Este artigo, parte integrante do segundo capítulo da dissertação de Mestrado, teve como objetivo analisar o trabalho com a produção textual escrita na coleção didática de Língua Portuguesa – Novas Palavras – aprovada nas quatro edições (2006, 2009, 2012 e 2015) do Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio (PNLD-EM). A análise consiste em investigar como as propostas de produção de textos dessa coleção evoluem para atender às abordagens metodológicas para o ensino de produção escrita. Para melhor compreensão do nosso objetivo, apoiamo-nos nos pressupostos teóricos e metodológicos do ensino de produção de textos, de acordo com às posições defendidas por pesquisadores como Travaglia (1998), Guedes (2009), Bonini (2002), Barros (2012). Nosso estudo traçou uma análise na perspectiva comparativo-diacrônica, apresentando um breve histórico das metodologias de ensino de produção textual escrita em contraponto com as propostas do Manual Didático, a fim de identificar se essas acompanham as mudanças e evoluções daquelas. Ao final, concluímos, por vários aspectos, que o eixo da produção escrita na coleção Novas Palavras não está de acordo com os pressupostos teóricos mais atuais.
{"title":"Produção textual escrita: teorias e práticas","authors":"C. Almeida, Lúcia Fernanda Pinheiro Barros","doi":"10.22297/dl.v7i1.2969","DOIUrl":"https://doi.org/10.22297/dl.v7i1.2969","url":null,"abstract":"Este artigo, parte integrante do segundo capítulo da dissertação de Mestrado, teve como objetivo analisar o trabalho com a produção textual escrita na coleção didática de Língua Portuguesa – Novas Palavras – aprovada nas quatro edições (2006, 2009, 2012 e 2015) do Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio (PNLD-EM). A análise consiste em investigar como as propostas de produção de textos dessa coleção evoluem para atender às abordagens metodológicas para o ensino de produção escrita. Para melhor compreensão do nosso objetivo, apoiamo-nos nos pressupostos teóricos e metodológicos do ensino de produção de textos, de acordo com às posições defendidas por pesquisadores como Travaglia (1998), Guedes (2009), Bonini (2002), Barros (2012). Nosso estudo traçou uma análise na perspectiva comparativo-diacrônica, apresentando um breve histórico das metodologias de ensino de produção textual escrita em contraponto com as propostas do Manual Didático, a fim de identificar se essas acompanham as mudanças e evoluções daquelas. Ao final, concluímos, por vários aspectos, que o eixo da produção escrita na coleção Novas Palavras não está de acordo com os pressupostos teóricos mais atuais.","PeriodicalId":53852,"journal":{"name":"Dialogo das Letras","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41370151","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Esta pesquisa aborda a questão do letramento multimodal e os movimentos de interpretação necessários para a leitura de textos multimodais. Este trabalho justifica-se à medida que, compreendendo a multimodalidade como um processo inerente às nossas experiências comunicativas, torna-se necessário o estudo das práticas de ensino de letramento multimodal. O principal objetivo desta pesquisa é analisar o movimento de leitura necessário para a compreensão de textos multimodais, tendo em vista o viés pedagógico da leitura desses textos. O estudo tem como pressupostos teóricos as noções sobre gêneros do discurso defendidas por Mikhail Bakhtin (2003), Fiorin (2008) e Marcuschi (2008), além das contribuições teóricas de Lemke (2010), Kress e Van Leeuwen (2001) e Rojo (2015). O corpus define-se a partir de um texto do gênero infográfico sobre as melhores escolas do Brasil, que foi publicado em agosto de 2014 na Revista Mundo Estranho. A pesquisa é do tipo exploratório quanto aos objetivos, uma vez que procura estabelecer hipóteses sobre como se desenvolvem os movimentos de leitura necessários, no caso da leitura multimodal, e sua análise é qualitativa, já que busca a compreensão do processo de leitura multimodal e de suas possíveis abordagens em práticas pedagógicas. A principal constatação neste trabalho é de que o letramento multimodal ainda é um desafio no âmbito do processo de leitura e compreensão textual, e cada vez mais torna-se necessário o estudo dos processos pedagógicos desses textos multimodais e as relações estabelecidas ou não com as práticas multimodais, bem como as práticas sociais a elas impreterivelmente conectadas.
