Bu calismada, okuma guclugu ceken bir ogrencinin okuma becerisini gelistirmede esli okuma yonteminin etkisi arastirilmistir. Eylem arastirmasi deseni kullanilan bu calisma, 2016-2017 egitim ogretim yili ikinci doneminde Bartin Gazi Ortaokulu 5. siniftan secilen ve okuma guclugu yasayan bir ogrenciyle yurutulmustur. Ogrencinin okuma duzeyini belirlemek icin 5. sinif Turkce ders kitabindan “Copler ve Geri Donusum” adli bilgilendirici metin okutulmus ve ogrencinin okumasi kaydedilmistir. Ogrencinin okuma duzeyi hata analiz envanterine gore puanlandirilmistir. Ogrencinin okuma seviyesinin endise duzeyinde oldugu tespit edilmistir. Ardindan 4. sinif Turkce ders kitabindan “Gezgin Kaplumbaga Denizli’de” adli bilgilendirici turde metin okutulmustur. Ogrencinin okuma seviyesinin yine endise duzeyinde oldugu belirlenmistir. Daha sonra ogrenciye 3. sinif Turkce ders kitabindan “Trafik Kurallari” adli bilgilendirici metin okutulmustur. Ogrencinin okuma gucluklerini gidermek icin 3. sinif Turkce ders kitabindan secilen hikâye turu metinlerle esli okuma yontemi kullanilarak okuma egitimi yapilmistir. Okuma egitimi haftada 5 saat olmak uzere toplam 30 saat devam etmistir. Okuma egitiminin sonunda ogrenciye 3. sinif Turkce ders kitabindan secilen “Yerli Mali” isimli metin okutulmustur. Ogrencinin okuma seviyesinin serbest duzeye ciktigi tespit edilmistir.
{"title":"An Action Research Aiming to Reveal the Effects of Paired Reading on Eliminating Reading Difficulties","authors":"Muamber Yılmaz, Ömer Faruk Kadan","doi":"10.14686/buefad.432501","DOIUrl":"https://doi.org/10.14686/buefad.432501","url":null,"abstract":"Bu calismada, okuma guclugu ceken bir ogrencinin okuma becerisini gelistirmede esli okuma yonteminin etkisi arastirilmistir. Eylem arastirmasi deseni kullanilan bu calisma, 2016-2017 egitim ogretim yili ikinci doneminde Bartin Gazi Ortaokulu 5. siniftan secilen ve okuma guclugu yasayan bir ogrenciyle yurutulmustur. Ogrencinin okuma duzeyini belirlemek icin 5. sinif Turkce ders kitabindan “Copler ve Geri Donusum” adli bilgilendirici metin okutulmus ve ogrencinin okumasi kaydedilmistir. Ogrencinin okuma duzeyi hata analiz envanterine gore puanlandirilmistir. Ogrencinin okuma seviyesinin endise duzeyinde oldugu tespit edilmistir. Ardindan 4. sinif Turkce ders kitabindan “Gezgin Kaplumbaga Denizli’de” adli bilgilendirici turde metin okutulmustur. Ogrencinin okuma seviyesinin yine endise duzeyinde oldugu belirlenmistir. Daha sonra ogrenciye 3. sinif Turkce ders kitabindan “Trafik Kurallari” adli bilgilendirici metin okutulmustur. Ogrencinin okuma gucluklerini gidermek icin 3. sinif Turkce ders kitabindan secilen hikâye turu metinlerle esli okuma yontemi kullanilarak okuma egitimi yapilmistir. Okuma egitimi haftada 5 saat olmak uzere toplam 30 saat devam etmistir. Okuma egitiminin sonunda ogrenciye 3. sinif Turkce ders kitabindan secilen “Yerli Mali” isimli metin okutulmustur. Ogrencinin okuma seviyesinin serbest duzeye ciktigi tespit edilmistir.","PeriodicalId":202331,"journal":{"name":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"55 17","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134063121","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu calismanin amaci, alanyazinda son on yil icinde hayat boyu ogrenme konusunda yayinlanmis calismalarin betimsel olarak analizini yapmaktir. Bu amacla Web of Science veritabaninda yer alan ve SCI-EXPANDED, SSCI ile A&HCI atif indekslerinde taranan makalelerden yararlanilmistir. Amaca uygun olarak su arama kelimeleri kullanilmistir: “Lifelong Learning”, “Life-long Learning”. Yapilan arama sonuclarinda toplam 297 makalenin tam metnine ulasilmis ve bu calismalar yayinlandiklari dergilere, yazildiklari dillere, kullandiklari arastirma yontemine ve katilimcilarina gore cozumlenmistir. Bu arastirma tarama modeli kapsaminda dokuman incelemesi teknigi kullanilarak yurutulmustur. Veriler arastirmaci tarafindan gelistirilen bir form ile toplanmistir. Toplanan veriler betimsel olarak analiz edilmis olup grafiksel olarak gosterilmistir. Arastirma bulgularina gore makalelerin 205 farkli dergide yayinlandigi, makaleler yazilirken en cok Ingilizce dilinin kullanildigi, arastirma yontemi olarak en cok nitel yontemlerin tercih edildigi ve katilimcilarin cok farkli orneklemler uzerinde yogunlastigi soylenebilir. Hayat boyu ogrenme alani ile ilgili bu tur inceleme arastirmalarinin alanyazinda pek rastlanmamasindan dolayi bu arastirmanin gelecek arastirmalar adina yol gosterici olmasi beklenmektedir.
