Pub Date : 2024-06-03DOI: 10.51359/2525-7668.2024.261868
Mariana Neto Silva Andrade
Neste artigo, pretendemos tecer algumas reflexões advindas do desenvolvimento de um projeto de extensão, o qual visava a implementação de um Clube do Livro no CEFET/RJ - UnEd Nova Iguaçu, no ano de 2023. Tal processo baseou-se em uma pesquisa prévia acerca dos hábitos de leitura da comunidade escolar, a qual norteou a escolha da obra inaugural para leitura e debate. Optamos por Kindred, da autora de ficção científica Octavia E. Butler, baseados em algumas proposições: a leitura como espaço e plataforma de emancipação; a relevância de uma autoria negra feminina, com a representatividade trazida pela figura de Butler e a urgência da temática racial abordada em sua obra; a importância do ato de ler enquanto prazer e, ao mesmo tempo, fruição. Apresentaremos, aqui, esse percurso, com os arcabouços teóricos que o sustentaram, bem como as conclusões a que chegamos.
在这篇文章中，我们打算对旨在于 2023 年在新伊瓜苏大学教育学院（CEFET/RJ - UnEd Nova Iguaçu）开展读书俱乐部的扩展项目的发展情况进行反思。这一过程基于之前对学校社区阅读习惯的研究，并以此为指导选择了供阅读和讨论的首发书籍。我们选择了科幻小说作家奥克塔维亚-E-巴特勒（Octavia E. Butler）的《同类》（Kindred）一书，是基于以下几点考虑：阅读是解放的空间和平台；黑人女作家的相关性，巴特勒的形象具有代表性，其作品中涉及的种族主题具有紧迫性；阅读行为是一种乐趣，同时也是一种享受。我们将在此介绍这一历程、支持这一历程的理论框架以及我们得出的结论。
{"title":"Lendo Octavia E. Butler: a experiência de criação de um Clube do Livro com estudantes do Ensino Médio","authors":"Mariana Neto Silva Andrade","doi":"10.51359/2525-7668.2024.261868","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2525-7668.2024.261868","url":null,"abstract":"Neste artigo, pretendemos tecer algumas reflexões advindas do desenvolvimento de um projeto de extensão, o qual visava a implementação de um Clube do Livro no CEFET/RJ - UnEd Nova Iguaçu, no ano de 2023. Tal processo baseou-se em uma pesquisa prévia acerca dos hábitos de leitura da comunidade escolar, a qual norteou a escolha da obra inaugural para leitura e debate. Optamos por Kindred, da autora de ficção científica Octavia E. Butler, baseados em algumas proposições: a leitura como espaço e plataforma de emancipação; a relevância de uma autoria negra feminina, com a representatividade trazida pela figura de Butler e a urgência da temática racial abordada em sua obra; a importância do ato de ler enquanto prazer e, ao mesmo tempo, fruição. Apresentaremos, aqui, esse percurso, com os arcabouços teóricos que o sustentaram, bem como as conclusões a que chegamos.","PeriodicalId":507369,"journal":{"name":"Interritórios","volume":"52 48","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141269819","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-06-03DOI: 10.51359/2525-7668.2024.262302
Lorena Azevedo do Carmo
O texto parte de um trecho escrito em uma Prova Platô realizada durante o minicurso Nem toda mulher é bunda, nem toda professora é branca, na Semana de Integração Acadêmica da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, pois além de chamar atenção, junto aos burburinhos, em sala de aula, durante sua realização, e gerar comentários nas folhas da própria prova, abre-se uma fenda para questionar sobre os entendimentos e delimitações do que compreende-se como identidade, tensionando, também, o entendimento acerca dos patriarcados (Lerner, 2019) e suas tecnologias. Assim, o artigo tem por metodologia a análise empírica de capturas oriundas da prova, objetivando desestruturar ideias fixas de violências, seus atores e suas vítimas a partir da ideia de precarização ontológica (Butler, 2018), defendendo a luta coletiva como meio para as múltiplas existências. Como resultado, apesar de não propor uma ideia salvacionista, o artigo implica a necessidade de levantar questionamentos sobre os patriarcados e seus atravessamentos.
