يهدف البحث إلى معرفة درجة تقويم معلمي المرحلة الابتدائية الإستراتيجيات التعليمية المتبعة مع التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي. وتكونت عيِّنة البحث من (240) معلمًا من معلِّمي المرحلة الابتدائية بمنطقة المدينة المنورة: (180) معلمًا، و(60) معلمةً، اختيروا عشوائيًّا. ولتحقيق أهداف البحث طوَّر الباحث استبانة مكونة من (27) فقرة، وتحقَّق من صدقها وثباتها. وتوصَّلت نتائج البحث إلى أن درجة تقويم معلمي المرحلة الابتدائية الإستراتيجيات التعليمية المتبعة مع التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظرهم كانت مرتفعة، وأظهرت وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين آراء أفراد العينة في درجة تقويم الإستراتيجيات التعليمية المتبعة مع التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم تُعزى للجنس لصالح المعلمات، وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين إجابات أفراد العينة في درجة تقويم معلمي المرحلة الابتدائية الإستراتيجيات التعليمية المتبعة مع التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم تُعزى لتخصص المعلم، ووجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين إجابات أفراد العينة في درجة تقويم معلمي المرحلة الابتدائية الإستراتيجيات التعليمية المتبعة مع التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم تُعزى للخبرة العملية لصالح ذوي الخبرة الطويلة. وأوصى البحث بضرورة اهتمام وزارة التعليم في المملكة العربية السعودية بتقويم الإستراتيجيات التعليمية المتبعة مع التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم، ووضع الخطط المناسبة لتعليمهم والاهتمام بهم.
{"title":"The degree of primary teachers’ evaluation of the educational strategies used for gifted students with learning disabilities","authors":"Yasir Alsamir","doi":"10.56760/mthm1836","DOIUrl":"https://doi.org/10.56760/mthm1836","url":null,"abstract":"يهدف البحث إلى معرفة درجة تقويم معلمي المرحلة الابتدائية الإستراتيجيات التعليمية المتبعة مع التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي. وتكونت عيِّنة البحث من (240) معلمًا من معلِّمي المرحلة الابتدائية بمنطقة المدينة المنورة: (180) معلمًا، و(60) معلمةً، اختيروا عشوائيًّا. ولتحقيق أهداف البحث طوَّر الباحث استبانة مكونة من (27) فقرة، وتحقَّق من صدقها وثباتها. وتوصَّلت نتائج البحث إلى أن درجة تقويم معلمي المرحلة الابتدائية الإستراتيجيات التعليمية المتبعة مع التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظرهم كانت مرتفعة، وأظهرت وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين آراء أفراد العينة في درجة تقويم الإستراتيجيات التعليمية المتبعة مع التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم تُعزى للجنس لصالح المعلمات، وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين إجابات أفراد العينة في درجة تقويم معلمي المرحلة الابتدائية الإستراتيجيات التعليمية المتبعة مع التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم تُعزى لتخصص المعلم، ووجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين إجابات أفراد العينة في درجة تقويم معلمي المرحلة الابتدائية الإستراتيجيات التعليمية المتبعة مع التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم تُعزى للخبرة العملية لصالح ذوي الخبرة الطويلة. وأوصى البحث بضرورة اهتمام وزارة التعليم في المملكة العربية السعودية بتقويم الإستراتيجيات التعليمية المتبعة مع التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم، ووضع الخطط المناسبة لتعليمهم والاهتمام بهم.","PeriodicalId":270236,"journal":{"name":"Journal of Human and Administrative Sciences","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121236489","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