{"title":"Descriptive Analysis of The Articles Published in The Last 10 Years Within The Context of Lifelong Learning","authors":"A. Kılıç, Ramazan Yılmaz","doi":"10.14686/BUEFAD.490131","DOIUrl":"https://doi.org/10.14686/BUEFAD.490131","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci, alanyazinda son on yil icinde hayat boyu ogrenme konusunda yayinlanmis calismalarin betimsel olarak analizini yapmaktir. Bu amacla Web of Science veritabaninda yer alan ve SCI-EXPANDED, SSCI ile A&HCI atif indekslerinde taranan makalelerden yararlanilmistir. Amaca uygun olarak su arama kelimeleri kullanilmistir: “Lifelong Learning”, “Life-long Learning”. Yapilan arama sonuclarinda toplam 297 makalenin tam metnine ulasilmis ve bu calismalar yayinlandiklari dergilere, yazildiklari dillere, kullandiklari arastirma yontemine ve katilimcilarina gore cozumlenmistir. Bu arastirma tarama modeli kapsaminda dokuman incelemesi teknigi kullanilarak yurutulmustur. Veriler arastirmaci tarafindan gelistirilen bir form ile toplanmistir. Toplanan veriler betimsel olarak analiz edilmis olup grafiksel olarak gosterilmistir. Arastirma bulgularina gore makalelerin 205 farkli dergide yayinlandigi, makaleler yazilirken en cok Ingilizce dilinin kullanildigi, arastirma yontemi olarak en cok nitel yontemlerin tercih edildigi ve katilimcilarin cok farkli orneklemler uzerinde yogunlastigi soylenebilir. Hayat boyu ogrenme alani ile ilgili bu tur inceleme arastirmalarinin alanyazinda pek rastlanmamasindan dolayi bu arastirmanin gelecek arastirmalar adina yol gosterici olmasi beklenmektedir.","PeriodicalId":202331,"journal":{"name":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114776957","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Serdar Körük, Ayşe Aypay, Kadir Burak Salimoğlu, Safiye Yılmaz Dinç
Bu meta-analiz calismasinin amaci, ergenlerde cinsel saglik bilgisinin/davranislarinin artmasinda cesitli mudahale programlarinin etkililiginin incelenmesidir. Meta-analiz yonteminin kullanildigi bu arastirma kapsaminda, cesitli veri tabanlari kullanilarak yapilan literatur taramasi sonucunda, 2007-2017 yillari arasinda yurutulmus ve 13 tanesi meta-analize dahil edilen toplam 28 calismaya ulasilmistir. Soz konusu 13 mudahale programi icin arastirmanin gerceklestirildigi ulke/kultur (bireyci/kolektivist) ve olculen cinsel saglik unsuru (bilgi duzeyi/davranis), hipotez moderator degiskenler olarak belirlenmistir. Sabit etki modeli (Cohen’s d) kullanilarak yapilan analiz sonuclari, uygulanan mudahale programlarinin ergenlerde cinsel saglik bilgisinin/davranislarinin artmasinda yuksek duzeyde etkisinin oldugunu gostermistir. Bireyci ulkelerde uygulanan mudahale programlarinin daha fazla iyilesme sagladigi ve bilgi duzeyini arttirma ile kiyaslandiginda saglikli cinsel davranisi arttirmayi hedefleyen programlarin daha yuksek seviyede basarili oldugu sonucuna ulasilmistir.
