Bu arastirmanin amaci okul mudurlerinin liderlik davranislari ile ogretmenlerin orgutsel bagliligi arasindaki iliskilere yonelik yurutulmus calismalarin sistematik acidan analizini yapmaktir. Bu amacla Turkiye ornekleminde 2000-2017 yillari arasinda WOS, ERIC, EBSCO, SCOPUS, ULAKBIM dizinleri ve veri tabanlarinda taranan ve belirli kriterlere gore secilen 23 makale calismasi degerlendirmeye alinmistir. Sonuc olarak incelenen makalelerde, okul mudurlerinin daha yuksek duzeyde liderlik davranislari gostermeleriyle birlikte ogretmenlerin okullarina olan bagliliklarinin arttigi sonucuna ulasilmistir. Calismalarda one cikan liderlik davranislari okulda ortak amac ve vizyona sahip olma, is birligi kulturu olusturma, iletisim ve etkilesimi artirma, bireylere ilgi gosterme ve deger verme, destekleyici ve gelistirici davranislar, adaletli olma, saygi ve guven temelli calisma kulturu olusturma, sorumlulugu paylasma, okulda degisimi yonetme ve surdurme olarak tespit edilmistir. Ote yandan incelenen calismalarda okul mudurlerinin orgutsel bagliliklariyla donusumcu liderlik, hizmetkâr liderlik ve etik liderlik davranislarinin pozitif yonde iliskili oldugu bulunmustur. Bununla birlikte bu liderlik davranislarinin orgutsel bagliligin onemli yordayicilari oldugu gorulmustur.
{"title":"The Relationship Between School Principals' Leadership and Teachers' Organisational Commitment: A Systematic Review","authors":"Mahmut Polatcan, Ramazan Cansoy","doi":"10.14686/buefad.441189","DOIUrl":"https://doi.org/10.14686/buefad.441189","url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci okul mudurlerinin liderlik davranislari ile ogretmenlerin orgutsel bagliligi arasindaki iliskilere yonelik yurutulmus calismalarin sistematik acidan analizini yapmaktir. Bu amacla Turkiye ornekleminde 2000-2017 yillari arasinda WOS, ERIC, EBSCO, SCOPUS, ULAKBIM dizinleri ve veri tabanlarinda taranan ve belirli kriterlere gore secilen 23 makale calismasi degerlendirmeye alinmistir. Sonuc olarak incelenen makalelerde, okul mudurlerinin daha yuksek duzeyde liderlik davranislari gostermeleriyle birlikte ogretmenlerin okullarina olan bagliliklarinin arttigi sonucuna ulasilmistir. Calismalarda one cikan liderlik davranislari okulda ortak amac ve vizyona sahip olma, is birligi kulturu olusturma, iletisim ve etkilesimi artirma, bireylere ilgi gosterme ve deger verme, destekleyici ve gelistirici davranislar, adaletli olma, saygi ve guven temelli calisma kulturu olusturma, sorumlulugu paylasma, okulda degisimi yonetme ve surdurme olarak tespit edilmistir. Ote yandan incelenen calismalarda okul mudurlerinin orgutsel bagliliklariyla donusumcu liderlik, hizmetkâr liderlik ve etik liderlik davranislarinin pozitif yonde iliskili oldugu bulunmustur. Bununla birlikte bu liderlik davranislarinin orgutsel bagliligin onemli yordayicilari oldugu gorulmustur.","PeriodicalId":202331,"journal":{"name":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"59 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116532494","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu arastirma, ortaokul 8. sinif ogrencilerinin olasilik konusundaki hata ve kavram yanilgilarini ortaya cikarmak icin gerceklestirilmistir. Calismanin orneklemini ilkogretim 8. sinifta ogrenim gormekte olan 22 ogrenci olusturmustur. Veri toplama araci olarak once olasilik konusu ile ilgili iki tane kavram haritasi hazirlandi. Birinci kavram haritasi 6, 7 ve 8. siniflar, ikincisi ise sadece 8. sinif mufredatini icermektedir. Hazirlanan kavram haritalari uzman gorusleriyle tekrar duzenlendi. Ogrencilere birinci kavram haritasiyla iki ders saatinde hem kavram haritalari hakkinda bilgi verildi hem de olasilik konusu ozet yapildi. Daha sonra ikinci kavram haritasi bir ders saatinde 22 ogrenciden olusan sinifa ogretmenler ve arastirmaci rehberliginde uygulandi. Yapilan degerlendirmeler sonucunda hata ve kavram yanilgisi olan ogrencilerden bes tanesiyle mulakat yapilarak olasilik konusu hakkindaki hata ve kavram yanilgilari teshis edilmeye calisilmistir. Verilere bakildiginda ogrencilerde en fazla olasilik cesitlerinde hata ve kavram yanilgisinin oldugu gorulmustur. Olasilik cesitlerinde de ozellikle teorik olasilik ile deneysel olasiligin birbirinden ayirt edilemedigi gozlenmistir. Sarmal yapidaki egitim sistemimizde ogrencilerin daha onceki ogrenimlerini bir butun olarak kavram haritasi gibi bir materyalle sunmalari kalici, anlamli ve kolay ogrenme adina onemli bir calisma olabilir.
