Pub Date : 2024-07-24DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i3.12166
Wilson Exson Vilela Pincay, Elkin Paul Rivera Torres
Este articulo tiene como objetivo, La política pública de gestión territorial, comercial, social, ambiental, urbanístico del GAD del cantón arenillas en su parte administrativa la metodología responde a una investigación descriptiva de tipo de revisión bibliográfica con enfoque cualitativo, sistematizada mediante los métodos histórico lógico, análisis documental, los hallazgos evidencian la contextualización de esta dimensión develando su carácter multicultural no obstante el análisis de los documentos observan la existencias de asimetrías entre el discurso, social, ambiental, urbanístico, plurinacional y administrativa en el quehacer histórico a la diversidad de culturas que se asentaron en el cantón.
{"title":"La política pública de gestión territorial, comercial, social, ambiental, urbanístico del gad del cantón arenillas en su parte administrativa","authors":"Wilson Exson Vilela Pincay, Elkin Paul Rivera Torres","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i3.12166","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12166","url":null,"abstract":"Este articulo tiene como objetivo, La política pública de gestión territorial, comercial, social, ambiental, urbanístico del GAD del cantón arenillas en su parte administrativa la metodología responde a una investigación descriptiva de tipo de revisión bibliográfica con enfoque cualitativo, sistematizada mediante los métodos histórico lógico, análisis documental, los hallazgos evidencian la contextualización de esta dimensión develando su carácter multicultural no obstante el análisis de los documentos observan la existencias de asimetrías entre el discurso, social, ambiental, urbanístico, plurinacional y administrativa en el quehacer histórico a la diversidad de culturas que se asentaron en el cantón.","PeriodicalId":504938,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":"26 17","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141806056","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La eutanasia es la máxima expresión del derecho a morir en dignidad. Habiéndose recientemente declarado la inconstitucionalidad condicionada del artículo 144 del COIP, se plantea el análisis del estado jurídico del derecho a la muerte digna en el Ecuador dentro del precedente constitucional y la normativa interna. El presente trabajo plantea una metodología documental de carácter cualitativo, que permitió concluir que la CCE no reconoce expresamente dicho derecho en la sentencia N° 67-23-IN/24, ni en la sentencia N° 34-19-IN/21, pero sí se reconocen otras formas de ejercerlo como la eutanasia pasiva y los cuidados paliativos.
{"title":"El debate de la eutanasia y el derecho a la muerte digna en el ecuador","authors":"Jennifer Enidt Rogel Merino, Melanny Valeria Calderón Valarezo, Armando Rogelio Durán Ocampo","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i4.12170","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12170","url":null,"abstract":"La eutanasia es la máxima expresión del derecho a morir en dignidad. Habiéndose recientemente declarado la inconstitucionalidad condicionada del artículo 144 del COIP, se plantea el análisis del estado jurídico del derecho a la muerte digna en el Ecuador dentro del precedente constitucional y la normativa interna. El presente trabajo plantea una metodología documental de carácter cualitativo, que permitió concluir que la CCE no reconoce expresamente dicho derecho en la sentencia N° 67-23-IN/24, ni en la sentencia N° 34-19-IN/21, pero sí se reconocen otras formas de ejercerlo como la eutanasia pasiva y los cuidados paliativos.","PeriodicalId":504938,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":"46 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141808581","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-24DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i4.12167
Stefany Belén Samaniego Zambrano, Elkin Paul Rivera Torres, Armando Rogelio Duran Campo
En Ecuador, desde la Constitución de 1998 y reafirmado en la de 2008, se reconoce el principio del pluralismo jurídico, que incluye la justicia indígena como un mecanismo para que las comunidades y pueblos indígenas puedan ejercer funciones judiciales dentro de sus territorios. Sin embargo, ha surgido un desafío relacionado con la administración de esta justicia, razón por la cual la Corte Constitucional ha tomado la decisión de establecer restricciones para evitar el doble juzgamiento y la duplicación de procesos judiciales entre la justicia ordinaria y la indígena. Estas limitaciones indican los criterios sobre qué casos pueden ser conocidos por las autoridades indígenas y cuáles no son de su competencia, debido a su complejidad o naturaleza específica como los delitos contra la vida, que deben ser tratados por otras instancias judiciales. Para dar solución a dicha dicotomía de jurisdicciones, es fundamental establecer mecanismos de cooperación y coordinación que definan claramente la competencia de las autoridades indígenas en la resolución de casos judiciales. El presente estudio tiene como objetivo analizar a fondo los fundamentos del doble juzgamiento penal en casos de delitos contra la vida, específicamente aquellos que han sido sancionados por la jurisdicción indígena en Ecuador, con el propósito de comprender los compromisos jurídicos, culturales y de derechos humanos implicados, identificando posibles controversias entre la jurisdicción indígena y el sistema ecuatoriano, y de esta manera brindar recomendaciones para un marco legal y procesal más equitativo y respetuoso que proteja en primer lugar la diversidad cultural y los derechos fundamentales.