يهدف البحث الحالي إلى بناء تصور لتوظيف المنهج الخفي في تنمية منظومة القيم الرقمية للمتعلمين وفقاً لرؤية المملكة 2030، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب وطالبات التعليم العام والجامعي، وأولياء الأمور والمعلمين بمنطقة مكة المكرمة، وتكونت عينة الدراسة من (1114) طالباً بمنطقة مكة المكرمة، و(298) معلماً و(152) ولي أمر، وتم تطبيق أداة الدراسة الاستبانة عليهم لقياس وعي الطلاب بالقيم الرقمية وواقع ممارستهم لها، كما قام الباحثان بمسح آراء ( 30 ) خبيراً ومختصاً للتعرف على أفضل الممارسات التربوية لها، وتم استقراء تجارب ست دول عالمية في التعامل مع القيم الرقمية، وتوصلت النتائج إلى العديد من النتائج أهمها: يرى الطلاب والطالبات أنهم يتقنون مهارات التعامل مع القيم الرقمية بدرجة عالية، بينما يرى أولياء الأمور والمعلمون أنها ممارسة بدرجة متوسطة عدا مهارات المواطنة الرقمية بدرجة عالية، كما تم بناء تصور لتوظيف المنهج الخفي في تنمية منظومة القيم الرقمية وفق المدخل المنظومي المعتمد على كمية المدخلات وإبراز دور التكامل بين منظومات المجتمع المختلفة كالمنزل، والأسرة، والمسجد، والقطاعات الأمنية والإعلامية في العمليات التي تم رصدها في البحث للوصول إلى المخرج النهائي المتمثل في المواطن الصالح الرقمي في شكل عمل مجتمعي متكامل. وأوصى البحث بتبني التصور المرفق لتحقيق العمل الجماعي في بناء القيم لدى أفراد المجتمع من القطاعات المعنية داخل التصور، كما أوصى البحث بتبني منهج للسلوك والأخلاق قائم على ممارسات غير تعليمية مباشرة، وتفعيل الأنشطة والمعارض المدرسية لتعزيز القيم الرقمية لدى الطلاب.
{"title":"A proposed perception for employing the hidden curriculum in developing the system of digital values for learners in accordance with the Kingdom's 2030 vision (Mecca society as a model).","authors":"Zafer Al-Garni, Ahmed Geran","doi":"10.56760/slhk7943","DOIUrl":"https://doi.org/10.56760/slhk7943","url":null,"abstract":"يهدف البحث الحالي إلى بناء تصور لتوظيف المنهج الخفي في تنمية منظومة القيم الرقمية للمتعلمين وفقاً لرؤية المملكة 2030، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب وطالبات التعليم العام والجامعي، وأولياء الأمور والمعلمين بمنطقة مكة المكرمة، وتكونت عينة الدراسة من (1114) طالباً بمنطقة مكة المكرمة، و(298) معلماً و(152) ولي أمر، وتم تطبيق أداة الدراسة الاستبانة عليهم لقياس وعي الطلاب بالقيم الرقمية وواقع ممارستهم لها، كما قام الباحثان بمسح آراء ( 30 ) خبيراً ومختصاً للتعرف على أفضل الممارسات التربوية لها، وتم استقراء تجارب ست دول عالمية في التعامل مع القيم الرقمية، وتوصلت النتائج إلى العديد من النتائج أهمها: يرى الطلاب والطالبات أنهم يتقنون مهارات التعامل مع القيم الرقمية بدرجة عالية، بينما يرى أولياء الأمور والمعلمون أنها ممارسة بدرجة متوسطة عدا مهارات المواطنة الرقمية بدرجة عالية، كما تم بناء تصور لتوظيف المنهج الخفي في تنمية منظومة القيم الرقمية وفق المدخل المنظومي المعتمد على كمية المدخلات وإبراز دور التكامل بين منظومات المجتمع المختلفة كالمنزل، والأسرة، والمسجد، والقطاعات الأمنية والإعلامية في العمليات التي تم رصدها في البحث للوصول إلى المخرج النهائي المتمثل في المواطن الصالح الرقمي في شكل عمل مجتمعي متكامل. وأوصى البحث بتبني التصور المرفق لتحقيق العمل الجماعي في بناء القيم لدى أفراد المجتمع من القطاعات المعنية داخل التصور، كما أوصى البحث بتبني منهج للسلوك والأخلاق قائم على ممارسات غير تعليمية مباشرة، وتفعيل الأنشطة والمعارض المدرسية لتعزيز القيم الرقمية لدى الطلاب.","PeriodicalId":270236,"journal":{"name":"Journal of Human and Administrative Sciences","volume":"63 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129732185","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
هدفت هذه الدراسة للتعرف على دور مدير المدرسة كمشرف مقيم في ممارسة معلمي الدراسات الإسلامية لمهارات التدريس في التعلم النشط, ويتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الدراسات الإسلامية في المرحلتين المتوسطة والثانوية للعام الدراسي 1443هـ وكان عددهم بالمرحلة المتوسطة (62) معلماً, فيما كان عددهم بالمرحلة الثانوية (40) معلماً, كما تم تطبيق الاستبانة كأداة للدراسة بعد التأكد من صدقها وثباتها, وأظهرت النتائج أن دور مدير المدرسة كمشرف مقيم في ممارسة معلمي الدراسات الإسلامية لمهارات التدريس في التعلم النشط جاءت بدرجة متوسطة, وأوضحت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( a ≤ 0.05) بين متوسطات استجابات معلمي الدراسات الإسلامية في دور مدير المدرسة كمشرف مقيم في ممارستهم لمهارات التدريس بالتعلم النشط تعزى لاختلاف المرحلة الدراسية.
