{"title":"PARECERISTAS DE 2018","authors":"Equipe Editorial","doi":"10.33025/tefe.v3i1.4124","DOIUrl":"https://doi.org/10.33025/tefe.v3i1.4124","url":null,"abstract":"Relação dos pareceristas externos do ano de 2018.","PeriodicalId":135824,"journal":{"name":"Temas em Educação Física Escolar","volume":"6 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140671799","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Adriana Sicati de Souza Maciel, Ademir Faria Pires, Camila Rinaldi Bisconsini, Juliana Pizani, Ieda Parra Barbosa-Rinaldi
O objetivo foi analisar como se organiza e desenvolve o conteúdo ginástica nos anos iniciais do ensino fundamental em escolas municipais de Maringá/PR. A amostra foi constituída por 64 professores de Educação Física. Um questionário foi utilizado como instrumento para a coleta dos dados. Os dados obtidos foram explorados a partir da análise de conteúdo. Verificamos que o percentual de docentes que tematizam a ginástica é de 95,3% e os saberes privilegiados estão relacionados às ginásticas competitivas. Os resultados revelaram, ainda, que uma variedade de modalidades e estratégias são mediadas. Dificuldades relacionadas à abordagem dos conhecimentos da ginástica foram relatadas por alguns docentes, evidenciando a necessidade de investimento na formação continuada a fim de ampliar os saberes necessários para o planejamento e desenvolvimento do conteúdo ginástica na escola, o que inclui bases teórico-metodológicas e conhecimentos técnico-instrumentais.
{"title":"TEMATIZAÇÃO DA GINÁSTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM ESCOLAS MUNICIPAIS DE MARINGÁ/PR","authors":"Adriana Sicati de Souza Maciel, Ademir Faria Pires, Camila Rinaldi Bisconsini, Juliana Pizani, Ieda Parra Barbosa-Rinaldi","doi":"10.33025/tefe.v9i1.3952","DOIUrl":"https://doi.org/10.33025/tefe.v9i1.3952","url":null,"abstract":"O objetivo foi analisar como se organiza e desenvolve o conteúdo ginástica nos anos iniciais do ensino fundamental em escolas municipais de Maringá/PR. A amostra foi constituída por 64 professores de Educação Física. Um questionário foi utilizado como instrumento para a coleta dos dados. Os dados obtidos foram explorados a partir da análise de conteúdo. Verificamos que o percentual de docentes que tematizam a ginástica é de 95,3% e os saberes privilegiados estão relacionados às ginásticas competitivas. Os resultados revelaram, ainda, que uma variedade de modalidades e estratégias são mediadas. Dificuldades relacionadas à abordagem dos conhecimentos da ginástica foram relatadas por alguns docentes, evidenciando a necessidade de investimento na formação continuada a fim de ampliar os saberes necessários para o planejamento e desenvolvimento do conteúdo ginástica na escola, o que inclui bases teórico-metodológicas e conhecimentos técnico-instrumentais.","PeriodicalId":135824,"journal":{"name":"Temas em Educação Física Escolar","volume":"88 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140750975","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Paulo Tiago OLIVEIRA ALVES, Cícera Nunes, L. Venâncio
O objetivo deste trabalho foi compreender o atual processo de formação inicial dos estudantes concluentes do curso de Licenciatura em Educação Física, no que concerne à formação para as relações étnico-raciais no Instituto Federal do Ceará - Campus Juazeiro do Norte e o papel das pessoas envolvidas com os núcleos de estudos relacionados a temática. O procedimento metodológico adotado foi por meio estudo de campo, de cunho qualitativo, por intermédio de entrevistas semiestruturadas com professores de Educação Física, ocupantes de cargos relevantes para o tema. Foram entrevistados discentes, fundadores do primeiro núcleo de estudos relacionado à temática. Os resultados revelam que as ações pedagógicas que buscam espaço para as relações étnico-raciais no currículo ocorrem precipuamente devido ao esforço de um docente negro, ligado ao movimento negro, que com apoio de estudantes, criaram um núcleo de investigação étnico-racial, de maneira autônoma e tensionaram espaço institucional. Concluímos que a lenta implementação na justiça epistemológica, em especial em um curso de licenciatura é urgente, se quisermos avançar na solidificação de uma educação crítica e antirracista.