{"title":"Fundamentos del Doble Juzgamiento Penal en Casos de Delitos Contra la Vida, Cuando han sido Sancionados por la Jurisdicción Indígena","authors":"Stefany Belén Samaniego Zambrano, Elkin Paul Rivera Torres, Armando Rogelio Duran Campo","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i4.12167","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12167","url":null,"abstract":"En Ecuador, desde la Constitución de 1998 y reafirmado en la de 2008, se reconoce el principio del pluralismo jurídico, que incluye la justicia indígena como un mecanismo para que las comunidades y pueblos indígenas puedan ejercer funciones judiciales dentro de sus territorios. Sin embargo, ha surgido un desafío relacionado con la administración de esta justicia, razón por la cual la Corte Constitucional ha tomado la decisión de establecer restricciones para evitar el doble juzgamiento y la duplicación de procesos judiciales entre la justicia ordinaria y la indígena. Estas limitaciones indican los criterios sobre qué casos pueden ser conocidos por las autoridades indígenas y cuáles no son de su competencia, debido a su complejidad o naturaleza específica como los delitos contra la vida, que deben ser tratados por otras instancias judiciales. Para dar solución a dicha dicotomía de jurisdicciones, es fundamental establecer mecanismos de cooperación y coordinación que definan claramente la competencia de las autoridades indígenas en la resolución de casos judiciales. El presente estudio tiene como objetivo analizar a fondo los fundamentos del doble juzgamiento penal en casos de delitos contra la vida, específicamente aquellos que han sido sancionados por la jurisdicción indígena en Ecuador, con el propósito de comprender los compromisos jurídicos, culturales y de derechos humanos implicados, identificando posibles controversias entre la jurisdicción indígena y el sistema ecuatoriano, y de esta manera brindar recomendaciones para un marco legal y procesal más equitativo y respetuoso que proteja en primer lugar la diversidad cultural y los derechos fundamentales.","PeriodicalId":504938,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":"8 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141809264","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-23DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i3.12140
Pablo Fuentes Retamal
El objetivo prioritario de este artículo es identificar cuáles son las principales dificultades que impiden al alumnado escolar (primario y secundario) desarrollar el pensamiento creativo. Respecto de los objetivos específicos se pretende determinar cómo y en qué medida estas contrariedades perjudican la emergencia, el desarrollo y la consolidación de otras habilidades de orden superior. En este marco exploratorio, se discute las implicancias de las siguientes limitantes: a) la vigencia de algunas metodologías de aula que promueven dinámicas de pasividad en los estilos de aprendizaje; b) algunas dificultades curriculares del plan de estudio actual que le restan mérito pedagógico a las asignaturas artísticas; c) la ausencia de instancias formales que faciliten la valoración y la divulgación de los productos artísticos que elabora el estudiantado; d) la ausencia de metodologías de enseñanza que valoren el yerro y la exploración en el proceso de enseñanza y aprendizaje; e) el excesivo interés de los docentes por la calificar cuantitativamente a sus estudiantes; f) la débil formación de los profesores noveles en materia creativa; entre otros asuntos. A partir de la exploración de estas limitantes, se concluye que las habilidades creativas son fundamentales en la consolidación de nuevos aprendizajes, sin embargo, este conjunto de destrezas superiores permanece bastante descuidado por las metodologías de trabajo pedagógico actual. Respecto de las proyecciones investigativas, se sugiere indagar en los perfiles de egreso de las nuevas generaciones de maestros, pues pareciera que las escuelas de educación han desatendido el desarrollo de las habilidades creativas en el proceso de formación inicial docente.
