Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.17115/2358-8411/v2n4a38
Náthani Siqueira Lima, Shirlena Campos de Souza Amaral
A educacao e Direito Fundamental de ordem social, consagrado pela Constituicao Federal de 1988 e deve ser tutelada pelo Estado enquanto garantidor primeiro dos Direitos da Personalidade e da Dignidade da Pessoa Humana. Buscou-se com o presente trabalho trazer reflexoes sobre a EJA como modalidade de educacao inclinada a figurar como tal garantia, que, contudo, contribui de maneira muito aquem do que poderia com a diminuicao das taxas de analfabetismo no pais. A partir de analise bibliografica verifica-se, como resultados parciais, que a politica ainda prescinde de serias reformulacoes, sejam elas de ordem financeira, didatica ou operacional, tomando, por exemplo, que em entes federativos onde dedicaram-se maiores esforcos a ela, os frutos mostraram-se positivos, com consideravel aumento na taxa de alfabetizacao.
{"title":"O ANALFABETISMO COMO VIOLAÇÃO AO DIREITO FUNDAMENTAL À EDUCAÇÃO: A CONTRIBUIÇÃO DA EJA NO CENÁRIO NACIONAL","authors":"Náthani Siqueira Lima, Shirlena Campos de Souza Amaral","doi":"10.17115/2358-8411/v2n4a38","DOIUrl":"https://doi.org/10.17115/2358-8411/v2n4a38","url":null,"abstract":"A educacao e Direito Fundamental de ordem social, consagrado pela Constituicao Federal de 1988 e deve ser tutelada pelo Estado enquanto garantidor primeiro dos Direitos da Personalidade e da Dignidade da Pessoa Humana. Buscou-se com o presente trabalho trazer reflexoes sobre a EJA como modalidade de educacao inclinada a figurar como tal garantia, que, contudo, contribui de maneira muito aquem do que poderia com a diminuicao das taxas de analfabetismo no pais. A partir de analise bibliografica verifica-se, como resultados parciais, que a politica ainda prescinde de serias reformulacoes, sejam elas de ordem financeira, didatica ou operacional, tomando, por exemplo, que em entes federativos onde dedicaram-se maiores esforcos a ela, os frutos mostraram-se positivos, com consideravel aumento na taxa de alfabetizacao.","PeriodicalId":178768,"journal":{"name":"LINKSCIENCEPLACE - Interdisciplinary Scientific Journal","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124854941","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.17115/2358-8411/v2n3a1
T. Siqueira, Rosilani Balthazar da Silva
O presente trabalho pretende analisar as estrategias que contribuem para a permanencia dos discentes jovens, adultos e idosos matriculados no ensino superior a distância nos cursos de Licenciatura dos polos do norte e noroeste fluminense do consorcio CEDERJ. Visa tambem discutir o conceito permanencia escolar e o carater que a permanencia assume como dimensao de qualidade de ensino como fatores que justificam a constituicao de uma discussao tematica no âmbito da Educacao a Distância.
{"title":"PERMANÊNCIA ESCOLAR NA EAD: APONTAMENTOS A RESPEITO DA NECESSIDADE DE DISCUTIR AS ESTRATÉGIAS UTILIZADAS POR DISCENTES JOVENS, ADULTOS E IDOSOS NO CEDERJ","authors":"T. Siqueira, Rosilani Balthazar da Silva","doi":"10.17115/2358-8411/v2n3a1","DOIUrl":"https://doi.org/10.17115/2358-8411/v2n3a1","url":null,"abstract":"O presente trabalho pretende analisar as estrategias que contribuem para a permanencia dos discentes jovens, adultos e idosos matriculados no ensino superior a distância nos cursos de Licenciatura dos polos do norte e noroeste fluminense do consorcio CEDERJ. Visa tambem discutir o conceito permanencia escolar e o carater que a permanencia assume como dimensao de qualidade de ensino como fatores que justificam a constituicao de uma discussao tematica no âmbito da Educacao a Distância.","PeriodicalId":178768,"journal":{"name":"LINKSCIENCEPLACE - Interdisciplinary Scientific Journal","volume":"104 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126245403","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.17115/2358-8411/v2n3a34
R. Fumero, L. R. Fontana
Dentro dos eixos dos debates academicos e junto as acoes sociais e politicas, o segmento da Educacao de Jovens, Adultos e Idosos cada vez mais assume papel de extrema relevância. Por conseguinte, sabemos da necessidade de investimentos na formacao de educadores para essa area. O presente trabalho pretende discutir os processos de formacao continuada de professores e profissionais ligados ao EJA na modalidade semipresencial implementados no Rio de Janeiro (focaremos no grupo de Duque de Caxias) pela Universidade Federal Fluminense. Iniciamos um trabalho de memoria, que com registros fotograficos, entrevistas e detalhamento de documentos visa nao somente montagem de arquivo, mas tambem maior conhecimento do campo, ampliacao dos debates e evidentemente acoes mais eficazes na area.
