la composition et, ecueil majeur, s’appuie, dans bien des cas, sur des connaissances etymologiques que n’ont pas les eleves. L’article se propose de presenter le Robert Brio (2004). Ce dictionnaire, relativement peu connu, voire mal compris, est un outil qui permet d’enseigner la morphologie d’une autre facon : sans le recours aux langues anciennes et par une analyse comparative des mots entre eux. L’article comporte trois volets : theorique (presentation des options theoriques et methodologiques du Robert Brio), lexicographique, pedagogique (la decouverte des regularites du lexique favorisant, en particulier, l’acquisition de l’orthographe lexicale).","PeriodicalId":42780,"journal":{"name":"Revue Francaise de Linguistique Appliquee","volume":"15 1","pages":"97-106"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-05-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"72847497","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Les listes de frequence (listes de base, elementaires, etc.) ont connu un certain succes pedagogique, notamment en France a la suite des travaux pionniers de Gougenheim. Cependant, les recherches etaient restees centrees sur l’unite-mot, sans prendre en compte les associations lexicales les plus frequentes de la langue, associations qui fonctionnent comme de veritables unites lexico-grammaticales. Notre contribution vise a preciser la relation entre frequence et jugement pour l’identification du caractere “fondamental” des unites polylexicales et avance l’hypothese que le figement de ces unites joue un role dans le choix opere par les locuteurs natifs. Nous proposons ensuite quelques pistes didactiques a partir d’une etude de corpus realisee dans le domaine des “evenements sociaux”.
{"title":"Les collocations fondamentales : une piste pour l’apprentissage lexical","authors":"V. Benigno, Francis Grossmann, Olivier Kraif","doi":"10.3917/RFLA.201.0081","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/RFLA.201.0081","url":null,"abstract":"Les listes de frequence (listes de base, elementaires, etc.) ont connu un certain succes pedagogique, notamment en France a la suite des travaux pionniers de Gougenheim. Cependant, les recherches etaient restees centrees sur l’unite-mot, sans prendre en compte les associations lexicales les plus frequentes de la langue, associations qui fonctionnent comme de veritables unites lexico-grammaticales. Notre contribution vise a preciser la relation entre frequence et jugement pour l’identification du caractere “fondamental” des unites polylexicales et avance l’hypothese que le figement de ces unites joue un role dans le choix opere par les locuteurs natifs. Nous proposons ensuite quelques pistes didactiques a partir d’une etude de corpus realisee dans le domaine des “evenements sociaux”.","PeriodicalId":42780,"journal":{"name":"Revue Francaise de Linguistique Appliquee","volume":"213 1","pages":"81-96"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-05-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85876181","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Le Dictionnaire Electronique des Synonymes du CRISCO a ete concu il y a vingt ans comme un outil destine a la recherche sur la polysemie lexicale : l’inventaire des synonymes d’une vedette etait vu comme le moyen de reperer des agregats de ceux-ci, les cliques de synonymes, elles-memes permettant de representer l’espace semantique multidimensionnel de la vedette. Le DES a ete effectivement exploite par un petit nombre de chercheurs dans cette optique. Cependant le dictionnaire a peu a peu rencontre la faveur d’un nombre croissant d’internautes friands des subtilites du lexique francais. C’est pourquoi ses concepteurs ont encourage ceux-ci a proposer des extensions et des corrections au point qu’une veritable communaute d’utilisateurs du DES s’est constituee depuis une dizaine d’annees.
{"title":"Le Dictionnaire Electronique des Synonymes du CRISCO : un outil de plus en plus interactif","authors":"M. Morel, J. François","doi":"10.3917/RFLA.201.0009","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/RFLA.201.0009","url":null,"abstract":"Le Dictionnaire Electronique des Synonymes du CRISCO a ete concu il y a vingt ans comme un outil destine a la recherche sur la polysemie lexicale : l’inventaire des synonymes d’une vedette etait vu comme le moyen de reperer des agregats de ceux-ci, les cliques de synonymes, elles-memes permettant de representer l’espace semantique multidimensionnel de la vedette. Le DES a ete effectivement exploite par un petit nombre de chercheurs dans cette optique. Cependant le dictionnaire a peu a peu rencontre la faveur d’un nombre croissant d’internautes friands des subtilites du lexique francais. C’est pourquoi ses concepteurs ont encourage ceux-ci a proposer des extensions et des corrections au point qu’une veritable communaute d’utilisateurs du DES s’est constituee depuis une dizaine d’annees.","PeriodicalId":42780,"journal":{"name":"Revue Francaise de Linguistique Appliquee","volume":"57 1","pages":"9-28"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-05-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82954968","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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