{"title":"El Difícil Lugar de la Creatividad en el Sistema Escolar Actual","authors":"Pablo Fuentes Retamal","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i3.12140","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12140","url":null,"abstract":"El objetivo prioritario de este artículo es identificar cuáles son las principales dificultades que impiden al alumnado escolar (primario y secundario) desarrollar el pensamiento creativo. Respecto de los objetivos específicos se pretende determinar cómo y en qué medida estas contrariedades perjudican la emergencia, el desarrollo y la consolidación de otras habilidades de orden superior. En este marco exploratorio, se discute las implicancias de las siguientes limitantes: a) la vigencia de algunas metodologías de aula que promueven dinámicas de pasividad en los estilos de aprendizaje; b) algunas dificultades curriculares del plan de estudio actual que le restan mérito pedagógico a las asignaturas artísticas; c) la ausencia de instancias formales que faciliten la valoración y la divulgación de los productos artísticos que elabora el estudiantado; d) la ausencia de metodologías de enseñanza que valoren el yerro y la exploración en el proceso de enseñanza y aprendizaje; e) el excesivo interés de los docentes por la calificar cuantitativamente a sus estudiantes; f) la débil formación de los profesores noveles en materia creativa; entre otros asuntos. A partir de la exploración de estas limitantes, se concluye que las habilidades creativas son fundamentales en la consolidación de nuevos aprendizajes, sin embargo, este conjunto de destrezas superiores permanece bastante descuidado por las metodologías de trabajo pedagógico actual. Respecto de las proyecciones investigativas, se sugiere indagar en los perfiles de egreso de las nuevas generaciones de maestros, pues pareciera que las escuelas de educación han desatendido el desarrollo de las habilidades creativas en el proceso de formación inicial docente.","PeriodicalId":504938,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":"32 32","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141814234","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-23DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i3.12131
José Ricardo Salazar Prado, Lorena Elizabeth Chalco Torres, Matilde Lorena Zapata Saavedra, Katiuska Lilibeth Romero Cali, J. A. Luna Florín, Isis Gabriela Diaz Sánchez
Las pruebas de compatibilidad cruzada son esenciales para determinar la compatibilidad serológica entre un paciente y un donante de sangre en medicina veterinaria. Este estudio investigó la viabilidad de la xenotransfusión entre bovinos y caninos mediante pruebas cruzadas in vitro. Se recolectaron muestras de 115 perros y bovinos, procesándolas para pruebas de compatibilidad a diferentes temperaturas. Los resultados demostraron que, en promedio, el 98% de los caninos mostraron entre un 75% y un 100% de compatibilidad con sangre bovina, sugiriendo la viabilidad de la xenotransfusión. El análisis de pruebas cruzadas mayores y menores es esencial para evaluar la compatibilidad serológica. La prueba cruzada mayor verifica la presencia de anticuerpos en el receptor contra los glóbulos rojos del donante, mientras que la menor analiza los anticuerpos en el donante contra los glóbulos rojos del receptor. Este estudio indicó una alta compatibilidad serológica, respaldando la posibilidad de usar sangre bovina en transfusiones de emergencia para perros. La xenotransfusión de sangre de bovinos a caninos podría ser una solución en emergencias cuando la sangre canina no está disponible. Este enfoque podría mejorar significativamente la práctica clínica veterinaria, especialmente en regiones con recursos limitados para bancos de sangre específicos para caninos. A pesar de los resultados prometedores, aún faltan estudios detallados que evalúen los riesgos y beneficios a largo plazo de las transfusiones heterólogas. Concluimos que, aunque las pruebas cruzadas son esenciales para la seguridad transfusional, la investigación debe continuar para superar las limitaciones actuales y optimizar la práctica de la xenotransfusión en medicina veterinaria.
