Pub Date : 2024-07-19DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i3.12080
Victor Hugo Bustamante Cuffini
El presente trabajo, tiene como objetivo efectuar un análisis conceptual de la ineficacia de transparencia en el acceso a la información pública y el Habeas Data, para lo cual analizare cuales son los orígenes dentro del derecho comparado, tanto de la doctrina nacional como internacional, en la que se propondrá la relación existente entre ambas, asimismo se discutirá cuáles son los alcances y características del porque la ineficacia del Principio de Transparencia, plasmada en la Ley N° 27806 dentro del Derecho de Acceso a la Información Pública y su relación con el Proceso Constitucional del Habeas Data, que se efectuara en la Ciudad de Lima, Perú, utilizando la metodología de cuestionarios y entrevistas, a fin de cuantificar los resultados, Finalmente se sugerirá aplicar el test de proporcionalidad, como instrumento eficaz e idóneo para solucionar casos de colisión entre el derecho de acceso a la información pública con otro derecho fundamental o con una política pública de Estado.
{"title":"Ineficacia en Transparencia del Acceso a la Información Pública y el Habeas Data en Sentencias del Tribunal Constitucional","authors":"Victor Hugo Bustamante Cuffini","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i3.12080","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12080","url":null,"abstract":"El presente trabajo, tiene como objetivo efectuar un análisis conceptual de la ineficacia de transparencia en el acceso a la información pública y el Habeas Data, para lo cual analizare cuales son los orígenes dentro del derecho comparado, tanto de la doctrina nacional como internacional, en la que se propondrá la relación existente entre ambas, asimismo se discutirá cuáles son los alcances y características del porque la ineficacia del Principio de Transparencia, plasmada en la Ley N° 27806 dentro del Derecho de Acceso a la Información Pública y su relación con el Proceso Constitucional del Habeas Data, que se efectuara en la Ciudad de Lima, Perú, utilizando la metodología de cuestionarios y entrevistas, a fin de cuantificar los resultados, Finalmente se sugerirá aplicar el test de proporcionalidad, como instrumento eficaz e idóneo para solucionar casos de colisión entre el derecho de acceso a la información pública con otro derecho fundamental o con una política pública de Estado.","PeriodicalId":504938,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":"104 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141820957","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-19DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i3.12074
Miriam Alexandra Romero Saldarriaga, Laura Maribel León Galarza, Gina Lorena León
El objetivo de este artículo es analizar el impacto de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje, identificando los beneficios y desafíos de su integración. La metodología empleada es una revisión bibliográfica basada en criterios de inclusión y exclusión que permitieron seleccionar artículos científicos relevantes y actuales. Los criterios de inclusión abarcaron estudios publicados en revistas académicas sobre el uso de tecnología en los procesos de enseñanza. Se excluyeron artículos que no ofrecieran resultados empíricos o que se centraran en tecnologías no aplicables al contexto educativo. Los resultados destacan mejoras en el rendimiento lingüístico de los estudiantes, aumento en su motivación y compromiso, y la necesidad de adaptar el currículo y las prácticas pedagógicas para integrar efectivamente la tecnología. También se identificaron disparidades en el acceso a la tecnología, afectando la equidad educativa. La solución propuesta incluye desarrollar estrategias pedagógicas innovadoras, implementar políticas que aseguren el acceso equitativo a la tecnología, y ofrecer formación continua a los docentes. Esta investigación es relevante debido a la creciente importancia de la tecnología en la educación y la necesidad de optimizar su uso para maximizar los beneficios y superar sus limitaciones, contribuyendo así a una enseñanza más efectiva y equitativa.
