هدفت الدراسة الحالية إلى التعرّف على المعيقات التي تواجه أسر الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية في المشاركة في البرامج الانتقالية من وجهة نظر أولياء أمورهم في مدينة الرياض، وكشْف الفروق في آراء أولياء الأمور حول التحديات التي تواجههم في المشاركة في البرامج الانتقالية وفقًا لنوع جنس الطالب ذي الإعاقة ودرجة إعاقته، وكذلك التعرّف على كيفية تمكين تفعيل دور الأسر في المشاركة في البرامج الانتقالية الخاصة بأبنائهم الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية. ولتحقيق أهداف الدراسة وأغراضها، اتبع الباحثان المنهج المختلط (التصميم التتابعي التفسيري)، واستخدمت الاستبانة والمقابلة لأدوات الدراسة، وبلغت عينة الدراسة (63) من أولياء أمور الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية الذين اختيروا بطريقة عشوائية بسيطة، وطُلب منهم الإجابة عن مقياس الاستبانة الذي أعده الباحثان، ومن ثم أجرى الباحثان المقابلات شبه المنظمة مع (6) من أسر الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية. وتوصلت النتائج الكمية إلى أن محور المعيقات المتعلقة بالطالب حصلت على الترتيب الأول وفق استجابات أولياء الأمور، وتليها المعيقات المتعلقة بأسرة الطالب، وأخيرًا، المعيقات المتعلقة بمدرسة الطالب.
{"title":"معيقات مشاركة أسر الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية في البرامج الانتقالية في مدينة الرياض","authors":"ماجدة المورقي, خالد بن ناصر العاصم","doi":"10.56760/qofi8700","DOIUrl":"https://doi.org/10.56760/qofi8700","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة الحالية إلى التعرّف على المعيقات التي تواجه أسر الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية في المشاركة في البرامج الانتقالية من وجهة نظر أولياء أمورهم في مدينة الرياض، وكشْف الفروق في آراء أولياء الأمور حول التحديات التي تواجههم في المشاركة في البرامج الانتقالية وفقًا لنوع جنس الطالب ذي الإعاقة ودرجة إعاقته، وكذلك التعرّف على كيفية تمكين تفعيل دور الأسر في المشاركة في البرامج الانتقالية الخاصة بأبنائهم الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية. ولتحقيق أهداف الدراسة وأغراضها، اتبع الباحثان المنهج المختلط (التصميم التتابعي التفسيري)، واستخدمت الاستبانة والمقابلة لأدوات الدراسة، وبلغت عينة الدراسة (63) من أولياء أمور الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية الذين اختيروا بطريقة عشوائية بسيطة، وطُلب منهم الإجابة عن مقياس الاستبانة الذي أعده الباحثان، ومن ثم أجرى الباحثان المقابلات شبه المنظمة مع (6) من أسر الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية. وتوصلت النتائج الكمية إلى أن محور المعيقات المتعلقة بالطالب حصلت على الترتيب الأول وفق استجابات أولياء الأمور، وتليها المعيقات المتعلقة بأسرة الطالب، وأخيرًا، المعيقات المتعلقة بمدرسة الطالب.","PeriodicalId":270236,"journal":{"name":"Journal of Human and Administrative Sciences","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133405209","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
أدت المتغيرات الاجتماعية والتقنية وزيادة معدلات النصب والاحتيال في المجتمع إلى ضرورة تنظيم هذه الجريمة من خلال وضع حدود وأطر لها، مع تشديد العقاب عليها لردع كل من تسول له نفسه الاعتداء على أموال الغير دون وجه حق ، لذا أصدرت المملكة "نظام مكافحة الاحتيال المالي وخيانة الأمانة" وذلك بموجب المرسوم الملكي رقم (م/79) وتاريخ 1442/9/10هـ ، قرار مجلس الوزراء رقم (534) وتاريخ 1442/9/8هـ. وتتمثل مشكلة البحث في حداثة النظام الجديد لمواجهة جريمة النصب والاحتيال، فضلاً عن عدم سابقة تناولها بالبحث والدراسة في الأدبيات السابقة، الأمر الذي يحتم دراسة مواد النظام لتحليلها ومعرفة طبيعة تلك الجريمة، للوقوف على مدى كفاية العقوبات المقررة لها وأثرها في مواجهة هذه الجريمة ووقف تفاقمها مستقبلاً ، ومحاولة بيان الإجراءات الوقائية لمنع وقوع هذه الجريمة مع تطبيق ذلك عمليا على بعض القضايا التي وقف عليها الباحث في المحاكم العامة والجزائية. وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج والتوصيات العلمية المهمة في خاتمة البحث.
