Pub Date : 2024-06-03DOI: 10.51359/2525-7668.2024.262077
Fernando Seffner, C. Barzotto
O artigo tem como objetivo analisar as disputas ocorridas nos últimos anos no Brasil, entre incluir ou excluir temáticas em gênero e sexualidade nos currículos. A escrita está dividida em três momentos. Primeiramente, realizamos um balanço histórico da trajetória recente dos embates inclusão/exclusão de gênero e sexualidade nas escolas brasileiras. Por segundo, trazemos dados quantitativos para pensar acerca destes embates no cenário educacional do Brasil. Elegemos como eixo de análise as categorias conceituais diversidade e desigualdade. Em um terceiro momento, como resultados de nossa investigação no tema, elencamos elementos que permitem perceber a importância da inclusão das temáticas de gênero, sexualidade e diversidade para promover o acolhimento das culturas juvenis e a promoção de uma educação democrática nas escolas. Todos os movimentos realizados no artigo trazem como preocupação central assegurar o direito à educação para crianças e jovens, princípio da Constituição Federal de 1988, e bem jurídico maior a ser preservado.
{"title":"Tira gênero, bota gênero: cultura escolar, diversidade e desigualdade","authors":"Fernando Seffner, C. Barzotto","doi":"10.51359/2525-7668.2024.262077","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2525-7668.2024.262077","url":null,"abstract":"O artigo tem como objetivo analisar as disputas ocorridas nos últimos anos no Brasil, entre incluir ou excluir temáticas em gênero e sexualidade nos currículos. A escrita está dividida em três momentos. Primeiramente, realizamos um balanço histórico da trajetória recente dos embates inclusão/exclusão de gênero e sexualidade nas escolas brasileiras. Por segundo, trazemos dados quantitativos para pensar acerca destes embates no cenário educacional do Brasil. Elegemos como eixo de análise as categorias conceituais diversidade e desigualdade. Em um terceiro momento, como resultados de nossa investigação no tema, elencamos elementos que permitem perceber a importância da inclusão das temáticas de gênero, sexualidade e diversidade para promover o acolhimento das culturas juvenis e a promoção de uma educação democrática nas escolas. Todos os movimentos realizados no artigo trazem como preocupação central assegurar o direito à educação para crianças e jovens, princípio da Constituição Federal de 1988, e bem jurídico maior a ser preservado.","PeriodicalId":507369,"journal":{"name":"Interritórios","volume":"16 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141271997","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-06-03DOI: 10.51359/2525-7668.2024.262436
Fidel Mauricio Ramírez Aristizábal, W. A. Arias Ortiz, Diana Paola Sáenz
El presente artículo, resultado de una investigación desarrollada en un ambiente de educación rural, explora la brecha existente en la formación del profesorado referida a los Derechos Sexuales y Reproductivos. Para ello, se adoptó un enfoque que combina métodos cuantitativos y cualitativos; para la recolección de la información se utilizó revisión documental, exploración de políticas, encuestas a docentes y entrevistas semiestructuradas. Se reconoce que la falta de formación docente en relación con los Derechos Sexuales y Reproductivos contribuye a perpetuar la desinformación, los prejuicios y las desigualdades en temas cruciales relacionados con la sexualidad y la reproducción. Por lo que propone la implementación de enfoques inclusivos y culturalmente sensibles que tengan en cuenta las realidades y valores de las comunidades rurales, así como la colaboración con expertos en el campo y organizaciones dedicadas a la salud sexual y reproductiva para enriquecer la capacitación de los docentes.