{"title":"Análisis Invitro de Pruebas Cruzadas Heterólogas entre Sangre Bovina y Canina","authors":"José Ricardo Salazar Prado, Lorena Elizabeth Chalco Torres, Matilde Lorena Zapata Saavedra, Katiuska Lilibeth Romero Cali, J. A. Luna Florín, Isis Gabriela Diaz Sánchez","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i3.12131","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12131","url":null,"abstract":"Las pruebas de compatibilidad cruzada son esenciales para determinar la compatibilidad serológica entre un paciente y un donante de sangre en medicina veterinaria. Este estudio investigó la viabilidad de la xenotransfusión entre bovinos y caninos mediante pruebas cruzadas in vitro. Se recolectaron muestras de 115 perros y bovinos, procesándolas para pruebas de compatibilidad a diferentes temperaturas. Los resultados demostraron que, en promedio, el 98% de los caninos mostraron entre un 75% y un 100% de compatibilidad con sangre bovina, sugiriendo la viabilidad de la xenotransfusión. El análisis de pruebas cruzadas mayores y menores es esencial para evaluar la compatibilidad serológica. La prueba cruzada mayor verifica la presencia de anticuerpos en el receptor contra los glóbulos rojos del donante, mientras que la menor analiza los anticuerpos en el donante contra los glóbulos rojos del receptor. Este estudio indicó una alta compatibilidad serológica, respaldando la posibilidad de usar sangre bovina en transfusiones de emergencia para perros. La xenotransfusión de sangre de bovinos a caninos podría ser una solución en emergencias cuando la sangre canina no está disponible. Este enfoque podría mejorar significativamente la práctica clínica veterinaria, especialmente en regiones con recursos limitados para bancos de sangre específicos para caninos. A pesar de los resultados prometedores, aún faltan estudios detallados que evalúen los riesgos y beneficios a largo plazo de las transfusiones heterólogas. Concluimos que, aunque las pruebas cruzadas son esenciales para la seguridad transfusional, la investigación debe continuar para superar las limitaciones actuales y optimizar la práctica de la xenotransfusión en medicina veterinaria.","PeriodicalId":504938,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":"36 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141813131","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-23DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i3.12139
Mauricio Estuardo Montenegro Muñoz, Augusto Paolo Bernal Párraga, Yuriana Elizabeth Vera Peralta, Karol Lola Moreira Velez, Veronica Lourdes Camacho Torres, Jorge Luis Mejía Quiñonez, Dina Mirella Poveda Gavilanez
El modelo de aula invertida, una estrategia educativa en la que los elementos tradicionales de la lección y las tareas se invierten, ha ganado considerable atención en la investigación educativa. Este estudio busca examinar el efecto del aula invertida en el rendimiento académico y el desarrollo de la autonomía de los estudiantes. A través de una revisión exhaustiva de la literatura existente y datos empíricos recopilados en diversos entornos educativos, el estudio evalúa cómo este enfoque pedagógico influye en la participación de los estudiantes, la comprensión del material y las habilidades de aprendizaje independiente. El aula invertida aprovecha las lecciones pregrabadas y los recursos digitales que los estudiantes revisan fuera del aula, liberando el tiempo en clase para actividades interactivas, discusiones y apoyo personalizado. Este cambio en la dinámica de instrucción fomenta una comprensión más profunda del contenido, ya que los estudiantes llegan preparados para participar en tareas de pensamiento de orden superior durante el tiempo en clase. Además, el modelo promueve el desarrollo de habilidades de autorregulación y gestión del tiempo, ya que los estudiantes deben asumir la responsabilidad de su aprendizaje fuera del aula. Se analizaron datos cuantitativos de puntuaciones en pruebas estandarizadas y retroalimentación cualitativa de estudiantes y profesores para evaluar la efectividad del aula invertida. Los resultados indican una correlación positiva entre el aula invertida y la mejora del rendimiento académico, particularmente en materias que se benefician de actividades de aprendizaje interactivo y práctico. Además, los estudiantes reportaron un aumento en la motivación y la confianza en la gestión de sus propios procesos de aprendizaje, destacando el potencial del modelo para mejorar la autonomía estudiantil. El estudio también aborda los desafíos asociados con el aula invertida, como la necesidad de acceso confiable a la tecnología y la resistencia inicial tanto de estudiantes como de educadores acostumbrados a métodos de enseñanza tradicionales. Las recomendaciones para una implementación exitosa incluyen el desarrollo profesional continuo para los profesores, estrategias para involucrar a los estudiantes en las actividades previas a la clase y asegurar el acceso equitativo a los recursos digitales, el modelo de aula invertida muestra promesa en la mejora de los resultados académicos y en el fomento de la autonomía entre los estudiantes. Al repensar el uso del tiempo y los recursos de instrucción, los educadores pueden crear entornos de aprendizaje más atractivos y efectivos que preparen a los estudiantes para las demandas del siglo XXI. La transformación del aula tradicional a un entorno más dinámico y centrado en el estudiante permite una experiencia de aprendizaje