{"title":"جريمة النصب والاحتيال في ضوء النظام السعودي (دراسة تأصيلية تطبيقية)","authors":"هاجد العتيبي","doi":"10.56760/zrag7896","DOIUrl":"https://doi.org/10.56760/zrag7896","url":null,"abstract":"أدت المتغيرات الاجتماعية والتقنية وزيادة معدلات النصب والاحتيال في المجتمع إلى ضرورة تنظيم هذه الجريمة من خلال وضع حدود وأطر لها، مع تشديد العقاب عليها لردع كل من تسول له نفسه الاعتداء على أموال الغير دون وجه حق ، لذا أصدرت المملكة \"نظام مكافحة الاحتيال المالي وخيانة الأمانة\" وذلك بموجب المرسوم الملكي رقم (م/79) وتاريخ 1442/9/10هـ ، قرار مجلس الوزراء رقم (534) وتاريخ 1442/9/8هـ. وتتمثل مشكلة البحث في حداثة النظام الجديد لمواجهة جريمة النصب والاحتيال، فضلاً عن عدم سابقة تناولها بالبحث والدراسة في الأدبيات السابقة، الأمر الذي يحتم دراسة مواد النظام لتحليلها ومعرفة طبيعة تلك الجريمة، للوقوف على مدى كفاية العقوبات المقررة لها وأثرها في مواجهة هذه الجريمة ووقف تفاقمها مستقبلاً ، ومحاولة بيان الإجراءات الوقائية لمنع وقوع هذه الجريمة مع تطبيق ذلك عمليا على بعض القضايا التي وقف عليها الباحث في المحاكم العامة والجزائية. وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج والتوصيات العلمية المهمة في خاتمة البحث.","PeriodicalId":270236,"journal":{"name":"Journal of Human and Administrative Sciences","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128294276","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
هدف البحث إلى تعرّف فعالية أنموذج مقترح قائم على التكامل بين أنموذج وودز والتعلم المستند إلى الدماغ لتدريس العلوم في تنمية مهارات التفكير المتشعب والدافعية للإنجاز لدى طالبات الصف الأول المتوسط، واعتمد البحث على المنهج الوصفي في تحليل الأدبيات وإعداد الأدوات، وبناء الأنموذج المقترح. والمنهج التجريبي، بتصميم القياس القبلي – البعدي، واختيرت العينة عشوائيا، وشملت (51) طالبة بالصف الأول المتوسط، بإحدى مدارس مكتب تعليم خميس مشيط، التابع لإدارة تعليم عسير، وقسمت إلى مجموعتين: تجريبية عددها (26) طالبة، درسن فصل "الذرات والعناصر والجدول الدوري" من وحدة "طبيعة العلم" خلال الفصل الأول من العام الدراسي 1444هـ باستخدام الأنموذج المقترح، والمجموعة الأخرى ضابطة تكونت من (25) طالبة، درسن الموضوعات ذاتها بالطريقة المعتادة، وأعدت الباحثة اختبار مهارات التفكير المتشعب، ومقياس الدافعية للإنجاز، وتم تطبيقهما قبليا وبعديا على عينة البحث. وأسفرت النتائج عن بناء أنموذج مقترح لتدريس العلوم قائم على التكامل بين أنموذج وودز والتعلم المستند إلى الدماغ، وعن جود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير المتشعب ومقياس الدافعية للإنجاز لصالح طالبات المجموعة التجريبية. كما أسفرت النتائج عن وجود حجم أثر "كبير" للأنموذج المقترح في تنمية مهارات التفكير المتشعب والدافعية للإنجاز. وفي ضوء ذلك قُدمت بعض التوصيات والمقترحات.