{"title":"An Examination of the Effectiveness of Various Intervention Programs in Increasing Sexual Health Knowledge and Behaviors in Adolescents: A Meta-analysis Study","authors":"Serdar Körük, Ayşe Aypay, Kadir Burak Salimoğlu, Safiye Yılmaz Dinç","doi":"10.14686/BUEFAD.402829","DOIUrl":"https://doi.org/10.14686/BUEFAD.402829","url":null,"abstract":"Bu meta-analiz calismasinin amaci, ergenlerde cinsel saglik bilgisinin/davranislarinin artmasinda cesitli mudahale programlarinin etkililiginin incelenmesidir. Meta-analiz yonteminin kullanildigi bu arastirma kapsaminda, cesitli veri tabanlari kullanilarak yapilan literatur taramasi sonucunda, 2007-2017 yillari arasinda yurutulmus ve 13 tanesi meta-analize dahil edilen toplam 28 calismaya ulasilmistir. Soz konusu 13 mudahale programi icin arastirmanin gerceklestirildigi ulke/kultur (bireyci/kolektivist) ve olculen cinsel saglik unsuru (bilgi duzeyi/davranis), hipotez moderator degiskenler olarak belirlenmistir. Sabit etki modeli (Cohen’s d) kullanilarak yapilan analiz sonuclari, uygulanan mudahale programlarinin ergenlerde cinsel saglik bilgisinin/davranislarinin artmasinda yuksek duzeyde etkisinin oldugunu gostermistir. Bireyci ulkelerde uygulanan mudahale programlarinin daha fazla iyilesme sagladigi ve bilgi duzeyini arttirma ile kiyaslandiginda saglikli cinsel davranisi arttirmayi hedefleyen programlarin daha yuksek seviyede basarili oldugu sonucuna ulasilmistir.","PeriodicalId":202331,"journal":{"name":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125993235","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu calismanin amaci, ortaokul ogrencilerinin somut olmayan kulturel miras unsurlarina iliskin tutumlarinin belirlenmesine yonelik gecerli ve guvenilir bir olcme araci gelistirmektir. Olcme aracini olusturan maddeler arastirmacilar tarafindan ilgili alan yazin incelenerek ve gerekli uzman goruslerine basvurularak hazirlanmistir. Calisma Bartin ili merkez ilcesinde bulunan 6 ortaokuldan toplam 367 ogrenci ile yurutulmustur. Olcege yonelik acimlayici faktor analizi (AFA) sonuclari olcek maddelerinin 5 boyutta (Sosyal Hayat, Geleneksel Sanatlar, Kulturel Bilinc, Sozlu Gelenekler, Doga ve Evren Uzerine Bilgi ve Uygulamalar) toplandigini gostermistir. Faktor yapilarinin uygunluguna yonelik yapilan dogrulayici faktor analizi (DFA) sonuclarina gore, faktor uyum indekslerinin uygun oldugunu gorulmustur. Olcegin geneline ait Cronbach alfa ic tutarlik katsayisi ise .89 olarak bulunmustur. Olcege ait gecerlik ve guvenirlik calismalari neticesinde elde edilen bulgular, toplam 23 maddeden olusan somut olmayan kulturel miras tutum olceginin (SOKUMTO) ortaokul ogrencilerinin somut olmayan kulturel mirasa yonelik tutumlarini olcmede kullanilabilecek uygun bir arac oldugunu gostermektedir.