{"title":"The Situation of Middle School Students about Probability: A Concept Map Study","authors":"Sebahat Yetim","doi":"10.14686/buefad.427971","DOIUrl":"https://doi.org/10.14686/buefad.427971","url":null,"abstract":"Bu arastirma, ortaokul 8. sinif ogrencilerinin olasilik konusundaki hata ve kavram yanilgilarini ortaya cikarmak icin gerceklestirilmistir. Calismanin orneklemini ilkogretim 8. sinifta ogrenim gormekte olan 22 ogrenci olusturmustur. Veri toplama araci olarak once olasilik konusu ile ilgili iki tane kavram haritasi hazirlandi. Birinci kavram haritasi 6, 7 ve 8. siniflar, ikincisi ise sadece 8. sinif mufredatini icermektedir. Hazirlanan kavram haritalari uzman gorusleriyle tekrar duzenlendi. Ogrencilere birinci kavram haritasiyla iki ders saatinde hem kavram haritalari hakkinda bilgi verildi hem de olasilik konusu ozet yapildi. Daha sonra ikinci kavram haritasi bir ders saatinde 22 ogrenciden olusan sinifa ogretmenler ve arastirmaci rehberliginde uygulandi. Yapilan degerlendirmeler sonucunda hata ve kavram yanilgisi olan ogrencilerden bes tanesiyle mulakat yapilarak olasilik konusu hakkindaki hata ve kavram yanilgilari teshis edilmeye calisilmistir. Verilere bakildiginda ogrencilerde en fazla olasilik cesitlerinde hata ve kavram yanilgisinin oldugu gorulmustur. Olasilik cesitlerinde de ozellikle teorik olasilik ile deneysel olasiligin birbirinden ayirt edilemedigi gozlenmistir. Sarmal yapidaki egitim sistemimizde ogrencilerin daha onceki ogrenimlerini bir butun olarak kavram haritasi gibi bir materyalle sunmalari kalici, anlamli ve kolay ogrenme adina onemli bir calisma olabilir.","PeriodicalId":202331,"journal":{"name":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"63 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124578725","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu calismada pedagojik formasyon egitimi alan ogrencilerin mutluluk duzeyleri ile ogretmenlik meslegine yonelik tutumlari arasindaki iliskinin incelenmesi amaclanmistir. Arastirma nicel bir calisma olup iliskisel tarama modelinde gerceklestirilmistir. Arastirmanin orneklemini 2015-2016 egitim ogretim yilinda Kahramanmaras Sutcu Imam Universitesi Egitim Fakultesinde pedagojik formasyon egitimi alan 338 ogrenci olusturmaktadir. Arastirmada veri toplama araci olarak Oxford Mutluluk Olcegi ve Ogretmenlik Meslegine Yonelik Tutum Olcegi kullanilmistir. Verilerin cozumlenmesinde aritmetik ortalama, standart sapma, t testi, Pearson korelasyon ve Linear regresyon analizleri kullanilmistir. Arastirma sonucunda pedagojik formasyon ogrencilerinin mutluluk duzeyleri ile ogretmenlik meslegine yonelik tutumlari arasinda pozitif yonde anlamli bir iliskinin oldugu gorulmustur. Ayrica ogrencilerin mutluluk duzeyleri ve ogretmenlik meslegine yonelik tutumlarinin medeni durumlarina gore anlamli duzeyde farklilastigi ortaya cikmistir. Bekâr ogrencilerin mutluluk duzeylerinin ve ogretmenlik meslegine yonelik tutumlarinin evli ogrencilere gore daha yuksek oldugu gorulmustur. Pedagojik formasyon ogrencilerinin ogretmenlik meslegine yonelik tutumlarina en fazla dissal nedenlerin etki ettigi, ogretmenlik meslegine yonelik tutumun bir kisminin (R²=.05) ogrencilerin mutluluk durumlari ile aciklandigi sonucuna ulasilmistir.