{"title":"Políticas para la formación del profesorado rural en torno a los Derechos Sexuales y Reproductivos: vacíos y perspectivas","authors":"Fidel Mauricio Ramírez Aristizábal, W. A. Arias Ortiz, Diana Paola Sáenz","doi":"10.51359/2525-7668.2024.262436","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2525-7668.2024.262436","url":null,"abstract":"El presente artículo, resultado de una investigación desarrollada en un ambiente de educación rural, explora la brecha existente en la formación del profesorado referida a los Derechos Sexuales y Reproductivos. Para ello, se adoptó un enfoque que combina métodos cuantitativos y cualitativos; para la recolección de la información se utilizó revisión documental, exploración de políticas, encuestas a docentes y entrevistas semiestructuradas. Se reconoce que la falta de formación docente en relación con los Derechos Sexuales y Reproductivos contribuye a perpetuar la desinformación, los prejuicios y las desigualdades en temas cruciales relacionados con la sexualidad y la reproducción. Por lo que propone la implementación de enfoques inclusivos y culturalmente sensibles que tengan en cuenta las realidades y valores de las comunidades rurales, así como la colaboración con expertos en el campo y organizaciones dedicadas a la salud sexual y reproductiva para enriquecer la capacitación de los docentes.","PeriodicalId":507369,"journal":{"name":"Interritórios","volume":"46 14","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141268792","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-06-03DOI: 10.51359/2525-7668.2024.262224
Nathalie Schneider, P. K. V. Mangan
Os debates relativos às questões de gênero e sexualidade se fazem presentes em diferentes âmbitos sociais, inclusive no sistema educacional. Considerando que a implementação de políticas de educação sexual nas escolas tem sido uma questão controversa, tem-se ainda pressões, inclusive internacionais, para adotar políticas mais inclusivas em relação às questões de gênero e sexualidade. Este artigo objetiva problematizar a visão de uma professora, em especial, da educação básica neste contexto complexo e polarizado que envolve a discussão sobre gênero e sexualidade no âmbito de escolas públicas municipais de Porto Alegre/RS. Este trabalho é fruto de uma pesquisa de doutorado em andamento no campo da memória social, na qual se problematizam as políticas públicas voltadas às relações de gênero e sexualidade nos espaços escolares, em particular no contexto da educação infantil.
{"title":"\"Eu não gostaria que fizessem isso com meu filho!\": questões de gênero e sexualidade no contexto escolar","authors":"Nathalie Schneider, P. K. V. Mangan","doi":"10.51359/2525-7668.2024.262224","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2525-7668.2024.262224","url":null,"abstract":"Os debates relativos às questões de gênero e sexualidade se fazem presentes em diferentes âmbitos sociais, inclusive no sistema educacional. Considerando que a implementação de políticas de educação sexual nas escolas tem sido uma questão controversa, tem-se ainda pressões, inclusive internacionais, para adotar políticas mais inclusivas em relação às questões de gênero e sexualidade. Este artigo objetiva problematizar a visão de uma professora, em especial, da educação básica neste contexto complexo e polarizado que envolve a discussão sobre gênero e sexualidade no âmbito de escolas públicas municipais de Porto Alegre/RS. Este trabalho é fruto de uma pesquisa de doutorado em andamento no campo da memória social, na qual se problematizam as políticas públicas voltadas às relações de gênero e sexualidade nos espaços escolares, em particular no contexto da educação infantil.","PeriodicalId":507369,"journal":{"name":"Interritórios","volume":"29 20","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141270496","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-06-03DOI: 10.51359/2525-7668.2024.261528
J. A. D. Costa
Este artigo tem como objetivo apresentar relatos de vida de um corpo trans durante a graduação em uma universidade pública do Recife-PE. Metodologicamente, as informações foram obtidas através de testemunhos, com estrevistas livres, instrumento que foi utilizado na elaboração de tese do autor, que investiga violências na formação universitária em virtude da identidade de gênero e orientação sexual. A tese não se prendeu a um diagnóstico mas aportou alternativas de combate às violências através de pressupostos das pedagogias queer. Tem uma discussão sobre as tensões existentes nas construções da binaridade e nas produções da cis-heteronormatividade como parte de um pensamento crítico e disruptivo nas normas estabelecidas na sociedade e que recusa a diversidade de gênero e sexualidade por transgredirem essa estabilidade hegemônica do universo masculino e feminino. As universidades, são espaços privilegiados para se gerar discussões e oportunizar novas formas de se pensar e transversalizar as complexidades.