{"title":"The Role of the School Principal as a Resident Supervisor in the Practice of Active Learning teaching skills of Islamic Studies Teachers at Intermediate and Secondary Schools","authors":"Faisal Al-Anazi, Suleiman Al-Anazi","doi":"10.56760/cmee9942","DOIUrl":"https://doi.org/10.56760/cmee9942","url":null,"abstract":"هدفت هذه الدراسة للتعرف على دور مدير المدرسة كمشرف مقيم في ممارسة معلمي الدراسات الإسلامية لمهارات التدريس في التعلم النشط, ويتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الدراسات الإسلامية في المرحلتين المتوسطة والثانوية للعام الدراسي 1443هـ وكان عددهم بالمرحلة المتوسطة (62) معلماً, فيما كان عددهم بالمرحلة الثانوية (40) معلماً, كما تم تطبيق الاستبانة كأداة للدراسة بعد التأكد من صدقها وثباتها, وأظهرت النتائج أن دور مدير المدرسة كمشرف مقيم في ممارسة معلمي الدراسات الإسلامية لمهارات التدريس في التعلم النشط جاءت بدرجة متوسطة, وأوضحت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( a ≤ 0.05) بين متوسطات استجابات معلمي الدراسات الإسلامية في دور مدير المدرسة كمشرف مقيم في ممارستهم لمهارات التدريس بالتعلم النشط تعزى لاختلاف المرحلة الدراسية.","PeriodicalId":270236,"journal":{"name":"Journal of Human and Administrative Sciences","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125631900","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة توافر مطالب الواقع المعزز اللازمة في كل من:(منهج العلوم الطبيعية، المعلم، المتعلم، البيئة التعليمية) من وجهة نظر معلمي ومعلمات العلوم في المرحلة الثانوية بمحافظة الزلفي، وكذلك الفروق ذات الدلالة الإحصائيّة بين استجابات عينة الدراسة حول توافر مطالب الواقع المعزز باختلاف المتغيرات التالية (العمر، الخبرة، الدورات التدريبية). ولتحقيق هذه الأهداف تم استخدام المنهج الوصفي، وإعداد استبانة طبقت على عينة قوامها (51) معلماً ومعلمة من معلمي ومعلمات وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام (1442-1441هـ). كان من أبرز النتائج ما يلي: أن درجة توافر مطالب الواقع المعزز اللازم توافرها في كل من: (المنهج، المعلم، المتعلم، البيئة التعليمية) جاءت بدرجات متفاوتة بين عالية جداً، وعالية، ومتوسطة، وضعيفة، وضعيفة جداً، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حول المطالب اللازم توافرها في كل من: (المنهج، المعلم، المتعلم، البيئة التعليمية) لصالح الفئة العمرية الأقل سناً (25- 30)، ولصالح ذوي الخبرة الأكثر من (10) سنوات، ولصالح ذوي الدورات التدريبية الأكثر من (10) دورات. وفي ضوء النتائج السابقة تم وضع بعض التوصيات منها: الاهتمام بتوظيف المطالب الّتي حدّدتها الدّراسة في بناء، وتطوير مناهج العلوم الطّبيعيّة، بتخصصاتها المختلفة، العمل على تنمية مهارات المعلمين والمتعلمين في استخدام الواقع المعزز، وتأهيلهم لذلك بورش العمل والبرامج التدريبية، والاهتمام بتهيئة البيئة التّعليميّة التي تعين على تنفيذ الواقع المعزز، وتوفير كافة المستلزمات والإمكانيات اللازمة لتحقيق ذلك. واقترحت الدراسة: إجراء دراسة تجريبية حول أثر استخدام الواقع المعزز في تدريس العلوم الطبيعية على تحصيل المتعلّمين، وعلى اتّجاهاتهم نحو هذه التقنية، وأخرى حول معوقات استخدام تقنية الواقع المعزز في تدريس العلوم الطّبيعيّة في المراحل المختلفة.