{"title":"“Eu tendo a minimizar as violências”: ações performáticas dos patriarcados","authors":"Lorena Azevedo do Carmo","doi":"10.51359/2525-7668.2024.262302","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2525-7668.2024.262302","url":null,"abstract":"O texto parte de um trecho escrito em uma Prova Platô realizada durante o minicurso Nem toda mulher é bunda, nem toda professora é branca, na Semana de Integração Acadêmica da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, pois além de chamar atenção, junto aos burburinhos, em sala de aula, durante sua realização, e gerar comentários nas folhas da própria prova, abre-se uma fenda para questionar sobre os entendimentos e delimitações do que compreende-se como identidade, tensionando, também, o entendimento acerca dos patriarcados (Lerner, 2019) e suas tecnologias. Assim, o artigo tem por metodologia a análise empírica de capturas oriundas da prova, objetivando desestruturar ideias fixas de violências, seus atores e suas vítimas a partir da ideia de precarização ontológica (Butler, 2018), defendendo a luta coletiva como meio para as múltiplas existências. Como resultado, apesar de não propor uma ideia salvacionista, o artigo implica a necessidade de levantar questionamentos sobre os patriarcados e seus atravessamentos.","PeriodicalId":507369,"journal":{"name":"Interritórios","volume":"42 32","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141270395","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-06-03DOI: 10.51359/2525-7668.2024.263075
F. S. Nascimento, Fidel Mauricio Ramírez Aristizábal, Marcelo Henrique Gonçalves de Miranda
Apresentação do Dossiê Os desagendamentos da educação e a resistência a projetos neoliberais e neoconservadores: corpos, gêneros e sexualidades em espaços escolares e não escolares
介绍档案材料 教育的分歧与抵制新自由主义和新保守主义项目：学校和非学校场所的身体、性别和 性问题
{"title":"Apresentação do Dossiê Os desagendamentos da educação e a resistência a projetos neoliberais e neoconservadores: corpos, gêneros e sexualidades em espaços escolares e não escolares","authors":"F. S. Nascimento, Fidel Mauricio Ramírez Aristizábal, Marcelo Henrique Gonçalves de Miranda","doi":"10.51359/2525-7668.2024.263075","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2525-7668.2024.263075","url":null,"abstract":"Apresentação do Dossiê Os desagendamentos da educação e a resistência a projetos neoliberais e neoconservadores: corpos, gêneros e sexualidades em espaços escolares e não escolares","PeriodicalId":507369,"journal":{"name":"Interritórios","volume":"32 30","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141270738","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-06-03DOI: 10.51359/2525-7668.2024.262294
Maria do Carmo Gonçalo Santos, Herbertt Lucas Arruda Fonseca
Objetivamos com este estudo compreender as percepções e desafios da gestão escolar na promoção de uma cultura organizacional comprometida com a justiça social de estudantes transgêneros, em contraposição ao desagendamento da educação para essa população. Para tanto, procede-se à pesquisa qualitativa de cunho exploratório no intuito de contribuir com a produção existente acerca da temática proposta no trabalho. A coleta de dados aconteceu através da análise documental e entrevista semiestruturada. O tratamento dos dados, através da Análise de Conteúdo. Desse modo, embora a realidade do país ainda seja de transfobia, de desagendamento das questões de gênero e de sexualidade, a construção e vivência da cultura organizacional da escola possibilita construir um lugar de respeito às diferenças, proporciona um avanço na permanência de estudantes transgêneros na escola.