{"title":"Impacto de la tecnología en el proceso de enseñanza aprendizaje: Un análisis integral","authors":"Miriam Alexandra Romero Saldarriaga, Laura Maribel León Galarza, Gina Lorena León","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i3.12074","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12074","url":null,"abstract":"El objetivo de este artículo es analizar el impacto de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje, identificando los beneficios y desafíos de su integración. La metodología empleada es una revisión bibliográfica basada en criterios de inclusión y exclusión que permitieron seleccionar artículos científicos relevantes y actuales. Los criterios de inclusión abarcaron estudios publicados en revistas académicas sobre el uso de tecnología en los procesos de enseñanza. Se excluyeron artículos que no ofrecieran resultados empíricos o que se centraran en tecnologías no aplicables al contexto educativo. Los resultados destacan mejoras en el rendimiento lingüístico de los estudiantes, aumento en su motivación y compromiso, y la necesidad de adaptar el currículo y las prácticas pedagógicas para integrar efectivamente la tecnología. También se identificaron disparidades en el acceso a la tecnología, afectando la equidad educativa. La solución propuesta incluye desarrollar estrategias pedagógicas innovadoras, implementar políticas que aseguren el acceso equitativo a la tecnología, y ofrecer formación continua a los docentes. Esta investigación es relevante debido a la creciente importancia de la tecnología en la educación y la necesidad de optimizar su uso para maximizar los beneficios y superar sus limitaciones, contribuyendo así a una enseñanza más efectiva y equitativa.","PeriodicalId":504938,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":"9 17","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141822548","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-19DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i3.12083
Fabio Nelson Arboleda Cardona
El siguiente estudio tiene como objetivo analizar la relación entre la motivación, el conocimiento previo y el entorno de aprendizaje en la comprensión lectora de estudiantes de sexto año de Educación General Básica (E.G.B) de la Unidad Educativa “Maura Castro”. Se destaca la importancia de la motivación y el entorno educativo en el desarrollo de habilidades de comprensión lectora, reconociendo a la lectura como una herramienta fundamental para el crecimiento intelectual. Durante el periodo lectivo 2024 - 2025, se analizará específicamente la incidencia de la motivación en la comprensión lectora de los estudiantes, buscando identificar estrategias de mejora. Se recomienda fortalecer la relación familia-escuela, personalizar la enseñanza de la lectura y evaluar la motivación de los estudiantes para promover una comprensión lectora más efectiva. Se aplicará una metodología mixta que combina elementos cualitativos y cuantitativos, incluyendo encuestas en línea a los estudiantes para analizar detalladamente la relación entre motivación y comprensión lectora. En resumen, el estudio busca mejorar la comprensión lectora de los estudiantes a través de estrategias específicas y una comprensión profunda de los factores que influyen en este proceso.
{"title":"La Incidencia de la Motivación para la Comprensión Lectora en los Estudiantes de Sexto Año de E.G.B. de la Unidad Educativa Maura Castro","authors":"Fabio Nelson Arboleda Cardona","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i3.12083","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12083","url":null,"abstract":"El siguiente estudio tiene como objetivo analizar la relación entre la motivación, el conocimiento previo y el entorno de aprendizaje en la comprensión lectora de estudiantes de sexto año de Educación General Básica (E.G.B) de la Unidad Educativa “Maura Castro”. Se destaca la importancia de la motivación y el entorno educativo en el desarrollo de habilidades de comprensión lectora, reconociendo a la lectura como una herramienta fundamental para el crecimiento intelectual. Durante el periodo lectivo 2024 - 2025, se analizará específicamente la incidencia de la motivación en la comprensión lectora de los estudiantes, buscando identificar estrategias de mejora. Se recomienda fortalecer la relación familia-escuela, personalizar la enseñanza de la lectura y evaluar la motivación de los estudiantes para promover una comprensión lectora más efectiva. Se aplicará una metodología mixta que combina elementos cualitativos y cuantitativos, incluyendo encuestas en línea a los estudiantes para analizar detalladamente la relación entre motivación y comprensión lectora. En resumen, el estudio busca mejorar la comprensión lectora de los estudiantes a través de estrategias específicas y una comprensión profunda de los factores que influyen en este proceso.","PeriodicalId":504938,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":" 1184","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141823460","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-18DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i3.12057