{"title":"Happiness as a Predictor of Attitude towards Teaching Profession: Pedagogical Formation Case","authors":"Akif Köse, Abdullah Çevik","doi":"10.14686/BUEFAD.393207","DOIUrl":"https://doi.org/10.14686/BUEFAD.393207","url":null,"abstract":"Bu calismada pedagojik formasyon egitimi alan ogrencilerin mutluluk duzeyleri ile ogretmenlik meslegine yonelik tutumlari arasindaki iliskinin incelenmesi amaclanmistir. Arastirma nicel bir calisma olup iliskisel tarama modelinde gerceklestirilmistir. Arastirmanin orneklemini 2015-2016 egitim ogretim yilinda Kahramanmaras Sutcu Imam Universitesi Egitim Fakultesinde pedagojik formasyon egitimi alan 338 ogrenci olusturmaktadir. Arastirmada veri toplama araci olarak Oxford Mutluluk Olcegi ve Ogretmenlik Meslegine Yonelik Tutum Olcegi kullanilmistir. Verilerin cozumlenmesinde aritmetik ortalama, standart sapma, t testi, Pearson korelasyon ve Linear regresyon analizleri kullanilmistir. Arastirma sonucunda pedagojik formasyon ogrencilerinin mutluluk duzeyleri ile ogretmenlik meslegine yonelik tutumlari arasinda pozitif yonde anlamli bir iliskinin oldugu gorulmustur. Ayrica ogrencilerin mutluluk duzeyleri ve ogretmenlik meslegine yonelik tutumlarinin medeni durumlarina gore anlamli duzeyde farklilastigi ortaya cikmistir. Bekâr ogrencilerin mutluluk duzeylerinin ve ogretmenlik meslegine yonelik tutumlarinin evli ogrencilere gore daha yuksek oldugu gorulmustur. Pedagojik formasyon ogrencilerinin ogretmenlik meslegine yonelik tutumlarina en fazla dissal nedenlerin etki ettigi, ogretmenlik meslegine yonelik tutumun bir kisminin (R²=.05) ogrencilerin mutluluk durumlari ile aciklandigi sonucuna ulasilmistir.","PeriodicalId":202331,"journal":{"name":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128898641","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Literature can be defined as a branch of art by which people express their emotions, thoughts, imaginations and ideals verbally or in written through language. It is one of the many fields utilized by social studies courses that inherently involve several social disciplines. Several different type of literary works have been used as teaching materials in social studies teaching. These primarily involve novels, stories, memoirs, biographies, travel writings, sagas, epics, articles, proverbs, songs, idioms, legends, poems, tales and theater plays. The aim of this study is to determine the extent to which social studies teachers use literary works in their courses. Phenomenology among qualitative methodologies was used during the research. The study group consists of 32 social studies teachers working in Bartin province as of 2015-2016 academic year. Structured interview was used as the data gathering tool. The data obtained within the frame of the study were analyzed using content analysis. As a result of the research, the majority of participating teachers were found to be inclined to use literary works in their courses, although they find the use of literary works in curricula and course books qualitatively and quantitatively inadequate.
