Pub Date : 2020-02-14DOI: 10.22533/at.ed.0102014026
Diego Santos Vieira de Jesus
{"title":"TIRANDO O BLOCO DA AVENIDA: A CRISE NOS BLOCOS DE CARNAVAL DE RUA NO RIO DE JANEIRO E EM SALVADOR","authors":"Diego Santos Vieira de Jesus","doi":"10.22533/at.ed.0102014026","DOIUrl":"https://doi.org/10.22533/at.ed.0102014026","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":30568,"journal":{"name":"Revista Entreideias Educacao Cultura e Sociedade","volume":"78 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-02-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80477106","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-02-14DOI: 10.22533/at.ed.01020140219
S. Lemos, T. O. Souza
{"title":"DESCOBRINDO USPANU","authors":"S. Lemos, T. O. Souza","doi":"10.22533/at.ed.01020140219","DOIUrl":"https://doi.org/10.22533/at.ed.01020140219","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":30568,"journal":{"name":"Revista Entreideias Educacao Cultura e Sociedade","volume":"24 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-02-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76069716","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artigo procura realizar algumas reflexoes sobre os gestos de resistencia e transgressoes de meninas de 7 anos de idade contra as normatizacoes machistas hetero-patriarcais que impoem determinadas posturas, execucao de brincadeiras e restringe o uso de espacos sociais para os diferentes sujeitos. Trata-se de uma pesquisa realizada na escola, nos anos iniciais do ensino fundamental, construida com base no pensamento feminista e os estudos da crianca e da infância, buscando a ampliacao de nossas percepcoes a respeito das culturas infantis produzidas pelas criancas que com suas praticas, experiencias, criacoes, invencoes e movimentos tensionam as tramas do sexismo e machismo presentes na sociedade.
{"title":"\"Ela só quer jogar o futebol dela\": quando meninas brincam e tensionam a supremacia masculina e as expectativas de gênero juntos aos meninos no espaço da escola","authors":"Artur Oriel Pereira","doi":"10.9771/re.v8i3.27197","DOIUrl":"https://doi.org/10.9771/re.v8i3.27197","url":null,"abstract":"Este artigo procura realizar algumas reflexoes sobre os gestos de resistencia e transgressoes de meninas de 7 anos de idade contra as normatizacoes machistas hetero-patriarcais que impoem determinadas posturas, execucao de brincadeiras e restringe o uso de espacos sociais para os diferentes sujeitos. Trata-se de uma pesquisa realizada na escola, nos anos iniciais do ensino fundamental, construida com base no pensamento feminista e os estudos da crianca e da infância, buscando a ampliacao de nossas percepcoes a respeito das culturas infantis produzidas pelas criancas que com suas praticas, experiencias, criacoes, invencoes e movimentos tensionam as tramas do sexismo e machismo presentes na sociedade.","PeriodicalId":30568,"journal":{"name":"Revista Entreideias Educacao Cultura e Sociedade","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47882758","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Resumo: Este artigo apresenta as reflexoes e possiveis dialogos acerca das teses e dissertacoes defendidas entre os anos de 2009 a 2012 em instituicoes publicas e privadas de ensino superior no Brasil no que tange as praticas de leitura e letramento na escola publica. O trabalho tem como referencial teorico autores como Bakhtin (2000), Sole (1998), Possenti (1996), Kleiman (1993), Orlandi (1988). Como procedimento metodologico utilizou-se: levantamento de teses e dissertacoes, categorizacao e analise critica dos trabalhos. A pesquisa foi realizada a partir da consulta no banco de dados da CAPES (bancodeteses.capes.gov.br/), cujas palavras-chave se concentraram em praticas sociais de leitura, leitura na escola, leitura e letramento na escola. Obteve-se, inicialmente, um banco de dados de 203 trabalhos, cujo recorte focalizou as praticas de leitura para os Anos Finais do Ensino Fundamental II, e por fim, resultando em 34 teses e dissertacoes. A analise dos trabalhos apontou que o ensino da leitura nao se restringe ao conhecimento epistemologico, as estrategias de leitura, mas se entrelaca com a cultura local dos alunos, com praticas de letramento valorizadas e desvalorizadas no contexto educacional, com a formacao do professor, com os materiais didaticos e, sobretudo com a concepcao do que significa ensinar a ler, a formar leitores frente as grandes transformais culturais e sociais ocorridas na sociedade contemporânea nas ultimas decadas. Palavras-chave: Praticas Sociais. Letramento. Leitura.