{"title":"فعالية أنموذج مقترح لتدريس العلوم قائم على التكامل بين أنموذج وودز والتعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات التفكير المتشعب والدافعية للإنجاز لدى طالبات الصف الأول المتوسط","authors":"جمیلة بنت عبدالله الوهابة","doi":"10.56760/rlqd8788","DOIUrl":"https://doi.org/10.56760/rlqd8788","url":null,"abstract":"هدف البحث إلى تعرّف فعالية أنموذج مقترح قائم على التكامل بين أنموذج وودز والتعلم المستند إلى الدماغ لتدريس العلوم في تنمية مهارات التفكير المتشعب والدافعية للإنجاز لدى طالبات الصف الأول المتوسط، واعتمد البحث على المنهج الوصفي في تحليل الأدبيات وإعداد الأدوات، وبناء الأنموذج المقترح. والمنهج التجريبي، بتصميم القياس القبلي – البعدي، واختيرت العينة عشوائيا، وشملت (51) طالبة بالصف الأول المتوسط، بإحدى مدارس مكتب تعليم خميس مشيط، التابع لإدارة تعليم عسير، وقسمت إلى مجموعتين: تجريبية عددها (26) طالبة، درسن فصل \"الذرات والعناصر والجدول الدوري\" من وحدة \"طبيعة العلم\" خلال الفصل الأول من العام الدراسي 1444هـ باستخدام الأنموذج المقترح، والمجموعة الأخرى ضابطة تكونت من (25) طالبة، درسن الموضوعات ذاتها بالطريقة المعتادة، وأعدت الباحثة اختبار مهارات التفكير المتشعب، ومقياس الدافعية للإنجاز، وتم تطبيقهما قبليا وبعديا على عينة البحث. وأسفرت النتائج عن بناء أنموذج مقترح لتدريس العلوم قائم على التكامل بين أنموذج وودز والتعلم المستند إلى الدماغ، وعن جود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير المتشعب ومقياس الدافعية للإنجاز لصالح طالبات المجموعة التجريبية. كما أسفرت النتائج عن وجود حجم أثر \"كبير\" للأنموذج المقترح في تنمية مهارات التفكير المتشعب والدافعية للإنجاز. وفي ضوء ذلك قُدمت بعض التوصيات والمقترحات.","PeriodicalId":270236,"journal":{"name":"Journal of Human and Administrative Sciences","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129033443","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
هذا البحث يسلط الضوء على الأحداث التي أحاطت ببيعة أبي بكر الصديق –رضي الله عنه-بالخلافة، ويبين موقف علي بن أبي طالب-رضي الله عنه- منها، والبحث ليس مجرد سرد تاريخي لتفاصيل ذلك الحدث، وإنما هو نظرة عقدية تتوخى توضيح موقف الصحابة الكرام، ومنهم أهل بيت النبي صلى الله عليه وسلم -رضي الله عنهم أجمعين من هذا الأمر العظيم الذي التبس على الكثيرين من بعدهم؛ فخاضوا فيه بالحق أو بالباطل، كما يبرز البحث ما امتاز به الصحابة –رضي الله عنهم- من فقه وورع وحسن سياسة في تعاملهم مع الأحداث الجسام، وأن الواجب علينا عقيدة وديانة أن نحملهم في كل شؤونهم وما شجر بينهم على أحسن المحامل وأنبل الغايات، وهو اللائق بمقاماتهم الشريفة، وذلك ما تؤكده عقيدة أهل السنة والجماعة في أصل من أصولها الخاصة بمبحث الصحابة وأهل البيت رضوان الله عليهم أجمعين، وقد بين البحث أن الأرجح في أمر الخلافة أن النبي صلى الله عليه وسلم لم يوص أو ينص على أحد بعينه ليكون خليفة من بعده، ولكنه أرشد ودل الصحابة على فضل أبي بكر وأحقيته وسابقته بأقواله وأفعاله وإشاراته الظاهرة والخفية، وأن الصحابة قد أجمعوا على بيعة أبي بكر رضي الله عنه، ورجح البحث أيضًا أن عليًا رضي الله عنه لم يتأخر عن بيعة أبي بكر طمعًا في الخلافة أو أنه الأحق بها.
{"title":"بيعة علي لأبي بكر رضي الله عنهما \"دراسة عقدية\"","authors":"صالح عبدالله الغامدي","doi":"10.56760/ejcs8998","DOIUrl":"https://doi.org/10.56760/ejcs8998","url":null,"abstract":"هذا البحث يسلط الضوء على الأحداث التي أحاطت ببيعة أبي بكر الصديق –رضي الله عنه-بالخلافة، ويبين موقف علي بن أبي طالب-رضي الله عنه- منها، والبحث ليس مجرد سرد تاريخي لتفاصيل ذلك الحدث، وإنما هو نظرة عقدية تتوخى توضيح موقف الصحابة الكرام، ومنهم أهل بيت النبي صلى الله عليه وسلم -رضي الله عنهم أجمعين من هذا الأمر العظيم الذي التبس على الكثيرين من بعدهم؛ فخاضوا فيه بالحق أو بالباطل، كما يبرز البحث ما امتاز به الصحابة –رضي الله عنهم- من فقه وورع وحسن سياسة في تعاملهم مع الأحداث الجسام، وأن الواجب علينا عقيدة وديانة أن نحملهم في كل شؤونهم وما شجر بينهم على أحسن المحامل وأنبل الغايات، وهو اللائق بمقاماتهم الشريفة، وذلك ما تؤكده عقيدة أهل السنة والجماعة في أصل من أصولها الخاصة بمبحث الصحابة وأهل البيت رضوان الله عليهم أجمعين، وقد بين البحث أن الأرجح في أمر الخلافة أن النبي صلى الله عليه وسلم لم يوص أو ينص على أحد بعينه ليكون خليفة من بعده، ولكنه أرشد ودل الصحابة على فضل أبي بكر وأحقيته وسابقته بأقواله وأفعاله وإشاراته الظاهرة والخفية، وأن الصحابة قد أجمعوا على بيعة أبي بكر رضي الله عنه، ورجح البحث أيضًا أن عليًا رضي الله عنه لم يتأخر عن بيعة أبي بكر طمعًا في الخلافة أو أنه الأحق بها.","PeriodicalId":270236,"journal":{"name":"Journal of Human and Administrative Sciences","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116271213","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