{"title":"Desagendamento, gestão escolar e vidas trans: a construção da cultura organizacional da escola como meio de justiça social para estudantes transgêneros","authors":"Maria do Carmo Gonçalo Santos, Herbertt Lucas Arruda Fonseca","doi":"10.51359/2525-7668.2024.262294","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2525-7668.2024.262294","url":null,"abstract":"Objetivamos com este estudo compreender as percepções e desafios da gestão escolar na promoção de uma cultura organizacional comprometida com a justiça social de estudantes transgêneros, em contraposição ao desagendamento da educação para essa população. Para tanto, procede-se à pesquisa qualitativa de cunho exploratório no intuito de contribuir com a produção existente acerca da temática proposta no trabalho. A coleta de dados aconteceu através da análise documental e entrevista semiestruturada. O tratamento dos dados, através da Análise de Conteúdo. Desse modo, embora a realidade do país ainda seja de transfobia, de desagendamento das questões de gênero e de sexualidade, a construção e vivência da cultura organizacional da escola possibilita construir um lugar de respeito às diferenças, proporciona um avanço na permanência de estudantes transgêneros na escola.","PeriodicalId":507369,"journal":{"name":"Interritórios","volume":"55 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141269517","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-06-03DOI: 10.51359/2525-7668.2024.262279
A. G. Estivalet, Gabriel Dvoskin
Este artigo analisa as práticas dos movimentos antigênero que circulam no Brasil e nos Estados Unidos da América (EUA), particularmente no âmbito educacional. O objetivo deste artigo é determinar as regularidades e singularidades destes movimentos. Especificamente, analisamos as práticas que são mobilizadas na esfera política sobre gênero e sexualidade e o papel que é atribuído à instituição escolar nessas questões. Para tanto, realizamos uma análise comparativa sobre as práticas realizadas nos dois países, entre 2018 e 2023. Por fim, concluímos que o discurso antigênero no Brasil e nos EUA partilha com o discurso religioso seus preceitos relativos às questões de gênero e sexualidade. Contudo, o discurso atual destes movimentos não se posiciona alicerçado no discurso religioso. Em vez disso, apela para este discurso como mecanismo de estabelecimento de legitimidade e como forma de atrair um público mais vasto.
{"title":"Salve as crianças? Ações da extrema-direita no Brasil e nos EUA","authors":"A. G. Estivalet, Gabriel Dvoskin","doi":"10.51359/2525-7668.2024.262279","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2525-7668.2024.262279","url":null,"abstract":"Este artigo analisa as práticas dos movimentos antigênero que circulam no Brasil e nos Estados Unidos da América (EUA), particularmente no âmbito educacional. O objetivo deste artigo é determinar as regularidades e singularidades destes movimentos. Especificamente, analisamos as práticas que são mobilizadas na esfera política sobre gênero e sexualidade e o papel que é atribuído à instituição escolar nessas questões. Para tanto, realizamos uma análise comparativa sobre as práticas realizadas nos dois países, entre 2018 e 2023. Por fim, concluímos que o discurso antigênero no Brasil e nos EUA partilha com o discurso religioso seus preceitos relativos às questões de gênero e sexualidade. Contudo, o discurso atual destes movimentos não se posiciona alicerçado no discurso religioso. Em vez disso, apela para este discurso como mecanismo de estabelecimento de legitimidade e como forma de atrair um público mais vasto.","PeriodicalId":507369,"journal":{"name":"Interritórios","volume":"50 15","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141269720","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-06-03DOI: 10.51359/2525-7668.2024.261664
Cássia Hack, Eloany dos Santos Homobono
As discussões acerca da elaboração e execução das políticas educacionais inclusivas são recentes e as contribuições de teorias pedagógicas como a Pedagogia Histórico-Crítica e a Teoria Histórico-Cultural são salutares para a proposta inclusiva da educação. Assim, o debate teórico metodológico desse texto se embasa no seguinte questionamento: de que forma as políticas educacionais inclusivas podem contribuir na (re)construção de uma educação efetivamente socialista e voltada, de fato, a este público, a saber, as pessoas com deficiência? Para tanto, os princípios teórico-metodológicos se fundamentam no Materialismo Histórico-Dialético e as reflexões alcançadas atestam que a Pedagogia Histórico-Crítica se destaca como teoria pedagógica que, de fato, oportuniza um modelo humanizado de educação, pautado no desenvolvimento da autonomia e do pensamento crítico, e isso vale não somente para estudantes com deficiência, mas para todos que fazem parte da escola.