{"title":"O letramento multimodal na escola: estabelecendo uma relação entre o eu e a sociedade","authors":"Briane Schmitt, G. Ribas, E. Freitas","doi":"10.22297/DL.V7I1.2972","DOIUrl":"https://doi.org/10.22297/DL.V7I1.2972","url":null,"abstract":"Esta pesquisa aborda a questão do letramento multimodal e os movimentos de interpretação necessários para a leitura de textos multimodais. Este trabalho justifica-se à medida que, compreendendo a multimodalidade como um processo inerente às nossas experiências comunicativas, torna-se necessário o estudo das práticas de ensino de letramento multimodal. O principal objetivo desta pesquisa é analisar o movimento de leitura necessário para a compreensão de textos multimodais, tendo em vista o viés pedagógico da leitura desses textos. O estudo tem como pressupostos teóricos as noções sobre gêneros do discurso defendidas por Mikhail Bakhtin (2003), Fiorin (2008) e Marcuschi (2008), além das contribuições teóricas de Lemke (2010), Kress e Van Leeuwen (2001) e Rojo (2015). O corpus define-se a partir de um texto do gênero infográfico sobre as melhores escolas do Brasil, que foi publicado em agosto de 2014 na Revista Mundo Estranho. A pesquisa é do tipo exploratório quanto aos objetivos, uma vez que procura estabelecer hipóteses sobre como se desenvolvem os movimentos de leitura necessários, no caso da leitura multimodal, e sua análise é qualitativa, já que busca a compreensão do processo de leitura multimodal e de suas possíveis abordagens em práticas pedagógicas. A principal constatação neste trabalho é de que o letramento multimodal ainda é um desafio no âmbito do processo de leitura e compreensão textual, e cada vez mais torna-se necessário o estudo dos processos pedagógicos desses textos multimodais e as relações estabelecidas ou não com as práticas multimodais, bem como as práticas sociais a elas impreterivelmente conectadas.","PeriodicalId":53852,"journal":{"name":"Dialogo das Letras","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48273680","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Michel Santos da Santos, Clóris Maria Freire Dorow, A. P. Cunha
Este artigo constitui-se em um estudo da leitura e da interpretação pelo viés do discurso humorístico produzido e materializado na tirinha cômica As Cobras, de Luis Fernando Veríssimo. O objetivo é investigar os efeitos de sentidos, os prováveis gestos de interpretação produzidos pelos sujeitos-alunos-leitores, analisando as posições-sujeito do discurso e as ideologias que subjazem às formações discursivas. A análise dá-se pelo exame de produções textuais realizadas por alunos do 8º ano do Ensino Fundamental, a partir de um texto oferecido a eles para leitura, interpretação e produção de novos textos no componente curricular de Língua Portuguesa.