هدفت الدراسة إلى التعرُّف على القدرة التنبؤيَّة للوسطية الفكرية لدى طلبة الجامعة في الوصول إلى الانتماء الوطني، والتعرُّف على مستوى الوسطية الفكرية بالوصول إلى تعزيز الانتماء الوطني لدى طلبة الجامعة، ومعرفة الفروق في هذه المقاييس بالنسبة لبعض متغيّرات الدراسة، وقد استُخدِم المنهج الوصفي المسحي، حيث طُبِّق مقياسان، وهما: مقياس الوسطية الفكرية، ومقياس الانتماء الوطني، على عينة مكونة من (314) طالبًا وطالبة من طلبة جامعة الملك سعود بن عبد العزيز للعلوم الصحية الخريجين والمتوقع تخرجهم للعام الدراسي 1443/1444ه، وأشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى الوسطية الفكرية لدى طلبة الجامعة المتوقع تخرجهم كان مرتفعًا، وكذلك تبيَّن أن مستوى الانتماء الوطني كان مرتفعًا جدًا، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباط طردية مرتفعة بين الوسطية الفكرية والانتماء الوطني لدى طلبة الجامعة، بينما كانت هناك فروق عند مستوى (0.01) في الوسطية الفكرية لصالح الذكور، وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طلبة الجامعة على مقاييس الوسطية الفكرية والانتماء الوطني تُعزَى لمتغير التخصص، وأوصت الدراسة بتضمين المقررات الجامعية كل ما يعزِّز من مستوى الوسطية الفكرية لدى الطلبة، وتفعيل الأنشطة التي تعزِّز من الانتماء الوطني لدى طلبة الجامعات السعودية.
{"title":"القدرة التنبؤيَّة للوسطية الفكرية لدى طلبة الجامعة في الوصول إلى الانتماء الوطني","authors":"فضا مهجع العنزي","doi":"10.56760/jxtl1619","DOIUrl":"https://doi.org/10.56760/jxtl1619","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى التعرُّف على القدرة التنبؤيَّة للوسطية الفكرية لدى طلبة الجامعة في الوصول إلى الانتماء الوطني، والتعرُّف على مستوى الوسطية الفكرية بالوصول إلى تعزيز الانتماء الوطني لدى طلبة الجامعة، ومعرفة الفروق في هذه المقاييس بالنسبة لبعض متغيّرات الدراسة، وقد استُخدِم المنهج الوصفي المسحي، حيث طُبِّق مقياسان، وهما: مقياس الوسطية الفكرية، ومقياس الانتماء الوطني، على عينة مكونة من (314) طالبًا وطالبة من طلبة جامعة الملك سعود بن عبد العزيز للعلوم الصحية الخريجين والمتوقع تخرجهم للعام الدراسي 1443/1444ه، وأشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى الوسطية الفكرية لدى طلبة الجامعة المتوقع تخرجهم كان مرتفعًا، وكذلك تبيَّن أن مستوى الانتماء الوطني كان مرتفعًا جدًا، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباط طردية مرتفعة بين الوسطية الفكرية والانتماء الوطني لدى طلبة الجامعة، بينما كانت هناك فروق عند مستوى (0.01) في الوسطية الفكرية لصالح الذكور، وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طلبة الجامعة على مقاييس الوسطية الفكرية والانتماء الوطني تُعزَى لمتغير التخصص، وأوصت الدراسة بتضمين المقررات الجامعية كل ما يعزِّز من مستوى الوسطية الفكرية لدى الطلبة، وتفعيل الأنشطة التي تعزِّز من الانتماء الوطني لدى طلبة الجامعات السعودية.","PeriodicalId":270236,"journal":{"name":"Journal of Human and Administrative Sciences","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115726416","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
هـذا البحـث المعنـون بــ(تطبيقاتٌ فقهيةٌ قضائيةٌ لإعمال المقاصد الشرعية في مكافحة الإرهاب الإلكتروني)، اعتمد فيه الباحث على المنهج الوصفي، والمنهج التحليلي، والمنهج التطبيقي وآثر الاختصار في كتابة الموضوع، وتجنب الاستطراد، والتركيز على الإضافة العلمية التي تميز البحث دون غيره. واستهدف البحث بيان معنى الإرهاب الإلكتروني، وايضاح صوره وأشكاله وأخطاره، و كيفية إعمال المقاصد الشريعة لمحاربته وعلاجه . وقـد توصـل الباحـث إلـى مجموعـة مـن النتـائج، والتوصـيات؛ فأمـا النتائج، فأهمها: أنّ الشريعة حرصت على حفظ العقول مما يفسدها حسيًا ومعنويًا، وجعلت لذلك الأسباب والطرق لحمايتها من كل محاولٍ للنيل منها، ونهت عن الترويع وبث الخوف والهلع بين الناس. أما التوصيات، فأهمها: أن يعزز العلماء، والفقهاء، والدعاة، والهيئات العلمية العامة والمتخصصة، دورهم في نشر الوعي لمكافحة الإرهاب الإلكتروني، ومعالجة أسبابه.