{"title":"Políticas educacionais inclusivas em perspectiva marxista: contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica","authors":"Cássia Hack, Eloany dos Santos Homobono","doi":"10.51359/2525-7668.2024.261664","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2525-7668.2024.261664","url":null,"abstract":"As discussões acerca da elaboração e execução das políticas educacionais inclusivas são recentes e as contribuições de teorias pedagógicas como a Pedagogia Histórico-Crítica e a Teoria Histórico-Cultural são salutares para a proposta inclusiva da educação. Assim, o debate teórico metodológico desse texto se embasa no seguinte questionamento: de que forma as políticas educacionais inclusivas podem contribuir na (re)construção de uma educação efetivamente socialista e voltada, de fato, a este público, a saber, as pessoas com deficiência? Para tanto, os princípios teórico-metodológicos se fundamentam no Materialismo Histórico-Dialético e as reflexões alcançadas atestam que a Pedagogia Histórico-Crítica se destaca como teoria pedagógica que, de fato, oportuniza um modelo humanizado de educação, pautado no desenvolvimento da autonomia e do pensamento crítico, e isso vale não somente para estudantes com deficiência, mas para todos que fazem parte da escola.","PeriodicalId":507369,"journal":{"name":"Interritórios","volume":"19 12","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141271675","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-06-03DOI: 10.51359/2525-7668.2024.261738
Ana Paula Speck Feijó, Paula Regina Costa Ribeiro
Esse artigo tem como objetivo principal problematizar algumas enunciações presentes em três vídeos, que compõem documentos de divulgação de um programa denominado Diversidade, lançado por uma empresa do agronegócio em 2018. Para tanto, utilizamos como ferramenta analítica o conceito de problematização em Michel Foucault. Nas discussões dos vídeos utilizamos conceitos como inclusão produtiva e racionalidade neoliberal. Destacamos que embora iniciativas que buscam incluir a diversidade no mercado de trabalho, sejam sem dúvidas importantes, na análise fica evidenciado a necessidade de incluir, para se tornar uma empresa de destaque dentro do ramo, atingir maiores e melhores indicadores, além de representar de forma mais adequada a sociedade na qual está inserida.
{"title":"Problematizações sobre a inclusão produtiva no mercado de trabalho: em foco a diversidade ou a diferença?","authors":"Ana Paula Speck Feijó, Paula Regina Costa Ribeiro","doi":"10.51359/2525-7668.2024.261738","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2525-7668.2024.261738","url":null,"abstract":"Esse artigo tem como objetivo principal problematizar algumas enunciações presentes em três vídeos, que compõem documentos de divulgação de um programa denominado Diversidade, lançado por uma empresa do agronegócio em 2018. Para tanto, utilizamos como ferramenta analítica o conceito de problematização em Michel Foucault. Nas discussões dos vídeos utilizamos conceitos como inclusão produtiva e racionalidade neoliberal. Destacamos que embora iniciativas que buscam incluir a diversidade no mercado de trabalho, sejam sem dúvidas importantes, na análise fica evidenciado a necessidade de incluir, para se tornar uma empresa de destaque dentro do ramo, atingir maiores e melhores indicadores, além de representar de forma mais adequada a sociedade na qual está inserida.","PeriodicalId":507369,"journal":{"name":"Interritórios","volume":"22 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141271708","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-06-03DOI: 10.51359/2525-7668.2024.262282
Bárbara de Oliveira, Carla Mercês da Rocha Jatobá Ferreira
O objetivo deste artigo é discorrer sobre o projeto neoliberal da mineração nos processos que envolvem a tomada de dignidade e analisar os processos simultâneos de restauração de dignidade nos espaços escolares e não escolares no contexto do Rompimento da Barragem de Fundão (RBF). Para isso, será apresentado e discutido o recorte dos dados produzidos com base em entrevistas semiestruturadas conduzidas com duas jovens estudantes e a diretora da Escola Municipal Bento Rodrigues, utilizando a técnica de análise de conteúdo. Na pesquisa, encontramos elementos para apreender que as ações realizadas nos espaços escolares e não escolares se configuram como processos representativos das iniciativas empreendidas pelos sujeitos em sua busca por fortalecer a humanização e a autonomia da população atingida.
