Pub Date : 2017-11-30DOI: 10.14201/TEOREDU29287108
A. Ezkurra, I. F. Fernández
Faculty development of university teachers is recognized as a relevant factor for improving the quality of education in higher education institutions. However, behind this term different conceptions and practices are hiding. This article aims to analyze this concept over time and to understand deeply the complexity of their meanings, for which we will focus on socio-historical production contexts and on scientific research. To this end, it has been made a bibliographical review of the most relevant Anglo-Saxon literature in this educational field. The analysis allows us to conclude that it has been moving from an approach oriented to supporting teachers in their development as teachers, professionals and/or academics, towards another, focused on promoting effective teaching and learning processes at micro and macro level. These challenges highlight the need to foster broader visions that, beyond teachers, focus on institutions, frameworks, and infrastructures that target teaching and learning.
{"title":"El desarrollo docente del profesorado universitario: análisis y sistematización del concepto","authors":"A. Ezkurra, I. F. Fernández","doi":"10.14201/TEOREDU29287108","DOIUrl":"https://doi.org/10.14201/TEOREDU29287108","url":null,"abstract":"Faculty development of university teachers is recognized as a relevant factor for improving the quality of education in higher education institutions. However, behind this term different conceptions and practices are hiding. This article aims to analyze this concept over time and to understand deeply the complexity of their meanings, for which we will focus on socio-historical production contexts and on scientific research. To this end, it has been made a bibliographical review of the most relevant Anglo-Saxon literature in this educational field. The analysis allows us to conclude that it has been moving from an approach oriented to supporting teachers in their development as teachers, professionals and/or academics, towards another, focused on promoting effective teaching and learning processes at micro and macro level. These challenges highlight the need to foster broader visions that, beyond teachers, focus on institutions, frameworks, and infrastructures that target teaching and learning.","PeriodicalId":44731,"journal":{"name":"Teoria de la Educacion","volume":"22 1","pages":"87-108"},"PeriodicalIF":1.5,"publicationDate":"2017-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90894267","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este articulo reflexiona sobre la funcion y sentido de la escuela actual. Analiza algunos enfoques aportados por instituciones y pedagogos importantes – UNESCO , Nussbaum , Perrenoud , Robinsson , Morin y Gardner –, abordando temas como la actual crisis educativa o como educar hoy. Desde el enfoque de capacidades enfatiza la necesidad de educar a la persona desde su contexto, dando un enfoque al curriculo inclusivo. Ademas, plantea la importancia de una educacion humanizadora, centrada en la realidad del alumnado, con un modelo que responda a lo que es capaz de desarrollar la escuela. Una educacion basada en un modelo que da importancia a formar y no solo a instruir. El articulo presenta conclusiones sobre la practica educativa que giran sobre: el rol docente, la relacion maestro-alumno, el clima de aula, la atencion a la diversidad o las metodologias; temas trasversales a tratar cuando se necesita dar un nuevo sentido al acto de educar.
{"title":"¿La educación cambia? Repensando el sentido y finalidad de una escuela para todos","authors":"R. Ponce, Ángela Serrano Sarmiento","doi":"10.14201/teri.17507","DOIUrl":"https://doi.org/10.14201/teri.17507","url":null,"abstract":"Este articulo reflexiona sobre la funcion y sentido de la escuela actual. Analiza algunos enfoques aportados por instituciones y pedagogos importantes – UNESCO , Nussbaum , Perrenoud , Robinsson , Morin y Gardner –, abordando temas como la actual crisis educativa o como educar hoy. Desde el enfoque de capacidades enfatiza la necesidad de educar a la persona desde su contexto, dando un enfoque al curriculo inclusivo. Ademas, plantea la importancia de una educacion humanizadora, centrada en la realidad del alumnado, con un modelo que responda a lo que es capaz de desarrollar la escuela. Una educacion basada en un modelo que da importancia a formar y no solo a instruir. El articulo presenta conclusiones sobre la practica educativa que giran sobre: el rol docente, la relacion maestro-alumno, el clima de aula, la atencion a la diversidad o las metodologias; temas trasversales a tratar cuando se necesita dar un nuevo sentido al acto de educar.","PeriodicalId":44731,"journal":{"name":"Teoria de la Educacion","volume":"5 1","pages":"167-184"},"PeriodicalIF":1.5,"publicationDate":"2017-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78383374","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-11-30DOI: 10.14201/TEOREDU292185209
Beatriz Garai Ibáñez de Elejalde, M. Morales, Ana Isabel Ugalde Gorostiza
El estudio de la ocupacion de los patios de recreo escolares por el futbol no es algo novedoso hoy en dia. Pero llama la atencion la normalidad con la que se asume esta practica, siendo el motor clave en la construccion de la masculinidad hegemonica y los sesgos de genero por la no intervencion de la escuela. Se presenta un estudio de caso realizado en Vitoria-Gasteiz que tiene por objeto conocer cual es el significado que las personas de la comunidad escolar otorgan a esta situacion, mediante cuestionarios y grupos de discusion, con familias, profesorado y estudiantes. Se puede percibir la persistencia de desequilibrios en las dinamicas de los recreos escolares y justificaciones biologicistas para la no intervencion, por parte de un sector del profesorado. Se propone una intervencion seductora en estos espacios, y una mayor reflexion formativa del profesorado en la elaboracion de programas especificos para las dinamicas de los patios.