{"title":"FORMAÇÃO DE EDUCADORES EM EDUCAÇÃO DE JOVENS, ADULTOS E IDOSOS: DESAFIOS E POSSÍVEIS CAMINHOS","authors":"R. Fumero, L. R. Fontana","doi":"10.17115/2358-8411/v2n3a34","DOIUrl":"https://doi.org/10.17115/2358-8411/v2n3a34","url":null,"abstract":"Dentro dos eixos dos debates academicos e junto as acoes sociais e politicas, o segmento da Educacao de Jovens, Adultos e Idosos cada vez mais assume papel de extrema relevância. Por conseguinte, sabemos da necessidade de investimentos na formacao de educadores para essa area. O presente trabalho pretende discutir os processos de formacao continuada de professores e profissionais ligados ao EJA na modalidade semipresencial implementados no Rio de Janeiro (focaremos no grupo de Duque de Caxias) pela Universidade Federal Fluminense. Iniciamos um trabalho de memoria, que com registros fotograficos, entrevistas e detalhamento de documentos visa nao somente montagem de arquivo, mas tambem maior conhecimento do campo, ampliacao dos debates e evidentemente acoes mais eficazes na area.","PeriodicalId":178768,"journal":{"name":"LINKSCIENCEPLACE - Interdisciplinary Scientific Journal","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132355627","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.17115/2358-8411/v2n3a3
R. Marques, Lenilda Dionizio de Lira
O texto se compromete com a discussao de recorte temporal na historia do ensino de adultos no Brasil no que tange as concepcoes sobre o publico nao escolarizado e foco de praticas educacionais. Seccionado desde os anos 30 ate o cenario atual, o exposto atraves de levantamento bibliografico desvela o perfil de jovens e adultos sem escolarizacao e de que maneira algumas das bases legais e politicas elaboradas estavam afinadas as caracterizacoes e pautavam seus verdadeiros objetivos educacionais . De culpado a vitima pela sua condicao de nao estudante, o publico dessa, hoje, modalidade de ensino traz em sua heranca alem de uma evolucao de identidade, cicatrizes dos descuidados com uma educacao particular. Sobre o que se faz no presente, a Educacao Brasileira conhece uma escola da EJA bastante diversa, com jovens cada vez mais jovens e um publico idoso em crescimento - impressoes de uma sociedade que se transforma e que possui parcela com uma vida escolar marcada por insucessos.
{"title":"CONCEPÇÕES ACERCA DOS ALUNOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO BRASIL: DOS ANOS 30 À ATUAL JOVIALIZAÇÃO DO PÚBLICO","authors":"R. Marques, Lenilda Dionizio de Lira","doi":"10.17115/2358-8411/v2n3a3","DOIUrl":"https://doi.org/10.17115/2358-8411/v2n3a3","url":null,"abstract":"O texto se compromete com a discussao de recorte temporal na historia do ensino de adultos no Brasil no que tange as concepcoes sobre o publico nao escolarizado e foco de praticas educacionais. Seccionado desde os anos 30 ate o cenario atual, o exposto atraves de levantamento bibliografico desvela o perfil de jovens e adultos sem escolarizacao e de que maneira algumas das bases legais e politicas elaboradas estavam afinadas as caracterizacoes e pautavam seus verdadeiros objetivos educacionais . De culpado a vitima pela sua condicao de nao estudante, o publico dessa, hoje, modalidade de ensino traz em sua heranca alem de uma evolucao de identidade, cicatrizes dos descuidados com uma educacao particular. Sobre o que se faz no presente, a Educacao Brasileira conhece uma escola da EJA bastante diversa, com jovens cada vez mais jovens e um publico idoso em crescimento - impressoes de uma sociedade que se transforma e que possui parcela com uma vida escolar marcada por insucessos.","PeriodicalId":178768,"journal":{"name":"LINKSCIENCEPLACE - Interdisciplinary Scientific Journal","volume":"374 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132809256","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.17115/2358-8411/v2n3a15
Daniele da Silva Maia Gouveia, Alcina Maria Testa Braz da Silva
A faixa etaria do publico da Educacao de Jovens e Adultos (EJA) vem se tornando cada vez mais ampliada, e este fato esta relacionado a dois processos: a juvenilizacao e ao ingresso crescente de idosos. Apesar de num primeiro momento possa parecer que este convivio seja conflituoso e improvavel, alguns estudos mostram exatamente o contrario e ate mesmo incentivam o convivio intergeracional. O objetivo deste trabalho e apresentar as causas da ampliacao da faixa etaria na EJA e ainda discutir de que maneira esta ampliacao pode impactar na formacao dos envolvidos. Ao realizar este estudo de natureza teorica pode-se concluir que o convivio intergeracional pode ser um caminho para o desenvolvimento da cidadania e a aquisicao de novos conhecimentos para os alunos de cada faixa etaria e deve ser visto pela comunidade escolar como uma oportunidade de criar lacos e de estabelecer novas metas.