{"title":"Intangible Cultural Heritage Attitude Scale: Validity and Reliability Study","authors":"Davut Gürel, T. Çeti̇n","doi":"10.14686/BUEFAD.465604","DOIUrl":"https://doi.org/10.14686/BUEFAD.465604","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci, ortaokul ogrencilerinin somut olmayan kulturel miras unsurlarina iliskin tutumlarinin belirlenmesine yonelik gecerli ve guvenilir bir olcme araci gelistirmektir. Olcme aracini olusturan maddeler arastirmacilar tarafindan ilgili alan yazin incelenerek ve gerekli uzman goruslerine basvurularak hazirlanmistir. Calisma Bartin ili merkez ilcesinde bulunan 6 ortaokuldan toplam 367 ogrenci ile yurutulmustur. Olcege yonelik acimlayici faktor analizi (AFA) sonuclari olcek maddelerinin 5 boyutta (Sosyal Hayat, Geleneksel Sanatlar, Kulturel Bilinc, Sozlu Gelenekler, Doga ve Evren Uzerine Bilgi ve Uygulamalar) toplandigini gostermistir. Faktor yapilarinin uygunluguna yonelik yapilan dogrulayici faktor analizi (DFA) sonuclarina gore, faktor uyum indekslerinin uygun oldugunu gorulmustur. Olcegin geneline ait Cronbach alfa ic tutarlik katsayisi ise .89 olarak bulunmustur. Olcege ait gecerlik ve guvenirlik calismalari neticesinde elde edilen bulgular, toplam 23 maddeden olusan somut olmayan kulturel miras tutum olceginin (SOKUMTO) ortaokul ogrencilerinin somut olmayan kulturel mirasa yonelik tutumlarini olcmede kullanilabilecek uygun bir arac oldugunu gostermektedir.","PeriodicalId":202331,"journal":{"name":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122154827","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu arastirmanin amaci, muzik ogretmenlerinin hizmetici egitim programlarina katilma durumunu ve beklentilerini saptamaktir. Tarama modeline gore yapilandirilan calisma Turkiye’nin Tokat il merkezinde gorevli 48 muzik ogretmeni ile yurutulmustur. Veriler, kisisel bilgi formu ve standartlastirilmis gorusme formuyla elde edilmis ve betimsel analiz teknigine gore cozumlenmistir. Arastirma sonucuna gore, muzik ogretmenlerinin hizmetici egitim etkinliklerine katilim orani dusuktur. Ogretmenler Milli Egitim Bakanligi tarafindan duzenlenen etkinlikler yerine Il Milli Egitim Mudurlugu tarafindan duzenlenen etkinliklere katilma egilimindedir. Etkinlik konulari cogunlukla ogretim programi tanitimina yoneliktir. Muzik ogretmenleri; ogretim yontemleri, teknoloji, Turk muzigi ve ogretimi ile rehberlik ve kisisel gelisim konularinda hizmetici egitim etkinlikleri duzenlenmesini talep etmektedir. Ogretmenlerin etkinlikleri planlama, uygulama ve degerlendirme sureciyle ilgili beklentileri ise; etkinlik iceriginin kendileri tarafindan belirlenmesi, konularin universitelerden gelen alan uzmanlari tarafindan sunulmasi, etkinliklerin gorev yaptiklari sehirde ve seminer donemlerinde duzenlenmesi yonunde yogunlasmaktadir. Arastirma sonuclari, alanyazinda konuyla ilgili var olan sorunlar cercevesinde tartisilmistir.
{"title":"The Participation Status of Music Teachers in In-service Training Programs and Their Expectations","authors":"Gökhan Öztürk, Özlem Öztürk","doi":"10.14686/BUEFAD.458211","DOIUrl":"https://doi.org/10.14686/BUEFAD.458211","url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci, muzik ogretmenlerinin hizmetici egitim programlarina katilma durumunu ve beklentilerini saptamaktir. Tarama modeline gore yapilandirilan calisma Turkiye’nin Tokat il merkezinde gorevli 48 muzik ogretmeni ile yurutulmustur. Veriler, kisisel bilgi formu ve standartlastirilmis gorusme formuyla elde edilmis ve betimsel analiz teknigine gore cozumlenmistir. Arastirma sonucuna gore, muzik ogretmenlerinin hizmetici egitim etkinliklerine katilim orani dusuktur. Ogretmenler Milli Egitim Bakanligi tarafindan duzenlenen etkinlikler yerine Il Milli Egitim Mudurlugu tarafindan duzenlenen etkinliklere katilma egilimindedir. Etkinlik konulari cogunlukla ogretim programi tanitimina yoneliktir. Muzik ogretmenleri; ogretim yontemleri, teknoloji, Turk muzigi ve ogretimi ile rehberlik ve kisisel gelisim konularinda hizmetici egitim etkinlikleri duzenlenmesini talep etmektedir. Ogretmenlerin etkinlikleri planlama, uygulama ve degerlendirme sureciyle ilgili beklentileri ise; etkinlik iceriginin kendileri tarafindan belirlenmesi, konularin universitelerden gelen alan uzmanlari tarafindan sunulmasi, etkinliklerin gorev yaptiklari sehirde ve seminer donemlerinde duzenlenmesi yonunde yogunlasmaktadir. Arastirma sonuclari, alanyazinda konuyla ilgili var olan sorunlar