{"title":"تطبيقاتٌ فقهيةٌ قضائيةٌ لإعمال المقاصد الشرعية في مكافحة الإرهاب الإلكتروني","authors":"عبدالله البحيري","doi":"10.56760/sgwp6467","DOIUrl":"https://doi.org/10.56760/sgwp6467","url":null,"abstract":"هـذا البحـث المعنـون بــ(تطبيقاتٌ فقهيةٌ قضائيةٌ لإعمال المقاصد الشرعية في مكافحة الإرهاب الإلكتروني)، اعتمد فيه الباحث على المنهج الوصفي، والمنهج التحليلي، والمنهج التطبيقي وآثر الاختصار في كتابة الموضوع، وتجنب الاستطراد، والتركيز على الإضافة العلمية التي تميز البحث دون غيره. واستهدف البحث بيان معنى الإرهاب الإلكتروني، وايضاح صوره وأشكاله وأخطاره، و كيفية إعمال المقاصد الشريعة لمحاربته وعلاجه . وقـد توصـل الباحـث إلـى مجموعـة مـن النتـائج، والتوصـيات؛ فأمـا النتائج، فأهمها: أنّ الشريعة حرصت على حفظ العقول مما يفسدها حسيًا ومعنويًا، وجعلت لذلك الأسباب والطرق لحمايتها من كل محاولٍ للنيل منها، ونهت عن الترويع وبث الخوف والهلع بين الناس. أما التوصيات، فأهمها: أن يعزز العلماء، والفقهاء، والدعاة، والهيئات العلمية العامة والمتخصصة، دورهم في نشر الوعي لمكافحة الإرهاب الإلكتروني، ومعالجة أسبابه.","PeriodicalId":270236,"journal":{"name":"Journal of Human and Administrative Sciences","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123708390","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
تسعى الدراسة إلى الكشف عن أثر الغربة في مجموعة "متاهة كل صيف" القصصية، للكاتبة السودانية ليلى أبو العلا. وقد تجلَّت في هذه المجموعة القصصية بعضًا من الآثار الإيجابية في الغربة، وأبرزها يتمثل في: شحذ الهمَّة على الكتابة الإبداعية وتدوين المذكرات اليومية، مع ما في بلاد الغربة من مكتبات وفعاليات ثقافية تفوق ما هو موجود في بلد الكاتبة، وفيها يلتقي أبناء البلد الواحد في مناسبات دينية أو اجتماعية، ويتخلَّل اللقاءات تبادل الأحاديث عن وطنهم ومجتمعهم الذي تغرَّبوا عنه، واكتشفت الكاتبة أنَّ في بلاد الغربة جودة في بعض الخدمات الحكومية، وفي بضاعتهم، وفي الأدوية العلاجية مما يفوق ما هو موجود في البلد الأم للكاتبة، كما أنَّ التقدُّم المعرفي والثقافي بارز في البلد الذي اغتربت فيه الكاتبة – بريطانيا، ومن إيجابيات الغربة أنَّ الكاتبة تستطيع أن تُقدِّم رسالة إيجابية عن دينها، ووطنها من خلال تعاملاتها وأخلاقها مع الآخرين. كما صوَّرت الكاتبة بعض الآثار السلبية للغربة، ومنها: غياب الشعور الديني عند المغترب، والتهاون في أداء بعض الشعائر الدينية؛ لابتعاده عن أمكنتها، وفقدانه لسماعها، وكذلك: زواج بعض المغتربين من الأجنبيات وتفضيلهنَّ على بنات الوطن، أو زواج بعض المغتربات من أجانب متجاوزين بذلك الأعراف والتقاليد، كما تظهر آثار نفسية سيئة عند المغتربين أثناء وداعهم الأهل، بالإضافة إلى ما يحصل لهم من تعب أثناء إجراءات السفر، وقيود الأمتعة، ومقاعد الطيران التي لا يلتزم بها المسافرون، ثم الحالة النفسية السيئة بسبب البعد عن الأهل والوطن، والحنين والشوق إليهما، كما أوضحت القاصة بعض العادات السيئة التي يشاهدها المغترب في البلد الآخر مما يخالف عاداته وتقاليده، وثقافته الدينية، والاجتماعية.
