Este artigo é um recorte de uma dissertação de mestrado que investigou a eficácia de uma sequência didática de Geometria, aplicada a alunos do 8º ano, envolvendo o conceito e propriedades de triângulos. A pesquisa foi baseada na Teoria de Van Hiele para determinar o nível de aprendizagem antes e depois da aplicação de atividades alternativas, em paralelo ao ensino tradicional de Geometria. A sequência didática foi elaborada de maneira a induzir o estudante a compreender as propriedades características dos triângulos e sua generalização, alcançando uma Aprendizagem Significativa, segundo as teorias de Ausubel e Skemp. As atividades da sequência didática aplicada se diferenciavam do texto instrucional pelo uso de material concreto e a constante demanda por argumentações e justificativas. Depois de algum tempo foi possível verificar a retenção da aprendizagem, permitindo afirmar que os alunos alcançaram uma aprendizagem significativa, de acordo com as respostas a um pós-teste. Palavras-chave: Geometria. Sequências didáticas. Aprendizagem significativa. Teoria de van Hiele.
{"title":"Investigando a aprendizagem significativa de geometria no 8º ano com o apoio de uma sequência didática","authors":"Perla Pimentel da Silva, L. Nasser","doi":"10.37853/202141","DOIUrl":"https://doi.org/10.37853/202141","url":null,"abstract":"Este artigo é um recorte de uma dissertação de mestrado que investigou a eficácia de uma sequência didática de Geometria, aplicada a alunos do 8º ano, envolvendo o conceito e propriedades de triângulos. A pesquisa foi baseada na Teoria de Van Hiele para determinar o nível de aprendizagem antes e depois da aplicação de atividades alternativas, em paralelo ao ensino tradicional de Geometria. A sequência didática foi elaborada de maneira a induzir o estudante a compreender as propriedades características dos triângulos e sua generalização, alcançando uma Aprendizagem Significativa, segundo as teorias de Ausubel e Skemp. As atividades da sequência didática aplicada se diferenciavam do texto instrucional pelo uso de material concreto e a constante demanda por argumentações e justificativas. Depois de algum tempo foi possível verificar a retenção da aprendizagem, permitindo afirmar que os alunos alcançaram uma aprendizagem significativa, de acordo com as respostas a um pós-teste.\u0000Palavras-chave: Geometria. Sequências didáticas. Aprendizagem significativa. Teoria de van Hiele.","PeriodicalId":53951,"journal":{"name":"Administracao-Ensino e Pesquisa","volume":"12 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74484804","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Magali de Moraes Menti, A. Borges, Gabriella Machado Guimarães Firmino
Este artigo apresenta uma investigação sobre as relações entre a formação inicial docente e as práticas pedagógicas de professores da Educação Básica, visando conhecer as suas demandas profissionais no âmbito da formação e utilizar este conhecimento para problematizar os currículos dos cursos de licenciatura da Universidade. Do ponto de vista metodológico, desenvolveu-se uma abordagem quali-quantitativa, mediante aplicação de um questionário semiestruturado com docentes com formação inicial em Licenciatura em Artes, Letras, Pedagogia e Magistério, oriundos de escolas pertencentes à rede estadual e municipal de educação, em municípios do Rio Grande do Sul. Fundamenta-se, principalmente, nos estudos de Tardif (2002) e Wood (1996), partindo-se de que é necessário ouvir o docente para entender sua prática, conhecer suas demandas e incorporar seus saberes na formação. Como principais resultados, destacou-se que as dificuldades apontadas pelos professores ocorrem desde a sua formação inicial, seu currículo, até sua prática em sala de aula relacionado com sua prática. De um modo geral, os dados mostram que mesmo a formação superior desses docentes tendo abordado os subsídios para uma pedagógica condizente, a realidade posta os deixa imobilizados diante de certas condições (Fiss, 2015). Palavras-chave: Formação de professores. Prática docente. Demandas docentes.
