Pub Date : 2023-06-30DOI: 10.5354/0719-5885.2023.65247
Marcela Cabrera Pommiez, Sergio Caruman Jorquera
Este artículo plantea una revisión crítica del sistema de admisión chileno ala educación superior en lo referido a las pruebas de lectura, así como su correlación conla enseñanza del discurso académico en los primeros años de la vida universitaria, entanto este requiere una inmersión en un sistema de géneros, códigos y registros propiosde la academia. Para ello, primero se realiza una somera revisión histórica, atendiendo alos principales cambios en las pruebas de lectura y a la situación actual de la evaluaciónde la comprensión de lectura. Luego, se lleva a cab0 una breve exposición de los principaleslineamientos epistemológicos y metodológicos implicados en los géneros deldiscurso académico para, finalmente, proponer un estudio analítico que haga posible laimplementación de un instrumento evaluativo apropiado para diagnosticar las habilidadesde lectura y escritura académicas, en vista de que las pruebas de admisión evalúan lahabilidad de lectura de manera general y no constituyen una evaluación diagnóstica delnivel de alfabetización inicial de los postulantes.
{"title":"Propuesta para evaluar la lectoescritura académica inicial en el nivel universitario","authors":"Marcela Cabrera Pommiez, Sergio Caruman Jorquera","doi":"10.5354/0719-5885.2023.65247","DOIUrl":"https://doi.org/10.5354/0719-5885.2023.65247","url":null,"abstract":"Este artículo plantea una revisión crítica del sistema de admisión chileno ala educación superior en lo referido a las pruebas de lectura, así como su correlación conla enseñanza del discurso académico en los primeros años de la vida universitaria, entanto este requiere una inmersión en un sistema de géneros, códigos y registros propiosde la academia. Para ello, primero se realiza una somera revisión histórica, atendiendo alos principales cambios en las pruebas de lectura y a la situación actual de la evaluaciónde la comprensión de lectura. Luego, se lleva a cab0 una breve exposición de los principaleslineamientos epistemológicos y metodológicos implicados en los géneros deldiscurso académico para, finalmente, proponer un estudio analítico que haga posible laimplementación de un instrumento evaluativo apropiado para diagnosticar las habilidadesde lectura y escritura académicas, en vista de que las pruebas de admisión evalúan lahabilidad de lectura de manera general y no constituyen una evaluación diagnóstica delnivel de alfabetización inicial de los postulantes.","PeriodicalId":42975,"journal":{"name":"Revista de Pedagogia Universitaria y Didactica del Derecho","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86025920","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-30DOI: 10.5354/0719-5885.2023.69799
Juan Sebastián Perilla Granados
Los resultados de aprendizaje previstos para los programas de las facultadesde derecho determinan qué deben alcanzar quienes aprenden al finalizar el proceso deformación. No obstante, algunos de estos diseños curriculares no responden a un procesode formulación reflexivo y consciente, lo que reduce la posibilidad de materializarlos propósitos previstos para la educación jurídica de cada contexto. Con el ánimo deaportar a consolidar procesos reflexivos de diseño curricular, el presente artículo describe,en un primer lugar, los lineamientos para construir resultados de aprendizaje desdediversos niveles del conocimiento. Se trata de una sistematización teórica que, en unsegundo lugar, es analizada desde las necesidades, intereses y exigencias de los actoresde las facultades de derecho para aportar a procesos de formación de alta calidad. Es,por tanto, una propuesta que espera ser interpretada desde cada realidad con el fin deconsolidar una educación jurídica desde y para la realidad profesional.