{"title":"أثر الغربة في قصص (متاهة كل صيف) للقاصة ليلى أبو العلا","authors":"عبد الرحمن بن أحمد السبت","doi":"10.56760/btfv2745","DOIUrl":"https://doi.org/10.56760/btfv2745","url":null,"abstract":"تسعى الدراسة إلى الكشف عن أثر الغربة في مجموعة \"متاهة كل صيف\" القصصية، للكاتبة السودانية ليلى أبو العلا. وقد تجلَّت في هذه المجموعة القصصية بعضًا من الآثار الإيجابية في الغربة، وأبرزها يتمثل في: شحذ الهمَّة على الكتابة الإبداعية وتدوين المذكرات اليومية، مع ما في بلاد الغربة من مكتبات وفعاليات ثقافية تفوق ما هو موجود في بلد الكاتبة، وفيها يلتقي أبناء البلد الواحد في مناسبات دينية أو اجتماعية، ويتخلَّل اللقاءات تبادل الأحاديث عن وطنهم ومجتمعهم الذي تغرَّبوا عنه، واكتشفت الكاتبة أنَّ في بلاد الغربة جودة في بعض الخدمات الحكومية، وفي بضاعتهم، وفي الأدوية العلاجية مما يفوق ما هو موجود في البلد الأم للكاتبة، كما أنَّ التقدُّم المعرفي والثقافي بارز في البلد الذي اغتربت فيه الكاتبة – بريطانيا، ومن إيجابيات الغربة أنَّ الكاتبة تستطيع أن تُقدِّم رسالة إيجابية عن دينها، ووطنها من خلال تعاملاتها وأخلاقها مع الآخرين. كما صوَّرت الكاتبة بعض الآثار السلبية للغربة، ومنها: غياب الشعور الديني عند المغترب، والتهاون في أداء بعض الشعائر الدينية؛ لابتعاده عن أمكنتها، وفقدانه لسماعها، وكذلك: زواج بعض المغتربين من الأجنبيات وتفضيلهنَّ على بنات الوطن، أو زواج بعض المغتربات من أجانب متجاوزين بذلك الأعراف والتقاليد، كما تظهر آثار نفسية سيئة عند المغتربين أثناء وداعهم الأهل، بالإضافة إلى ما يحصل لهم من تعب أثناء إجراءات السفر، وقيود الأمتعة، ومقاعد الطيران التي لا يلتزم بها المسافرون، ثم الحالة النفسية السيئة بسبب البعد عن الأهل والوطن، والحنين والشوق إليهما، كما أوضحت القاصة بعض العادات السيئة التي يشاهدها المغترب في البلد الآخر مما يخالف عاداته وتقاليده، وثقافته الدينية، والاجتماعية.","PeriodicalId":270236,"journal":{"name":"Journal of Human and Administrative Sciences","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128007131","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
يقف البحث على أثر عالم له مكانه في الدرس النحوي تأليفًا وتجديدًا، ولما كان للمصطلح النحوي نصيب من جهود ابن مالك واجتهاداته انحصر البحث في هذا الميدان، فسعى إلى حصر مصطلحات ابن مالك النحوية التي ابتدعها، محاولاً اثبات نسبتها إليه من نصوصه، أو مما حكي عنه ممن جاء بعده من النحويين، بعدها اشتغل البحث ببيان منهج ابن مالك في المصطلح النحوي، كما سعى إلى تتبع أثره في خالفيه من النحويين ممن اشتغل بمؤلفاته، أو اتصل منها بسبب. جاء البحث في مقدمة، تلاها عرض لمصطلحات ابن مالك النحوية وتحقيق نسبتها إليه، ثم محاولة لاستشراف بواعث التجديد في المصطلح النحوي عند ابن مالك، ليبين بعدها البحث منهج ابن مالك في بناء المصطلحات، ثم عرض البحث المصطلح المالكي عند الخالفين من خلال موقفهم من مصطلحاته، وأثره فيهم. وفي خاتمة البحث إثبات لبعض نتائجه المتمثلة في الآتي: - استطاع ابن مالك ابتداع مصطلحات نحوية جديدة لم يسبق إليها. - اختلفت العلل الدافعة لابن مالك إلى العدول عن المصطلحات النحوية القديمة بين علل علمية وأخرى دينية عقدية. - كان لابن مالك أثر في الدرس النحوي عامة، وفي المصطلح النحوي خاصة. والحمد لله أولاً وآخرًا.