{"title":"O professor da Educação Básica: formação, práticas e demandas","authors":"Magali de Moraes Menti, A. Borges, Gabriella Machado Guimarães Firmino","doi":"10.37853/202139","DOIUrl":"https://doi.org/10.37853/202139","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta uma investigação sobre as relações entre a formação inicial docente e as práticas pedagógicas de professores da Educação Básica, visando conhecer as suas demandas profissionais no âmbito da formação e utilizar este conhecimento para problematizar os currículos dos cursos de licenciatura da Universidade. Do ponto de vista metodológico, desenvolveu-se uma abordagem quali-quantitativa, mediante aplicação de um questionário semiestruturado com docentes com formação inicial em Licenciatura em Artes, Letras, Pedagogia e Magistério, oriundos de escolas pertencentes à rede estadual e municipal de educação, em municípios do Rio Grande do Sul. Fundamenta-se, principalmente, nos estudos de Tardif (2002) e Wood (1996), partindo-se de que é necessário ouvir o docente para entender sua prática, conhecer suas demandas e incorporar seus saberes na formação. Como principais resultados, destacou-se que as dificuldades apontadas pelos professores ocorrem desde a sua formação inicial, seu currículo, até sua prática em sala de aula relacionado com sua prática. De um modo geral, os dados mostram que mesmo a formação superior desses docentes tendo abordado os subsídios para uma pedagógica condizente, a realidade posta os deixa imobilizados diante de certas condições (Fiss, 2015).\u0000Palavras-chave: Formação de professores. Prática docente. Demandas docentes.","PeriodicalId":53951,"journal":{"name":"Administracao-Ensino e Pesquisa","volume":"3 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-06-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78323626","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
M. F. Nogueira, Elisa Carareto Alves, J. A. D. P. P. Campos
O Centro Integrado de Educação de Jovens e Adultos (CIEJA) é o formato que mais recebe estudantes jovens e adultos com deficiência no município de São Paulo. Para atender às demandas específicas desse público, o CIEJA Perus I vem desenvolvendo um modelo de atendimento educacional especializado (AEE) baseado em arte educação. Este estudo teve por objetivo analisar o AEE proposto a partir de práticas artísticas, ofertadas por educadores populares. As atividades foram realizadas no ano letivo de 2019, em encontros semanais com duração de 3 horas/aula. As teorias da Pedagogia Social legitimaram teoricamente as ações propostas, justificando a participação de outros profissionais em ações pedagógicas no ambiente escolar. Foi possível identificar melhoras cognitivas, sociais e motoras nos estudantes que participaram do projeto. Concluímos que a parceria entre a educação formal e não formal, através da ação conjunta entre a escola e educadores populares foi benéfica para este grupo de estudantes. Palavras-chave: Educação de jovens e adultos. Pedagogia social. Educação especial.
{"title":"Pedagogia Social e Educação Especial: a inclusão do jovem e adulto com deficiência","authors":"M. F. Nogueira, Elisa Carareto Alves, J. A. D. P. P. Campos","doi":"10.37853/202138","DOIUrl":"https://doi.org/10.37853/202138","url":null,"abstract":"O Centro Integrado de Educação de Jovens e Adultos (CIEJA) é o formato que mais recebe estudantes jovens e adultos com deficiência no município de São Paulo. Para atender às demandas específicas desse público, o CIEJA Perus I vem desenvolvendo um modelo de atendimento educacional especializado (AEE) baseado em arte educação. Este estudo teve por objetivo analisar o AEE proposto a partir de práticas artísticas, ofertadas por educadores populares. As atividades foram realizadas no ano letivo de 2019, em encontros semanais com duração de 3 horas/aula. As teorias da Pedagogia Social legitimaram teoricamente as ações propostas, justificando a participação de outros profissionais em ações pedagógicas no ambiente escolar. Foi possível identificar melhoras cognitivas, sociais e motoras nos estudantes que participaram do projeto. Concluímos que a parceria entre a educação formal e não formal, através da ação conjunta entre a escola e educadores populares foi benéfica para este grupo de estudantes.\u0000Palavras-chave: Educação de jovens e adultos. Pedagogia social. Educação especial.","PeriodicalId":53951,"journal":{"name":"Administracao-Ensino e Pesquisa","volume":"77 1","pages":"202138"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-05-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83885638","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-05-10DOI: 10.13058/RAEP.2021.V22N1.1876
G. Souza, J. M. Coelho, Nilton César Lima, Josmário de Albuquerque Silva, G. G. L. Esteves
Neste estudo, sao apresentadas especificidades praticas para a construcao de questionarios para fins tecnicos e/ou academicos, considerando a funcionalidade e a contextualizacao com a pesquisa em administracao. A partir disso, propos-se aprofundar teoricamente a operacionalizacao de questionarios como instrumentos de pesquisa. Com base em um estudo bibliografico, discutem-se o planejamento adequado de instrumentos para a triagem, a construcao, a aplicacao (levantamento) e as possibilidades analiticas, considerando os conceitos de fidedignidade, validade e precisao. Foram utilizados exemplos da literatura para demonstrar a aplicacao proficua de questionarios em contexto gerenciais. Como contribuicao, este estudo avanca na compilacao de conhecimentos em psicometria e pesquisa de mercado, que possibilitam um espectro mais amplo para a usabilidade de instrumentos para a tomada de decisao com maior robustez metodologica.
