Hikâye dinleme ve okuma, cocuklarin hem ev ici hem de okul oncesi egitim kurumlarinda gelisimlerinin eglenerek desteklendigi onemli etkinliklerden biridir. Cocuklara sunulacak zengin icerikte, kaliteli cocuk kitaplari cocuklarin gelisimlerini desteklemek adina buyuk onem tasimaktadir. Bu nedenle, okul oncesi ogretmenlerinin piyasada yayinlanan kitaplar arasindan cocuklarin gelisim duzeylerine uygun kitaplari secmeleri onem tasimaktadir. Ogretmen adaylarinin okuma tutumlari ve aliskanliklarina bagli olarak kitaplar hakkinda kazandiklari deneyimlerin resimli cocuk kitaplari secme yeterlilikleri uzerine etkisi olabilecegi dusunulmektedir. Bu calisma kapsaminda ogretmen adaylarinin kisisel okuma kultur ve deneyimlerinin resimli cocuk kitabi secme yeterlilikleri olan iliskisinin incelemesi hedeflenmistir. Calismanin katilimcilari 213 (Kadin: 173, Erkek: 42) okul oncesi ogretmen adayidir. Calismanin verileri olcek ve demografik bilgi formu kullanilarak toplanmistir . Arastirma sonuclarina gore, ogretmen adaylarinin kisisel okuma aliskanliklari, okuma tutumlari, universite egitimleri boyunca okuduklari cocuk kitabi sayisi ve cocuk edebiyati dersi almalari ile resimli hikâye kitabi secme yeterlilikleri arasinda anlamli iliski bulunmaktadir.
{"title":"Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Kişisel Okuma Alışkanlıkları, Tutumları ve Deneyimlerinin Resimli Hikâye Kitabı Seçme Yeterliliklerini Yordama Düzeyi","authors":"Dilek Altun","doi":"10.14686/BUEFAD.387732","DOIUrl":"https://doi.org/10.14686/BUEFAD.387732","url":null,"abstract":"Hikâye dinleme ve okuma, cocuklarin hem ev ici hem de okul oncesi egitim kurumlarinda gelisimlerinin eglenerek desteklendigi onemli etkinliklerden biridir. Cocuklara sunulacak zengin icerikte, kaliteli cocuk kitaplari cocuklarin gelisimlerini desteklemek adina buyuk onem tasimaktadir. Bu nedenle, okul oncesi ogretmenlerinin piyasada yayinlanan kitaplar arasindan cocuklarin gelisim duzeylerine uygun kitaplari secmeleri onem tasimaktadir. Ogretmen adaylarinin okuma tutumlari ve aliskanliklarina bagli olarak kitaplar hakkinda kazandiklari deneyimlerin resimli cocuk kitaplari secme yeterlilikleri uzerine etkisi olabilecegi dusunulmektedir. Bu calisma kapsaminda ogretmen adaylarinin kisisel okuma kultur ve deneyimlerinin resimli cocuk kitabi secme yeterlilikleri olan iliskisinin incelemesi hedeflenmistir. Calismanin katilimcilari 213 (Kadin: 173, Erkek: 42) okul oncesi ogretmen adayidir. Calismanin verileri olcek ve demografik bilgi formu kullanilarak toplanmistir . Arastirma sonuclarina gore, ogretmen adaylarinin kisisel okuma aliskanliklari, okuma tutumlari, universite egitimleri boyunca okuduklari cocuk kitabi sayisi ve cocuk edebiyati dersi almalari ile resimli hikâye kitabi secme yeterlilikleri arasinda anlamli iliski bulunmaktadir.","PeriodicalId":202331,"journal":{"name":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"556 ","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114003943","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu arastirmanin amaci hemsire adaylarinin staj yaptiklari kliniklerde hasta bakimi ve egitim hizmeti sunarken karsilastiklari guclukleri, yetiskin hastalarla aralarinda yasanan iletisim catismalarini ve yasadiklari sorunlari, kendilerinin gorusleri dogrultusunda belirlemek ve bu sorunlari yetiskin egitimi acisindan degerlendirmektir. Calisma grubu, Anadolu Saglik Meslek Lisesi Hemsirelik Bolumu 12. sinif tan secilen, 2 farkli Egitim Hastanesinde Beceri Egitimi yapan 12 hemsire adayi ile yuz yuze bireysel gorusmeler sonucu gerceklestirilmistir. Yari yapilandirilmis gorusme formu kullanilarak yapilan gorusmelerden elde edilen bulgu ve gorusler arastirmanin amacina uygun bicimde betimsel analiz teknigi ile cozumlenerek yorumlanmistir. Elde edilen sonuclar soyledir: Hemsire adaylari kliniklerde hastalarla, tedaviye uymama, reddetme, aglama, dil problemleri, gereksiz istekler, odadan kovma, onyargilar gibi sorunlar yasamislar ve bu sorunlarla da oncelikle empati kurarak ve diger hemsireleri rol model alarak bas etmeye calismislardir. Diger saglik personelleriyle de gereksiz ve alakasiz is yuku, acimasiz ve anlayissiz davranislar seklinde sorun yasarken, hasta yakinlariyla da, hizmetci gibi gorulme, bencillik gibi sorunlar yasamislardir. Hemsire adaylari gorusmeler sayesinde yasadiklari iletisim sorunlariyla daha bilincli sekilde yuzlesmisler, farkinda olmuslar ve yasadiklari deneyimleri bilgiye ve cozum uretmeye donusturerek bundan sonra caresizlik yasamayacaklarini belirtmislerdir. Gelecekte mesleki yasantilarinda hasta bakimi planlarken iletisim becerilerini de mutlaka plana dahil etmeleri beklenmektedir.