cercevesinde tartisilmistir.","PeriodicalId":202331,"journal":{"name":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"98 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121179342","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu calismanin amaci ebeveyn sinav kaygisinin yordayicilari olarak sosyal onay ihtiyaci, akilci olmayan inanclar, mukemmeliyetcilik ve cinsiyetin rolunu incelemektir. Arastirmanin calisma grubunu Orta Karadeniz'de yer alan bir il merkezindeki 113 (%63.48) kadin ve 65 (%36.52) erkek olmak uzere toplam 178 ogrenci velisi olusturmaktadir. Arastirmaya katilanlarin yas ortalamasi 42.28, Ss= 5.90’dur. Arastirmada veri toplama araclari olarak, Kisisel Bilgi Formu, Sosyal Onay Ihtiyaci Olcegi, Akilci Olmayan Inanclar Olcegi, Ebeveyn Sinav Kaygisi Olcegi ve APS Mukemmeliyetcilik Olcegi kullanilmistir. Verilerin analizinde degiskenler arasindaki iliskilerin incelenmesi icin icin Pearson Momentler Carpimi Korelasyon Katsayisi ve bagimsiz degiskenlerin bagimli degiskenleri yordama gucunu belirlemek icin Coklu Regresyon Analizi kullanilmistir. Arastirma sonucunda olumlu mukemmeliyetcilik ve sosyal onay ebeveyn sinav kaygisi ile anlamli olarak iliskili olsa da regresyon modelindeki katkilari anlamli bulunmamistir. Olumsuz mukemmeliyetcilik, cinsiyet ve akilci olmayan inanclarin hep birlikte ebeveyn sinav kaygisinin yuzde 26'sini acikladigi bulunmustur. Modele sirasiyla, mukemmeliyetciligin daha sonra cinsiyetin ve son olarak akilci olmayan inanclarin katki sagladigi ortaya cikmistir.
{"title":"Perfectionism, Irrational Beliefs, Need for Social Approval and Gender as Predictors of Parent Exam Anxiety","authors":"Kemal Baytemir","doi":"10.14686/BUEFAD.417814","DOIUrl":"https://doi.org/10.14686/BUEFAD.417814","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci ebeveyn sinav kaygisinin yordayicilari olarak sosyal onay ihtiyaci, akilci olmayan inanclar, mukemmeliyetcilik ve cinsiyetin rolunu incelemektir. Arastirmanin calisma grubunu Orta Karadeniz'de yer alan bir il merkezindeki 113 (%63.48) kadin ve 65 (%36.52) erkek olmak uzere toplam 178 ogrenci velisi olusturmaktadir. Arastirmaya katilanlarin yas ortalamasi 42.28, Ss= 5.90’dur. Arastirmada veri toplama araclari olarak, Kisisel Bilgi Formu, Sosyal Onay Ihtiyaci Olcegi, Akilci Olmayan Inanclar Olcegi, Ebeveyn Sinav Kaygisi Olcegi ve APS Mukemmeliyetcilik Olcegi kullanilmistir. Verilerin analizinde degiskenler arasindaki iliskilerin incelenmesi icin icin Pearson Momentler Carpimi Korelasyon Katsayisi ve bagimsiz degiskenlerin bagimli degiskenleri yordama gucunu belirlemek icin Coklu Regresyon Analizi kullanilmistir. Arastirma sonucunda olumlu mukemmeliyetcilik ve sosyal onay ebeveyn sinav kaygisi ile anlamli olarak iliskili olsa da regresyon modelindeki katkilari anlamli bulunmamistir. Olumsuz mukemmeliyetcilik, cinsiyet ve akilci olmayan inanclarin hep birlikte ebeveyn sinav kaygisinin yuzde 26'sini acikladigi bulunmustur. Modele sirasiyla, mukemmeliyetciligin daha sonra cinsiyetin ve son olarak akilci olmayan inanclarin katki sagladigi ortaya cikmistir.","PeriodicalId":202331,"journal":{"name":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"41 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124498024","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu arastirmanin amaci, yarim kavraminin sandvic yapma becerisinin icerisine gomulerek ogretilmesinin, zihinsel yetersizlige sahip ogrencilerin bu beceri ve kavrami kazanmalarina olan etkisinin incelenmesidir. Arastirmanin katilimcilarini Ankara ilinde bir egitim uygulama okuluna devam eden, yaslari 11 ile 14 arasinda degisen hafif zihinsel yetersizligi olan uc ogrenci olusturmustur. Arastirmada, tek denekli deneysel desenlerden denekler arasi yoklama evreli coklu yoklama deseni kullanilmistir. Arastirmanin bagimli degiskeni, katilimcilarin sandvic yapma becerisini ve yarim kavramini kazanma duzeyleri, bagimsiz degiskeni ise sandvic yapma becerisinin icine yarim kavraminin gomulerek ogretilmesidir. Arastirma sonucunda, uc katilimcinin da sandvic yapma becerisini kazandiklari gorulmektedir. Ek olarak yarim kavraminin sandvic yapma becerisinin icerisine gomulerek ogretilmesinin, bu kavramin kazanilmasinda iki katilimci icin etkili oldugu; bir katilimci icin etkili olmadigi gorulmustur. Ayrica, elde edilen bulgular, katilimcilarin beceriye iliskin kazanimlarini, uygulama evresi tamamlandiktan dort ve alti hafta sonra da surdurduklerini gostermistir.