{"title":"A produção acadêmica sobre práticas de leitura na escola: análise de teses e dissertações","authors":"L. Santana","doi":"10.9771/re.v8i3.26753","DOIUrl":"https://doi.org/10.9771/re.v8i3.26753","url":null,"abstract":"Resumo: Este artigo apresenta as reflexoes e possiveis dialogos acerca das teses e dissertacoes defendidas entre os anos de 2009 a 2012 em instituicoes publicas e privadas de ensino superior no Brasil no que tange as praticas de leitura e letramento na escola publica. O trabalho tem como referencial teorico autores como Bakhtin (2000), Sole (1998), Possenti (1996), Kleiman (1993), Orlandi (1988). Como procedimento metodologico utilizou-se: levantamento de teses e dissertacoes, categorizacao e analise critica dos trabalhos. A pesquisa foi realizada a partir da consulta no banco de dados da CAPES (bancodeteses.capes.gov.br/), cujas palavras-chave se concentraram em praticas sociais de leitura, leitura na escola, leitura e letramento na escola. Obteve-se, inicialmente, um banco de dados de 203 trabalhos, cujo recorte focalizou as praticas de leitura para os Anos Finais do Ensino Fundamental II, e por fim, resultando em 34 teses e dissertacoes. A analise dos trabalhos apontou que o ensino da leitura nao se restringe ao conhecimento epistemologico, as estrategias de leitura, mas se entrelaca com a cultura local dos alunos, com praticas de letramento valorizadas e desvalorizadas no contexto educacional, com a formacao do professor, com os materiais didaticos e, sobretudo com a concepcao do que significa ensinar a ler, a formar leitores frente as grandes transformais culturais e sociais ocorridas na sociedade contemporânea nas ultimas decadas. \u0000Palavras-chave: Praticas Sociais. Letramento. Leitura.","PeriodicalId":30568,"journal":{"name":"Revista Entreideias Educacao Cultura e Sociedade","volume":"8 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47026060","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Ana Dorziat, Lucas Romário, Maiane Machado de Morais, Luzenice Simey Macedo de Carvalho
Este artigo analisa praticas pedagogicas de professoras surdas que atuam com alunos/as surdos/as em escolas publicas regulares de Joao Pessoa-PB. Com base nos Estudos Surdos, evidenciamos as producoes culturais que emergem de suas experiencias visuais, materializadas na lingua e identidades surdas. Para tanto, fizemos observacoes e entrevistas com tres professoras surdas que desenvolviam o Atendimento Educacional Especializado, nas Salas de Recursos Multifuncionais, espaco onde consideramos que as interacoes entre pessoas surdas (docente-discente) ocorriam mais diretamente. Das situacoes pedagogicas e narrativas das professoras surdas, destacamos elementos, como: a experiencia visual e o desenvolvimento linguistico. As analises mostraram que e possivel a construcao de processos pedagogicos que unam a educacao e a cultura surda, desde que os artefatos desta sejam considerados e haja suporte para o adensamento de processos educacionais que empreendam esforco para trazer a diferenca para o centro do processo. Esse e o caminho para a escola se tornar, realmente, mais inclusiva.