{"title":"A AMPLIAÇÃO DA FAIXA ETÁRIA DA EJA E O CONVÍVIO INTERGERACIONAL: PONTOS E CONTRAPONTOS","authors":"Daniele da Silva Maia Gouveia, Alcina Maria Testa Braz da Silva","doi":"10.17115/2358-8411/v2n3a15","DOIUrl":"https://doi.org/10.17115/2358-8411/v2n3a15","url":null,"abstract":"A faixa etaria do publico da Educacao de Jovens e Adultos (EJA) vem se tornando cada vez mais ampliada, e este fato esta relacionado a dois processos: a juvenilizacao e ao ingresso crescente de idosos. Apesar de num primeiro momento possa parecer que este convivio seja conflituoso e improvavel, alguns estudos mostram exatamente o contrario e ate mesmo incentivam o convivio intergeracional. O objetivo deste trabalho e apresentar as causas da ampliacao da faixa etaria na EJA e ainda discutir de que maneira esta ampliacao pode impactar na formacao dos envolvidos. Ao realizar este estudo de natureza teorica pode-se concluir que o convivio intergeracional pode ser um caminho para o desenvolvimento da cidadania e a aquisicao de novos conhecimentos para os alunos de cada faixa etaria e deve ser visto pela comunidade escolar como uma oportunidade de criar lacos e de estabelecer novas metas.","PeriodicalId":178768,"journal":{"name":"LINKSCIENCEPLACE - Interdisciplinary Scientific Journal","volume":"2014 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132827154","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.17115/2358-8411/v2n4a20
Karolyna Maciel dos Santos Cordeiro, W. Barcellos
O objetivo deste estudo e propor os jogos pedagogicos como ferramenta para auxiliar o processo de ensino e aprendizagem na modalidade EJA. O presente trabalho visa analisar o papel do professor no momento em que ensina e sugerir os jogos como uma ferramenta eficaz para seu fazer pedagogico. Para tanto, pretende-se fazer um estudo com abordagem qualitativa, de carater descritivo, aplicando entrevistas com professores e alunos de uma sala de alfabetizacao na EJA. Na cidade em que se realizou a pesquisa, foi possivel constatar que o educando que nao consegue dominar a linguagem escrita e o conteudo e estereotipado como um fracassado, estigma que muitas vezes o leva a abandonar a escola na educacao basica. Porem, quando este educando entra na modalidade EJA, por qualquer que seja o motivo, carrega uma bagagem lotada de conhecimentos previos, os quais devem ser considerados na hora em que esta a aprender. Tambem e valido ressaltar que, na maioria das vezes, as aulas para jovens e adultos acontecem no periodo noturno, devendo-se observar que os alunos encontram-se cansados devido a demanda que tiveram durante o dia. Neste caso, usar jogos para trabalhar com este publico alvo pode trazer bons resultados e proporcionar momentos de prazer atrelados a aprendizagem.