Alam Yair Hidalgo de los Santos, Juan Carlos González Aguirre, Orbelin de la Cruz López, María Fernanda Jiménez Alegría, José Guadalupe De la Cruz Morales
La constante evolución de los recursos tecnológicos que se han generado en las últimas décadas y en particular las tecnologías emergentes, así como la Inteligencia Artificial (IA), ha tomado relevancia en su uso en la elaboración de recursos didácticos por profesores que imparten asignaturas de ciencias básicas. Desde sus inicios en 1956 la inteligencia artificial ha revolucionado todas las áreas disciplinares, incluyendo la educación, sin embargo, se ha discutido muy poco sobre el impacto de su despliegue en el área de las ciencias básicas. En este estudio se discute el impacto de la IA en la implementación de recursos didácticos en profesores de ciencias básicas que imparten asignaturas de matemáticas, física y química. La metodología utilizada en esta investigación fue transversal descriptiva, se diseñaron 10 preguntas y se tomaron como muestra a 20 profesores. El análisis de los datos obtenidos muestra un patrón interesante que demarca claramente la transición del uso de herramientas de IA, al implementar con juicio una variedad de estas junto a las prácticas convencionales. En conclusión, se observó una aceptación parcial en el uso de IA con tendencia positiva, lo cual implica que el uso de estas herramientas se irá regularizando e incorporando dentro de las estrategias de aprendizaje en las planeaciones didácticas.
{"title":"Análisis del Impacto del Uso de Inteligencia Artificial en la Enseñanza de Ciencias Básicas a Nivel Superior","authors":"Alam Yair Hidalgo de los Santos, Juan Carlos González Aguirre, Orbelin de la Cruz López, María Fernanda Jiménez Alegría, José Guadalupe De la Cruz Morales","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i3.12057","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12057","url":null,"abstract":"La constante evolución de los recursos tecnológicos que se han generado en las últimas décadas y en particular las tecnologías emergentes, así como la Inteligencia Artificial (IA), ha tomado relevancia en su uso en la elaboración de recursos didácticos por profesores que imparten asignaturas de ciencias básicas. Desde sus inicios en 1956 la inteligencia artificial ha revolucionado todas las áreas disciplinares, incluyendo la educación, sin embargo, se ha discutido muy poco sobre el impacto de su despliegue en el área de las ciencias básicas. En este estudio se discute el impacto de la IA en la implementación de recursos didácticos en profesores de ciencias básicas que imparten asignaturas de matemáticas, física y química. La metodología utilizada en esta investigación fue transversal descriptiva, se diseñaron 10 preguntas y se tomaron como muestra a 20 profesores. El análisis de los datos obtenidos muestra un patrón interesante que demarca claramente la transición del uso de herramientas de IA, al implementar con juicio una variedad de estas junto a las prácticas convencionales. En conclusión, se observó una aceptación parcial en el uso de IA con tendencia positiva, lo cual implica que el uso de estas herramientas se irá regularizando e incorporando dentro de las estrategias de aprendizaje en las planeaciones didácticas.","PeriodicalId":504938,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":" 66","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141824974","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-18DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i3.12068
Nathalia Bedoya Carvajal
Se hace una revisión general del estado actual de la investigación educativa orientada hacia los objetivos para el desarrollo sostenible (ODS) y la educación para el desarrollo sostenible, enfocado en el análisis del objetivo ODS 4 Educación de Calidad. Se comprobará el progreso en la implementación de los objetivos según las entidades responsables del seguimiento, y cómo, se abordan las investigaciones educativas en este campo, los enfoques trabajados, paradigmas y adelantos presentados de la investigación educativa hacia la sostenibilidad en los últimos años. Con el fin de generar una base para los futuros estudios y aportar a implementación eficiente para el cumplimiento del desarrollo sostenible.