{"title":"The Effect of Concept Learning with Embedded Instruction to the Students with Intellectual Disabilities","authors":"Nilüfer Altun Könez, Ayşenur Çelik Şahin, Gamze Apaydın, Betül Yilmaz, Ç. Aykut","doi":"10.14686/BUEFAD.430011","DOIUrl":"https://doi.org/10.14686/BUEFAD.430011","url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci, yarim kavraminin sandvic yapma becerisinin icerisine gomulerek ogretilmesinin, zihinsel yetersizlige sahip ogrencilerin bu beceri ve kavrami kazanmalarina olan etkisinin incelenmesidir. Arastirmanin katilimcilarini Ankara ilinde bir egitim uygulama okuluna devam eden, yaslari 11 ile 14 arasinda degisen hafif zihinsel yetersizligi olan uc ogrenci olusturmustur. Arastirmada, tek denekli deneysel desenlerden denekler arasi yoklama evreli coklu yoklama deseni kullanilmistir. Arastirmanin bagimli degiskeni, katilimcilarin sandvic yapma becerisini ve yarim kavramini kazanma duzeyleri, bagimsiz degiskeni ise sandvic yapma becerisinin icine yarim kavraminin gomulerek ogretilmesidir. Arastirma sonucunda, uc katilimcinin da sandvic yapma becerisini kazandiklari gorulmektedir. Ek olarak yarim kavraminin sandvic yapma becerisinin icerisine gomulerek ogretilmesinin, bu kavramin kazanilmasinda iki katilimci icin etkili oldugu; bir katilimci icin etkili olmadigi gorulmustur. Ayrica, elde edilen bulgular, katilimcilarin beceriye iliskin kazanimlarini, uygulama evresi tamamlandiktan dort ve alti hafta sonra da surdurduklerini gostermistir.","PeriodicalId":202331,"journal":{"name":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131107290","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Arastirmada fizik ogretmen adaylarinin “Fizik laboratuvar uygulamasi” ile ilgili algilarinin belirlenmesi amaclanmistir. Nitel arastirma yontemleri icerisinde yer alan olgu bilim deseninden yararlanilarak gerceklestirilen arastirmada, her bir bireyin kendi deneyimleri ile olusturdugu yasam dunyasina, dusuncelerine ve algilarina ulasilmak istenmistir. Arastirmanin calisma grubunu 2015-2016 egitim ve ogretim yilinda Ankara’da bulunan bir devlet universitesinin egitim fakultesinin fizik ogretmenligi bolumunde ogrenim gormekte ve en az iki laboratuvar dersini alarak basarili bir sekilde tamamlamis olan 46 ogretmen adayi olusturmaktadir. Arastirmanin verileri arastirmacilar tarafindan hazirlanan “Fizik Laboratuvar Uygulamasi Metaforlar Formu” araciligiyla toplanmis ve elde edilen metaforlara yonelik ogretmen adaylari ile gorusmeler yapilmistir. Arastirmada verilerin cozumlenmesi ve yorumlanmasi icerik analizi ile gerceklestirilmistir. Arastirmanin sonucunda ogretmen adaylari tarafindan ifade edilen metaforlarin cogunlugunun gorsel etkiyle ogrenme kavramsal kategorisi altinda yer aldigi saptanmistir. Ayni zamanda adaylarin laboratuvar uygulamalarinda eglendikleri, yaparak yasayarak ogrendikleri ve soyut kavramlari gorsellikle somutlastirabildikleri belirlenmistir.