{"title":"An Evaluation of the Communication Problems Between Nurse Candidates And Patients In Terms of Adult Coaching","authors":"Hayat Boz, Sevinç Dereli","doi":"10.14686/BUEFAD.407786","DOIUrl":"https://doi.org/10.14686/BUEFAD.407786","url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci hemsire adaylarinin staj yaptiklari kliniklerde hasta bakimi ve egitim hizmeti sunarken karsilastiklari guclukleri, yetiskin hastalarla aralarinda yasanan iletisim catismalarini ve yasadiklari sorunlari, kendilerinin gorusleri dogrultusunda belirlemek ve bu sorunlari yetiskin egitimi acisindan degerlendirmektir. Calisma grubu, Anadolu Saglik Meslek Lisesi Hemsirelik Bolumu 12. sinif tan secilen, 2 farkli Egitim Hastanesinde Beceri Egitimi yapan 12 hemsire adayi ile yuz yuze bireysel gorusmeler sonucu gerceklestirilmistir. Yari yapilandirilmis gorusme formu kullanilarak yapilan gorusmelerden elde edilen bulgu ve gorusler arastirmanin amacina uygun bicimde betimsel analiz teknigi ile cozumlenerek yorumlanmistir. Elde edilen sonuclar soyledir: Hemsire adaylari kliniklerde hastalarla, tedaviye uymama, reddetme, aglama, dil problemleri, gereksiz istekler, odadan kovma, onyargilar gibi sorunlar yasamislar ve bu sorunlarla da oncelikle empati kurarak ve diger hemsireleri rol model alarak bas etmeye calismislardir. Diger saglik personelleriyle de gereksiz ve alakasiz is yuku, acimasiz ve anlayissiz davranislar seklinde sorun yasarken, hasta yakinlariyla da, hizmetci gibi gorulme, bencillik gibi sorunlar yasamislardir. Hemsire adaylari gorusmeler sayesinde yasadiklari iletisim sorunlariyla daha bilincli sekilde yuzlesmisler, farkinda olmuslar ve yasadiklari deneyimleri bilgiye ve cozum uretmeye donusturerek bundan sonra caresizlik yasamayacaklarini belirtmislerdir. Gelecekte mesleki yasantilarinda hasta bakimi planlarken iletisim becerilerini de mutlaka plana dahil etmeleri beklenmektedir.","PeriodicalId":202331,"journal":{"name":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127373542","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bilgisayar ve Ogretim Teknolojileri Egitimi (BOTE) bolumlerindeki ogretim programina iliskin tartismalara gunumuzde yogun sekilde devam edilmektedir. Bu tartismalarin da odaginda program yeterlikleri, paydaslarin istemleri ve ogretim teknolojileri alaninin gereklilikleri vardir. Bu arastirma kapsaminda, program gelistirme ve degerlendirme surecine farkli bir bakis acisiyla; onemli paydaslardan biri olan ogrencilerin gozuyle ogretim programindaki derslere iliskin oncelikleri arastirilmistir. Arastirma ogretim programinin etkililigini degil, ogrencilerin mezuniyetleri sonrasi ihtiyaclarina yonelik bir arastirmadir. Bu amac dogrultusunda ogrencilerin kariyer tercihlerine dayali olarak ogrenme oncelikleri belirlenmeye calisilmistir. Arastirmada; BOTE bolumunde ogrenim goren ogrencilerin farkli kariyer tercihleri goz onunde bulundurularak hem kariyer tercihlerini belirlemek hem de bu kariyer tercihlerine dayali ogretim programindaki derslerin onceliklendirmeleri AHS’ye dayali olarak incelenmistir. Bu amacla BOTE bolumu dorduncu sinifta ogrenim goren ogrencilerle AHS yontemi kullanilarak bir arastirma yurutulmustur. Arastirmada ogrencilerin farkli mesleki kariyer planlarindaki meslekler kumelenerek; ogretmenlik, akademisyenlik ve sistem tasarimci olarak gruplandirilmistir. Ogretmenlik meslegini tercih etme durumunda ders oncelikleri incelendiginde ise ilk sirada “Okul Deneyimi-Ogretmenlik Uygulamasi” dersi son sirada ise “Bilimsel Arastirma Yontemleri” dersi cikmistir. Ogrencilerin kariyer tercihlerine gore ogrenme onceliklerinin farklilastigi gorulmustur. Bu farkliliklar ile birlikte sistem tasarimcisi ve akademisyenlik mesleginin tercih edilmesi durumunda ogrenme onceliklerine iliskin ayrintili bilgilere arastirma metni icerisinde yer verilmistir.