{"title":"O funcionamento da memória discursiva a partir dos gestos de interpretação de tirinha","authors":"Michel Santos da Santos, Clóris Maria Freire Dorow, A. P. Cunha","doi":"10.22297/DL.V7I1.2971","DOIUrl":"https://doi.org/10.22297/DL.V7I1.2971","url":null,"abstract":"Este artigo constitui-se em um estudo da leitura e da interpretação pelo viés do discurso humorístico produzido e materializado na tirinha cômica As Cobras, de Luis Fernando Veríssimo. O objetivo é investigar os efeitos de sentidos, os prováveis gestos de interpretação produzidos pelos sujeitos-alunos-leitores, analisando as posições-sujeito do discurso e as ideologias que subjazem às formações discursivas. A análise dá-se pelo exame de produções textuais realizadas por alunos do 8º ano do Ensino Fundamental, a partir de um texto oferecido a eles para leitura, interpretação e produção de novos textos no componente curricular de Língua Portuguesa.","PeriodicalId":53852,"journal":{"name":"Dialogo das Letras","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48572724","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pâmella Rochelle Rochanne Dias de Oliveira, Geilson Fernandes de Oliveira, Maria Adriana Nogueira
A revista Diálogo das Letras traz, neste volume 7, n. 1 (2018), uma entrevista com a pesquisadora e professora Maria do Rosário Gregolin, livre-docente em Análise do Discurso pela Universidade Estadual Paulista (UNESP), Campus Araraquara. Entre suas muitas publicações destacam-se os livros Foucault e Pêcheux na Análise do Discurso – diálogos e duelos (Claraluz, 2004), Discurso e mídia – a cultura do espetáculo (Claraluz, 2003), entre outros.
《Diálogo das Letras》杂志在本卷第7卷第1期（2018年）中采访了研究员兼教授Maria do Rosário Gregolin，她是位于阿拉夸拉校区的Estadail Paulista大学（UNESP）的话语分析自由教授。在他的许多出版物中，有福柯和Pêcheux na Análise do《话语——对话与决斗》（Claraluz，2004）、《话语与媒体——奇观文化》（Clalauz，2003）等书。
{"title":"Análise do Discurso, Foucault e mídia: entrevista com Maria do Rosário Gregolin","authors":"Pâmella Rochelle Rochanne Dias de Oliveira, Geilson Fernandes de Oliveira, Maria Adriana Nogueira","doi":"10.22297/dl.v7i1.2982","DOIUrl":"https://doi.org/10.22297/dl.v7i1.2982","url":null,"abstract":"A revista Diálogo das Letras traz, neste volume 7, n. 1 (2018), uma entrevista com a pesquisadora e professora Maria do Rosário Gregolin, livre-docente em Análise do Discurso pela Universidade Estadual Paulista (UNESP), Campus Araraquara. Entre suas muitas publicações destacam-se os livros Foucault e Pêcheux na Análise do Discurso – diálogos e duelos (Claraluz, 2004), Discurso e mídia – a cultura do espetáculo (Claraluz, 2003), entre outros.","PeriodicalId":53852,"journal":{"name":"Dialogo das Letras","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43895411","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este texto tem o objetivo de analisar trechos do discurso de uma professora do 1º ano do ensino fundamental de uma escola estadual paulista acerca de uma proposta de atividade do material didático Ler e Escrever, concebido como o currículo oficial do estado de São Paulo. Os enunciados foram compreendidos por meio da proposição metodológica de cotejamento de textos e segundo os pressupostos de forças centrípetas e centrífugas e gêneros do discurso, tratados especialmente por Bakhtin, e também por Volochínov e Medviédev. As conclusões indicam que propostas do material didático Ler e Escrever impedem profundas trocas verbais, consideradas irrepetíveis e imprevisíveis no processo de ensino e de aprendizagem de legenda, todavia, o plurilinguismo presente na voz da professora gera ações transgressoras em relação às direções unilaterais e centralizadoras constitutivas desse material.