{"title":"An Examination of Pre-Service Teachers’ Metaphorical Perceptions Concerning Physics Lab Applications","authors":"Işıl Aykutlu, Sevim Bezen, C. Bayrak","doi":"10.14686/buefad.463841","DOIUrl":"https://doi.org/10.14686/buefad.463841","url":null,"abstract":"Arastirmada fizik ogretmen adaylarinin “Fizik laboratuvar uygulamasi” ile ilgili algilarinin belirlenmesi amaclanmistir. Nitel arastirma yontemleri icerisinde yer alan olgu bilim deseninden yararlanilarak gerceklestirilen arastirmada, her bir bireyin kendi deneyimleri ile olusturdugu yasam dunyasina, dusuncelerine ve algilarina ulasilmak istenmistir. Arastirmanin calisma grubunu 2015-2016 egitim ve ogretim yilinda Ankara’da bulunan bir devlet universitesinin egitim fakultesinin fizik ogretmenligi bolumunde ogrenim gormekte ve en az iki laboratuvar dersini alarak basarili bir sekilde tamamlamis olan 46 ogretmen adayi olusturmaktadir. Arastirmanin verileri arastirmacilar tarafindan hazirlanan “Fizik Laboratuvar Uygulamasi Metaforlar Formu” araciligiyla toplanmis ve elde edilen metaforlara yonelik ogretmen adaylari ile gorusmeler yapilmistir. Arastirmada verilerin cozumlenmesi ve yorumlanmasi icerik analizi ile gerceklestirilmistir. Arastirmanin sonucunda ogretmen adaylari tarafindan ifade edilen metaforlarin cogunlugunun gorsel etkiyle ogrenme kavramsal kategorisi altinda yer aldigi saptanmistir. Ayni zamanda adaylarin laboratuvar uygulamalarinda eglendikleri, yaparak yasayarak ogrendikleri ve soyut kavramlari gorsellikle somutlastirabildikleri belirlenmistir.","PeriodicalId":202331,"journal":{"name":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128570511","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Ogretmenlerin sahip olduklari ogretme stilleri bilgiyi sunus tarzlarini, ogrencilerle iletisimlerini, sinif ici ve sinif disi etkinlikleri duzenleme bicimlerini etkilemektedir. Bu baglamda ogretmenlerin ogretme stillerinin cesitli degiskenler acisindan incelenmesinin alana katki saglayacagi dusunulmektedir. Bu dusunceden hareketle bu arastirmada ogretmenlerin ogretme stillerinin cinsiyet, brans, egitim durumu, gorev yapilan okul turu, okulun bulundugu yerlesim birimi, mesleki kidem ve ogretmenlerin gorev yaptiklari okullardaki ortalama sinif mevcudu degiskenlerine gore farklilasip farklilasmadiginin belirlenmesi amaclanmistir. Arastirmada nicel arastirma desenlerinden basit durum nedensel-karsilastirmali desen kullanilmistir. Veriler 2016-2017 egitim-ogretim yilinda Kirklareli ilinde gorev yapan 248 ogretmenden elde edilmistir. Arastirmada veri toplama araci olarak “ Center for Occupational Research and Development (CORD) Ogretme Stilleri Envanteri” kullanilmistir. Arastirma sonucunda ogretmenlerin ogretim stillerinin cinsiyet, brans, egitim durumu, gorev yapilan okul turu, okulun bulundugu yerlesim birimine gore anlamli bir fark gostermedigi, mesleki kidem ve sinif mevcutlarinin ise ogretmenlerin ogretim stilleri tercihlerinde fark yaratan degiskenler oldugu sonucuna ulasilmistir.