{"title":"Evaluation Of Social Studies Teachers’ Usage Situation Of Literary Works In Their Courses: Bartın Sample","authors":"H. Er, S. Kaymakci","doi":"10.14686/buefad.457915","DOIUrl":"https://doi.org/10.14686/buefad.457915","url":null,"abstract":"Literature can be defined as a branch of art by which people express their emotions, thoughts, imaginations and ideals verbally or in written through language. It is one of the many fields utilized by social studies courses that inherently involve several social disciplines. Several different type of literary works have been used as teaching materials in social studies teaching. These primarily involve novels, stories, memoirs, biographies, travel writings, sagas, epics, articles, proverbs, songs, idioms, legends, poems, tales and theater plays. The aim of this study is to determine the extent to which social studies teachers use literary works in their courses. Phenomenology among qualitative methodologies was used during the research. The study group consists of 32 social studies teachers working in Bartin province as of 2015-2016 academic year. Structured interview was used as the data gathering tool. The data obtained within the frame of the study were analyzed using content analysis. As a result of the research, the majority of participating teachers were found to be inclined to use literary works in their courses, although they find the use of literary works in curricula and course books qualitatively and quantitatively inadequate.","PeriodicalId":202331,"journal":{"name":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126760371","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bireyin is yerinde olumlu calisma kosullarina sahip olusu, motivasyonu ve bu durumlara olan tepkisi is doyumu ile ifade edilmektedir. Bu arastirmanin genel amaci Milli Egitim Bakanligi(MEB) personelinin is doyumu ozelliklerini belirlemektir. Calisma evrenini MEB’e bagli bir genel mudurlukte calisan 166 kisi olusturmaktadir. Calisma evreninin tamamina ulasilmistir. Arastirmada veri toplama araci olarak Unsal ve Ozalp Turetgen (2005) tarafindan gelistirilen “Beyaz Yakali Calisanlar Icin Is Doyumu Olcegi” olcegi kullanilmistir. Olcek 35 maddeden ve 4 boyuttan olusmaktadir. Arastirma bulgularina gore calisanlar islerini monoton bulmakta, kendi baslarina karar alip uygulama konusunda rahatsizliklarini dile getirmekte, yaptiklari isin yeteneklerine uygunlugu ve toplumdaki sayginligi konusunda genelde olumsuz dusuncelere sahip olmakta, isyerlerinde rahatsiz edici duzeyde gurultu oldugunu belirtmekte, ucretlerini yetersiz bulmakta, genellikle ustlerinin calisanlar arasi ayrimcilik yaptigini, cogunlukla is ortamlarini eglenceli bulmadiklarini, calisanlarin bir bolumu ise ustleri ile iletisimde problem yasadiklarini belirtmektedir. Calisanlarin dikkate deger bir bolumu is arkadaslari ile calisma ortamlarinda iletisim kopuklugu yasadiklarini belirtmistir. Arastirma sorularinin cogunda neredeyse ucde birlik bir kesim calisan sorulara yanit vermekten kacinmistir. Bagimsiz degiskenlerden olan cinsiyet acisindan yapilan karsilastirmalarda anlamli bir farklilik belirlenmemistir. Calisanlarin kidemleri acisindan ise kidem arttikca terfi sistemini adaletli ve acik bulma orani ve personelin objektif degerlendirildigi konusundaki olumlu gorus orani azalmaktadir.