{"title":"BÖTE Bölümü Öğrencilerinin Kariyer Tercihlerine Dayalı Öğrenme Önceliklerinin Belirlenmesi","authors":"Müh.selami Şahin, Sinan Keski̇n, Halil Yurdugül","doi":"10.14686/buefad.372453","DOIUrl":"https://doi.org/10.14686/buefad.372453","url":null,"abstract":"Bilgisayar ve Ogretim Teknolojileri Egitimi (BOTE) bolumlerindeki ogretim programina iliskin tartismalara gunumuzde yogun sekilde devam edilmektedir. Bu tartismalarin da odaginda program yeterlikleri, paydaslarin istemleri ve ogretim teknolojileri alaninin gereklilikleri vardir. Bu arastirma kapsaminda, program gelistirme ve degerlendirme surecine farkli bir bakis acisiyla; onemli paydaslardan biri olan ogrencilerin gozuyle ogretim programindaki derslere iliskin oncelikleri arastirilmistir. Arastirma ogretim programinin etkililigini degil, ogrencilerin mezuniyetleri sonrasi ihtiyaclarina yonelik bir arastirmadir. Bu amac dogrultusunda ogrencilerin kariyer tercihlerine dayali olarak ogrenme oncelikleri belirlenmeye calisilmistir. Arastirmada; BOTE bolumunde ogrenim goren ogrencilerin farkli kariyer tercihleri goz onunde bulundurularak hem kariyer tercihlerini belirlemek hem de bu kariyer tercihlerine dayali ogretim programindaki derslerin onceliklendirmeleri AHS’ye dayali olarak incelenmistir. Bu amacla BOTE bolumu dorduncu sinifta ogrenim goren ogrencilerle AHS yontemi kullanilarak bir arastirma yurutulmustur. Arastirmada ogrencilerin farkli mesleki kariyer planlarindaki meslekler kumelenerek; ogretmenlik, akademisyenlik ve sistem tasarimci olarak gruplandirilmistir. Ogretmenlik meslegini tercih etme durumunda ders oncelikleri incelendiginde ise ilk sirada “Okul Deneyimi-Ogretmenlik Uygulamasi” dersi son sirada ise “Bilimsel Arastirma Yontemleri” dersi cikmistir. Ogrencilerin kariyer tercihlerine gore ogrenme onceliklerinin farklilastigi gorulmustur. Bu farkliliklar ile birlikte sistem tasarimcisi ve akademisyenlik mesleginin tercih edilmesi durumunda ogrenme onceliklerine iliskin ayrintili bilgilere arastirma metni icerisinde yer verilmistir.","PeriodicalId":202331,"journal":{"name":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116304453","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu calismada alternatif olcme ve degerlendirme yontemlerinden biri olan ogrenci performans gorevlerinin degerlendirilmesi uygulamasinda karsilasilan bazi olcme ve degerlendirme problemleri cozumlenmeye calisilmistir. Calismadaki problemlerden ilki ogrenci performans gorevlerinin degerlendirilmesinde temel alinan kriterlerin belirlenmesidir. Calismada incelenen ikinci konu kriterlerin performans gorevlerini degerlendirmedeki agirliklarinin hesaplanmasidir. Calismanin bir diger amaci ise ogrenci performans gorevinin butunsel olarak olculmesi ve degerlendirilmesidir. Calismanin uygulamasi 9. sinif kimya dersi iceriginde verilen elementler konusunu kapsamaktadir. Calismada ogrenci performans gorevlerinin degerlendirilmesine yonelik uygulamada cok olcutlu karar verme tekniklerinden yararlanilmistir. TOPSIS teknigi ogrenci performans gorevlerinin degerlendirilmesinde temel olan kriterlerin seciminde kullanilmistir. AHP teknigi ile de ogrenme alanlari ve ogrenci performans gorevlerinin degerlendirilmesinde temel alinmis olan kriterlerin agirliklari belirlenmistir. Calismada performans kriterlerinin seciminde dikkate alinan ogrenme alanlarinin goreli agirliklari sirasiyla bilissel, duyussal ve devinissel seklinde bulunmustur. Performans kriter gruplarinin agirliklari sirasiyla elementin ozellikleri, icerik, hazirlik sureci ve sunu yapma olarak belirlenmistir. Calismanin sonuclarina gore 9. sinif kimya dersi iceriginde elementler konusundaki ogrenci performans gorevinin degerlendirilmesi onerilen yaklasimla yapilabilmistir.