{"title":"Flipped Classroom: impacto en el rendimiento académico y la autonomía de los estudiantes","authors":"Mauricio Estuardo Montenegro Muñoz, Augusto Paolo Bernal Párraga, Yuriana Elizabeth Vera Peralta, Karol Lola Moreira Velez, Veronica Lourdes Camacho Torres, Jorge Luis Mejía Quiñonez, Dina Mirella Poveda Gavilanez","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i3.12139","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12139","url":null,"abstract":"El modelo de aula invertida, una estrategia educativa en la que los elementos tradicionales de la lección y las tareas se invierten, ha ganado considerable atención en la investigación educativa. Este estudio busca examinar el efecto del aula invertida en el rendimiento académico y el desarrollo de la autonomía de los estudiantes. A través de una revisión exhaustiva de la literatura existente y datos empíricos recopilados en diversos entornos educativos, el estudio evalúa cómo este enfoque pedagógico influye en la participación de los estudiantes, la comprensión del material y las habilidades de aprendizaje independiente. El aula invertida aprovecha las lecciones pregrabadas y los recursos digitales que los estudiantes revisan fuera del aula, liberando el tiempo en clase para actividades interactivas, discusiones y apoyo personalizado. Este cambio en la dinámica de instrucción fomenta una comprensión más profunda del contenido, ya que los estudiantes llegan preparados para participar en tareas de pensamiento de orden superior durante el tiempo en clase. Además, el modelo promueve el desarrollo de habilidades de autorregulación y gestión del tiempo, ya que los estudiantes deben asumir la responsabilidad de su aprendizaje fuera del aula. Se analizaron datos cuantitativos de puntuaciones en pruebas estandarizadas y retroalimentación cualitativa de estudiantes y profesores para evaluar la efectividad del aula invertida. Los resultados indican una correlación positiva entre el aula invertida y la mejora del rendimiento académico, particularmente en materias que se benefician de actividades de aprendizaje interactivo y práctico. Además, los estudiantes reportaron un aumento en la motivación y la confianza en la gestión de sus propios procesos de aprendizaje, destacando el potencial del modelo para mejorar la autonomía estudiantil. El estudio también aborda los desafíos asociados con el aula invertida, como la necesidad de acceso confiable a la tecnología y la resistencia inicial tanto de estudiantes como de educadores acostumbrados a métodos de enseñanza tradicionales. Las recomendaciones para una implementación exitosa incluyen el desarrollo profesional continuo para los profesores, estrategias para involucrar a los estudiantes en las actividades previas a la clase y asegurar el acceso equitativo a los recursos digitales, el modelo de aula invertida muestra promesa en la mejora de los resultados académicos y en el fomento de la autonomía entre los estudiantes. Al repensar el uso del tiempo y los recursos de instrucción, los educadores pueden crear entornos de aprendizaje más atractivos y efectivos que preparen a los estudiantes para las demandas del siglo XXI. La transformación del aula tradicional a un entorno más dinámico y centrado en el estudiante permite una experiencia de aprendizaje","PeriodicalId":504938,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":"12 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141810609","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-23DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i3.12137
Jesús Agustina Ponce Mendoza, Armenia Francisca Mora Macías, Nexi Elizabeth Intriago Zambrano, Abel Guillermo Muñoz Pinela
En Ecuador, la disgrafía representa un desafío significativo en el aprendizaje, afectando la habilidad de las personas para escribir debido a complejas dificultades en el procesamiento motor y de información. Esta condición puede resultar en problemas de ortografía y caligrafía deficientes. En el cantón Buena Fe, la disgrafía tiene un impacto notable, especialmente en relación con la pronunciación, que influye directamente en la calidad de la caligrafía. Durante la investigación, se identificó que esta dificultad afecta profundamente a los estudiantes de niveles educativos básicos, debido a una maduración lenta en la percepción, discriminación y memoria visual de las palabras. La disgrafía afecta el ritmo del proceso de enseñanza-aprendizaje en estudiantes de educación básica, teniendo consecuencias duraderas desde la infancia hasta la adultez. Los problemas como escritura ilegible, confusiones en la pronunciación, tareas incompletas, y una velocidad de aprendizaje reducida, complican significativamente el proceso educativo. Aunque existen esfuerzos para equilibrar el aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes que aborden estas dificultades educativas, aún queda mucho por hacer en términos de investigación y educación. La falta de soluciones efectivas perpetúa problemas como la escritura deficiente y la falta de comprensión sobre la importancia académica y personal de una escritura adecuada. Por lo tanto, mientras no se encuentren alternativas adecuadas, continuaremos enfrentando desafíos para desarrollar habilidades ortográficas sólidas que permitan a los estudiantes alcanzar un aprendizaje significativo y competir eficazmente en diversos contextos de la vida.