{"title":"Los niveles del conocimiento para el diseño curricular de las facultades de derecho","authors":"Juan Sebastián Perilla Granados","doi":"10.5354/0719-5885.2023.69799","DOIUrl":"https://doi.org/10.5354/0719-5885.2023.69799","url":null,"abstract":"Los resultados de aprendizaje previstos para los programas de las facultadesde derecho determinan qué deben alcanzar quienes aprenden al finalizar el proceso deformación. No obstante, algunos de estos diseños curriculares no responden a un procesode formulación reflexivo y consciente, lo que reduce la posibilidad de materializarlos propósitos previstos para la educación jurídica de cada contexto. Con el ánimo deaportar a consolidar procesos reflexivos de diseño curricular, el presente artículo describe,en un primer lugar, los lineamientos para construir resultados de aprendizaje desdediversos niveles del conocimiento. Se trata de una sistematización teórica que, en unsegundo lugar, es analizada desde las necesidades, intereses y exigencias de los actoresde las facultades de derecho para aportar a procesos de formación de alta calidad. Es,por tanto, una propuesta que espera ser interpretada desde cada realidad con el fin deconsolidar una educación jurídica desde y para la realidad profesional.","PeriodicalId":42975,"journal":{"name":"Revista de Pedagogia Universitaria y Didactica del Derecho","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84914213","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-30DOI: 10.5354/0719-5885.2023.69039
Rogelio Pérez Perdomo, Victoria Capriles Moreno, Andrea Santacruz
Venezuela se encuentra sumida en una emergencia humanitaria compleja,con sistemáticas violaciones a los derechos humanos y una grave crisis económica. Estecontexto no puede dejar de tener un impacto en los estudios de derecho. Este trabajose refiere a estos efectos, analizando la situación en la Escuela de Derecho de la UniversidadMetropolitana de Caracas. En el cuerpo del trabajo se describirá, primero, ala institución; luego, el funcionamiento de la enseñanza-aprendizaje; y, en tercer lugar,la investigación que se lleva a cabo en ella. En la conclusión se hará un balance de lologrado, especialmente enfocado en la actividad de sus egresados, analizando lo queimplica estudiar derecho en un contexto autoritario, con graves disfunciones democráticas,económicas y sociales. Los logros de la educación jurídica en esta universidad sevalorizan cuando se tiene en cuenta que las dificultades han sido enormes, que profesoresy estudiantes se han visto obligados a migrar, reduciendo de manera dramática elcuerpo docente y estudiantil, con restricciones presupuestarias que han empobrecido labiblioteca y limitado los recursos disponibles para apoyar la investigación. A pesar de la decreciente importancia del derecho, el deterioro de los tribunales ydel sistema jurídico, desde la Escuela de Derecho de la Universidad Metropolitanase sigue innovando
{"title":"Los estudios de derecho y la investigación jurídica en Venezuela en el siglo XXI: La contribución de la Universidad Metropolitana de Caracas","authors":"Rogelio Pérez Perdomo, Victoria Capriles Moreno, Andrea Santacruz","doi":"10.5354/0719-5885.2023.69039","DOIUrl":"https://doi.org/10.5354/0719-5885.2023.69039","url":null,"abstract":"Venezuela se encuentra sumida en una emergencia humanitaria compleja,con sistemáticas violaciones a los derechos humanos y una grave crisis económica. Estecontexto no puede dejar de tener un impacto en los estudios de derecho. Este trabajose refiere a estos efectos, analizando la situación en la Escuela de Derecho de la UniversidadMetropolitana de Caracas. En el cuerpo del trabajo se describirá, primero, ala institución; luego, el funcionamiento de la enseñanza-aprendizaje; y, en tercer lugar,la investigación que se lleva a cabo en ella. En la conclusión se hará un balance de lologrado, especialmente enfocado en la actividad de sus egresados, analizando lo queimplica estudiar derecho en un contexto autoritario, con graves disfunciones democráticas,económicas y sociales. Los logros de la educación jurídica en esta universidad sevalorizan cuando se tiene en cuenta que las dificultades han sido enormes, que profesoresy estudiantes se han visto obligados a migrar, reduciendo de manera dramática elcuerpo docente y estudiantil, con restricciones presupuestarias que han empobrecido labiblioteca y limitado los recursos disponibles para apoyar la investigación. A pesar de la decreciente importancia del derecho, el deterioro de los tribunales ydel sistema jurídico, desde la Escuela de Derecho de la Universidad Metropolitanase sigue innovando ","PeriodicalId":42975,"journal":{"name":"Revista de Pedagogia Universitaria y Didactica del Derecho","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75881434","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-30DOI: 10.5354/0719-5885.2023.69409
Sheila Stolz, Luiza Nogueira Souza
Com base na hipótese de que a formação jurídica com perspectiva de gêneroe interseccionalidades é essencial para atingir a meta 5.c prevista no Objetivo de DesenvolvimentoSustentável 5 «Empoderamento de mulheres e meninas» da Agenda 2030da ONU, objetiva-se analisar o potencial de um ensino jurídico com viés crítico e comconteúdos sensíveis aos Direitos Humanos das mulheres e interseccionalidades. Quantoaos meios de pesquisa, estes se enquadram como bibliográfico e documental, pois sepautaram na análise de artigos, livros e documentos jurídicos sobre a temática. Diantedo conteúdo examinado, é possível afirmar que as questões que permeiam os debates degênero, feminismo jurídico e interseccionalidades precisam estar presentes no ensinodo direito. Não obstante, a eficiência de tais políticas públicas demanda esforços múltiplose conjuntos do Estado, das(os) educadoras(es) e de toda a sociedade.