{"title":"Student Performance Task Assessment Using Multiple Criteria Decision Making (MCDM) Techniques: An Application for 9th Grade Chemistry Course","authors":"M. Yüksel, Ö. Geban","doi":"10.14686/buefad.400787","DOIUrl":"https://doi.org/10.14686/buefad.400787","url":null,"abstract":"Bu calismada alternatif olcme ve degerlendirme yontemlerinden biri olan ogrenci performans gorevlerinin degerlendirilmesi uygulamasinda karsilasilan bazi olcme ve degerlendirme problemleri cozumlenmeye calisilmistir. Calismadaki problemlerden ilki ogrenci performans gorevlerinin degerlendirilmesinde temel alinan kriterlerin belirlenmesidir. Calismada incelenen ikinci konu kriterlerin performans gorevlerini degerlendirmedeki agirliklarinin hesaplanmasidir. Calismanin bir diger amaci ise ogrenci performans gorevinin butunsel olarak olculmesi ve degerlendirilmesidir. Calismanin uygulamasi 9. sinif kimya dersi iceriginde verilen elementler konusunu kapsamaktadir. Calismada ogrenci performans gorevlerinin degerlendirilmesine yonelik uygulamada cok olcutlu karar verme tekniklerinden yararlanilmistir. TOPSIS teknigi ogrenci performans gorevlerinin degerlendirilmesinde temel olan kriterlerin seciminde kullanilmistir. AHP teknigi ile de ogrenme alanlari ve ogrenci performans gorevlerinin degerlendirilmesinde temel alinmis olan kriterlerin agirliklari belirlenmistir. Calismada performans kriterlerinin seciminde dikkate alinan ogrenme alanlarinin goreli agirliklari sirasiyla bilissel, duyussal ve devinissel seklinde bulunmustur. Performans kriter gruplarinin agirliklari sirasiyla elementin ozellikleri, icerik, hazirlik sureci ve sunu yapma olarak belirlenmistir. Calismanin sonuclarina gore 9. sinif kimya dersi iceriginde elementler konusundaki ogrenci performans gorevinin degerlendirilmesi onerilen yaklasimla yapilabilmistir.","PeriodicalId":202331,"journal":{"name":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131652715","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
This study aims to investigate oral corrective feedback in an Iraqi English as a Foreign Language (EFL) setting by comparing learners’ preferences with those of their teachers. A parallel questionnaire including 36 items was administrated to 100 EFL learners and 52 EFL teachers. For further study, interviews were also conducted with 10 teachers and 10 learners. Quantitative and qualitative methods were used to analyze the collected data. The findings revealed that teachers and learners preferred teacher feedback, self-correction, immediate feedback, and students’ responsibility for correction. Moreover, the most preferable type of corrective feedback among learners was elicitation. The results also confirmed that there exists a difference between teachers’ and learners’ preferences of corrective feedback in oral communication skills as well as a difference between learners’ preferences based on gender.