{"title":"Los recreos, laboratorios para la construcción social de la masculinidad hegemónica","authors":"Beatriz Garai Ibáñez de Elejalde, M. Morales, Ana Isabel Ugalde Gorostiza","doi":"10.14201/TEOREDU292185209","DOIUrl":"https://doi.org/10.14201/TEOREDU292185209","url":null,"abstract":"El estudio de la ocupacion de los patios de recreo escolares por el futbol no es algo novedoso hoy en dia. Pero llama la atencion la normalidad con la que se asume esta practica, siendo el motor clave en la construccion de la masculinidad hegemonica y los sesgos de genero por la no intervencion de la escuela. Se presenta un estudio de caso realizado en Vitoria-Gasteiz que tiene por objeto conocer cual es el significado que las personas de la comunidad escolar otorgan a esta situacion, mediante cuestionarios y grupos de discusion, con familias, profesorado y estudiantes. Se puede percibir la persistencia de desequilibrios en las dinamicas de los recreos escolares y justificaciones biologicistas para la no intervencion, por parte de un sector del profesorado. Se propone una intervencion seductora en estos espacios, y una mayor reflexion formativa del profesorado en la elaboracion de programas especificos para las dinamicas de los patios.","PeriodicalId":44731,"journal":{"name":"Teoria de la Educacion","volume":"84 1","pages":"185-209"},"PeriodicalIF":1.5,"publicationDate":"2017-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80448638","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"NÚÑEZ CUBERO, L. Y Romero Pérez, C. (coords.) (2017) Teoría de la Educación. Capacitar para la práctica. Madrid, Pirámide.","authors":"África María Cámara Estrella","doi":"10.14201/TERI.17516","DOIUrl":"https://doi.org/10.14201/TERI.17516","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":44731,"journal":{"name":"Teoria de la Educacion","volume":"1 1","pages":"277-278"},"PeriodicalIF":1.5,"publicationDate":"2017-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76549456","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La influencia que ha tenido la irrupcion de las Tecnologias de la Informacion y la Comunicacion (TIC) en las instituciones educativas es notoria; sin embargo es aun mas importante reconocer como son y pueden ser afrontados los cambios, tanto a nivel tecnologico como educativo, en uno de los elementos fundamentales para la personalizacion del proceso de aprendizaje en la ensenanza universitaria, como son, los materiales educativos. Estos recursos se presentan, cada vez mas, en formato digital para ser utilizados en plataformas, respondiendo a diversas modalidades de educacion a distancia (EaD). En este trabajo de tesis se analizan los Objetos de Aprendizaje (Oas), que poseen caracteristicas tecnologicas relacionadas con estandares e-Learning, y caracteristicas tecno-pedagogicas que facilitan al estudiante la comprension de contenidos especificos. A partir del analisis de estos recursos se plantea la pregunta que fundamenta la investigacion: ?si se adaptan los recursos educativos digitales a las preferencias hacia un estilo de aprendizaje especifico de los estudiantes se podria lograr una mejor comprension de los contenidos, y un mayor interes por las actividades de los mismos? La interrogante se enfoca hacia la mejora del diseno pedagogico y estructural de los Oas, a partir de los estilos de aprendizaje de los estudiantes universitarios, para generar finalmente una propuesta que permita construir un marco comun para producirlos, compartirlos y evaluarlos, y poder garantizar su calidad. Se formularon diversas hipotesis para determinar si el nivel de comprension de los contenidos, el interes por las actividades y la valoracion final hacia los Oas disenados para el estudio, era mas alta en los estudiantes que interactuan con un Oa especifico para su preferencia de aprendizaje, que con otro no adaptado. Para estudiar y contrastar las hipotesis planteadas se aplicaron cuatro fases, con diferentes intenciones metodologicas en el transcurso de la investigacion: una intencion exploratoria, para reconocer el estado actual de los Oas y los repositorios que los almacenan; una descriptiva, con el fin de conocer como estan siendo creados y utilizados estos recursos por expertos en el ambito Iberoamericano; y, otra empirica, con un estudio semi-experiemental, donde primero se desarrollaron Oas para cada uno de los estilos de aprendizajes basados en la teoria de Honey y Mumford (1986) (Activo-Reflexivo-Teorico-Pragmatico) y despues se les presentaron a una muestra de estudiantes del area de Educacion de la Universidad de Salamanca. Tras una prueba piloto (N= 105), se llevo a cabo el estudio (N= 394) mediante una actividad formativa, donde se identificaron los estilos de aprendizaje de los estudiantes a traves del cuestionario CHAEA (Alonso, 1992), y luego se le asignaron los Oas disenados, uno correspondiente a su estilo y otro contrario. Los resultados confirmaron la mayoria de las hipotesis planteadas, proporcionando evidencias de la importancia de la personal