{"title":"La Incidencia de la Disgrafía en el Ritmo del Proceso de Enseñanza - Aprendizaje en los Estudiantes de Educación Básica y su Afectación en el Rendimiento Escolar","authors":"Jesús Agustina Ponce Mendoza, Armenia Francisca Mora Macías, Nexi Elizabeth Intriago Zambrano, Abel Guillermo Muñoz Pinela","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i3.12137","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12137","url":null,"abstract":"En Ecuador, la disgrafía representa un desafío significativo en el aprendizaje, afectando la habilidad de las personas para escribir debido a complejas dificultades en el procesamiento motor y de información. Esta condición puede resultar en problemas de ortografía y caligrafía deficientes. En el cantón Buena Fe, la disgrafía tiene un impacto notable, especialmente en relación con la pronunciación, que influye directamente en la calidad de la caligrafía. Durante la investigación, se identificó que esta dificultad afecta profundamente a los estudiantes de niveles educativos básicos, debido a una maduración lenta en la percepción, discriminación y memoria visual de las palabras. La disgrafía afecta el ritmo del proceso de enseñanza-aprendizaje en estudiantes de educación básica, teniendo consecuencias duraderas desde la infancia hasta la adultez. Los problemas como escritura ilegible, confusiones en la pronunciación, tareas incompletas, y una velocidad de aprendizaje reducida, complican significativamente el proceso educativo. Aunque existen esfuerzos para equilibrar el aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes que aborden estas dificultades educativas, aún queda mucho por hacer en términos de investigación y educación. La falta de soluciones efectivas perpetúa problemas como la escritura deficiente y la falta de comprensión sobre la importancia académica y personal de una escritura adecuada. Por lo tanto, mientras no se encuentren alternativas adecuadas, continuaremos enfrentando desafíos para desarrollar habilidades ortográficas sólidas que permitan a los estudiantes alcanzar un aprendizaje significativo y competir eficazmente en diversos contextos de la vida.","PeriodicalId":504938,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":"11 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141810615","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-23DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i3.12134
Cinthia Elizabeth Ramos Apaza, Juan Pablo Huarachi Valencia, José Oscar Alberto Begazo Miranda
La pandemia por COVID-19 ha generado cambios en diversas entornos de nuestra vida siendo el estrés una de las más agobiantes que a su vez tambien habria modificado el comportamiento alimentario, por lo que el objetivo del presente estudio determina los niveles de estrés percibidos y su efecto en la frecuencia en el consumo alimentario en 60 trabajadores administrativos de una universidad pública durante periodo pandémico por COVID-19, a partir de un estudio descriptivo transversal de corte longitudinal a traves del cuestionario de Estrés laboral OIT/OMS y el cuestionario de frecuencia de consumo de alimentos, siendo los datos procesados a partir del programa R Studio version 4.0.3. Los resultados muestran que el 92% de los participantes presentó estrés Bajo y el 8% estrés Moderado, siendo los alimentos con mayor frecuencia de consumo: cereales-legumbres (21.2 v/mes), frutas-verduras (13 – 12.4 v/mes), cárnicos (pollo: 13.5 v/mes), bebidas azucaradas (7 v/mes), dulces-golosinas (4,3 v/mes). Concluyéndose que la modalidad de trabajo semi presencial adoptada en periodo pandémico se asocia a bajos niveles de estrés laboral, siendo mayor la preferencia en el consumo de frutas y verduras que no afectaron considerablemente la elección en la frecuencia de consumo de alimentos.