{"title":"Planejamento de Questionários: Unificando conhecimentos em Pesquisa de Mercado e Psicometria","authors":"G. Souza, J. M. Coelho, Nilton César Lima, Josmário de Albuquerque Silva, G. G. L. Esteves","doi":"10.13058/RAEP.2021.V22N1.1876","DOIUrl":"https://doi.org/10.13058/RAEP.2021.V22N1.1876","url":null,"abstract":"Neste estudo, sao apresentadas especificidades praticas para a construcao de questionarios para fins tecnicos e/ou academicos, considerando a funcionalidade e a contextualizacao com a pesquisa em administracao. A partir disso, propos-se aprofundar teoricamente a operacionalizacao de questionarios como instrumentos de pesquisa. Com base em um estudo bibliografico, discutem-se o planejamento adequado de instrumentos para a triagem, a construcao, a aplicacao (levantamento) e as possibilidades analiticas, considerando os conceitos de fidedignidade, validade e precisao. Foram utilizados exemplos da literatura para demonstrar a aplicacao proficua de questionarios em contexto gerenciais. Como contribuicao, este estudo avanca na compilacao de conhecimentos em psicometria e pesquisa de mercado, que possibilitam um espectro mais amplo para a usabilidade de instrumentos para a tomada de decisao com maior robustez metodologica.","PeriodicalId":53951,"journal":{"name":"Administracao-Ensino e Pesquisa","volume":"22 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-05-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66137786","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-05-10DOI: 10.13058/RAEP.2021.V22N1.1859
S. Ross, B. P. A. Cruz
{"title":"Análise Quantitativa de Textos: Apresentação e Operacionalização da Técnica via Twitter","authors":"S. Ross, B. P. A. Cruz","doi":"10.13058/RAEP.2021.V22N1.1859","DOIUrl":"https://doi.org/10.13058/RAEP.2021.V22N1.1859","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":53951,"journal":{"name":"Administracao-Ensino e Pesquisa","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-05-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48146436","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-05-10DOI: 10.13058/RAEP.2021.V22N1.1888
Ricardo Limongi, A. Dias, A. L. D. Silva, D. Oliveira, Otavio Freire
This teaching case addresses implementing a wholesale fashion mall’s online channel that previously had its non-offline marketing strategies. The mall managed the change due to the drop in the store occupancy rate between 2018 and 2019. The mall managers selected the marketing team that opted to evolve towards the digital environment, a newsletter for using the digital strategy with digital influencers. Thus, this case’s objective is to promote the difficulties in choosing digital influencers and especially concerning the results selected in addition to digital media.
{"title":"Do “Off” ao “On” no Mercado Atacado de Moda: o Potencial de Influenciadores Digitais","authors":"Ricardo Limongi, A. Dias, A. L. D. Silva, D. Oliveira, Otavio Freire","doi":"10.13058/RAEP.2021.V22N1.1888","DOIUrl":"https://doi.org/10.13058/RAEP.2021.V22N1.1888","url":null,"abstract":"This teaching case addresses implementing a wholesale fashion mall’s online channel that previously had its non-offline marketing strategies. The mall managed the change due to the drop in the store occupancy rate between 2018 and 2019. The mall managers selected the marketing team that opted to evolve towards the digital environment, a newsletter for using the digital strategy with digital influencers. Thus, this case’s objective is to promote the difficulties in choosing digital influencers and especially concerning the results selected in addition to digital media.","PeriodicalId":53951,"journal":{"name":"Administracao-Ensino e Pesquisa","volume":"22 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-05-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66137835","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-05-10DOI: 10.13058/RAEP.2021.V22N1.1931
Greice Martins Gomes, Henrique Martins de Soares, N. Bruck
ABSTRACT: Based on a real situation, the present teaching case seeks to relate theory with practice by confronting situations that involve our daily life in the most varied organizational forms to which we belong. Proposing a participatory teaching-learning method, it aims to bring students closer to the reality of the area of study in Administration from a critical and reflective perception of / about reality. Therefore, the concept of bureaucracy is taken as a motto, which, from a Weberian perspective, can be interpreted as a form of control and domination. Taking this as a guideline, our suggestion is to “act” on the bureaucracy, precisely, through its opposite. This means pondering that, in the face of normativity, formalism and the fixation of bureaucracy, creativity appears here as a possible path of deviation towards collective and organizational constructions more focused on a perspective of subjects' autonomy and emancipation.