{"title":"A experiência da formação de um corpo não recomendado para a universidade: resistências às violências, exclusões e injustiças socioeducativas","authors":"J. A. D. Costa","doi":"10.51359/2525-7668.2024.261528","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2525-7668.2024.261528","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo apresentar relatos de vida de um corpo trans durante a graduação em uma universidade pública do Recife-PE. Metodologicamente, as informações foram obtidas através de testemunhos, com estrevistas livres, instrumento que foi utilizado na elaboração de tese do autor, que investiga violências na formação universitária em virtude da identidade de gênero e orientação sexual. A tese não se prendeu a um diagnóstico mas aportou alternativas de combate às violências através de pressupostos das pedagogias queer. Tem uma discussão sobre as tensões existentes nas construções da binaridade e nas produções da cis-heteronormatividade como parte de um pensamento crítico e disruptivo nas normas estabelecidas na sociedade e que recusa a diversidade de gênero e sexualidade por transgredirem essa estabilidade hegemônica do universo masculino e feminino. As universidades, são espaços privilegiados para se gerar discussões e oportunizar novas formas de se pensar e transversalizar as complexidades.","PeriodicalId":507369,"journal":{"name":"Interritórios","volume":"9 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141270986","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-06-03DOI: 10.51359/2525-7668.2024.261646
Juliana Lazzaretti Segat, Ana Luiza da Silva Vieira, Anderson Neves dos Santos
A discussão de temáticas de gênero e de sexualidade nas escolas vem sendo campo de disputas sociais e políticas. Setores neoconservadores brasileiros vêm traçando críticas de cunho moral e religioso em relação ao que denominam como "ideologia de gênero". Este artigo propõe estudar de que modo o neoconservadorismo se faz presente no ciberespaço, a partir de comentários feitos na rede social Instagram, em publicações marcadas pela hashtag "ideologia de gênero". Partindo de uma metodologia netnográfica e considerando as características próprias de pesquisas realizadas no ciberespaço, investigou-se comentários publicados e os argumentos apresentados pelos(as) usuários(as), entre os quais, pais, mães e professores(as). Os resultados da pesquisa indicam um quadro de temor em relação à escola, como se crianças e adolescentes precisassem ser protegidos dos espaços escolares, dos docentes que empregam uma doutrinação de gênero em sua prática pedagógica e de propostas governamentais ditas "de esquerda" que viriam ao encontro dessa doutrinação.
{"title":"O “perigo” do gênero nas escolas: problematizando o neoconservadorismo nos comentários do Instagram","authors":"Juliana Lazzaretti Segat, Ana Luiza da Silva Vieira, Anderson Neves dos Santos","doi":"10.51359/2525-7668.2024.261646","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2525-7668.2024.261646","url":null,"abstract":"A discussão de temáticas de gênero e de sexualidade nas escolas vem sendo campo de disputas sociais e políticas. Setores neoconservadores brasileiros vêm traçando críticas de cunho moral e religioso em relação ao que denominam como \"ideologia de gênero\". Este artigo propõe estudar de que modo o neoconservadorismo se faz presente no ciberespaço, a partir de comentários feitos na rede social Instagram, em publicações marcadas pela hashtag \"ideologia de gênero\". Partindo de uma metodologia netnográfica e considerando as características próprias de pesquisas realizadas no ciberespaço, investigou-se comentários publicados e os argumentos apresentados pelos(as) usuários(as), entre os quais, pais, mães e professores(as). Os resultados da pesquisa indicam um quadro de temor em relação à escola, como se crianças e adolescentes precisassem ser protegidos dos espaços escolares, dos docentes que empregam uma doutrinação de gênero em sua prática pedagógica e de propostas governamentais ditas \"de esquerda\" que viriam ao encontro dessa doutrinação.","PeriodicalId":507369,"journal":{"name":"Interritórios","volume":"12 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141271545","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-06-03DOI: 10.51359/2525-7668.2024.262332
Maria da Luz Ferreira, Kristianne Veloso
Esse texto tem como objetivo analisar os motivos de persistirem desafios históricos baseados nas desigualdades de gênero que dificultam a inclusão das mulheres nos espaços de poder. São analisadas questões teóricas que incentivam a implementação de uma abordagem educacional fundamentada nas teorias feministas visando estimular a participação de mulheres e a democracia radical. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica através da análise das interseções entre as divisões de gênero no espaço público e seu impacto na estrutura democrática. Os resultados sugerem que os movimentos e as utopias feministas têm procurado subverter essas estruturas, propondo a educação democrática radical como um meio de promover a igualdade de gênero, destacando a harmonia entre as propostas de democracia radical de Chantal Mouffe, a pedagogia libertadora de Paulo Freire e as perspectivas críticas de bell hooks.