{"title":"Processos de restauração de dignidade: reflexões sobre os processos educativos nos espaços escolares e não escolares no contexto do rompimento da Barragem de Fundão","authors":"Bárbara de Oliveira, Carla Mercês da Rocha Jatobá Ferreira","doi":"10.51359/2525-7668.2024.262282","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2525-7668.2024.262282","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo é discorrer sobre o projeto neoliberal da mineração nos processos que envolvem a tomada de dignidade e analisar os processos simultâneos de restauração de dignidade nos espaços escolares e não escolares no contexto do Rompimento da Barragem de Fundão (RBF). Para isso, será apresentado e discutido o recorte dos dados produzidos com base em entrevistas semiestruturadas conduzidas com duas jovens estudantes e a diretora da Escola Municipal Bento Rodrigues, utilizando a técnica de análise de conteúdo. Na pesquisa, encontramos elementos para apreender que as ações realizadas nos espaços escolares e não escolares se configuram como processos representativos das iniciativas empreendidas pelos sujeitos em sua busca por fortalecer a humanização e a autonomia da população atingida.","PeriodicalId":507369,"journal":{"name":"Interritórios","volume":"49 16","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141269833","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-06-03DOI: 10.51359/2525-7668.2024.261535
Tamires Tolomeotti Pereira, Jamil Cabral Sierra
Com base em aportes pós-estruturalistas, bem como dos estudos de gênero e nos estudos foucaultianos, este artigo investiga como se deu o reordenamento de uma governamentalidade neoliberal e seu entrelaçamento com a governamentalidade neoconservadora, assim como seus efeitos no campo da educação, principalmente na educação dos gêneros e sexualidades. Os materiais empíricos cartografados, que incluem posts, artigos publicados no jornal Gazeta do Povo, entre outros, são discutidos frente à problematização de uma certa viabilidade moral-econômica forjada na desfeita parceria entre Estado e movimentos LGBTIA+ vivida entre 2003 e 2015, além do agenciamento entre neoconservadorismo e neoliberalismo, que se alinha a um projeto mais radical, implicado menos com o governamento da vida e com o gerenciamento de riscos e mais com a promoção da precariedade e da morte.