{"title":"A atuação de forças contraditórias na produção do discurso na escola: a leitura e a escrita de foto-legenda em foco","authors":"V. Prado","doi":"10.22297/DL.V7I1.2967","DOIUrl":"https://doi.org/10.22297/DL.V7I1.2967","url":null,"abstract":"Este texto tem o objetivo de analisar trechos do discurso de uma professora do 1º ano do ensino fundamental de uma escola estadual paulista acerca de uma proposta de atividade do material didático Ler e Escrever, concebido como o currículo oficial do estado de São Paulo. Os enunciados foram compreendidos por meio da proposição metodológica de cotejamento de textos e segundo os pressupostos de forças centrípetas e centrífugas e gêneros do discurso, tratados especialmente por Bakhtin, e também por Volochínov e Medviédev. As conclusões indicam que propostas do material didático Ler e Escrever impedem profundas trocas verbais, consideradas irrepetíveis e imprevisíveis no processo de ensino e de aprendizagem de legenda, todavia, o plurilinguismo presente na voz da professora gera ações transgressoras em relação às direções unilaterais e centralizadoras constitutivas desse material.","PeriodicalId":53852,"journal":{"name":"Dialogo das Letras","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48430485","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este trabalho objetiva apresentar a perspectiva sistêmico-complexa na sua relação com os estudos da linguagem, tendo como referência o paradigma da Linguística Sistêmico-Funcional (LSF), bem como os trabalhos de Vasconcellos (2013), Morin (2002), Capra e Luisi (2014), Silva (2016) e Mendes (2016). O trabalho situa o pensamento sistêmico-complexo no campo dos estudos da linguagem e defende terminologias específicas para a abordagem, como é o caso de sistema-de-interesse em oposição à tradicional designação de objeto de pesquisa. Assim, com a finalidade de apresentar/ilustrar o potencial metodológico dessa orientação, o artigo descreve uma experiência com essa perspectiva voltada ao texto acadêmico, notadamente tratando das relações de junção que se processam entre complexos oracionais. Logo, a partir da proposição epistemológica sistêmico-complexa e da experiência realizada com construções lexicogramaticais que realizam coesão, foi possível entender que essa perspectiva não é apenas uma associação da LSF, do paradigma da complexidade e dos modelos sistêmicos, inclusive porque tenta demonstrar a interconexidade das relações de sentidos que essa rede proporciona. Mais do que isso, a orientação expressa neste trabalho também se elabora pelo atravessamento de diferentes níveis de realização, tanto do estrato grafofonológico ao discursivo quanto do discurso à grafia/fonologia, tornando o pensamento sistêmico-complexo viável e possível na relação com os estudos da linguagem.
{"title":"A perspectiva sistêmico-complexa na relação com os estudos da linguagem: experiência com textos acadêmicos","authors":"Wellington Vieira Mendes","doi":"10.22297/dl.v7i1.2966","DOIUrl":"https://doi.org/10.22297/dl.v7i1.2966","url":null,"abstract":"Este trabalho objetiva apresentar a perspectiva sistêmico-complexa na sua relação com os estudos da linguagem, tendo como referência o paradigma da Linguística Sistêmico-Funcional (LSF), bem como os trabalhos de Vasconcellos (2013), Morin (2002), Capra e Luisi (2014), Silva (2016) e Mendes (2016). O trabalho situa o pensamento sistêmico-complexo no campo dos estudos da linguagem e defende terminologias específicas para a abordagem, como é o caso de sistema-de-interesse em oposição à tradicional designação de objeto de pesquisa. Assim, com a finalidade de apresentar/ilustrar o potencial metodológico dessa orientação, o artigo descreve uma experiência com essa perspectiva voltada ao texto acadêmico, notadamente tratando das relações de junção que se processam entre complexos oracionais. Logo, a partir da proposição epistemológica sistêmico-complexa e da experiência realizada com construções lexicogramaticais que realizam coesão, foi possível entender que essa perspectiva não é apenas uma associação da LSF, do paradigma da complexidade e dos modelos sistêmicos, inclusive porque tenta demonstrar a interconexidade das relações de sentidos que essa rede proporciona. Mais do que isso, a orientação expressa neste trabalho também se elabora pelo atravessamento de diferentes níveis de realização, tanto do estrato grafofonológico ao discursivo quanto do discurso à grafia/fonologia, tornando o pensamento sistêmico-complexo viável e possível na relação com os estudos da linguagem.","PeriodicalId":53852,"journal":{"name":"Dialogo das Letras","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45575072","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O objetivo deste artigo é analisar o ensaio pessoal “A Wilderness of Mirrors” do autor Neil Gaiman, o qual trata da relação do autor com fotografias antigas de sua família, bem como fotografias de celebridades falecidas. Há uma tentativa de se descobrir através das fotos de outrem, de se encontrar nas imagens dos outros; ele busca encontrar uma resposta para quem ele é e quem ele é em relação aos outros. A análise aqui proposta visa observar de que maneira ocorre a construção da subjetividade do autor a partir das fotos que contempla e quais são os aspectos que chamam sua atenção. Partiremos, principalmente, dos princípios de spectrum e punctum, conforme propostos por Roland Barthes, bem como a relação do sujeito com o Outro tendo em vista os postulados de Octavio Paz.