这篇文章旨在分析为什么基于性别不平等的历史挑战依然存在，并阻碍妇女进入权力空间。它分析了一些理论问题，这些问题鼓励实施基于女权主义理论的教育方法，以促进妇女的参与和激进民主。所采用的方法是书目研究，分析公共空间中的性别划分之间的交叉及其对民主结构的影响。研究结果表明，女权运动和乌托邦试图通过提出激进民主教育作为促进性别平等的手段来颠覆这些结构，并强调了 Chantal Mouffe 的激进民主提议、Paulo Freire 的解放教育学和 bell hooks 的批判性观点之间的和谐。
{"title":"Reflexões teóricas sobre a educação para a participação política: utopias feministas na radicalização da democracia","authors":"Maria da Luz Ferreira, Kristianne Veloso","doi":"10.51359/2525-7668.2024.262332","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2525-7668.2024.262332","url":null,"abstract":"Esse texto tem como objetivo analisar os motivos de persistirem desafios históricos baseados nas desigualdades de gênero que dificultam a inclusão das mulheres nos espaços de poder. São analisadas questões teóricas que incentivam a implementação de uma abordagem educacional fundamentada nas teorias feministas visando estimular a participação de mulheres e a democracia radical. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica através da análise das interseções entre as divisões de gênero no espaço público e seu impacto na estrutura democrática. Os resultados sugerem que os movimentos e as utopias feministas têm procurado subverter essas estruturas, propondo a educação democrática radical como um meio de promover a igualdade de gênero, destacando a harmonia entre as propostas de democracia radical de Chantal Mouffe, a pedagogia libertadora de Paulo Freire e as perspectivas críticas de bell hooks.","PeriodicalId":507369,"journal":{"name":"Interritórios","volume":"96 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141272480","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-06-03DOI: 10.51359/2525-7668.2024.262207
Tiago Amaral Sales, Gabriela Andrade Silva
Este artigo cartografa questões que envolvem gênero e sexualidade em suas emergências nos cotidianos escolares. Como fio condutor, articula-se um relato de experiências autoficcionais do encontro dos professores-pesquisadores no ensino básico público com uma jovem aluna mulher trans, pensando a arte como dispositivo para problematizar, desnaturalizar e instaurar resistências e re-existências em gênero e sexualidade na escola. A interseção entre teoria e prática proporciona a este escrito um caráter aberto, amplo e multirreferencial, onde a urgência está em apresentar modos artísticos – com foco na performance – que servem não só para inserir essas temáticas no chão da escola, mas para forjar um território de enfrentamento e de criação.