{"title":"A Comparative Study on Iraqi EFL Teachers’ and Learners’ Preferences of Corrective Feedback in Oral Communication","authors":"Ali Hassan, F. Arslan","doi":"10.14686/BUEFAD.378117","DOIUrl":"https://doi.org/10.14686/BUEFAD.378117","url":null,"abstract":"This study aims to investigate oral corrective feedback in an Iraqi English as a Foreign Language (EFL) setting by comparing learners’ preferences with those of their teachers. A parallel questionnaire including 36 items was administrated to 100 EFL learners and 52 EFL teachers. For further study, interviews were also conducted with 10 teachers and 10 learners. Quantitative and qualitative methods were used to analyze the collected data. The findings revealed that teachers and learners preferred teacher feedback, self-correction, immediate feedback, and students’ responsibility for correction. Moreover, the most preferable type of corrective feedback among learners was elicitation. The results also confirmed that there exists a difference between teachers’ and learners’ preferences of corrective feedback in oral communication skills as well as a difference between learners’ preferences based on gender.","PeriodicalId":202331,"journal":{"name":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121556607","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu arastirmada ogretmenlerin yasam boyu ogrenme (YBO) tutumlari ile egitim teknolojileri standartlarina yonelik oz-yeterlikleri arasindaki iliskilerin ortaya konulmasi amaclanmistir. Arastirmanin katilimcilari 2016-2017 guz doneminde Bartin ilinde gorev yapmakta olan 212 gonullu ogretmenden olusmaktadir. Arastirmanin verileri YBO tutum olceginden, egitim teknolojileri standartlarina yonelik oz-yeterlik olceginden ve kisisel bilgiler formundan elde edilmistir. Arastirma bulgularina gore o gretmenlerin YBO tutumlari cinsiyete gore anlamli bir sekilde farklilasmazken, egitim teknolojisi standartlarina yonelik oz-yeterlikleri bakimindan istatistiksel olarak anlamli farklilik gostermektedir. O gretmenlerin YBO tutumlari hizmet ici egitim alma durumlarina gore anlamli farklilik gostermekte iken, egitim teknolojisi standartlarina yonelik oz-yeterlikleri ise anlamli farklilik gostermemektedir. O gretmenlerin YBO tutumlari ve egitim teknolojisi standartlarina yonelik oz-yeterlikleri okul turune gore istatistiksel olarak anlamli farklilik gostermemektedir. O gretmenlerin YBO tutumlari ve egitim teknolojisi standartlarina yonelik oz-yeterlikleri gunluk internet kullanim surelerine gore istatistiksel olarak anlamli farklilik gostermektedir. Korelasyon analizi sonuclarina gore ogretmenlerin YBO tutumlari ile egitim teknolojileri standartlarina yonelik oz-yeterlik duzeyleri arasinda orta duzeyde, pozitif yonde anlamli bir iliskinin oldugu belirlenmistir.
{"title":"Öğretmenlerin Yaşam Boyu Öğrenme Tutumlarının Eğitim Teknolojileri Standartlarına Yönelik Öz-Yeterlikleri Açısından Değerlendirilmesi","authors":"Songül Kabataş, F. Yılmaz","doi":"10.14686/BUEFAD.405661","DOIUrl":"https://doi.org/10.14686/BUEFAD.405661","url":null,"abstract":"Bu arastirmada ogretmenlerin yasam boyu ogrenme (YBO) tutumlari ile egitim teknolojileri standartlarina yonelik oz-yeterlikleri arasindaki iliskilerin ortaya konulmasi amaclanmistir. Arastirmanin katilimcilari 2016-2017 guz doneminde Bartin ilinde gorev yapmakta olan 212 gonullu ogretmenden olusmaktadir. Arastirmanin verileri YBO tutum olceginden, egitim teknolojileri standartlarina yonelik oz-yeterlik olceginden ve kisisel bilgiler formundan elde edilmistir. Arastirma bulgularina gore o gretmenlerin YBO tutumlari cinsiyete gore anlamli bir sekilde farklilasmazken, egitim teknolojisi standartlarina yonelik oz-yeterlikleri bakimindan istatistiksel olarak anlamli farklilik gostermektedir. O gretmenlerin YBO tutumlari hizmet ici egitim alma durumlarina gore anlamli farklilik gostermekte iken, egitim teknolojisi standartlarina yonelik oz-yeterlikleri ise anlamli farklilik gostermemektedir. O gretmenlerin YBO tutumlari ve egitim teknolojisi standartlarina yonelik oz-yeterlikleri okul turune gore istatistiksel olarak anlamli farklilik gostermemektedir. O gretmenlerin YBO tutumlari ve egitim teknolojisi standartlarina yonelik oz-yeterlikleri gunluk internet kullanim surelerine gore istatistiksel olarak anlamli farklilik gostermektedir. Korelasyon analizi sonuclarina gore ogretmenlerin YBO tutumlari ile egitim teknolojileri standartlarina yonelik oz-yeterlik duzeyleri arasinda orta duzeyde, pozitif yonde anlamli bir iliskinin oldugu belirlenmistir.","PeriodicalId":202331,"journal":{"name":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127296364","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Serdar Sönmez, H. Karabulut, M. Kot, İlknur Çifci Tekinarslan
Sosyal beceriler, toplum tarafindan verilen gorev ya da rolleri yerine getirmek icin bireylerin sergiledikleri belirli davranislardir. Zihin yetersizligi olan bireylerin sosyal becerileri edinmede yasadiklari zorluklar bu bireylerin toplumla butunlesmelerini guclestirmekte ve akran etkilesimlerini olumsuz etkilemektedir. Bu durum zihin yetersizligi olan bireylerin bagimsiz yasami icin onemli bir yer tutan sosyal becerileri ogretmeyi amaclayan calismalarin onemini artirmaktadir. Bu calismanin amaci, 2000-2017 yillari arasinda gerceklestirilen, zihin yetersizligi olan bireylere yonelik sosyal beceri ogretiminin yapildigi tek denekli arastirma olarak desenlenen calismalari incelemektir. Bu calisma nitel bir dokuman analizi olarak desenlenmistir. Zihin yetersizligi olan bireylere sosyal beceri calismalarina iliskin hakemli dergilerde yayinlanmis makaleler ve Turkiye’de yayimlanmis yuksek lisans ve doktora tezleri olmak uzere 13 calismaya ulasilmistir. Calismalar, deneklerin ozellikleri, bagimli degisken, bagimsiz degisken, arastirma deseni, izleme, genelleme, guvenirlik ve sosyal gecerlik verileri olmak uzere sekiz kategoride incelenmis ve yorumlanmistir.