{"title":"O PAPEL DO NIGER NO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO CEARÁ - CAMPUS JUAZEIRO DO NORTE NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS","authors":"Paulo Tiago OLIVEIRA ALVES, Cícera Nunes, L. Venâncio","doi":"10.33025/tefe.v8i1.3936","DOIUrl":"https://doi.org/10.33025/tefe.v8i1.3936","url":null,"abstract":"O objetivo deste trabalho foi compreender o atual processo de formação inicial dos estudantes concluentes do curso de Licenciatura em Educação Física, no que concerne à formação para as relações étnico-raciais no Instituto Federal do Ceará - Campus Juazeiro do Norte e o papel das pessoas envolvidas com os núcleos de estudos relacionados a temática. O procedimento metodológico adotado foi por meio estudo de campo, de cunho qualitativo, por intermédio de entrevistas semiestruturadas com professores de Educação Física, ocupantes de cargos relevantes para o tema. Foram entrevistados discentes, fundadores do primeiro núcleo de estudos relacionado à temática. Os resultados revelam que as ações pedagógicas que buscam espaço para as relações étnico-raciais no currículo ocorrem precipuamente devido ao esforço de um docente negro, ligado ao movimento negro, que com apoio de estudantes, criaram um núcleo de investigação étnico-racial, de maneira autônoma e tensionaram espaço institucional. Concluímos que a lenta implementação na justiça epistemológica, em especial em um curso de licenciatura é urgente, se quisermos avançar na solidificação de uma educação crítica e antirracista.","PeriodicalId":135824,"journal":{"name":"Temas em Educação Física Escolar","volume":"8 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139215810","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este relato destaca o projeto da disciplina Educação para o Lazer ministrada no IEF-UFF. Fundamentada pelo materialismo histórico-dialético, esta disciplina analisa o lazer mediado pela intensificação da exploração do trabalho na contemporaneidade. Por meio do debate de textos, podcasts, filmes e documentários, a disciplina conduziu os discentes à elaboração de um projeto voltado ao ensino fundamental I, tematizando o tripé Trabalho-Tempo livre- Atividade de lazer. A cidade de Niterói teve relevância neste processo por sua localização no entorno da Baía de Guanabara e suas inúmeras praias o que, contraditoriamente, permanecem cercadas a parcelas da população ao materializar políticas públicas limitadoras das potencialidades humanas. O projeto teve por mote introduzir as crianças no debate da categoria trabalho por meio da ocupação da praia como espaço de lazer, desenvolvendo práticas que buscaram quebrar a lógica esportivista mercantizada nesses espaços, travestidas de atividades de lazer, o que reproduz a contradição de classes.
{"title":"EDUCAÇÃO PARA O LAZER: A EXPERIÊNCIA DA EXTENSÃO UNIVERSIDADE-ESCOLA NA OCUPAÇÃO DOS ESPAÇOS PÚBLICOS","authors":"Kaue Azeredo Signe, A. Penna","doi":"10.33025/tefe.v8i1.3930","DOIUrl":"https://doi.org/10.33025/tefe.v8i1.3930","url":null,"abstract":"Este relato destaca o projeto da disciplina Educação para o Lazer ministrada no IEF-UFF. Fundamentada pelo materialismo histórico-dialético, esta disciplina analisa o lazer mediado pela intensificação da exploração do trabalho na contemporaneidade. Por meio do debate de textos, podcasts, filmes e documentários, a disciplina conduziu os discentes à elaboração de um projeto voltado ao ensino fundamental I, tematizando o tripé Trabalho-Tempo livre- Atividade de lazer. A cidade de Niterói teve relevância neste processo por sua localização no entorno da Baía de Guanabara e suas inúmeras praias o que, contraditoriamente, permanecem cercadas a parcelas da população ao materializar políticas públicas limitadoras das potencialidades humanas. O projeto teve por mote introduzir as crianças no debate da categoria trabalho por meio da ocupação da praia como espaço de lazer, desenvolvendo práticas que buscaram quebrar a lógica esportivista mercantizada nesses espaços, travestidas de atividades de lazer, o que reproduz a contradição de classes.","PeriodicalId":135824,"journal":{"name":"Temas em Educação Física Escolar","volume":"25 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139236373","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O objetivo dessa pesquisa foi analisar a literatura a respeito do desenvolvimento profissional docente, especificamente no processo de inserção na carreira dos(das) professores(as) de Educação Física. Realizou-se uma revisão no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES aplicando o operador booleano AND, mediante os descritores: “Formação Docente”, “Professor/Docente Iniciante”, “Professor/Docente principiante”, “Inserção Profissional Docente”, “Desenvolvimento Profissional Docente”, “Acolhimento Docente” e “Educação Física Escolar”. O material empírico foi submetido a análise temática. Os resultados compõem três categorias temáticas relacionadas com a prática pedagógica, saberes docentes e formação contínua, a construção da identidade docente e o choque de realidade de professores(as) iniciantes e a socialização na entrada da carreira do professorado. Embora pesquisas sobre a temática em tela ganhem força na literatura brasileira, essa realidade precisa ser ampliada quando se trata do(da) docente de Educação Física que leciona nas regiões Norte e Nordeste do país.