{"title":"Reordenamentos da governamentalidade neoliberal e o neoconservadorismo em foco: efeitos na educação dos gêneros e sexualidades","authors":"Tamires Tolomeotti Pereira, Jamil Cabral Sierra","doi":"10.51359/2525-7668.2024.261535","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2525-7668.2024.261535","url":null,"abstract":"Com base em aportes pós-estruturalistas, bem como dos estudos de gênero e nos estudos foucaultianos, este artigo investiga como se deu o reordenamento de uma governamentalidade neoliberal e seu entrelaçamento com a governamentalidade neoconservadora, assim como seus efeitos no campo da educação, principalmente na educação dos gêneros e sexualidades. Os materiais empíricos cartografados, que incluem posts, artigos publicados no jornal Gazeta do Povo, entre outros, são discutidos frente à problematização de uma certa viabilidade moral-econômica forjada na desfeita parceria entre Estado e movimentos LGBTIA+ vivida entre 2003 e 2015, além do agenciamento entre neoconservadorismo e neoliberalismo, que se alinha a um projeto mais radical, implicado menos com o governamento da vida e com o gerenciamento de riscos e mais com a promoção da precariedade e da morte.","PeriodicalId":507369,"journal":{"name":"Interritórios","volume":"22 21","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141270888","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-06-03DOI: 10.51359/2525-7668.2024.261704
Helen Barbosa dos Santos, Agnaldo Engel Knevitz, Angelo Brandelli Costa
RESUMOO artigo configura-se como relato de experiência sobre o Grupo de Atenção Psicossocial LGBTQIAP+ voltado a adolescentes e jovens de um Centro de Atenção Psicossocial. A iniciativa justifica-se pelas diversas demandas de atenção psicossocial, como a falta de acesso à saúde, preconceito intrafamiliar e violências no âmbito escolar. Além da escuta qualificada, o grupo participa de manifestações LGBTQIA+, espaços de lazer e cultura, fomentando o protagonismo e transformação social. Revelam-se os efeitos dessa iniciativa para com as políticas públicas desse município: a) grupo de acolhimento de familiares de minorias de gênero e sexualidade; b) estratégia de educação teórico-prática com profissionais da saúde e educação para Equidade de Gênero. As intervenções multiprofissionais são amparadas em estudos feministas, da analítica Queer e em políticas públicas. Sinaliza-se a importância de ações articuladas intersetorialmente, envolvendo tanto usuários de saúde e educação como profissionais e gestores.
ABSTRACTThe article is an experience report on the LGBTQIAP+ Psychosocial Care Group for adolescents and young people at a Psychosocial Care Centre.这一举措的理由是社会心理护理的各种需求，如缺乏医疗保健、家庭内部偏见和校园暴力。除了合格的倾听，该小组还参与 LGBTQIA+ 活动、休闲和文化空间，促进主角精神和社会转型。这一举措对市政府公共政策的影响体现在：a) 成立了一个欢迎性别和性取向少数群体家庭成员的小组；b) 制定了一项与卫生专业人员开展理论和实践教育以及性别平等教育的战略。多专业干预措施以女权研究、同性恋分析和公共政策为基础。跨部门行动的重要性得到了强调，卫生和教育用户以及专业人员和管理人员都参与其中。
{"title":"Grupo com jovens LGBTQIAP+: relato de experiência em um Centro de Atenção Psicossocial","authors":"Helen Barbosa dos Santos, Agnaldo Engel Knevitz, Angelo Brandelli Costa","doi":"10.51359/2525-7668.2024.261704","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2525-7668.2024.261704","url":null,"abstract":"RESUMOO artigo configura-se como relato de experiência sobre o Grupo de Atenção Psicossocial LGBTQIAP+ voltado a adolescentes e jovens de um Centro de Atenção Psicossocial. A iniciativa justifica-se pelas diversas demandas de atenção psicossocial, como a falta de acesso à saúde, preconceito intrafamiliar e violências no âmbito escolar. Além da escuta qualificada, o grupo participa de manifestações LGBTQIA+, espaços de lazer e cultura, fomentando o protagonismo e transformação social. Revelam-se os efeitos dessa iniciativa para com as políticas públicas desse município: a) grupo de acolhimento de familiares de minorias de gênero e sexualidade; b) estratégia de educação teórico-prática com profissionais da saúde e educação para Equidade de Gênero. As intervenções multiprofissionais são amparadas em estudos feministas, da analítica Queer e em políticas públicas. Sinaliza-se a importância de ações articuladas intersetorialmente, envolvendo tanto usuários de saúde e educação como profissionais e gestores.","PeriodicalId":507369,"journal":{"name":"Interritórios","volume":"18 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141271781","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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