{"title":"The Job Satisfaction of the Ministry of National Education Personnel (The Case of a General Directorate)","authors":"Neslihan Kilic","doi":"10.14686/BUEFAD.418294","DOIUrl":"https://doi.org/10.14686/BUEFAD.418294","url":null,"abstract":"Bireyin is yerinde olumlu calisma kosullarina sahip olusu, motivasyonu ve bu durumlara olan tepkisi is doyumu ile ifade edilmektedir. Bu arastirmanin genel amaci Milli Egitim Bakanligi(MEB) personelinin is doyumu ozelliklerini belirlemektir. Calisma evrenini MEB’e bagli bir genel mudurlukte calisan 166 kisi olusturmaktadir. Calisma evreninin tamamina ulasilmistir. Arastirmada veri toplama araci olarak Unsal ve Ozalp Turetgen (2005) tarafindan gelistirilen “Beyaz Yakali Calisanlar Icin Is Doyumu Olcegi” olcegi kullanilmistir. Olcek 35 maddeden ve 4 boyuttan olusmaktadir. Arastirma bulgularina gore calisanlar islerini monoton bulmakta, kendi baslarina karar alip uygulama konusunda rahatsizliklarini dile getirmekte, yaptiklari isin yeteneklerine uygunlugu ve toplumdaki sayginligi konusunda genelde olumsuz dusuncelere sahip olmakta, isyerlerinde rahatsiz edici duzeyde gurultu oldugunu belirtmekte, ucretlerini yetersiz bulmakta, genellikle ustlerinin calisanlar arasi ayrimcilik yaptigini, cogunlukla is ortamlarini eglenceli bulmadiklarini, calisanlarin bir bolumu ise ustleri ile iletisimde problem yasadiklarini belirtmektedir. Calisanlarin dikkate deger bir bolumu is arkadaslari ile calisma ortamlarinda iletisim kopuklugu yasadiklarini belirtmistir. Arastirma sorularinin cogunda neredeyse ucde birlik bir kesim calisan sorulara yanit vermekten kacinmistir. Bagimsiz degiskenlerden olan cinsiyet acisindan yapilan karsilastirmalarda anlamli bir farklilik belirlenmemistir. Calisanlarin kidemleri acisindan ise kidem arttikca terfi sistemini adaletli ve acik bulma orani ve personelin objektif degerlendirildigi konusundaki olumlu gorus orani azalmaktadir.","PeriodicalId":202331,"journal":{"name":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"40 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126302835","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Perceptions of Trainers on a Flipped Train–the-Trainers Course for Simulation","authors":"Baris Sezer, M. Elcin, Eylem Topbaş","doi":"10.14686/BUEFAD.405750","DOIUrl":"https://doi.org/10.14686/BUEFAD.405750","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":202331,"journal":{"name":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"94 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131244694","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu arastirma, universitelerde yasam boyu ogrenme kapsaminda hizmet vermekte olan surekli egitim merkezlerinin yonetsel etkililigini kursiyer degerlendirmelerine gore belirlemek amaciyla gerceklestirilmistir. Elde edilen sonuclarin yasam boyu ogrenme ve egitim yonetimi alanina teori ve uygulama noktasinda katki saglamasi beklenmektedir. Arastirma nicel arastirma teknikleri kullanilarak tarama desenine gore yurutulmustur. Arastirmada kullanilan 5’li Likert tipindeki derecelendirme olcegi, “SEMYE-VTA” adli veri toplama aracinin kursiyerlere yonelik bolumu olup amac, orgutsel yapi ve surec bicimindeki boyutlari kapsamaktadir. Veriler 2016 Bahar Doneminde Eskisehir, Izmir ve Manisa Illerinden secilen dort universiteye ait surekli egitim merkezinden 179 kursiyerin katilimiyla toplanmistir. Belirtilen boyutlara yonelik kursiyer degerlendirmelerinin analizinde veri dagilimini gostermek icin frekans degerleri, katilimci ortak goruslerini sunmak icin ortalamalar, olcut dagilimi ve gorus birlik duzeylerini bulmak icin standart sapma degerleri kullanilmistir. Yas, cinsiyet ve egitim durumu seklindeki degiskenlere gore analizlerin yapilamasinda Mann – Whitney U testi ve Kruskal Wallis testi kullanilmistir. Elde edilen bulgulara gore orgutsel yapi boyutunda danisma hizmetlerinin sunulmasinda ve planlanan egitimlerin tanitilmasinda bir takim eksiklikler ortaya cikmistir. Ayrica surec boyutunda fiziki kosullarla ilgili yasanan eksiklikler vurgulanmistir.