{"title":"Demands of Using Augmented Reality to Teach Science from the Perspective of Science Teachers at the Secondary Stage in Zulfi Governorate","authors":"Maysaa Al-Shareef","doi":"10.56760/rlkm4413","DOIUrl":"https://doi.org/10.56760/rlkm4413","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة توافر مطالب الواقع المعزز اللازمة في كل من:(منهج العلوم الطبيعية، المعلم، المتعلم، البيئة التعليمية) من وجهة نظر معلمي ومعلمات العلوم في المرحلة الثانوية بمحافظة الزلفي، وكذلك الفروق ذات الدلالة الإحصائيّة بين استجابات عينة الدراسة حول توافر مطالب الواقع المعزز باختلاف المتغيرات التالية (العمر، الخبرة، الدورات التدريبية). ولتحقيق هذه الأهداف تم استخدام المنهج الوصفي، وإعداد استبانة طبقت على عينة قوامها (51) معلماً ومعلمة من معلمي ومعلمات وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام (1442-1441هـ). كان من أبرز النتائج ما يلي: أن درجة توافر مطالب الواقع المعزز اللازم توافرها في كل من: (المنهج، المعلم، المتعلم، البيئة التعليمية) جاءت بدرجات متفاوتة بين عالية جداً، وعالية، ومتوسطة، وضعيفة، وضعيفة جداً، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حول المطالب اللازم توافرها في كل من: (المنهج، المعلم، المتعلم، البيئة التعليمية) لصالح الفئة العمرية الأقل سناً (25- 30)، ولصالح ذوي الخبرة الأكثر من (10) سنوات، ولصالح ذوي الدورات التدريبية الأكثر من (10) دورات. وفي ضوء النتائج السابقة تم وضع بعض التوصيات منها: الاهتمام بتوظيف المطالب الّتي حدّدتها الدّراسة في بناء، وتطوير مناهج العلوم الطّبيعيّة، بتخصصاتها المختلفة، العمل على تنمية مهارات المعلمين والمتعلمين في استخدام الواقع المعزز، وتأهيلهم لذلك بورش العمل والبرامج التدريبية، والاهتمام بتهيئة البيئة التّعليميّة التي تعين على تنفيذ الواقع المعزز، وتوفير كافة المستلزمات والإمكانيات اللازمة لتحقيق ذلك. واقترحت الدراسة: إجراء دراسة تجريبية حول أثر استخدام الواقع المعزز في تدريس العلوم الطبيعية على تحصيل المتعلّمين، وعلى اتّجاهاتهم نحو هذه التقنية، وأخرى حول معوقات استخدام تقنية الواقع المعزز في تدريس العلوم الطّبيعيّة في المراحل المختلفة.","PeriodicalId":270236,"journal":{"name":"Journal of Human and Administrative Sciences","volume":"86 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126137691","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
يسعى هذا البحث الموسوم بـ: "الشعر الوجداني في مملكة البحرين: مظاهره وخصائصه الفنية" إلى بيان أبرز مظاهر الشعر الوجداني الموضوعية في مملكة البحرين، وتتمثل في: المرأة والحب، وعلاقة الشاعر بالطبيعة، والإحساس بالغربة، والشعور بالحزن والألم. بالإضافة إلى دراسة بعض الخصائص الفنية المتمثلة في: الصورة الشعرية، والإيقاع الموسيقي، وظاهرة الهمس. وقد جاءت مظاهره المتعلقة بالموضوع متنوعة، وإن طغى جانب الحديث عن المرأة والطبيعة على الموضوعات الأخرى، كما أنَّ الصورة ارتكزت على الجانب الاستعاري أكثر من غيره، أما الإيقاع الموسيقي فكان متنوعًا بين الخارجي والداخلي وجاء منسجمًا مع بعض، وكانت لغة الشعر – غالبًا - هامسة هادئة في هذا الاتجاه؛ نتيجةً لطبيعة الشاعر البحريني وأخلاقه الهادئة، ولطبيعة الموضوعات التي تطرق لها الشعراء.