{"title":"Incentivo à cultura surda nos processos educacionais: experiência visual e desenvolvimento linguístico em foco","authors":"Ana Dorziat, Lucas Romário, Maiane Machado de Morais, Luzenice Simey Macedo de Carvalho","doi":"10.9771/re.v8i3.28775","DOIUrl":"https://doi.org/10.9771/re.v8i3.28775","url":null,"abstract":"Este artigo analisa praticas pedagogicas de professoras surdas que atuam com alunos/as surdos/as em escolas publicas regulares de Joao Pessoa-PB. Com base nos Estudos Surdos, evidenciamos as producoes culturais que emergem de suas experiencias visuais, materializadas na lingua e identidades surdas. Para tanto, fizemos observacoes e entrevistas com tres professoras surdas que desenvolviam o Atendimento Educacional Especializado, nas Salas de Recursos Multifuncionais, espaco onde consideramos que as interacoes entre pessoas surdas (docente-discente) ocorriam mais diretamente. Das situacoes pedagogicas e narrativas das professoras surdas, destacamos elementos, como: a experiencia visual e o desenvolvimento linguistico. As analises mostraram que e possivel a construcao de processos pedagogicos que unam a educacao e a cultura surda, desde que os artefatos desta sejam considerados e haja suporte para o adensamento de processos educacionais que empreendam esforco para trazer a diferenca para o centro do processo. Esse e o caminho para a escola se tornar, realmente, mais inclusiva.","PeriodicalId":30568,"journal":{"name":"Revista Entreideias Educacao Cultura e Sociedade","volume":"8 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71249678","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Analisaram-se as praticas disciplinares presentes no artigo “O problema da disciplina” publicado na Revista do Ensino, na decada de 40, a luz da Teoria dos Processos de Norbert Elias. Trata-se de um estudo com abordagem qualitativa realizado por meio de uma analise documental. Fez-se uma breve discussao acerca das mudancas de conduta docente em relacao ao comportamento discente: dos castigos fisicos as estrategias de persuasao, por meio das estrategias disciplinares. Compreendeu-se a referida revista como uma pedagogia cultural, tendo-se em vista que educava docentes daquela epoca e contexto. A analise ora desenvolvida a luz da teoria eliasiana permitiu vislumbrar as praticas e os jogos de poder que circundam a figuracao professor-aluno e, principalmente, o compromisso da educacao escolar com o Estado na formacao de cidadas e cidadaos civilizados. Castigando ou persuadindo, o foco continuou sendo o professor e sua pratica pedagogica, principalmente, no que diz respeito a regulacao do comportamento das criancas.
{"title":"A disciplina escolar na década de 1940: aspectos da interdependência entre Escola e Estado","authors":"Bruna Kedman Nascimento de Souza Leão, R. Lucena","doi":"10.9771/re.v8i3.30648","DOIUrl":"https://doi.org/10.9771/re.v8i3.30648","url":null,"abstract":"Analisaram-se as praticas disciplinares presentes no artigo “O problema da disciplina” publicado na Revista do Ensino, na decada de 40, a luz da Teoria dos Processos de Norbert Elias. Trata-se de um estudo com abordagem qualitativa realizado por meio de uma analise documental. Fez-se uma breve discussao acerca das mudancas de conduta docente em relacao ao comportamento discente: dos castigos fisicos as estrategias de persuasao, por meio das estrategias disciplinares. Compreendeu-se a referida revista como uma pedagogia cultural, tendo-se em vista que educava docentes daquela epoca e contexto. A analise ora desenvolvida a luz da teoria eliasiana permitiu vislumbrar as praticas e os jogos de poder que circundam a figuracao professor-aluno e, principalmente, o compromisso da educacao escolar com o Estado na formacao de cidadas e cidadaos civilizados. Castigando ou persuadindo, o foco continuou sendo o professor e sua pratica pedagogica, principalmente, no que diz respeito a regulacao do comportamento das criancas.","PeriodicalId":30568,"journal":{"name":"Revista Entreideias Educacao Cultura e Sociedade","volume":"8 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71249265","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A capoeira, como possibilidade de manifestacao recreativa, ginastica, esportiva, artistica e/ou sistema de defesa pessoal, possui uma potencialidade educativa que se evidencia pela caracteristica de perpetuacao e resistencia cultural ao longo dos seculos. A fim de solucionar questionamentos relacionados a genese dos metodos de ensino dessa pratica, torna-se relevante uma analise de natureza qualitativa sobre aspectos da biografia de alguns expoentes da capoeira brasileira do seculo XX. Para tanto, foram adotados procedimentos tecnicos de pesquisa em Historia, cujo objetivo centrou-se em refletir sobre praticas educativas da capoeira. Priorizou-se a selecao de fontes biograficas primarias que narrassem as historias de vida de Bimba, Canjiquinha, Cobrinha Verde, Noronha, Pastinha e Waldemar, alguns dos inumeros capoeiristas baianos que vivenciaram o inicio do processo de valorizacao social e de institucionalizacao da capoeira no seculo passado. Foram utilizadas as obras de: Abreu (2003), Almeida (1994), Canjiquinha (1989), Coutinho (1993), Pastinha (1960), Polak, Santana e Araujo (2011) e Santos (1991). A reflexao foi estimulada atraves do levantamento de informacoes sobre o inicio do aprendizado, concepcao de capoeira, narrativas do ensino propriamente dito e possiveis correlacoes com aspectos de economia e de genero. De acordo com essas categorias de analise, promoveu-se um direcionamento a compreensao do contexto historico educacional que envolveu o processo de afirmacao social dessa pratica.