{"title":"O USO DE JOGOS PEDAGÓGICOS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS","authors":"Karolyna Maciel dos Santos Cordeiro, W. Barcellos","doi":"10.17115/2358-8411/v2n4a20","DOIUrl":"https://doi.org/10.17115/2358-8411/v2n4a20","url":null,"abstract":"O objetivo deste estudo e propor os jogos pedagogicos como ferramenta para auxiliar o processo de ensino e aprendizagem na modalidade EJA. O presente trabalho visa analisar o papel do professor no momento em que ensina e sugerir os jogos como uma ferramenta eficaz para seu fazer pedagogico. Para tanto, pretende-se fazer um estudo com abordagem qualitativa, de carater descritivo, aplicando entrevistas com professores e alunos de uma sala de alfabetizacao na EJA. Na cidade em que se realizou a pesquisa, foi possivel constatar que o educando que nao consegue dominar a linguagem escrita e o conteudo e estereotipado como um fracassado, estigma que muitas vezes o leva a abandonar a escola na educacao basica. Porem, quando este educando entra na modalidade EJA, por qualquer que seja o motivo, carrega uma bagagem lotada de conhecimentos previos, os quais devem ser considerados na hora em que esta a aprender. Tambem e valido ressaltar que, na maioria das vezes, as aulas para jovens e adultos acontecem no periodo noturno, devendo-se observar que os alunos encontram-se cansados devido a demanda que tiveram durante o dia. Neste caso, usar jogos para trabalhar com este publico alvo pode trazer bons resultados e proporcionar momentos de prazer atrelados a aprendizagem.","PeriodicalId":178768,"journal":{"name":"LINKSCIENCEPLACE - Interdisciplinary Scientific Journal","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133415105","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.17115/2358-8411/v2n4a24
Fernanda Conzatti, T. Davoglio
Com o objetivo de analisar como a Educacao de Jovens e Adultos (EJA) se instituiu como modalidade de ensino pertencente a Educacao Basica, bem como as implicacoes e os desafios resultantes desta constituicao para a efetivacao da qualidade na educacao, foi realizada esta pesquisa bibliografica, historico-retrospectiva, desde a epoca colonial ate a atualidade. A metodologia utilizada foi a de revisao sistematica sobre a tematica “Historia da Educacao e da EJA” e “Politicas Publicas para a EJA”, a partir do descritor amplo “Educacao de Jovens e Adultos”, em livros, periodicos indexados em base de dados online, alem de consultas ao Censo Demografico do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatistica/2010 e ao Portal do Ministerio da Educacao. Os resultados deste estudo apontaram que a trajetoria da EJA foi provida de elementos de diferentes interesses politicos, economicos, culturais e sociais e apesar de alguns avancos na educacao de adultos, ainda resta divida consideravel com estes sujeitos, pois a historia mostra que as acoes para a EJA carecem de efetividade e qualidade. Pode-se inferir, a partir da trajetoria historica da EJA, que de uma politica preocupada essencialmente em alfabetizar jovens e adultos que, em idade propria foram excluidos do sistema formal de ensino, passou-se a expansao da oferta da EJA na qual as possibilidades de permanencia e de um ensino e aprendizagem significativa para promover a formacao integral do ser humano se esvaem. O paradigma da Aprendizagem ao Longo da Vida (ALV) se configura como uma saida criativa e possivel para a efetivacao de uma educacao de jovens e adultos ancorada na aprendizagem da vida de todo dia, continua e permanente, aliando os saberes formais com as experiencias de vida dos sujeitos que fazem parte do processo educativo.