{"title":"The Sentimental Poetry in the Kingdom of Bahrain: Its Aspects and Artistic Characteristics","authors":"Abdulrahman Alsabt","doi":"10.56760/jtnr8131","DOIUrl":"https://doi.org/10.56760/jtnr8131","url":null,"abstract":"يسعى هذا البحث الموسوم بـ: \"الشعر الوجداني في مملكة البحرين: مظاهره وخصائصه الفنية\" إلى بيان أبرز مظاهر الشعر الوجداني الموضوعية في مملكة البحرين، وتتمثل في: المرأة والحب، وعلاقة الشاعر بالطبيعة، والإحساس بالغربة، والشعور بالحزن والألم. بالإضافة إلى دراسة بعض الخصائص الفنية المتمثلة في: الصورة الشعرية، والإيقاع الموسيقي، وظاهرة الهمس. وقد جاءت مظاهره المتعلقة بالموضوع متنوعة، وإن طغى جانب الحديث عن المرأة والطبيعة على الموضوعات الأخرى، كما أنَّ الصورة ارتكزت على الجانب الاستعاري أكثر من غيره، أما الإيقاع الموسيقي فكان متنوعًا بين الخارجي والداخلي وجاء منسجمًا مع بعض، وكانت لغة الشعر – غالبًا - هامسة هادئة في هذا الاتجاه؛ نتيجةً لطبيعة الشاعر البحريني وأخلاقه الهادئة، ولطبيعة الموضوعات التي تطرق لها الشعراء.","PeriodicalId":270236,"journal":{"name":"Journal of Human and Administrative Sciences","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124296220","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
هدف البحث إلى تقويم مناهج الدبلوم في جامعة المجمعة في ضوء معايير الجودة الشاملة في أربعة محاور هي: (أهداف مناهج برنامج الدبلوم - محتوى البرنامج – تنفيذ البرنامج - مخرجات البرنامج)، وتكونت عينة البحث من (82) هم مجموع الطلاب والطالبات افي برنامجي دبلوم أخصائي المسؤولية الاجتماعية ودبلوم الإرشاد الأسري، ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي وتصميم استبانة مكونة من أربعة محاور و (39) فقرة موزعة على المحاور الأربعة، وقد توصل الباحث إلى عدى نتائج منها: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = 0.05) تعزى لأثر جنس الدارسين في جميع المجالات وفي الدرجة الكلية باستثناء تنفيذ البرنامج وجاءت الفروق لصالح الطلاب، كما أثبت البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر نوع الدبلوم في جميع المجالات وفي الدرجة الكلية باستثناء محتوى مناهج البرنامج، وتنفيذ البرنامج وجاءت الفروق لصالح دبلوم أخصائي المسؤولية الاجتماعية. ثم ختم البحث بعدد من المقترحات والتوصيات.
{"title":"Evaluation of Diploma Curricula at Majmaah University in the Light of Total Quality Standards","authors":"Mohammed AL-Sharif","doi":"10.56760/qhwq1047","DOIUrl":"https://doi.org/10.56760/qhwq1047","url":null,"abstract":"هدف البحث إلى تقويم مناهج الدبلوم في جامعة المجمعة في ضوء معايير الجودة الشاملة في أربعة محاور هي: (أهداف مناهج برنامج الدبلوم - محتوى البرنامج – تنفيذ البرنامج - مخرجات البرنامج)، وتكونت عينة البحث من (82) هم مجموع الطلاب والطالبات افي برنامجي دبلوم أخصائي المسؤولية الاجتماعية ودبلوم الإرشاد الأسري، ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي وتصميم استبانة مكونة من أربعة محاور و (39) فقرة موزعة على المحاور الأربعة، وقد توصل الباحث إلى عدى نتائج منها: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = 0.05) تعزى لأثر جنس الدارسين في جميع المجالات وفي الدرجة الكلية باستثناء تنفيذ البرنامج وجاءت الفروق لصالح الطلاب، كما أثبت البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر نوع الدبلوم في جميع المجالات وفي الدرجة الكلية باستثناء محتوى مناهج البرنامج، وتنفيذ البرنامج وجاءت الفروق لصالح دبلوم أخصائي المسؤولية الاجتماعية. ثم ختم البحث بعدد من المقترحات والتوصيات.","PeriodicalId":270236,"journal":{"name":"Journal of Human and Administrative Sciences","volume":"2007 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125616739","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم فاعلية برنامج قائم على نظام إدارة التعلم الإلكتروني (Blackboard) في تنمية بعض مهارات القرن الحادي والعشرين لدى معلمات رياض الأطفال في مدينة المجمعة بالمملكة العربية السعودية، وقد بلغ عددهن (47) معلمة، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، واعتمدت فيها على التصميم ذي المجموعة التجريبية الواحدة باستخدام القياسين القبلي والبعدي، وقامت الباحثة ببناء قائمة بمهارات القرن الحادي والعشرين محل الدراسة، وفي ضوء هذه القائمة قامت بتطوير البرنامج، ثم ببناء اختبار لقياس مدى اكتساب معلمات رياض الأطفال (مجموعة البحث) إلى هذه المهارات وضبطه إحصائياً، وقد استخدم اختبار (ت) T-test لمعالجة البيانات إحصائياً، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي لمهارات القرن الحادي والعشرين لصالح التطبيق البعدي، وعليه أوصت الدراسة بالاستفادة من البرنامج التدريبي في الدراسة الحالية كأحد مكونات البرامج التدريبية والتطوير المهني لمعلمات رياض الأطفال، وإعداد أدلة لمهارات استخدام نظام إدارة التعلم الإلكتروني وتعميمها على معلمات رياض الأطفال، وإعداد دورات تدريبية وورش عمل لمعلمات رياض الأطفال أثناء الخدمة تتضمن تدريبهن على استخدام مهارات القرن الحادي والعشرين، وتوفير البنية التحتية المناسبة لاستخدام نظام إدارة التعلم الإلكتروني، مع توفير الكوادر الفنية الداعمة لمواجهة الأعطال التي قد تطرأ على النظام.
本研究的目的是评估沙特阿拉伯王国加姆市47名女幼儿园教师在21世纪某些技能方面的成效，利用准实验课程，采用单一的部族和事后测量模型，研究人员编制了一份二十一世纪技能清单，并根据这份清单制定了一项方案，然后进行了一项测试。利用tt t T-test进行统计数据处理，幼儿园女教师(研究小组)获得了这些技能并对其进行了统计控制，研究结果结果结果结果显示，在#世纪技能成就测试的中等分级之间存在着具有统计学意义的差异。以电子方式向幼儿园教师散发;为幼儿园教师在职教师编写培训课程和讲习班，包括使用21世纪技能的培训;为使用电子学习管理系统提供适当的基础设施，并提供技术人员，以解决该系统可能出现的问题。
{"title":"The effectiveness of a program based on e-learning management system (Blackboard) in developing some of the twenty-first century skills among kindergarten teachers","authors":"Bothaina Ali","doi":"10.56760/wkoj3325","DOIUrl":"https://doi.org/10.56760/wkoj3325","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم فاعلية برنامج قائم على نظام إدارة التعلم الإلكتروني (Blackboard) في تنمية بعض مهارات القرن الحادي والعشرين لدى معلمات رياض الأطفال في مدينة المجمعة بالمملكة العربية السعودية، وقد بلغ عددهن (47) معلمة، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، واعتمدت فيها على التصميم ذي المجموعة التجريبية الواحدة باستخدام القياسين القبلي والبعدي، وقامت الباحثة ببناء قائمة بمهارات القرن الحادي والعشرين محل الدراسة، وفي ضوء هذه القائمة قامت بتطوير البرنامج، ثم ببناء اختبار لقياس مدى اكتساب معلمات رياض الأطفال (مجموعة البحث) إلى هذه المهارات وضبطه إحصائياً، وقد استخدم اختبار (ت) T-test لمعالجة البيانات إحصائياً، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي لمهارات القرن الحادي والعشرين لصالح التطبيق البعدي، وعليه أوصت الدراسة بالاستفادة من البرنامج التدريبي في الدراسة الحالية كأحد مكونات البرامج التدريبية والتطوير المهني لمعلمات رياض الأطفال، وإعداد أدلة لمهارات استخدام نظام إدارة التعلم الإلكتروني وتعميمها على معلمات رياض الأطفال، وإعداد دورات تدريبية وورش عمل لمعلمات رياض الأطفال أثناء الخدمة تتضمن تدريبهن على استخدام مهارات القرن الحادي والعشرين، وتوفير البنية التحتية المناسبة لاستخدام نظام إدارة التعلم الإلكتروني، مع توفير الكوادر الفنية الداعمة لمواجهة الأعطال التي قد تطرأ على النظام.","PeriodicalId":270236,"journal":{"name":"Journal of Human and Administrative Sciences","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125010276","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