{"title":"Analysis of Teaching Styles of Teachers Regarding Various Variables","authors":"Menekşe Eskici, Seher Çetinkaya","doi":"10.14686/BUEFAD.426636","DOIUrl":"https://doi.org/10.14686/BUEFAD.426636","url":null,"abstract":"Ogretmenlerin sahip olduklari ogretme stilleri bilgiyi sunus tarzlarini, ogrencilerle iletisimlerini, sinif ici ve sinif disi etkinlikleri duzenleme bicimlerini etkilemektedir. Bu baglamda ogretmenlerin ogretme stillerinin cesitli degiskenler acisindan incelenmesinin alana katki saglayacagi dusunulmektedir. Bu dusunceden hareketle bu arastirmada ogretmenlerin ogretme stillerinin cinsiyet, brans, egitim durumu, gorev yapilan okul turu, okulun bulundugu yerlesim birimi, mesleki kidem ve ogretmenlerin gorev yaptiklari okullardaki ortalama sinif mevcudu degiskenlerine gore farklilasip farklilasmadiginin belirlenmesi amaclanmistir. Arastirmada nicel arastirma desenlerinden basit durum nedensel-karsilastirmali desen kullanilmistir. Veriler 2016-2017 egitim-ogretim yilinda Kirklareli ilinde gorev yapan 248 ogretmenden elde edilmistir. Arastirmada veri toplama araci olarak “ Center for Occupational Research and Development (CORD) Ogretme Stilleri Envanteri” kullanilmistir. Arastirma sonucunda ogretmenlerin ogretim stillerinin cinsiyet, brans, egitim durumu, gorev yapilan okul turu, okulun bulundugu yerlesim birimine gore anlamli bir fark gostermedigi, mesleki kidem ve sinif mevcutlarinin ise ogretmenlerin ogretim stilleri tercihlerinde fark yaratan degiskenler oldugu sonucuna ulasilmistir.","PeriodicalId":202331,"journal":{"name":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116141672","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Gunumuzde kullanim oranlari gittikce artan sosyal medyadan bireyler farkli yollarla faydalanmaktadirlar. Bu kesif arastirmasinda, egitim arastirmacilarinin sosyal medya kullanimlari ve sosyal medyayi egitim amacli bir arastirma, ogretim ve ogrenim ortami olarak kullanmalari hakkindaki gorusleri arastirilmistir. Bu calismaya egitim alaninda calisma yapan toplam 207 arastirmaci katilmistir. Sonuclar, arastirmacilarin %62'sinin, onceki egitim calismalari icin sosyal medyadan yararlandigini ve bunlarin %90'inin, yakin gelecekte de egitim calismalari icin sosyal medyadan yararlanmayi planladiklarini gostermektedir. Egitim arastirmacilarinin cogu, egitim calismalarinda sosyal medyanin kullanimi hakkinda olumlu dusunceye sahiptirler. Ancak egitim calismalarinda sosyal medya kullanimiyla ilgili literaturun yetersizliginden sikayetcidirler. Calismaya katilan arastirmacilardan Bilgisayar ve Ogretim Teknolojileri Egitimi Bolumu'nde calisan akademik personelin sosyal medyadan daha etkili yararlandiklari gorulmustur. Genc arastirmacilarin sosyal medyayi daha cok kullanma egiliminde olduklari bulunmustur. Ayni zamanda sosyal medyayi gunluk yasamlarinda daha etkin kullanan arastirmacilar egitim calismalarinda da sosyal medyadan daha yogun yararlanmaktadirlar. Egitim arastirmacilarinin teknik bilgi eksikliklerinin giderilerek sosyal medya ogelerini benimsemeleri ve kullanmalari tesvik edilebilir.
{"title":"How Do Educational Researchers Utilize from Social Media?","authors":"Erkan Çalışkan","doi":"10.14686/buefad.463514","DOIUrl":"https://doi.org/10.14686/buefad.463514","url":null,"abstract":"Gunumuzde kullanim oranlari gittikce artan sosyal medyadan bireyler farkli yollarla faydalanmaktadirlar. Bu kesif arastirmasinda, egitim arastirmacilarinin sosyal medya kullanimlari ve sosyal medyayi egitim amacli bir arastirma, ogretim ve ogrenim ortami olarak kullanmalari hakkindaki gorusleri arastirilmistir. Bu calismaya egitim alaninda calisma yapan toplam 207 arastirmaci katilmistir. Sonuclar, arastirmacilarin %62'sinin, onceki egitim calismalari icin sosyal medyadan yararlandigini ve bunlarin %90'inin, yakin gelecekte de egitim calismalari icin sosyal medyadan yararlanmayi planladiklarini gostermektedir. Egitim arastirmacilarinin cogu, egitim calismalarinda sosyal medyanin kullanimi hakkinda olumlu dusunceye sahiptirler. Ancak egitim calismalarinda sosyal medya kullanimiyla ilgili literaturun yetersizliginden sikayetcidirler. Calismaya katilan arastirmacilardan Bilgisayar ve Ogretim Teknolojileri Egitimi Bolumu'nde calisan akademik personelin sosyal medyadan daha etkili yararlandiklari gorulmustur. Genc arastirmacilarin sosyal medyayi daha cok kullanma egiliminde olduklari bulunmustur. Ayni zamanda sosyal medyayi gunluk yasamlarinda daha etkin kullanan arastirmacilar egitim calismalarinda da sosyal medyadan daha yogun yararlanmaktadirlar. Egitim arastirmacilarinin teknik bilgi eksikliklerinin giderilerek sosyal medya ogelerini benimsemeleri ve kullanmalari tesvik edilebilir.","PeriodicalId":202331,"journal":{"name":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123563880","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：