{"title":"Gênero e sexualidade em devires e afetos no chão da escola: experiências e resistências entre arte e educação","authors":"Tiago Amaral Sales, Gabriela Andrade Silva","doi":"10.51359/2525-7668.2024.262207","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2525-7668.2024.262207","url":null,"abstract":"Este artigo cartografa questões que envolvem gênero e sexualidade em suas emergências nos cotidianos escolares. Como fio condutor, articula-se um relato de experiências autoficcionais do encontro dos professores-pesquisadores no ensino básico público com uma jovem aluna mulher trans, pensando a arte como dispositivo para problematizar, desnaturalizar e instaurar resistências e re-existências em gênero e sexualidade na escola. A interseção entre teoria e prática proporciona a este escrito um caráter aberto, amplo e multirreferencial, onde a urgência está em apresentar modos artísticos – com foco na performance – que servem não só para inserir essas temáticas no chão da escola, mas para forjar um território de enfrentamento e de criação.","PeriodicalId":507369,"journal":{"name":"Interritórios","volume":"42 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141268664","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-06-03DOI: 10.51359/2525-7668.2024.262303
Liria Ângela Andrioli, Mirian Maria Kunrath
Este artigo analisa a influência do processo formativo da Escola Regional de Mulheres (ERM) do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) na construção da corporeidade. Busca tecer reflexões acerca de uma experiência peculiar de educação popular que tem a corporeidade como expressão concreta da existência humana, permeada pelas vivências e processos de relações sociais e culturais. A pesquisa foi desenvolvida na Mesorregião Centro-Sul do Estado do Paraná e a metodologia utilizada foi a qualitativa, com viés etnográfico. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas e o estudo se apoiou nas narrativas de histórias de vida de três mulheres camponesas. Ainda, foram feitos registros utilizando-se do instrumento do diário de campo. A pesquisa aponta para a relevância do processo formativo da ERM do MST na ressignificação da corporeidade das mulheres e contribui para a autonomia das mesmas diante de processos organizativos do Movimento.
{"title":"Formação e corporeidade: a experiência da Escola Regional de Mulheres do MST","authors":"Liria Ângela Andrioli, Mirian Maria Kunrath","doi":"10.51359/2525-7668.2024.262303","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2525-7668.2024.262303","url":null,"abstract":"Este artigo analisa a influência do processo formativo da Escola Regional de Mulheres (ERM) do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) na construção da corporeidade. Busca tecer reflexões acerca de uma experiência peculiar de educação popular que tem a corporeidade como expressão concreta da existência humana, permeada pelas vivências e processos de relações sociais e culturais. A pesquisa foi desenvolvida na Mesorregião Centro-Sul do Estado do Paraná e a metodologia utilizada foi a qualitativa, com viés etnográfico. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas e o estudo se apoiou nas narrativas de histórias de vida de três mulheres camponesas. Ainda, foram feitos registros utilizando-se do instrumento do diário de campo. A pesquisa aponta para a relevância do processo formativo da ERM do MST na ressignificação da corporeidade das mulheres e contribui para a autonomia das mesmas diante de processos organizativos do Movimento.","PeriodicalId":507369,"journal":{"name":"Interritórios","volume":"52 51","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141269816","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-06-03DOI: 10.51359/2525-7668.2024.260261
A. Castro, D. Pires
Diante das constantes mudanças derivadas de uma sociedade globalizada e a influência das mídias digitais no cotidiano social, esse artigo tem como objetivo apresentar uma alternativa teórico-metodológica para as pesquisas na área da educação e das ciências sociais. Buscando romper com os modelos tradicionais de se fazer ciência e por se tratar de uma pesquisa onde o campo é o espaço online, além de ser uma pesquisa feita sobre/pelas mulheres, propomos a construção de uma metodologia a qual chamamos de uma etnografia digital feminista. Unindo a etnografia digital e os estudos feministas, buscamos problematizar e ampliar a discussão acerca de novas metodologias para os estudos feministas que tornem as mulheres mais que objetos de pesquisa, mas sim, produtoras de um saber científico e que vem a se tornar político. Tal metodologia foi aplicada em uma pesquisa de dissertação de mestrado defendida em 2021, a qual se propôs analisar em linhas gerais como a atuação do movimento feminista nas redes sociais pode oportunizar uma educação política para/pelas mulheres.