{"title":"Práticas educativas da capoeira no século XX: reflexões a partir de aspectos biográficos de mestres da arte","authors":"Sammia Castro Silva, José Gerardo Vasconcelos","doi":"10.9771/re.v8i3.27393","DOIUrl":"https://doi.org/10.9771/re.v8i3.27393","url":null,"abstract":"A capoeira, como possibilidade de manifestacao recreativa, ginastica, esportiva, artistica e/ou sistema de defesa pessoal, possui uma potencialidade educativa que se evidencia pela caracteristica de perpetuacao e resistencia cultural ao longo dos seculos. A fim de solucionar questionamentos relacionados a genese dos metodos de ensino dessa pratica, torna-se relevante uma analise de natureza qualitativa sobre aspectos da biografia de alguns expoentes da capoeira brasileira do seculo XX. Para tanto, foram adotados procedimentos tecnicos de pesquisa em Historia, cujo objetivo centrou-se em refletir sobre praticas educativas da capoeira. Priorizou-se a selecao de fontes biograficas primarias que narrassem as historias de vida de Bimba, Canjiquinha, Cobrinha Verde, Noronha, Pastinha e Waldemar, alguns dos inumeros capoeiristas baianos que vivenciaram o inicio do processo de valorizacao social e de institucionalizacao da capoeira no seculo passado. Foram utilizadas as obras de: Abreu (2003), Almeida (1994), Canjiquinha (1989), Coutinho (1993), Pastinha (1960), Polak, Santana e Araujo (2011) e Santos (1991). A reflexao foi estimulada atraves do levantamento de informacoes sobre o inicio do aprendizado, concepcao de capoeira, narrativas do ensino propriamente dito e possiveis correlacoes com aspectos de economia e de genero. De acordo com essas categorias de analise, promoveu-se um direcionamento a compreensao do contexto historico educacional que envolveu o processo de afirmacao social dessa pratica.","PeriodicalId":30568,"journal":{"name":"Revista Entreideias Educacao Cultura e Sociedade","volume":"8 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71249636","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Objetiva-se identificar as concepcoes de ser professor de estudantes do curso de Licenciatura em Educacao Fisica, compreender a escolha pela profissao docente e as influencias das experiencias vividas na graduacao (tronco comum) nas decisoes dos estudantes. A pesquisa, qualitativa, foi desenvolvida em uma Universidade publica do Estado de Sao Paulo, com vinte graduandos, por intermedio de questionario aberto. Para os participantes, ser professor e ser um agente de transformacao; um profissional detentor de conhecimento que se relaciona com os alunos numa perspectiva horizontal. Quanto aos motivos que levaram a escolha do curso de licenciatura em Educacao Fisica, destacaram-se a identificacao com a area; a estabilidade e seguranca economica; a influencia das experiencias na graduacao; a relacao dos graduandos com os professores e os procedimentos didatico-metodologicos adotados no curso; o anseio de ser um agente de transformacao e de transmissao do conhecimento; e influencias familiares e/ou escolares. Em relacao a seguir ou nao na carreira de professor quando concluir a graduacao, a maioria dos estudantes respondeu positivamente, mas ainda existem alguns com duvidas. Conclui-se que as concepcoes de ser professor resultaram, sobretudo, de representacoes construidas na trajetoria de vida dos estudantes e das influencias do tronco comum da graduacao, que podem contribuir para a manifestacao e configuracao de suas decisoes docentes. Logo, e relevante (re)pensar como essas representacoes podem ser (des)construidas e (re)construidas no tronco comum dos cursos de licenciatura no intuito de melhor fundamentar o estudante para suas decisoes relacionadas a carreira docente.