COVID-19 大流行给我们生活的各个领域带来了变化，压力是其中最大的压力之一，这反过来也改变了饮食行为，因此本研究的目的是确定 COVID-19 大流行期间一所公立大学 60 名行政工作人员的压力感知水平及其对食物消费频率的影响、本研究通过国际劳工组织/世界卫生组织工作压力调查问卷和食物消费频率调查问卷，对数据进行了纵向切分的横向描述性研究，数据由 R Studio 第 4 版程序处理。0.3.结果显示，92%的参与者表现为低度压力，8%为中度压力，消费频率最高的食物为：谷物-豆类（21.2 次/月）、水果-蔬菜（13 - 12.4 次/月）、肉类（鸡肉：13.5 次/月）、甜饮料（7 次/月）、糖果-甜食（4.3 次/月）。得出的结论是，大流行病期间采用的半定员工作模式与工作压力小、更喜欢吃水果和蔬菜有关，但对食物消费频率的选择影响不大。
{"title":"Estrés Percibido y Comportamiento del Consumo Alimentario en Personal Administrativo durante la Pandemia por COVID-19","authors":"Cinthia Elizabeth Ramos Apaza, Juan Pablo Huarachi Valencia, José Oscar Alberto Begazo Miranda","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i3.12134","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12134","url":null,"abstract":"La pandemia por COVID-19 ha generado cambios en diversas entornos de nuestra vida siendo el estrés una de las más agobiantes que a su vez tambien habria modificado el comportamiento alimentario, por lo que el objetivo del presente estudio determina los niveles de estrés percibidos y su efecto en la frecuencia en el consumo alimentario en 60 trabajadores administrativos de una universidad pública durante periodo pandémico por COVID-19, a partir de un estudio descriptivo transversal de corte longitudinal a traves del cuestionario de Estrés laboral OIT/OMS y el cuestionario de frecuencia de consumo de alimentos, siendo los datos procesados a partir del programa R Studio version 4.0.3. Los resultados muestran que el 92% de los participantes presentó estrés Bajo y el 8% estrés Moderado, siendo los alimentos con mayor frecuencia de consumo: cereales-legumbres (21.2 v/mes), frutas-verduras (13 – 12.4 v/mes), cárnicos (pollo: 13.5 v/mes), bebidas azucaradas (7 v/mes), dulces-golosinas (4,3 v/mes). Concluyéndose que la modalidad de trabajo semi presencial adoptada en periodo pandémico se asocia a bajos niveles de estrés laboral, siendo mayor la preferencia en el consumo de frutas y verduras que no afectaron considerablemente la elección en la frecuencia de consumo de alimentos.","PeriodicalId":504938,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":"17 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141813797","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-23DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i4.12149
Paquita Sulema Coronel Correa, Maritza Guadalupe Ruiz León, Francisco Samuel Mendoza Moreira, Julia Orlenda Robinson Aguirre
La gestión educativa es crucial para responder a contextos educativos rurales, donde el acceso limitado a recursos, la diversidad cultural y la distancia geográfica de los centros urbanos crean un escenario complejo para la implementación de prácticas pedagógicas efectivas, haciendo que el rol del docente se expanda más allá de la enseñanza. Este estudio explora las percepciones de los directivos sobre el rol docente en entornos rurales amazónicos y cómo estas percepciones pueden influir en la gestión educativa y el desarrollo de estrategias pedagógicas adaptadas a las necesidades de estos contextos. De carácter cualitativo y fenomenológico, el estudio captura en profundidad las experiencias y percepciones de los directivos educativos en la parroquia Chicaña de la provincia de Zamora Chinchipe, Ecuador. El estudio revela que los docentes en entornos rurales amazónicos asumen un rol multifacético, debiendo actuar como líderes comunitarios y mediadores de conflictos. Además, destaca la necesaria adaptación de métodos de enseñanza a las realidades culturales de las comunidades rurales y las alternativas para enfrentar la falta de recursos y apoyo institucional, el fortalecimiento del apoyo socioemocional y la interacción entre docentes, estudiantes y la comunidad que son esenciales para el desarrollo de proyectos educativos relevantes. La investigación subraya la importancia de una gestión educativa que considere las dimensiones pedagógicas, comunitarias, socioemocionales, ambientales e interdisciplinarias, enfocada en mejorar la práctica pedagógica en entornos rurales amazónicos, aprovechando al máximo los recursos naturales disponibles y fomentando un aprendizaje activo y contextualizado.