{"title":"Investigación Educativa para el Desarrollo Sostenible","authors":"Nathalia Bedoya Carvajal","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i3.12068","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12068","url":null,"abstract":"Se hace una revisión general del estado actual de la investigación educativa orientada hacia los objetivos para el desarrollo sostenible (ODS) y la educación para el desarrollo sostenible, enfocado en el análisis del objetivo ODS 4 Educación de Calidad. Se comprobará el progreso en la implementación de los objetivos según las entidades responsables del seguimiento, y cómo, se abordan las investigaciones educativas en este campo, los enfoques trabajados, paradigmas y adelantos presentados de la investigación educativa hacia la sostenibilidad en los últimos años. Con el fin de generar una base para los futuros estudios y aportar a implementación eficiente para el cumplimiento del desarrollo sostenible.","PeriodicalId":504938,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":" 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141825929","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-18DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i3.12060
Abigail Carrizales Morales, Claudia Penélope Mora López, Aurora del Carmen Torres Cornejo, Bertha Luna García, Ignacio Uriel Macias Paz, Raúl De León Escobedo
Objetivo: Evaluar si la frecuencia del consumo de cigarro electrónico con nicotina al 5% causa cambios clínicos e histológicos en la mucosa oral y se relaciona con la severidad de la enfermedad periodontal. Materiales y Métodos: Se evaluaron 6 pacientes de 18 a 35 años, divididos en dos grupos, en el grupo A pacientes que consumían cigarro electrónico diario y el grupo B que consumieran de forma ocasional. A cada paciente se le realizó una evaluación periodontal, además de una biopsia del área de las rugas palatinas que posteriormente se analizó y se obtuvieron resultados histológicos. Resultados: Para la evaluación histológica se realizó una tinción Hematoxilina/Eosina 40X, mostrando en el grupo A un aumento de los estratos epiteliales, además de hiperqueratosis, ligero engrosamiento del espesor del estrato basal, hiperplasia epitelial, acantosis, espongiosis y discreto infiltrado inflamatorio crónico, mientras que en el grupo B se observó ortoqueratosis, hiperplasia epitelial focal, ligero infiltrado inflamatorio y vasodilatación. Conclusión: Se observaron cambios histológicos en todos los pacientes, siendo mayores los del grupo que utilizaban de forma diaria el cigarro electrónico, por lo que la frecuencia de su consumo si tiene relación con los cambios encontrados.
目的：评估吸食尼古丁含量为 5%的电子烟的频率是否会引起口腔黏膜的临床和组织学变化，以及是否与牙周病的严重程度有关。材料与方法：评估对象为 6 名 18 至 35 岁的患者，分为两组，A 组患者每天使用电子烟，B 组患者偶尔使用电子烟。每名患者都接受了牙周评估，此外还对腭皱部位进行了活检，随后对活检结果进行了分析，并获得了组织学结果。结果：在组织学评估中，对患者进行了 40X 血苏木精/伊红染色，结果显示 A 组患者的上皮层增加、角化过度、基底层轻微增厚、上皮增生、棘层增生、海绵状增生和离散性慢性炎症浸润，而 B 组患者则出现角化过度、局灶性上皮增生、轻微炎症浸润和血管扩张。结论：在所有患者中都观察到了组织学变化，每天使用电子香烟的组别变化更大，因此消费频率与所发现的变化有关。
{"title":"Evaluación de Cambios Clínicos e Histológicos en la Mucosa Oral de Consumidores de Cigarros Electrónicos","authors":"Abigail Carrizales Morales, Claudia Penélope Mora López, Aurora del Carmen Torres Cornejo, Bertha Luna García, Ignacio Uriel Macias Paz, Raúl De León Escobedo","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i3.12060","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12060","url":null,"abstract":"Objetivo: Evaluar si la frecuencia del consumo de cigarro electrónico con nicotina al 5% causa cambios clínicos e histológicos en la mucosa oral y se relaciona con la severidad de la enfermedad periodontal. Materiales y Métodos: Se evaluaron 6 pacientes de 18 a 35 años, divididos en dos grupos, en el grupo A pacientes que consumían cigarro electrónico diario y el grupo B que consumieran de forma ocasional. A cada paciente se le realizó una evaluación periodontal, además de una biopsia del área de las rugas palatinas que posteriormente se analizó y se obtuvieron resultados histológicos. Resultados: Para la evaluación histológica se realizó una tinción Hematoxilina/Eosina 40X, mostrando en el grupo A un aumento de los estratos epiteliales, además de hiperqueratosis, ligero engrosamiento del espesor del estrato basal, hiperplasia epitelial, acantosis, espongiosis y discreto infiltrado inflamatorio crónico, mientras que en el grupo B se observó ortoqueratosis, hiperplasia epitelial focal, ligero infiltrado inflamatorio y vasodilatación. Conclusión: Se observaron cambios histológicos en todos los pacientes, siendo mayores los del grupo que utilizaban de forma diaria el cigarro electrónico, por lo que la frecuencia de su consumo si tiene relación con los cambios encontrados.","PeriodicalId":504938,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":" 65","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141825108","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-18DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i3.12069