本研究的目的是根据受训者的评价，确定大学终身学习范围内的继续教育中心的管理效率。 研究结果有望在理论和实践方面为终身学习和教育管理领域做出贡献。研究采用定量研究技术，根据调查设计进行。研究中使用的 5 点李克特评分量表是名为 "SEMYE-VTA "的学员数据收集工具的一部分，涵盖了目的、组织结构和过程等维度。数据收集工作于2016年春季进行，来自埃斯基谢希尔省、伊兹密尔省和马尼萨省选定的四所大学继续教育中心的179名学员参与了调查。在分析学员对指定维度的评价时，使用频率值来显示数据分布，使用平均值来呈现学员的共同意见，使用标准差值来发现概率分布和意见统一程度。根据年龄、性别和教育状况等变量，采用曼-惠特尼 U 检验和 Kruskal-Wallis 检验进行分析。研究结果表明，在组织结构方面，在提供咨询服务和开展有计划的培训方面存在一些不足。此外，在过程维度中，与物质条件有关的不足也得到了强调。
{"title":"Evaluation of Managerial Effectiveness of Lifelong Learning Services According to Trainees of Continuing Education Centres","authors":"Remzi Yıldırım","doi":"10.14686/buefad.417105","DOIUrl":"https://doi.org/10.14686/buefad.417105","url":null,"abstract":"Bu arastirma, universitelerde yasam boyu ogrenme kapsaminda hizmet vermekte olan surekli egitim merkezlerinin yonetsel etkililigini kursiyer degerlendirmelerine gore belirlemek amaciyla gerceklestirilmistir. Elde edilen sonuclarin yasam boyu ogrenme ve egitim yonetimi alanina teori ve uygulama noktasinda katki saglamasi beklenmektedir. Arastirma nicel arastirma teknikleri kullanilarak tarama desenine gore yurutulmustur. Arastirmada kullanilan 5’li Likert tipindeki derecelendirme olcegi, “SEMYE-VTA” adli veri toplama aracinin kursiyerlere yonelik bolumu olup amac, orgutsel yapi ve surec bicimindeki boyutlari kapsamaktadir. Veriler 2016 Bahar Doneminde Eskisehir, Izmir ve Manisa Illerinden secilen dort universiteye ait surekli egitim merkezinden 179 kursiyerin katilimiyla toplanmistir. Belirtilen boyutlara yonelik kursiyer degerlendirmelerinin analizinde veri dagilimini gostermek icin frekans degerleri, katilimci ortak goruslerini sunmak icin ortalamalar, olcut dagilimi ve gorus birlik duzeylerini bulmak icin standart sapma degerleri kullanilmistir. Yas, cinsiyet ve egitim durumu seklindeki degiskenlere gore analizlerin yapilamasinda Mann – Whitney U testi ve Kruskal Wallis testi kullanilmistir. Elde edilen bulgulara gore orgutsel yapi boyutunda danisma hizmetlerinin sunulmasinda ve planlanan egitimlerin tanitilmasinda bir takim eksiklikler ortaya cikmistir. Ayrica surec boyutunda fiziki kosullarla ilgili yasanan eksiklikler vurgulanmistir.","PeriodicalId":202331,"journal":{"name":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130233996","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu arastirmanin amaci ortaokul 8. sinif ogrencilerinin demokratik degerlerin temelini olusturdugu ongorulen esitlik, adalet ve ozgurluk degerlerine yonelik algilarini yorumlamaci bir bakis acisiyla derinlemesine incelemektir. Nitel arastirma yontemi temelinde fenomenoloji modeline gore desenlenen arastirmanin katilimcilarini 2014-2015 ogretim yilinda Manisa ili Yunusemre ilcesindeki bir devlet ortaokulundan kolay ulasilabilir durum orneklemesi yontemiyle secilmis on (6 erkek, 4 kiz) ogrenci olusturmaktadir. Yari yapilandirilmis mulakatlar yoluyla elde edilen verilere fenomenolojik analiz yapilmistir. Arastirma bulgularina gore ogrenciler esitlik degerini toplumsal, egitim, siyasi ve hukuksal acidan aciklayarak adalet ile esitligin farkini kavramislardir. Adaletin toplumsal yasam acisindan onemine deginerek gunluk yasamlarinda adil davranmaya ozen gosterdiklerini belirtmislerdir. Ozgurluk degerini her istedigini yapabilme, temel insan haklarina sahip olma ve kisisel sinirlamalarin kaldirilmasi kategorileri altinda aciklamislardir. Arastirma sonuclari ogrencilerin esitlik, adalet ve ozgurluk degerlerine yonelik algilamalarinin mekân, durum ve kisisel baglama gore farklilastigini gostermistir.