{"title":"A Vez em que a Burocracia Estava Escondida no Banheiro","authors":"Greice Martins Gomes, Henrique Martins de Soares, N. Bruck","doi":"10.13058/RAEP.2021.V22N1.1931","DOIUrl":"https://doi.org/10.13058/RAEP.2021.V22N1.1931","url":null,"abstract":"ABSTRACT: Based on a real situation, the present teaching case seeks to relate theory with practice by confronting situations that involve our daily life in the most varied organizational forms to which we belong. Proposing a participatory teaching-learning method, it aims to bring students closer to the reality of the area of study in Administration from a critical and reflective perception of / about reality. Therefore, the concept of bureaucracy is taken as a motto, which, from a Weberian perspective, can be interpreted as a form of control and domination. Taking this as a guideline, our suggestion is to “act” on the bureaucracy, precisely, through its opposite. This means pondering that, in the face of normativity, formalism and the fixation of bureaucracy, creativity appears here as a possible path of deviation towards collective and organizational constructions more focused on a perspective of subjects' autonomy and emancipation.","PeriodicalId":53951,"journal":{"name":"Administracao-Ensino e Pesquisa","volume":"22 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-05-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66137845","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O objetivo deste trabalho foi identificar como o blended learning impacta o modelo de negocios das instituicoes de ensino superior (IES) e quais sao as vantagens e desvantagens percebidas pelos alunos de IES quanto a utilizacao do blended learning. Para alcancar essa objetivo, realizou-se uma revisao sistematica da literatura em cinco bases de dados e, apos todas as etapas necessarias para a sua execucao, a amostra final para analise foi composta de 21 trabalhos. Como resultados nota-se que a implementacao do blended learning nas IES altera o modelo de negocios existente, porem esse impacto e analisado sob a perspectiva de alguns elementos em especifico (como o custo) e nao por meio de uma abordagem holistica. No que se refere as vantagens e desvantagens percebidas pelos alunos de IES tem-se uma convergencia dos resultados dos trabalhos analisados. Esses aspectos podem ser vistos como um bom direcionador de quais aspectos potencializam o blended learning na perspectiva dos alunos e quais aspectos necessitam de maior atencao por parte dos responsaveis pela implementacao e execucao do blended learning nas IES por serem entendidas como desvantagens pelos alunos.
{"title":"Blended learning: uma revisão sistemática sobre vantagens e desvantagens na percepção dos alunos e impactos nas IES","authors":"Eduardo Henrique Celestino, Adriana Backx Noronha Viana","doi":"10.13058/RAEP.2021.V22N1.1915","DOIUrl":"https://doi.org/10.13058/RAEP.2021.V22N1.1915","url":null,"abstract":"O objetivo deste trabalho foi identificar como o blended learning impacta o modelo de negocios das instituicoes de ensino superior (IES) e quais sao as vantagens e desvantagens percebidas pelos alunos de IES quanto a utilizacao do blended learning. Para alcancar essa objetivo, realizou-se uma revisao sistematica da literatura em cinco bases de dados e, apos todas as etapas necessarias para a sua execucao, a amostra final para analise foi composta de 21 trabalhos. Como resultados nota-se que a implementacao do blended learning nas IES altera o modelo de negocios existente, porem esse impacto e analisado sob a perspectiva de alguns elementos em especifico (como o custo) e nao por meio de uma abordagem holistica. No que se refere as vantagens e desvantagens percebidas pelos alunos de IES tem-se uma convergencia dos resultados dos trabalhos analisados. Esses aspectos podem ser vistos como um bom direcionador de quais aspectos potencializam o blended learning na perspectiva dos alunos e quais aspectos necessitam de maior atencao por parte dos responsaveis pela implementacao e execucao do blended learning nas IES por serem entendidas como desvantagens pelos alunos.","PeriodicalId":53951,"journal":{"name":"Administracao-Ensino e Pesquisa","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-05-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48629316","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artigo tem como objetivo analisar duas propostas de produção textual presentes no livro “Caminhar e Transformar”, destinado aos anos finais do ensino fundamental, na modalidade da Educação de Jovens e Adultos. Para tal análise, foi elaborada uma ficha baseada na concepção de ensino presente nos documentos oficiais e na contribuição de autores que trabalham com o livro didático e com o ensino, como Lajolo (1996), Rojo e Batista (2003) e Bunzen (2011), e com a linguagem, entre eles Bakhtin (1981) e Marcuschi (2008). Este artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado, apresentando uma abordagem interpretativista. A partir da análise realizada, foi possível constatar que as propostas estão organizadas por gêneros e que a tecnologia e os gêneros digitais, tal como os gêneros orais, foram mal aproveitados. Palavras-chave: Livro didático. Educação de jovens e adultos. Produção textual.