Walter Alvaro Reinoso Molina, Silvia del Carmen Zambrano Herrera, Rosa Cecibel Mendoza Moreira, Zambrano Vera Esperanza Elizabeth, Jeni Edilma Zambrano Zamora
El estudio detalla la inclusión de estudiantes con Síndrome de Down en entornos educativos, enfatizando un enfoque inclusivo crucial para asegurar igualdad de oportunidades y un desarrollo integral. La investigación muestra que la mayoría de los docentes encuestados consideran la educación inclusiva como fundamental, destacando la diversidad como un beneficio significativo para el aprendizaje colectivo. Las estrategias más valoradas incluyen la adaptación de materiales y la colaboración con equipos especializados, reflejando un compromiso con la personalización y el apoyo integral a los estudiantes. Aunque se reconoce ampliamente el impacto positivo de la inclusión en la promoción de la diversidad, la tolerancia y el desarrollo socioemocional de todos los estudiantes, también se subraya la necesidad de enfoques específicos para asegurar el éxito académico y social de los estudiantes con Síndrome de Down. Este estudio recalca la importancia continua de la formación docente y la implementación de políticas inclusivas para crear un ambiente escolar optimizado, garantizando así una educación equitativa y de calidad para todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades.
{"title":"Inclusión De Estudiantes Con Síndrome De Down En El Aula","authors":"Walter Alvaro Reinoso Molina, Silvia del Carmen Zambrano Herrera, Rosa Cecibel Mendoza Moreira, Zambrano Vera Esperanza Elizabeth, Jeni Edilma Zambrano Zamora","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i3.12069","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12069","url":null,"abstract":"El estudio detalla la inclusión de estudiantes con Síndrome de Down en entornos educativos, enfatizando un enfoque inclusivo crucial para asegurar igualdad de oportunidades y un desarrollo integral. La investigación muestra que la mayoría de los docentes encuestados consideran la educación inclusiva como fundamental, destacando la diversidad como un beneficio significativo para el aprendizaje colectivo. Las estrategias más valoradas incluyen la adaptación de materiales y la colaboración con equipos especializados, reflejando un compromiso con la personalización y el apoyo integral a los estudiantes. Aunque se reconoce ampliamente el impacto positivo de la inclusión en la promoción de la diversidad, la tolerancia y el desarrollo socioemocional de todos los estudiantes, también se subraya la necesidad de enfoques específicos para asegurar el éxito académico y social de los estudiantes con Síndrome de Down. Este estudio recalca la importancia continua de la formación docente y la implementación de políticas inclusivas para crear un ambiente escolar optimizado, garantizando así una educación equitativa y de calidad para todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades.","PeriodicalId":504938,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":" 74","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141826785","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-18DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i3.12064
María Verónica Morocho Suquitana
El liderazgo pedagógico desde la visión humanista es comprendido como el acto de incidir en el alumno, en base a un proceso dialógico y de afecto, con una praxis de la inteligencia emocional que es la llave en el accionar docente. El objetivo del presente estudio fue caracterizar el liderazgo pedagógico de los docentes de la Unidad Educativa Nuestra Familia desde una visión humanizadora. La metodología aplicada, fue cualitativa, con un enfoque exploratorio - descriptivo y utilizando el método de investigación – acción. En esta investigación participaron 17 docentes, para obtener la información se aplicó la observación estructurada, entrevista semiestructurada y grupos focales, la cual se realizó por fases; primero se efectuó un diagnóstico de la caracterización de los maestros en cuanto al liderazgo desde una visión humanista, en base a los resultados obtenidos se elaboró un plan de acción. Los resultados revelaron que los docentes se enmarcan dentro de líderes humanistas, pues valoran la parte emocional del alumno. En conclusión, el líder humanista enseña para la vida desde una mirada congruente en una correlación de la teoría a la práctica, educando con el ejemplo para formar personas integrales provechosas para la sociedad.