本研究旨在分析有关教师专业发展的文献，特别是体育教师进入职业生涯的过程。在 CAPES 的论文目录中使用布尔运算符 AND 进行了综述，使用的描述符为："教师培训"、"初任教师/教师"、"初任教师/教师"、"教师职业进入"、"教师职业发展"、"教师接收 "和 "学校体育"。对实证材料进行了专题分析。分析结果包括三个主题类别，分别涉及教学实践、教学知识和持续培训、教学身份的构建和新手教师的现实冲击，以及进入教师职业后的社会化。尽管在巴西的文献中，有关这一主题的研究日益增多，但当涉及到在该国北部和东北部地区任教的体育教师时，这一现实还需要进一步扩展。
{"title":"A INSERÇÃO PROFISSIONAL DO(DA) PROFESSOR(A) DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: uma revisão de literatura","authors":"Lourenço Nunes Batista Silva, D. Maldonado","doi":"10.33025/tefe.v8i1.3915","DOIUrl":"https://doi.org/10.33025/tefe.v8i1.3915","url":null,"abstract":"O objetivo dessa pesquisa foi analisar a literatura a respeito do desenvolvimento profissional docente, especificamente no processo de inserção na carreira dos(das) professores(as) de Educação Física. Realizou-se uma revisão no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES aplicando o operador booleano AND, mediante os descritores: “Formação Docente”, “Professor/Docente Iniciante”, “Professor/Docente principiante”, “Inserção Profissional Docente”, “Desenvolvimento Profissional Docente”, “Acolhimento Docente” e “Educação Física Escolar”. O material empírico foi submetido a análise temática. Os resultados compõem três categorias temáticas relacionadas com a prática pedagógica, saberes docentes e formação contínua, a construção da identidade docente e o choque de realidade de professores(as) iniciantes e a socialização na entrada da carreira do professorado. Embora pesquisas sobre a temática em tela ganhem força na literatura brasileira, essa realidade precisa ser ampliada quando se trata do(da) docente de Educação Física que leciona nas regiões Norte e Nordeste do país.","PeriodicalId":135824,"journal":{"name":"Temas em Educação Física Escolar","volume":"117 12","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139237214","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O esporte é um fenômeno sociocultural complexo, que manifesta códigos, sentidos e significados da sociedade, bem como reproduz preconceitos e opressões, que promovem a exclusão. O esporte praticado nas escolas, deve se desenvolver a partir do conceito ampliado de inclusão, priorizando a diversificação de conteúdos e o ensino colaborativo. O objetivo deste artigo é relatar e refletir sobre experiências vivenciadas no Projeto Esporte do Coluni-UFF, no primeiro semestre de 2023, acerca das desigualdades de gênero nas práticas corporais esportivas. A abordagem metodológica utilizada foi a qualitativa, desenvolvida através de uma pesquisa-ação. Apesar das barreiras encontradas, tanto relacionadas às violências, preconceitos e demandas do ambiente escolar, entendemos a importância de espaços como esse na formação de cidadãs e cidadãos críticos, reflexivos acerca das temáticas que atravessam as práticas corporais esportivas.