{"title":"المصطلح النحوي الخاص عند ابن مالك )دراسة في المنهج والأثر)","authors":"سعد المحمود","doi":"10.56760/oram3757","DOIUrl":"https://doi.org/10.56760/oram3757","url":null,"abstract":"يقف البحث على أثر عالم له مكانه في الدرس النحوي تأليفًا وتجديدًا، ولما كان للمصطلح النحوي نصيب من جهود ابن مالك واجتهاداته انحصر البحث في هذا الميدان، فسعى إلى حصر مصطلحات ابن مالك النحوية التي ابتدعها، محاولاً اثبات نسبتها إليه من نصوصه، أو مما حكي عنه ممن جاء بعده من النحويين، بعدها اشتغل البحث ببيان منهج ابن مالك في المصطلح النحوي، كما سعى إلى تتبع أثره في خالفيه من النحويين ممن اشتغل بمؤلفاته، أو اتصل منها بسبب. جاء البحث في مقدمة، تلاها عرض لمصطلحات ابن مالك النحوية وتحقيق نسبتها إليه، ثم محاولة لاستشراف بواعث التجديد في المصطلح النحوي عند ابن مالك، ليبين بعدها البحث منهج ابن مالك في بناء المصطلحات، ثم عرض البحث المصطلح المالكي عند الخالفين من خلال موقفهم من مصطلحاته، وأثره فيهم. وفي خاتمة البحث إثبات لبعض نتائجه المتمثلة في الآتي: - استطاع ابن مالك ابتداع مصطلحات نحوية جديدة لم يسبق إليها. - اختلفت العلل الدافعة لابن مالك إلى العدول عن المصطلحات النحوية القديمة بين علل علمية وأخرى دينية عقدية. - كان لابن مالك أثر في الدرس النحوي عامة، وفي المصطلح النحوي خاصة. والحمد لله أولاً وآخرًا.","PeriodicalId":270236,"journal":{"name":"Journal of Human and Administrative Sciences","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133489459","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور القيادة الاستراتيجية في تعزيز الالتزام التنظيمي للمعلمات بمدينة الزلفي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات المرحلة الثانوية بمدينة الزلفي بالمملكة العربية السعودية، واشتملت عينة الدراسة على (205) معلمة، وتبنت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم جمع البيانات من أفراد الدراسة عن طريق الاستبانة. وقد تضمنت نتائج الدراسة الآتي: أن واقع تطبيق القيادة الاستراتيجية من وجهة نظر معلمات المدارس الثانوية بمدينة الزلفي جاء بدرجة (عالية)؛ وأن درجة الالتزام التنظيمي جاء بدرجة (متوسطة) من وجهة نظر أفراد الدراسة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في آراء أفرد عينة البحث حول محاور الاستبانة والدرجة الكلية طبقاً إلى اختلاف متغيرات (المؤهل العلمي – عدد سنوات الخبرة)؛ ووجود علاقة إيجابية بين تطبيق القيادة الاستراتيجية وأبعاد الالتزام التنظيمي. وفي ضوء النتائج، تم وضع عدد من التوصيات، والتي تضمنت الآتي: تبني وتطبيق القيادات المدرسة بمدينة الزلفي للممارسات القيادية المتمركزة حول البعد الاستراتيجي للقيادة؛ وحرص مديرات المدارس على إشراك المعلمات في اتخاذ القرارات القيادية الاستراتيجية وذلك من أجل ضمان تعزيز الالتزام التنظيمي لديهن.