{"title":"Concepções de ser professor e motivos de escolha pela docência em Educação Física","authors":"B. Turra, C. Costa, Fernanda Rossi","doi":"10.9771/re.v8i3.29626","DOIUrl":"https://doi.org/10.9771/re.v8i3.29626","url":null,"abstract":"Objetiva-se identificar as concepcoes de ser professor de estudantes do curso de Licenciatura em Educacao Fisica, compreender a escolha pela profissao docente e as influencias das experiencias vividas na graduacao (tronco comum) nas decisoes dos estudantes. A pesquisa, qualitativa, foi desenvolvida em uma Universidade publica do Estado de Sao Paulo, com vinte graduandos, por intermedio de questionario aberto. Para os participantes, ser professor e ser um agente de transformacao; um profissional detentor de conhecimento que se relaciona com os alunos numa perspectiva horizontal. Quanto aos motivos que levaram a escolha do curso de licenciatura em Educacao Fisica, destacaram-se a identificacao com a area; a estabilidade e seguranca economica; a influencia das experiencias na graduacao; a relacao dos graduandos com os professores e os procedimentos didatico-metodologicos adotados no curso; o anseio de ser um agente de transformacao e de transmissao do conhecimento; e influencias familiares e/ou escolares. Em relacao a seguir ou nao na carreira de professor quando concluir a graduacao, a maioria dos estudantes respondeu positivamente, mas ainda existem alguns com duvidas. Conclui-se que as concepcoes de ser professor resultaram, sobretudo, de representacoes construidas na trajetoria de vida dos estudantes e das influencias do tronco comum da graduacao, que podem contribuir para a manifestacao e configuracao de suas decisoes docentes. Logo, e relevante (re)pensar como essas representacoes podem ser (des)construidas e (re)construidas no tronco comum dos cursos de licenciatura no intuito de melhor fundamentar o estudante para suas decisoes relacionadas a carreira docente.","PeriodicalId":30568,"journal":{"name":"Revista Entreideias Educacao Cultura e Sociedade","volume":"8 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71249688","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La formacion de maestros de Educacion Infantil en Cataluna (Espana) ha hecho un cambio importante con la implantacion de los nuevos grados, al pasar a ser estudios de cuatro anos. Durante los cursos de formacion, los alumnos participan de procesos de ensenanza y aprendizaje a traves de diferentes metodos, algunos mas clasicos, como son clases tipo conferencia, pero tambien con metodologias mas activas, como los proyectos o el Aprendizaje Basado en Problemas. Por otro lado, la posibilidad de realizar cuatro estadias de practicas facilita el desarrollo de la funcion profesional a la vez que posibilita implementar proyectos de compromiso social, como el Aprendizaje y Servicio. En este articulo se detalla el plan de estudios, la estructura y contenidos del grado, asi como la organizacion de las practicas y los retos de futuro.