{"title":"EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: TRAJETÓRIAS E DESAFIOS PARA UMA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE","authors":"Fernanda Conzatti, T. Davoglio","doi":"10.17115/2358-8411/v2n4a24","DOIUrl":"https://doi.org/10.17115/2358-8411/v2n4a24","url":null,"abstract":"Com o objetivo de analisar como a Educacao de Jovens e Adultos (EJA) se instituiu como modalidade de ensino pertencente a Educacao Basica, bem como as implicacoes e os desafios resultantes desta constituicao para a efetivacao da qualidade na educacao, foi realizada esta pesquisa bibliografica, historico-retrospectiva, desde a epoca colonial ate a atualidade. A metodologia utilizada foi a de revisao sistematica sobre a tematica “Historia da Educacao e da EJA” e “Politicas Publicas para a EJA”, a partir do descritor amplo “Educacao de Jovens e Adultos”, em livros, periodicos indexados em base de dados online, alem de consultas ao Censo Demografico do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatistica/2010 e ao Portal do Ministerio da Educacao. Os resultados deste estudo apontaram que a trajetoria da EJA foi provida de elementos de diferentes interesses politicos, economicos, culturais e sociais e apesar de alguns avancos na educacao de adultos, ainda resta divida consideravel com estes sujeitos, pois a historia mostra que as acoes para a EJA carecem de efetividade e qualidade. Pode-se inferir, a partir da trajetoria historica da EJA, que de uma politica preocupada essencialmente em alfabetizar jovens e adultos que, em idade propria foram excluidos do sistema formal de ensino, passou-se a expansao da oferta da EJA na qual as possibilidades de permanencia e de um ensino e aprendizagem significativa para promover a formacao integral do ser humano se esvaem. O paradigma da Aprendizagem ao Longo da Vida (ALV) se configura como uma saida criativa e possivel para a efetivacao de uma educacao de jovens e adultos ancorada na aprendizagem da vida de todo dia, continua e permanente, aliando os saberes formais com as experiencias de vida dos sujeitos que fazem parte do processo educativo.","PeriodicalId":178768,"journal":{"name":"LINKSCIENCEPLACE - Interdisciplinary Scientific Journal","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132169849","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.17115/2358-8411/v2n4a31
Álvaro Gonçalves de Barros
Este trabalho buscou fazer uma analise do curso PROEJA oferecido no Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ), Campus Arraial do Cabo, juntamente com a eficacia do proprio curso como uma Politica Publica e Social. Foram levantados dados de entrada de alunos nas turmas desde o inicio, evasao e trancamento, assim como a percepcao dos alunos antes, durante e apos a conclusao do curso por meio de aplicacao de pesquisa em questionarios impressos. Como resultado, observou-se que, apesar de ser uma Politica Publica Federal com um objetivo social claro e muito importante, ha uma grande falta de planejamento na criacao do curso, implementacao e execucao e, com isso, uma eficiencia e eficacia quase nulas comparadas ao objetivo de levar educacao tecnica, fundamental e, de ensino medio, para jovens e adultos, possibilitando a integracao da educacao profissional a educacao basica. Ao concluir-se o estudo, apontou-se para a possibilidade de encerramento do curso PROEJA no IFRJ Campus Arraial do Cabo, uma vez que a propria viabilidade do curso e seus resultados como Politica Publica e Social sao negativos, limitados e deficientes.
摘要本研究旨在分析里约热内卢里约热内卢联邦教育科学技术学院(IFRJ)在Arraial do Cabo校区开设的PROEJA课程，以及该课程本身作为公共和社会政策的有效性。通过对印刷问卷的研究，收集学生从课程开始、逃避和锁定的数据，以及学生在课程结束前、中、后的感知。结果,指出,尽管联邦公共政策有明确的社会目标和非常重要的,有一个大的提升,在创建课程的实施和执行,效率和效果几乎为零的目标要把基本的教育技术和教育,而且在年轻人和成年人,让他们在整合职业教育的基本教育。在研究结束时，指出了在IFRJ校园Arraial do Cabo关闭PROEJA课程的可能性，因为该课程本身的可行性及其作为公共和社会政策的结果是负面的、有限的和有缺陷的。
{"title":"PROEJA COMO POLÍTICA PÚBLICA E SOCIAL. UMA ANÁLISE INICIAL DO CURSO PARA JOVENS E ADULTOS OFERECIDO NO INSTITUTO FEDERAL DO RIO DE JANEIRO (IFRJ) - CAMPUS ARRAIAL DO CABO","authors":"Álvaro Gonçalves de Barros","doi":"10.17115/2358-8411/v2n4a31","DOIUrl":"https://doi.org/10.17115/2358-8411/v2n4a31","url":null,"abstract":"Este trabalho buscou fazer uma analise do curso PROEJA oferecido no Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ), Campus Arraial do Cabo, juntamente com a eficacia do proprio curso como uma Politica Publica e Social. Foram levantados dados de entrada de alunos nas turmas desde o inicio, evasao e trancamento, assim como a percepcao dos alunos antes, durante e apos a conclusao do curso por meio de aplicacao de pesquisa em questionarios impressos. Como resultado, observou-se que, apesar de ser uma Politica Publica Federal com um objetivo social claro e muito importante, ha uma grande falta de planejamento