{"title":"Diseño técnico-pedagógico de objetos de aprendizaje adaptados a estilos de aprender","authors":"R. A. C. Ortuño","doi":"10.14201/GREDOS.134377","DOIUrl":"https://doi.org/10.14201/GREDOS.134377","url":null,"abstract":"La influencia que ha tenido la irrupcion de las Tecnologias de la Informacion y la Comunicacion (TIC) en las instituciones educativas es notoria; sin embargo es aun mas importante reconocer como son y pueden ser afrontados los cambios, tanto a nivel tecnologico como educativo, en uno de los elementos fundamentales para la personalizacion del proceso de aprendizaje en la ensenanza universitaria, como son, los materiales educativos. Estos recursos se presentan, cada vez mas, en formato digital para ser utilizados en plataformas, respondiendo a diversas modalidades de educacion a distancia (EaD). En este trabajo de tesis se analizan los Objetos de Aprendizaje (Oas), que poseen caracteristicas tecnologicas relacionadas con estandares e-Learning, y caracteristicas tecno-pedagogicas que facilitan al estudiante la comprension de contenidos especificos. A partir del analisis de estos recursos se plantea la pregunta que fundamenta la investigacion: ?si se adaptan los recursos educativos digitales a las preferencias hacia un estilo de aprendizaje especifico de los estudiantes se podria lograr una mejor comprension de los contenidos, y un mayor interes por las actividades de los mismos? La interrogante se enfoca hacia la mejora del diseno pedagogico y estructural de los Oas, a partir de los estilos de aprendizaje de los estudiantes universitarios, para generar finalmente una propuesta que permita construir un marco comun para producirlos, compartirlos y evaluarlos, y poder garantizar su calidad. Se formularon diversas hipotesis para determinar si el nivel de comprension de los contenidos, el interes por las actividades y la valoracion final hacia los Oas disenados para el estudio, era mas alta en los estudiantes que interactuan con un Oa especifico para su preferencia de aprendizaje, que con otro no adaptado. Para estudiar y contrastar las hipotesis planteadas se aplicaron cuatro fases, con diferentes intenciones metodologicas en el transcurso de la investigacion: una intencion exploratoria, para reconocer el estado actual de los Oas y los repositorios que los almacenan; una descriptiva, con el fin de conocer como estan siendo creados y utilizados estos recursos por expertos en el ambito Iberoamericano; y, otra empirica, con un estudio semi-experiemental, donde primero se desarrollaron Oas para cada uno de los estilos de aprendizajes basados en la teoria de Honey y Mumford (1986) (Activo-Reflexivo-Teorico-Pragmatico) y despues se les presentaron a una muestra de estudiantes del area de Educacion de la Universidad de Salamanca. Tras una prueba piloto (N= 105), se llevo a cabo el estudio (N= 394) mediante una actividad formativa, donde se identificaron los estilos de aprendizaje de los estudiantes a traves del cuestionario CHAEA (Alonso, 1992), y luego se le asignaron los Oas disenados, uno correspondiente a su estilo y otro contrario. Los resultados confirmaron la mayoria de las hipotesis planteadas, proporcionando evidencias de la importancia de la personal","PeriodicalId":44731,"journal":{"name":"Teoria de la Educacion","volume":"32 1","pages":"259-261"},"PeriodicalIF":1.5,"publicationDate":"2017-09-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81060861","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La Educacion Fisica es una materia integrada como cualquier otra en el sistema educativo, por lo que comparte los mismos problemas comunes al resto de materias, y hace frente a los que le son propios. Uno de estos temas es la convivencia en el aula, el clima de trabajo y la gestion para optimizar su ensenanza. Esta materia, dadas sus caracteristicas y contenidos, provoca una serie de situaciones, relaciones y vivencias muy adecuadas para desarrollar valores, actitudes y normas. Cuando estos se convierten en objetivos educativos, permiten mejorar la convivencia en el aula y aportar un desarrollo social y moral en sus alumnos. Esta investigacion pretende comprobar el alcance de un programa de intervencion educativa basado en el aprendizaje de valores para la convivencia en el alumnado de secundaria, a traves del area de la Educacion Fisica Physical Education is an integrated like any other subject in the education system, which shares the same common problems to other materials, and which faces its own interests. One such issue is the coexistence in the classroom, working environment and management to optimize their teaching. This material, given its features and content, causes a number of situations, relationships and well suited to develop values, attitudes and norms experiences. When they become educational objectives, to improve the coexistence in the classroom and provide a social and moral development in their students. This research seeks to establish the scope of an educational intervention program based on learning values for coexistence in secondary school students, through the area of Physical Education.