以人为本的教学领导力被理解为在对话和亲情的基础上对学生施加影响的行为，情商是教师行动的关键。本研究旨在从人性化的视角来描述 Nuestra Familia 教育机构教师的教学领导力。采用的方法是定性研究法、探索描述法和行动研究法。17 名教师参与了这项研究，为了获得信息，采用了结构化观察、半结构化访谈和焦点小组等方法，研究分阶段进行；首先，对教师在人本主义领导力方面的特点进行了诊断，并根据所获得的结果制定了行动计划。结果显示，教师是人本主义领导者，因为他们重视学生的情感。总之，人本主义领导者从理论与实践相结合的角度进行终身教育，言传身教，以培养对社会有益的完整的人。
{"title":"Propuesta de Liderazgo Pedagógico desde una Visión Humanizadora en la Unidad Educativa Nuestra Familia","authors":"María Verónica Morocho Suquitana","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i3.12064","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12064","url":null,"abstract":"El liderazgo pedagógico desde la visión humanista es comprendido como el acto de incidir en el alumno, en base a un proceso dialógico y de afecto, con una praxis de la inteligencia emocional que es la llave en el accionar docente. El objetivo del presente estudio fue caracterizar el liderazgo pedagógico de los docentes de la Unidad Educativa Nuestra Familia desde una visión humanizadora. La metodología aplicada, fue cualitativa, con un enfoque exploratorio - descriptivo y utilizando el método de investigación – acción. En esta investigación participaron 17 docentes, para obtener la información se aplicó la observación estructurada, entrevista semiestructurada y grupos focales, la cual se realizó por fases; primero se efectuó un diagnóstico de la caracterización de los maestros en cuanto al liderazgo desde una visión humanista, en base a los resultados obtenidos se elaboró un plan de acción. Los resultados revelaron que los docentes se enmarcan dentro de líderes humanistas, pues valoran la parte emocional del alumno. En conclusión, el líder humanista enseña para la vida desde una mirada congruente en una correlación de la teoría a la práctica, educando con el ejemplo para formar personas integrales provechosas para la sociedad.","PeriodicalId":504938,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":" 14","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141827593","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-18DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i3.12067
Cinthia Elizabeth Ramos Apaza, Juan Pablo Huarachi Valencia, José Oscar Alberto Begazo Miranda
El objetivo de la investigación fue determinar el efecto del estrés laboral en la calidad de vida, en administrativos de la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa durante la pandemia por COVID-19. Este fue un estudio de tipo descriptivo, observacional, transversal y prospectivo, que se llevo a cabo en 60 trabajadores administrativos de un centro universitario, mismos que fueron seleccionados por muestreo por conveniencia y a quienes de aplicó la Escala de Estrés Laboral (OIT/OMS) y el cuestionario de Calidad de vida WHOQOL- BREF, siendo los datos analizados a través de estadísticos descriptivos, prueba Chi cuadrado de homogeneidad, Programa R Studio V.4.0.3 a un nivel de significancia de 0,05. El 57% de la muestra fueron mujeres y el 43% varones, la edad media en años fue 36,2, el tiempo de servicio promedio fue de 4.55 años; evidenciándose estrés laboral “bajo” e “intermedio” (91,7% vs 8,3%) predominando una calidad de “vida media” (70%) seguida de “alta” y “baja”, siendo el bajo nivel de estrés laboral el cual predomino sobre la calidad de vida media – alta (70.91 y 25.46 respectivamente). La pandemia por COVID-19 se asoció con bajos niveles de estrés laboral y una calidad de vida promedio, lo cual estaría asociado a la modalidad de trabajo presencial que habrá adoptado nuestra muestra de estudio.