يهدف هذا البحث إلى دراسة أفعال الكلام في أحاديث "كتاب الصلح"، في صحيح البخاري، دراسة تداولية، من خلال التركيز على نظرية "أفعال الكلام" التي وضعها الفيلسوف البريطاني جون أوستين، ونضجت على يد تلميذه الأمريكي سورل، آخذًا في اعتباره أن كل قول هو عمل أو فعل، وقد تم تقسيم البحث إلى مبحثين يسبقهما مقدمة وتمهيد، وتعقبهما خاتمة، تناولت المقدمة الإجراءات المتعلقة بالبحث، وتطرق التمهيد للجانب النظري للأفعال الكلامية، في حين تناول المبحث الأول الأفعال الكلامية المباشرة، أما المبحث الثاني فتناول الأفعال الكلامية غير المباشرة في كتاب الصلح، وأما الخاتمة فتطرقت لأهم النتائج التي توصل إليها البحث. وقد توصل البحث إلى عدد من النتائج، منها: أن الآليات والإجراءات التداولية أبرزت وسائل إنجازية للنصوص، ومنها الحديث النبوي، ووضحت مدى تأثيره. وأن معظم أغراض الأفعال الكلامية في الأحاديث موضوع الدراسة تدور حول التوجيه والإرشاد؛ كون النبي -صلى الله عليه وسلم- إنما بعث هاديا ومرشدا وموجها ونذيرا للناس أجمعين.
{"title":"Speech Acts in (Ahadiths of Reconciliation Book in Sahih al-Bukhari( Pragmatics approach)","authors":"Tnweer Hendi","doi":"10.56760/bjbv7570","DOIUrl":"https://doi.org/10.56760/bjbv7570","url":null,"abstract":"يهدف هذا البحث إلى دراسة أفعال الكلام في أحاديث \"كتاب الصلح\"، في صحيح البخاري، دراسة تداولية، من خلال التركيز على نظرية \"أفعال الكلام\" التي وضعها الفيلسوف البريطاني جون أوستين، ونضجت على يد تلميذه الأمريكي سورل، آخذًا في اعتباره أن كل قول هو عمل أو فعل، وقد تم تقسيم البحث إلى مبحثين يسبقهما مقدمة وتمهيد، وتعقبهما خاتمة، تناولت المقدمة الإجراءات المتعلقة بالبحث، وتطرق التمهيد للجانب النظري للأفعال الكلامية، في حين تناول المبحث الأول الأفعال الكلامية المباشرة، أما المبحث الثاني فتناول الأفعال الكلامية غير المباشرة في كتاب الصلح، وأما الخاتمة فتطرقت لأهم النتائج التي توصل إليها البحث. وقد توصل البحث إلى عدد من النتائج، منها: أن الآليات والإجراءات التداولية أبرزت وسائل إنجازية للنصوص، ومنها الحديث النبوي، ووضحت مدى تأثيره. وأن معظم أغراض الأفعال الكلامية في الأحاديث موضوع الدراسة تدور حول التوجيه والإرشاد؛ كون النبي -صلى الله عليه وسلم- إنما بعث هاديا ومرشدا وموجها ونذيرا للناس أجمعين.","PeriodicalId":270236,"journal":{"name":"Journal of Human and Administrative Sciences","volume":"2019 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114576995","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
The study aimed to focus on the use of the mobile learning strategy to increase learning engagement and achievement in e-learning concepts for students. The study used a descriptive and quasi-experimental approaches to prepare the literature framework and two measurement tools and apply experiment, including an achievement test and engagement scale . The study sample consisted of 50 learners. The researcher used a t-test to measure the differences between the first experimental group taught by a MMS (multimedia messaging service), and second experimental group taught using the WhatsApp. The content of subject consisted of videos, photos, PowerPoint presentations and the use of appropriate URLs, which was provided through mobile learning platforms. The results showed that there were statistically significant differences in α≤0.05 between the mean students' scores of the first and second experimental groups in the post-tests in achievement and learning engagement. This was in favor of the second experimental group, which used WhatsApp on achievement and learning engagement, unlike the first experimental group that used multimedia service.