{"title":"ESPORTE DO COLUNI-UFF: DIÁLOGOS COM A PERSPECTIVA INCLUSIVA MATERIALIZADA NA DIVERSIFICAÇÃO DE CONTEÚDOS","authors":"L. Collier, Maria Luiza Santos","doi":"10.33025/tefe.v8i1.3941","DOIUrl":"https://doi.org/10.33025/tefe.v8i1.3941","url":null,"abstract":"O esporte é um fenômeno sociocultural complexo, que manifesta códigos, sentidos e significados da sociedade, bem como reproduz preconceitos e opressões, que promovem a exclusão. O esporte praticado nas escolas, deve se desenvolver a partir do conceito ampliado de inclusão, priorizando a diversificação de conteúdos e o ensino colaborativo. O objetivo deste artigo é relatar e refletir sobre experiências vivenciadas no Projeto Esporte do Coluni-UFF, no primeiro semestre de 2023, acerca das desigualdades de gênero nas práticas corporais esportivas. A abordagem metodológica utilizada foi a qualitativa, desenvolvida através de uma pesquisa-ação. Apesar das barreiras encontradas, tanto relacionadas às violências, preconceitos e demandas do ambiente escolar, entendemos a importância de espaços como esse na formação de cidadãs e cidadãos críticos, reflexivos acerca das temáticas que atravessam as práticas corporais esportivas.","PeriodicalId":135824,"journal":{"name":"Temas em Educação Física Escolar","volume":"9 20","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139237525","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Luz C. A. Barbosa, M. Rocha, Michele Pereira de Souza da Fonseca
O objetivo deste relato é socializar a experiência com Hip Hop, vivenciada no Projeto de extensão Educação Física escolar na perspectiva inclusiva, no segundo bimestre de 2022. O projeto embasa suas ações em um conceito de inclusão amplo, processual, dialético e infindável (SAWAIA, 2022; BOOTH; AINSCOW, 2012; SANTOS; FONSECA; MELO, 2009), buscando ampliar a participação efetiva de todos(as) por meio de duas estratégias pedagógicas inclusivas: o ensino colaborativo e a diversificação de conteúdos. A metodologia utilizada nas ações do projeto é a pesquisa-ação (THIOLLENT, 2011). Os(as) participantes da pesquisa são estudantes de Ensino Fundamental, turmas de 8° e 9° ano, com uma média de 35 estudantes por turma. O instrumento de coleta de dados utilizado foram os diários de campo registrados pelos(as) estudantes extensionistas do projeto. Ao propormos um conteúdo contra-hegemônico como o Hip Hop buscamos promover justiça social, auto-reconhecimento, construir identidades e sobretudo letramento racial.
{"title":"“PARA NÓS A PERIFERIA É UM PAÍS”: CONSTRUINDO HIP HOP COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA INCLUSIVA NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR","authors":"Luz C. A. Barbosa, M. Rocha, Michele Pereira de Souza da Fonseca","doi":"10.33025/tefe.v8i1.3940","DOIUrl":"https://doi.org/10.33025/tefe.v8i1.3940","url":null,"abstract":"O objetivo deste relato é socializar a experiência com Hip Hop, vivenciada no Projeto de extensão Educação Física escolar na perspectiva inclusiva, no segundo bimestre de 2022. O projeto embasa suas ações em um conceito de inclusão amplo, processual, dialético e infindável (SAWAIA, 2022; BOOTH; AINSCOW, 2012; SANTOS; FONSECA; MELO, 2009), buscando ampliar a participação efetiva de todos(as) por meio de duas estratégias pedagógicas inclusivas: o ensino colaborativo e a diversificação de conteúdos. A metodologia utilizada nas ações do projeto é a pesquisa-ação (THIOLLENT, 2011). Os(as) participantes da pesquisa são estudantes de Ensino Fundamental, turmas de 8° e 9° ano, com uma média de 35 estudantes por turma. O instrumento de coleta de dados utilizado foram os diários de campo registrados pelos(as) estudantes extensionistas do projeto. Ao propormos um conteúdo contra-hegemônico como o Hip Hop buscamos promover justiça social, auto-reconhecimento, construir identidades e sobretudo letramento racial.","PeriodicalId":135824,"journal":{"name":"Temas em Educação Física Escolar","volume":"13 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139237854","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Objetivou-se refletir sobre a presença da Educação Física nos Institutos Federais, a partir de uma análise da literatura composta por teses e dissertações, de modo a compreender as narrativas que orientam essa área de conhecimento. Com isso, alinha-se a uma revisão integrativa, de abordagem qualitativa e cunho exploratório. Foram localizados 154 estudos, todavia, somente 53 se enquadraram nos critérios estabelecidos. O material empírico foi submetido à análise temática. Os achados demonstraram que a Educação Física enquanto disciplina do Ensino Médio sofreu fortes influências do viés tradicional e técnico, porém se nota novas perspectivas para o ensino sob a visão das tendências críticas. Em relação a licenciatura em Educação Física, conclui-se que há uma insuficiência de reflexões e investigações no cenário dos Institutos.