{"title":"A produção de texto no livro didático da Educação de Jovens e Adultos","authors":"R. Merli, A. Santana","doi":"10.37853/202135","DOIUrl":"https://doi.org/10.37853/202135","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo analisar duas propostas de produção textual presentes no livro “Caminhar e Transformar”, destinado aos anos finais do ensino fundamental, na modalidade da Educação de Jovens e Adultos. Para tal análise, foi elaborada uma ficha baseada na concepção de ensino presente nos documentos oficiais e na contribuição de autores que trabalham com o livro didático e com o ensino, como Lajolo (1996), Rojo e Batista (2003) e Bunzen (2011), e com a linguagem, entre eles Bakhtin (1981) e Marcuschi (2008). Este artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado, apresentando uma abordagem interpretativista. A partir da análise realizada, foi possível constatar que as propostas estão organizadas por gêneros e que a tecnologia e os gêneros digitais, tal como os gêneros orais, foram mal aproveitados.\u0000Palavras-chave: Livro didático. Educação de jovens e adultos. Produção textual.","PeriodicalId":53951,"journal":{"name":"Administracao-Ensino e Pesquisa","volume":"56 1","pages":"202135"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-05-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83275795","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Leiliane Martins da Silva, José Euzébio Simões Neto
O presente trabalho parte de uma pesquisa mais ampla de mestrado, tem por objetivo realizar uma revisão sobre pesquisas que envolvem o ensino e a aprendizagem do conceito de energia em anais do Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ), utilizando elementos da cienciometria, ferramenta de análise da produção científica baseada em indicadores numéricos e estatística. Para traçar o perfil cienciométrico e identificar um panorama da produção, consultamos os anais das cinco últimas edições do evento, encontrando um total de 77 trabalhos, dos quais 25 constituíram o universo da pesquisa após refinamento dos descritores e foram analisados a partir dos indicadores gerais, de conteúdo, autoria e referência. Os resultados mostram a não existência de padrão quanto ao número de trabalhos por edição, semelhança entre as palavras utilizadas nos títulos e nas palavras-chave, número excessivo de autores em alguns trabalhos e predominância de artigos em periódicos e livros nas referências. Palavras-chave: Cienciometria. Energia. Ensino de química. ENEQ.
{"title":"Perfil cienciométrico sobre a abordagem do conceito de Energia em trabalhos publicados no Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ)","authors":"Leiliane Martins da Silva, José Euzébio Simões Neto","doi":"10.37853/202136","DOIUrl":"https://doi.org/10.37853/202136","url":null,"abstract":"O presente trabalho parte de uma pesquisa mais ampla de mestrado, tem por objetivo realizar uma revisão sobre pesquisas que envolvem o ensino e a aprendizagem do conceito de energia em anais do Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ), utilizando elementos da cienciometria, ferramenta de análise da produção científica baseada em indicadores numéricos e estatística. Para traçar o perfil cienciométrico e identificar um panorama da produção, consultamos os anais das cinco últimas edições do evento, encontrando um total de 77 trabalhos, dos quais 25 constituíram o universo da pesquisa após refinamento dos descritores e foram analisados a partir dos indicadores gerais, de conteúdo, autoria e referência. Os resultados mostram a não existência de padrão quanto ao número de trabalhos por edição, semelhança entre as palavras utilizadas nos títulos e nas palavras-chave, número excessivo de autores em alguns trabalhos e predominância de artigos em periódicos e livros nas referências.\u0000Palavras-chave: Cienciometria. Energia. Ensino de química. ENEQ.","PeriodicalId":53951,"journal":{"name":"Administracao-Ensino e Pesquisa","volume":"6 1","pages":"202136"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-05-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89253177","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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京ICP备2023020795号-1
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