体育教育和教育系统中的其他学科一样，是一门综合学科，因此它与其他学科有着相同的问题，并面临着自己的问题。其中一个主题是课堂上的共存、工作氛围和优化教学的管理。考虑到这一主题的特点和内容，它引发了一系列非常适合发展价值观、态度和规范的情况、关系和经验。当这些成为教育目标时，它们可以改善课堂上的共存，并促进学生的社会和道德发展。该调查旨在测试方案的范围诺教育学习相处的价值观基础上高中的学生,是通过物理教育Physical Education is an area的综合像any other subject in the Education system, which shares the same to other materials的共同问题,and which faces its own interests。其中一个问题是课堂、工作环境和管理的共存，以优化教学。这种材料，鉴于其特点和内容，引起许多情况和关系，非常适合发展价值观、态度和规范经验。当他们成为教育目标时，改善课堂上的共存，为学生提供社会和道德发展。本研究旨在通过体育教育领域，建立基于中学学生共存学习价值的教育干预方案的范围。
{"title":"La mejora de la convivencia en el aula, en el área de la educación física de la educación secundaria obligatoria, mediante la aplicación de un programa para el aprendizaje de valores","authors":"Nuria Aznar Quilis","doi":"10.14201/16709","DOIUrl":"https://doi.org/10.14201/16709","url":null,"abstract":"La Educacion Fisica es una materia integrada como cualquier otra en el sistema educativo, por lo que comparte los mismos problemas comunes al resto de materias, y hace frente a los que le son propios. Uno de estos temas es la convivencia en el aula, el clima de trabajo y la gestion para optimizar su ensenanza. Esta materia, dadas sus caracteristicas y contenidos, provoca una serie de situaciones, relaciones y vivencias muy adecuadas para desarrollar valores, actitudes y normas. Cuando estos se convierten en objetivos educativos, permiten mejorar la convivencia en el aula y aportar un desarrollo social y moral en sus alumnos. Esta investigacion pretende comprobar el alcance de un programa de intervencion educativa basado en el aprendizaje de valores para la convivencia en el alumnado de secundaria, a traves del area de la Educacion Fisica Physical Education is an integrated like any other subject in the education system, which shares the same common problems to other materials, and which faces its own interests. One such issue is the coexistence in the classroom, working environment and management to optimize their teaching. This material, given its features and content, causes a number of situations, relationships and well suited to develop values, attitudes and norms experiences. When they become educational objectives, to improve the coexistence in the classroom and provide a social and moral development in their students. This research seeks to establish the scope of an educational intervention program based on learning values for coexistence in secondary school students, through the area of Physical Education.","PeriodicalId":44731,"journal":{"name":"Teoria de la Educacion","volume":"10 1","pages":"297-299"},"PeriodicalIF":1.5,"publicationDate":"2017-06-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82057717","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-06-24DOI: 10.14201/TEOREDU291217244
Lucie Sauvé, Hugue Asselin
Frecuentados por influyentes lobbies, los sistemas educativos se impregnan cada vez mas de las tendencias que caracterizan a nuestras sociedades contemporaneas, en particular, el fuerte predominio de la esfera economica en las relaciones sociales y la red de interacciones entre sociedad y medio ambiente. Este articulo presenta el analisis de un proyecto de politica nacional que tiene por meta orientar la educacion para favorecer un mejor acceso al «mercado del trabajo» y contribuir asi a promover un cierto desarrollo economico. Veremos que esta iniciativa corresponde a las recomendaciones para la educacion que formulan diversas instancias internacionales que consideran el crecimiento economico sostenido como la solucion clave para resolver los problemas de nuestra humanidad. Examinaremos por fin los aportes potenciales de una educacion para la ecociudadania al despliegue de un proyecto educativo que invita a los jovenes a clarificar su propia vision del mundo, a tener una mirada critica hacia las realidades socioecologicas, a redefinir la economia y a desarrollar un poder-hacer para reconstruir los lazos entre sociedad y naturaleza.