{"title":"Educação jurídica com perspectiva de gênero e interseccionalidades: Uma visão educativa indispensável para a consecução do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 5 da Agenda 2030 da ONU","authors":"Sheila Stolz, Luiza Nogueira Souza","doi":"10.5354/0719-5885.2023.69409","DOIUrl":"https://doi.org/10.5354/0719-5885.2023.69409","url":null,"abstract":"Com base na hipótese de que a formação jurídica com perspectiva de gêneroe interseccionalidades é essencial para atingir a meta 5.c prevista no Objetivo de DesenvolvimentoSustentável 5 «Empoderamento de mulheres e meninas» da Agenda 2030da ONU, objetiva-se analisar o potencial de um ensino jurídico com viés crítico e comconteúdos sensíveis aos Direitos Humanos das mulheres e interseccionalidades. Quantoaos meios de pesquisa, estes se enquadram como bibliográfico e documental, pois sepautaram na análise de artigos, livros e documentos jurídicos sobre a temática. Diantedo conteúdo examinado, é possível afirmar que as questões que permeiam os debates degênero, feminismo jurídico e interseccionalidades precisam estar presentes no ensinodo direito. Não obstante, a eficiência de tais políticas públicas demanda esforços múltiplose conjuntos do Estado, das(os) educadoras(es) e de toda a sociedade.","PeriodicalId":42975,"journal":{"name":"Revista de Pedagogia Universitaria y Didactica del Derecho","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80466285","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-30DOI: 10.5354/0719-5885.2023.69117
José Enrique Sotomayor Trelles, G. Uscamayta, Nelly Aracely Díaz Ruíz, Niels J. Apaza Jallo, César Higa
Este artículo propone una revisión del uso del método del caso en la enseñanzadel derecho. Se trata de un método de enseñanza que ha tenido un mayor desarrolloen los países de tradición del common law, como Estados Unidos o el ReinoUnido, pero que, sin embargo, también puede ser muy útil en los países de tradicióneurocontinental. En concreto, proponemos que el método del caso puede ser muy útilpara la enseñanza de problemas de razonamiento probatorio, entre los que se encuentranla estructura de una inferencia probatoria, la valoración de la prueba y el análisisde los estándares probatorios. Nuestro análisis será ejemplificado con casos extraídosde la jurisprudencia peruana. Finalmente, evaluamos las perspectivas del método deenseñanza propuesto en contextos virtuales.