{"title":"O stadium e o punctum de Neil Gaiman: a busca de si na fotografia do outro","authors":"Kleber Kurowsky","doi":"10.22297/DL.V7I1.2979","DOIUrl":"https://doi.org/10.22297/DL.V7I1.2979","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo é analisar o ensaio pessoal “A Wilderness of Mirrors” do autor Neil Gaiman, o qual trata da relação do autor com fotografias antigas de sua família, bem como fotografias de celebridades falecidas. Há uma tentativa de se descobrir através das fotos de outrem, de se encontrar nas imagens dos outros; ele busca encontrar uma resposta para quem ele é e quem ele é em relação aos outros. A análise aqui proposta visa observar de que maneira ocorre a construção da subjetividade do autor a partir das fotos que contempla e quais são os aspectos que chamam sua atenção. Partiremos, principalmente, dos princípios de spectrum e punctum, conforme propostos por Roland Barthes, bem como a relação do sujeito com o Outro tendo em vista os postulados de Octavio Paz.","PeriodicalId":53852,"journal":{"name":"Dialogo das Letras","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47048654","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Na optica de uma leitura discursiva, este trabalho tem como objetivo discutir os efeitos de parresia e a operacao de subjetividade no discurso de Donald Trump. Atenta-se para a discursividade e para a evidencia do dizer no escopo de regimes de verdade, estrategicamente trazidas no cerne do acontecimento discursivo da eleicao presidencial norte-americana de 2016. O estudo referencia as contribuicoes de Michel Pecheux na articulacao com os postulados de Michel Foucault, permitindo a discussao acerca da constituicao historico-social e, portanto, discursiva do sentido enquanto efeito e do discurso enquanto espaco de descontinuidade e de dispersao. Na proficuidade metodologica do batimento entre descricao e interpretacao, sao analisadas afirmacoes compositas de Donald Trump, mobilizadas durante o periodo de disputa politico-eleitoral e que fomentaram a visibilidade midiatica em torno de suas promessas de campanha e da afirmacao de seu programa de governo. Ao considerar as manobras e taticas que inscrevem a constituicao e a circulacao de um discurso de veridiccao, as analises apontam para a necessidade de se atribuir um olhar para os regimes que instituem e oferecem a verdade e para os modos de subjetivacao que, no cerne da atividade politica, convocam efeitos de parresia, reclamando do sujeito politico um trabalho de si ligado ao tudo-dizer e ao franco-falar.