{"title":"Estrés Laboral en la Calidad de Vida en Personal Administrativo de un Centro Universitario Durante la Pandemia por COVID-19","authors":"Cinthia Elizabeth Ramos Apaza, Juan Pablo Huarachi Valencia, José Oscar Alberto Begazo Miranda","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i3.12067","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12067","url":null,"abstract":"El objetivo de la investigación fue determinar el efecto del estrés laboral en la calidad de vida, en administrativos de la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa durante la pandemia por COVID-19. Este fue un estudio de tipo descriptivo, observacional, transversal y prospectivo, que se llevo a cabo en 60 trabajadores administrativos de un centro universitario, mismos que fueron seleccionados por muestreo por conveniencia y a quienes de aplicó la Escala de Estrés Laboral (OIT/OMS) y el cuestionario de Calidad de vida WHOQOL- BREF, siendo los datos analizados a través de estadísticos descriptivos, prueba Chi cuadrado de homogeneidad, Programa R Studio V.4.0.3 a un nivel de significancia de 0,05. El 57% de la muestra fueron mujeres y el 43% varones, la edad media en años fue 36,2, el tiempo de servicio promedio fue de 4.55 años; evidenciándose estrés laboral “bajo” e “intermedio” (91,7% vs 8,3%) predominando una calidad de “vida media” (70%) seguida de “alta” y “baja”, siendo el bajo nivel de estrés laboral el cual predomino sobre la calidad de vida media – alta (70.91 y 25.46 respectivamente). La pandemia por COVID-19 se asoció con bajos niveles de estrés laboral y una calidad de vida promedio, lo cual estaría asociado a la modalidad de trabajo presencial que habrá adoptado nuestra muestra de estudio.","PeriodicalId":504938,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":" 45","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141825532","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-18DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i3.12048
Maria Isabel Peñata Rhenals, Luis Eduardo Campo Peña, Érica Garavito Campillo
El presente artículo surge a raíz de una investigación, donde se encuentra que la escritura es una habilidad fundamental que se enseña en la etapa de primaria. En la primaria, los niños comienzan a aprender las bases de la escritura, como el reconocimiento de letras, la formación de palabras y la construcción de oraciones; este articulo aborda la temática de las estrategias de enseñanzas para mejorar la Lecto Escritura, temática que obtuvimos mediante la realización de una serie de trabajos que le eran requeridos en las practicas académicas que se realizan a partir del tercer semestre de la carrera. La lectura con la escritura son hitos fundamentales en el desarrollo cognitivo y académico de los niños, donde las adquisiciones de estas habilidades no sólo son notables para una educación formal exitosa, además, son la base para una participación en la sociedad. Tiene como objetivo Implementar estrategias de enseñanza para el mejoramiento de la Lectoescritura en los niños del grado primero de la Institución Paulo VI. está investigación es de tipo cualitativa, cuenta con una población de 36 niños donde se ha observado que muchos niños tienen problemas con la lectura y la escritura, desde la dificultad para decodificar palabras hasta incapacidad para comprender textos complejos. Así mismo, para abordar estos desafíos y garantizar que todos los niños tengan la oportunidad de alcanzar su máximo potencial de lectura y escritura, se deben identificar e implementar estrategias de enseñanza efectivas. Aplicar estas habilidades a su desarrollo académico y personal, con el objetivo de transformar la educación y beneficiar a las generaciones futuras, brindando a todos los niños las herramientas necesarias para alcanzar su máximo potencial en el ámbito de la lectura y la escritura.
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