{"title":"8th Year Secondary School Pupils’ Perceptions Democratic Values: A Phenomenological Analysis","authors":"Servet Üztemur, E. Di̇nç, Yusuf Inel","doi":"10.14686/buefad.378708","DOIUrl":"https://doi.org/10.14686/buefad.378708","url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci ortaokul 8. sinif ogrencilerinin demokratik degerlerin temelini olusturdugu ongorulen esitlik, adalet ve ozgurluk degerlerine yonelik algilarini yorumlamaci bir bakis acisiyla derinlemesine incelemektir. Nitel arastirma yontemi temelinde fenomenoloji modeline gore desenlenen arastirmanin katilimcilarini 2014-2015 ogretim yilinda Manisa ili Yunusemre ilcesindeki bir devlet ortaokulundan kolay ulasilabilir durum orneklemesi yontemiyle secilmis on (6 erkek, 4 kiz) ogrenci olusturmaktadir. Yari yapilandirilmis mulakatlar yoluyla elde edilen verilere fenomenolojik analiz yapilmistir. Arastirma bulgularina gore ogrenciler esitlik degerini toplumsal, egitim, siyasi ve hukuksal acidan aciklayarak adalet ile esitligin farkini kavramislardir. Adaletin toplumsal yasam acisindan onemine deginerek gunluk yasamlarinda adil davranmaya ozen gosterdiklerini belirtmislerdir. Ozgurluk degerini her istedigini yapabilme, temel insan haklarina sahip olma ve kisisel sinirlamalarin kaldirilmasi kategorileri altinda aciklamislardir. Arastirma sonuclari ogrencilerin esitlik, adalet ve ozgurluk degerlerine yonelik algilamalarinin mekân, durum ve kisisel baglama gore farklilastigini gostermistir.","PeriodicalId":202331,"journal":{"name":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"117 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120987426","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
M. Şahin, E. Ömeroğlu, Aysun Doğan, E. Dağlioğlu, Safiye Sarıcı Bulut, Osman Sabancı, Volkan Kukul, E. Çakmak, Serçin Karataş
The aim of this research is to develop a scale in order to determine the participation level of families to inclusive preschool and primary school education environments, in which talented and gifted children receive education together with typically developing children. In this context, study group of the research was comprised of 1007 families, who had children studying in various preschool education institutions and primary schools, which provide inclusive education in Ankara province. Data obtained from 456 persons included to the study group were subjected to Exploratory factor analysis, and data obtained from 551 persons were subjected to Confirmatory factor analysis. We determined that the scale was comprised of 11 items and one-dimensional scale. The scale was named as “A Scale for Participation Of Families to the Inclusive Education Environment” in the direction of expert opinions and body of literature. The scale explains 42,58% of total variance. Cronbach’s alpha internal consistency coefficient was calculated in order to determine reliability of the scale, and we obtained the value of 0.89. As we examined the goodness of fit indexes that were obtained as a result of confirmatory factor analysis, we determined that the included items were good fit to the single-factor structure. Also, item-test correlations of the items were calculated, and we reached to the result that all of the values were above .30. Consequently, we determined that the scale comprised of 11 items and single-factor structure is reliable.
{"title":"Development of “A Scale for Participation of Families to Inclusive Education Environments of Gifted and Talented Children”","authors":"M. Şahin, E. Ömeroğlu, Aysun Doğan, E. Dağlioğlu, Safiye Sarıcı Bulut, Osman Sabancı, Volkan Kukul, E. Çakmak, Serçin Karataş","doi":"10.14686/buefad.420776","DOIUrl":"https://doi.org/10.14686/buefad.420776","url":null,"abstract":"The aim of this research is to develop a scale in order to determine the participation level of families to inclusive preschool and primary school education environments, in which talented and gifted children receive education together with typically developing children. In this context, study group of the research was comprised of 1007 families, who had children studying in various preschool education institutions and primary schools, which provide inclusive education in Ankara province. Data obtained from 456 persons included to the study group were subjected to Exploratory factor analysis, and data obtained from 551 persons were subjected to Confirmatory factor analysis. We determined that the scale was comprised of 11 items and one-dimensional scale. The scale was named as “A Scale for