{"title":"Pesquisa em educação e metodologia: etnografia digital feminista como resistência","authors":"A. Castro, D. Pires","doi":"10.51359/2525-7668.2024.260261","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2525-7668.2024.260261","url":null,"abstract":"Diante das constantes mudanças derivadas de uma sociedade globalizada e a influência das mídias digitais no cotidiano social, esse artigo tem como objetivo apresentar uma alternativa teórico-metodológica para as pesquisas na área da educação e das ciências sociais. Buscando romper com os modelos tradicionais de se fazer ciência e por se tratar de uma pesquisa onde o campo é o espaço online, além de ser uma pesquisa feita sobre/pelas mulheres, propomos a construção de uma metodologia a qual chamamos de uma etnografia digital feminista. Unindo a etnografia digital e os estudos feministas, buscamos problematizar e ampliar a discussão acerca de novas metodologias para os estudos feministas que tornem as mulheres mais que objetos de pesquisa, mas sim, produtoras de um saber científico e que vem a se tornar político. Tal metodologia foi aplicada em uma pesquisa de dissertação de mestrado defendida em 2021, a qual se propôs analisar em linhas gerais como a atuação do movimento feminista nas redes sociais pode oportunizar uma educação política para/pelas mulheres.","PeriodicalId":507369,"journal":{"name":"Interritórios","volume":"11 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141271636","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-06-03DOI: 10.51359/2525-7668.2024.261822
S. Sales, Jéssica Sapore de Aguiar
O objetivo deste artigo é analisar como as jovens mulheres do programa de aprendizagem se relacionam com o mundo do trabalho e a escola. Como referencial teórico foram utilizados os estudos sobre gênero, juventude e trabalho, além de elementos da perspectiva foucaultiana de análise. A investigação foi feita com base na perspectiva teórica dos estudos pós-críticos e como técnicas metodológicas foram realizadas observações e entrevistas em duas turmas de uma instituição de Belo Horizonte, que oferece a formação teórica para as/os jovens aprendizes. O argumento que desenvolvemos neste artigo é que no discurso da governamentalidade neoliberal divulga-se uma série de demandas que visam subjetivar as jovens aprendizes. As vivências e experiências juvenis no mundo do trabalho, na instituição formadora e na escola são marcadas por essa forma de governo, que demanda sujeitos produtivos e que invistam em sua própria formação profissional, para a qual a escola é divulgada como fundamental.
{"title":"Governamentalidade neoliberal: um dos modos de subjetivação das Jovens Aprendizes no mundo do trabalho e no processo de escolarização","authors":"S. Sales, Jéssica Sapore de Aguiar","doi":"10.51359/2525-7668.2024.261822","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2525-7668.2024.261822","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo é analisar como as jovens mulheres do programa de aprendizagem se relacionam com o mundo do trabalho e a escola. Como referencial teórico foram utilizados os estudos sobre gênero, juventude e trabalho, além de elementos da perspectiva foucaultiana de análise. A investigação foi feita com base na perspectiva teórica dos estudos pós-críticos e como técnicas metodológicas foram realizadas observações e entrevistas em duas turmas de uma instituição de Belo Horizonte, que oferece a formação teórica para as/os jovens aprendizes. O argumento que desenvolvemos neste artigo é que no discurso da governamentalidade neoliberal divulga-se uma série de demandas que visam subjetivar as jovens aprendizes. As vivências e experiências juvenis no mundo do trabalho, na instituição formadora e na escola são marcadas por essa forma de governo, que demanda sujeitos produtivos e que invistam em sua própria formação profissional, para a qual a escola é divulgada como fundamental.","PeriodicalId":507369,"journal":{"name":"Interritórios","volume":"38 29","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141270221","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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