{"title":"Estudio Comprensivo de la Práctica Pedagógica en Entornos Rurales Amazónicos: Percepción de los Directivos Sobre el Rol del Docente","authors":"Paquita Sulema Coronel Correa, Maritza Guadalupe Ruiz León, Francisco Samuel Mendoza Moreira, Julia Orlenda Robinson Aguirre","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i4.12149","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12149","url":null,"abstract":"La gestión educativa es crucial para responder a contextos educativos rurales, donde el acceso limitado a recursos, la diversidad cultural y la distancia geográfica de los centros urbanos crean un escenario complejo para la implementación de prácticas pedagógicas efectivas, haciendo que el rol del docente se expanda más allá de la enseñanza. Este estudio explora las percepciones de los directivos sobre el rol docente en entornos rurales amazónicos y cómo estas percepciones pueden influir en la gestión educativa y el desarrollo de estrategias pedagógicas adaptadas a las necesidades de estos contextos. De carácter cualitativo y fenomenológico, el estudio captura en profundidad las experiencias y percepciones de los directivos educativos en la parroquia Chicaña de la provincia de Zamora Chinchipe, Ecuador. El estudio revela que los docentes en entornos rurales amazónicos asumen un rol multifacético, debiendo actuar como líderes comunitarios y mediadores de conflictos. Además, destaca la necesaria adaptación de métodos de enseñanza a las realidades culturales de las comunidades rurales y las alternativas para enfrentar la falta de recursos y apoyo institucional, el fortalecimiento del apoyo socioemocional y la interacción entre docentes, estudiantes y la comunidad que son esenciales para el desarrollo de proyectos educativos relevantes. La investigación subraya la importancia de una gestión educativa que considere las dimensiones pedagógicas, comunitarias, socioemocionales, ambientales e interdisciplinarias, enfocada en mejorar la práctica pedagógica en entornos rurales amazónicos, aprovechando al máximo los recursos naturales disponibles y fomentando un aprendizaje activo y contextualizado.","PeriodicalId":504938,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":"14 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141813620","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-23DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i4.12130
Manuel Ignacio Albuja Bustamante
En recientes artículos científicos, este investigador, ha reformulado las ecuaciones de Yang-Mills, introducidas en 1954, las mismas que comportan una generalización no conmutativa de la electrodinámica cuántica (QED), en la medida en que, las ecuaciones de Yang-Mills, no solamente se reducen a la QED cuando las partículas portadoras del campo no tienen masa, sino que también, se reducen a la QED cuando las partículas portadoras del campo, tienen masa, en combinación con las ecuaciones de Higgs y otros principios y lineamientos de orden relativistas, que explican también la curvatura geométrica de los campos cuánticos. De este modo, se plantea una teoría que unifica de manera satisfactoria, la teoría electrodébil y la cromodinámica cuántica, ésta última, la cual regula las interacciones fuertes.En consecuencia, a través de los modelos matemáticos que han sido propuestos por este investigador en artículos científicos recientes, se ha demostrado que para todo grupo simple compacto G, hay una teoría de Yang-Mills en que comporta un grupo gauge y que además, comporta una "brecha de masa" (mass gap). La brecha de masa equivale a que no pueden existir excitaciones con energía arbitrariamente pequeña, sino que hay un valor mínimo superior a cero.
{"title":"La brecha de masa y la curvatura de los campos cuánticos","authors":"Manuel Ignacio Albuja Bustamante","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i4.12130","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12130","url":null,"abstract":"En recientes artículos científicos, este investigador, ha reformulado las ecuaciones de Yang-Mills, introducidas en 1954, las mismas que comportan una generalización no conmutativa de la electrodinámica cuántica (QED), en la medida en que, las ecuaciones de Yang-Mills, no solamente se reducen a la QED cuando las partículas portadoras del campo no tienen masa, sino que también, se reducen a la QED cuando las partículas portadoras del campo, tienen masa, en combinación con las ecuaciones de Higgs y otros principios y lineamientos de orden relativistas, que explican también la curvatura geométrica de los campos cuánticos. De este modo, se plantea una teoría que unifica de manera satisfactoria, la teoría electrodébil y la cromodinámica cuántica, ésta última, la cual regula las interacciones fuertes.En consecuencia, a través de los modelos matemáticos que han sido propuestos por este investigador en artículos científicos recientes, se ha demostrado que para todo grupo simple compacto G, hay una teoría de Yang-Mills en que comporta un grupo gauge y que además, comporta una \"brecha de masa\" (mass gap). La brecha de masa equivale a que no pueden existir excitaciones con energía arbitrariamente pequeña, sino que hay un valor mínimo superior a cero.","PeriodicalId":504938,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":"33 44","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141813988","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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