{"title":"A LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA NO CENÁRIO DOS INSTITUTOS FEDERAIS: UMA REVISÃO DAS PRODUÇÕES ACADÊMICAS","authors":"Rebeka Martins Florêncio de Sousa, D. Maldonado","doi":"10.33025/tefe.v8i1.3922","DOIUrl":"https://doi.org/10.33025/tefe.v8i1.3922","url":null,"abstract":"Objetivou-se refletir sobre a presença da Educação Física nos Institutos Federais, a partir de uma análise da literatura composta por teses e dissertações, de modo a compreender as narrativas que orientam essa área de conhecimento. Com isso, alinha-se a uma revisão integrativa, de abordagem qualitativa e cunho exploratório. Foram localizados 154 estudos, todavia, somente 53 se enquadraram nos critérios estabelecidos. O material empírico foi submetido à análise temática. Os achados demonstraram que a Educação Física enquanto disciplina do Ensino Médio sofreu fortes influências do viés tradicional e técnico, porém se nota novas perspectivas para o ensino sob a visão das tendências críticas. Em relação a licenciatura em Educação Física, conclui-se que há uma insuficiência de reflexões e investigações no cenário dos Institutos.","PeriodicalId":135824,"journal":{"name":"Temas em Educação Física Escolar","volume":"50 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139238262","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Wellerson Ferreira dos Santos, Ana Caroline dos Santos Deschamps, Victor Cordeiro dos Santos, A. V. Cupolillo, Ricardo Ruffoni, Rocindes de Souza Berriel
O conceito da violência escolar diz respeito a comportamentos agressivos e conflitos interpessoais entre alunos/professores, podendo ser analisado como uma extensão da violência presente na sociedade. Uma alternativa para minimizar o problema pode ser encontrada com o apoio dos jogos cooperativos, que estimulam o trabalho coletivo e construção de valores. O presente estudo tem como objetivo relatar as reflexões oriundas de uma experiência com turmas do ensino fundamental de uma escola pública, localizada em Seropédica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo relato de experiência. Utilizou-se a abordagem de jogos cooperativos e semicooperativos. Observaram-se pontos positivos e negativos quanto a motivação e questões comportamentais, também foi possível notar como a violência ao redor da escola exerce influência no ambiente escolar. Por fim, foi possível identificar melhoras comportamentais nos alunos. Ressaltamos, entretanto, que trata-se de uma pequena intervenção, porém, bastante significativa, o que nos permite afirmar os benefícios dos jogos cooperativos.