{"title":"La enseñanza del derecho y del razonamiento probatorio mediante el método del estudio de caso: Argumentos para su adopción y su adaptación a contextos virtuales","authors":"José Enrique Sotomayor Trelles, G. Uscamayta, Nelly Aracely Díaz Ruíz, Niels J. Apaza Jallo, César Higa","doi":"10.5354/0719-5885.2023.69117","DOIUrl":"https://doi.org/10.5354/0719-5885.2023.69117","url":null,"abstract":"Este artículo propone una revisión del uso del método del caso en la enseñanzadel derecho. Se trata de un método de enseñanza que ha tenido un mayor desarrolloen los países de tradición del common law, como Estados Unidos o el ReinoUnido, pero que, sin embargo, también puede ser muy útil en los países de tradicióneurocontinental. En concreto, proponemos que el método del caso puede ser muy útilpara la enseñanza de problemas de razonamiento probatorio, entre los que se encuentranla estructura de una inferencia probatoria, la valoración de la prueba y el análisisde los estándares probatorios. Nuestro análisis será ejemplificado con casos extraídosde la jurisprudencia peruana. Finalmente, evaluamos las perspectivas del método deenseñanza propuesto en contextos virtuales.","PeriodicalId":42975,"journal":{"name":"Revista de Pedagogia Universitaria y Didactica del Derecho","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79667362","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-12-30DOI: 10.5354/0719-5885.2022.68483
Guillermo Alexander Quezada Castro, María del Pilar Castro Arellano, María del Pilar Quezada Castro
La educación legal clínica se sustenta en dos aspectos: la formación práctica del estudiante y el servicio legal comunitario. Las universidades reconocen la importancia de formar al estudiante para su ejercicio profesional y la práctica jurídica posibilita el contacto y el aprendizaje directo a partir de los casos reales. Utilizando un enfoque cualitativo y la técnica de revisión documental de cuarenta artículos publicados en revistas indizadas en Scopus este estudio concluye que la educación legal clínica contribuye a la formación del estudiante de derecho a través del pensamiento crítico, la formación en derechos humanos y asistencia social, lo que garantiza su desarrollo integral.
{"title":"Educación legal clínica para promover el pensamiento crítico y la asistencia social: Una revisión bibliográfica","authors":"Guillermo Alexander Quezada Castro, María del Pilar Castro Arellano, María del Pilar Quezada Castro","doi":"10.5354/0719-5885.2022.68483","DOIUrl":"https://doi.org/10.5354/0719-5885.2022.68483","url":null,"abstract":"La educación legal clínica se sustenta en dos aspectos: la formación práctica del estudiante y el servicio legal comunitario. Las universidades reconocen la importancia de formar al estudiante para su ejercicio profesional y la práctica jurídica posibilita el contacto y el aprendizaje directo a partir de los casos reales. Utilizando un enfoque cualitativo y la técnica de revisión documental de cuarenta artículos publicados en revistas indizadas en Scopus este estudio concluye que la educación legal clínica contribuye a la formación del estudiante de derecho a través del pensamiento crítico, la formación en derechos humanos y asistencia social, lo que garantiza su desarrollo integral.","PeriodicalId":42975,"journal":{"name":"Revista de Pedagogia Universitaria y Didactica del Derecho","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2022-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87739931","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-12-30DOI: 10.5354/0719-5885.2022.66990
Paulina Meza, Felipe González-Catalán, Israel González Marino, Max Turull Rubinat
Nuestro objetivo es proponer un instrumento que permita evaluar la claridad de la escritura de textos jurídicos. A partir de un trabajo interdisciplinario, desarrollamos una investigación basada en un enfoque multimetodológico y con una orientación intraparadigmática. Para la creación del instrumento utilizamos tres insumos complementarios:entrevistas en profundidad a abogados-docentes, encuestas a abogados y una revisión documental, además de nuestro conocimiento sobre el tema. El resultado centralde la investigación es una escala de valoración descriptiva que permite apreciar la escritura clara en el ámbito jurídico. Este instrumento fue validado en distintas instancias y porespecialistas de distintas áreas. En conclusión, ofrecemos un recurso de evaluación útil que cumple con criterios de rigurosidad propios del diseño de instrumentos para evaluar desempeños, como, en este caso, la producción de escritos claros en el ámbito jurídico.