na criacao do curso, implementacao e execucao e, com isso, uma eficiencia e eficacia quase nulas comparadas ao objetivo de levar educacao tecnica, fundamental e, de ensino medio, para jovens e adultos, possibilitando a integracao da educacao profissional a educacao basica. Ao concluir-se o estudo, apontou-se para a possibilidade de encerramento do curso PROEJA no IFRJ Campus Arraial do Cabo, uma vez que a propria viabilidade do curso e seus resultados como Politica Publica e Social sao negativos, limitados e deficientes.","PeriodicalId":178768,"journal":{"name":"LINKSCIENCEPLACE - Interdisciplinary Scientific Journal","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116310295","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.17115/2358-8411/v2n2a8
V. Silva, E. Saint’clair, Érica Pereira Neto
O presente estudo investigou os fatores relacionados ao estresse ocupacional que levam ao desgaste fisico e mental dos enfermeiros que atuam no Programa Saude da Familia. Para a coleta de dados utilizou-se a revisao de literatura a partir banco de dados das bibliotecas eletronicas Scielo, LILACS, Medline e sitio institucional do Ministerio da Saude no periodo de 2002 a 2012. Identificou-se que o estresse representa um fator de risco a saude dos enfermeiros que atuam no Programa Saude da Familia, devido as situacoes de desgaste psicofisico que o profissional enfrenta neste setor. Os principais fatores que levam ao estresse ocupacional dos enfermeiros sao: acumulo de atividades, carga horaria, a falta de reconhecimento profissional, baixa remuneracao, condicoes inadequadas de trabalho, riscos, falta de apoio e suporte, competitividade, pressao por maior produtividade e grau de responsabilidade. Conclui-se que a partir desse estudo ha necessidade de estrategia para miminizar o estresse ocupacional, promovendo crescimento pessoal e profissional, beneficiando a instituicao e a qualidade dos servicos prestados a populacao.
{"title":"FATORES QUE INFLUENCIAM NO ESTRESSE OCUPACIONAL DOS ENFERMEIROS QUE ATUAM NO PROGRAMA SAÚDE DA FAMÍLIA","authors":"V. Silva, E. Saint’clair, Érica Pereira Neto","doi":"10.17115/2358-8411/v2n2a8","DOIUrl":"https://doi.org/10.17115/2358-8411/v2n2a8","url":null,"abstract":"O presente estudo investigou os fatores relacionados ao estresse ocupacional que levam ao desgaste fisico e mental dos enfermeiros que atuam no Programa Saude da Familia. Para a coleta de dados utilizou-se a revisao de literatura a partir banco de dados das bibliotecas eletronicas Scielo, LILACS, Medline e sitio institucional do Ministerio da Saude no periodo de 2002 a 2012. Identificou-se que o estresse representa um fator de risco a saude dos enfermeiros que atuam no Programa Saude da Familia, devido as situacoes de desgaste psicofisico que o profissional enfrenta neste setor. Os principais fatores que levam ao estresse ocupacional dos enfermeiros sao: acumulo de atividades, carga horaria, a falta de reconhecimento profissional, baixa remuneracao, condicoes inadequadas de trabalho, riscos, falta de apoio e suporte, competitividade, pressao por maior produtividade e grau de responsabilidade. Conclui-se que a partir desse estudo ha necessidade de estrategia para miminizar o estresse ocupacional, promovendo crescimento pessoal e profissional, beneficiando a instituicao e a qualidade dos servicos prestados a populacao.","PeriodicalId":178768,"journal":{"name":"LINKSCIENCEPLACE - Interdisciplinary Scientific Journal","volume":"66 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124024520","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.17115/2358-8411/v2n4a11
L. Arruda, Camila Cristina Silva Mendes
O trabalho de leitura e interpretacao na Educacao de Jovens e Adultos (EJA) requer do professor um olhar diferenciado para as especificidades dos alunos. Desse modo, objetivamos mostrar para eles que a oralidade e a escrita sao consideradas duas modalidades diferentes, mas uma pode deixar suas “marcas” na outra. Alem disso, pretendemos orienta-los a reconhecer que essas marcas sao empregadas como estrategia de aproximacao do anunciante com o publico-alvo e a identificar a relacao entre elas e os produtos anunciados. Para analisar os dois anuncios selecionados, um da “Localiza” e o outro da “Racco”, na Fase VII da EJA, adotamos a metodologia da pesquisa-acao, na qual se utiliza uma sequencia didatica para o estudo desse genero textual. Os resultados nos mostraram que tanto as experiencias trazidas pelos alunos quanto as intervencoes do professor propiciaram um entendimento maior da relacao entre oralidade e escrita. Alem do mais, alguns alunos mais jovens levantaram a questao de as marcas de oralidade estarem presentes nas conversas do dia a dia e na internet, como e o caso do Facebook.
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