{"title":"VIOLÊNCIA NO AMBIENTE ESCOLAR: POSSIBILIDADES DE INTERVENÇÃO NA ABORDAGEM DE JOGOS COOPERATIVOS","authors":"Wellerson Ferreira dos Santos, Ana Caroline dos Santos Deschamps, Victor Cordeiro dos Santos, A. V. Cupolillo, Ricardo Ruffoni, Rocindes de Souza Berriel","doi":"10.33025/tefe.v8i1.3923","DOIUrl":"https://doi.org/10.33025/tefe.v8i1.3923","url":null,"abstract":"O conceito da violência escolar diz respeito a comportamentos agressivos e conflitos interpessoais entre alunos/professores, podendo ser analisado como uma extensão da violência presente na sociedade. Uma alternativa para minimizar o problema pode ser encontrada com o apoio dos jogos cooperativos, que estimulam o trabalho coletivo e construção de valores. O presente estudo tem como objetivo relatar as reflexões oriundas de uma experiência com turmas do ensino fundamental de uma escola pública, localizada em Seropédica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo relato de experiência. Utilizou-se a abordagem de jogos cooperativos e semicooperativos. Observaram-se pontos positivos e negativos quanto a motivação e questões comportamentais, também foi possível notar como a violência ao redor da escola exerce influência no ambiente escolar. Por fim, foi possível identificar melhoras comportamentais nos alunos. Ressaltamos, entretanto, que trata-se de uma pequena intervenção, porém, bastante significativa, o que nos permite afirmar os benefícios dos jogos cooperativos.","PeriodicalId":135824,"journal":{"name":"Temas em Educação Física Escolar","volume":"12 42","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139237233","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Monique Corte de Vasconcellos, A. D. S. Silva, Michele Pereira de Souza da Fonseca
O objetivo deste artigo é relatar as experiências vivenciadas a partir do conteúdo Dança tematizado em turmas de 5º e 6º anos do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública municipal do Rio de Janeiro, localizada em Realengo, no segundo bimestre de 2023. Iniciamos a aproximação ao conteúdo com elementos de expressão corporal e depois foram trabalhados os ritmos Charme, Funk e Hip Hop a fim de operacionalizar a diversificação de conteúdos, proposta por Fonseca e Ramos (2017), como estratégia pedagógica inclusiva. Durante as aulas, fomos atravessadas por debates sobre gênero, condição social, conhecimentos artísticos relacionados à dança, música e artes plásticas, valorizando as singularidades dos(as) estudantes. Estes(as) participaram ativamente das aulas e produziram coreografias e grafites próprios com base na construção coletiva, estimulada a partir da percepção de educação em que o estudante é protagonista do processo, ao encontro da perspectiva inclusiva.
本文旨在报告舞蹈内容的经验，该内容于 2023 年后两个月在里约热内卢一所位于雷伦戈的市立公立学校的五、六年级班级中进行了主题化教学。我们从肢体表达元素开始学习舞蹈内容，然后学习 Charm、Funk 和 Hip Hop 等节奏，以便将 Fonseca 和 Ramos（2017 年）提出的内容多样化作为一种包容性教学策略付诸实施。课上，我们围绕着性别、社会地位、与舞蹈、音乐和视觉艺术相关的艺术知识展开了辩论，重视学生的独特性。他们积极参与课堂，并在集体建设的基础上创作了自己的舞蹈和涂鸦作品，从教育观念上激发了他们的创作灵感，在这一过程中，学生是主角，这与全纳观点是一致的。
{"title":"EXPERIÊNCIAS COMPARTILHADAS NO PIBID ENTRE DOCENTES E ESTUDANTES: A TEMATIZAÇÃO DA DANÇA NA PERSPECTIVA INCLUSIVA","authors":"Monique Corte de Vasconcellos, A. D. S. Silva, Michele Pereira de Souza da Fonseca","doi":"10.33025/tefe.v8i1.3929","DOIUrl":"https://doi.org/10.33025/tefe.v8i1.3929","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo é relatar as experiências vivenciadas a partir do conteúdo Dança tematizado em turmas de 5º e 6º anos do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública municipal do Rio de Janeiro, localizada em Realengo, no segundo bimestre de 2023. Iniciamos a aproximação ao conteúdo com elementos de expressão corporal e depois foram trabalhados os ritmos Charme, Funk e Hip Hop a fim de operacionalizar a diversificação de conteúdos, proposta por Fonseca e Ramos (2017), como estratégia pedagógica inclusiva. Durante as aulas, fomos atravessadas por debates sobre gênero, condição social, conhecimentos artísticos relacionados à dança, música e artes plásticas, valorizando as singularidades dos(as) estudantes. Estes(as) participaram ativamente das aulas e produziram coreografias e grafites próprios com base na construção coletiva, estimulada a partir da percepção de educação em que o estudante é protagonista do processo, ao encontro da perspectiva inclusiva.","PeriodicalId":135824,"journal":{"name":"Temas em Educação Física Escolar","volume":"17 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139237317","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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