{"title":"Un instrumento para evaluar la escritura clara en el ámbito jurídico","authors":"Paulina Meza, Felipe González-Catalán, Israel González Marino, Max Turull Rubinat","doi":"10.5354/0719-5885.2022.66990","DOIUrl":"https://doi.org/10.5354/0719-5885.2022.66990","url":null,"abstract":"Nuestro objetivo es proponer un instrumento que permita evaluar la claridad de la escritura de textos jurídicos. A partir de un trabajo interdisciplinario, desarrollamos una investigación basada en un enfoque multimetodológico y con una orientación intraparadigmática. Para la creación del instrumento utilizamos tres insumos complementarios:entrevistas en profundidad a abogados-docentes, encuestas a abogados y una revisión documental, además de nuestro conocimiento sobre el tema. El resultado centralde la investigación es una escala de valoración descriptiva que permite apreciar la escritura clara en el ámbito jurídico. Este instrumento fue validado en distintas instancias y porespecialistas de distintas áreas. En conclusión, ofrecemos un recurso de evaluación útil que cumple con criterios de rigurosidad propios del diseño de instrumentos para evaluar desempeños, como, en este caso, la producción de escritos claros en el ámbito jurídico.","PeriodicalId":42975,"journal":{"name":"Revista de Pedagogia Universitaria y Didactica del Derecho","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2022-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82078848","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-12-30DOI: 10.5354/0719-5885.2022.69243
Enrique Farfán Mejía
El impartidor de justicia enfrenta desafíos en su desempeño laboral generados, entre otros factores, por la necesidad de reformular el modelo racional argumentativo para añadir factores no racionales a la tarea de juzgar, aspectos que estarían directamente relacionados con las competencias socioemocionales. La ética del cuidado de sí estaría instalada en el giro que se da de una ética jurisprudencial del deber a una ética jurisprudencial de la virtud. Además de este giro conceptual, los jueces experimentanun aumento del estrés laboral que acentúa los riesgos en la salud de los impartidores de justicia. Para procurar una alternativa a estos nuevos desafíos laborales, el objetivo de esta investigación fue presentar los resultados de una experiencia pedagógica de desarrollo del cuidado de sí del juzgador basada en el epimeleia heautou.
{"title":"Promoviendo el cuidado de sí del impartidor de justicia","authors":"Enrique Farfán Mejía","doi":"10.5354/0719-5885.2022.69243","DOIUrl":"https://doi.org/10.5354/0719-5885.2022.69243","url":null,"abstract":"El impartidor de justicia enfrenta desafíos en su desempeño laboral generados, entre otros factores, por la necesidad de reformular el modelo racional argumentativo para añadir factores no racionales a la tarea de juzgar, aspectos que estarían directamente relacionados con las competencias socioemocionales. La ética del cuidado de sí estaría instalada en el giro que se da de una ética jurisprudencial del deber a una ética jurisprudencial de la virtud. Además de este giro conceptual, los jueces experimentanun aumento del estrés laboral que acentúa los riesgos en la salud de los impartidores de justicia. Para procurar una alternativa a estos nuevos desafíos laborales, el objetivo de esta investigación fue presentar los resultados de una experiencia pedagógica de desarrollo del cuidado de sí del juzgador basada en el epimeleia heautou.","PeriodicalId":42975,"journal":{"name":"Revista de Pedagogia Universitaria y Didactica del Derecho","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2022-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84961625","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-12-30DOI: 10.5354/0719-5885.2022.67203
Hugo Augencio González Aguilar
En este artículo se reflexiona en torno al panorama de las publicaciones jurídicas Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho, Academia. Revista sobre Enseñanza del Derecho y Revista de Pesquisa e Educação Jurídica, específicamente sobre la historia, los objetivos, los tipos de manuscritos, las temáticas y los retos que asumen.Se concluye que las revistas están enfocadas en desarrollar la pedagogía, la didáctica y la investigación jurídica desde un enfoque interdisciplinar. La mayor parte de artículos seenfocan en la enseñanza a través de diversas estrategias metodológicas con el propósito de formar al futuro abogado de manera eficiente, según las exigencias del campo laboral global. Asimismo, se enfatiza en la enseñanza de la investigación jurídica en la formaciónprofesional del abogado.