{"title":"Da franqueza do tudo-dizer à liberdade do falar francamente: parresia e subjetividade no discurso de Donald Trump","authors":"Antonio Genário Pinheiro dos Santos","doi":"10.22297/DL.V6I2.2686","DOIUrl":"https://doi.org/10.22297/DL.V6I2.2686","url":null,"abstract":"Na optica de uma leitura discursiva, este trabalho tem como objetivo discutir os efeitos de parresia e a operacao de subjetividade no discurso de Donald Trump. Atenta-se para a discursividade e para a evidencia do dizer no escopo de regimes de verdade, estrategicamente trazidas no cerne do acontecimento discursivo da eleicao presidencial norte-americana de 2016. O estudo referencia as contribuicoes de Michel Pecheux na articulacao com os postulados de Michel Foucault, permitindo a discussao acerca da constituicao historico-social e, portanto, discursiva do sentido enquanto efeito e do discurso enquanto espaco de descontinuidade e de dispersao. Na proficuidade metodologica do batimento entre descricao e interpretacao, sao analisadas afirmacoes compositas de Donald Trump, mobilizadas durante o periodo de disputa politico-eleitoral e que fomentaram a visibilidade midiatica em torno de suas promessas de campanha e da afirmacao de seu programa de governo. Ao considerar as manobras e taticas que inscrevem a constituicao e a circulacao de um discurso de veridiccao, as analises apontam para a necessidade de se atribuir um olhar para os regimes que instituem e oferecem a verdade e para os modos de subjetivacao que, no cerne da atividade politica, convocam efeitos de parresia, reclamando do sujeito politico um trabalho de si ligado ao tudo-dizer e ao franco-falar.","PeriodicalId":53852,"journal":{"name":"Dialogo das Letras","volume":"6 1","pages":"214-231"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42408261","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
André Luiz Lucas da Luz, R. Caiado, Renata Fonseca Lima da Fonte
O objetivo desta pesquisa foi analisar o discurso multissemiotico do Instagramer, a partir da relacao verbo-visual de suas postagens, especificamente, relacionar as marcas da presenca do lnstagramer com estrategias de construcao de sentidos por meio da relacao verbo-visual do discurso multissemiotico; e verificar de que forma esse discurso contribui para uma nova visao social do sujeito digital. Partimos de pressupostos teoricos fundamentados na semiotica da imagem (SANTAELLA, 2011, 2012) e nos estudos visuais (DOMENECH, 2011); no conceito de rede social (RECUERO, 2014), na teoria da analise dialogica do sujeito do discurso (BAKHTIN, 2010) e na definicao de Habitus (BOURDIEU, 2004). Consideramos que linguagem e tecnologia digital se aliam para a construcao de sentidos e significados sociais, historicos, culturais e discursivos e a relacao verbo-visual serve de link num processo participativo, colaborativo e solidario de constituicao de significados que se valem de elementos multissemioticos como base para a propagacao da informacao. Foram coletadas 3 postagens referentes a Copa do Mundo de 2014, evento esse selecionado para compor o corpus devido a sua propagacao midiatica como copa das redes sociais. Realizamos as analises dos dados por meio da releitura das categorias apontadas por Santaella (2012) e concluimos que o discurso verbo-visual do Instagramer e o resultado de um processo criativo estetico-discursivo que utiliza elementos semioticos como base para a interacao comunicativa e dialogica, tornando a imagem elemento autonomo fundamental para a tessitura das acoes dos sujeitos digitais na interface dessa rede que atua como meio para a producao da informacao.