{"title":"The Review of Single Subject Researches in the Field of Teaching Social Skills with Individuals with Intellectual Disabilities in Turkey","authors":"Serdar Sönmez, H. Karabulut, M. Kot, İlknur Çifci Tekinarslan","doi":"10.14686/BUEFAD.334772","DOIUrl":"https://doi.org/10.14686/BUEFAD.334772","url":null,"abstract":"Sosyal beceriler, toplum tarafindan verilen gorev ya da rolleri yerine getirmek icin bireylerin sergiledikleri belirli davranislardir. Zihin yetersizligi olan bireylerin sosyal becerileri edinmede yasadiklari zorluklar bu bireylerin toplumla butunlesmelerini guclestirmekte ve akran etkilesimlerini olumsuz etkilemektedir. Bu durum zihin yetersizligi olan bireylerin bagimsiz yasami icin onemli bir yer tutan sosyal becerileri ogretmeyi amaclayan calismalarin onemini artirmaktadir. Bu calismanin amaci, 2000-2017 yillari arasinda gerceklestirilen, zihin yetersizligi olan bireylere yonelik sosyal beceri ogretiminin yapildigi tek denekli arastirma olarak desenlenen calismalari incelemektir. Bu calisma nitel bir dokuman analizi olarak desenlenmistir. Zihin yetersizligi olan bireylere sosyal beceri calismalarina iliskin hakemli dergilerde yayinlanmis makaleler ve Turkiye’de yayimlanmis yuksek lisans ve doktora tezleri olmak uzere 13 calismaya ulasilmistir. Calismalar, deneklerin ozellikleri, bagimli degisken, bagimsiz degisken, arastirma deseni, izleme, genelleme, guvenirlik ve sosyal gecerlik verileri olmak uzere sekiz kategoride incelenmis ve yorumlanmistir.","PeriodicalId":202331,"journal":{"name":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126871425","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Yakup Ayaydin, Duygu Ün, Burçin Acar-Şeşen, Seda Usta-Gezer, Sezen Camci-Erdoğan
Bu calismada, ozel yetenekli ogrencilerin cevre farkindalik ve duyarliliklarini gelistirmek amaciyla duzenlenen TUBITAK 4004 “Bilim ve Sanat Kâsifleri Dogada” adli alti gun suren doga egitimi projesinin, ogrencilerin cevreye yonelik farkindalik ve duyarliliklari uzerine olan etkisinin arastirilmasi amaclanmistir. Arastirmaya Istanbul, Aydin ve Tekirdag illerinden 50 ozel yetenekli yedinci sinif ogrencisi katilmistir. Nitel yontemin kullanildigi calismada, veri toplama araci olarak ogrencilerin cevre farkindalik ve duyarliklarini belirlemek amaciyla yediser acik uclu sorudan olusan iki anket kullanilmistir . Veriler betimsel analiz yontemiyle analiz edilmistir. Proje surecinde doga ile ilgili yapilan etkinliklerden sonra ogrencilerin cevre bilincinin, cevreye yonelik farkindalik ve duyarliliklarinin gelistigi tespit edilmistir. Ogrenciler cevre egitimlerinin eglenceli oldugunu, yapilan etkinliklerle birlikte cevre, canlilar ve ekosistem ile ilgili bircok bilgi edindiklerini, cevreyi koruma konusunda artik daha duyarli olduklarini belirtmislerdir
{"title":"Environmental Awareness and Sensitivity of the Gifted Students: “Science and Art Explorers in The Nature”","authors":"Yakup Ayaydin, Duygu Ün, Burçin Acar-Şeşen, Seda Usta-Gezer, Sezen Camci-Erdoğan","doi":"10.14686/BUEFAD.379723","DOIUrl":"https://doi.org/10.14686/BUEFAD.379723","url":null,"abstract":"Bu calismada, ozel yetenekli ogrencilerin cevre farkindalik ve duyarliliklarini gelistirmek amaciyla duzenlenen TUBITAK 4004 “Bilim ve Sanat Kâsifleri Dogada” adli alti gun suren doga egitimi projesinin, ogrencilerin cevreye yonelik farkindalik ve duyarliliklari uzerine olan etkisinin arastirilmasi amaclanmistir. Arastirmaya Istanbul, Aydin ve Tekirdag illerinden 50 ozel yetenekli yedinci sinif ogrencisi katilmistir. Nitel yontemin kullanildigi calismada, veri toplama araci olarak ogrencilerin cevre farkindalik