Participation Of Families to the Inclusive Education Environment” in the direction of expert opinions and body of literature. The scale explains 42,58% of total variance. Cronbach’s alpha internal consistency coefficient was calculated in order to determine reliability of the scale, and we obtained the value of 0.89. As we examined the goodness of fit indexes that were obtained as a result of confirmatory factor analysis, we determined that the included items were good fit to the single-factor structure. Also, item-test correlations of the items were calculated, and we reached to the result that all of the values were above .30. Consequently, we determined that the scale comprised of 11 items and single-factor structure is reliable.","PeriodicalId":202331,"journal":{"name":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131915395","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bilisim teknolojilerindeki gelismeler, bireyleri ve toplumsal yasami derinden etkilemektedir. Gelisen teknolojiler ve bu teknolojilerin barindirdigi ozellikler toplumu, etkilesim tercihi, bilgiye erisim, insani degerleri vb. bircok yonden etkilemektedir. Bu etki olumlu ve olumsuz yonde olabilmektedir. Ote yandan bilisim teknolojileri karsisinda bireyler aktif roldedir. Gunumuzde bu vazgecilmez teknolojilerin ozellikle cocuklar uzerindeki etkileri ise uzerinde durulmasi gereken bir konudur. Teknolojiyle ic ice yasayan ve dolayisiyla teknolojinin etkilerine dogrudan maruz kalan cocuklarin teknoloji kullaniminin degerler uzerindeki etkisi, insani iliskilerine bu yogun kullanimin nasil yansidigini arastirmak amaciyla bu calisma yapilmistir. Arastirma, bilgisayar, tablet, akilli telefon ve Internet gibi yaygin kullanima sahip olan bilisim teknolojileri kullanimina dayali olarak yapilmistir. Nitel yontemle desenlenen bu arastirmada arastirmacilar tarafindan yari yapilandirilmis gorusme formu hazirlanmistir. Gorusme formu hazirlanirken nihai formu olusturmak icin ilgili alan uzmanindan gorus alinmistir. Bu calismada 11 ebeveyn ile gorusme yapilmistir. Katilimcilardan nitel yolla toplanan veriler icerik analizi ile analiz edilmistir. Arastirma sonuclari ebeveynlerin cogunlugunun cocuklarinin degerlerin kazanimi konusunda teknolojinin olumsuz etkisi oldugunu dusunmektedir. Ebeveynler teknolojinin cocuklarda en cok paylasim degerini yozlastirdigini belirtmistir. Ayrica ebeveynlere gore degerlerin korunmasi ve surdurulmesi icin teknolojinin sundugu iceriklerin degerleri icermesi gerekmektedir.
{"title":"Reflections of Using Technology: Parental Views on Values That Tend to Be Degenerated with the Use of Technology","authors":"Aykut Durak, Hüseyin Kaygin","doi":"10.14686/buefad.425146","DOIUrl":"https://doi.org/10.14686/buefad.425146","url":null,"abstract":"Bilisim teknolojilerindeki gelismeler, bireyleri ve toplumsal yasami derinden etkilemektedir. Gelisen teknolojiler ve bu teknolojilerin barindirdigi ozellikler toplumu, etkilesim tercihi, bilgiye erisim, insani degerleri vb. bircok yonden etkilemektedir. Bu etki olumlu ve olumsuz yonde olabilmektedir. Ote yandan bilisim teknolojileri karsisinda bireyler aktif roldedir. Gunumuzde bu vazgecilmez teknolojilerin ozellikle cocuklar uzerindeki etkileri ise uzerinde durulmasi gereken bir konudur. Teknolojiyle ic ice yasayan ve dolayisiyla teknolojinin etkilerine dogrudan maruz kalan cocuklarin teknoloji kullaniminin degerler uzerindeki etkisi, insani iliskilerine bu yogun kullanimin nasil yansidigini arastirmak amaciyla bu calisma yapilmistir. Arastirma, bilgisayar, tablet, akilli telefon ve Internet gibi yaygin kullanima sahip olan bilisim teknolojileri kullanimina dayali olarak yapilmistir. Nitel yontemle desenlenen bu arastirmada arastirmacilar tarafindan yari yapilandirilmis gorusme formu hazirlanmistir. Gorusme formu hazirlanirken nihai formu olusturmak icin ilgili alan uzmanindan gorus alinmistir. Bu calismada 11 ebeveyn ile gorusme yapilmistir. Katilimcilardan nitel yolla toplanan veriler icerik analizi ile analiz edilmistir. Arastirma sonuclari ebeveynlerin cogunlugunun cocuklarinin degerlerin kazanimi konusunda teknolojinin olumsuz etkisi oldugunu dusunmektedir. Ebeveynler teknolojinin cocuklarda en cok paylasim degerini yozlastirdigini belirtmistir. Ayrica ebeveynlere gore degerlerin korunmasi ve surdurulmesi icin teknolojinin sundugu iceriklerin degerleri icermesi gerekmektedir.","PeriodicalId":202331,"journal":{"name":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132171288","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：