{"title":"دور القيادة الاستراتيجية في تعزيز الالتزام التنظيمي لدى معلمات المرحلة الثانوية بمدينة الزلفي","authors":"اللولو العامر","doi":"10.56760/bbrd2961","DOIUrl":"https://doi.org/10.56760/bbrd2961","url":null,"abstract":"هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور القيادة الاستراتيجية في تعزيز الالتزام التنظيمي للمعلمات بمدينة الزلفي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات المرحلة الثانوية بمدينة الزلفي بالمملكة العربية السعودية، واشتملت عينة الدراسة على (205) معلمة، وتبنت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم جمع البيانات من أفراد الدراسة عن طريق الاستبانة. وقد تضمنت نتائج الدراسة الآتي: أن واقع تطبيق القيادة الاستراتيجية من وجهة نظر معلمات المدارس الثانوية بمدينة الزلفي جاء بدرجة (عالية)؛ وأن درجة الالتزام التنظيمي جاء بدرجة (متوسطة) من وجهة نظر أفراد الدراسة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في آراء أفرد عينة البحث حول محاور الاستبانة والدرجة الكلية طبقاً إلى اختلاف متغيرات (المؤهل العلمي – عدد سنوات الخبرة)؛ ووجود علاقة إيجابية بين تطبيق القيادة الاستراتيجية وأبعاد الالتزام التنظيمي. وفي ضوء النتائج، تم وضع عدد من التوصيات، والتي تضمنت الآتي: تبني وتطبيق القيادات المدرسة بمدينة الزلفي للممارسات القيادية المتمركزة حول البعد الاستراتيجي للقيادة؛ وحرص مديرات المدارس على إشراك المعلمات في اتخاذ القرارات القيادية الاستراتيجية وذلك من أجل ضمان تعزيز الالتزام التنظيمي لديهن.","PeriodicalId":270236,"journal":{"name":"Journal of Human and Administrative Sciences","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127202735","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
استعمل النّحاة المثال (ضرب زيد عمرا) كثيرا في كتبهم، وفي حلقات التّدريس، وهذا البحث يناقش استعمال النّحاة لكلمة "ضرب" في الجملة الفعليّة حيث لا يخلو كتاب من كتبهم من هذا المثال، وقد قمت باستقراء بعض كتب النحاة لمعرفة حجم استخدام هذا المثال في كتبهم، وتعرضت بالدرس للخصائص الصوتية واللّفظية والصّرفية والنّحويّة والدلالية لكلمة "ضرب" في صيغة الماضي لمعرفة سبب تكراره عند النّحاة، كما عرضت أيضًا لبعض ماورد لهذا اللفظ في الجانبين التراثي والتّربوي، ومن ثم نظرت في جواز استخدامه اليوم. ويحاول هذا المقال الإجابة عن عدد من الأسئلة المهمّة، ومنها: لم اختار النحويون مثال "الضرب" للجملة الفعليّة؟ وما هي الخصائص الصّوتيّة والصرفيّة، والنحويّة والدلاليّة لهذا المثال؟ وهل وُفّق النّحاة في اختيار هذا المثال؟ وهل فيه دعوة للعنف؟، أم أنّه مثال عاديّ ابتكره النّحاة؟، وهل يمكن أن يكون قد حوى بعض الخصائص التي جعلت منه نموذجًا جيدًا للدّرس النّحوي؟ وفي هذا المقال محاولة للوصول للرأي الصائب فيما يتعلق باستخدام النّحاة لهذا المثال.
{"title":"المثال النّحويّ (ضرب) في الجملة الفعليّة دراسة في اللّفظ والاستعمال","authors":"نصار بن محمد بن حسين حميد الدين","doi":"10.56760/wtud9646","DOIUrl":"https://doi.org/10.56760/wtud9646","url":null,"abstract":"استعمل النّحاة المثال (ضرب زيد عمرا) كثيرا في كتبهم، وفي حلقات التّدريس، وهذا البحث يناقش استعمال النّحاة لكلمة \"ضرب\" في الجملة الفعليّة حيث لا يخلو كتاب من كتبهم من هذا المثال، وقد قمت باستقراء بعض كتب النحاة لمعرفة حجم استخدام هذا المثال في كتبهم، وتعرضت بالدرس للخصائص الصوتية واللّفظية والصّرفية والنّحويّة والدلالية لكلمة \"ضرب\" في صيغة الماضي لمعرفة سبب تكراره عند النّحاة، كما عرضت أيضًا لبعض ماورد لهذا اللفظ في الجانبين التراثي والتّربوي، ومن ثم نظرت في جواز استخدامه اليوم. ويحاول هذا المقال الإجابة عن عدد من الأسئلة المهمّة، ومنها: لم اختار النحويون مثال \"الضرب\" للجملة الفعليّة؟ وما هي الخصائص الصّوتيّة والصرفيّة، والنحويّة والدلاليّة لهذا المثال؟ وهل وُفّق النّحاة في اختيار هذا المثال؟ وهل فيه دعوة للعنف؟، أم أنّه مثال عاديّ ابتكره النّحاة؟، وهل يمكن أن يكون قد حوى بعض الخصائص التي جعلت منه نموذجًا جيدًا للدّرس النّحوي؟ وفي هذا المقال محاولة للوصول للرأي الصائب فيما يتعلق باستخدام النّحاة لهذا المثال.","PeriodicalId":270236,"journal":{"name":"Journal of Human and Administrative Sciences","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130786384","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：