{"title":"La formación de Maestros de Educació Infantil en la Universitat Autònoma de Barcelona","authors":"Sílvia Blanch Gelabert","doi":"10.9771/re.v8i2.28950","DOIUrl":"https://doi.org/10.9771/re.v8i2.28950","url":null,"abstract":"La formacion de maestros de Educacion Infantil en Cataluna (Espana) ha hecho un cambio importante con la implantacion de los nuevos grados, al pasar a ser estudios de cuatro anos. Durante los cursos de formacion, los alumnos participan de procesos de ensenanza y aprendizaje a traves de diferentes metodos, algunos mas clasicos, como son clases tipo conferencia, pero tambien con metodologias mas activas, como los proyectos o el Aprendizaje Basado en Problemas. Por otro lado, la posibilidad de realizar cuatro estadias de practicas facilita el desarrollo de la funcion profesional a la vez que posibilita implementar proyectos de compromiso social, como el Aprendizaje y Servicio. En este articulo se detalla el plan de estudios, la estructura y contenidos del grado, asi como la organizacion de las practicas y los retos de futuro.","PeriodicalId":30568,"journal":{"name":"Revista Entreideias Educacao Cultura e Sociedade","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48864515","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
M. Fernandes, Silvanne Ribeiro, Fernanda De Queiroz
Pela perspectiva educacional inclusiva todas as crianças têm direito a educação, independentemente de sua condição socioeconômica, cultural ou deficiência. Tendo em conta tal perspectiva, o presente trabalho objetivou analisar a importância do brincar para o desenvolvimento das crianças com a Síndrome Congênita do Zika Vírus (SCZKV) na visão das progenitoras. Destaca-se ainda os objetivos: perceber os aspectos do desenvolvimento da criança por meio das brincadeiras que realiza e identificar a opinião das progenitoras sobre o papel das brincadeiras na aprendizagem e suas percepções acerca da inserção escolar dessas crianças. Para responder aos questionamentos foi realizado um estudo de campo com a participação das progenitoras através de um questionário, além da observação das crianças brincando durante gravações de um vídeo. Assim, emergiram as seguintes categorias de análise: 1) o brincar da criança com SCZKV; 2) o desenvolvimento da criança por meio da brincadeira e 3) a visão das progenitoras em relação a aprendizagem das crianças por intermédio das brincadeiras e a futura inserção escolar. Dessa forma, destaca-se o quanto é importante fazer um trabalho lúdico dentro de contextos de desenvolvimentos, podendo ser necessário adaptações na metodologia, nos recursos, materiais e atividades realizadas para a obtenção de uma resposta as necessidades de aprendizagem da criança com SCZKV. Conclui-se que o brincar estreita vínculos e traz benefícios para o processo de desenvolvimento, contudo a percepção das progenitoras sobre a escola inclusiva revelou inseguranças e receios ao que tange a inserção das crianças pequenas nas escolas de Educação Infantil.
{"title":"O desenvolvimento do brincar em crianças com a Síndrome Congênita do Zika Vírus","authors":"M. Fernandes, Silvanne Ribeiro, Fernanda De Queiroz","doi":"10.9771/re.v8i2.27630","DOIUrl":"https://doi.org/10.9771/re.v8i2.27630","url":null,"abstract":"Pela perspectiva educacional inclusiva todas as crianças têm direito a educação, independentemente de sua condição socioeconômica, cultural ou deficiência. Tendo em conta tal perspectiva, o presente trabalho objetivou analisar a importância do brincar para o desenvolvimento das crianças com a Síndrome Congênita do Zika Vírus (SCZKV) na visão das progenitoras. Destaca-se ainda os objetivos: perceber os aspectos do desenvolvimento da criança por meio das brincadeiras que realiza e identificar a opinião das progenitoras sobre o papel das brincadeiras na aprendizagem e suas percepções acerca da inserção escolar dessas crianças. Para responder aos questionamentos foi realizado um estudo de campo com a participação das progenitoras através de um questionário, além da observação das crianças brincando durante gravações de um vídeo. Assim, emergiram as seguintes categorias de análise: 1) o brincar da criança com SCZKV; 2) o desenvolvimento da criança por meio da brincadeira e 3) a visão das progenitoras em relação a aprendizagem das crianças por intermédio das brincadeiras e a futura inserção escolar. Dessa forma, destaca-se o quanto é importante fazer um trabalho lúdico dentro de contextos de desenvolvimentos, podendo ser necessário adaptações na metodologia, nos recursos, materiais e atividades realizadas para a obtenção de uma resposta as necessidades de aprendizagem da criança com SCZKV. Conclui-se que o brincar estreita vínculos e traz benefícios para o processo de desenvolvimento, contudo a percepção das progenitoras sobre a escola inclusiva revelou inseguranças e receios ao que tange a inserção das crianças pequenas nas escolas de Educação Infantil.","PeriodicalId":30568,"journal":{"name":"Revista Entreideias Educacao Cultura e Sociedade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71249553","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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