在这篇文章中，我们提出了一种新的方法，通过这种方法，学生可以在他们的职业生涯中，在他们的职业生涯中，在他们的职业生涯中，在他们的职业生涯中，在他们的职业生涯中，在他们的职业生涯中。Revista sobre ensenanza de Derecho和Revista de Pesquisa e educacao juridica，特别是关于历史、目标、手稿类型、主题和它们所承担的挑战。本研究的主要目的是分析法律期刊的教学和研究方法，以及它们对法律研究的贡献。大多数文章侧重于通过各种方法策略的教学，目的是根据全球工作领域的要求，有效地培训未来的律师。此外，法律研究的教学也被强调为律师职业培训的一部分。
{"title":"Panorama de las revistas jurídicas Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho, Academia. Revista sobre Enseñanza del Derecho y Revista Pesquisa e Educação Jurídica","authors":"Hugo Augencio González Aguilar","doi":"10.5354/0719-5885.2022.67203","DOIUrl":"https://doi.org/10.5354/0719-5885.2022.67203","url":null,"abstract":"En este artículo se reflexiona en torno al panorama de las publicaciones jurídicas Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho, Academia. Revista sobre Enseñanza del Derecho y Revista de Pesquisa e Educação Jurídica, específicamente sobre la historia, los objetivos, los tipos de manuscritos, las temáticas y los retos que asumen.Se concluye que las revistas están enfocadas en desarrollar la pedagogía, la didáctica y la investigación jurídica desde un enfoque interdisciplinar. La mayor parte de artículos seenfocan en la enseñanza a través de diversas estrategias metodológicas con el propósito de formar al futuro abogado de manera eficiente, según las exigencias del campo laboral global. Asimismo, se enfatiza en la enseñanza de la investigación jurídica en la formaciónprofesional del abogado.","PeriodicalId":42975,"journal":{"name":"Revista de Pedagogia Universitaria y Didactica del Derecho","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2022-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74896561","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-12-30DOI: 10.5354/0719-5885.2022.66280
Felipe Quintano, Alejandra Cid, Patricia Schwerter, Leonor Riquelme, Valeria Infante
Una estrategia de enseñanza y aprendizaje centrada en el estudiante, que lo involucra de forma activa, es el aprendizaje entre pares. No obstante, no se dispone de un instrumento que mida el nivel de satisfacción hacia el rol del ayudante en estudiantes universitarios. El objetivo de esta investigación fue diseñar y validar la estructura interna de la escala de satisfacción de los estudiantes hacia el rol del ayudante de aprendizaje en estudiantes de la Universidad Católica de Temuco. Con un total de 1.106 estudiantes, se llevó a cabo un análisis factorial exploratorio y confirmatorio, a través de ecuaciones estructurales, que arrojó como resultado un correcto ajuste de la escala y una estructura compuesta por los factores de mediación del aprendizaje e integración de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC). Finalmente, se considera que la validación psicométrica permite viabilizar la cuantificación de procesos de enseñanza y de aprendizaje que consideren al estudiante como centro del aprendizaje.
{"title":"Diseño y validación de la escala de satisfacción académica hacia el rol del ayudante de aprendizaje en estudiantes de la Universidad Católica de Temuco","authors":"Felipe Quintano, Alejandra Cid, Patricia Schwerter, Leonor Riquelme, Valeria Infante","doi":"10.5354/0719-5885.2022.66280","DOIUrl":"https://doi.org/10.5354/0719-5885.2022.66280","url":null,"abstract":"Una estrategia de enseñanza y aprendizaje centrada en el estudiante, que lo involucra de forma activa, es el aprendizaje entre pares. No obstante, no se dispone de un instrumento que mida el nivel de satisfacción hacia el rol del ayudante en estudiantes universitarios. El objetivo de esta investigación fue diseñar y validar la estructura interna de la escala de satisfacción de los estudiantes hacia el rol del ayudante de aprendizaje en estudiantes de la Universidad Católica de Temuco. Con un total de 1.106 estudiantes, se llevó a cabo un análisis factorial exploratorio y confirmatorio, a través de ecuaciones estructurales, que arrojó como resultado un correcto ajuste de la escala y una estructura compuesta por los factores de mediación del aprendizaje e integración de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC). Finalmente, se considera que la validación psicométrica permite viabilizar la cuantificación de procesos de enseñanza y de aprendizaje que consideren al estudiante como centro del aprendizaje.","PeriodicalId":42975,"journal":{"name":"Revista de Pedagogia Universitaria y Didactica del Derecho","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2022-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90961370","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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