{"title":"Educar para la ecociudadanía: contra la instrumentalización de la escuela como antesala del «mercado del trabajo»","authors":"Lucie Sauvé, Hugue Asselin","doi":"10.14201/TEOREDU291217244","DOIUrl":"https://doi.org/10.14201/TEOREDU291217244","url":null,"abstract":"Frecuentados por influyentes lobbies, los sistemas educativos se impregnan cada vez mas de las tendencias que caracterizan a nuestras sociedades contemporaneas, en particular, el fuerte predominio de la esfera economica en las relaciones sociales y la red de interacciones entre sociedad y medio ambiente. Este articulo presenta el analisis de un proyecto de politica nacional que tiene por meta orientar la educacion para favorecer un mejor acceso al «mercado del trabajo» y contribuir asi a promover un cierto desarrollo economico. Veremos que esta iniciativa corresponde a las recomendaciones para la educacion que formulan diversas instancias internacionales que consideran el crecimiento economico sostenido como la solucion clave para resolver los problemas de nuestra humanidad. Examinaremos por fin los aportes potenciales de una educacion para la ecociudadania al despliegue de un proyecto educativo que invita a los jovenes a clarificar su propia vision del mundo, a tener una mirada critica hacia las realidades socioecologicas, a redefinir la economia y a desarrollar un poder-hacer para reconstruir los lazos entre sociedad y naturaleza.","PeriodicalId":44731,"journal":{"name":"Teoria de la Educacion","volume":"20 1","pages":"217-244"},"PeriodicalIF":1.5,"publicationDate":"2017-06-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74682458","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Sustainability approaches advise adopting a glocal development model that links local possibilities and practices to global needs and constraints. The complexity of this phenomenon, taken to the political plane, leads to a model of planetary citizenship where humanity’s commitment to nature and the necessary social equity amongst human beings are emphasized. This has clear implications for pedagogy, which this paper aims to highlight. This work starts from the sustainable development scenarios and concludes with a proposal of a planetary citizenship rooted locally. Glocality and planetary citizenship, a concept close to that of cosmopolitan citizenship –once stripped of its anthropocentric connotations–, both lead to significant missions of education in this framework: the formation of a holistic worldview, based on a complex-system thinking, and building a planetary citizenship. In both cases, the consideration of the human as an eco-dependent being, attributes nature an essential position in the educational processes.
{"title":"Sostenibilidad, desarrollo «glocal» y ciudadanía planetaria. Referentes de una Pedagogía para el desarrollo sostenible","authors":"M. Á. Murga-Menoyo, María Novo","doi":"10.14201/TEOREDU2915579","DOIUrl":"https://doi.org/10.14201/TEOREDU2915579","url":null,"abstract":"Sustainability approaches advise adopting a glocal development model that links local possibilities and practices to global needs and constraints. The complexity of this phenomenon, taken to the political plane, leads to a model of planetary citizenship where humanity’s commitment to nature and the necessary social equity amongst human beings are emphasized. This has clear implications for pedagogy, which this paper aims to highlight. This work starts from the sustainable development scenarios and concludes with a proposal of a planetary citizenship rooted locally. Glocality and planetary citizenship, a concept close to that of cosmopolitan citizenship –once stripped of its anthropocentric connotations–, both lead to significant missions of education in this framework: the formation of a holistic worldview, based on a complex-system thinking, and building a planetary citizenship. In both cases, the consideration of the human as an eco-dependent being, attributes nature an essential position in the educational processes.","PeriodicalId":44731,"journal":{"name":"Teoria de la Educacion","volume":"13 1","pages":"55-78"},"PeriodicalIF":1.5,"publicationDate":"2017-06-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80374191","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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