{"title":"The Effect of Some Different Mobile Learning Applications for Developing Students' Engagement and Achievement in the E-learning Concepts Unit","authors":"A. Alodail","doi":"10.56760/frjw4047","DOIUrl":"https://doi.org/10.56760/frjw4047","url":null,"abstract":"The study aimed to focus on the use of the mobile learning strategy to increase learning engagement and achievement in e-learning concepts for students. The study used a descriptive and quasi-experimental approaches to prepare the literature framework and two measurement tools and apply experiment, including an achievement test and engagement scale . The study sample consisted of 50 learners. The researcher used a t-test to measure the differences between the first experimental group taught by a MMS (multimedia messaging service), and second experimental group taught using the WhatsApp. The content of subject consisted of videos, photos, PowerPoint presentations and the use of appropriate URLs, which was provided through mobile learning platforms. The results showed that there were statistically significant differences in α≤0.05 between the mean students' scores of the first and second experimental groups in the post-tests in achievement and learning engagement. This was in favor of the second experimental group, which used WhatsApp on achievement and learning engagement, unlike the first experimental group that used multimedia service.","PeriodicalId":270236,"journal":{"name":"Journal of Human and Administrative Sciences","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128313645","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
موضوع هذا البحث الموسوم بـ " التحيز إلى روايات المرأة السعودية وضدها: دراسة في كتاب (خطاب السرد: الرواية النسائية السعودية)" عن القراءات المتحيزة إلى رواية المرأة السعودية وضدها. وتتحدد مشكلة البحث في تساؤلاته الآتية: هل تتبدى ملامح التحيز في القراءات الموجهة إلى روايات المرأة السعودية؟ وهل كان التحيز إلى روايات المرأة أم ضدها؟ وما أنواع التحيز في مدونة البحث؟ وما أبرز مؤشراته؟ وتتلخص أهداف البحث في الإجابة عن هذه الأسئلة، معتمدًا على معطيات نظرية التلقي التي تتطلبها طبيعةُ الموضوع. ويسعى هذا الاشتغال إلى التحقق من صحة فرضيته؛ المتمثلة في وجود تحيز ضد روايات المرأة السعودية، غلب على التحيز إليها. ولضبط عينة البحث حُصرت في إصدار ملتقى جماعة حوار: خطاب السرد: الرواية النسائية السعودية. عسى أن تقدم نتائج، أو تضيف أحكامًا في مقاربتها إلى ما يربو على (400) قراءة، اهُتم فيها –على مدى موسم ثقافي كامل- بروايات نسائية سعودية من بداية الستينيات إلى بدايات العقد الأول من القرن الحادي والعشرين.
{"title":"Bias towards and against Saudi women's novels (a study in The narrative discourse book, the Saudi women's novel)","authors":"Ahmed Almasoudi","doi":"10.56760/ikre5330","DOIUrl":"https://doi.org/10.56760/ikre5330","url":null,"abstract":"موضوع هذا البحث الموسوم بـ \" التحيز إلى روايات المرأة السعودية وضدها: دراسة في كتاب (خطاب السرد: الرواية النسائية السعودية)\" عن القراءات المتحيزة إلى رواية المرأة السعودية وضدها. وتتحدد مشكلة البحث في تساؤلاته الآتية: هل تتبدى ملامح التحيز في القراءات الموجهة إلى روايات المرأة السعودية؟ وهل كان التحيز إلى روايات المرأة أم ضدها؟ وما أنواع التحيز في مدونة البحث؟ وما أبرز مؤشراته؟ وتتلخص أهداف البحث في الإجابة عن هذه الأسئلة، معتمدًا على معطيات نظرية التلقي التي تتطلبها طبيعةُ الموضوع. ويسعى هذا الاشتغال إلى التحقق من صحة فرضيته؛ المتمثلة في وجود تحيز ضد روايات المرأة السعودية، غلب على التحيز إليها. ولضبط عينة البحث حُصرت في إصدار ملتقى جماعة حوار: خطاب السرد: الرواية النسائية السعودية. عسى أن تقدم نتائج، أو تضيف أحكامًا في مقاربتها إلى ما يربو على (400) قراءة، اهُتم فيها –على مدى موسم ثقافي كامل- بروايات نسائية سعودية من بداية الستينيات إلى بدايات العقد الأول من القرن الحادي والعشرين.","PeriodicalId":270236,"journal":{"name":"Journal of Human and Administrative Sciences","volume":"45 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116474832","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：