ve duyarliklarini belirlemek amaciyla yediser acik uclu sorudan olusan iki anket kullanilmistir . Veriler betimsel analiz yontemiyle analiz edilmistir. Proje surecinde doga ile ilgili yapilan etkinliklerden sonra ogrencilerin cevre bilincinin, cevreye yonelik farkindalik ve duyarliliklarinin gelistigi tespit edilmistir. Ogrenciler cevre egitimlerinin eglenceli oldugunu, yapilan etkinliklerle birlikte cevre, canlilar ve ekosistem ile ilgili bircok bilgi edindiklerini, cevreyi koruma konusunda artik daha duyarli olduklarini belirtmislerdir","PeriodicalId":202331,"journal":{"name":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131088907","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu calismada Tondeur, Aesaert, Pynoo, Braak, Fraeyman ve Erstad (2017) tarafindan gelistirilmis olan Ogretmen Adaylari icin BIT Yeterlikleri Olceginin Turk dili ve kulturune uyarlanmasi amaclanmistir. Arastirma 2017-2018 Ogretim yili Guz doneminde Gaziosmanpasa Universitesi’nde ogrenim gormekte olan 206 ogretmen adayi uzerinde yurutulmustur. Ceviri isleminin ardindan elde edilen veriler uzerinde dogrulayici faktor analizi gerceklestirilmistir. Dogrulayici faktor analizi sonucunda, olcegin iki faktorlu ozgun formunun dogrulandigi gorulmustur. Yakinsak, ayirt edici ve es zamanli gecerligi sinamak icin uyarlanan formdan elde edilen veriler ile Genel BIT Egilimi, Gerceklik Şoku Beklentisi ve Ogretmen Adaylarinin Egitimde Bilgi ve Iletisim Teknolojilerini Kullanmaya Iliskin Yeterlilik Algilari olceklerinden elde edilen puanlar arasindaki korelasyon incelenmis ve uyarlanan olcegin ilgili gecerlik turlerine sahip oldugu belirlenmistir. Guvenirlik analizi icin hesaplanan Cronbach alfa ic tutarlilik katsayisi, olcek boyutlarindan elde edilen verilerin guvenilir oldugunu ortaya koymustur. Arastirmanin sonucu olarak, Ogretmen Adaylari icin Bilgi ve Iletisim Teknolojileri Yeterlikleri Olceginin Turkce formuna ait psikometrik ozelliklerin iyi duzeyde oldugu belirlenmistir.
{"title":"Adaptation of Preservice Teachers’ Information and Communication Technology Competencies Scale into Turkish Culture","authors":"M. F. Alkan, Esma Emmioğlu Sarıkaya","doi":"10.14686/buefad.375745","DOIUrl":"https://doi.org/10.14686/buefad.375745","url":null,"abstract":"Bu calismada Tondeur, Aesaert, Pynoo, Braak, Fraeyman ve Erstad (2017) tarafindan gelistirilmis olan Ogretmen Adaylari icin BIT Yeterlikleri Olceginin Turk dili ve kulturune uyarlanmasi amaclanmistir. Arastirma 2017-2018 Ogretim yili Guz doneminde Gaziosmanpasa Universitesi’nde ogrenim gormekte olan 206 ogretmen adayi uzerinde yurutulmustur. Ceviri isleminin ardindan elde edilen veriler uzerinde dogrulayici faktor analizi gerceklestirilmistir. Dogrulayici faktor analizi sonucunda, olcegin iki faktorlu ozgun formunun dogrulandigi gorulmustur. Yakinsak, ayirt edici ve es zamanli gecerligi sinamak icin uyarlanan formdan elde edilen veriler ile Genel BIT Egilimi, Gerceklik Şoku Beklentisi ve Ogretmen Adaylarinin Egitimde Bilgi ve Iletisim Teknolojilerini Kullanmaya Iliskin Yeterlilik Algilari olceklerinden elde edilen puanlar arasindaki korelasyon incelenmis ve uyarlanan olcegin ilgili gecerlik turlerine sahip oldugu belirlenmistir. Guvenirlik analizi icin hesaplanan Cronbach alfa ic tutarlilik katsayisi, olcek boyutlarindan elde edilen verilerin guvenilir oldugunu ortaya koymustur. Arastirmanin sonucu olarak, Ogretmen Adaylari icin Bilgi ve Iletisim Teknolojileri Yeterlikleri Olceginin Turkce formuna ait psikometrik ozelliklerin iyi duzeyde oldugu belirlenmistir.","PeriodicalId":202331,"journal":{"name":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122449570","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu calismanin amaci, suc isleyen ve islemeyen genclerin benlik algilarinin fenomonolojik acidan incelenmesidir. Calisma, nitel arastirma yontemlerinden olan fenomonolojik arastirma yontemiyle gerceklestirilmistir. Calisma, Ankara’da yasayan suc islemis (40 genc erkek) ve islememis (40 genc erkek) 20-25 yas araliginda yer alan gencler uzerinde gerceklestirilmistir. Calismada verilerin toplanmasinda gorusme tekniginden faydalanilmistir. Gorusmeye baslamadan once icerisinde demografik bilgilerin ve gorusme sorularinin yer aldigi bir protokol olusturulmustur. Arastirma sorusu olarak; “Kendinizi nasil bir insan olarak degerlendiriyorsunuz?” sorusu sorulmustur. Verilerin analizine cumle bazinda icerik analizi teknigine basvurulmustur. Arastirma sonuclarina gore suc isleyen genclerin benliklerini olumlu, iyi ama olumsuza gidebilen, olumsuz ve insanliktan uzak gorme olmak uzere dort onemli benlik tanimi sinifi icerisinde algiladiklari bulunmustur. Suc islemeyen genclerin ise benliklerini onleyici faktorlere sahip olma, gelistirici faktorlere sahip olma ve gelisimsel urunlere sahip olma uzere uc onemli benlik sinifi icerisinde algiladiklari bulunmustur. Arastirma sonuclarindan yola cikarak suca yonelme ve yonelmeme baglaminda patolojik ve pozitif olmak uzere iki onemli benlik kurgusu onerisinde bulunulmustur. Risk grubundaki cocuklara pozitif benlik kurgusu gelisiminin uygulanmasi koruyucu ve gelistirici bir isleve gorebilir. Bunlarin yaninda suclu bireylere, pozitif benlik kurgusu gelisiminin uygulanmasi onlar icin tedavi edici bir islev gorebilir.
{"title":"Suç İşleyen Ve İşlemeyen Genç Erkeklerin Benlik Algıları: Pozitif Ve Psikopatolojik Benlik Kurguları","authors":"A. Eryılmaz","doi":"10.14686/BUEFAD.380384","DOIUrl":"https://doi.org/10.14686/BUEFAD.380384","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci, suc isleyen ve islemeyen genclerin benlik algilarinin fenomonolojik acidan incelenmesidir. Calisma, nitel arastirma yontemlerinden olan fenomonolojik arastirma yontemiyle gerceklestirilmistir. Calisma, Ankara’da yasayan suc islemis (40 genc erkek) ve islememis (40 genc erkek) 20-25 yas araliginda yer alan gencler uzerinde gerceklestirilmistir. Calismada verilerin toplanmasinda gorusme tekniginden faydalanilmistir. Gorusmeye baslamadan once icerisinde demografik bilgilerin ve gorusme sorularinin yer aldigi bir protokol olusturulmustur. Arastirma sorusu olarak; “Kendinizi nasil bir insan olarak degerlendiriyorsunuz?” sorusu sorulmustur. Verilerin analizine cumle bazinda icerik analizi teknigine basvurulmustur. Arastirma sonuclarina gore suc isleyen genclerin benliklerini olumlu, iyi ama olumsuza gidebilen, olumsuz ve insanliktan uzak gorme olmak uzere dort onemli benlik tanimi sinifi icerisinde algiladiklari bulunmustur. Suc islemeyen genclerin ise benliklerini onleyici faktorlere sahip olma, gelistirici faktorlere sahip olma ve gelisimsel urunlere sahip olma uzere uc onemli benlik sinifi icerisinde algiladiklari bulunmustur. Arastirma sonuclarindan yola cikarak suca yonelme ve yonelmeme baglaminda patolojik ve pozitif olmak uzere iki onemli benlik kurgusu onerisinde bulunulmustur. Risk grubundaki cocuklara pozitif benlik kurgusu gelisiminin uygulanmasi koruyucu ve gelistirici bir isleve gorebilir. Bunlarin yaninda suclu bireylere, pozitif benlik kurgusu gelisiminin uygulanmasi onlar icin tedavi edici bir islev gorebilir.","PeriodicalId":202331,"journal":{"name":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114711375","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：