{"title":"O instagramer e seu discurso multissemiótico na rede social digital instagram","authors":"André Luiz Lucas da Luz, R. Caiado, Renata Fonseca Lima da Fonte","doi":"10.22297/DL.V6I2.2682","DOIUrl":"https://doi.org/10.22297/DL.V6I2.2682","url":null,"abstract":"O objetivo desta pesquisa foi analisar o discurso multissemiotico do Instagramer, a partir da relacao verbo-visual de suas postagens, especificamente, relacionar as marcas da presenca do lnstagramer com estrategias de construcao de sentidos por meio da relacao verbo-visual do discurso multissemiotico; e verificar de que forma esse discurso contribui para uma nova visao social do sujeito digital. Partimos de pressupostos teoricos fundamentados na semiotica da imagem (SANTAELLA, 2011, 2012) e nos estudos visuais (DOMENECH, 2011); no conceito de rede social (RECUERO, 2014), na teoria da analise dialogica do sujeito do discurso (BAKHTIN, 2010) e na definicao de Habitus (BOURDIEU, 2004). Consideramos que linguagem e tecnologia digital se aliam para a construcao de sentidos e significados sociais, historicos, culturais e discursivos e a relacao verbo-visual serve de link num processo participativo, colaborativo e solidario de constituicao de significados que se valem de elementos multissemioticos como base para a propagacao da informacao. Foram coletadas 3 postagens referentes a Copa do Mundo de 2014, evento esse selecionado para compor o corpus devido a sua propagacao midiatica como copa das redes sociais. Realizamos as analises dos dados por meio da releitura das categorias apontadas por Santaella (2012) e concluimos que o discurso verbo-visual do Instagramer e o resultado de um processo criativo estetico-discursivo que utiliza elementos semioticos como base para a interacao comunicativa e dialogica, tornando a imagem elemento autonomo fundamental para a tessitura das acoes dos sujeitos digitais na interface dessa rede que atua como meio para a producao da informacao.","PeriodicalId":53852,"journal":{"name":"Dialogo das Letras","volume":"6 1","pages":"139-158"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48414691","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artigo, escrito sob a orientacao teorica da Analise do Discurso materialista (Pecheux) e com contribuicoes da Historia das Ideias Linguisticas (Auroux), discutira o modo como tres manuais de redacao jornalistica brasileiros (da Folha de S. Paulo, d’O Globo e d’O Dia) produzem efeitos de sentido sobre desvio linguistico, classe social, sujeito e lingua. Para isso, tambem incluimos como arquivo de analise, uma gramatica de nivel superior de ampla circulacao (BECHARA, 2005 [1999]) e um livro-reportagem (BARCELLOS, 2003). A partir de sequencias extraidas dessas materialidades, principalmente sobre a transcricao da fala para o registro escrito, pretendemos refletir sobre como determinados sujeitos vao sendo significados, e de que modo as diretrizes dos manuais de redacao jornalistica vao para alem do jornalismo, afetando tambem sujeitos que leem produtos editoriais matricizados pelos manuais. Uma das nossas conclusoes e que esses sentidos afetam, por exemplo, sujeitos em idade escolar, inscrevendo, na memoria do discurso, gestos de interpretacao que podem acabar sendo adotados em procedimentos textuais como a retextualizacao.
{"title":"A reescrita da oralidade nos manuais de redação jornalística: uma visada discursiva","authors":"Phellipe Marcel da Silva Esteves","doi":"10.22297/dl.v6i2.2688","DOIUrl":"https://doi.org/10.22297/dl.v6i2.2688","url":null,"abstract":"Este artigo, escrito sob a orientacao teorica da Analise do Discurso materialista (Pecheux) e com contribuicoes da Historia das Ideias Linguisticas (Auroux), discutira o modo como tres manuais de redacao jornalistica brasileiros (da Folha de S. Paulo, d’O Globo e d’O Dia) produzem efeitos de sentido sobre desvio linguistico, classe social, sujeito e lingua. Para isso, tambem incluimos como arquivo de analise, uma gramatica de nivel superior de ampla circulacao (BECHARA, 2005 [1999]) e um livro-reportagem (BARCELLOS, 2003). A partir de sequencias extraidas dessas materialidades, principalmente sobre a transcricao da fala para o registro escrito, pretendemos refletir sobre como determinados sujeitos vao sendo significados, e de que modo as diretrizes dos manuais de redacao jornalistica vao para alem do jornalismo, afetando tambem sujeitos que leem produtos editoriais matricizados pelos manuais. Uma das nossas conclusoes e que esses sentidos afetam, por exemplo, sujeitos em idade escolar, inscrevendo, na memoria do discurso, gestos de interpretacao que podem acabar sendo adotados em procedimentos textuais como a retextualizacao.","PeriodicalId":53852,"journal":{"name":"Dialogo das Letras","volume":"6 1","pages":"247-263"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45560109","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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